Universidad Estatal a DistanciaVicerrectoría Académica

Escuela de las Ciencias de La EducaciónCátedra de las Tecnologías aplicadas a la Educación

Recursos Tecnológicos para el Aprendizaje.Código: 02087

Tarea# 1: "Recursos tecnológicos para el aprendizaje". valor: 10%

Kathia Gamboa DelgadoCédula:1 1492 0015

Fecha de entrega: del 15 al 28 de febrero del 2016

I cuatrimestre

“La tecnología educativa en una sociedad de cambio"

Introducción

Todo acto educativo implica acciones comunicativas entre docente y estudiantes, quienes comparten información y la procesan para generar conocimiento. En el aula de clase, actividades como la exposición y discusión oral, la lectura de textos impresos, la ejercitación y la práctica en laboratorio se apoyan con materiales educativos como tablero, libros, documentos y manuales impresos. Estos materiales sirven como mediadores en el proceso enseñanza – aprendizaje, para comunicar los contenidos y facilitar su comprensión y apropiación.De acuerdo con Bartolomé (2012, p.4) cuando afirma que "las sesiones con el grupo de alumnos son una ocasión extraordinaria para fomentar la participación y aprovechar los recursos emocionales de la comunicación no verbal".

Recursos tecnológicos para el aprendizaje

Son materiales compuestos por medios digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las actividades de aprendizaje, que ayuda a adquirir habilidades procedimentales y ayuda a mejorar la persona en actitudes o valores.

Son los medios que tienen tanto el docente como el estudiante, para realizar una mejor exposición de un tema dentro de la clase.

Apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje son exitosos.

Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos

1. El salón de clase

Es el encuentro mas tradicional de enseñanza al que muchos docentes vivieron y aun algunos salones y que en la actualidad. Esto no implica necesariamente un planteamiento tradicional de la enseñanza, por ejemplo, mediante explicaciones magistrales por el profesor. Según Bartolomé Pina, “Esta situación incluye posibilidades como el trabajo en grupo mediano o pequeño, la discusión, actividades paralelas, ejercicios comunes etc.”( Bartolomé Piña, 2014.p.4).

2. Aspectos para preparar una clase:

El docente debe preparar diferentes materiales para brindar una mejor información al estudiante de los temas que se van a tratar en ese momento. Además busca como realizar actividades que generen la concentración del alumno y el profesor.

Cuidar la comunicación no verbal: es importante tener en cuenta este aspecto al dirigirse a un alumno, ya que depende mucho como sea el trato que se  el vocabulario que va a emplear, para que no haya conflictos entre ambos y un mejor manejo de la clase.

2. Aspectos para preparar una clase:

Se pueden presentar los conceptos por medio de figuras, carteles, fichas, entre otros; para obtener una clase lúdica.. El docente debe explicar

a la persona de manera fácil, para que puedan memorizar los conceptos sin ninguna dificultad.

Se puede iniciar una clase por medio de una lectura a los alumnos, para que ellos comenten y puedan dar su punto vista y busquen una mayor participación entre ellos.

3. La lección magistral Es el método de

enseñanza mas antiguo , en donde el docente improvisa sus lecciones y las expone a sus estudiantes.

Razones para su uso:1. No necesita preparación

previa.2. El alumno es el responsable

de su aprendizaje.Aspectos negativos:1. El docente

repite año a año la misma exposición.

2. Repite el mismo recurso.

4. Actividades que puede desarrollar un docente con un grupo.

Donde Bartolomé Piña, cita que “ la mejor manera de enriquecer nuestras clases es hacerlas participativas”, (Bartolomé, 2014, p.8) . Destacando que debemos de mantener innovación y creatividad al momento de enseñar para que así el estudiante aprenda significativamente. Utilizando una serie de mecanismos como:

Presentación global del

tema.

Relacionar las partes.

Motivar y incentivar al estudiante.

Generara dinámicas de

grupo .

Ofrecer información especifica.

Dar pautas para el trabajo.

5.Tipos de herramientas y recursos que se proponen para los procesos de

enseñanza y aprendizaje

De acuerdo a Bartolomé Pina, “ sea cual sea la actividad que el docente realiza en clase, existen recursos tecnológicos que pueden ayudarle en su exposición”, (Bartolomé Pina, 2012, p. 12).

Se consideran dos grandes tipos:

Son donde el docente o lo alumnos se comuniquen en el grupo de modo conjunto y complementen lo que dicen con textos, imágenes, gráficos o videos proyectados en pantalla, o mostrados a la vista de todos.

La pizarra, retroproyector, franelógrafo, papelógrafo, mapas o carteles y reproyectores , todos en función de estáticos.

5.1. Los recursos para la comunicación colectiva:

5.2. Los recursos para la comunicación diferenciada:

Son los recursos que el docente o alumno, realizan tares individuales o en grupo, conectados a través de la tecnología al tiempo que participan en la actividad de la clase.

Computadoras, agendas electrónicas, iPod, reproductores, calculadoras digitales y dispositivos móviles, todos en función móviles.

6. Las implicaciones desde la perspectiva sobre el rol docente

implican tener: Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y

conocimiento, así como también proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos.

Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de acciones de aprendizaje abierto, explotando las posibilidades comunicativas de las redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje.

Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando estos recursos.

6.1. Las implicaciones desde la perspectiva sobre el rol docente

implican tener:

Un papel fundamental en el proceso de innovación

Responsabilizarse del proceso global de enseñanza-

aprendizaje, ya se desarrolle éste en ambientes

convencionales u otros más flexibles.

Participar en el proceso de diseño y elaboración de

los materiales de aprendizaje, en los procesos de

distribución de los mismos y en las instancias de

intercambio de

información, opiniones y experiencias, así como en

la actualización y mejora de los materiales.

7. Las implicaciones desde la perspectiva sobre el rol del alumno

implican tener: Acceso a un amplio rango de recursos de

aprendizaje.

Control activo de los recursos de aprendizaje.

Participación en experiencias de aprendizaje individualizadas basadas en sus destrezas, conocimientos, intereses y objetivos.

Acceso a grupos de aprendizaje colaborativo que permitan al alumno trabajar con otros para alcanzar objetivos en común y participar de experiencias en tareas de resolución de problemas que son relevantes para los puestos de trabajo contemporáneos y futuros.

Conclusiones

El uso de estos nuevos recursos tecnológicos implica nuevos planteamientos de diversa índole: la disponibilidad de los recursos, la propuesta pedagógica, los conocimientos de los profesores, el apoyo que ofrece la institución educativa, lo que interesa es favorecer la integración de los recursos tecnológicos a las prácticas pedagógicas adecuadas, con el objeto de lograr un aprendizaje significativo, mejorar la comprensión de conceptos y favorecer el desarrollo de nuevas capacidades y habilidades. 

Las recursos tecnológicos digitales ofrecen a los docentes la posibilidad de replantearse las actividades tradicionales de enseñanza, para ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje.

Referencias

Bartolomé Pina, Antonio, R.: (2014). Recursos tecnológicos para el aprendizaje. (Tercera edición). San José. C.R: EUNED