UNIDAD 1 · Web view2.1. Reconeix els canvis físics de les persones amb el pas del temps. 3.1....

PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 0

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

- Comunicació lingüística.- Cultural i artística.- Social i ciutadana.- Coneixement i interacció amb el món físic.- Aprendre a aprendre.- Tractament de la informació i competència digital.

OBJECTIUS

1. Conéixer i respectar les diferents normes de l’escola. 2. Anomenar les activitats pròpies de l’escola. 3. Anomenar i identificar els materials de l’escola. 4. Relacionar els materials amb els llocs on s’utilitzen. 5. Identificar les principals assignatures de l’escola. 6. Identificar el cos i les seues característiques. 7. Relacionar les estacions de l’any amb les activitats que s’hi poden realitzar. 8. Conéixer les postures correctes. 9. Reconéixer un desdejuni equilibrat.10. Identificar els objectes propis per a la neteja personal.

CONTINGUTS TEMPORALITZATS

Segona quinzena de setembre

- El meu cos.- Diferències físiques.

- Em cuide.- La meua escola.

- Materials, aules i assignatures.- Aprenem i ens divertim.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

1.1. Coneix, valora i respecta les normes de convivència de l’escola. 2.1. Anomena les activitats pròpies de l’escola. 3.1. Anomena els materials de l’escola. 4.1. Relaciona els materials amb l’aula corresponent on s’utilitzen. 5.1. Coneix les principals assignatures de l’escola. 6.1. Identifica i respecta les característiques individuals de les persones. 7.1. Identifica les estacions de l’any i anomena activitats que es realitzen en

cada una. 8.1. Coneix i aplica les postures correctes.

9.1. Reconeix un desdejuni equilibrat.10.1. Identifica els objectes propis per a la neteja personal.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Reconéixer diferències físiques de les persones.- Conéixer els materials, les assignatures i les aules de l’escola.- Identificar les normes de convivència de l’escola.- Identificar els objectes per a la neteja personal.- Aplicar les postures correctes.

METODOLOGIA

- A partir dels coneixements previs sobre el cos humà i els sentits, ampliar-los amb nous coneixements per mitjà d’un aprenentatge comprensiu, amb activitats d’identificació i de relació.

- Incrementar l’activitat manipulativa per mitjà de la creació de murals i dibuixos.

- Desenvolupar la competència social i ciutadana insistint en el respecte per les normes de convivència.

MATERIALS CURRICULARS I UNS ALTRES RECURSOS

- Llibre de l’alumne.- Llibre digital.- Quadern d’activitats de Coneixement del medi.- Murals.- Recursos didàctics en la pàgina web www.anayadigital.com.

PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ

- Realització dels exercicis d’autoavaluació al final de la unitat.- Prova d’avaluació corresponent a la unitat.- Seguiment de l’avaluació contínua en el registre.

SISTEMES DE QUALIFICACIÓ

- E n la pàgina d’autoavaluació, el professor qualificarà amb 2 punts el primer i el segon exercici, i amb 1 punt el tercer exercici, si s’ha contestat correctament.

- Valoració anotada pel professor en el registre d’avaluació.- En la fitxa d’autoavaluació adjunta, cada activitat es qualificarà segons

indique el professor.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓ

- Quadern d’activitats.- Activitats de reforç de la proposta didàctica.- Fitxes de reforç adjuntes a la unitat.

MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

- Activitats de reforç i d’ampliació per a cada doble pàgina de la proposta didàctica.

- Activitats de reforç i d’ampliació adjuntes a la unitat.- Lectura del mapa conceptual i del resum de la unitat.

ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS

- Creació de murals.- Projectes d’investigació.

FOMENT DE LA LECTURA

- Es proposa la lectura per part del professor o professora de poemes i endevinalles relacionades amb l’escola.

FOMENT DE LES TIC

- Ús del llibre digital per a la realització de les activitats d’aquesta unitat.- Ús dels complements digitals del llibre disponibles en la pàgina web

www.anayadigital.com.

TEMES TRANSVERSALS

- Educació per a la pau: fomentar la resolució de conflictes per mitjà del diàleg. Desenvolupar la confiança en si mateix i en els altres. Fomentar els jocs grupals.

- Educació per a la igualtat de sexes: fomentar els jocs grupals en igualtat.- Educació moral i cívica: fomentar el respecte a les normes de l’escola, als

companys i treballadors del centre. Adquirir respecte cap a les normes de convivència. Adquirir respecte cap a les persones amb característiques físiques diferents.

- Educació per a la salut: comprendre i valorar la importància de bons hàbits posturals. Crear hàbits d’higiene física, mental i social que desenvolupen l’autoestima i milloren la qualitat de vida.



- Coneixement i interacció amb el món físic.- Comunicació lingüística.- Cultural i artística.- Social i ciutadana.- Tractament de la informació i competència digital.

OBJECTIUS

1. Conéixer i respectar les diferències individuals de les persones. 2. Anomenar les parts externes del cos. 3. Anomenar i identificar les parts de la cara. 4. Conéixer els noms dels dits de la mà. 5. Conéixer els ossos que formen l’esquelet. 6. Identificar les principals articulacions del cos humà. 7. Relacionar els sentits amb els seus òrgans. 8. Reconéixer els sabors i la seua relació amb els aliments. Situar en la

llengua els diferents sabors. 9. Reconéixer els sons forts i dèbils.10. Reconéixer les olors.11. Reconéixer les característiques del sentit de la vista.12. Reconéixer les característiques del sentit del tacte.13. Conéixer algunes dades biogràfiques de Beethoven i algunes de les seues

obres.


Tres primeres setmanes d’octubre

- Diferències físiques de les persones.- Parts del cos: cap, tronc i extremitats.- Parts de la cara: celles, ulls, pestanyes, boca, nas, orelles.- Noms dels dits de la mà.- L’esquelet.- Les articulacions: coll, colze, muscle, canell, genoll, turmell.- La llengua i els sabors: dolç, àcid, salat, amarg.- Els sons: forts i dèbils.- Les olors: agradables i desagradables.- La vista.- El tacte: fred/calent, suau/aspre.- Beethoven.


1.1. Identifica i respecta les característiques individuals de les persones. 1.2. Respecta les discapacitats. 2.1. Anomena les parts externes del cos. 3.1. Anomena i relaciona les parts de la cara. 4.1. Coneix els noms dels dits de la mà. 5.1. Coneix els ossos que formen l’esquelet. 6.1. Identifica les principals articulacions. 7.1. Anomena els sentits. 8.1. Identifica els principals sabors i els relaciona amb el lloc de la llengua on

es detecten. 9.1. Identifica sons forts i dèbils.10.1. Distingix les olors agradables i desagradables.11.1. Coneix algunes característiques del sentit de la vista.12.1. Coneix algunes característiques del sentit del tacte.13.1. Coneix algunes dades biogràfiques de Beethoven.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Diferències físiques de les persones.- Parts externes del cos i parts de la cara.- Les articulacions.- Identificació dels sentits i les seues característiques.

METODOLOGIA

- A partir dels coneixements previs sobre el cos humà i els sentits, ampliar-los amb nous coneixements per mitjà d’un aprenentatge comprensiu.

- Desenvolupar la competència social i ciutadana amb el reconeixement de les pròpies diferències i el foment del respecte a les discapacitats.






- En la pàgina d’autoavaluació, el professor qualificarà amb 1,25 punts cada exercici, si s’ha contestat correctament.









- Eixides recomanades: fàbrica de galetes.- Creació de murals.- Projectes d’investigació.


- Es proposa la lectura per part del professor o professora de l’apartat “Llig per conéixer: Ludwig van Beethoven”.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació per a la igualtat de sexes: reconéixer el seu esquema corporal tenint en compte les característiques de la sexualitat. Valorar les diferències físiques.

- Educació per a la salut: fomentar hàbits d’higiene. Reconéixer situacions i conductes que poden implicar perills o riscos i ser capaços d’enfrontar-se a aquestes amb responsabilitat.

- Educació moral i cívica: valorar el propi esforç en el treball diari.



- Coneixement i interacció amb el món físic.- Comunicació lingüística.- Cultural i artística.- Social i ciutadana.- Tractament de la informació i competència digital.

OBJECTIUS

1. Conéixer i discriminar els aliments d’origen animal i vegetal. 2. Reconéixer i diferenciar les fruites i les verdures. 3. Anomenar i identificar algunes fruites i l’arbre de què provenen. 4. Conéixer els aliments per a una alimentació saludable. 5. Diferenciar els aliments frescos dels aliments elaborats. 6. Conéixer alguns processos d’elaboració. 7. Conéixer les normes de comportament a la taula i l’ús adequat dels

coberts. 8. Conéixer algunes dades biogràfiques de Louis Pasteur i la pasteurització.


Última setmana d’octubre i primera quinzena de novembre

- Aliments d’origen animal i vegetal.- Fruites i verdures.- Les fruites i el nom de l’arbre d’on provenen.- Piràmide dels aliments.- Aliments frescos i elaborats.- Procés d’elaboració: el pa.- Normes de comportament a taula: ús de coberts i tovalló.- Louis Pasteur i la pasteurització.


1.1. Identifica els aliments d’origen vegetal i animal. 2.1. Diferencia les fruites de les verdures.

3.1. Anomena fruites i les relaciona amb l’arbre d’origen. 4.1. Classifica i coneix els aliments d’una piràmide alimentària. 5.1. Diferencia els productes frescos dels elaborats. 6.1. Reconeix el procés d’elaboració del pa. 7.1. Identifica les principals normes de comportament a taula. 7.2. Coneix l’ús adequat dels coberts en relació amb els aliments. 8.1. Coneix algunes dades biogràfiques de Pasteur.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Aliments d’origen animal i vegetal.- Fruites i verdures.- Alimentació saludable: piràmide d’aliments.- Productes frescos i elaborats.

METODOLOGIA

- A partir dels coneixements previs sobre el cos humà i els sentits, ampliar-los amb nous coneixements per mitjà d’un aprenentatge comprensiu, amb activitats d’identificació i de relació.

- Increment de l’activitat manipulativa per mitjà de la creació de murals i dibuixos.

- Desenvolupar la competència social i ciutadana amb el reconeixement de les normes de comportament a taula.






- En la pàgina d’autoavaluació, el professor qualificarà amb 1,25 punts cada exercici, si s’ha contestat correctament.









- Eixides recomanades: granja escola (elaboració de mantega, most, etc.).- Creació de murals.- Projectes d’investigació.


- Es proposa la lectura per part del professor o professora de l’apartat “Llig per conéixer: Louis Pasteur”.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació per a la pau: desenvolupar les relacions per mitjà del diàleg, la pau i l’harmonia en l’àmbit escolar i en totes les relacions quotidianes.

- Educació per a la salut: fomentar uns hàbits de menjar de manera sana i equilibrada. Refermar hàbits autònoms de neteja i de salut personal. Reconéixer situacions i conductes que poden implicar perills o riscos i ser capaços d’enfrontar-se a aquestes amb responsabilitat.

- Educació moral i cívic: fomentar la neteja i l’ordre en el treball. Respecte pel treball dels altres. Bons modals a taula. Disposició per a treballar en equip.



- Social i ciutadana.- Autonomia i iniciativa personal.- Comunicació lingüística.- Aprendre a aprendre.- Tractament de la informació i competència digital.

OBJECTIUS

1. Conéixer i discriminar els habitacles d’una casa i els objectes corresponents.

2. Reconéixer i diferenciar les màquines que faciliten el treball a casa. 3. Diferenciar les cases unifamiliars dels edificis de pisos. 4. Conéixer els materials necessaris per a construir una casa. 5. Diferenciar les professions relacionades amb la construcció d’una casa. 6. Conéixer diferents cases del món. 7. Reconéixer els membres d’una família i conéixer el seu arbre genealògic. 8. Conéixer i valorar la col·laboració de tots en les tasques domèstiques. 9. Conéixer algunes dades biogràfiques de Juan de Herrera i el monestir d’El

Escorial.


Segona quinzena de novembre i primera setmana de desembre

- Parts d’una casa i els seus objectes.- Màquines que faciliten el treball a casa.- Cases unifamiliars i edificis de pisos.- Materials per a la construcció d’una casa.- Professions relacionades amb la construcció d’una casa.- Cases del món: iglú, jaima, pagoda, gratacels.- Membres d’una família: pares, germans, iaios, tios.- Arbre genealògic.- Col·laboració en les tasques domèstiques.- Juan de Herrera i el monestir d’El Escorial.


1.1. Identifica les habitacions d’una casa i els materials corresponents a cada una.

2.1. Coneix i diferencia les màquines que faciliten les tasques domèstiques. 3.1. Diferencia les cases unifamiliars dels edificis de pisos. 4.1. Classifica i coneix els materials necessaris per a la construcció d’una

casa.

5.1. Reconeix les professions relacionades amb la construcció d’una casa. 6.1. Identifica les diferents cases del món. 7.1. Identifica els membres d’una família i realitza un arbre genealògic. 8.1. Coneix i valora la col·laboració de tots els membres en les tasques

domèstiques. 9.1. Coneix algunes dades biogràfiques de Juan de Herrera.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Parts d’una casa i objectes corresponents.- Materials i professions relacionades amb la casa.- Diferents tipus de cases.- Membres d’una família.

METODOLOGIA

- A partir dels coneixements previs sobre la casa i la família, ampliar-los amb nous coneixements per mitjà d’un aprenentatge comprensiu, amb activitats d’identificació i de relació.


- Desenvolupar la competència social i ciutadana fent insistència en la importància de compartir les tasques domèstiques.






- En la pàgina d’autoavaluació, el professor qualificarà amb 1,5 punts el primer i el segon exercici, i amb 2 punts el tercer, si s’ha contestat correctament.









- Eixides recomanades: Llotja de la Seda (València), palau ducal de Gandia, catedral de València.

- Creació de murals.- Projectes d’investigació.- Coneixement dels dies internacionals: Dia Internacional de la Família, 15 de

maig.


- Es proposa la lectura per part del professor o professora de l’apartat “Llig per a conéixer: Juan de Herrera”.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació moral i cívica: fomentar la neteja i l’ordre en tots els aspectes del seu entorn. Respectar el treball dels altres. Fomentar la neteja i la bona presentació en treballs escolars.

- Educació per a la igualtat de sexes: valorar la col·laboració i la igualtat de sexes en les tasques domèstiques.

- Educació per a la pau: fomentar la convivència familiar i la resolució de conflictes amb la no-violència.



- Comunicació lingüística.- Social i ciutadana.- Aprendre a aprendre.- Tractament de la informació i competència digital.

OBJECTIUS

1. Conéixer les festes pròpies del Nadal. 2. Conéixer els dolços típics de Nadal. 3. Conéixer la festa dels Reis Mags. 4. Valorar la importància de compartir els joguets. 5. Conéixer les festes que se celebren al col·legi. 6. Valorar la importància de col·laborar i participar en les festes. 7. Reconéixer i diferenciar les diferents festes de les localitats. 8. Conéixer la llegenda de l’arbre de Nadal.


Segona i tercera setmanes de desembre

- El Nadal.- Dolços típics del Nadal.- Els Reis Mags.- Les festes del col·legi: Carnestoltes, Nadal, Dia de la Pau, fi de curs.- Les festes de la localitat: Moros i Cristians, Falles, la Magdalena, Fogueres

de sant Joan…- Col·laboració i participació en les festes.- Llegenda de l’arbre de Nadal.


1.1. Identifica els dies de festa propis del Nadal. 2.1. Coneix i diferencia els dolços típics de Nadal. 3.1. Coneix la celebració de la festa dels Reis Mags. 4.1. Valora la importància de compartir els joguets. 5.1. Diferencia les festes que se celebren al col·legi. 6.1. Valora la col·laboració i la participació de tots els membres en la

celebració de les festes. 7.1. Discrimina i coneix les festes de la localitat. 8.1. Coneix la llegenda de l’arbre de Nadal.

MÍNIMS EXIGIBLES

- El Nadal.- Els Reis Mags.- Festes del col·legi.- Festes locals.

METODOLOGIA

- A partir dels coneixements previs sobre les festes i la seua forma de celebrar-les, ampliar-los amb nous coneixements per mitjà d’un aprenentatge comprensiu, amb activitats d’identificació i de relació.


- Desenvolupar la competència social i ciutadana fent insistència en la importància de participar i col·laborar en les distintes festes.






- En la pàgina d’autoavaluació, el professor qualificarà amb 1,25 punts cada un dels quatre exercicis, si s’ha contestat correctament.




- Quadern d’activitats.- Activitats de reforç de la proposta didàctica.

- Fitxes de reforç adjuntes a la unitat.





- Creació de murals.- Projectes d’investigació.- Coneixement dels dies mundials i internacionals: Dia del Llibre, 24 d’abril,

Sant Jordi. Dia Internacional de la Família, 15 de maig.


- Es proposa la lectura per part del professor o professora de l’apartat “Llig per conéixer: Llegenda de l’arbre de Nadal”.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació per al consum: prendre consciència de les necessitats bàsiques per a la vida, distingint el que és necessari del que és superflu. Aprendre a disfrutar i cuidar els béns que tenen. Ajudar a fer que els xiquets descobrisquen i donen prioritat al «ser» sobre el «tindre» com a mitjà de felicitat personal. Fomentar en els alumnes l’anàlisi i la reflexió sobre l’excés de consum de productes innecessaris.

- Educació per a la pau: desenvolupar les relacions per mitjà del diàleg, la pau i l’harmonia en l’àmbit familiar i en totes les relacions quotidianes. Fomentar la solidaritat.

- Educació moral i cívica: respectar els sentiments i les creences dels altres. Afavorir la convivència en l’àmbit familiar i escolar. Fomentar el valor de compartir. Desenvolupar la participació i la col·laboració en els treballs i en les festes grupals.



- Coneixement i interacció amb el món físic.- Social i ciutadana.- Aprendre a aprendre.- Tractament de la informació i competència digital.- Comunicació lingüística.

OBJECTIUS

1. Diferenciar i conéixer els animals domèstics i salvatges. 2. Conéixer la classificació dels animals segons l’alimentació. 3. Diferenciar i conéixer els animals vivípars i ovípars. 4. Conéixer els noms de les cries d’alguns animals. 5. Conéixer el desplaçament dels animals. 6. Diferenciar de quines formes es cobrix la pell dels animals. 7. Valorar i respectar els animals. 8. Conéixer algunes dades biogràfiques de Félix Rodríguez de la Fuente.


Tres últimes setmanes de gener

- Animals domèstics i salvatges.- Alimentació dels animals: herbívors, carnívors i omnívors.- Desplaçament dels animals.- Reproducció dels animals: vivípars i ovípars.- Tipus de cobertura de la pell dels animals: plomes, pèl, escames i pell nua.- Respecte pels animals.- Félix Rodríguez de la Fuente.


1.1. Identifica i diferencia els animals domèstics i els salvatges. 2.1. Classifica els animals segons l’alimentación. 3.1. Diferencia la reproducció vivípara i l’ovípara. 4.1. Anomena les cries d’alguns animals. 5.1. Coneix com es desplacen els animals. 6.1. Discrimina i coneix de quines formes es cobrix la pell dels animals. 7.1. Respecta els animals. 8.1. Coneix algunes dades biogràfiques de Félix Rodríguez de la Fuente.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Animals domèstics i salvatges.- Animals de granja i mascotes.- Reproducció, alimentació i desplaçament dels animals.

METODOLOGIA

- A partir dels coneixements previs sobre les principals característiques dels animals, ampliar-los amb nous coneixements per mitjà d’un aprenentatge comprensiu.







- En la pàgina d’autoavaluació, el professor qualificarà amb 2 punts el primer i el segon exercici, i amb 1 punt el tercer exercici, si s’ha contestat correctament.









- Eixides recomanades: granja escola, zoològic.- Creació de murals.- Projectes d’investigació.- Coneixement dels dies mundials i internacionals: Dia Mundial dels Animals, 4

d’octubre.


- Es proposa la lectura per part del professor o professora de l’apartat “Llig per conéixer: Félix Rodríguez de la Fuente”.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació ambiental: fomentar el respecte cap als animals i l’interés per cuidar-los. Gaudir de l’entorn de forma compatible amb la seua conservació. Fomentar la sensibilitat pel medi ambient i desenvolupar un actitud de responsabilitat cap a la seua protecció i millora.

- Educació moral i cívica: foment de la neteja i l’ordre en el treball. Respecte pel treball dels altres.



- Coneixement i interacció amb el món físic.- Aprendre a aprendre.- Tractament de la informació i competència digital.

- Comunicació lingüística.

OBJECTIUS

1. Diferenciar i conéixer les característiques de les estacions de l’any. 2. Diferenciar les robes adequades per a cada estació de l’any. 3. Conéixer els beneficis que ens aporta el sol. 4. Discriminar entre l’alba i el capvespre. 5. Conéixer els beneficis que ens aporta l’aire. 6. Conéixer els llocs on es pot trobar aigua. 7. Conéixer les característiques de l’aigua i el cicle de l’aigua. 8. Conéixer diferents fenòmens atmosfèrics. 9. Conéixer algunes dades biogràfiques de Benjamin Franklin i el parallamps.


Tres primeres setmanes de febrer

- Les estacions de l’any.- Beneficis del sol i de l’aire.- Característiques de l’aigua: inodora, incolora i insípida.- Els estats de l’aigua: sòlid, líquid i vapor d’aigua.- El cicle de l’aigua.- Fenòmens atmosfèrics: pedra, neu, pluja, arc iris.- Benjamin Franklin i el parallamps.


1.1. Identifica i diferencia les estacions de l’any i les seues característiques. 2.1. Identifica i relaciona les peces de roba amb les estacions de l’any. 3.1. Coneix els beneficis i la importància del sol. 4.1. Diferència entre l’alba i el capvespre. 5.1. Coneix els beneficis de l’aire i discrimina entre brisa, vent i vendaval. 6.1. Coneix els llocs on es pot trobar aigua. 7.1. Discrimina els estats de l’aigua. 7.2. Reconeix el procés del cicle de l’aigua. 8.1. Discrimina els fenòmens atmosfèrics. 9.1. Coneix algunes dades biogràfiques de Benjamin Franklin.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Estacions de l’any.- Característiques del sol, de l’aire i de l’aigua.- Els fenòmens atmosfèrics.

METODOLOGIA

- A partir dels coneixements previs, ampliar-los amb nous coneixements per mitjà d’un aprenentatge comprensiu, amb activitats d’identificació i de relació.


- Desenvolupar la competència social i ciutadana insistint en la necessitat de cuidar el medi ambient.















- Creació de murals.- Projectes d’investigació.- Coneixement dels dies mundials i internacionals: Dia Internacional del Medi

Ambient, 5 de juny.


- Es proposa la lectura per part del professor o professora de l’apartat “Llig per conéixer: Benjamin Franklin”.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació ambiental: posar en relleu la necessitat de cuidar el medi ambient i fomentar la responsabilitat en aquest sentit. Inculcar la importància que tenen les plantes per a la vida.

- Educació moral i cívic: fomentar la neteja i l’ordre en el treball. Valorar i fomentar l’habilitat del treball en equip. Valorar el propi esforç en el treball diari. Mostrar gust pel treball ben fet.



- Coneixement i interacció amb el món físic.- Tractament de la informació i competència digital.- Comunicació lingüística.- Aprendre a aprendre.- Social i ciutadana.

OBJECTIUS

1. Diferenciar i conéixer les parts d’una planta. 2. Discriminar entre arbres, arbustos i herbes.

3. Diferenciar entre arbres de fulla caduca i arbres de fulla perenne. 4. Conéixer els noms d’alguns arbres i relacionar-los amb el seu nom

col·lectiu. 5. Conéixer i diferenciar les fruites seques de les carnoses. 6. Conéixer i diferenciar les fruites i les hortalisses. 7. Conéixer alguns beneficis de les plantes i els productes que n’obtenim. 8. Conéixer algunes dades biogràfiques de Miguel Delibes de Castro.


Última setmana de febrer i primera quinzena de març

- Parts d’una planta: fulles, tronc, branca, arrel, fruit i flors.- Arbres, arbustos i herbes.- Arbres de fulla caduca i perenne.- Tipus de boscos: roureda, pineda, fageda, xopada.- Fruites seques i fruites carnoses.- Fruites i hortalisses.- Beneficis de les plantes.- Miguel Delibes de Castro.


1.1. Identifica i diferencia les parts d’una planta. 2.1. Coneix i discrimina entre arbres, arbustos i herbes. 3.1. Diferència entre els arbres de fulla caduca i els de fulla perenne. 4.1. Coneix els noms d’alguns boscos segons els arbres que els formen. 5.1. Coneix i diferencia les fruites seques i les carnoses. 6.1. Discrimina les fruites i les hortalisses. 7.1. Coneix els beneficis que ens aporten les plantes. 8.1. Coneix algunes dades biogràfiques de Miguel Delibes de Castro.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Parts d’una planta.- Arbres, arbustos i herbes.- Arbres de fulla caduca i de fulla perenne.- Fruites seques i carnoses.- Fruites i hortalisses.

METODOLOGIA



- Desenvolupar la competència social i ciutadana insistint en l’atenció del medi

ambient.






- En la pàgina d’autoavaluació, el professor qualificarà amb 2 punts el primer exercici, i amb 1,5 punts el segon i el tercer exercici, si s’ha contestat correctament.









- Eixides recomanades: la fageda de Fredes, la Font Roja, el palmerar d’Elx, la serra de Mariola…

- Creació de murals.- Projectes d’investigació.- Coneixement dels dies mundials i internacionals: Dia Internacional del Medi

Ambient, 5 de juny.


- Es proposa la lectura per part del professor o professora de l’apartat “Llig per conéixer: Miguel Delibes de Castro”.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació ambiental: posar en relleu la necessitat de cuidar el medi ambient i fomentar la responsabilitat en aquest sentit. Inculcar la importància que tenen les plantes per a la vida.

- Educació moral i cívica: fomentar la neteja i l’ordre en el treball. Valorar i fomentar l’habilitat del treball en equip. Valorar el propi esforç en el treball diari. Mostrar gust pel treball ben fet.




OBJECTIUS

1. Conéixer què és la localitat i la funció de l’ajuntament. 2. Diferenciar els diferents servicis públics d’una localitat. 3. Conéixer i diferenciar les característiques dels pobles i de les ciutats. 4. Conéixer els noms d’alguns elements dels carrers d’una ciutat. 5. Conéixer la divisió en barris d’una ciutat i els serveis que hi ha en aquesta. 6. Conéixer i diferenciar les professions relacionades amb els serveis públics. 7. Conéixer els treballs que es realitzen als pobles. 8. Valorar el respecte al medi ambient per mitjà del reciclatge. 9. Conéixer algunes dades biogràfiques de Thomas Alva Edison.


Segona quinzena de març i primera setmana d’abril

- La localitat.- L’ajuntament: l’alcalde i els regidors.- Els serveis públics: correus, hospital, teatre, poliesportiu, biblioteca, col·legi i

museu.- Les ciutats i els pobles.- Elements del carrer: marquesina, semàfor, vorera, bústia, fanal, calçada, pas

de vianants.- Els barris d’una ciutat i els veïns.- Professions relacionades amb els serveis públics: bomber, agranador, carter,

femater, policia, jardiner.- Treballs als pobles: agricultors, ramaders, pescadors.- Contenidors per a reciclar.- Thomas Alva Edison.


1.1. Definix el concepte de localitat i reconeix la funció de l’ajuntament. 2.1. Coneix la funció dels diferents serveis públics. 3.1. Identifica i diferencia les característiques dels pobles i de les ciutats. 4.1. Coneix els noms dels elements del carrer d’una ciutat. 5.1. Coneix la divisió de barris d’una ciutat i els seus serveis. 6.1. Identifica les professions relacionades amb els serveis públics. 7.1. Coneix els diferents treballs que es realitzen als pobles. 8.1. Diferencia l’ús dels diferents contenidors de reciclatge i valora la

importància del reciclatge. 9.1. Coneix algunes dades biogràfiques de Thomas Alva Edison.

MÍNIMS EXIGIBLES

- La localitat.- Les ciutats i els pobles.- El reciclatge.

METODOLOGIA



- Fomentar l’aplicació dels conceptes per a millorar el coneixement de l’entorn.- Desenvolupar la competència social i ciutadana insistint en el respecte al

medi ambient.















- Eixides recomanades: realització d’una ruta per a conéixer els llocs més emblemàtics de la localitat.



- Es proposa la lectura per part del professor o professora de l’apartat “Llig per conéixer: Thomas Alva Edison”.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació ambiental: respectar el medi ambient i tindre una actitud responsable cap a la seua protecció i millora per mitjà del reciclatge.

- Educació per a la pau: desenvolupar relacions de diàleg i harmonia en les relacions veïnals.

- Educació per a la salut: fomentar la seguretat viària per mitjà del coneixement de l’ús dels semàfors i del pas de vianants.

- Educació moral i cívica: fomentar la neteja al carrer. Valorar i fomentar l’habilitat del treball en equip.




OBJECTIUS

1. Diferenciar els elements naturals i els elements humanitzats dels paisatges.

2. Conéixer les característiques d’un paisatge de plana. 3. Conéixer les característiques d’un paisatge de muntanya. 4. Anomenar i identificar les zones d’una muntanya. 5. Conéixer els noms d’alguns elements d’un paisatge de costa. 6. Valorar la necessitat de respectar el medi ambient per mitjà del

coneixement dels espais protegits. 7. Conéixer algunes dades biogràfiques de Joaquim Sorolla.


Segona i tercera setmanes d’abril

- Elements naturals i humanitzats dels paisatges.- Paisatge de plana: plana, riu, cultius.- Paisatge de muntanya: vall, riu, llac, serra.- Zones de la muntanya: cim, vessant i peu.- Paisatge de costa: penya-segat, platja, illa i port.- Espais protegits.- Joaquim Sorolla.


1.1. Identifica i diferencia els elements naturals i els humanitzats. 2.1. Diferencia un paisatge de plana per mitjà de l’observació de les

característiques que presenta. 3.1. Coneix les característiques i elements d’un paisatge de muntanya. 4.1. Anomena i discrimina les zones d’una muntanya. 5.1. Coneix i anomena els elements característics d’un paisatge de costa. 6.1. Coneix el valor d’un espai protegit i la importància que té per a la

protecció de la naturalesa. 7.1. Coneix algunes dades biogràfiques de Joaquim Sorolla.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Elements naturals i humanitzats.- Paisatges de plana.- Paisatges de muntanya.- Paisatges de costa.

METODOLOGIA


- Fomentar l’aplicació dels conceptes per a millorar el coneixement de l’entorn.- Desenvolupar la competència social i ciutadana insistint en la protecció del

medi ambient.


- Llibre de l’alumne.- Llibre digital.- Quadern d’activitats de Coneixement del medi.

- Murals.- Recursos didàctics en la pàgina web www.anayadigital.com.













- Eixides recomanades a espais protegits: Albufera de València, serra de Mariola, desert de les Palmes…

- Creació de murals.- Projectes d’investigació.- Coneixement dels dies mundials i internacionals: Dia Marítim Mundial, 26 de

setembre.


- Es proposa la lectura per part del professor o professora de l’apartat “Llig per conéixer: Joaquim Sorolla”.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació ambiental: respectar el medi ambient i valorar la funció i la importància dels espais naturals.

- Educació moral i cívica: fomentar la neteja en l’entorn. Valorar i fomentar la camaraderia.




OBJECTIUS

1. Conéixer el treball i les ferramentes de l’agricultor. 2. Conéixer el treball i les ferramentes del ramader. 3. Conéixer els productes que s’obtenen dels animals. 4. Conéixer el treball i les ferramentes del pescador. 5. Conéixer el treball que es realitza als tallers i a les fàbriques. 6. Conéixer el treball i les professions relacionades amb el sector serveis. 7. Diferenciar l’origen d’alguns materials i els seus usos. 8. Conéixer algunes professions que han desaparegut.


Última setmana d’abril i primera setmana de maig

- Els agricultors.- Els ramaders.- Els pescadors.- Els tallers i les fàbriques.

- Persones que ens ajuden.- Origen dels materials.- Professions que han desaparegut: sereno i pregoner.


1.1. Coneix el treball que realitzen els agricultors i identifica les ferramentes que utilitzen.

2.1. Coneix el treball que realitzen els ramaders i identifica les ferramentes que utilitzen.

3.1. Anomena i coneix els productes que s’obtenen de la ramaderia. 4.1. Coneix el treball que realitzen els pescadors i identifica les ferramentes

que utilitzen. 5.1. Coneix el treball que es realitza als tallers i a les fàbriques. 6.1. Coneix el treball de les persones que realitzen serveis i anomena

algunes professions relacionades. 7.1. Diferencia l’origen d’alguns materials i els seus usos. 8.1. Coneix algunes dades sobre professions que han desaparegut.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Agricultura.- Ramaderia.- Pesca.- Elaboració de productes: tallers i fàbriques.- Treballs del sector serveis i professions relacionades.

METODOLOGIA

















- Eixides recomanades: central lletera.- Creació de murals.- Projectes d’investigació.- Coneixement dels dies mundials i internacionals: Dia Internacional del

Treball, 1 de maig.


- Es proposa la lectura per part del professor o professora de l’apartat “Llig per conéixer: Professions que han desaparegut”.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació ambiental: respectar el medi ambient i valorar la funció i

importància dels espais naturals.- Educació per a la igualtat de sexes: fomentar la idea que tots els treballs

poden ser realitzats per ambdós sexes.- Educació moral i cívica: respectar els diferents treballs. Fomentar la neteja i

la bona presentació en treballs escolars.



- Comunicació lingüística.- Cultural i artística.- Social i ciutadana.- Aprendre a aprendre.- Tractament de la informació i competència digital.

OBJECTIUS

1. Conéixer i diferenciar els mitjans de transport terrestres, aeris i marítims. 2. Conéixer i diferenciar els transports individuals i col·lectius. 3. Reconéixer les parts d’una estació de tren i conéixer-ne els noms. 4. Conéixer i respectar les normes quan es viatja. 5. Reconéixer els mitjans de transport aeris i les zones d’un aeroport. 6. Conéixer els mitjans de transport marítims i els noms de les zones d’un

port. 7. Conéixer diferents mitjans de comunicació oral, gestual i escrita. 8. Diferenciar els mitjans de comunicació individual i els mitjans de

comunicación col·lectius. 9. Conéixer la funció dels anuncis i la creativitat implícita en aquests.10. Conéixer algunes dades biogràfiques d’Alexander Graham Bell.


Segona i tercera setmanes de maig

- Mitjans de transport: aeris, marítims i terrestres.- Mitjans de transport individuals i col·lectius.- Estació de tren: maquinista, passatgers, vies, andana, vagons.- Aeroport: avió, pilot, hostessa, torre de control, pista d’aterratge.- Port: far, vaixell, moll, mariner, capità.- Mitjans de comunicació oral, gestual i escrita.- Mitjans de comunicació col·lectius i individuals.- Els anuncis.- Alexander Graham Bell.


1.1. Coneix i diferencia els mitjans de transport terrestres, aeris i marítims. 2.1. Coneix i diferencia els transports individuals i col·lectius. 3.1. Reconeix les parts d’una estació de tren i en coneix els noms. 4.1. Coneix i respecta les normes quan viatja. 5.1. Reconeix els mitjans de transport aeris i les zones d’un aeroport. 6.1. Coneix els mitjans de transport marítims i els noms de les zones d’un

port. 7.1. Coneix diferents mitjans de comunicació oral, gestual i escrita. 8.1. Diferencia els mitjans de comunicació individual i els mitjans de

comunicación col·lectius. 9.1. Coneix la funció dels anuncis i la creativitat implícita en aquests.10.1. Coneix algunes dades biogràfiques d’Alexander Graham Bell.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Mitjans de transport aeris, terrestres i marítims.- Mitjans de comunicació col·lectius i individuals.- Anuncis.

METODOLOGIA



- Fomentar la curiositat per conéixer diferents treballs.






- En la pàgina d’autoavaluació, el professor qualificarà amb 1,25 punts cada un

dels quatre exercicis, si s’ha contestat correctament.- Valoració anotada pel professor en el registre d’avaluació.- En la fitxa d’autoavaluació adjunta, cada activitat es qualificarà segons








- Eixides recomanades: aeroports de l’Altet o de València. Ports (València, Sagunt, Castelló, Alacant…). Excursió amb tren.

- Creació de murals.- Projectes d’investigació.- Coneixement dels dies mundials i internacionals: Dia Internacional de la

Televisió, 21 de novembre.


- Es proposa la lectura per part del professor o professora de l’apartat “Llig per conéixer: Alexander Graham Bell”.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació per al consum: interpretar críticament els missatges publicitaris per a valorar-ne la veracitat i actuar lliure i conscientment davant d’aquests.

- Educació viària: aprendre a usar, disfrutar i cuidar els mitjans de transport. Aprendre a interpretar correctament les normes vials.

- Educació moral i cívica: respectar les normes en viatjar.




OBJECTIUS

1. Diferenciar els períodes de temps: present, passat, futur. 2. Reconéixer els canvis físics en les persones pel pas del temps. 3. Discriminar els habitatges i les vestimentes relacionades amb els diferents

períodes de temps. 4. Conéixer l’evolució i els canvis dels transports. 5. Conéixer l’evolució i els canvis dels mitjans de comunicació. 6. Conéixer diferents maneres de mesurar el temps.


Última setmana de maig i primera setmana de juny

- El temps: present, passat i futur.- Canvis físics de la persones en relació amb el temps viscut.- Habitatges i vestimenta de diferents períodes de temps.- Evolució dels transports: carro, carrossa i cotxe.- Evolució dels mitjans de comunicació.- Respecte als majors.- Modes de mesurar el temps: rellotge d’arena, d’aigua, de butxaca, de sol…


1.1. Diferencia els períodes de temps: present, passat, futur. 2.1. Reconeix els canvis físics de les persones amb el pas del temps. 3.1. Reconeix els distints habitatges i vestits en els diferents períodes de

temps. 4.1. Reconeix i anomena els diferents tipus de transport al llarg del temps. 5.1. Reconeix els canvis realitzats en els mitjans de comunicació deguts al

pas del temps. 6.1. Coneix diferents modes de mesurar el temps.

MÍNIMS EXIGIBLES

- Períodes de temps: present, passat, futur.- Canvis en les persones a causa del pas del temps.- Canvis en els mitjans de transport i de comunicació a causa del pas del

temps.

METODOLOGIA

- A partir dels coneixements previs, incrementar-los amb nous coneixements per mitjà d’un aprenentatge comprensiu, per mitjà de les activitats d’identificació i relació.

- Fomentar la curiositat per conéixer les unitats de la mesura del temps.















- Eixides recomanades: museu arqueològic, museu de carruatges…- Creació de murals.- Projectes d’investigació.


- Es proposa la lectura per part del professor o professora de l’apartat “Llig per conéixer: El temps i el rellotge”.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació moral i cívica: respectar les persones majors. Fomentar la neteja i la bona presentació en els treballs escolars.




OBJECTIUS

1. Identificar les principals articulacions del cos humà i relacionar els sentits

amb els seus òrgans. 2. Conéixer i discriminar els aliments d’origen animal i vegetal. 3. Reconéixer els diferents membres d’una família. 4. Conéixer els materials necessaris per a construir una casa i diferenciar les

diferents professions relacionades amb la construcció d’una casa. 5. Diferenciar i conéixer els animals domèstics i salvatges. 6. Discriminar entre arbres, arbustos i herbes. 7. Conéixer els beneficis que ens aporten el sol, l’aire i l’aigua. 8. Conéixer i diferenciar les característiques dels pobles i de les ciutats. 9. Identificar i diferenciar en un paisatge els elements naturals i els

humanitzats.10. Conéixer el treball i les ferramentes de l’agricultor, del ramader i del

pescador.11. Conéixer i diferenciar mitjans de transport i mitjans de comunicació.


Segona i tercera setmanes de juny

- El cos, els sentits i els aliments. La família i la casa.- Els animals i les plantes. El sol, l’aire i l’aigua.- Pobles, ciutats i paisatges.- Les professions i les ferramentes.- Les comunicacions i els transports.


1.1. Identifica les principals articulacions del cos humà i relaciona els sentits amb els seus òrgans.

2.1. Coneix i discrimina els aliments d’origen animal i vegetal. 3.1. Reconeix els diferents membres d’una família. 4.1. Coneix els materials necessaris per a construir una casa i diferencia les

professions relacionades amb la construcció d’una casa. 5.1. Diferencia i coneix els animals domèstics i salvatges. 6.1. Discrimina entre arbres, arbustos i herbes. 7.1. Coneix els beneficis que ens aporten el sol, l’aire i l’aigua. 8.1. Coneix i diferencia les característiques dels pobles i les de les ciutats. 9.1. Identifica i diferència en un paisatge els elements naturals i els

humanitzats.10.1. Coneix el treball i les ferramentes de l’agricultor, del ramader i del

pescador.11.1. Coneix i diferencia mitjans de transport i mitjans de comunicació.

MÍNIMS EXIGIBLES

- El cos, els sentits i els aliments.- La família i la casa.

- Els animals i les plantes.- El sol, l’aire i l’aigua.- Pobles, ciutats i paisatges.- Les professions i les ferramentes.- Les comunicacions i els transports.

METODOLOGIA








- En la pàgina d’autoavaluació, el professor qualificarà amb 1 punt els exercicis 1, 4, 5 i 6, i amb 0,5 el 2 i el 3, si s’ha contestat correctament.






- Activitats de reforç i d’ampliació per a cada doble pàgina de la proposta

didàctica.- Activitats de reforç i d’ampliació adjuntes a la unitat.- Lectura del mapa conceptual i del resum de la unitat.




- Es proposa la lectura per part del professor o professora de l’apartat “Llig per a conéixer”.

FOMENT DE LES TIC



TEMES TRANSVERSALS

- Educació moral i cívica: respectar les persones majors. Fomentar la neteja i la bona presentació en els treballs escolars. Estimar i valorar la importància de comunicar els nostres sentiments. Valorar la importància de l’amistat. Sentir-se contents de tindre amics i fer el que es puga per conservar-ne l’amistat. Tindre gust per ajudar a qui ho necessita. Respectar normes de convivència en els espais naturals comuns per a no molestar amb crits i jocs estridents.

- Educació ambiental: respectar i apreciar la naturalesa, valorant la neteja i l’ús de papereres. Respectar els animals i prendre consciència que hi ha espècies en perill d’extinció.

- Educació per a la salut: valorar la importància de gaudir i protegir-se del sol de forma adequada.

UNIDAD 1 · Web view2.1. Reconeix els canvis físics de les persones amb el pas del temps. 3.1....

Documents

Transcript of UNIDAD 1 · Web view2.1. Reconeix els canvis físics de les persones amb el pas del temps. 3.1....