Unidad 2 Musica

ESCUELA MARIO ARCE GATICA

UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICALOS AVELLANOS Nº 10.958 FONO 558 73 60 EL BOSQUE

PLANIFICACION DE CLASES

CURSO: 2do año A ASIGNATURA: Música PROFESOR(A): Cintia Castillo Valenzuela

UNIDAD Nº La música en nuestras vidas.OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del

lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasisen:o Tradición escrita (docta)o Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)o Popular (jazz, rock, fusión, etcétera)Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentosconvencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido yelementos del lenguaje musical.Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el cursoy la comunidad.Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.

OBJ. APRENDIZAJE TRANSVERSAL

Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música. Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente



OA Habilidad Conocimiento

Actitud Actividad Indicador de Evaluación

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos dellenguaje musical (pulsos, acentos,patrones, secciones) y representarlos dedistintas formas.

Apreciación sonora

Relacionar cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical con propósitos expresivos de lamúsica Incorporan otras áreas de expresión artística a la música

Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música

Clase 12

Inicio:Los estudiantes se disponen a escuchar una música propuesta por la docente (también pueden ser dos ejemplos contrastantes de manera que los estudiantes puedan comparar). Se les pide que al escuchar traten de encontrar alguna característica o algún elemento expresivo en ella, por ejemplo qué sensación les provoca escuchar esos sonidos o en qué les hace pensar. Posteriormente, los estudiantes comparten lassensaciones con sus compañeros. La docente anota en la pizarra las opiniones de los estudiantes y comparanlas alternativas.

Desarrollo:A partir de las audiciones anteriores y según lo anotado, los estudiantes relacionan alguna sensación o pensamiento descrito con algún sonido de la obra, por ejemplo si alguien se sintió asustado que cuente qué sonido le hizo sentir así. El docente registra los comentarios

• Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en variados ejemplos, representándolos de diversas formas (visual y musical)



en la pizarra. Es importante que a partir de lo que los estudiantes expresan con sus propias palabras, el docente vaya guiando la utilización de conceptos musicales paulatinamente.

Cierre: Comentan sus impresiones de la clase.

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos dellenguaje musical (pulsos, acentos,patrones, secciones) y representarlos dedistintas formas.

Expresión creativa Apreciación sonora


Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano

Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, laimaginación y el pensamiento divergente

Clase 13Inicio:Comentan las diferentes emociones que han sentido cuando escuchan piezas musicales.

Los estudiantes escuchan un relato acompañado de un instrumento de percusión o melódico que toca eldocente, mientras se desplazan libremente por la sala. Los estudiantes siguen la historia y sus personajespor medio de sus movimientos corporales. Por esto, es importante que la historia esté muy bien preparada,ya sea que esté creada por el docente o que se haya escogido de algún texto. El énfasis en los movimientosdebe estar en demostrar emociones o estados de ánimo que aparezcan en el relato.

Cierre: En un dibujo expresan las emociones percibidas.

• Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros)

• Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados nombrando cualidades evidentes del sonido (intensidades, alturas)



Expresar sensaciones, emociones eideas que les sugiere el sonido y lamúsica escuchada, usando diversosmedios expresivos (verbal, corporal,musical, visual).

Expresión creativa. Apreciación sonora.


Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música


Clase 14Inicio:Los estudiantes escuchan la canción “Los ríos” del grupo Zapallo y posteriormente la obra para piano “Arroyuelo” de René Amengual. Con la orientación del docente, comentan ambas músicas buscando susrelaciones con el título.

Desarrollo:A partir de las canciones de la actividad N° 1 de esta misma unidad, el profesor invita a los estudiantes a moldear en plasticina los personajes de una de ellas.

Cierre: Se exponen los trabajos ante el curso y los comentan.

Se expresan corporalmente a través de la expresión libre, según lo que les sugieren los sonidos y la música

• Utilizan la expresión visual según lo que les sugieren los sonidos y la música.

Expresar sensaciones, emociones eideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversosmedios expresivos (verbal, corporal,musical, visual).

Expresión creativa Apreciación sonora Desarrollo de la memoria auditiva y musical Expresión musical


Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música. Reconocer la

Clase 15Inicio: comentan acerca de una canción de la cual gusten de su letra y comentan el por qué.

Los estudiantes escuchan y observan videos de canciones infantiles tales como “Los gorrioncitos” o “Barco enel puerto” de Tikitiklip. Luego se les pregunta acerca de la idea principal de ésta y la relacionan con la músicaque las acompaña. El docente invita a observar y escuchar nuevamente poniendo énfasis en la observaciónde las imágenes. Comentan acerca de las

• Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música.

• Escuchan atentamente variados ejemplos musicales



dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano.


imágenes y cómo ellas están basadas en objetos de artesaníachilena. Si se mantiene el interés, pueden escuchar y observar otra canción de Tikitiklip, por ejemplo “Viaje aConcepción”.

Desarrollo: Comentan que le gusto de la actividad realizada en clases.

Escuchar música en forma abundante dediversos contextos y culturas poniendo énfasisen:o Tradición escrita (docta)o Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)o Popular (jazz, rock, fusión,

Ejercitación musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales Expresión creativa Apreciación sonora Desarrollo de la memoria auditiva y musical.


Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música.

Reconocer la dimensión

Clase 16Inicio:Los estudiantes escuchan una obra instrumental medieval (Istampitta o Saltarello). La docente puedecontextualizar la obra invitando a los alumnos a viajar al pasado, llegar a un castillo, ver la naturaleza ynotar que sólo se viaja en carretas o caballos y otras características dela vida medieval.

Desarrollo:Luego, el docente invita a los estudiantes a crear un baile en grupos de entre seis a ocho integrantes y presentarlo a sus compañeros.

• Manifiestan interés y disposición a escuchar(actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compañeros)

• Reflexionan en base a lo escuchado contestando preguntas como: ¿Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué habrá hecho el compositor esta música?



etcétera) Expresión musical

espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, laimaginación y el pensamiento divergente

Cierre:Para finalizar la actividad, los alumnos dibujan lo que les sugiere esa obra, le inventan un título y dibujan cómo se imaginaron al bailar. Exponen sus trabajos en la sala.

• Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales)

Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.

Ejercitación musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales

Expresión creativa.

Apreciación sonora

Desarrollo de la memoria auditiva y musical

Relacionar cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical con propósitos expresivos de laMúsica

Incorporan otras áreas de expresión artística a la música

Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música. Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música

Clase 17Inicio:Realizan un listado con las canciones que escucharon cuando eran pequeños y cantan algunas.

Desarrollo:Los estudiantes escuchan y aprenden juegos musicales como “Chilotes” o “Había un ratón”, etcétera. Juntocon jugar, el docente invita a los estudiantes a cantar esta canción con diferentes timbres de voz y estadosde ánimo (apurados, cansados o asustados, entre otros), y cuidando una sana y natural una sana y natural emisión de voz.También podrán relacionar cómo la melodía y sus cambios van ayudando a realizar el

• Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales

• Acompañan canciones aprendidas con patrones rítmicos u ostinati dados con percusiones convencionales y noconvencionales

• Cantan al unísono cuidando entradas y finales

• Cantan con



Expresión musical

para el ser humano Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, laimaginación y el pensamiento divergente

juego.

Cierre: Comentan que aprendieron la clase de hoy a través del juego.

naturalidad evitando forzar la voz yadoptando una postura sin tensiones, con instrumentos de percusión convencionales y no convencionales, cuidando su sonoridad

• Demuestran responsabilidad y cuidado con sus instrumentos musicales

Explorar e improvisar ideas musicales condiversos medios sonoros (la voz, instrumentosconvencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido yelementos del lenguaje musical.

Ejercitación musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales Expresión creativa Apreciación sonora Desarrollo de la memoria auditiva y musical Expresión



Clase 18

Inicio: Recuerdan lo trabajado la clase anterior.

Desarrollo:Los estudiantes aprenden e interpretan una canción como corta y conocida por ellos con diferentes estado deánimo (triste, alegre, asustado, entre otros) y/o imaginando estar en diferentes situaciones (apurado para ir al baño, con dolor de muelas, etcétera). Luego, se pide a los estudiantes identificar cómo tuvieron que usarsu voz para cantar la canción según se pedía.

Cierre:

• Proponen ideas musicales breves (patrones, ostinati secuencias sonoras)

• Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en sus creaciones e improvisaciones musicales



musical El docente anota en la pizarra lo descrito por el curso y secomentan las dificultades y facilidades que tuvieron.

Presentar su trabajo musical, en formaindividual y grupal, compartiendo con el cursoy la comunidad.

Ejercitación musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales Expresión creativa Apreciación sonora Desarrollo de la memoria auditiva y musical Expresión musical


Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música. Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación,

Clase 19

Inicio:En grupos de máximo ocho integrantes, los alumnos confeccionan tarjetas donde aparezca escrito algúnsentimiento o sensación (alegría, rabia o vergüenza, entre otros).

Desarrollo: cada grupo escoge una canción de las ya aprendidas para cantar y tocar libremente ubican las tarjetas boca abajo sobre una mesa cada grupo saca una e interpreta la canción escogida a partir del sentimiento o sensación que aparezca en la tarjeta el resto del curso debe adivinar con qué sentimiento o sensación realizan la interpretación musical

Cierre:para finalizar, se comenta qué sensación les resultó más fácil/difícil de interpretar musicalmente ypor qué.

• Cantan y tocan repertorio aprendido incorporando las indicaciones del director (comienzos, finales, tempo, entre otros)

• Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical (esperar turnos, conocer entradas, etcétera)

• Participan con seguridad en su trabajo musical.



el juego, laimaginación y el pensamiento divergente

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