UNIDAD 4 LENGUAJE 3 AÑO.pdf

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD" Unidad 4: Comprensin Lectora y Habilidades de Escritura "

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Profesor : Yasna Lorena Estay Aracena Inicio : 30/09/2015Asignatura: : Lenguaje y Comunicacin Trmino : 18/12/2015

Nivel : 3 Bsico Duracin : 76Clases : 38 Validado por :

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Objetivos de la unidad:Objetivos de aprendizaje:OA3 -Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollarsu imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otrosOA4 -Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambiente enque ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo unaopinin sobre los personajesOA6 -Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones,libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndicey glosario) para encontrar informacin especfica comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, lossmbolos y los pictogramas a un texto formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando suopinin con informacin del texto o sus conocimientos previosOA15 -Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propsitos: usando un formato adecuado. transmitiendo el mensaje con claridadOA24 -Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, relatos, ancdotas,etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propiasexperiencias identificando el propsito formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas yprofundizar la comprensin estableciendo relaciones entre distintos textos respondiendo preguntas sobre informacinexplcita e implcita formulando una opinin sobre lo escuchadoOA25 -Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar susposibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero.OA26 -Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de suinters: manteniendo el foco de la conversacin expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas paraaclarar dudas demostrando inters ante lo escuchado mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnosOA30 -Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Habilidades:1 -Reflexin sobre el texto2 -Extraccin de informacin explcita3 -Extraccin de informacin implcita

Actitudes:AC1 -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AC3 -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.AC4 -Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a lospropsitos de la asignatura.

Sntesis y Evaluacin:Evaluacin: (Diagnstica / Formativa / Sumativa)

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 1-Mesn de libros de un autor "

Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena Inicio: 06/10/2015Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Trmino: 06/10/2015

Unidad: Unidad 4: Comprensin Lectora y Habilidades de Escritura Duracin: 2 HorasNivel: 3 Bsico Validado por:

Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollarsu imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otrosOA4 - Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambiente enque ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo unaopinin sobre los personajesHabilidades:1 - Reflexin sobre el textoActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Actividad metodolgicaInicio:

Se presenta el objetivo de la clase: Conocer la vida y obra de un autor para luego escoger uno de sus libros para leer.

El docente pregunta: Han escuchado hablar de Marcela Paz? Conocen a Peplucho? Qu conocen?

Se comenta al respecto.

Se muestra fotografa con muchas obras del autor y se leen algunos ttulos. El docente pregunta: Cul de sus libros te gustaraleer?, qu te llamo la atencin? Desarrollo:

El docente prepara en la sala de clases un mesn con muchas publicaciones de Marcela Paz, luego invita a los estudiantes aescuchar parte de su vida, (los estudiantes pueden intervenir para realizar comentarios) una vez finalizada la presentacin losestudiantes pueden examinar las portadas y hojear los libros (El docente puede tambin seleccionar fragmentos e imprimirlos) Losestudiantes seleccionan un ttulo o fragmento que llevarn a su casa por una semana.

La actividad del mesn de libros puede repetirse varias veces, de modo que los mismos alumnos puedan recomendar a suscompaeros libros que ya han ledo.

Finalmente en sus cuadernos registran lo que les llam la atencin de la vida de Marcela Paz y los motivos para elegir el texto.

Pueden comenzar a leer las primera hojas.

El docente entrega una ficha de lectura que debern completar una vez finalizado el texto. Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase. Los alumnos comentan qu criterio ocuparon paraseleccionar el libro que leern. Se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.

El docente pregunta: Por qu puede ser bueno recomendar libros a los dems? Se comenta.

Marcela Paz (Presentacin)

Marcela Paz

Papelucho

Ficha textos ledosOtros recursos:

-Pizarrn. -Cuaderno. -Recurso asociado.

Sntesis y evaluacin-Tipo: Diagnstica. -Indicadores: -Seleccionan textos para leer por su cuenta. -Recomiendan textos a otros.

Indicadores de Evaluacin:

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 2-Recomendar libros "



Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollarsu imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otros

Indicadores:1 - Mencionan textos y autores que han ledo.2 - Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.3 - Releen textos que ya conocen.4 - Recomiendan textos a otros.Habilidades:1 - Reflexin sobre el textoActitudes:AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.AC4 - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a lospropsitos de la asignatura.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo de la clase: Recomendar libros por inters personal.

El docente pregunta: Quin tiene un libro favorito?, por qu?

El docente modela la actividad que debern realizar ellos.

Muestra el ttulo de un libro infantil. (Por ejemplo "La porota") y luego muestra la portada y algunas hojas. (Una frase o momentoentretenido)

Luego explica de qu se trata el libro (sin contar el final) y luego dice por qu se lo recomienda a otro. (Yo recomiendo este libro,porque es muy mgico, suceden cosas muy entretenidas del mundo de los juguetes)

Desarrollo:El docente explica que durante la unidad pondr a disposicin del curso algunos momentos para que el que desee recomendar unlibro que haya ledo, pueda hacerlo. Explica que esta actividad es individual y voluntaria y que los posibles presentadores puedenaplicar toda su creatividad en la exposicin. Para guiar la fundamentacin de por qu les gusta el texto, el docente les entrega unaserie de preguntas como: Para textos literarios -qu le gusta del protagonista? -cuenta la parte del texto que ms puedeentusiasmar a sus compaeros -qu lugares que aparecen en el texto le gustara conocer? Para textos no literarios: -cul es eltema del texto? -qu informacin interesante le gustara compartir con otras personas? -qu oracin o parte del texto sera

interesante compartir con los compaeros para que se motiven a leerlo? Les indica que los requisitos son no sobrepasar ms dedos minutos al presentar y no contar el final. Para realizar un ensayo de la actividad presentada, escogen algn libro que conozcany completan la ficha de recomendacin que se present la clase anterior.

Voluntariamente algunos estudiantes presentan lo realizado, y explican por qu recomiendan el libro.

Luego se pregunta: Se parece a otro libro?, en qu? Se comparten ideas. Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en clase,b se lee el objetivo y se pregunta Por qu contar acerca de unlibro es interesante? Te dan ganas de leer el libro que te recomiendan?, por qu? Qu te pareci la actividad?, por qu?

Se comenta y se hace una retroalimentacin al respecto.

La Porota

Ficha textos ledosOtros recursos:

- Proyector, libro, ficha.

Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. -Indicadores: -Seleccionan textos para leer por su cuenta. -Recomiendan textos a otros.

Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Mencionan textos y autores que han ledo.OA3 - I2: Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.OA3 - I3: Releen textos que ya conocen.OA3 - I4: Recomiendan textos a otros.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 3-Comentar una novela "



Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA4 - Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambienteen que ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo unaopinin sobre los personajes

Indicadores:1 - Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.2 - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.3 - Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunassituaciones, si es relevante.4 - Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.5 - Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo de la clase: Leer y comprender una novela infantil.

El docente pregunta: Recuerdan a Marcela Paz? (ES escritora y novelista)

El docente explica que las novelas son historias que tienen inicio, desarrollo y final, y que por lo general son mucho ms largasque un cuento.

Si no existiera la tv, Internet, radio, celulares, crees que las personas leeran ms novelas?, por qu?

Se comenta al respecto. Desarrollo:

El docente proyecta un libro "Papelucho" (alguno que no haya sido ledo ni comentado en clases).

Se lee el ttulo y se hacen predicciones sobre qu tratar. De qu tratar?, Quines sern los personajes? Dnde ocurrir lahistoria?

Luego se comienza a leer la novela, (las primeras 10 pginas) Lee un estudiante, luego otro, y as sucesivamente (puede ser porhoja o por prrafo)

Una vez finalizada la lectura de las pginas, los estudiantes responden en su cuaderno:

Qu crees que sucedi despus? Inventa un final a la historia. Quines eran los personajes?, cmo eran? Cmo es el lugardonde se desarrolla la historia? Cul es el problema que se ve enfrentado el protagonista? Cmo crees que se resolvera?

Se comentan las respuestas realizadas por los estudiantes. Cierre:

El docente lee el objetivo de la clase y pregunta: Qu novela leste? De qu se trataba? Te gust?

El docente dice a los estudiantes que pueden pedir el libro en biblioteca y terminar la historia. (Quien lo haga, puede contar enqu termin el libro.)

Se motiva a los estudiantes a pedir libros en biblioteca, puesto que es una forma entretenida de hacer en tiempo libre.

Amigos del Alma

Papelucho y el marcianoOtros recursos:

Proyector, cuaderno, libro.

Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. -Indicadores: -Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos enclases o independientemente. -Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto. -Contestan,oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto. -Describen, dibujan o recrean el lugar dondeocurre el relato.

Indicadores de Evaluacin:OA4 - I1: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.OA4 - I2: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.OA4 - I3: Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunassituaciones, si es relevante.OA4 - I4: Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.OA4 - I5: Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo seresuelven.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 4-Verdad o mentira? Comprendo un cuento "




Indicadores:1 - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.2 - Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunassituaciones, si es relevante.3 - Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.4 - Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.5 - Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.Habilidades:2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo de la clase: Leer comprensivamente un cuento.

El docente pregunta: Qu significa comprender un texto? Se comenta al respecto.

El docente les dice: Cuando lees un texto, y te hacen una pregunta, y tu respondes que no sabes. Qu crees que sucedi?,cmo puedes mejorar? Desarrollo:

Profesor/a invita a los estudiantes a leer comprensivamente un cuento, para ello se pegan en la pizarra tarjetas con palabras devocabulario o palabras claves del cuento, los estudiantes las definen y en base a ello predicen la temtica del cuento que leern:campesino, rey, arar, mortero de oro, campesina, sabidura.

Luego leen en silencio, el docente pide pausas para comprobar sus hiptesis y formular nuevas.

Luego el docente dice una serie de afirmaciones, algunas verdaderas y otras falsas, sobre los acontecimientos, los personajes ylos lugares mencionados en la lectura.

Ejemplo: El campesino le llev un maniubro de oro al rey, el campesino le hizo caso a su hija, el campesino era honesto, etc.

Cada vez que el docente las menciona, los estudiantes debern decir a coro verdad o mentira. Cuando los estudiantes dicenmentira, el docente pide a un voluntario que explique las razones de su respuesta. Para que esta actividad promueva lacomprensin de lectura, se recomienda elaborar afirmaciones que no aborden nicamente informacin explcita del relato, sinoque exijan una fundamentacin por parte de los estudiantes. Incluso se puede hacer afirmaciones que den pie a opiniones

divididas, para que los estudiantes practiquen la argumentacin.

Finalmente en sus cuadernos realizan una descripcin ilustrada y escrita sobre los personajes principales y el lugar donde sedesarrolla la historia.

Campesino, campesina, rey. Cierre:

El docente pregunta: Comprendieron el texto ledo? Se dieron cuenta que se hicieron pausas entre medio?, para qu se haceesto?

Los estudiantes comentan, el docente retroaliementa: Hacer pausas mientras se lee, es una buena forma para ir aclarando lainformacin que se va leyendo.

cuento La astuta hija del campesinoOtros recursos:


Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. -Indicadores: -Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledospreviamente. -Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto. -Contestan, oralmente o porescrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto. -Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas ysentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante. -Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen elambiente. -Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

Indicadores de Evaluacin:OA4 - I1: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.OA4 - I2: Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunassituaciones, si es relevante.OA4 - I3: Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo seresuelven.OA4 - I4: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.OA4 - I5: Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 5-Completar la secuencia "



Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA4 - Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambienteen que ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo unaopinin sobre los personajesHabilidades:2 - Extraccin de informacin explcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Luego se presenta el objetivo de la clase: Leer comprensivamente una novela y completar la secuencia de acciones ocurrida ensta.

Profesor/a recuerda la actividad realizada anteriormente, para ello se pide a un estudiante que relate con sus palabras el cuentoledo, y de qu manera se trabaj para comprender el texto.

El docente dice lo siguiente: Todas las historias tienen un inicio, desarrollo y final. Con respecto a eso, si te piden contar treshechos de la historias, sera correcto empezar por lo que pas al final?

Se comenta al respecto y se retroalimenta: La secuencia de hechos, son todas las acciones de los personajes o sucesos queocurren a medida que transcurre la historia.

Desarrollo:El docente invita a los estudiantes a comentar la novela leda (la cual se dio en la clase nmero 1) , para ello recuerdan a suspersonajes y lugares, (los relacionan con ellos mismos) luego el docente entrega a cada estudiante un organizador grfico con lasprincipales acciones del relato, omitiendo varios episodios clave. Los estudiantes completan la secuencia en forma individual.

Luego cada estudiante lee su organizador a los dems compaeros, se comenta al respecto. Cierre:

El dcoente lee el objetivo de la clase y pregunta: Lograron identificar las acciones de manera ordenada?, fue muy difcil?, porqu?

Se comenta al respecto, el docente retroalimenta: Los textos ledos tienen una secuencia de hechos ordenada, cuando contamosde qu trata un texto, debemos seguir esa misma secuencia.

Papelucho detective

Papelucho y mi hermana JiOtros recursos:


Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. -Indicadores: -Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos enclases o independientemente. -Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.-Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto. -Contestan, oralmente o por escrito, preguntasque aluden a informacin implcita del texto. -Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos queexperimenta en algunas situaciones, si es relevante. -Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente. -Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. -Expresan, oralmente o por escrito, su opinin sobre un personaje.

Indicadores de Evaluacin:

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 6-Describir los elementos de un texto ledo "



Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollarsu imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otros

Indicadores:1 - Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases oindependientemente.2 - Mencionan textos y autores que han ledo.OA4 - Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambiente enque ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo unaopinin sobre los personajes

Indicadores:1 - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.Habilidades:2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcita1 - Reflexin sobre el textoActitudes:AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo de la clase: Leer y comprender una leyenda.

El docente pregunta a los estudiantes: Por qu es importante identificar personajes en un texto que leemos? Por qu esimportante identificar el ambiente donde sucede la historia?

Quin conoce una leyenda?, de qu trata? Qu caractersticas tiene la leyenda?

El docente muestra Ppt sobre la leyenda, y se lee coralmente la leyendas "Auuca" luego se responden las preguntas queaparecen en la presentacin. Desarrollo:

Docente invita a los estudiantes a leer u observar una leyenda, para ello por medio de preguntas, recuerdan su estructura eintencin comunicativa. Luego se les presenta una imagen y en base a ello predicen la temtica de la leyenda que leern. Leen enforma silenciosa y oral, realizan pausas para comprobar sus hiptesis y formular nuevas. En sus cuadernos, los estudiantesdescriben con sus palabras los aspectos que ms les gustaron del ambiente y de un personaje de la leyenda leda en clases. Pararealizar esta actividad, el docente les da las siguientes indicaciones:

-Para referirse al ambiente, primero marque en el texto todas las descripciones o los pasajes en que se mencione el lugar en quesuceden los hechos.

-Para referirse a los personajes, marque con un color todas las descripciones que el narrador hace de ese personaje. Luegomarque con otro color las acciones y los dilogos en que se muestran otras caractersticas de l.

Despus de que los alumnos terminan sus descripciones, hacen un dibujo para ilustrarlas.

Se comparten el trabajo realizado y se retroalimenta. Cierre:

El docente lee el objetivo de la clase y pregunta: Comprendieron la leyenda leda? Quines eran los personajes? Dndesuceda la historia? Por qu es una leyenda? Te gusta este tipo de texto?, por qu?

El docente retroalimenta: Las leyendas son historias que se cuentan y traspasan de boca en boca a travs del tiempo, seacompaan de sucesos mgicos y dan explicacin a distintas interrogantes.

Leyenda

Leyenda Pandora

Leyenda de El Dorado (Animacain)Otros recursos:


Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. -Indicadores: -Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos enclases o independientemente. -Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta enalgunas situaciones, si es relevante. -Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes ycmo se resuelven. -Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a travs de comentariosorales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas. -Subrayan adjetivos o frases en el texto quedescriben el ambiente. -Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. -Expresan, oralmente o por escrito, su opininsobre un personaje.

Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases oindependientemente.OA3 - I2: Mencionan textos y autores que han ledo.

OA4 - I1: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 7-Comprensin lectora: mitos "



Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo ydesarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otros

Indicadores:1 - Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases oindependientemente.2 - Mencionan textos y autores que han ledo.3 - Recomiendan textos a otros.OA4 - Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambienteen que ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo unaopinin sobre los personajes

Indicadores:1 - Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.2 - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.3 - Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.4 - Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunassituaciones, si es relevante.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo de la clase: Leer y comprender un mito.

El docente pregunta: Qu caractersticas tiene la leyenda? Quin conoce un mito?

El docente muestra video con la diferencia entre mito y leyenda. (Se puede ir deteniendo para comentar, ejemplificar, etc.)

Por qu se diferencian el mito y la leyenda? Desarrollo:

Profesor/a invita a los estudiantes a leer un mito, para ello, por medio de preguntas, recuerda cul es su estructura e intencincomunicativa. Luego se les presenta una imagen, los estudiantes la describen y a partir de ello predicen la temtica que abordarel texto, luego leen de manera silenciosa y oral, al finalizar la lectura comparan sus predicciones realizadas al inicio con loocurrido en la historia. }

Luego responden preguntas:

Describen a sus personajes, se ponen en su lugar y dan una opinin fundamentada sobre su actuar, describir y dibujar sobre ellugar donde se desarrolla la historia, explicar de qu trata el mito, aplicar caractersticas del mito vistas en el inicio de la clase enel mito ledo.

Finalmente solicitan recomendaciones de textos similares. (Los estudiantes que conozcan otros mitos los recomiendan) Cierre:

El docente lee el objetivo de la clase y luego pregunta: Qu mito leste? Lo comprendiste? De qu se trataba? Por qu eltexto ledo es un mito?


El docente retroalimenta: Los mitos son una narracin maravillosa situada fuera del tiempo histrico y protagonizada porpersonajes de carcter divino o heroico. Con frecuencia interpreta el origen del mundo o grandes acontecimientos de lahumanidad. Y agrega que es una historia ficticia o personaje literario o artstico que condensa alguna realidad humana designificacin universal.

Por ejemplo cuentan cmo se crearon los cielos, de dnde provienen los vientos o cmo nacen los propios dioses; los mitos nostransportan a un tiempo sagrado distinto al nuestro, ms abierto a los hombres como su propio horizonte. (www.profesoenlinea.cl)

Mitos: Cmo surgi el mundo. Maya

Mitos: Pan Gu y la creacin del mundo

Mitos y Leyendas de ChileOtros recursos:

Cuaderno, video, video y texto sobre mito.

Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. -Indicadores: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos enclases o independientemente. -Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. -Aluden, en sus comentariosorales y escritos, a informacin explcita de un texto. -Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacinimplcita del texto. -Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunassituaciones, si es relevante. -Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo seresuelven. -Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a travs de comentarios orales oescritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas. -Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen elambiente. -Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. -Expresan, oralmente o por escrito, su opinin sobre unpersonaje.

Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases oindependientemente.OA3 - I2: Mencionan textos y autores que han ledo.OA3 - I3: Recomiendan textos a otros.

OA4 - I1: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.OA4 - I2: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.OA4 - I3: Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.OA4 - I4: Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunassituaciones, si es relevante.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 8-Comprensin lectora: Fbula "




Indicadores:1 - Expresan, oralmente o por escrito, su opinin sobre un personaje.2 - Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales oescritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.3 - Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunassituaciones, si es relevante.4 - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.5 - Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.AC4 - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada alos propsitos de la asignatura.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo de la clase: Leer y comprender una fbula.

El docente pregunta: Que caracterstica es propia de la fbula? Quin conoce una fbula? ( Que los estudiantes cuenten demanera general de qu se trata)

El docente recuerda: En la fbula los personajes son animales y siempre deja una enseanza o moraleja. Desarrollo:

El docente pide a los estudiantes comentar fbulas que han ledo y su moraleja.

Luego se presentan a los personajes de la fbula que leern, (imagen) en base a ello realizan predicciones sobre la temtica desta, De qu tratar la fbula que leeremos? (En el caso que un estudiante la sepa, se le dice que ayudar despus, para quesus compaeros puedan predecir)

Se proyecta la fbula "La lechera" se va leyendo con los estudiantes, lee una diapo un nio, luego otro, y as sucesivamente, sevan haciendo pausas en la lectura para verifican si se cumplieron sus hiptesis formuladas al inicio de la clase.

Se hace preguntas durante la lectura: Qu sucedi? Qu personajes aparecen?

Finalmente desarrollan gua de comprensin lectora sobre la fbula.

Los estudiantes comparten sus respuestas, se comentan, corrigen y retroalimenta.Cierre:

El docente lee el objetivo de la clase y pregunta: De qu trata la fbula leda? Cmo pudiste desarrollar la gua? Qudificultades encontraste?

El docente retroalimenta: Las fbulas son historias donde aparecen personajes representados por animales, y que finalmentedejarn una enseanza.

La lechera

La lechera

Guia comprension La lecheraOtros recursos:


Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. -Indicadores: -Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto. -Contestan,oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto. -Explican, oralmente o por escrito, los problemas alos cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. -Expresan, oralmente o por escrito, su opinin sobre un personaje.

Indicadores de Evaluacin:OA4 - I1: Expresan, oralmente o por escrito, su opinin sobre un personaje.OA4 - I2: Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentariosorales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.OA4 - I3: Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunassituaciones, si es relevante.OA4 - I4: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.OA4 - I5: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 9-Comprensin lectora: historietas "



Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo ydesarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otros

Indicadores:1 - Recomiendan textos a otros.OA4 - Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambienteen que ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo unaopinin sobre los personajes

Indicadores:1 - Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.2 - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.OA15 - Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentespropsitos: usando un formato adecuado. transmitiendo el mensaje con claridad

Indicadores:1 - Eligen un formato adecuado a su propsito.Habilidades:2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcita1 - Reflexin sobre el textoActitudes:AC4 - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada alos propsitos de la asignatura.AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo de la clase: Leer y comprender una historieta.

El docente muestra una historieta de "Snoopy" pide a voluntarios para leerla.

Se pegunta: De qu trataba el texto?, Qu sucedi al comienzo?, en el desarrollo?, al final?

Los estudiantes comentan y responden. Desarrollo:

El docente pregunta a los estudiantes: Qu es una historieta? Has ledo una historieta?, de qu se trataba? Cmo se escribeuna historieta?

Luego el docente muestra Ppt sobre la historieta y sus caractersticas. Puede ir deteniendo la presentacin para ir comentando

cada diapositiva.

Luego observan y leen una historieta inserta en gua y posteriormente responden preguntas asociadas a la comprensin de sta.y adems deben escribirle un texto a una historieta.

Una vez finalizada la actividad, en una hoja de block, traspasan la historieta (creada en la gua) se comparten con los demscomaperos y se pega en la sala.

Cierre:El docente lee el objetivo de la clase y luego pregunta: Comprendiste una historieta? Qu caractersticas tiene este tipo detexto? Te gusta leer historietas?, por qu?

El docente retroalimenta: Las historietas son textos con imgenes, uso de dilogos, y aunque sean historias cortas, tienen los tresmomentos: Inicio, desarrollo y final.

Qu es una historieta

Historieta Snoopy

GUA HISTORIETASOtros recursos:

Proyector, cmics, gua de trabajo, Ppt historieta.

Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. -Indicadores: -Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto. -Contestan,oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.

Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Recomiendan textos a otros.

OA4 - I1: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.OA4 - I2: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.

OA15 - I1: Eligen un formato adecuado a su propsito.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 10-Comprensin lectora: poema "




Indicadores:1 - Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.2 - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AC4 - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada alos propsitos de la asignatura.AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo de la clase: Leer y comprender un poema.

El docente pregunta: Algun estudiante se sabe un poema? (Los estudiantes de manera voluntaria dicen poemas) Les gustaleer poemas?, por qu?


Desarrollo:El docente dice el ttulo del poema que leern. Luego a partir del este, los estudiantes predicen la temtica del poema. Sobrequ tratar el poema?

Luego se proyecta el poema (Ppt) estudiantes voluntarios lo leen por estrofa.Una vez finalizada la lectura, el docente realizapreguntas asociadas a la comprensin de ste:

Cmo es el rbol? Cules son los brazos del rbol? Por qu a la nia le gusta ir donde el rbol? Por qu el rbol es amigode la nia?

Finalmente los estudiantes desarrollan gua de trabajo en la cual deben realizar un dibujo que interprete lo que dice cada estrofa,una vez finalizada la actividad las comparan y comparten con sus compaeros. Finalmente leen de manera coral nuevamente, el

poema trabajado.Cierre:

El docente pregunta: Comprendieron el texto ledo? Qu te llama la atencin de los poemas?

El docente retroalimenta: Los poemas son textos litrerarios que expresan los sentimientos de quien escribe el poema.

Guia poema

Poema en mi jardinOtros recursos:

Proyector, PPt poema, gua de trabajo.

Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. -Indicadores: -Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto. -Contestan,oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.

Indicadores de Evaluacin:OA4 - I1: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.OA4 - I2: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 11-Comprensin lectora: Bsqueda del tesoro escondido "



Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA6 - Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones,libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndicey glosario) para encontrar informacin especfica comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, lossmbolos y los pictogramas a un texto formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando suopinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

Indicadores:1 - Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.2 - Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita e implcita de un texto ledo.3 - Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones ledas.Habilidades:2 - Extraccin de informacin explcitaActitudes:AC4 - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada alos propsitos de la asignatura.AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo: Leer y comprender un texto instructivo.

El docente muestra una receta y pregunta: Qu texto es?, para qu sirve? Qu sucede si comienzo desde cualquier paso?,por qu?


El docente recuerda con los estudiantes por medio de preguntas las caractersticas de un texto instructivo, se dan ejemplos destos, se proyecta Ppt donde se define el texto instructivo y se muestran ejemplos de estos. Se comenta al respecto. Conoceseste tipo de textos? Dnde los has visto? Ejemplificar.

Luego observan la imagen de un tesoro, la describen, a partir de ello se les explica que en el patio de la escuela hay un tesoro,para encontrarlo debern seguir las instrucciones que entregar el docente, quien encuentre el tesoro se quedar con l. Luegoen grupos esconden nuevos tesoros y escriben un texto para que otros grupos lo encuentren.

Es importante que el docente previamente esconda un tesoro (bolsa con dulces, quienes lo encuentren le reparten uno a cadacomapaero).

Cada docente debe confeccionar un texto instructivo en base a la infraestructura de su colegio. (Se confecciona desde que salende la sala hasta llegar al tesoro)

Una vez encontrado el tesoro, se comenta la actividad. Les gust buscar un tesoro?, por qu? Fue fcil o difcil?, por qu?

Cierre:El docente lee el objetivo de la clase y pregunta: Qu es un texto instructivo? Por qu es importante seguir cada paso? Qusucedera si no hubieras seguido el orden?, por qu?

Se comenta al respecto y se recuerda la importancia de seguir cada paso.

tesoro

receta

Texto instructivoOtros recursos:

-Proyector, texto instructivo, imgenes

Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa -Indicadores: -Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones ledas.

Indicadores de Evaluacin:OA6 - I1: Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.OA6 - I2: Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita e implcita de un texto ledo.OA6 - I3: Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones ledas.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 12-Ampliar el conocimiento "




Indicadores:1 - Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.2 - Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita e implcita de un texto ledo.Habilidades:2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcita1 - Reflexin sobre el textoActitudes:AC4 - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada alos propsitos de la asignatura.AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo de la clase: Comprender artculos informativos.

El docente pregunta: Qu crees que significa la palabra informativo? Se realiza una lluvia de ideas en la pizarra. Se explicafinalmente que ese tipo de texto tiene la intencin de informar

El docente muestra una imagen del universo y luego pregunta: Te gustara saber ms sobre el universo?, por qu?

Se explica que los artculos informativos nos pueden entregar ms informacin.Desarrollo:

El docente invita a los estudiantes leer informacin sobre el universo.

Para esto, primero se pone de acuerdo con el encargado de biblioteca, quien selecciona y deja en un mesn todos los textos enlos que los alumnos pueden encontrar informacin sobre ese tema. En la biblioteca, cada estudiante escoge un artculo para leeren silencio.

Luego en base a la informacin deben elaborar un afiche (se recuerda que debe llevar un eslogan llamativo y un dibujo sobre eltema) el eslogan debe ser sobre algn dato interesante aprendido en la lectura. Los estudiantes exponen sus trabajos al resto delcurso y el profesor gua una conversacin, para que los alumnos que leyeron sobre lo mismo puedan intercambiar susconocimientos. Es importante que respondan lo siguiente: Qu informacin nueva aprendiste despus de leer? De qu tratabael artculo?

Cierre:El docente lee el objetivo de la clase y pregunta: Sobre qu tema averiguamos? En qu textos buscamos la informacin?, porqu? Comprendieron lo que leyeron?

El docente retroalimenta: Los artculos informativos nos entregan informacin de temas diversos, la cual puede ser til cuandoquerernos averiguar o saber ms sobre un tema particular.

UniversoOtros recursos:

Artculos informativos, proyector, imagen universo

Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. -Indicadores: -Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos queleen. -Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo. -Encuentran informacinusando ttulos, subttulos, ndices o glosarios.

Indicadores de Evaluacin:OA6 - I1: Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.OA6 - I2: Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita e implcita de un texto ledo.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 13-Investigar "




Indicadores:1 - Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.2 - Expresan opiniones y las justifican mencionando informacin extrada de textos ledos.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AC4 - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada alos propsitos de la asignatura.AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo de la clase: Investigar sobre un tema.

El docente pregunta: Si quisieras averiguar y saber ms sobre un tema, Dnde deberas buscar? Qu textos deberasconsultar?


Se recuerda que los artculos informativos nos pueden ayudar a encontrar informacin sobre temas diversos. Desarrollo:

El docente plantea varios desafos para los estudiantes, por ejemplo: -cmo ahorrar luz en la casa -cmo ahorrar agua en la casa-cmo bajar de peso de manera sana -cmo cultivar vegetales en la casa -cmo hacer tierra de hojas en la casa -cmo sobreviviren el desierto -cmo reaccionar frente a un terremoto -qu hacer ante la erupcin de un volcn -cmo preservar la comida sinrefrigerador Los estudiantes se organizan en grupos e investigan en la biblioteca y en Internet el desafo asignado. Con lo queaverigan, crean un afiche en el que explican todos los datos nuevos que aprendieron y hacen un dibujo explicativo.

Cierre:El docente lee el objetivo y luego pregunta: Qu dificultades se presentaron?, cmo las resolvieron? Lograron averiguarsobre el tema investigado?


Problemas en lenguajeOtros recursos:


Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. -Indicadores: -Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos queleen. -Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo. Encuentran informacinusando ttulos, subttulos, ndices o glosarios. -Expresan opiniones y las justifican mencionando informacin extrada de textosledos.

Indicadores de Evaluacin:OA6 - I1: Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.OA6 - I2: Expresan opiniones y las justifican mencionando informacin extrada de textos ledos.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 14-Juicio sobre un accidente "




Indicadores:1 - Expresan opiniones y las justifican mencionando informacin extrada de textos ledos.2 - Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.3 - Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita e implcita de un texto ledo.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo de la clase: Leer una noticia y emitir un juicio a partir de ello.

El docente pregunta: Ven las noticias? Qu les sucede cuando ven una noticia triste o trgica? Opinan sobre esto con sufamilia?

Se comenta sobre el tema, el docente explica, que las personas emitimos juicios de valor, sobre situaciones que vemos o noscuentan. Desarrollo:

El docente invita a los estudiantes a leer una noticia, para ello recuerdan su estructura e intencin comunicativa, mencionancules son las preguntas que debe responder una noticia, se debe ejemplificar al respecto (Qu sucedi? Dnde sucedi?Cmo sucedi? Quines son los involucrados?)

Luego leen una noticia sobre un accidente de trnsito y se determinar las causas y consecuencias del hecho:

En su cuaderno, responden: cules son las acciones cometidas que dieron lugar al accidente? Cmo se podra haber evitado?Quines crees que son responsables?, por qu? Qu te parece lo sucedido?, por qu?

Finalmente se comparten las respuestas, se comentan.

Cierre:

El docente lee el objetivo de la clase y pregunta: Cmo emitieorn un juicio? Qu pregunta sirve para emitir este juicio?

El docente retroalimenta: Todos pueden emitir opiniones y juicios personales sobre hechos o situaciones, lo importante esinformarse muy bien de lo acontecido, para no equivocarse en ello.

Noticia accidente de trnsitoOtros recursos:


Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. -Indicadores: -Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos queleen. -Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo. -Expresan opiniones y lasjustifican mencionando informacin extrada de textos ledos.

Indicadores de Evaluacin:OA6 - I1: Expresan opiniones y las justifican mencionando informacin extrada de textos ledos.OA6 - I2: Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.OA6 - I3: Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita e implcita de un texto ledo.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 15-Cambios que producen los avances tecnolgicos "




Indicadores:1 - Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.2 - Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita e implcita de un texto ledo.3 - Expresan opiniones y las justifican mencionando informacin extrada de textos ledos.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.AC4 - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada alos propsitos de la asignatura.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo de la clase: Leer comprensivamente un texto informativo sobre la electricidad.

El docente muestra imgenes sobre la vida sin luz.

Luego pregunta Cmo imaginas un mundo sin electricidad? Cmo sera el mundo si no hubiera luz? Qu cosas no podrastener si no existiera la electricidad? Cmo se entretend?an los nios/as sin no existiera el enchufe elctricos?Desarrollo:

El docente selecciona o adapta un texto sobre el descubrimiento de la electricidad. Los estudiantes leen el texto en silencio yluego escriben en sus cuadernos tres diferencias entre la vida de una persona que vive en una casa con luz y de una persona queno tiene acceso a la electricidad. Luego el docente gua una conversacin en que los alumnos comparten sus reflexiones ycomentan cmo diversos avances tecnolgicos han modificado la vida de los seres humanos. Finalmente, el docente les solicitaque pregunten en sus hogares si alguna persona entre ellos recuerda cmo era la vida cuando no haba electricidad.

Al da siguiente en la clase, algunos estudiantes cuentan las experiencias de sus familiares.Cierre:

El docente lee el objetivo de la clase y pregunta: Cules son las diferencias entre un mundo con electricidad y otro sineelectricidad? Por qu el texto dice que somos dependientes de la tecnologa?


Mundo sin electricidad

sin luz

sin luz 2Otros recursos:


Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. -Indicadores: -Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos queleen. -Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo. -Expresan opiniones y lasjustifican mencionando informacin extrada de textos ledos.

Indicadores de Evaluacin:OA6 - I1: Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.OA6 - I2: Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita e implcita de un texto ledo.OA6 - I3: Expresan opiniones y las justifican mencionando informacin extrada de textos ledos.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 16-Receta de cocina "



Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA15 - Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentespropsitos: usando un formato adecuado. transmitiendo el mensaje con claridad

Indicadores:1 - Eligen un formato adecuado a su propsito.2 - Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un procedimiento.3 - Secuencian cronolgicamente los procedimientos necesarios para llevar a cabo una tarea.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AC4 - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada alos propsitos de la asignatura.AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo de la clase: Escribir una receta de cocina.

El docente muestra video sobre una receta simple de preparacin de un queque de chocolate.

Luego pregunta: Cmo sera correcto preparar una comida siguiendo una receta? Qu es lo primero que debes asegurarteantes de comenzar? (Ingredientes) Por qu a la nia le result lo que prepar? Qu sucedi con los pasos?

Se comenta la importancia de seguir los pasos secuencialmente de un receta. Desarrollo:

El docente presenta a los estudiantes una receta de una comida saludable, el docente comenta con los estudiantes lascaractersticas que tiene el texto, y repara en el formato y en las partes que lo forman: ttulo, ingredientes, preparacin e imagen.

Luego, el docente dirige una conversacin acerca de otras comidas saludables, como el tutifruti o macedonia, y pide a losalumnos que elaboren la receta de algn alimento que sepan preparar, siguiendo la estructura de la receta leda, tambin puedenconfeccionar recetas de amor, amistad, respeto, solidaridad, etc. (Jugar a crear recetas.)

Los estudiantes arman un recetario con todos los trabajos del curso, que el profesor puede hacer circular por las casas de losestudiantes.Cierre:

El docente lee el objetivo de la clase y pregunta: Fue difcil escribir una receta?, por qu? Por qu es til aprender a escribir yutilizar una receta?

El docente retroalimenta: Es importante seguir los pasos escritor en la receta, para lograr preparar la comida correctamente,

adems si escribimos una receta no se puede saltar ni un paso, puesto que la receta fallara.

Receta saludable

Receta de cocinaOtros recursos:

-Pizarrn- -Cuaderno. -Recurso asociado.

Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. -Indicadores: -Eligen un formato adecuado a su propsito. -Escriben todos los pasos necesarios para llevar acabo un procedimiento. -Secuencian cronolgicamente los procedimientos necesarios para llevar a cabo una tarea. -Incluyendiagramas o dibujos para complementar informacin, si es pertinente.

Indicadores de Evaluacin:OA15 - I1: Eligen un formato adecuado a su propsito.OA15 - I2: Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un procedimiento.OA15 - I3: Secuencian cronolgicamente los procedimientos necesarios para llevar a cabo una tarea.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 17-Escribo instrucciones "




Indicadores:1 - Secuencian cronolgicamente los procedimientos necesarios para llevar a cabo una tarea.2 - Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un procedimiento.3 - Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato elegido por ellos.4 - Eligen un formato adecuado a su propsito.5 - Incluyen diagramas o dibujos para complementar informacin, si es pertinente.Habilidades:1 - Reflexin sobre el textoActitudes:AC4 - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada alos propsitos de la asignatura.AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo de la clase: escribir texto instructivo para hacer una manualidad con material reciclable.

El docente recuerda con los estudiantes actividad realizada anteriormente, para ello pide a un voluntario que lea su receta decocina. Luego explica que las recetas son textos instructivos porque es un conjunto de instrucciones, que deben ser ledas yseguidas paso a paso.

Desarrollo:El docente pregunta a los estudiantes: Son importantes las instrucciones cuando hacemos una manualidad?, por qu?, cmodeben ser? etc.

A partir de sus respuestas se les explica sobre la necesidad de que las instrucciones sean claras y ordenadas para que el lectorpueda comprenderlas y ponerlas en prctica.

El docente muestra video corto, sobre una manualidad, a modo de ejemplo, y modelamiento.

Luego se renen en grupos y escriben instrucciones para hacer un objeto con material reciclable. Para ello se muestra el objetoterminado (debe ser muy simple) para que logren inferir las instrucciones. Se explica que pueden aadir dibujos si es pertinentede los pasos o instrucciones que escribirn.

Despus se intercambian las instrucciones con los otros grupos y comentan qu tan claras son. Llevan a cabo la tarea siguiendolas instrucciones.

Cierre:El docente lee el objetivo de la clase y pregunta: Qu se debe tomar en cuenta para escribir un texto instructivo?, por qu?


El docente retroalimenta: Al escribir textos instructivos, debes tomar en cuenta todos los materiales que se utilizarn, y los pasosa seguir.

Instrucciones para hacer una manualidad: anillos

manualidad1

manualidad2

manualidad3Otros recursos:

Cuaderno, video, imagen de manualidad, proyector.

Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa -Indicadores: -Eligen un formato adecuado a su propsito. -Escriben todos los pasos necesarios para llevar acabo un procedimiento. -Secuencian cronolgicamente los procedimientos necesarios para llevar a cabo una tarea. -Incluyendiagramas o dibujos para complementar informacin, si es pertinente.

Indicadores de Evaluacin:OA15 - I1: Secuencian cronolgicamente los procedimientos necesarios para llevar a cabo una tarea.OA15 - I2: Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un procedimiento.OA15 - I3: Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato elegido por ellos.OA15 - I4: Eligen un formato adecuado a su propsito.OA15 - I5: Incluyen diagramas o dibujos para complementar informacin, si es pertinente.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 18-Cartas al amigo secreto "




Indicadores:1 - Eligen un formato adecuado a su propsito.2 - Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato elegido por ellos.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto3 - Extraccin de informacin implcita2 - Extraccin de informacin explcitaActitudes:AC4 - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada alos propsitos de la asignatura.AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo de la clase: Escribir una carta a un amigo secreto.

El docente lee una carta, y leugo pregunta: Qu tipo de texto es?, cmo lo supiste? A quin te gustara escribir una carta?.por qu?

Se comenta al respecto y se recuerda el formato y partes de este tipo de texto. (Se muestra imagen que tenga escritas laspartes) Desarrollo:

El docente entrega gua de trabajo, donde deben leer una carta, y responder preguntas de comprensin lectora, y adems debenidentificar sus partes.

Una vez finalizada la actividad el docente invita a los estudiantes a jugar al amigo secreto. Les explica las siguientes reglas deljuego:

-Cada alumno saca un papel con el nombre de un compaero, que deber mantener en secreto.

-Todos los das le escribe una carta, sin revelar su nombre.

-Los estudiantes deben tener claro que el objetivo de estas cartas es hacer pasar un buen rato a su lector.

Una vez escritas las cartas, el docente las retira, se pone un gorro de cartero y la entrega a sus destinatarios. Cierre:

El docente lee el objetivo de la clase y pregunta: Qu te pareci la actividad?, por qu? Cul es el motivo de escribir cartas?

El docente retroalimenta: Las cartas son textos que tienen como objetivo comunicarse con otra persona, en estos textos es muyimportante escribir muy bien los datos de la persona que recibir la carta, para que puedan llegar a destino.

Partes de la carta

carta guiaOtros recursos:


Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. -Indicadores: -Eligen un formato adecuado a su propsito.

Indicadores de Evaluacin:OA15 - I1: Eligen un formato adecuado a su propsito.OA15 - I2: Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato elegido por ellos.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 19-Recontar un texto en palabras propias "




Indicadores:1 - Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.2 - Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales oescritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AC4 - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada alos propsitos de la asignatura.AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo de la clase: Parafrasear y comprender un cuento.

El docente dice la siguiente situacin: El fin de semana Pedro fue al cine a ver una pelcula muy entretenida, el da Lunes cuandollega al colegio, le cuenta a sus compaeros, y todos le dicen que les cuente de qu se trataba la pelcula. Pedrito recuerda lomomentos ms importantes y con sus propias palabras logra contar toda la pelcula.

El docente pregunta: Fue necesario contar cada detalle? Crees que ocup los mismos dilogos y palabras que lospersonajes?, por qu?


El docente invita a los estudiantes a leer un cuento, para ello realizan predicciones a partir de su ttulo: De qu crees que tratarla historia? Quines sern los personajes? Cul ser le problema?

Luego los estudiantes leen de manera silenciosa el cuento, posteriormente en voz alta. Cuando se realiza la lectura en voz alta, se va deteniendo en cada prrafo y se pide a los estudiantes escribir con sus palabras de qu se trat el prrafo.

Una vez finalizada la actividad, juntan el parafraseo de todos los prrafos.

Luego responden lo siguiente en su cuaderno: Cul(es) fue(ron) el/los problema(s) que enfrentaron los personajes? (Explicaparafraseando la informacin.)

Cmo se solucion? Si tu hubieses sido el personaje principal, cmo hubieras solucionado el problema? Cierre:

El docente lee el objetivo de la clase y pregunta: Por qu crees que es importante explicar con las propias palabras un texto otema?

El docente retroalimenta: El parafraseo es una forma de decir lo ledo, peor con sus propias palabras, lo que demuestra una realcomprensin del texto.

Cuento La invernada de los animalesOtros recursos:


Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. -Indicadores: -Eligen un formato adecuado a su propsito. -Comunican observaciones sobre una experienciausando un formato elegido por ellos.

Indicadores de Evaluacin:OA4 - I1: Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo seresuelven.OA4 - I2: Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentariosorales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 20-Carta a un marciano "




Indicadores:1 - Eligen un formato adecuado a su propsito.2 - Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato elegido por ellos.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto3 - Extraccin de informacin implcita2 - Extraccin de informacin explcitaActitudes:AC4 - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada alos propsitos de la asignatura.AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin delconocimiento que se puede obtener a partir de ella.AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse demanera creativa a travs de la expresin oral y escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, conel fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.


Objetivo de la clase: Escribir una carta a un marciano.

El docente pregunta: Recuerdan qu es una carta?, para qu sirven? Qu partes tiene una carta?

Se comenta y recuerda propsito y partes de la carta. Desarrollo:

El docente invita a los estudiantes a leer un texto "El marciano accidentado", comentan a partir de ello, lo que les llam laatencin etc. profesor hace preguntas para profundizar en la comprensin del texto. Qu sucede al inicio de la historia? Culfue el problema? Qu hicieron los animales? Cmo eran los animales? Qu enseanza se llev el marciano?

Despus el docente pide a los estudiantes que escriban una carta de dos o tres prrafos en el que le cuenten a un marcianoacerca de las caractersticas del planeta Ti

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