Unidad Aprendizaje

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 84“NIÑA MARIA DREC

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº1

1. DATOS GENERALES:

AULA: CARIÑO EDAD: 5 años TURNO: MAÑANA

2. NOMBRE DE LA UNIDAD:

"NOS COMUNICAMOS DE DIFERENTES MANERAS CON MIS AMIGOS”

3. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad

activa por el bien común.

Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y

expresión en cada uno de ellos

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La presente unidad se toma en cuenta porque se observa que algunos niños demuestran

desordenes en su comunicación como gritar, hablar bajo, utilizan jergas, palabras soeces,

vocabulario pobre, articulación defectuosa y retraso en el lenguaje lo cual no permite que tengan

una comunicación coherente y adecuada, por esta razón se tomará temas que involucra las

diversas formas de comunicarse con otros. También se realizaran actividades del calendario

cívico escolar como recordar el Aniversario del Callao y la historia de Santa Rosa de Lima

5. DURACIÒN:

Del 10 de Agosto al 31 de Agosto

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6.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADESINDICADOR DE LOGRO

DESARROLLO DE LA COMUNICACION

Comprende textos orales Reflexiona sobre la forma, contenido ycontexto de los textos orales.

-Opina sobre lo que le gusta o le disgustade los personajes y hechos del textoescuchado

- Explica para qué se usanlos textos socialmente ensu entorno

Comprende textos escritos Reorganiza información de diversos textos escritos

-Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento ohecho que más le ha gustado del texto que le leen.

Produce textos escritos Reflexiona sobre la forma, contenido ycontexto de sus textos escritos.

-Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Actúa y piensa en situaciones de cantidad

Comunica y representa ideas matemáticas

-Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos según un criterio con material concreto y gráfico (correspondencia)-Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje.

-Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto, dibujos

Elabora y usa estrategias -Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con cantidades hasta 5 objetos.

Actúa y piensa en situaciones deregularidad, equivalencia y cambio


-Relaciones• Expresa las relaciones de parentesco,relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto y gráfico.

DESARROLLO DE PERSONAL SOCIAL Y EMOCIONAL

Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpoy cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados.

-Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.

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Interactúacon su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima

Construye interpretaciones históricas

Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia dedeterminados procesos

Menciona causas directas dealgunos hechos

"Participa en asuntos públicos para promover el bien común

Problematiza asuntospúblicos a partir del análisiscrítico.

. Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectanal grupo

Participa en asuntos públicos para promover el bien común"

Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos

-Expresa sus ideas, opiniones ypropuestas frente a sus compañeros, sobre un tema de interés común

Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos"

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero

Identifica, en actividadesvivenciales las ocupacionesde los miembros de sufamilia y los servicios quebrinda a la comunidad

CIENCIA Y AMBIENTE

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad

Evalúa las implicanciasdel saber y del quehacercientífico y tecnológico

Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que no

Relaciona los objetos tecnológicos queconoce con la utilidad que brindan a laspersonas

Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas

-Expresa lo que piensa sobre el uso ycuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus Compañeros.-Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.-Expresa su opinión sobre los objetos oacciones humanas que deterioran su ambiente

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6. SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

¿Cómo y que usamos para

comunicarnos?

¿Que tipo de comunicación uso con mis amigos?

(oral)

Mencionamos palabras con el sonido inicial A

¿Cómo es la comunicación no verbal?(sonidos,

gestos, movimientos corporales, grafica)

Realizamos correspondencia con mis amigos

LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

¿Cuáles son los canales de la televisión Peruana y que programas vemos?Pag 59

Escuchamos y repetimos una rima con el sonido inicial

E

¿Qué emisora escuchamos en la radio y formamos

grupos de pertenencia y no

pertenencia?

Dialogamos acerca del cumpleaños del Callao

¿Cómo usamos la computadora, internet, correo y Facebook)

LUNES24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

¿Por qué es importante un

teléfono y que tipos hay?(fijo, público,

celular)

¿Qué medios de comunicación

escrita conocemos?Periódico, revista

Pg 99 101,159

Jugamos formando grupos de 1,2, 3,4 y

5 elementos de medios de

comunicación

Mencionamos palabras con el sonido inicial I

Recordamos la Historia de Santa

Rosa de Lima

Pag 199 y 201

Reflexión pedagógica

LUNES 31

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7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO

FECHA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O RECURSOS

CAPACIDAD INDICADORES

Lunes 10 de Agosto

Registran su asistencia: Los niños ingresan al aula e identifican su nombre en la asistencia, copian su nombre en el casillero que corresponde.Actividades permanentes: Los niños se asean y luego se realizan las actividades permanentes: *saludo, calendario, Clima, Cuántos niños vinieron hoy. Un niño y una niña representará con ayuda de la maestra la cantidad en la pizarra., luego emparejando las cantidades de niños y niñas establecerán la diferencia. Presentamos la secuencia del trabajo del día Juego libre en los sectores: PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugarORGANIZACIÓN: Organizan su juego deciden con quien jugar, etcEJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegidoORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados Uso de los servicios de acuerdo a sus necesidades promoviendo su autonomía¿Cómo y que usamos para comunicarnos?En asamblea dialogamos con los niñas y niñas acerca de sus vacaciones que han hecho donde han ido con quien han ido como se sintieron los niños reflexionaran de su s intervenciones si podemos sino podríamos hablar como nos comunicaríamos de que otra formas podríamos comunicarnos Luego la maestra presenta algunos medios de comunicación y los niños y niñas van describiendo y dando el nombre de cada uno de ellos los que se van registrando en un papelote van dando sus características y experiencias con cada uno de ellos luego se les pide a los niños que dibujen e o los medios de comunicación que quiera y que escriba lo que dibujo, luego indica lo que dibujo y escribió Juegos al aire libreloncherasTaller de Psicomotricidad:Inicio: Salimos a l patio nos sentamos en asamblea y conversamos sobre los juegos como debemos jugar de cómo usar los materiales que se les van a presentar de psicomotricidad.Desarrollo: Los niños los exploran de manera espontánea usándolos como ellos crean, por grupo o individualmente los niños juegan.Cierre: los niños espontáneamente expresan lo que han jugadoNos preparamos para la salida

PapelotePizarraCrayolasLápizCrayones

PeriódicoRevistaRadioTelevisiónComputadoraTeléfono

Reflexiona sobre la forma, contenido ycontexto de sus textos escritos

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpoy cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúacon su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima -.


Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas

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Martes 11 de agosto

Registran su asistencia: Los niños ingresan al aula e identifican su nombre en la asistencia, copian su nombre en el casillero que corresponde.Actividades permanentes: Los niños se asean y luego se realizan las actividades permanentes: *saludo, calendario, Clima, Cuántos niños vinieron hoy. Un niño y una niña representará con ayuda de la maestra la cantidad en la pizarra., luego emparejando las cantidades de niños y niñas establecerán la diferencia. Presentamos la secuencia del trabajo del día Juego libre en los sectores: PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugarORGANIZACIÓN: Organizan su juego deciden con quien jugar, etcEJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegidoORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados Uso de los servicios de acuerdo a sus necesidades promoviendo su autonomía¿Qué tipo de comunicación uso con mis amigos?(oral)En asamblea dialogamos con los niñas y niñas acerca de sus vacaciones que han hecho donde han ido con quien han ido como se sintieron los niños reflexionaran de su s intervenciones si podemos escuchar bien si todos intervenimos al mismo tiempo y establecemos las normas para la asamblea para comunicarnos mejor y todos poder escucharnos y hablar.. Luego de establecer claramente las normas del dialofo cada niño expresa lo que hizo en sus vacaciones dibujan lo que hicieron en vacaciones y escriben de acuerdo a su nivel luego dicen lo que escribieron.Juegos al aire libreLoncherasTaller de danzaEn asamblea establecemos las normas para el taller de danza por donde nos vamos ha desplazar, estar atento a la música que suena escuchar atentamente y expresarse con todo su cuerpo de acuerdo a la música.Cada niño expresa como se sintióSe prepara la salida


Grabadora CD

Reflexiona sobre la forma, contenido ycontexto de los textos orales.Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpoy cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúacon su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima -.

Opina sobre lo que le gusta o le disgustade los personajes y hechos del textoescuchadoExpresa sus ideas, opiniones ypropuestas frente a sus compañeros, sobre un tema de interés común

Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas

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Miércoles12

Registran su asistencia: Los niños ingresan al aula e identifican su nombre en la asistencia, copian su nombre en el casillero que corresponde.Actividades permanentes: Los niños se asean y luego se realizan las actividades permanentes: *saludo, calendario, Clima, Cuántos niños vinieron hoy. Un niño y una niña representará con ayuda de la maestra la cantidad en la pizarra., luego emparejando las cantidades de niños y niñas establecerán la diferencia. Presentamos la secuencia del trabajo del día Juego libre en los sectores: PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugarORGANIZACIÓN: Organizan su juego deciden con quien jugar, etcEJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegidoORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados Uso de los servicios de acuerdo a sus necesidades promoviendo su autonomíaMencionamos palabras con el sonido inicial AEn asamblea reciben un sabré con nombres de personas, animales y frutas que empiezan con A las van pegando en la pizarra observan y establecen la semejanza de la escritura de las palabras todas inician con A. Establecemos normas para salir por la comunidad salimos a la comunidad y los niños observan lo letreros afiches que existen identificando las palabras que inician con la letra A cuales son la maestra va haciendo un listado y numerando cada palabra De retorno al aula registramos en un papelote las palabras que inician con A luego arman la palabra que eligen con legras movilesJuegos al aire libreLoncherasTaller de Arte Los niños recuerdan la visita que hizo a la comunidad que letreros o afiches vio y si ellos pueden elaborar un afiche o letrero, se les presenta los materiales, cartulina temperas pinceles agua se establece las normas de uso de materialesCada niño elabora su afiche o letreroLuego presenta su trabajoSe preparan para la salida


Reflexiona sobre la forma, contenido ycontexto de los textos orales.

Elabora y usa estrategias

Explica para qué se usanlos textos socialmente ensu entornoPropone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con cantidades hasta 5 objetos.

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Jueves 13 Registran su asistencia: Los niños ingresan al aula e identifican su nombre en la asistencia, copian su nombre en el casillero que corresponde.Actividades permanentes: Los niños se asean y luego se realizan las actividades permanentes: *saludo, calendario, Clima, Cuántos niños vinieron hoy. Un niño y una niña representará con ayuda de la maestra la cantidad en la pizarra., luego emparejando las cantidades de niños y niñas establecerán la diferencia. Presentamos la secuencia del trabajo del día Juego libre en los sectores: PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugarORGANIZACIÓN: Organizan su juego deciden con quien jugar, etcEJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegidoORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados Uso de los servicios de acuerdo a sus necesidades promoviendo su autonomía¿Cómo es la comunicación no verbal?(sonidos, gestos, movimientos corporales, grafica)Sentados en semi circulo observa un video https://www.youtube.com/watch?v=ezc_G3LY0Mk terminado de ver el video expresa lo que han observado se les preguntan que hacían los niños si hablaban? Habrán querido decir algo? Que han usado para comunicárnoslo que sentía? Ustedespodran decirme cosas sin hablar utilizando sus rostros y las partes del cuerpo, cada niño sale a expresarse libremente con su cuerpo a decirnos algo los otros niños interpretan y dicen lo ue nos quieren decir) por ejemplo moviendo la mano decimos hola, chao ven etc. Cpon el rostro decimos estou molesta, triste, feliz etçc….. lueg dibujan libremente lo realizado.

Taller de Psicomotricidad:Inicio: Salimos a l patio nos sentamos en asamblea y conversamos sobre los juegos como debemos jugar de cómo usar los materiales que se les van a presentar de psicomotricidad.Desarrollo: Los niños los exploran de manera espontánea usándolos como ellos crean, por grupo o individualmente los niños juegan.Cierre: los niños espontáneamente expresan lo que han jugadoNos preparamos para la salida

PapelotePizarraVideoCrayolasLápizCrayones


-Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos según un criterio con material concreto y gráfico (correspondencia)-Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje.

-Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto, dibujos

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https://www.youtube.com/watch?v=ezc_G3LY0Mk

Viernes 14 Registran su asistencia: Los niños ingresan al aula e identifican su nombre en la asistencia, copian su nombre en el casillero que corresponde.Actividades permanentes: Los niños se asean y luego se realizan las actividades permanentes: *saludo, calendario, Clima, Cuántos niños vinieron hoy. Un niño y una niña representará con ayuda de la maestra la cantidad en la pizarra., luego emparejando las cantidades de niños y niñas establecerán la diferencia. Presentamos la secuencia del trabajo del día Juego libre en los sectores: PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugarORGANIZACIÓN: Organizan su juego deciden con quien jugar, etcEJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegidoORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados Uso de los servicios de acuerdo a sus necesidades promoviendo su autonomíaRealizamos correspondencia con mis amigosLoa niños juegan a la silla, colocar al inicia tantas sillas como niños luego iniciar la música y una señal a al silenciar la música los niños se sentaran se observara tantas sillas como niños, luego se sacara una silla y se reiniciara la música un niño se quedara sin silla y se sentara y así sucesivamente luego se les proporcionara animalitos y bloques del sector de juegos tranquilos y cada bloque será una casita pedir por grupos que ponga una casita para cada animalito, luego pedir a los niños que representen lo realizadoJuegos al aire libreLoncherasTaller de danzaEn asamblea establecemos las normas para el taller de danza por donde nos vamos a desplazar, estar atento a la música que suena escuchar atentamente y expresarse con todo su cuerpo de acuerdo a la música.Cada niño expresa como se sintióSe prepara la salida

Bloquesanimalitoshojacrayolas radio


-Relaciones• Expresa las relaciones de parentesco,relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto y gráfico.

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Lunes 17 de agosto

Registran su asistencia: Los niños ingresan al aula e identifican su nombre en la asistencia, copian su nombre en el casillero que corresponde.Actividades permanentes: Los niños se asean y luego se realizan las actividades permanentes: *saludo, calendario, Clima, Cuántos niños vinieron hoy. Un niño y una niña representará con ayuda de la maestra la cantidad en la pizarra., luego emparejando las cantidades de niños y niñas establecerán la diferencia. Presentamos la secuencia del trabajo del día Juego libre en los sectores: PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugarORGANIZACIÓN: Organizan su juego deciden con quien jugar, etcEJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegidoORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados Uso de los servicios de acuerdo a sus necesidades promoviendo su autonomía¿Cuáles son los canales de la televisión Peruana y que programas vemos? Pag 59Los niños sentados en asamblea escuchan la canción La Televisión comenta sobre la https://www.youtube.com/watch?v=5LojM_E_0tc comenta sobre lo que nos dice la canción lo que hace frente a un televisor. Quien habrá hecho esta televisión?Luego sentados en media luna observa y describen diapositivas donde están los logos de la televisión peruana primero los ven todos juntos responden a las preguntas que serán estos dibujos, lo conocen? Donde lo han vistos? Luego lo ven uno por uno y vaso describiendo dando el nombre y el numero del canal donde los ubicamos la maestra registra el número del canal y lo relaciona con el logo luego los niños relacionan en una hoja el logo y el número del canal Taller de Psicomotricidad:Inicio: Salimos a l patio nos sentamos en asamblea y conversamos sobre los juegos como debemos jugar de cómo usar los materiales que se les van a presentar de psicomotricidad.Desarrollo: Los niños los exploran de manera espontánea usándolos como ellos crean, por grupo o individualmente los niños juegan.Cierre: los niños espontáneamente expresan lo que han jugadoNos preparamos para la salida

TelevisiónPPtComputadoraHojasCrayolas

Evalúa las implicanciasdel saber y del quehacercientífico y tecnológico

Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que no

Relaciona los objetos tecnológicos queconoce con la utilidad que brindan a laspersonas

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https://www.youtube.com/watch?v=5LojM_E_0tc

Registran su asistencia: Los niños ingresan al aula e identifican su nombre en la asistencia, copian su nombre en el casillero que corresponde.Actividades permanentes: Los niños se asean y luego se realizan las actividades permanentes: *saludo, calendario, Clima, Cuántos niños vinieron hoy. Un niño y una niña representará con ayuda de la maestra la cantidad en la pizarra., luego emparejando las cantidades de niños y niñas establecerán la diferencia. Presentamos la secuencia del trabajo del día Juego libre en los sectores: PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugarORGANIZACIÓN: Organizan su juego deciden con quien jugar, etcEJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegidoORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados Uso de los servicios de acuerdo a sus necesidades promoviendo su autonomíaEscuchamos y repetimos una rima con el sonido inicial Ehttps://www.youtube.com/watch?v=klGK7ehiDPg en el patio jugamos a los nombres primero las niñas luego los niños cada niño da un nombre de cosa animal o persona y avanza cada cuadrado según las letras las palabras se van registrando en una pizarra y cuentan el número de letras de cada palabra que empieza con E de retorno al aula con las letras móviles seleccionan las letra e luego las copia en una hoja y dibuja objeto animal o cosa que empiece con la letra eTaller de danzaEn asamblea establecemos las normas para el taller de danza por donde nos vamos a desplazar, estar atento a la música que suena escuchar atentamente y expresarse con todo su cuerpo de acuerdo a la música.Cada niño expresa como se sintióSe prepara la salida

ComputadoraPizarra Plumón

HojasLetras móviles

GrabadoraCD

Reflexiona sobre la forma, contenido ycontexto de sus textos escritos.


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https://www.youtube.com/watch?v=klGK7ehiDPg

Miércoles 19

Registran su asistencia: Los niños ingresan al aula e identifican su nombre en la asistencia, copian su nombre en el casillero que corresponde.Actividades permanentes: Los niños se asean y luego se realizan las actividades permanentes: *saludo, calendario, Clima, Cuántos niños vinieron hoy. Un niño y una niña representará con ayuda de la maestra la cantidad en la pizarra., luego emparejando las cantidades de niños y niñas establecerán la diferencia. Presentamos la secuencia del trabajo del día Juego libre en los sectores: PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugarORGANIZACIÓN: Organizan su juego deciden con quien jugar, etcEJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegidoORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados Uso de los servicios de acuerdo a sus necesidades promoviendo su autonomía¿Qué emisora escuchamos en la radio y formamos grupos de pertenencia y no pertenencia?Sentados en semi círculos escuchan la radio de noticias RPP los niños comentan lo que escuchan porque es importante escuchar una radio? Que nos puede informar una radio? Con que energía funciona una radio? luego se les pide a los niños que digan que radio escuchan en casa y dan algunos nombres que la maestra registra se forman grupos según la radio que escuchan identificándolos con círculos de diferentes color luego salimos al patio para jugar a los grupos según indicación y propuestos por ellos identificando los que pertenecen y no pertenecen al grupo. Dibujan lo realizado y luego describen.Taller de Psicomotricidad:Inicio: Salimos a l patio nos sentamos en asamblea y conversamos sobre los juegos como debemos jugar de cómo usar los materiales que se les van a presentar de psicomotricidad.Desarrollo: Los niños los exploran de manera espontánea usándolos como ellos crean, por grupo o individualmente los niños juegan.Cierre: los niños espontáneamente expresan lo que han jugadoNos preparamos para la salida

Radio, pizarraPlumones

HojaLápiz

Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas

-Expresa lo que piensa sobre el uso y Cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus Compañeros.

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Jueves 20

Registran su asistencia: Los niños ingresan al aula e identifican su nombre en la asistencia, copian su nombre en el casillero que corresponde.Actividades permanentes: Los niños se asean y luego se realizan las actividades permanentes: *saludo, calendario, Clima, Cuántos niños vinieron hoy. Un niño y una niña representará con ayuda de la maestra la cantidad en la pizarra., luego emparejando las cantidades de niños y niñas establecerán la diferencia. Presentamos la secuencia del trabajo del día Juego libre en los sectores: PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugarORGANIZACIÓN: Organizan su juego deciden con quien jugar, etcEJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegidoORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados Uso de los servicios de acuerdo a sus necesidades promoviendo su autonomíaDialogamos acerca del cumpleaños del CallaoTaller literario Sentados en semi circulo escuchan el cuentoRealizan preguntas sobre el tema expuestoResponden a preguntas sobre los personajes y sobre lo que podría suceder en diferentes situaciones https://www.youtube.com/watch?v=AFtYOvRQztY

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https://www.youtube.com/watch?v=AFtYOvRQztY

Miércoles 26

Registran su asistencia: Los niños ingresan al aula e identifican su nombre en la asistencia, copian su nombre en el casillero que corresponde.Actividades permanentes: Los niños se asean y luego se realizan las actividades permanentes: *saludo, calendario, Clima, Cuántos niños vinieron hoy. Un niño y una niña representará con ayuda de la maestra la cantidad en la pizarra., luego emparejando las cantidades de niños y niñas establecerán la diferencia. Presentamos la secuencia del trabajo del día Juego libre en los sectores: PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugarORGANIZACIÓN: Organizan su juego deciden con quien jugar, etcEJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegidoORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados Uso de los servicios de acuerdo a sus necesidades promoviendo su autonomíaJugamos formando grupos de 1,2, 3,4 y 5 elementos de medios de comunicaciónSalimos al patio hacemos una ronda y nos ponemos de acuerdo para jugar al grupo de estatuas pero haciendo grupos de 1 de 2,3,4 y 5 Al agruparse un niño cuenta cuantos hay luego en el aula le presentamos adivinanzas de medios de comunicación ellos dan las respuestas luego invitamos a que ellos construyan algunas adivinanzas sobre los medios de comunicación. Al final los niños cu7entan y colocan el numero que corresponde a los grupos de medio de comunicación y pintan cada niño dice cuántos elementos hay en cada grupo. Los niños escuchan adivinanzas sobre algunos medios de comunicación ellos dan Taller literario Sentados en semi circulo escuchan el cuentoRealizan preguntas sobre el tema expuestoResponden a preguntas sobre los personajes y sobre lo que podría suceder en diferentes situaciones

PlumonesHoja

CrayolaPandereta

Pizarra

Elabora y usa estrategias

-Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con cantidades hasta 5 objetos.

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Jueves 27 Registran su asistencia: Los niños ingresan al aula e identifican su nombre en la asistencia, copian su nombre en el casillero que corresponde.Actividades permanentes: Los niños se asean y luego se realizan las actividades permanentes: *saludo, calendario, Clima, Cuántos niños vinieron hoy. Un niño y una niña representará con ayuda de la maestra la cantidad en la pizarra., luego emparejando las cantidades de niños y niñas establecerán la diferencia. Presentamos la secuencia del trabajo del día Juego libre en los sectores: PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugarORGANIZACIÓN: Organizan su juego deciden con quien jugar, etcEJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegidoORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados Uso de los servicios de acuerdo a sus necesidades promoviendo su autonomíaMencionamos palabras con el sonido inicial IRecordamos la Historia de Santa Rosa de Lima Pag 199 y 201

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8. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

9. BIBLIOGRAFIA

10.- FIRMA DE LA DOCENTE

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identifica los logos de la television y repasa y une con el canal que le corresponde

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