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Unidad 5 Relaciones de los seres vivos
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Unidad 5
Relaciones de los seres vivos
Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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••Hagoconjeturaspararesponderamispreguntas.•Identificopatronescomunesalosseresvivos.•Diferencioobjetosnaturalesdeobjetoscreadosporelhombre.
GUÍA 15. LOS ELEMENTOS DEL AMBIENTEACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN
••Propongorespuestasamispreguntasylascomparoconlasdeotraspersonas.•Identificoydescribolaflora,lafauna,elaguayelsuelodemientorno.•Respetoycuidolosseresvivosyobjetosdemientorno.
GUÍA 16. LA RELACIÓN DE LOS SERES VIVOS CON EL AMBIENTEACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN
Estándares:
Trabajar en Escuela Nueva los siguientes
Unidad 549
••Persistoenlabúsquedaderespuestasamispreguntas.•Identificoydescribolaflora,lafauna,elaguayelsuelodemientorno.•Respetoycuidolosseresvivosyobjetosdemientorno.
GUÍA 17. LAS RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOSACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN
Competencias en Ciencias Naturales
Me permite desarrollar mis
Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Guía 15A
1. Observencondetallelasiguiente ilustración:
2. Comentenlassiguientespreguntas:
¿Quéven? ¿Quéorganismosvivosencuentranenlailustración?
¿Quéotrascosasven?
Trabaja con tus compañeros
Los elementos del ambiente
Unidad 5 - Guía 15 A
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3. Recuerdenelrecorridoquehacentodoslosdíasdelacasaalaescuela,yrespondanlassiguientespreguntas:
¿Quéseresvivoshanvisto?
¿Quéseresuobjetosinanimadospuedenidentificareneseambiente?
¿Cómoserelacionanlosseresinanimadosylosobjetosdelambienteconlosseresvivosqueallíhabitan?
Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Elementos del ambiente
El espacio o paisaje en que vivimos está compuesto por seres vivos como las plantas, los animales y las personas; por elementos inanimados como el agua, el aire, la tierra y el clima. Las personas incorporan al ambiente los elementos culturales como la forma
de labrar la tierra, su folclor y sus costumbres.
4. Observalailustracióndelapáginaanterioryrespondeentucuaderno:Trabaja en tu cuaderno
¿Quéelementosinanimadosestánpresentesenlailustración?
¿Puedesvertodosloselementosinanimados?¿Cuálesnopuedesver?
¿Quéseresvivosestánpresentes?¿Habráalgunosquenopuedesver?¿Cuáles?
¿Cómoserelacionanlosseresvivosdelailustraciónconloselementosinanimados?
5. Leeconatenciónyescribeentucuaderno:
Muestra tu trabajo a la profesora
Unidad 5 - Guía 15 A
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Contuscompañerosyelprofesorsalgandelsalónyobservenasualrededor.
1. Discutanlassiguientespreguntas:
¿Cómosonloselementosinanimadoscomoelaire,elaguayelsueloquehayenestemedio?
¿Quéseresvivoshabitanallí?¿Cómoeselclima?
Escribeentucuadernoalgunasdelasideasquediscutieronengrupo.
2. Dibujaunpaisajedellugarenquevivesyubicaenélloselementosdelambiente.
3. Hazentucuadernouncuadrocomoelsiguiente,yclasificaenélloselementosdelambienteenquevives.
Unidad 5 - Guía 15 B
Guía 15B
Trabaja con tus compañerosy el profesor
Trabaja en tu cuaderno
Elementos vivos Elementos inanimados Elementos culturales
Sapos Agua Quema de los rastrojos
4. Contuscompañerosanalizalainfluenciaquetieneelclimadeturegiónsobreloselementosdelambiente.Anotaentucuadernolasideasquecomentaron.
Presenta tu trabajo al profesor
ValledelCocorá.
No escribas aquí
Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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1. Observalosdospaisajesdelailustración:
Comparaloselementosdelambientedecadapaisajeyrespondelassiguientespreguntas:
•¿Porquéhayelementosdiferentesenlosdospaisajes?•¿Cómocreesqueeselclimaencadapaisaje?•¿Cómocreesqueinfluyeelclimaenestospaisajes?
Escribeentucuadernolasprincipalesconclusionesquesacastedeesteejercicio.
2. Escribeentucuadernoelsiguienteresumen.Buscaeneldiccionariolaspalabrasquenoconoces:
El clima de un lugar está determinado por varios factores como la temperatura, que puede ser fría, caliente o templada;
la humedad ambiental, que nos indica si un lugar es seco o húmedo; la altura sobre el nivel del mar, que indica los
diferentes pisos térmicos como el páramo, la zona montañosa o la costa sobre el mar. El viento y la nubosidad de una
región también influyen sobre el clima.
Trabaja solo
Alberta, Canadá. San Andrés, Colombia.
Guía 15C
Unidad 5 - Guía 15 A
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1. Sobreunahojagrandeounatablareproduceelpaisajedeturegión,representandoloselementosquehacenpartedelambienteconobjetosqueencuentresfácilmenteoqueyanoseutilicen.Porejemplo,puedesusartierraoarena,hacerárbolesconramitasyhojassecas,utilizarpequeñospedazosdetela,piedras,ytodoaquelloqueconsideresapropiado.
Organizacontuscompañerosunaexposicióndelospaisajes.
2. Contuscompañeros,invitenaunapersonamayoralaescuelaparaquelescuentecómoeraelpaisajedelaregiónensuniñez.
Puedenhacerlepreguntascomolassiguientesyotrasqueselesocurran:
¿Quéanimaleshabíaantesqueyanohay?
¿Quéplantashabíaantesqueyanohay?
¿Elaguateníalasmismascondiciones?
¿Cómohacambiadoelclima?
¿Hayahoraanimales,plantasycasasqueantesnohabía?
¿Porquéhacambiadoelmedioambientedelaregión?
Apuntaentucuadernoloquemástellamólaatenciónsobreestaconversación.
Unidad 5 - Guía 15 D
Trabaja solo
Trabaja con tus compañeros
Guía 15D
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3. Comentacontuscompañerossobrelafotografíadeestapágina.Siesposible,compáralaconalgunacascadaqueseencuentreenturegión,pensandoenlassemejanzasydiferencias.Piensenenelaguadeéstayotrascascadas,¿eslimpia?¿Seutilizaparaelriegoyelganado?¿Seutilizaparaelacueductoveredal?Escribeestasideasentucuaderno.
CataratasdeIguazú,Brazil-Argentina.
Muestra tu trabajo a la profesora
Cataratas de Iguazú, Brasil - Argentina.
