UNIDAD DIDÁCTICA 2 - minedu.gob.pe · institución educativa. Sesión 22: Elaboramos una propuesta...

UNIDAD DIDÁCTICA

ComunicaciónPersonal Social

Ciencia y Ambiente

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Textosdescriptivos,narrativos(anécdotasycuentos),producidosporlosestudiantes.

Autobiografía.

Propuestadecómovivirunapubertadsaludable.

II. PRODUCTOS

Los estudiantes del quinto grado se muestraninquietosyunpocopreocupadosporloscambiosfísicosyemocionalesquevienenexperimentando,se esmeran en proyectar una imagen positiva yde seguridadante sus compañeros,desean tenersu grupo de mejores amigos y ser objeto de laaceptación y aprobación de sus pares, se dancuentadequeyanosonlosmismosysepreguntan:

¿quémeestápasando?,¿porquémeveoysientodiferente?, ¿cómo era y como soy ahora?, ¿quédebo hacer para vivir esta etapa de mi vida demanerasaludable?

Enlasegundaunidaddesarrollaremosactividadesque les permitan comprender esos cambios, quefavorezcan su autoconocimiento y les permitanreforzar su identidada travésde la investigación,lalectura,laparticipaciónendiálogos,entrevistas,debates, la organización y elaboración de una propuesta para vivir una pubertadsaludableylaredacciónypublicacióndesuautobiografía.

En esta unidad los niños y las niñas buscarán comprender

los cambios que vienen experimentando; participarán

en conversaciones, entrevistas y debates para dar a conocer sus puntos de vista respecto a estos cambios; formularán una propuesta para vivir la pubertadde manera saludable y escribirán

su propia autobiografía.

Reconocemos como crecemos y cambiamos

PRIMER GRado - UnIdad 01 - SESIón 3

I. SITUACIóN SIgNIfICATIvA

QUInTo GRado - UnIdad dIdácTIca 2


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III. APRENDIZAJES A LOgRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIóN

Comprendetextosorales. Escuchaactivamentediversostextosorales.

Tomaapuntesmientrasescuchadeacuerdoconsupropósitoyalasituacióncomunicativa.

Reflexionasobrelaforma,elcontenidoyelcontextodelostextosorales.

Opinaconargumentosacercadelasideas,hechos,acciones,personasopersonajesdeltextoescuchado.

Seexpresaoralmente. Expresaconclaridadsusideas.

Utilizavocabulariovariadoypertinente.

Comprendetextosescritos. Reorganizainformacióndediversostextosescritos.

Establecesemejanzasydiferenciasentrelasrazones,losdatos,loshechos,lascaracterísticas,lasaccionesyloslugaresdeuntextoconvarioselementoscomplejosensuestructura.

Infiereelsignificadodelostextosescritos.

Deduceelpropósitodeuntextoconvarioselementoscomplejosensuestructura.

Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodelostextosescritos.

Opinasobrelaforma,lasacciones,loshechos,lasideasimportantesyeltema,entextosconvarioselementoscomplejosensuestructuraysustentasusideas.

Producetextosescritos. Planificalaproduccióndediversostextosescritos.

Proponedemaneraautónomaunplandeescrituraparaorganizarsusideasdeacuerdoconsupropósitocomunicativo.

Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodesustextosescritos.

Revisalaadecuacióndeltextoalpropósito.

Revisaelcontenidodesutextoenrelaciónaloplanificado.

Quinto Grado - Unidad Didáctica 2 Quinto Grado - Unidad Didáctica 2


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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESAREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

AfirmasuIdentidad. Sevaloraasímismo. Explicaloscambiosensuscaracterísticaspersonales —físicas,emocionales—,quelepermitendefiniryfortalecersuidentidadenrelaciónconsufamilia,amigos,institucióneducativaycomunidad.

AutorregulasusemocionesyComportamientos.

Evalúasusemocionesensituacionesrealesehipotéticasmanifestandosuscausasyconsecuencias,enrelaciónconlasemocionesdeotros,sobreunamismaexperiencia.

Utilizaestrategiasdeautorregulacióndeemociones(respiración,relajación,distanciamientoynegociación),deacuerdoalasituaciónquesepresenta.

Sedesenvuelveéticamente. Sustentasusprincipioséticos.

Utilizaensusrazonamientossobrelasaccionesbuenasymalas,valoreséticosqueprotegenladignidadhumana(vida,libertad,justicia).

Participaenasuntospúblicosparapromoverelbiencomún.

Proponeiniciativasylasgestionaparalograrelbienestardetodosyparalapromocióndelosderechoshumanos.

Impulsaaccionesenfavordegruposopersonasvulnerables.



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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESAREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

Explicaelmundofísico,basadoenconocimientoscientíficos.

Comprendeyaplicaconocimientoscientíficosyargumentacientíficamente.

Identificaydescribelosórganosreproductoresquelodistinguencomovarónomujer.

Describelafunciónquecumplenalgunosórganosreproductoresensudesarrollocorporal.

Darazonesparaindicarqueelciclomenstrualesunprocesocíclicoyfisiológicoenelcualsedesarrollanlosgametosfemeninosuóvulos.

Darazonesparaindicarqueunembarazoseproduceapartirdelaunión(fecundación)delóvuloconelespermatozoideydesuimplantaciónydesarrolloenelútero.

Reconocelaimportanciadelprocesodelpartoysuslasetapasparalasaluddelreciénnacido.



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IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Leemos una historieta

Leenlahistorieta“Mesientodiferente…¿quémesucede?”.

Reflexionanyopinansobreelcontenidodeltexto.

Relacionanelcontenidodeltextoconsuexperienciapersonal.

Sesión 2: Dialogamos y participamos en la planificación de nuestras actividades

Engrupospequeñosproponenactividadesatravésdeunaexposiciónparaorganizarlasactividadesdelapresenteunidad.

Sesión 3: Dialogamos acerca de los cambios que estamos viviendo como púberes

Dialoganyexplicanloscambiosqueestánviviendocomopúberesenlofísico,psicológicoysocial.

Clasificaninformaciónacercadeloscambiosfísicos,psicológicosysocialesenlapubertad.

Sesión 4: Nuestras preocupaciones sobre pubertad

Formulanpreguntasacercadesuspreocupacionesconrelaciónaloscambiosquevivencomopúberes.

Sesión 5: Compartimos nuestros hallazgos acerca de la pubertad

Indaganinformaciónacercadesuspreocupacioneseinterrogantessobredelapubertad.

Explicaninformaciónsobrelapubertadenrelaciónconloscambiosquesedanensupersonamediantepresentacionescreativas.

Sesión 6: ¿Qué hace diferentes a los varones y a las mujeres?

Indaganinformaciónacercadelosórganosreproductoresquelosdistinguencomovarónomujer.

Explicanydescribenlafunciónquecumplenalgunosórganosreproductoresensudesarrollocorporal.

Sesión 7: Menstruación, más que un cambio físico

Explicaconfundamentoqueelciclomenstrualesunprocesocíclicoyfisiológicoenelcualsedesarrollanlosgametosfemeninosuóvulos.

Sesión 8: Leemos y organizamos la información

Leentextosinformativossobrelapubertad.

Elaboranunorganizadorvisualsobreloscambiosenlapubertad.

Sesión 9: Participamos en un debate

Seorganizanparaparticiparenundebatesobrelasventajasydesventajasdelapubertad.

Elaboranargumentosacercadelasventajasydesventajasdelapubertad.

Participanenundebateacercadelasventajasydesventajasdelapubertad.

Sesión 10: La importancia de conocer y comprender nuestras emociones en la pubertad

Identificansusemocionesfrenteaunadeterminadasituaciónpropiaosimulada.

Analizanlascausasyconsecuenciasdelasemocionesenlapubertadatravésdeanálisisdecasossimuladosydesupropiaexperiencia.



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Sesión 11: ¡Expresamos nuestras emociones!

Expresanlasemocionesvividasdurantelapubertadmedianteunsociodrama.

Analizanlascausasyconsecuenciasdesusemocionesensituacionessimuladasypropias.

Sesión 12: ¿Cómo regulo mis emociones?

Aprendenunaestrategiaderegulacióndeemociones.

Sesión 13: Aplicamos una estrategia para regular nuestras emociones

Identificansusemocionesfrenteaunasituaciónvivida.

Analizanlascausasyconsecuenciasdesusemociones.

Aplicanunaestrategiaderegulacióndeemocionesaunasituaciónvivida.

Sesión 14: Escribimos un guión para entrevistar a un compañero(a)

Organizansusideasparaelaborarunafichadeentrevista.

Escribenunguióndeentrevista.

Sesión 15: Entrevistamos a un compañero

Revisanelguiondeentrevistaqueaplicaránauncompañeroocompañera.

Aplicanunguiondeentrevistaauncompañeroocompañera.

Elaboranunorganizadorvisualapartirdelainformaciónobtenidaenunaentrevistaasucompañeroocompañera.

Sesión 16: Leemos un texto descriptivo

Leenuntextodescriptivo.

Desarrollanestrategiasdelectura.

ReflexionanydialogansobreelcontenidodeltextoDesarrollanlasactividadesdelibrodeComunicación 5.

Escribensutextodescriptivo.

Proponenunplandeescriturapararealizarsupropiadescripción.

Sesión 17: Escribimos nuestra descripción

Describensuscaracterísticasfísicas,psicológicasysociales.

Escribenladescripcióndesuscaracterísticasfísicas,psicológicasysociales.

Sesión 18: Revisamos y publicamos nuestro texto descriptivo (continuación)

Revisanymejoransutextodescriptivo.

Compartenconsuscompañerossutexto.

Sesión 19: Aprendemos a cuidarnos y querernos porque somos valiosos

Analizaneidentificansituacionesderiesgo.

Reflexionanacercadelaimportanciadecuidarsuintegridadfísicaymoral.

Sesión 20: Analizamos situaciones de riesgo en el barrio

Analizansituacionesenlasqueseatenteopongaenpeligrosuintegridadfísicaymoralensituacionescotidianas.



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Sesión 21: ¿Qué hacer ante situaciones de riesgo?

Analizanytomandecisionesrelacionadasalaprevencióndelassituacionesderiesgoalasqueestánexpuestos.

Elaboranunapropuestadecómoactuarfrenteasituacionesderiesgoqueserádifundidaensuinstitucióneducativa.

Sesión 22: Elaboramos una propuesta para vivir una pubertad saludable

Sistematizanlotrabajadoconrelaciónalaunidad.

Planificanyelaboranunapropuestaparavivirunapubertadsaludable.

Sesión 23: Presentamos una propuesta para vivir una pubertad saludable

Presentanyexponenunapropuestaparavivirunapubertadsaludable.

Autoevalúansudesempeñoenlapresentacióndesuspropuestas.

Sesión 24: Leemos un texto narrativo

Leeneltextonarrativo“AlbertEinstein:unmalestudiante”.

Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.

Reflexionansobreeltextoleído,relacionándoloconsuvidaescolaryfamiliar.

Sesión 25: Compartimos nuestros hallazgos acerca de la pubertad

Proponenunplandeescrituraparaelaborarsuautobiografía.

Organizansusideasparaelaborarsuautobiografía.

Sesión 26: Conocemos cómo se produce un embarazo

Explicancómoseproduceunembarazoapartirdeinformaciónbrindadaporunprofesionaldesalud.

Sesión 27: Nuestros primeros días de nacidos

Indaganyorganizaninformaciónsobreelprocesodelparto.

Elaboranundípticoinformativoenelcualplasmanloscuidadosquedebentenerlasmadresyelpersonaldesaludalaproximarseyayudarenelparto,paragarantizarlasaluddelreciénnacido.

Sesión 28: Revisamos y corregimos nuestra autobiografía (continuación).

Revisanycomparansuautobiografíaconrelaciónaloplanificado.

Aplicanuncuadroderevisióndetextoensuautobiografía.

Sesión 29: Revisamos y corregimos nuestra autobiografía (continuación)

Revisansuautobiografía,ordenansuspartes:asífueminacimiento,miniñez;misgustosypreferencias,miscualidadesytalentos;cuandoseagrandeasíquieroser.

Reescribensutextoylodecoran.

Sesión 30: Publicamos y compartimos con nuestros compañeros y familiares nuestra autobiografía

Organizanlapresentacióndesuautobiografía.

Presentansuautobiografíaasuscompañerosyfamiliares.

Sesión 31: Dialogamos, leemos y escribimos sobre las actividades que hicimos para escribir nuestra autobiografía

Escribenuntextodescriptivodeuncompañeroresaltandosuscaracterísticasfísicasypersonales,cualidadesytalentos.

Dialogansobrelasactividadesquerealizaronparaconocersemásyelaborarsuautobiografía.



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v. EvALUACIóN

Situación de evaluación/Instrumento

Competencias Capacidades Indicadores

SesiónN.°31

Evaluamosloaprendidoatravésdeldiálogo,lecturayescriturasobrelasactividadesquehicimos,paraescribirnuestraautobiografía

Instrumento:listadecotejo

Comprendetextosorales.

Escuchaactivamentediversostextosorales.

Tomaapuntesmientrasescuchadeacuerdoconsupropósitoyalasituacióncomunicativa.

Seexpresaoralmente.

Expresaconclaridadsusideas.

Utilizavocabulariovariadoypertinente.

Comprendetextosescritos.

Infiereelsignificadodelostextosescritos.

Deducelacausadeunhechoylaideadeuntextoconvarioselementoscomplejosensuestructurayconvocabulariovariado.

Producetextosescritos.

Planificalaproduccióndediversostextosescritos.

Proponedemaneraautónomaunplandeescrituraparaorganizarsusideasdeacuerdoconsupropósitocomunicativo.

Situación de evaluación/Instrumento

Competencias Capacidades Indicadores

SesiónN.°23

Evaluamosloaprendidomediantelapresentacióndeunapropuestadeparaunapubertadsaludable

Instrumento:listadecotejo

Afirmasuidentidad. Autorregulasusemocionesycomportamientos.

Utilizaestrategiasdeautorregulacióndeemociones(respiración,relajación,distanciamientoynegociación),deacuerdoalasituaciónquesepresenta.

Participaenasuntospúblicosparapromoverelbiencomún.

Proponeiniciativasylasgestionaparalograrelbienestardetodosyparalapromocióndelosderechoshumanos.

Impulsaaccionesenfavordegruposopersonasvulnerables.



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MINISTERIODEEDUCACIÓNDELPERÚ(2013).Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. IV y V ciclo. Tercero a sexto grado de Educación Primaria.Lima:Autor.

MINISTERIODEEDUCACIÓNDELPERÚ(2014).Guía de educación sexual integral para docentes de educación primaria.Lima:Autor.

MINISTERIODEEDUCACIÓNDELPERÚ(2014)).Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo. Quinto y sexto grados de Educación Primaria.Lima:Autor.

MINISTERIODEEDUCACIÓNDELPERÚ(2015).Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? V ciclo. Área Curricular Ciencia y Ambiente. 5.o y 6.o grados de Educación Primaria.Lima:Autor.

MINISTERIODEEDUCACIÓNDELPERÚ(2015).Rutas del Aprendizaje. ¿Que y cómo aprenden nuestros niños? Fascículo 1. Área Curricular Personal Social. V ciclo. 5.o y 6.o grados de Educación Primaria.Lima:Autor.

KAUFMAN,ANAMARÍA(2007).Leer y escribir el día a día en las aulas.BuenosAires:Aique.Consulta:29deagostode2015.<http://goo.gl/RbzpWc>

Seriecuadernosparaelaula.Lengua5.Núcleosdeaprendizajesprioritarios.TercercicloEGB.<http://www.me.gov.ar/curriform/publica/nap/1ero_lengua.pdf>

MARTI,JORDI(2012).Aprender ciencias en educación primaria. Barcelona:GRAÓ.

HARLEN,WYNNE(2007).Enseñanza y aprendizaje de las ciencias.Madrid:Morata.

NATIONALGEOGRAPHICKIDS(2014).El cuerpo humano: un apasionante recorrido por el universo de nuestro organismo.Barcelona:RBA.

EDICIONESSALDAÑA(2012).Gran libro del cuerpo humano.Oyarzun:Autor.

SANCRISTÓBALLIBROS(s.f.).Enciclopedia del cuerpo humano.Vciclo.

REfERENCIAS BIBLIOgRÁfICAS

LibroComunicación5. LibroPersonalSocial5. LibroCienciayambiente5. Torsohumano. Láminasdebiblioteca–dotación2014.

vI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD1



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Referencias de páginas web en las que puedes encontrar más información y actividades:• Talentohumanoyconvivenciaescolar.Consulta:29deagostode2015.<http://

talentoyconvivenciaescolar.blogspot.com/p/nuestra-escuela.html>

• Wikipedia.Consulta:29deagostode2015.<http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_reproductor_masculino>

<http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_reproductor_femenino> <http://es.wikipedia.org/wiki/Menstruaci%C3%B3n>

• YouTube.Consulta:29deagostode2015.<https://www.youtube.com/watch?v=DdJvQkYSWL0>

1 LosmaterialesseleccionadoshansidodistribuidosporelMinisteriodeEducación.

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