Unidad de Fiestas Patrias Mi Peru 2015

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº

I. DATOS GENERALES:1. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL : Santa2. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 89508– Motocachy3. AULA : Pequeños Creativos4. EDAD : 03-04-05 Años5. DOCENTE : Lic.Paola Giraldo Wong6. DIRECTOR :

II. TITULO DE LA UNIDAD:“ME SIENTO ORGULLOSO DE MI PERÚ”

III. SITUACION SIGNIFICATIVA: En la I.E. 89508 de Motocachy perteneciente al distrito de Nepeña, existen padres y abuelos de algunos niños y

niñas del aula “Pequeños Creativos” de 3-4-5 años que provienen de diferentes lugares de nuestro Perú, los mismos que han traído consigo una serie de costumbres, permitiendo así un intercambio cultural y social con los pobladores oriundos de esté centro poblado. La presencia de padres de familia procedentes de las diferentes regiones ayudan a fortalecer la interculturalidad mediante el intercambio de diversas manifestaciones como: música, danza, platos típicos, productos agrícolas, ganaderos y pesqueros, lo que se convierte en una oportunidad para generar aprendizajes en los estudiantes, permitiendo un diálogo intercultural para la convivencia democrática, entre otros.

IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD: Fortalecer su identidad nacional y cívica. Conocer y valorar nuestros símbolos patrios. Mostrar los logros alcanzados en el día del logro institucional. Participación en la exposición de platos típicos. Participación en el desfile cívico.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y

circunstancias.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

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IDENTIDAD PERSONALSe relaciona con otras personas demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.

Autoestima: Explora reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora.

Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses.

ESCALA VALORATIVA

Conciencia emocional: Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.

Sonríe, exclama, en el juego sensoriomotriz, al saltar, balancearse, correr, rodar.

Autonomía: Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos necesidades e intereses.

Elige entre alternativas que se le ofrecen: Que quiere jugar, con quien quiere jugar, dónde quiere ir.

Propone a sus amigos realizar diferentes juegos.

CONVIVENCIA DEMOCRATICA E INTERCULTURALConvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

Colaboración y tolerancia: Interactúa respetando las diferencias, incluyendo a todos.

Presta sus juguetes o comparte materiales cuando la docente le sugiere (no se le obliga).

Normas de convivencia: Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

Practica algunas rutinas del aula: avisa para ir al baño, espera su turno para usar algunos juguetes, levanta la mano para hablar.

Practica algunas reglas en el juego con sus compañeros: no morder, no pegar.

PSICOMOTRICIDAD (DCN)Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.

Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazarse, caminar, correr, saltar en dos pies.

Coordina brazos y piernas cuando se desplaza, camina, corre, salta en dos pies.

Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación visomotriz: Óculo manual, óculo podal,: lanzar objetos, patear la pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas, enhebrar cuentas grandes.

Utiliza su coordinación visomotriz en actividades cotidianas como: rasgar, pintar con crayolas gruesas.

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COMPRENSION ORALComprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

Escucha activamente: Mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber.

LISTA DE COTEJO

Identifica información en diversos tipos de textos orales.

Habla de sus juegos, de situaciones de su vida familiar o de las historias que escucha.

Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales.

Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.

EXPRESION ORALProduce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

Expresa: Con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.

Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local.

Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.

COMPRENSIÓN DE TEXTOSComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Infiere el significado del texto Deduce de características de los personajes, personas, animales y objetos en diversos tipos de textos que escucha.

PRODUCCIÓN DE TEXTOSProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera, siguiendo la lateralidad (escribe sobre una línea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.

EXPRESIÓN ARTÍSTICACrea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de diversas formas artísticas – danza, artes dramáticos, música, artes visuales y audiovisuales - para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido artístico.

Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artísticas, expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad.

Entona canciones breves y sencillas, improvisa melodías y ritmos con instrumentos de percusión de altura determinada e indeterminada simples.

Dibuja, pinta, modela y construye por iniciativa propia y a su manera.

Baila espontáneamente y con placer con diversas melodías y ritmos.

Percibe y describe las manifestaciones artísticas de diversos contextos y culturas, a partir de los elementos y cualidades de los materiales, técnicas y procedimientos.

Observa y menciona seres, objetos, lugares y colores en ilustraciones y fotografías de cuentos y obras visuales de su entorno.

Aprecia y emite juicios de valor a partir del análisis estético, de la contextualización de las manifestaciones artísticas y de la comprensión del rol de arte en diferentes tiempos y culturas.

Manifiesta lo que le gusta y lo que no le gusta de los personajes y sucesos que observa en las ilustraciones de cuentos, fotografías o representaciones, y en las canciones que escucha.

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NUMEROS Y OPERACIONESResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Expresa libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado.

LISTA DE COTEJO

números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que realiza, a partir de situaciones cotidianas.

GEOMETRÍAEstablece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

Identifica en objetos de su entorno formas geométricas: Círculo y cuadrado.

Identifica las figuras geométricas en objetos de su entorno.

Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas de su entorno: círculo y cuadrado.

Reconoce las figuras geométricas: el rectángulo en material gráfico.

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CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUDPractica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

Practica hábitos alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes masticando bien los alimentos antes de ingerirlos.

Consume adecuadamente sus alimentos.

ESCALA VALORATIVASERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTEReconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: animales y plantas.

Identifica los alimentos típicos de las regiones.

Identifica los animales oriundos de cada región.

VII. ORGANIZACIÓN SECUENCIAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

SESIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y MATERIALES

TIEMPO

Conociendo a mi Perú. Planificamos nuestras actividades Lámina 1 día Qué lindo es mi Perú Lámina 1 día Conociendo la historia del Perú Lámina 1 día

Valorando la labor de la maestra.

Mi maestra jardinera Lámina 1 día Saludemos a nuestra maestra en su día Actuación 1 día

Conociendo las regiones de mi Perú.

El mar peruano Lámina, siluetas 1 día En la Costa Vivo yo Lámina, siluetas y cd. 1 día Así es la Sierra Lámina, siluetas y cd. 1 día La Selva de mi Perú Lámina, siluetas y cd. 1 día

Conociendo las acciones de prevención ante un sismo.

Participemos en el tercer simulacro Lámina 1 día

Conociendo el emblema nacional y los símbolos patrios.

La Escarapela, el emblema nacional Lámina 1 día El sueño de San Martín Historia, lámina 1 día La Bandera del Perú Lámina 1 día El Escudo Nacional Lámina 1 día El Himno Nacional Lámina 1 día Proclamación de la Independencia del Perú Lámina 1 día

Participación en el primer día del logro.

Mostrando nuestros logros Stand, materiales educativos, etc.

1 día

Participación en El Aniversario de la I.E.

Participación en la exposición de platos típicos Stand, platos típicos, etc. 1 día Participación en el Aniversario de la I.E. Niños y niñas 1 día

VIII. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Planificamos nuestras actividadesPROPOSITO DIDACTICO: Conocer las regiones, tradiciones, historia, geografía sobre el PerúTEMPORALIZACION: MIERCOLES 01 DE JULIO DEL 2015

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COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.


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EXPRESION ORAL

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.




ORGANIZACIÓN DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y

MATERIALES UTILIZACIÓN LIBRE DE SECTORES:- Realizan actividades de juego y trabajo en los sectores del aula, eligen, planifican, ejecutan, se evalúan los grupos y se deja en

orden.ACTIVIDADES DE RUTINA:- Uso de carteles- Uso de ss.hh.UNIDAD DIDÁCTICA:INICIODe iniciación motivación:- La docente presenta siluetas del mapa del Perú, símbolos patrios, trajes típicos, animales de las regiones, etc.Saberes previos:- Responden a preguntas: ¿En qué país vivimos? ¿El Perú será grande o pequeño? ¿Cuántas regiones tiene el Perú? ¿Todos los

animales vivieran en el mismo lugar? ¿Todas las personas que viven en el Perú se vestirán de la misma manera? ¿Cuáles son nuestros símbolos patrios? ¿Qué celebra el Perú en el mes de julio?

Conflicto cognitivo : - ¿El Perú es el único país del planeta? ¿Por qué está de fiesta el Perú?

DESARROLLOConstrucción del aprendizaje:- La docente indica que la unidad propuesta nos va a permitir conocer la historia, costumbres, tradiciones, regiones, símbolos

- Cuento

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Que lindo es mi PerúPROPOSITO DIDACTICO: Conocer el mapa del PerúTEMPORALIZACION: JUEVES 02 DE JULIO DEL 2015

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PSICOMOTRICIDAD

(DCN)

Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.

Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación visomotriz: Óculo manual, óculo podal,: lanzar objetos, patear la pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas, enhebrar cuentas grandes.

Utiliza su coordinación visomotriz en actividades cotidianas como: rasgar, pintar con crayolas gruesas.

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COMPRENSION ORAL

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.



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orden.ACTIVIDADES DE RUTINA:- Uso de carteles- Uso de ss.hh.UNIDAD DIDÁCTICA:

INICIODe iniciación motivación:- Escuchamos una canción: “Mi país es el Perú” de miss RosiSaberes previos:- Responden a preguntas: ¿De qué trata la canción? ¿Cómo se llama ese país? ¿Cuántas regiones tiene? ¿Cómo se les dice a las

personas que nacen el en Perú?Conflicto cognitivo : - ¿Todas las personas nacerán en el Perú? ¿Por qué somos peruanos?

- Canción

- Lámina

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Mi maestra jardineraPROPOSITO DIDACTICO: Valorar el trabajo que realiza la maestraTEMPORALIZACION: VIERNES 03 DE JULIO DEL 2015

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orden.ACTIVIDADES DE RUTINA:- Uso de carteles- Uso de ss.hh.UNIDAD DIDÁCTICA:INICIODe iniciación motivación: Escuchan un cuento “Un día sin mi profesora”Una vez Rosita y sus amigos asistían muy contentos a su jardín, allí los esperaban su profesora y durante toda la mañana hacían lindas cosas.Un día Rosita se levanto temprano, se bañó, tomo su desayuno y muy contenta se dirigió a su jardín de la mano de su mamá; se despidió de ella y fue corriendo a su aula. ¡Oh!, sorpresa la puerta estaba cerrada, no estaba su profesora esperándole.Cuando toco la campana vino la directora, abrió la puerta del aula, los hizo pasar y les contó que la profesora estaba enferma y que no vendría a trabajar, que los cuidaría el guardián porque no había auxiliares ni otra profesora libre.Todos los niños extrañaron mucho a su profesora, no estaba para cantar con ellos, para que los haga realizar lindos trabajos con gomas y tijeras, no había profesora para que les lea cuentos. Toda la mañana se la pasaron pintando y pintando. Todos regresaron a sus casas muy aburridos y tristes y pensando mucho en su profesora.Al día siguiente Rosita entro pensativa al jardín, ¡estará o no estará mi profesora! En eso vió la puerta abierta y entro rápido, ahí estaba su profesora esperándola como todos los días, la abrazó y le dijo que la había extrañado mucho; la señorita también le dijo que ella les había extrañado a todos, que ya estaba bien y que no le debían hacer renegar para que no se enferme otra vez.Saberes previos:

- Cuento

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Saludamos a nuestra maestra en su díaPROPOSITO DIDACTICO: Valorar la fecha cívicaTEMPORALIZACION: VIERNES 03 DE JULIO DEL 2015

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PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.


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EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de diversas formas artísticas – danza, artes dramáticos, música, artes visuales y audiovisuales - para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido artístico.



Baila espontáneamente y con placer con diversas melodías y ritmos.



MATERIALESUTILIZACIÓN LIBRE DE SECTORES:- Realizan actividades de juego y trabajo en los sectores del aula, eligen, planifican, ejecutan, se evalúan los grupos y se deja en


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conocemos la historia del PerúPROPOSITO DIDACTICO: Conocen l historia de la fundación del imperio incaicoTEMPORALIZACION: LUNES 06 DE JULIO DEL 2015

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orden.ACTIVIDADES DE RUTINA:- Uso de carteles- Uso de ss.hh.UNIDAD DIDÁCTICA:INICIODe iniciación motivación:- Observan las ilustraciones de la leyenda sobre la fundación del imperio incaico y la describen.Saberes previos:- Responden a preguntas: ¿De dónde están saliendo? ¿Quiénes son? ¿Por qué miran al sol? ¿Qué llevan en la mano? ¿Los han visto

alguna vez?Conflicto cognitivo : - ¿Por qué están vestidos así?Construcción del aprendizaje:- Sentados en semicírculo escuchan con atención la narración de la leyenda acompañado con sus ilustraciones.- Responden a la comprensión lectora: ¿Quiénes salieron del lago Titicaca? ¿Quién los envió? ¿Para qué? ¿Dónde se hundió la

vara? ¿Qué ciudad fundaron? ¿Qué les enseño Manco Capac a los hombres? ¿Mama Ocllo a quiénes les enseño?

- Leyenda

- Lámina- Hoja de

aplicación- Tijera

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El mar peruanoPROPOSITO DIDACTICO: Conocen los beneficios que brinda el mar del PerúTEMPORALIZACION: MARTES 07 DE JULIO DEL 2015

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NUMEROS Y OPERACIONES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.



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VIVIENTES, MUNDO FÍSICO

Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.



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orden.ACTIVIDADES DE RUTINA:- Uso de carteles- Uso de ss.hh.UNIDAD DIDÁCTICA:INICIODe iniciación motivación:- Cantamos la canción: “Mi país es el Perú”Saberes previos:- Mostramos el mapa del Perú divido en regiones.- Responden a preguntas: Observan lo que está de color celeste ¿Qué podemos observar? ¿Dónde viven los peces? ¿Conocen el

lugar donde hay mucha agua salada? ¿Por qué se llama Mar Peruano? ¿Qué animales encontramos en el Mar Peruano?

- Canción

- Mapa del Perú

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Participemos en el tercer simulacroPROPOSITO DIDACTICO: Que conozcan las formas de prevención ante un sismoTEMPORALIZACION: MIÉRCOLES 08 DE JULIO DEL 2015

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CONVIVENCIA DEMOCRATICA

E INTERCULTURA

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Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

Normas de convivencia: Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

Practica algunas reglas en el juego con sus compañeros: no morder, no pegar.

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PSICOMOTRICIDAD (DCN)







orden.ACTIVIDADES DE RUTINA:- Uso de carteles- Uso de ss.hh.UNIDAD DIDÁCTICA:INICIODe iniciación motivación:- Observan láminas de un desastre natural.Saberes previos:- Responden a preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué está pasando? ¿Qué es un desastre natural? ¿Por qué se producen los desastres

naturales?Conflicto cognitivo : - ¿Cómo podemos cuidar nuestra vida en caso de un desastre natural?

DESARROLLOConstrucción del aprendizaje:- Escuchan la lectura: “Cuidemos la vida”

Durante un huayco, debemos huir a los lugares altos y fuera del cause de los ríos. y no regresar de inmediato por ningún motivo.

En caso de inundaciones no debemos construir muestra vivienda en lugares inundados, por el contrario debemos construir

- Láminas de diversos desastres naturales.

- Lectura- Ambientes de

la I.E.- Señales de

evacuación.- Lámina de

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: En la Costa vivo yoPROPOSITO DIDACTICO: Valoren las características y riquezas naturales que cada región posee.TEMPORALIZACION: JUEVES 09 DE JULIO DEL 2015

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orden.ACTIVIDADES DE RUTINA:- Uso de carteles- Uso de ss.hh.UNIDAD DIDÁCTICA:INICIODe iniciación motivación:- Escuchan música de la marinera norteña.Saberes previos:- Responden a preguntas:¿Han escuchado alguna vez esta música? ¿De dónde será este baile? ¿Dónde lo han escuchado? ¿Lo han

bailado antes?Conflicto cognitivo : - ¿Todos bailarán la misma música?

DESARROLLOConstrucción del aprendizaje:

- CD.

- Lámina

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Así es la SierraPROPOSITO DIDACTICO: Valoren las características y riquezas naturales que cada región posee.TEMPORALIZACION: VIERNES 10 DE JULIO DEL 2015

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orden.ACTIVIDADES DE RUTINA:- Uso de carteles- Uso de ss.hh.UNIDAD DIDÁCTICA:INICIODe iniciación motivación:- Reciben la visita de un amigo campesino llamado Julio. Él nos cuenta de dónde viene, en que trabaja, cómo es el lugar donde

vive, cuáles son los platos típicos de ese lugar, las danzas que bailan allá.- Los niños escuchan atentamente y si tiene alguna inquietud hacen preguntas a julio, para que el responda.Saberes previos:- Responden a preguntas: ¿De dónde viene Julio? ¿Qué hay en la sierra? ¿De qué color son los cerros? ¿Cómo es su clima? ¿Cómo

son las casas? , etc.Conflicto cognitivo : - ¿La región sierra tiene mar?

- Visita de Julio

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Ä Selva de mi PerúPROPOSITO DIDACTICO: Conocen los beneficios que brinda el mar del PerúTEMPORALIZACION: LUNES 13 DE JULIO DE 2015

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orden.ACTIVIDADES DE RUTINA:- Uso de carteles- Uso de ss.hh.UNIDAD DIDÁCTICA:INICIODe iniciación motivación:- Escuchan y danzan el baile del shipibo, comentan sobre la canción.- Observan la silueta de unos niños bailando la danza del shipibo.Saberes previos:- Responden a preguntas: ¿De dónde son? ¿Por qué están vestidos así? ¿Han escuchado hablar de la región selva? ¿Su comida

será igual a la nuestra? ¿Cómo son las casas? ¿Se vestirán igual a la costa o la sierra? ¿Tiene mar?Conflicto cognitivo : - ¿Todos los animales de la selva serán salvajes?

DESARROLLOConstrucción del aprendizaje:

- USB- Lámina

- Mapa del Perú- Siluetas de

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La Escarapela, un emblema nacionalPROPOSITO DIDACTICO: Conocer el emblema nacionalTEMPORALIZACION: MARTES 14 DE JULIO DEL 2015

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ICIDAD (DCN)




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COMPRENSIÓN DE

TEXTOS



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orden.ACTIVIDADES DE RUTINA:- Uso de carteles- Uso de ss.hh.UNIDAD DIDÁCTICA:INICIODe iniciación motivación:- Realizamos una dinámica y luego se colocará a cada niño y niña una escarapela, éste se comprometerá a cuidarla.Saberes previos:- Responden a preguntas: ¿Qué hicieron? ¿Cómo se llama? ¿Qué forma es? ¿Qué color tiene? ¿Dónde lo colocamos? ¿Por qué?Conflicto cognitivo : - ¿Todo el tiempo llevaremos una escarapela en el pecho? ¿Todas las personas lo harán? ¿Por qué? ¿Qué representa la

escarapela?DESARROLLO

Construcción del aprendizaje:- Observan la lámina de una escarapela y la describen.- Escuchan la explicación de la docente sobre la escarapela, en donde les manifiesta que la escarapela es un emblema nacional y

- Dinámica

- Escarapela

- Lámina- Hoja de

aplicación- Papel sedita

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El Sueño de San MartínPROPOSITO DIDACTICO: Conocer cómo se creó la Bandera del PerúTEMPORALIZACION: MIÉRCOLES 15 DE JULIO DEL 2015

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EXPRESION ORAL







orden.ACTIVIDADES DE RUTINA:- Uso de carteles- Uso de ss.hh.UNIDAD DIDÁCTICA:INICIODe iniciación motivación:- Sentados en semicírculo miran una lamina del Sueño de San Martín.Saberes previos:- Responden a preguntas: ¿Qué soñó don José de San Martín? ¿Qué vio cuando despertó? ¿Qué color eran las aves que vio? ¿Cómo

se llamaban las aves que vio? ¿Cuál fue la idea de San Martín?

- lamina

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La Bandera del PerúPROPOSITO DIDACTICO: Conocer los Símbolos PatriosTEMPORALIZACION: JUEVES 16 DE JULIO DEL 2015

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GEOMETRÍA

Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

Identifica en objetos de su entorno formas geométricas: Círculo y cuadrado.

Identifica las figuras geométricas en objetos de su entorno.

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Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas de su entorno: círculo y cuadrado.

Reconoce las figuras geométricas: el rectángulo en material gráfico.




orden.ACTIVIDADES DE RUTINA:- Uso de carteles- Uso de ss.hh.UNIDAD DIDÁCTICA:INICIODe iniciación motivación:- Escuchamos una canción de los Símbolos Patrios.Saberes previos:

- Canción

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El Escudo NacionalPROPOSITO DIDACTICO: Conocer los Símbolos PatriosTEMPORALIZACION: VIERNES 17 DE JULIO DEL 2015

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COMPRENSION ORAL

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión



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orden.ACTIVIDADES DE RUTINA:- Uso de carteles- Uso de ss.hh.UNIDAD DIDÁCTICA:INICIODe iniciación motivación:- Formamos 4 grupos y entregamos un sobre manila a cada grupo.- Un niño de cada mesa abrirá el sobre, dentro encuentran varias piezas.Saberes previos:- Responden a preguntas: ¿Qué es lo que está dentro del sobre? ¿Piezas de qué? – de un rompecabezas.- Pedimos a los niños que traten de armar el rompecabezas en grupo. Cuando han determinado preguntamos:

¿Qué figura es?Conflicto cognitivo :

- Sobre manila- Piezas de

rompecabezas

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El Himno NacionalPROPOSITO DIDACTICO: Conocer los Símbolos PatriosTEMPORALIZACION: LUNES 20 DE JULIO DEL 2015

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PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.


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orden.ACTIVIDADES DE RUTINA:- Uso de carteles- Uso de ss.hh.UNIDAD DIDÁCTICA:INICIODe iniciación motivación:- Escuchamos el Himno Nacional.- Cantamos la canción del Himno Nacional.

- USB

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Proclamación de la Independencia del PerúPROPOSITO DIDACTICO: Conocer los Símbolos PatriosTEMPORALIZACION: MARTES 21 DE JULIO DEL 2015

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OR COMPETENCIAS


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L, S

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PER

SON

AL IDENTIDAD

PERSONAL

Se relaciona con otras personas demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.

Autonomía: Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos necesidades e intereses.

Elige entre alternativas que se le ofrecen: Que quiere jugar, con quien quiere jugar, dónde quiere ir.

ESCA

LA

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AIV

A

COM

UN

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CIO

N

COMPRENSION ORAL




LIST

A D

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Aprecia y emite juicios de valor a partir del análisis estético, de la contextualización de las manifestaciones artísticas y de la comprensión del rol de arte en diferentes tiempos y culturas.

Manifiesta lo que le gusta y lo que no le gusta de los personajes y sucesos que observa en las ilustraciones de cuentos, fotografías o representaciones, y en las canciones que escucha.





NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Mostrando nuestros logrosPROPOSITO DIDACTICO: Demostrar los logros alcanzados durante el primer semestreTEMPORALIZACION: MIÉRCOLES 22 DE JULIO DEL 2015

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OR COMPETENCIAS


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Y

PER

SON

AL IDENTIDAD

PERSONAL

Se relaciona con otras personas demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.

Autoestima: Explora reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora.

Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses.

ESCA

LA

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LOR

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MA

TEM

ÁT

ICA NUMEROS Y

OPERACIONES




LIST

A D

E CO

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orden.ACTIVIDADES DE RUTINA:- Uso de carteles- Uso de ss.hh.UNIDAD DIDÁCTICA:INICIO- Despertamos el interés de los niños y niñas mediante una canción “Hoy es el día”

Hoy es el día (bis)De demostrar (bis)

Todo lo aprendido (bis)En mi jardín (bis)En el día de logroSe mostrará (bis)

Que todos podemosY nadie se queda atrás

- Canción

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Participación en la exposición de platos típicosPROPOSITO DIDACTICO: Conocer la variedad gastronómica del PerúTEMPORALIZACION: JUEVES 23 DE JULIO DEL 2015

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OR COMPETENCIAS


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CIEN

CIA

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MB

IEN

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CUERPO HUMANO Y

CONSERVACION DE LA SALUD

Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

Practica hábitos alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes masticando bien los alimentos antes de ingerirlos.

Consume adecuadamente sus alimentos.

ESCA

LA V

ALO

RA

TIV

A

SERES VIVIENTES,

MUNDO FÍSICO Y

CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE








orden.ACTIVIDADES DE RUTINA:- Uso de carteles- Uso de ss.hh.UNIDAD DIDÁCTICA:INICIO- Despertamos el interés de los niños y niñas siluetas de platos típicos de las regiones.- Responden a interrogantes: ¿Qué observan? ¿Conocen estos platos típicos? ¿todos los platos serán iguales? ¿los platos serán del

mismo lugar? ¿se preparan de loa misma manera? ¿Qué comida te gusta más?, etc.DESARROLLO

CONFLICTO COGNITIVO:- ¿Les gustaría a todos la comida de la selva o de la sierra?- Los padres de familia con anticipación habrán armado el stand.- Decoramos de acuerdo a la región que nos ha tocado representar.- Recepción de los invitados.- Dan inicio a la exposición de platos típicos.

FINAL

- Siluetas

- Stand- Red- Siluetas de

animales del mar.

- Platos típicos del mar peruano.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Participación en el desfile cívicoPROPOSITO DIDACTICO: Conocer los Símbolos PatriosTEMPORALIZACION: VIERNES 24 DE JULIO DEL 2015

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OR COMPETENCIAS


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AL PSICOMOTR

ICIDAD (DCN)




ESCA

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LOR

AT

IVA



MATERIALES

- Recepción de los niños y niñas.- Ordenamiento de batallones de acuerdo a la edad y a la representación.- Desplazamiento de los niños y niñas a la plaza de armas de Cambio Puente.- Ubicación del batallón de acuerdo al orden programado.- Iniciación del desfile cívico escolar.

- Disfraces

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Vª Bª DE LA DIRECTORA DE LA I.E. PROFESORA DE AULA

Unidad de Fiestas Patrias Mi Peru 2015

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