unidad 3 4to grado pag 120-123

En esta unidad…• Escuchoatentamentelasexposicionesoralesdemiscompañerosenclase.

• Expongoenclasey,expresooralmentemiscomentariosyopinionessobreelcontenidodeexposicionesdemiscompañeros.

• Utilizoadecuadamente,gestosenexposicionesoralesyendramatizacionesrealizadasenclase.

• Entextosinformativosyliterarios:identificodetalles,elaborocuadroscomparativos,identificolospersonajesy,diferencioentrehechosyopiniones.

• Practicoejerciciosdesopasdeletrasyanunciosclasificados,paraincrementarmifluidezlectora.

Convivimos en armoníaUnidad 3

• Respetolaconcordanciaentreartículo,sustantivoyadjetivoylaconcordanciaentresujetoyverbo,enlasoracionesqueescribe.

• Identificoelsujetoypredicado,susnúcleosymodificadores• Aplicolasnormasdeusodelatildeendiptongos,triptongos,hiatosymonosílabos.

• Enriquezcomivocabularioapartirdeladerivaciónycomposición.• Identificopréstamoslingüísticos.• Redactofábulaseinformesdeinvestigación,revisandoloescrito.• Escribopárrafosapartirdeunaideaprincipal.• Organizoeltiempomedianteunaagendayestablezcolarelacióndecausayefectoenlainformaciónencontrada.

• Sigoinstruccionesconprecisión,enlarealizacióndejugos,enformaoralyescritaconmásdecincoindicaciones.

108 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.

Aprendizajes previos

Mereúnoconunacompañeraocompañeroyobservamoslasimágenesdelapáginaanterior.

Identificoacadaunodelosniñosyniñasenlasaccionesquellevana•cabo.

58

Observoloquehacentresdelosniñosoniñasdelailustración.

Copioeldiagramaenmicuadernoylocompletoconbaseenloque•realizan.

Observoacadapersonadelailustracióneimaginoloquedanaentendersusgestos.

Inventoundiálogoentrelaspersonas.Loescriboenmicuaderno.

Actividadesquerealizan

Primerniñooprimeraniña

Segundoniñoosegundaniña

Tercerniñooterceraniña

Similitudes Diferencias

Identificolossentimientosquecreoquecadaniñooniñatiene.

Expresoelsentimiento,pormediodegestos,antemiscompañerosy•compañerasdelaula.Ellosdebenadivinarelsentimientoexpresado.

Elaborountextoescrito,conunmínimodecincooraciones;debousarlossignosdepuntuacióncorrectamente.

5

6

3

4

2

1

109Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía

Los comentarios y las opiniones

Expresión oral

59

Encasa,escuchounprogramaderadioyveounodetelevisión.

Comento:¿meparecenadecuadosparaniñosdemiedad?•

Contesto.¿Cuálesladiferenciaentreeltipodeprogramasdifundidosporlaradioy•latelevisión?Enclase,exponemosnuestrasideas.•Escuchoatentamenteamiscompañerosycompañeras.•

Uncomentarioesunaopiniónoparecerdealguienoalgo.Puedeseroraloescrito.

Creoqueenlosprogramasdetelevisiónsedifundemuchaviolencia.

Encambio,enlaradiotransmitenmuchosanuncioscomerciales.

2

1


Expresión oral

50

La dramatización

Dramatizaresdivertido.Ahora,jugaremosarepresentarconnuestrocuerpo,palabras,vozyotrosrecursosunaactividad.

Engrupodramatizaremoslagrabacióndeunprogramaderadio.Seleccionamoslospapelesquedesempeñarácadauno.

Planificamoscómoseráellugardonderepresentaremosnuestradramatizaciónyquéapoyomusicalnecesitaremos.

Elaboremosunprogramaparaidentificarlosturnosdecadaunoyadisfrutarsehadicho…Recuerdoutilizarlosgestosapropiados.

3

4

5

Dramatizaresrepresentaracciones,comoporejemplounaobradeteatro.


Instrucciones para jugar

5!

Seguimiento de instrucciones

Engrupo,planificamosunajornadadejuegoseinstrucciones.

Salimosalpatio.Cadagrupodalasinstruccionesytodosjugamos.Unejemploenelsiguiente:

1

2

Veo,veo…¿Quéves?

Estaactividadsepuederealizarcongrupospequeños.

Sesientanengruposdecincopersonas.•Sedesignaunjugadorojugadora,quiencomenzaráeljuego.•Seespecificaellugarqueseutilizarádereferencia(elaula,elpatio).•Eljugadorojugadoraseleccionaunobjetoydice:“Veo,veo...”•Elgrupopregunta:-¿Quéves?–yeljugadorseleccionadoresponde:•–Unacosaqueempiezacon…yterminacon…-,diciendolaprimerayúltimaletradelnombredelobjetoquehaelegido.Eljugadorqueadivinaelobjetotieneelturnoparacontinuareljuego.•

Parapracticarcualquierjuegoesnecesarioseguirodarinstrucciones.Pormediodeellassegarantizaquelaactividadsedesarrolleadecuadamente.Enlasinstruccionessedebenincluirtodoslospasosindispensables.

Variante:Laclavedelasletrasinicialyfinaldelnombredelobjetopuedesustituirseporbrevesdescripcionesdelobjeto,mímica,yotros.


Lectura

5“

Loshongossonorganismosvivos,perodiferentesalosanimalesylasplantas.Tomanlassustanciasnecesarias

paravivirdelentornoendondeseencuentran,ysealimentanporabsorciónsintenerclorofilacomolasplantas.Elinviernoeselmejormomentoparalaaparición

deloshongos,talcomosifueranzompoposdemayo.Tienencoloresysaboresdiferentesy

aparecenenlosbosquesypotreros.LacienciaqueestudialoshongoseslaMicología.ElreinoFungi,alquepertenecen,esunreinoocultoporquelapartequeseveessolamenteelfrutodelorganismoocuerpofructífero,comolellamanloscientíficos.

DanielAlarcón

Mi diccionario•absorción•entorno•fructífero•Fungi•Micología

¿Sabescómosonlosanacates?¿Hascomidohongos?¿Quésabortienen?

Leo.

1

2

Copioenmicuadernoyrespondo.

¿Quéhongoshayenmicomunidad?•¿Cómosonyquénombrereciben?•¿Cuáleslaimportanciadeloshongos?•¿Cómopuedocolaborarenmicomunidadparaqueelbosqueno•desaparezca,yloshongosnomueranjuntoconél?¿Segúnlalectura,aquéreinopertenecenloshongos?•¿Cuáleslaideaprincipaldelalectura?•¿Cuáleslamejorépocaparalaaparicióndehongos?¿Cómosonlos•zompopos?¿QuéestudialaMicología?

3

Los hongos


Lectura

5#

Investigoquéclasesdehongoshayenmicomunidad.

Dibujoycoloreoloshongosquehevistoenelmercadoyotroslugaresde•micomunidad.

Resuelvolasopadeletras.

Localizolaspalabrasdelalecturaqueaparecenen“Midiccionario”.•Laspuedoencontrarenformahorizontal,verticalodiagonal.•Investigoelsignificadodelaspalabrasyescribounaoraciónconcada•unadeellas.

4

5

e c v b a s f e r a

l n s e t y u w y b

j o t i u h n e u s

o t t o s s g r i o

q u i e r o i u o r

u b i c a n l t p c

a s e d i n o l l i

f r u c t i f e r o

f r e w q u i x j n

m i c o l o g i a e

InvestigoenlibrosdeCienciasNaturalesdelañoanteriorodelpresenteycompletoelcuadro,enmicuaderno.

6

Los hongos

Forma Características Beneficios Peligros

Redactounanotainformativautilizandolainformaciónrecabadaenla•discusión.


Lectura

5$

Leo.7

Cuandollegalamadrugada,losvigilantesdelaselvaexuberantecambiandeguardia.Losanimalesnocturnos—luciérnagas,grillos,lechuzas,búhosyarmadillos—,cansadosdevagarentrelamaleza,sevanadormir;congranalborotodespiertanlaspericas,urracasymonosrugidores.

Aquellosquetodalanocheselahanpasadocorreteandoporlaselva,trepandoybajandodelosárboles,ahorasoloquierendescansar.Seacurrucanensusnidosymadriguerasparadormir,esperandoquenadielosmoleste.Unafamiliadeluciérnagasseacomodabajolacáscarasecadeuncajetón.

Apenashanapagadolaslinternasquellevanensusbarrigascuandolasdespiertaunextrañoruido,

parecidoalgolpeteodeunamáquinadeescribir.Muyenojadaslasluciérnagassepreguntan:

—¿Quiénseráeseimpertinentequenonosdejadormir?¿Porquénosevaconsumartilloagolpearaotraparte?

Cadavezelgolpeteoseescuchamáscercaymásfuerte.Lasluciérnagastiemblanmientraslacáscaraquelasprotegesaltaenpedazos...Comounacentellacaesobreellaselpenachorojoyelpicodeacerodeesefieroguerrero,pájarocarpintero,quelasvieneadevorar.

RubénLópezHerrera

Pájaro carpintero

8

9

Los personajes

Enelcuentoaparecenanimales,escribounalistaenmicuaderno.

Escribounasecuenciadelasaccionesmásimportantesquesepresentanenlalectura.

Elpersonajeprincipalapareceenlasnarraciones.Lasaccionesmásimportantesdeunrelatogiranalrededordelpresobajeprincipal.


Lectura

5%

10

Adosamigosseapareceunoso:eluno,muymedroso,enlasramasdeunárbolseasegura;elotro,abandonadoalaventura,sefingemuertorepentinamente.elososeleacercalentamente;máscomoesteanimal,segúnsecuenta,decadáveresnuncasealimenta,sinofenderloloregistraytoca,huélelelasnaricesylaboca;nolesienteelaliento,nielmenormovimiento;yasí,sefuediciendosinrecelo:«Estetanmuertoestácomomiabuelo.»Entonceselcobarde,

desugrandeamistadhaciendoalarde,delárbolsedesprendemuyligero,corre,llegayabrazaalcompañero,ponderalafortunadehaberlehalladosinlesiónalguna,yalfinledice:«Sepasquehenotadoqueelosotedecíaalgúnrecado.¿Quépudoser?»«Dirételoquehasido;estasdospalabritasaloído:apartatuamistaddelapersonaquesiteveenelriesgo,teabandona.

Los dos amigos y el oso

¡Qué bailen!

Textos líricos y narrativosLeoconatención.

FélixSamaniego

¡Québailen!¡QuébailenlagataamarillayelseñordonGato,quehoyeseldíadeSanGarabato!

¡Québailen!¡Québailen!lacabrablanquitayelnegrochivito,quehoyeseldíadeSanChirivito!

¡Quésalten!¡QuésaltenlaseñoraArdillaydonConejín,quehoyeseldíadeSanSalarín!

¡Quécanten!¡QuécantenlaRanabonitayelseñordonSapo,quehoyeseldíadeSanSaralapo!

¡Quégriten!¡Quégriten!doñaPeriquitayelseñorPerico,quehoyeseldíadeSanChilperico!

¡Québaile!¡QuébaileSanPascualBailón,porquehoyeselsantodelseñorRatón!


Textos narrativos y poéticosLectura

5&

Localizoelnombredeochoanimalesqueaparecenenelpoema..

Losbuscoenochodirecciones:•

12

c a g j j u c j b

a f r j z o o g m

b v ñ d n t p a e

r q p e i y a t e

a p j v r l s a f

s i I y r a l t w

n h p q a m t a k

c c d e n u h o e

z ñ n h a q y f n

13 LeonuevamenteelcuentoPájarocarpintero(pág.114)ylocomparoconelpoema¡Québailen!Completoelsiguientecuadro.

Pájarocarpintero ¡Québailen!

¿Quienesparticipan?

Usapárrafos

Usaestrofas

escritoenverso

escritoenprosa

¿Quepasó?

11

¿Quiénessonlospersonajesdelafábula?•¿Cuáleselsucesoqueoriginaloqueocurreenelrelato?•Escribolaenseñanza.•

Respondamos.


La derivación y composiciónLectura

5/

Observoeldiagrama.Lapalabraqueestáenelcentroeslabaseparacrearnuevaspalabras.

14

Cantante

Cancionero

CantadorCanción

Dibujotresdiagramassimilaresenmicuadernoyloscompleto.

Utilizolassiguientespalabrascomocentro.•Alrededorescribopalabrasderivadasdeestas.•

15

bailar fiesta señor

Dibujolossiguientesrecuadrosyloscompleto.Formonuevaspalabrasuniendolasqueestánarribadecadarecuadro.Sigaelejemplo.

16

saca punta para brisas

salta montes porta aviones

Laderivaciónylacomposiciónsondosmecanismosparaformarnuevaspalabrasapartirdeotrasyaexistentes.Laderivaciónconsisteenagregarsufijosoterminacionesapalabrasprimitivas.Porejemplo:canción, cancionero, cantante, cantar.

Lacomposición consisteenunirdospalabrasparaformarunanueva.Ejemplos:sacapuntas, saltamontes, parabrisas y portaaviones.

sacapunta


Expresión escrita

5(

La redacción de fábulas

El cuervo y la jarraUncuervoseacercó,mediomuertodesed,aunajarraquecreyóllenadeagua;masalintroducirsupicoenlabocadelavasijaseencontróconquesoloquedabaunpocodeaguaenelfondo,yquenopodíaalcanzarabeberlapormuchoqueseesforzara.Hizovariosintentos,luchó,batalló,perotodofueinútil.Seleocurrióentoncesinclinarlajarra,probóunayotravez,masalfin,desesperado,tuvoquedesistirdesuintento.¿Tendríaqueresignarseamorirdesedteniendoelaguaallímismo?

Depronto,tuvounaideayseapresuróallevarlaalapráctica.Cogióunapiedrecillayladejócaeralfondodelajarra…,hastaque,porfin,viosubirelagua.Entoncesllenóelfondoconunascuantaspiedrecillasmás,ydeestamanerapudosatisfacersusedysalvarsuvida.

Moraleja.Conpaciencia,lomásdifícilsehadelograr. Esopo

Identificoquépasaenlosmomentosprincipalesdelafábulayloescriboencuaderno.

inicio nudo desenlace

Contesto:¿Cuáleslamoraleja?

Escribootrafábulacomoesta.Paraesodecido:¿Quéanimalesseránlospersonajes?•¿Quépasaráenelinicio,elnudoyeldesenlace?•¿Cuálserálamoraleja?•

Leomifábulaamiscompañerosdeclase.

2

3

4

5

Lafábula esunanarraciónbrevequesueletenercomoprotagonistasalosanimalesoplantas.Lospersonajesadquierencaracterísticasyactitudeshumanas.Losescritoresdefábulashacencríticasalossereshumanosatravésdelasaccionesdesuspersonajes.Muchasfábulaspresentanalfinalunamoralejaoenseñanzaqueseobtienedelahistoria.

Leo.1


Expresión escrita

5)

El párrafoLeoeltexto.

El fiambre

ElfiambreesunplatotradicionalquesepreparaenmuchasregionesdeGuatemalaenconmemoraciónaldíadeTodoslosSantos,elprimerodenoviembre.Estacomidaestáelaboradaconverdurasycarnesdiversas.Secomefrío.Segúnlacostumbrepuedeserrojo,rosadooblanco.Seacompañadediferentespostres,comolosjocotesoelayoteendulceylastorrejas.

Lashistoriassobresuorigensondiversas.Algunoscuentanqueantes,paravisitaralosmuertosen

elcementerio,laspersonasteníanquecaminargrandesdistancias.Llevabancomidaparaeltrayectoyparaquealcanzara,juntabanladetodos.Otrosdicenquehaceaños,enunorfanato,lasmonjasnoteníansuficientecomidaparaloshuérfanos,asíquedecidieronjuntarlasverdurasylascarnesqueteníanparaqueabundara.Cadafamiliatienesuversiónsobreestaoriginalrecetaysuformaparticulardeprepararla.

Comunicaciónylenguaje,2007.

6

7

8

9

Escribodospárrafossobrelastradicionesdemicomunidad.

Encadapárrafodesarrollounaidea.•Inicioelpárrafoconunaoracióncortaqueexpreselaideaquevoya•desarrollar.Estaserálaoraciónprincipaldelpárrafo.Luego,redactodosotresoracionescortasenlasqueamplíooexplicolo•escritoenlaprimera.Estasseránoracionessecundarias.

10

Contesto.¿Cuántospárrafostienelalectura?¿Cuántasoracionestienecadapárrafo?

Unpárrafoiniciaconunaideaprincipalycontinúaconotrasideasqueexplicanoaclaranlaideaprincipal.Observoelprimerpárrafoycopioenmicuadernolaideaprincipal.

Escriboenmicuaderno,otropárrafocomoelprimerodelalectura.

Ideaprincipal

Ideassecundarias


Expresión escrita

6=

Observolaimagen.11

Escribotrespárrafossobremisjuguetes,misjuegosomisdiversionesfavoritas.Escribolaideaprincipaldecadapárrafo.

Ideaprincipal 1

Ideaprincipal 2

Ideaprincipal 2

Agregoideassecundariasacadapárrafo.

Paraunirlasoracionesdentrodelpárrafodeboincluirpalabrascomolasqueaparecenacontinuación:

bueno…mejordicho…

enfin… porúltimo…

entonces…pues…

Enelpárrafo sedesarrollaunaideacompleta.Elpárrafoestácompuestoporvariasoraciones.Comienzaconunpequeñoespaciollamadosangríayterminaconpuntoyaparte.Unadeellascontienelaideaquesevaadesarrollar;poresoselellamaoraciónprincipal.Lasotrasoracionessellamansecundariasporquesirvenparaampliar,explicar,aclararoejemplificaralaoraciónprincipal.

12

13

14


Leoeltextoeidentificotresoracionesquetengansujetoypredicado.Lasescriboenmicuaderno.

Expresión escrita

61

Las oraciones bimembresLeolasoracioneseidentificoelsujetoyelpredicado.

Manuelescuchamúsicaguatemalteca.•Mihermanoyyofuimosalcampoadivertirnos.•AméricaesunodelosseiscontinentesdelaTierra.•Elcoloramarillodelossemáforosindicaprecaución.•ElcapitánJacobobailótodalanoche.•

Copioenmicuadernounatablaycompletoelanálisisdesujetoypredicadodetodaslasoracionesanteriores.

Sujeto PredicadoManuel escuchamúsicaguatemalteca.Mihermanoyyo fuimosalcampoadivertirnos.

DonMemeGordillotuvounperrollamadoSultán.Decíaqueasuperronoseleescapabaunapresa,ycomoejemplocontóestaanécdota:

Undía,depasoporlalagunaBrava,Sultánolfateóunaardilla.Labuscóportodosladosporquenopensabaregresarsinella.

Cuandoporfinlaencontró,laardillasubióvelozalúnicoárbol

cercano.Sultánsequedóalpiedelárbolvigilandoasupresa.AdonMemeseleolvidósuperroysiguiósucamino.Nuncamáslovolvióaver.

DosañosdespuéspasódonMemeporelmismolugar.Cuandoseacercóalárbolsellevólagransorpresa.Alpieestabaelesqueletodeunperro,yenunaramaeldeunaardilla.

Escriboenmicuadernocinconuevasoracionesconsujetoypredicado.Estassellamanbimembres.

Lasoracionesqueestánformadasporsujetoypredicadosellamanoracionesbimembres.

CarlosVelásquez

15

16

17

18


Enparejajugamosainventaroraciones.

Recortamosdieztirasdepapelyanotamosenellasestos•sustantivosyverbos.

Expresión escrita

62

El núcleo del sujeto y núcleo del predicado

Elsujetoyelpredicadotienenunnúcleo.Copiolasoracionesenmicuadernoylascompletoconlaspalabrasquefaltan.Estaspalabrassonelnúcleodelsujetoydelpredicado.Utilizolalecturadelapáginaanterior.

Sustantivos Verbos

caballo

vaca

señor

perro

ave

gato

niño

Unoutilizalossustantivosyelotro,losverbos.•Quientengalossustantivosseleccionaunodeestosyseloda•asucompañeroocompañera,quiendebebuscarelverboapropiado.Luego,ambosformamosunaoración.Podemosagregarle•artículosyadjetivos.

Elnúcleo delsujetoesunsustantivo yeldelpredicado,unverbo.

corre

maúlla

ladra

vuela

camina

muge

relincha

19

20


Expresión escrita

63

La tilde en diptongo e hiato

Leolaanécdota.

Lasemanapasadafuimosdeexcursión.Fueunaexperienciabuenísima:dormimosenelbosque,viendopasarmurciélagosybúhos.Luegocontamoschistesyreímosmucho.ElquemásmegustófueelquecontóSilvia,sobreunnáutico.

Despuéssalimosarecorrerlamontañayresbalésinquerer.Cuandocreíquenosobreviviría,

aparecióRobertoymesalvódecaeraunprecipicio.Seconvirtióenmihéroe.Luegodeellonacióunalindaamistad.Cuandodijimosadiós,nospusimostristesperodespuéspenséqueahoratendríamásrecuerdosbellosparacontar.

Observolasvocalesresaltadas.•Veocuálesdeellastienentilde.•Escribolaspalabrasdondecorresponde.•

Recuerdo: Vocales•abiertas:a,e,o.Vocales•cerradas:i,u.

Undiptongoeslaunióndedosvocalesenunamismasílaba.

Sellama diptongoalaunióndedosvocalesenunamismasílaba.Puedeserunavocalabiertayunacerradaoalainversa.Ejemplos:ciego, fuerte, miedo, aire, peine. Tambiénpuedenserdosvocalescerradas.Ejemplos:ruido, viuda.

Secolocatildeenlaspalabrasquetienendiptongo,cuandohayunavocalabiertatónicayunavocalcerradaátonayviceversa.Ejemplos:adiós, después, inició, náutico.

Seleccionodelalecturatodoslosdiptongosconysintildeylosanotoenmicuaderno.

Elhiatoseproducecuandohaydosvocalesenlamismasílabaylecolocamostildeparadisolvereldiptongo.

VirginiaVelásquez

21

22

23


Práctica lúdica

64

Resuelvoelcrucigrama,analizandolasdefinicionesparaescribirelconcepto.

1. Unaoraciónquenosepuedesepararensujetoypredicado.

2. Estasoracionestienenverboconjugado,ypodemosdescomponerlasensujetoypredicado.

3. Ungrupodeoracionesquedesarrollanunaidea.Seidentifican

porlasangríadelinicio.

4. Sonlaspalabrasmásimportantesdelsujetoypredicado.

5. Esunanarracióndondelosanimalesyplantassonlosprotagonistas,alfinalterminaconunamoraleja.

1

1

2

3

4

5

Sopa de letras y crucigrama


Práctica lúdica

65

Enlasiguientesopadeletrasdeboencontrarcincopalabrasquetengandiptongo.

2

f u i m o s a c i o n k

q w r t y p s d f g h j

p r o d i g i o r w c l

r n s a q w s x c d o z

e x p e r i e n c i a x

g x c v b n m j a a s c

u h r e c u e r d o s v

n i b v x p a i s a j e

t y e t r r s d v b e b

a q j a s d v c x w r n

a w e c o l o g i c o m

h e r o e g h i f g h q

z t p a s d w e d f j w

c r l e g i o n s d k r

v f o q w e r t a s l t

a s d f g l u e g o p y


Lenguaje para aprender

66

Observoelcalendariodejunio.1

JUNIO

DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

Copioelcalendarioenmicuadernoyanotolosiguiente:Cuántassemanasydíastieneestemes.•Elnúmerodedomingosquehayenjunio.•Númerodedíasquevoyalaescuela.•Anotoalgunasactividadesquedeborealizarduranteelmes.Coloco•cadaactividadeneldíaquecorresponde.VerificoeldíaenquesecelebraráelDíadelPadreyelDíadelMaestroo•maestra.Investigoactividadesdemicomunidadoescuelaqueserealicenen•estemes.

2

La agenda

127Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía67

Lenguaje para aprenderTrabajoenmicuaderno.Observolaagenda.

Anotoalapardecadahoralatareaoactividadquedeborealizaren•esemomentodeldía.

01 Lunes

3

Contestoenmicuaderno.

¿Paraquésirvelaagenda?•¿Porquénecesitamosorganizarlasactividades?•

Mereúnoconmiequipodetrabajoparaorganizarelcalendariodelpróximomes.Marcamoslasfechasimportantesdenuestraescuelaycomunidad.

4

5

Laagendasirvenparaorganizarlasactividadesdelmesodeldía.


Evaluación

68

Leo.1

LasprincipalescelebracionesdelaNavidadeneláreaurbanadeGuatemalaseconcentranenlaelaboracióndelNacimiento,adornarelárbolylacasaconluces.

ElSantoHermanoPedrodeBetancourttrajoaGuatemalalacostumbrederepresentarBelénenunNacimiento.LacostumbrellegóprimeroalaciudaddeAntiguaGuatemala(SantiagodelosCaballeros),alrededordelsigloXVII.ElSantoHermanoeraterciariodelosFranciscanos.SanFranciscodeAsísintrodujoenelnortedeItaliaestarepresentaciónenvivoenelsigloXIII.LosFranciscanoslafueronllevandoportodoelmundo.

LavariaciónenGuatemalavinodelartepopularderepresentar

conestatuillasdebarroapastores,ovejas,pobladosycasas.Además,utilizarelaserríndemaderadepinoteñidodecolores,pararepresentarlasparcelasagrícolas,caminos,yotros.SeinstalaunarepresentacióndelacuevadeBelénoPortal,ydeloscaminosqueconducenalostresreyesmagosqueseencaminanaBelén.Elportaltieneungrupodeimágenesenmaderaoyeso:laVirgenMaría,SanJosé,elasnoyelbuey,yenelcentrounpesebredondealamedianochesecolocaunaimagendelNiñoJesús.Estepermaneceacostadoyenpañalesentreel24yel31dediciembre.El31amedianoche,selevisteconropastejidasamanoyseleponeenposicióndeestarsentado.Además,seleagregalacoronilladelresplandor.

Escribouncomentariosobrelalectura.

Escribocincooracionesbimembres,apartirdelalectura.

Encierroelnúcleodelsujetoyeldelpredicadoencadaoraciónqueescriba.

Escribounafábuladondelosprotagonistasseanelasnoyelbuey.Recuerdoconcluirconunamoraleja.

Tildoonolassiguientespalabrassegúnelcaso.

2

3

4

5

6

hui•rueda•crei•

viviria•cambiaría•despues•


Observoeldibujoycomentoconuncompañeroocompañera.¿Quécreoquehacenlosniñosylasniñas?•¿Porquéunadelasniñastienelamanolevantada?•¿Quéhaceelgrupocuandounoounadeellosoellaslee?•¿Seobservaenellosoellasrespetohacialosdemás?•¿Quévalorespuedoobservarenlaacciónqueellosrealizan?•

Comparoestegrupoconeldemiclase.Copiolatablaylacompletoenmicuaderno.•

69

Nos expresamos ordenadamente

1

2

Imagen En común Mi clase

Subunidad

Aprendizajes previos


Leo.

Expresión oral

60

La expresión oral

FuncionariosdelaAsociacióndeEmpresasdeAutobusesUrbanosaseguraronqueyaexistenunidadesqueestánfuncionandoconestaformadepago,yquedichasituación“abarcarála

totalidaddebusesenenerodelañopróximo”.ElempresariodijoquecadatarjetaprepagocostaráQ50,yquepodráserusadaporigualnúmerodevecesporlosusuarios.AgregóquelastarifasvigentesdeQ1.00para

eltransporteordinarioydeQ1.50enelpreferencial,“apenascubrendichocosto”,porloqueseránecesarioseguircontandoconelsubsidiodelgobiernocentralparaseguiroperando.Laadopción

delsistemaprepagorequieredeunagraninversiónqueserácubiertaengranmedidaporelgobierno,graciasaunpréstamoobtenidodelBancoCentroamericanodeIntegraciónEconómica–BCIE.G

uate

ma

la, v

iern

es

13 d

e n

ovi

em

bre

de

200

9.

Transporte urbano

Implementan tarjeta prepagoLa Multisectorial del Trasporte Urbano propuso esta medida para frenar el aumento sostenido en los asaltos y asesinatos en los buses urbanos. La medida cobrará vigencia a partir dellunes 16 de noviembre y se espera que para enero de 2010 todos los buses cuenten con este sistema de pago.

Mereunoconotrocompañeroocompañerayrespondemosoralmente.¿Eselusodelatarjetaprepagoefectiva?¿Quéesunatarjetaprepago?¿Enquéotrosserviciosseusaestesistemaprepago?

¿Cuálpuedeserotrasoluciónparaesteproblema?•

1

2

131Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía6!

Expresión oral

Preparounaexposiciónsobrelosmediosdetransporteenmicomunidad.Sigoestospasos:

Buscoinformaciónsobreeltema.•Escribounalistadelasideasprincipales.•Preparomaterialdeapoyocomocarteles.•Ensayomiexposición,encasa.•

Expongomitemaenclase.Dispongode5minutos.Recuerdoincluir:

Saludo•Mepresento•Indicocuáleseltema•Concluyoconlomásimportante•Medespido•

Recomendacionesparaexponer

Miroalpúblico•Pronunciobienydespacio•Habloconelvolumenadecuado•Adoptolaposturacorrecta•

3

4

Laexposiciónoralesunaformadepresentaruntemaaunauditorio.Debeprepararseconanticipaciónyseapoyaconrecursosaudiovisuales.


Enparejarealizamosunjuegodivertido.

Marcoconcrayóndecolorazulyconayudademireglaunacuadrícula•dediezfilasydiezcolumnas.Afueradelaprimerafilaescribolasprimerasdiezletrasdelabecedario.•Afueradelaprimeracolumnamarcolosnúmerosdelunoaldiez.•Dibujocincobarcos(marcadosconcrucesenelejemplo)endiferentes•cuadrosymicompañeroocompañeracincoaviones(marcadosconasteriscosenelejemplo).Ningunodebesaberenquélugardibujamosnuestrasnaves.•Iniciaelprimerturnoelolaquedibujóaviones.Debedecirunaletrayun•númeroparaversiaciertaloscuadrosdondedibujémisnaves.Luegoesmiturnodeadivinarendóndeestánlosaviones.•Ganaelolaqueadivinelaposicióndelascinconavesdelola•contrincante.

Seguimiento de instrucciones

6"

Instrucciones para jugar

Escribimosunareflexiónsobrelaimportanciadeseguirinstruccionesparaparticiparenunjuego.

2

Seguir instrucciones ayudaarealizarmejorlasactividades.Lasinstruccionespuedenpresentarseenformaoraloescrita.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

a

b

c

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j

* ✖

✖✖

✖

✖

**

*

*

1


Lectura

6#

Momostenango

Respondoenclase:¿Quéesunaferia?•¿Cuándoeslafiestapatronaldenuestracomunidadyen•honoraquién?¿Cómoeslaferiadelacomunidad?

Hacemosunalistadelascostumbresytradicionesennuestraferia.Describimoselclimaduranteeltiempoqueduralaferia.•Hacemosunalistadelosplatostípicosdenuestracomunidad.•Cadaunodiceloquemáslegustadelaferia.•Asignamosturnosparaleerelsiguientetexto.•

2

Undíacomotantosotros,recorriendoGuatemala,llegamosaunpuebloescondidoentrelospinaresdelbellísimodepartamentodeTotonicapán.EradíadefiestaenMomostenango…¡estabandeferia!Habíaunaactividadescolarenelestadio.Lagentecaminabaengruposnutridosenlascallesyelbullicioeraensordecedor.Elambienteestaballenodecolorido,derisasydeemoción.Enelfondo,sevislumbrabaunescenarioconalgúnpersonajeimportantequedabaundiscurso.Lagentecaminabayobservabalascarrozasmulticolores.Unosdisfrutabandelosheladosmientrasotroscomíanelotes.Enelparque,tambiénhabíaalgunaactividad.Laspersonasempezabanairsedelestadioycaminabanhaciaelparque.Eralaferiadellugar,unmomentoesperadoportodosdurantemuchosmeses.Habíamuchagenteenlacalleestrechayadoquinada.Habíaniñasyniños,jóvenes,mayoresyancianoscaminandoporlascalles.

Eraunaescenaconmuchocoloridodonderesaltabanmilesdegüipilesdiferentes:deseda,conencajes,conbordadosytejidos.

Habíaventasymuchosjuegosubicadosenloscostadosdelacalle.LaruedadeChicagoparagrandesydosruedasmásparapequeños,estabancolocadasjustoalamitaddelacalle.Niñosyniñashacíancolayesperabanconemociónqueempezaralavuelta.Sinduda,subirenellaeraunaexperienciainolvidable.Otrodelosjuegoserauncarruseldecarritos.Grancantidaddepequeñoshacíacolaparapodersubirydivertirse.

1


Lectura

6 $

Muchosjóvenesdisfrutabandeltiroalblanco,arosymonedas,elmazodelafuerza,elfutilloybolicheconpelotadeplástico.Encadaunodelospuestosdejuegocolgabagrancantidaddepremios,entreloscualeslosganadoresescogíanaquélquemáslesgustaba.Tambiénhabíamuchasventasdecomida:elotes,pollo,frutaypapas.Másallá,habíaunsalóndeexhibicióndeartesanía.Estabaubicadoenunacasaconunpatiomuygrandeenmedioyventasalrededor.Lasprimerasventaserandetrastosdecocinaydemesa,depeltreyaluminio.AlfondohabíaunaventadegüipilesytejidosdePatzún.Luego,habíadosgrandesventasdealfareríadeTotonicapán:jarritos,tazas,platos,escudillasypitos,entreotros.Loshabíadetodoscolores:verdes,ámbar,confloresoblancosyconpinceladasalegres.Tambiénhabíatrastecitosparaquelasniñaspequeñasjugaranalacocinayalacomida.Enotrorincóndelsalón,habíaunaexposicióndepinturas.Algunaserandepaisajes,depersonas,yentreellas,unaquerepresentabaunrebozosobreelcualdescansabanbellísimoscartuchosyagapantos.Alapar,unsalónconlibrosydocumentosencastellanoyk’iche’.

Luego,otrosalóncontejidosdefibrasteñidasnaturalmenteyotrodetejidosacrílicos.Enelcorredorcolgabanvistososponchosdelanadedistintosdiseños.Medetuveacontemplarunodeellos.UnaúltimatiendaexhibíapostalesyrecuerdosdeMomostenango.Enlasalida,habíaestanteríasconpastelesyrefrescos.Enlacalle,habíamuchasotrasventasdecomida.Unadeellas,alparecer

muypopular,vendíapolloypapasfritas,dondenosdetuvimosacomprar.Lascallesalrededordelparqueyenelportalestabanllenasdegenteydeventasdegorrasyderopa.Algunaseranventasdelibros:magia,medicinanatural,librosparaenamorados,manualesdeguitarraykarate;otraseranventasdemelcochas,higos,dulcesdepepitoriayajonjolí,pandulceyderoscasdepan.Másallá,ventasdecanastosypetates,yalgunasdetrastosdebarro:sartenes,tinajas,ollasypicheles.

Empezabaalloveryaunbajolasgotasdelluvia,milesdeniñosyniñascorríanfelicesenlaferiadellugar.Seescuchabamúsicaenelsalónmunicipal.Lagenteenelportalplaticabaybebía.

Alolejos,seescuchabaelbulliciodelBailedelaConquista,lasnotasdelachirimíayelrelatoenk’iche’.Lospersonajeslucíantrajesmulticoloresconespejosycordones.Hacíansonarsusarmasygiraban.Elbailemarcabaelfinaldeunlargoeinolvidabledíadeferia.Llevabaenmismanosaquelponcho,unaestampainolvidabledelmomento. Tomadode El libro de cristal.

Mi diccionario•exhibición•agapanto•acrílico•vislumbrar•carrusel•alfarería


Lectura

6%

La feria de Momostenango se lleva a cabo del 21 de julio a 4 de agosto, en honor al patrono del lugar, Santiago Apóstol. El día principal de feria es el 31 de julio.

Copioelesquemaenmicuadernoylocompleto.Explicoloquehabíaencadalugar.

3

Enelestadio

Actividades en la feria

Enlacalle

Enlacasa Enelportal

Mereúnoconuncompañeroocompañeraparacompararnuestrasrespuestas.Siencontramosdiferencias,conversamossobreellashasta•ponernosdeacuerdoencadaaspecto.

Enelcuadernorespondemoslassiguientespreguntas:

¿Quétítulolepondríamosaestetexto?•¿Quéesloquemáscompralagenteenlaferia?•¿Quéhacíalagenteenelsalónmunicipal?•¿CuándoeslafiestapatronalenMomostenango?•

Investigo¿Quéesunafiestapatronal?¿Enhonoraquiénsecelebralaferiademicomunidad?¿Porquéalosdíasdedescansoselesllamaferiados?

Escribountextocomoelanteriorquedescribalaferiademicomunidad.

4

5

6

7


Lectura

6&

Hechos

La diferencia entre hechos y opinionesLeolospárrafosydeterminoencuáldeellossenarranhechosyencuálseexpresanopiniones.

Loscanalesdetelevisiónincluyendiversosprogramas:noticieros,películas,telenovelas,seriesyreportajesdiversos.Encadaprogramaseintercalananunciosenlosquesepromocionandiversosproductosymercancías.

Loscanalesdetelevisiónsoncadavezmásaburridos.Susprogramassonpocovariadoseincluyenmuchosanuncioscomercialesquedistraenlaatenciónyprovocandesinterésenlostelevidentes.

Escriboenmicuadernocuáldelosanteriorespárrafosnarrahechosy•cuálnarraopiniones.Apoyomiafirmaciónconejemplosyargumentos.

Leoelpárrafoconatención.

Lastelenovelasnoeducanalosylastelevidentesporquedescribenunmundoficticioenelquehaybuenosymalos,ricosypobres.Losricosylasricassiempreseenamorandelospobresylaspobresyviceversa.Estohacequetodalahistoriagirealrededordeeseamorimposible.

Ahora,conbaseenelpárrafoanteriorcompletoenmicuaderno,el•siguienteesquema.

8

9

Opiniones

Las telenovelas

Escribotrespárrafosenloscualesrelatealgoquemehayasucedidoeneltranscursodelaúltimaferiademicomunidad.Deboutilizarpalabrascomo:alrededorde,durante,desde,hasta,despuésdeyentonces.

Intercaloelrelatodeloshechosconmisopinionessobreloocurrido.•Subrayoconazullasoracionesquenarranhechosyconrojomis•opiniones.

Enlostextossuelecombinarseelrelatodehechosconlaexpresióndeopiniones.Loshechossonafirmacionesdesucesosconcretos,comprobablesyverdaderos.Encambio,lasopinionessonexpresionespersonalessobreloshechos.Paracomprenderuntextoesimportantesaberdistinguirentrehechosyopiniones.

10


La información relevanteLectura

6/

Alacercarselaferiapatronaldenuestracomunidad,secrealanecesidaddeempleosdemediotiempo,ofertasparaganardineroextra,invitacionesaparticiparenlosdiferenteseventosqueserealizaránanivelsocial,paraquelagenteparticipeactivamenteenlaferia.

Leoconatenciónlosanunciosclasificadosqueaparecenabajo.11

“Los Shucos”,½tiempojuevesyviernes,tiempocompletosábadoydomingo.Joven“chispudo”o“chispuda”paraatendercarretaenferia.Salarioaconvenir.ComunicarseSr.Pérez,cel.45456567.

Jovencitaojovencitoconmuchoánimoparaatenderchurrería“Elchurrodulce”,encampodelaferia.Horariode6p.m.a9p.m.demartesadomingo.Llamar a doña Francisca al 6564732.

Churrasquería“El asado” buscameseroconexperiencia.Salariomáspropinas.Interesadosvisitarelrestauranteconpapelería.

Alquilolocalpararefresqueríaaunacuadradelaferia,Q1,000porlasemanaqueduralaferia.LlamarSr.Arturo43151729.

Enfermero o enfermera paraatenderemergenciasdurantelaferia.InteresadospresentarseenlaMunicipalidadenhorariosdeoficina.

MecánicaomecánicoparadarmantenimientoalaruedadeChicago.Responsableyhonrado(a).Mínimo6to.Primaria.

Sesolicitanpoetasparadeclamarenelsalóndelaferia.PresentarseenlasecretaríadelaMunicipalidadconpoemaspropiosyajenos.

Ayudantedecocinero,de16a18años,conexperienciaencocina.Presentarsealrestaurante“LosPollos”,conpapeleríacompleta.

Jinetesparaparticiparenjaripeo,mayoresdeedad,conexperienciayquetengancaballo.Veniralestablodelafinca“LaFuerza”.

Contestolaspreguntasenmicuaderno.Debolocalizarrepetidamentelasrespuestassindetenermeenmásdetalles.

¿QuéofreceelseñorPérez?•¿Enquéempleonosetrabajalunes?•¿QuédebenpresentarlospoetasenlaMunicipalidad?•¿Enquéanunciosnoseofrecealgúnempleo?•¿Enquéanuncioseofrecetrabajosolodenoche?•¿Enquéempleosepuedeganaralgoademásdelsalario?•¿Cuálesempleossolicitanquesetengaexperiencia?•

12

138 ComunicaciónyLenguaje.Cuartoprimaria.6(

Lectura

Préstamos lingüísticosPreguntoapersonasdemicomunidadelsignificadodelassiguientespalabras.

13

Comidas

xecagüisquiltamalchipilínchirmol

Objetos

paxtecomalnixtamalnawaltanatecaitechelemilpamecapal

Completolassiguientesoracionesconlaspalabrasdelalistaanterior.

Lostamalitosde• sonsabrosos.Las• sonuntipodepanmuyconsumidoenQuetzaltenango.Lastortillasqueestabansobreel• seveíandeliciosas.El• eselanimalprotectordecadapersona.Todossalimoscorriendo,connuestros• alhombro.Duranteelpaseousamos• paracaminarmáscómodos.Merestreguéconel• paraquedarmuylimpio.

14

Los préstamos lingüísticossonpalabrasoexpresionesprovenientesdeotrosidiomas.ElidiomacastellanooespañolquesehablaenGuatemalasehaenriquecidoconmuchaspalabrasdeorigenmayagraciasalaconvivenciaentrediferentesgruposétnicos.Estospréstamosseadaptanalcastellanooespañolyseutilizanenlasconversacionescotidianas.


Expresión escrita

6)

Leosobrelacostumbredevolarbarriletes.

Redacción de informes de investigación1

2

Unadenuestrastradicionesesvolarbarriletes.Volamosbarriletesenlosúltimosdíasdelmesdeoctubreyenelmesdenoviembre,cuandolalluviasehaidoyelvientosesientemásfuerte.Losniñosylasniñastambiénpodemosconfeccionarbarriletes.Además,losadultosdealgunospuebloscomoSantiagoSacatepéquez,confeccionanbarriletesgigantesylosvuelan.Estatradiciónesmuyvistosayadmirada.

Loshabitantesdelpueblovanalcampoavolarsusbarriletestodoslosaños,yelprimerodenoviembre,enhonorasusdifuntos.Paraellos,losbarriletesrepresentanlauniónentreelmundodelosvivosyeldelosmuertos.

Enlafabricacióndelosbarriletesparticipatodalafamilia,algunasvecessejuntanconotrosgruposparahacerlos.Algunossontangrandesyartísticosquetardanhastaseisuochomesesensuconfección.Sonunaobradearte. Comunicación y lenguaje,2007.

Contestoenmicuaderno:¿Megustanlosbarriletes?¿Hevoladobarriletes?¿Cuándosevuelanbarriletes?

Los barriletes gigantes


Expresión escrita

Buscoenlibrosoencliclopediaslasiguienteinformación.

Origendelosbarriletes.•Materialesqueseusanenlaconstruccióndelosbarriletesgigantesde•SumpangoySantiagoSacatepéquez.ÉpocaenqueseutilizanenGuatemala.•Significadosdelosdibujos.•Otrainformaciónimportante.•

Anotolossiguientesdatosdeloslibrosyenciclopediasdondeencontréinformación.Luego,losordenocomoapareceenelejemplo.

Escribirouninformedetrespáginasescritasamano.Paraeso,escriboenmicuadernounalistadeideas.

Revisoyutilizolasiguientetabla.•

3

4

5

Autor o Autora

Nombre del libro Año Editorial País

7=

La revisión de un trabajo

Fernández,L. Losbarriletes 2009 Cultural Guatemala

Introducción Desarrollo Conclusiones

141Comunicaciónparalavida.Convivimosenarmonía71

6

7

8

Uninforme de investigaciónsecomponedeintroducción,desarrolloyconclusiones.Tambiénllevabibliografíaycarátula.

Barriletes gigantes

Introducción. Párrafoendondeseinformaallectorolectoradequétratarálainvestigación.

Desarrollo. Presentalainformaciónrecolectadasobreeltemapropuesto.

Conclusiones. Oracionesenlasquesecierraeltemapropuesto.

Expresión escrita

Escribomiinformeentrespáginas.Utilizopárrafosconideasprincipalesyoracionesbimembres.

Incluyolabibliografíademiinforme.Paraesoescriboenordenalfabéticolosdatosdeloslibrosqueusé,comoseexplicaenlaactividad4.

Revisomiinformeyelaborolacarátula.


Expresión escrita

72

La concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo

Observoyanalizolasiguienteoración.9

La

género:femenino

número:singular

niña sustantivo

adjetivo

artículo

bonita

Copioenmicuadernolassiguientesoracioneseidentificolaconcordanciaentresustantivo,artículoyadjetivo.

Elniñoestudiosotienelavozdesupadre.•LashijasmenoresdedonPedrosonhermosas.•Losojosylosdientesgrandessonrepresentativosdeesarazadeperros.•

Copioycompletolassiguientesfrases.Debotenercuidadoenqueelsustantivoyeladjetivotenganelmismogéneroynúmero.

• La______________bonita.

• Lascasas_________________.

• Eloso___________________.

• Los__________________golosos.

10

11

Enelsujetodeunaoración,elartículo,sustantivoyadjetivodebentenerelmismogéneroynúmero.Esosignificaquedebentenerconcordancia.Porejemplo,La feria colorida.Enlafraseanterior,tantoelartículocomoelsustantivoyeladjetivoestánensingularyenfemenino.

Enestasoraciones,elartículo,eladjetivoyelsustantivotienenelmismogéneroynúmero,poresosedicequeguardanconcordancia.


Expresión escrita

73

La concordancia entre sujeto y predicado

Leoconatenciónelesquema.12

Elabuelocompróelmorralparasunieto.

Elabuelo sujeto

compróelmorralparasunieto. predicado

Lapalabraabueloeselnúcleodelsujeto.•Lapalabracompróeselnúcleodelpredicado.•

abuelo Númerosingularcompró Númerosingular

Copiolasiguientetablaenmicuaderno.Identificoelnúcleodelsujetoyelnúcleodelpredicado.•Anotosiambosestánensingularoenplural.•Meguíoconelejemplo.•

13

Núcleo del sujeto

Núcleo del predicado

Número

Losniñosllevaronlaleñaalacasa. niños llevaron pluralEltripulantedelacanoaremabaparallegaralaorilla.Losestudiantesesperabansusexámenes.Lapequeñaembarcaciónchocóconunaenormepiedra.

Elnúcleo del sujetoyelnúcleo del predicadodebenconcordarennúmero.Sielnúcleodelsujetoestáensingular,eldelpredicadotambiéndebeestarlo.


Expresión escrita

La tilde en monosílabas Laspalabrasquetienenunasolasílabanosetildan,peroalgunasdeellassetildanparadiferenciarlasdeotrasquetienenotracategoríagramatical.Leoelrecuadrofinaldela

Tildolaspalabrascuandocorresponda.

Eltedemanzanillatranquiliza.•Estacarátulaesparami.•Tulibroestáforrado.•Esturesponsabilidad.•Esmilapicero.•Siiréalpartido.•Sivienes,jugamos.•Mastarde,iré.•Ellibrodemiprimoesinteresante.•Pídeseloael,queeseljefe.•Elnocreequeelabogadoregrese.•Nocomprendotuactitud.•Tunoaprendistetulección.•MiprimaesAna.•Eseoficionoesparamisinoparati.•

14

15

74

Porreglageneral,laspalabras monosílabasnollevantilde.Comoexcepción,setildanalgunasmonosílabascomolassiguientes.

Algunospronombrespersonales(mí,tú,él),paradiferenciarlosde•losadjetivos.Nombredeplantaparainfusión(té).•Entreadverbios,adjetivosypronombres(más).•Afirmaciones(sí).•

Algunaspalabrascondiptongoehiato,queantesseconsiderabanbisílabas,hoyseutilizancomomonosílabas.Ejemplo: fue, hui, pie.


Práctica lúdica

75

¡Vamos a jugar!

El tren

Personajes:Unniñooniña:maquinista(ojosdestapados).•4niñosoniñas:vagones(ojostapados)•Animador:elmaestroomaestra.•

Salimosdelaula.

Organizamosgruposdecincojugadores.

Antesdeiniciar,acordamoslasclavesquedirigiránlosmovimientosdelgrupo.

Paragiraraladerecha:sediceunaoraciónunimembre.•Paragiraralaizquierda:sediceunaoraciónbimembre.•Paraseguirdefrente:sediceunapalabradeorigenmaya.•Paraparar:sediceunapalabramonosílaba.•

Elolamaquinistasecolocaalfinalyordenaaltrenqueinicielamarcha,segúnlarutaqueleentregaelanimador.

Iniciaelmovimientocuandoelmensajellegaalprimerodeltrenyestelo•ejecuta.

Cuandountrenchoca,quedaaveriadohastaquelotocaelmaquinistadeotrotren,conloquevuelveacircular.Periódicamentesecambianlosrolesysehacenmásdifícileslosrecorridos.

1

2

3

4

5

6


Práctica lúdica

76

¡Adivina, adivinador!

InstruccionesEncadatiradepapelseescribeunaadivinanza.•Endiferentestirasdepapelseescribenlas•respuestas.10niñosoniñastomanlastirasdondeestán•escritaslasadivinanzas.Otrosdieztomanlastirasdondeestánescritas•lasrespuestas.Quienestienenlasadivinanzasvanleyéndolasde•unaenuna.Quienestienenlasrespuestasdeberángritarsu•palabrasicreenqueeslarespuestacorrecta.Debenformarseparejasdeadivinanzacon•respuestacorrecta.Luego,elrestodelasalumnasoalumnoshacelomismo.•Acontinuaciónaparecenlasadivinanzasqueseusarán.Lasrespuestas•estánrevueltas.

Materiales 20tirasdepapel•de5cmdelargopor2cmdeanchoMarcadoreso•crayonesdecolores

Cosidosinservestido,conhojasperonoesárbol.Salgodelasala,voyalacocina,meneandolacolacomounagallina.Llevomicasaalhombro,caminosinunapatayvoymarcandomihuella.Cincovaritas,enunvarital,nisecasniverdes,sepuedencortar.Vanciendamasenuncaminoquenolevantannipolvoniremolino.Mispadresfueroncantores,mishermanosnoloson.Traigolacapitablancayamarilloelcorazón.Lanarizesmicaballo,lasorejassonmisriendas,voycabalgandoenlacara…¿habráalguienqueloentienda?Treintacaballosblancosenunacolinaroja.Corren,muerden,estánquietos,ysemetenentuboca.Verdeenelmonte,negroenlaplazaycoloradoenlacasa.Notengomásqueunojoqueparavernomesirve,perosinélsoyinútilyconélatodossirvo.

Laaguja

Elcarbón

Losdientes

Losanteojos

Elhuevo

Lashormigas

Losdedos

Elcaracol

Laescoba

Ellibro



Relación causa y efecto

77

Leo.1

2 Leolainformacióndelrecuadroyorganizolainformaciónenelcuadro.Meguíoporelejemplo.

Causa EfectoLoshumanoshanabusadodelanaturaleza.

Elambienteestádañado.

Laespeciehumanahavenidosirviéndosedelanaturalezadesdetiemposmuyantiguos.Desafortunadamente,lahumanidadhaabusadodeloquelanaturalezalebrinda.Así,vemosenlaactualidadqueporlagrancantidaddeanimalesquesehancazado,haymuchasespeciesenpeligrodeextinción.Debidoalatalainnecesariadegrandescantidadesdeárboles,haymuchaspartesdelaTierra

queseestánconvirtiendoendesiertos.

Elusoexcesivodeinsecticidasyherbicidashadestruidoespeciesquenosbrindanalimento,ycondesechosquímicossehancontaminadolasaguasderíos,maresylagos.Sehaexterminadolavegetaciónysehaenvenenadoelaire.

3 Escribountítuloparalalecturaydosposiblessolucionesparaevitareldeteriorodelanaturaleza.

Loshechosdeunalecturaestánrelacionados.Enellossepuedeestablecerunarelacióndecausa y efecto.Enelejemploentreguémitareaporesofuiajugar.Lacausaes“entreguémitarea”yelefecto“fuiajugar”


lebrinda


78

Conbaseenlalecturadelapáginaanterior,interpretoelsiguientemapaconceptual.

4

Lanaturaleza

serhumano destruida

protección alimentación

lacazadeanimales

taladeárboles

sirveal peroes

elabuso

insecticidas herbicidas

por

de

Buscoinformaciónacercadelosanimalesenpeligrodeextinción.Resumolainformaciónendosotrespárrafos.•Luego,representolainformaciónenunmapaconceptualcomoel•anterior.Paraello:o Redactodosotresoracionessimples,enlasquerelacionolasideasmásimportantes.

o Determinolosconceptosoideasmásimportantesdeltexto.o Escribolosconceptosdentrodecajasocuadros,yloscolocosegúnsurelaciónconeltema.

o Unolosconceptosentresíconlíneas.Agregopalabrasparaconectarlos.

o Alfinalverificoqueelmapaseentienda,leyendolasoracionesqueresulten.

5

Losmapas conceptuales sirvenpararepresentarideasenformasencillaypráctica.Representalasideasfundamentalespormediodeoracionesoproposiciones.Losconceptossecolocandentrodecajasocuadros,mientrasquelasrelacionesentreellosseestablecenpormediodelíneassobrelascualessecolocanpalabrasdeenlace.

El mapa conceptual


Evaluación

79

Leemoslasiguientedescripciónsobrelasfiestaspatronales.1

EntrelasfiestasquesecelebranenlosmunicipiosyaldeasdeGuatemala,estánlasllamadasfiestas patronales. Sonlasfiestasquetienencomoobjetivocelebraralpatrónopatronadellugar.

Lacelebraciónpuededurardeunoanuevedíasyserealizanactividadescomobailes,danzastradicionales,jaripeos,fogatas,“rezados”,desfiles,procesiones,romeríasylaspopularesferias.

Contestoenmicuaderno.¿Quésonlasfiestaspatronales?•¿Quéesloquesecelebraenellas?•¿Cuántopuedentardar?•¿Quéactividadesserealizanenellas?•

Escribotreshechossobrelasfiestaspatronales.Escribotresopinionessobreestascelebraciones.•

Realizounmapaconceptualconlainformacióndelalectura.

Conlassiguientesoracionesidentificoelsujetoyelpredicado.Lascopioenmicuadernoysubrayoelnúcleodelsujetoconrojo,yel•núcleodelpredicadoconazul.A.Lasfiestassecelebranenlosmunicipiosyaldeasdelpaís.B. Lasdanzasylosjaripeossonactividadesimportantesenestasfiestas.C.Loshabitantessediviertenyserelacionan.

Copiolatablaenmicuadernoylacompleto.

2

3

4

5

6

7

Oración Núcleodelsujeto NúcleodelpredicadoABC

Tildolosmonosílabos,cuandocorresponda.

Ellibrocayódelamesa.•Elvendrápronto.•Micuadernoesrojo.•Elcuadernorojoesparamí.•Ellibroesmásgrandequeelcuaderno.•


Proyecto

70

El álbum de tradiciones

Objetivo: aplicarlosconocimientosadquiridosdurantelaunidadparaelaborarunálbumdetradicionesdenuestracomunidad.Además,valorarlariquezaculturalqueencierranestastradiciones.

Nosorganizamosengruposparainvestigarlastradicionesdenuestracomunidadydelmunicipiodondevivimos.

Investigamosenquéconsistecadatradición.•

Entrevistamosanuestrosfamiliares,vecinos,autoridadesyalpersonaldelaescuela.

Buscamosenlibros(oenInternet,siexisteelservicioenlacomunidado•enlaescuela),informaciónsobrelastradicionesenGuatemala.Describimoscadaunadelastradiciones,yelaboramosunahojao•tarjetadeinformeporcadatradición.Latarjetadebeincluir:

2

Títulodelatradición.•Fechaofechasenlasquesecelebra.•Descripcióndelaactividadosituación.•Descripcióndecómoseusayparaquése•acostumbra.Endóndesecelebraycómo.•Otrainformaciónrelevantealtema.•Nombredelaspersonasqueentrevistamos.•DatosdeloslibrosositiosdeInternetendonde•obtuvimosinformación.Nombredelosmiembrosdelgrupoqueefectuaron•lainvestigación.

1


Proyecto

Instrucciones para elaborar el álbum:

Abrimosdosagujeros•alashojasdecadainforme.Cortamosdoscarátulas•decartónocartulinaylasdecoramos.Colocamoslashojas•otarjetasenordenalfabético,poreltítulodelatradiciónoagrupadasporubicacióngeográfica.

Realizamosuncalendario•anual,ycolocamoscadatradiciónenelmesquecorresponde.Amarramoslashojas•otarjetas,pasandouncordelolanaporlosdosagujerosyleshacemosunamoña.Tambiénpodemosoptarporcolocarlasenunacaja.

7!

´

´


Proyecto

Elijounatradiciónyconellarealizolassiguientesactividades:

Escribountextodedosotrespárrafos,quecontengaopiniones•yhechos.Puedoutilizarlaspalabrasdeenlace:bueno,mejordicho,enfin,•porúltimo,entonces,pues.Elaborouncuadrosinóptico,ylocompletoconlainformación•queescribí.

Título

•

•

•

Elijootrafichadeinformeyconellarealizounmapaconceptualconesainformación.

Enlosenlacesdelmapaconceptualutilizopreposicionesyconjunciones•apropiados.

Seleccionotresoracionesdelasqueescribí,eidentificoenellaslosnúcleosdelsujetoydelpredicado.

4

5

Núcleodelsujeto Núcleodelpredicado

Revisolospárrafosqueescribíylocalizolaspalabrasmonosílabas.Measegurodequeesténtildadaslasquedebanllevaresesignoortográfico.

6

7"

3


Evaluación del proyecto

Paraverificarsiheaprendidoenesteproyecto,copiolatablaenmicuaderno.LacompletomarcandoconunaXenlacasillacorrespondiente.

Sí NoSeguícorrectamentelasinstrucciones.Busquélainformación.Revisélaortografía.Revisémitrabajo.

Escriboelnombredetrestradicionesqueencontréenmiinvestigaciónyredactounaopiniónsobrecadaunadeellas.

Opinión:

Escribotrescaracterísticasquedebentenerlashojasdelinformequeutilizamosparahacernuestroproyecto.

Tradición:

1.-

2.-

3.-

7#

Reflexionoacercadeloqueaprendíalrealizaresteproyecto.

Conocimientos•Destrezas•Actitudes•

unidad 3 4to grado pag 120-123

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Transcript of unidad 3 4to grado pag 120-123