Unidad didáctica final

15/12/2013

Gestión e Innovación de Contextos Educativos | MIHAELA BADEA

UCLM

2013

UNIDAD

DIDÁCTICA

Gestión e Innovación 2

ÍNDICE

1. Definición…………………………………………………Página 3

2. Contextualización………………………………………...Página 3

3. Aprendizajes……………………………………………...Páginas 4-8

4. Competencias…………………………………………......Páginas 8-9

5. Metodología y tareas de enseñanza-aprendizaje………..Páginas 9-24

5.1 Metodología.…………………………………..Página 10

5.2 Tareas de Enseñanza Aprendizaje…………..Páginas 10-24

6. Evaluación…………………………………………….......Páginas 24-25

7. Atención a la diversidad………………………………….Página 26

8. Evaluación de la unidad……………………………..……Página 26

9. Bibliografía……………………………………………......Páginas 26-27


1. Definición

Modelo: Interdisciplinar

Materia/ as incluida: Conocimiento del Medio/Matemáticas/Inglés

Bloques de Contenido/Área:

Conocimiento del Medio: Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad.

-Unidades de medida (día, semana, mes, año).

Las Matemáticas: Bloque 1. La comprensión, representación y uso de los números:

operaciones y medida.

-Uso de unidades de medida del tiempo lectura del reloj, las horas enteras, las medias

y los cuartos de hora.

Inglés: Bloque 1. Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar.

-Reconocimiento y uso de léxico, formas y estructuras básicas propias de la lengua

extranjera, previamente utilizadas.

Nivel: Segundo de primaria

Temporalización: 1 semana

2. Contextualización

Estamos trabajando con niños/as de segundo de primaria, y nos situamos en el

segundo trimestre. Ya que han pasado las navidades y los reyes magos han traído los

regalos a nuestros chicos, después de una semana de cole, empezamos el segundo

semestre con contenidos más pesados, pero tenemos en cuenta que los niños/as están ya

relajados y con ganas de aprender. Nuestro colegio está situado en el municipio

Toledano, llamado Cobisa. La populación de este pueblo no es muy grande, a pesar de

que la gran mayoría de ellos son gente de clase media, en nuestro colegio tenemos

variedad de niño/as. Hay niños inmigrantes, niños con necesidades especiales, como el

síndrome de Down, síndrome de Asperger, niños con problemas de movilidad, etc.

Nuestra clase tiene 25 alumnos, con un alumno que padece de síndrome de Down.


3. Aprendizajes

Objetivos

Conocimiento del Medio

Secuencializacion:

1. Reconocer los días de la semana.

2. Saber cuánto dura un día y reconocer sus principales fases: noche y día.

3. Reconocer los 12 meses del año.

4. Distinguir la diferencia principal entre el día y la semana.

5. Describir la diferencia principal entre un mes y un año.

6. Saber cuántos meses mide un año.

Matemática

Secuencializacion

1. Dibujar un reloj y poner las cifras de las horas en el mismo.

2. Identificar la aguja pequeña y la grande del reloj.

3. Localizar en un reloj cuántos segundos mide un minuto.

4. Identificar cuántos minutos mide una media hora.

5. Saber cuántos minutos mide una hora.

6. Identificar cuántas horas mide un día.

Inglés

Secuencializacion

1. Reconocer y traducir en la lengua inglesa las siguientes palabras: reloj, hora,

minuto, segundo, día, noche, mes, los meses del año de enero a diciembre, los días de la

semana de lunes a domingo.

2. Utilizar dichas palabras en un cuento con imágenes.

3. Aprender la canción de los días de la semana en inglés.

Contenidos



Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad. Unidades de medida (día, semana,

mes, año).

Secuencializacion

1. Días de la semana.

2. Características de una semana.

3. Características del mes.

4. Características del año.

5. Interés por distinguir las diferencias primordiales entre el día y la semana.

6. Interés por distinguir las diferencias principales entre el mes y el año.

7. Conocimiento de un plan del día.

8. Conocimiento de un plan de la semana.

9. Realización de un dibujo donde tiene que aparecer un plan del mes (30 días) con

las actividades más importantes del dicho mes.

10. Realización de un dibujo parecido al anterior, introduciéndole en el concepto de

los años bisiestos, es decir recortar del primer plan del mes, primero 2 días (28 días) y

luego 3 días (27 días).

11. Actividades online con los días de la semana, los meses y los años.

(http://clic.xtec.cat/es/jclic/howto.htm).

Matemática

Bloque 1. La comprensión, representación y uso de los números: operaciones y

medida. (Uso de unidades de medida del tiempo lectura del reloj, las horas enteras, las

medias).

Secuencializacion

1. Características principales de los segundos.

2. Características principales de los minutos.

3. Características principales de una media hora.

4. Características principales de una hora.

5. Interés por comprender las horas del reloj.


6. Realización de un dibujo de un reloj donde hay que poner las horas

correspondientes, partiendo de una imagen de un reloj real.

7. Realización de un dibujo donde hay que poner las líneas pequeñas y grandes del

reloj en distinta hora, curto de hora y media hora; repetir el proceso un par de veces.

8. Diferencias entre un reloj digital y uno analógico.

Inglés

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar. Reconocimiento y uso

de léxico, formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera, previamente

utilizadas.

Secuencializacion

1. Interés por aprender el nuevo vocabulario.

2. Interés por aprender la canción de los días de la semana en ingles.

3. Interés por reconocer el nuevo vocabulario en un cuento con imágenes.

4. Juego que consta en esconder por la clase, palabras del nuevo vocabulario; cada

alumno/alumno encontrara una palabra y tiene que contestar a una pregunta que se le

plantea en inglés.

5. Las horas en punto en el reloj, en ingles.

6. Los días de la semana.

7. La diferencia entre día y noche, en inglés.

9. Los meses del calendario.

10. Canción en gran grupo, sobre los días de la semana.

11. Adquisición del nuevo léxico.

Criterios de evaluación


7. Cumplir con las normas de clase y mantener un comportamiento de colaboración

con el resto de compañeros y compañeras.

9. Recoger información de fuentes orales y escritas convencionales y mediante el uso

de las TIC.

Matemática


4. Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no

convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilo; metro, centímetro;

litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso.

9. Mostrar interés por el aprendizaje de las Matemáticas, participando activamente en

clase, terminando las tareas con calidad y aplicando las estrategias y conceptos

aprendidos a situaciones cotidianas.

Inglés

1. Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones

de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como

escuchar y mirar hacía quien habla.

4. Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos

sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.

8. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera.

10. Usar la lengua para la planificación, organización y presentación del contenido

de otras áreas.

Indicadores de evaluación


Secuencializacion

1. Reconoce los días de la semana.

2. Sabe cuánto dura un día y reconoce sus principales fases: noche y día.

3. Reconoce los 12 meses del año.

4. Distingue la diferencia principal entre el día y la semana.

5. Distingue la diferencia principal entre un mes y un año.

6. Sabe cuántos meses mide un año.

Matemática

Secuencializacion

1. Sabe dibujar un reloj y pone las cifras de las horas en el mismo.

2. Sabe distinguir entre la aguja pequeña y la grande del reloj analógico.

3. Reconoce las horas (del 12 al 12) en un reloj digital.


4. Sabe cuántos segundos mide un minuto.

5. Sabe cuántos minutos mide una media hora.

6. Sabe cuántos minutos mide una hora.

7. Reconoce la hora en un reloj digital.

8. Sabe cuántas horas mide un día.

9. Reconoce la hora en un reloj analógico.

Inglés

Secuencializacion

1. Reconoce y traduce en la lengua inglesa las siguientes palabras: reloj, hora,


semana de lunes a domingo.

2. Aprende la canción de los días de la semana en inglés.

4. Competencias

Competencia en Comunicación Lingüística

Cada actividad empieza por un dialogo entre maestro/a y alumnos/as, para buscar el

punto de partida para la adquisición de los nuevos aprendizajes. En esos momentos se

evalúa esta competencia ya que el niño/a tiene que hablar oralmente y correctamente.

En los trabajos en grupo pequeño y gran grupo también se evalúa esta competencia ya

que el niño tiene que expresar sus pensamientos, emociones, vivencias y opiniones

formar un juicio ético y crítico y exponerlo delante de sus compañeros.

Competencia Matemática

La competencia matemática la trabajamos a la hora de aprender la medición del

tiempo (hora, minuto, día, semana, meses etc.). El niño tiene que demostrar

conocimiento acerca de los números naturales. También implica trabajar un concepto

relacionado con esta competencia muy importante, como es el de “medir”. Se les

presentan problemas con distintas imágenes de relojes, con distintas horas, y ellos

tienen que encontrar la solución correcta.

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

Esta competencia consta en interactuar con el mundo que nos rodea para identificar

sus elementos y comprender la dinámica de relación que entre ellos se establece.

Relacionando nuestras actividades el niño tiene que aprender a ser capaz de relacionar

conceptos relevantes de la vida diaria como son: conocer la hora, conocer los días de la

semana, los meses etc.


Competencia digital y de tratamiento de la información

Los niños trabajaran esta competencia al utilizar las nuevas tecnologías, a la hora de

buscar en internet las imágenes con diferentes tipos de relojes, cuando les ponemos los

paisajes de noche y de día, cuando realizan actividades online con la pizarra digital y

cuando ponemos los videos con las canciones de youtube. El alumno/a demostrará que

es capaz de localizar y utilizar los elementos básicos del ordenador; de conectar los

periféricos y realizar un mantenimiento sencillo; de iniciar y apagar; de organizar en

carpetas y navegar por Internet.

Competencia social y ciudadana

A la hora de los trabajos grupales propuestas, se trabaja esta competencia ya que los

niños tienen que compartir materiales y objetos con los compañeros; cuidar los

materiales y la limpieza de su entorno. Los niños participan de forma dinámica en las

actividades y rechazan cualquier tipo de discriminación hacía grupos desfavorecido.

Ayudan y comparten sus aprendizajes con los compañeros que necesitan ayuda.

Competencia cultural y artística

Al trabajar con dibujos, con canciones en nuestras actividades trabajamos esta

competencia. A través de los dibujos (de los paisajes de día y de noche, dibujo de un

reloj, dibujo de un plan del mes), la música, se incluye el uso del pensamiento

divergente como parte del pensamiento creativo y el niño aprende a valorar la libertad

de expresión.

Competencia para aprender a aprender

Los niños trabajan la capacidad de almacenar la información que se le presenta en

clase para poder recuperar dicha información a la hora de los repasos que se hacen

antes de presentar un nuevo concepto. Al trabajar con las fichas para casa, demuestran

que son capaces de mejorar su intervención en clase y presenta estos trabajos a la

maestra/o con orden y limpieza.

Autonomía e iniciativa personal

El niño trabaja la toma de decisiones cuando se les plantea los tanto trabajos

grupales como los individuales. Elige con criterio sus respuestas a la hora del dialogo

que se plantea al principio de cada actividad. Presenta interés hacia las tareas y las

actividades propuestas y demuestra cada vez más autonomía en su aprendizaje personal.

Competencia emocional

A la horade trabajar en grupos los niños trabajan a no demostrar superioridad frente

a sus compañeros, aprenden a reconocer cuando la idea de su compañero es mejor y

experimentan distintos tipos sentimientos como la vergüenza, la tristeza, la felicidad, la

ira, la frustración etc. Aprende a autocontrolar su comportamiento y se trabaja el

desarrollo de la autoestima.


5. Metodología y Tareas de Enseñanza-Aprendizaje

5.1 METODOLOGÍA.

El maestro/a utilizará una metodología abierta y flexible. Las actividades propuestas

no son actividades cerradas, sino que se pueden cambiar y engrandecer, improvisando

pero siempre dependiendo del nivel de los alumnos/as y del ritmo de aprendizaje.

Los alumnos aprenden de forma significativa a partir de sus experiencias y

conocimientos previos. Para generar nuevo conocimiento los conocimientos previos se

relacionan con los nuevos que van a realizar.

La metodología de esta Unidad Didáctica hace hincapié en un aprendizaje participativo,

donde el alumno/a alumna se involucrará de una forma activa/dinámica en la

realización de las actividades propuestas.

El objetivo final de esta unidad sería que los alumnos/as adquieran conocimientos de

nivel básico sobre los días de la semana, los nombres de los meses del año y la hora en

relojes analógicos y digitales. Otro objetivo sería aprender estos conceptos también en

lengua inglesa.

Como estos conocimientos los usarán en la vida diaria, la evaluación de estos objetivos

se puede hacer hasta el final del curso. Es decir, si un niño/a no supera los indicadores

de evaluación trabajaremos con él/ella hasta el final del curso, pero de forma activa y

práctica, ya que la hora se puede preguntar todos los días en nuestra aula.

Además, tendremos en cuenta las diferentes dificultades que puedan tener los

alumnos a la hora de llevar a cabo el trabajo, sopesando las diferentes capacidades y

formas de trabajo de los alumnos, sus intereses y motivaciones, para adecuar el

aprendizaje de cada niño a sus posibilidades.

Respecto a la organización de los alumnos, las actividades están previstas con

trabajos individuales, pequeño grupo y gran grupo. Se intentará que los grupos no

sean siempre los mismos, ya que esto puede provocar aburrimiento y monotonía en las

clases.

También se considera importante trabajar con distintos grupos, ya que a la hora de

cambiar de grupos todos los compañeros de la clase interaccionan de forma activa, y

aumentan las relaciones entre los todos los compañeros de nuestra clase.

Se intentará hacer también actividades online ya que como bien sabemos, internet es

una herramienta positiva si la usamos bien.

En nuestra Unidad Didáctica usaremos internet también para buscar diferentes

imágenes, ya que es lo que más vamos a utilizar en nuestras actividades. Sabemos que

a través de las imágenes “se queda” más fácilmente los contenidos abordados.

La organización del aula será en forma de asamblea, sentados en cojines encima de una

alfombra. Considero de importancia enorme que los alumnos/as se sientan cómodos y

seguros, y que tengan un ambiente cuanto más familiar posible, mejor.

Cuando se trabajará con el ordenador y tocará escribir, las mesas se pondrán dispuestas

en forma de “U”. Me parece interesante poner un tablón, al fondo de la clase donde los

niños/as, pueden apuntar el nombre del tema o del concepto que no tienen claro, para

trabajar 10 o 15 minutos al día, en el aula o en casa, dicho concepto.

5.2 Tareas de aprendizajes

Conocimiento del Medio 3 sesiones.

Primera sesión


Curso: Segundo de primaria

Descripción de la tarea: Reconocer los días de la semana.

Actividades 1. De forma oral responder a preguntas como: ¿Cuál son los días de la semana? ¿En

qué días venimos al cole y en qué días no? Aprender la siguiente ficha:

Realizar un plan del día (qué haces en cada hora, ejemplo: cuándo cenas, cuándo te

duchas, cuándo duermes, cuándo desayunas, cuándo vas al cole, el horario del cole, la

comida, la siesta, los deberes, la merienda).

2. Trabajo grupal. Preparar la merienda en función del día de la semana (ejemplo-

lunes: yogurt; martes: sándwich; miércoles: frutos secos; jueves: galletas; viernes: fruta;

sábado: sándwich de nocilla; domingo: día libre). Utilizar el plan durante un mes.

Aprender la siguiente ficha:


3. Trabajo individual; aprender la canción de los días de la semana y escribir en la

agenda, en mayúsculas y en minúsculas los días de la semana utilizando la imagen que

les facilitamos en una hoja. (http://www.youtube.com/watch?v=W3HXOBgMvQw).

Segunda sesión


Descripción de la tarea: Saber cuánto dura un día y reconocer sus principales fases:

noche y día. Reconocer los 12 meses del año. Saber cuántos meses tiene un año.

Actividades 1. Responder de forma oral a las siguientes preguntas: ¿Qué caracteriza el día? ¿Qué

caracteriza la noche? ¿En cuál tenemos el sol y en cuál no? ¿Qué podemos deducir

respeto al sol? Realizar un dibujo sobre ello. En dos laminas dibujar dos paisajes

distintos uno que caracterice la noche y otro que caracterice el día. Les ponemos

imágenes de internet con paisajes de día y de noche cuando finalizan los suyos.

2. Realización de un plan del mes donde tiene que aparecer en toda la hoja los

números de 1 al 30. Ayudar al niño que se haga un plan del mes con las actividades más

importantes de dicho mes.

- Repetir con un plan del mes donde tiene que aparecer en toda la hoja los números

del 1 al 31, introduciéndole en el concepto de que un mes no solo tiene 30 días sino que

hay meses que tienen 31 días. Ayudar al niño que se haga un plan del mes con las

actividades más importantes de dicho mes, y dibujar dichas actividades al lado del

http://www.youtube.com/watch?v=W3HXOBgMvQw


número que representa el día del mes; usar el primer plan del mes solo añadir una

actividad más para el día 31.

3. Realizar en la pizarra digital de actividades online con los días de la semana, los

meses y los años. ( http://clic.xtec.cat/es/jclic/howto.htm).

Tercera sesión


Descripción de la tarea: Distinguir la diferencia principal entre el día y la semana.

Actividades

1. Proponemos preguntas que se contestan de forma oral en gran grupo. Tienen que

apuntar las preguntas y las respuestas. ¿Cuántas veces sale el sol en un día? ¿Y en dos

días? ¿Y en tres días? ¿Y en una semana? Entonces si cada vez que sale el sol tenemos

un día diferente ¿cuántos días tenemos si el sol sale dos veces? ¿Y si sale tres veces? ¿Y

si sale 7 veces? Ahora contestad individualmente a la siguiente pregunta: ¿Cuántos días

tiene una semana?

2. Realización de un dibujo donde tiene que aparecer en toda la hoja los números de

1 al 27/28, introduciéndole en el concepto de los años bisiestos. Ayudar al niño que se

haga un plan del mes con las actividades más importantes de dicho mes, y dibujar

dichas actividades al lado del número que representa el día del mes; usar el primer plan

del mes pero solo hasta los días 27 y 28 respectivamente.

3. Resolver problemas de este tipo en la vida diaria, respondiendo a diversos

problemas que la maestra/maestro le plantea (ejemplo: si estamos en el mes de febrero,

y no es año bisiesto ¿cuántos días tiene dicho mes? Etc.).Seguir con la realización en la

pizarra digital de actividades online con los días de la semana, los meses y los años.

(http://clic.xtec.cat/es/jclic/howto.htm).

Matemática 5 sesiones.

Primera sesión


Descripción de la tarea: Sabe dibujar un reloj y pone las cifras de las horas en el

mismo. Sabe distinguir entre la aguja pequeña y la grande del reloj.

Actividades

1. Le presentamos imágenes con distintos tipos de relojes.


Preguntas: ¿Saben lo qué son? ¿Qué nos indican (las horas, los minutos y los

segundos)? ¿Cuántos tipos de relojes hay? ¿Cuál es digital y cuál es analógico?

2. Dibujar un reloj y poner las horas correspondientes, partiendo de una imagen de

un reloj real (con un día antes les pedimos que traigan al cole un reloj analógico). En el

mismo dibujo poner las agujas pequeñas y grandes del reloj en distinta hora, curto de

hora y media hora; repetir el proceso un par de veces.

3. Resolver problemas de este tipo en la vida diaria usando la práctica (ejemplo:

presentándole el reloj tiene que contestar a problemas de tipo: si la aguja grande esta a

la 12 y la aguja pequeña en las 6 ¿qué hora es? el mismo planteamiento pero en un reloj

analógico etc.).

Segunda sesión


Descripción de la tarea: Reconoce la hora entera, la media hora y el cuarto de hora en

un reloj digital. Sabe cuántos segundos mide un minuto. Sabe cuántos minutos mide una

media hora. Sabe cuántos minutos mide una hora.

Actividades


1. Repasamos los números naturales. Nos aseguramos que sabe contar hasta 60.A

continuación les enseñamos a contar de 5 en 5 esto le ayudará a conceptualizar las

manecillas de los minutos en un reloj. Repasamos que nos indica cada aguja de un

reloj: horas, minutos y segundos. Para que pase una hora ¿cuántos minutos

necesitamos? Y para qué pase un minuto ¿cuántos segundos necesitamos? Para esta

actividad utilizaremos aún el reloj analógico.

2. Proponemos un juego con cartas de juego, les mezclamos en un montón y los

niños tienen que elegir una carta y decir que número es.

3. Les pondremos imágenes con distintas horas de un reloj digital, además de estos

tendrán que buscar ellos mismos otras en internet. De forma individual tienen que

apuntar la respuesta correcta, expresando las horas, los minutos y los segundos.

Tercera sesión

Curso: Segundo

Descripción de la tarea: Sabe cuántas horas mide un día. Reconoce la hora en un

reloj analógico.

Actividades


1. Repasamos ¿Cuántos segundos mide un minuto? ¿Cuántos minutos mide una

hora? ¿Cuántas horas presenta un reloj analógico? Escribe tu respuesta en tu agenda.

¿Cuántas horas presenta un reloj digital? Escribe tu respuesta en tu agenda debajo de la

respuesta del reloj analógico. ¿Qué diferencias observas?

2. La maestra pone en la pizarra distintas horas, minutos y segundos.los niños tienen

que apuntar la respuesta correcta y corregir entre todos al final de la actividad. Realizar

alguna actividad del libro de texto.

3. Aprender la siguiente ficha y dibujarla en un papel individualmente.

Cuarta sesión


Descripción de la tarea: Visita de un padre que trabaja en una empresa que construye

relojes digitales.

El padre traerá su propio material sobre la fabricación de los relojes digitales.

Primero le hacemos una presentación y les comentamos a los niños el trabajo de este

señor, que durará 10 minutos. También se avisa a los alumnos que si estarán atentos, el

señor les regalará un reloj digital. Le preparamos la pizarra digital ya que trae un power

point sencillo con imágenes de la empresa y videos motivadores. El señor les contará su

experiencia mientras la maestra estará observando a los alumnos para la evaluación. La

actuación de este señor durará aproximativamente 30 minutos. Los últimos 10 minutos

son para la entrega de los relojes y para alguna pregunta que lo hará la maestra.

Quinta sesión


Descripción de la tarea: Diferencia entre un reloj analógico y uno digital.


Actividades

1. Repasamos juntos esta ficha:

2. Los relojes digitales nos dan la hora con números. Los números a la izquierda del

reloj son las horas, y los de la derecha son los minutos, la maestra cambia el reloj digital

varias veces y los alumnos tienen que reconocer la hora y los minutos.

3. Realizar individualmente las siguientes fichas:


Lengua Extranjera (inglés) 3 sesiones.

Primera sesión

Curso: Segundo de primaria.

Descripción de la tarea: Reconocer y traducir en la lengua inglesa las siguientes

palabras: reloj, hora, minuto, segundo, día, noche, semana y mes.

Actividades

1. Traducimos y aprendemos en inglés las siguientes palabras: reloj, hora, minuto,

segundo, día, noche, semana, mes, año.

Reloj-Clock

Hora-Hour

Minuto-Minute

Segundo-Second

Día-Day

Noche-Night

Semana-Week

Mes-Month

Año-Year

2. Trabajamos las siguientes frases:

The clock gives us the hour, minute and second.

A week has seven days and seven nights.

A year has twelve months.


Tienen que traducirlas en grupos de cinco y luego un representante le lleva a la

profesora la hoja con las respuestas. Si hay grupos que no responden bien se refuerzan

con una ficha con las mismas palabras pero distintas frases.

3. Se les hace un dictado donde tienen que escribir correctamente las palabras

trabajadas. Al final de la prueba cada alumno tiene que leer las palabras para comprobar

que ha adquirido también la entonación y la pronunciación correcta de dichas palabras.

Juego: esconder por la clase palabras del nuevo vocabulario; cada alumno/alumno

encontrara una palabra y tiene que contestar a una pregunta que se le plantea en inglés.

Segunda sesión


Descripción de la tarea: Repasar los números naturales en inglés.

Actividades

1. Repasamos para ver que saben los alumnos. Si se saben los números naturales, por

lo menos hasta 60 continuamos, sino tendríamos que reforzar los números. Trabajamos

con las siguientes fichas, preguntando a cada alumno 3 números. Después si lo saben

bien le entregamos las dos fichas a cada alumno para que lo repasen en casa 10 minutos

al día, durante esta semana.


2. Generador de tarjetas para jugar al bingo en clase, un tradicional y siempre juego

entre el alumnado. Siguiendo las instrucciones del generado se pueden crear bingos

variados, de números o formas, con tarjetas como necesites y con un formato

personalizado.

Tercera sesión

Curso: Segundo de primaria.

Descripción de la tarea: Aprender la canción de los días de la semana en inglés.

Aprender los nombre de los meses de año en inglés. .

http://www.youtube.com/watch?v=tGHMEPEa1dw

Actividades

1. Aprender los días de la semana en inglés. A continuación aprender la siguiente

canción:

http://www.youtube.com/watch?v=36n93jvjkDs&list=PLv6OVhuGkqEqDuftgsTBqkW

P2ES8WFOBY.

2. Ahora vamos a aprender los meses del año. Entre todos estudiamos las siguientes

fichas:


3. Repasamos los días de la semana y los nombres de los meses. Al final de la clase

le entregamos las dos siguientes fichas para estudiarles 5 minutos al día en casa.


MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Del centro:

1. Imágenes y fichas de internet.

2. Actividades online con imágenes y voz.

3. Video.

4. Reloj digital.

5. Reloj analógico.

6. Pizarra Digital.

7. Pizarra tradicional.

8. Trabajos en gran grupo.

9. Trabajos en grupos de 5.

10. Trabajos individuales.

11. Power Point.

12. Creatividad.

13. Juegos.

14. Libros de texto.


15. Ordenadores.

Del alumno:

1. Cuaderno.

2. Lápiz, borrador, sacapuntas…

6. Evaluación


Indicadores de evaluación y actividades de evaluación:

1. Reconoce los días de la semana. El alumno/a es capaz de decir en voz alta los días

de la semana de lunes a domingo.

2. Sabe cuánto dura un día y reconoce sus principales fases: noche/ día, reconoce en

dos paisajes distintos en cual es de día y en cual es de noche; sabe hacer un plan del día

con la ayuda de la maestra. El alumno/a es capaz de poner en una ficha con una imagen

de un reloj cuánto puede durar el día y cuanto la noche, relacionando con el plan de día.

3. Reconoce los 12 meses del año (En una ficha escribe en orden los meses del año).

4. Distingue la diferencia principal entre el día y la semana (Entiende que un día es

menos tiempo que una semana).

5. Distingue la diferencia principal entre un mes y un año (Entiende que un mes es

menos tiempo que un año).

6. Sabe cuántos meses mide un año (Si sabe los nombres de los meses este indicador

también se lo sabe, ya que luego solo faltaría contar hasta 12).

Matemática

1. Sabe dibujar un reloj y pone las cifras de las horas en el mismo (En una hoja en

blanco dibuja un reloj y pone las cifras de las horas en el mismo partiendo de una

imagen real).

2. Reconoce las horas (del 12 al 24) en un reloj digital (Sabe expresar de forma oral

las distintas horas del 12 al medio día al 24 de la noche; tiene que saber contar hasta 24

por lo menos).

3. Sabe cuántos segundos mide un minuto. Traemos al cole un reloj grande

analógico, contamos entre todos los segundos, los movimientos de la aguja; tiene que

saber contar hasta 60; sino se refuerza primero los números.

4. Sabe cuántos minutos mide una media hora. En el reloj analógico contamos de 5

en 5 para llegar a los 30 minutos de una media hora.


5. Sabe cuántos minutos mide una hora (tiene que saber contar de 5 en 5 mínimo

hasta 60).

6. Reconoce la hora en un reloj digital. Le planteamos situación: teniendo en cuenta

tu plan del día, ¿a qué hora cenas? Etc. Le enseñamos las imágenes de internet con los

relojes digitales y tienen que expresar por verbalmente la hora correcta.

7. Sabe cuántas horas mide un día. Si reconoce la hora en un reloj digital sabrá que el

día tiene 24 horas.

8. Reconoce la hora en un reloj analógico. Partiendo de la imagen real del reloj

analógico el niño reconoce las cifras de 12 del medio día a las 12 de la noche; si

cambiamos de hora en nuestro reloj el niño expresa correctamente la hora que le

indicamos.

9. Sabe distinguir entre la aguja pequeña y la aguja grande del reloj analógico.

Partiendo de una imagen real el niño discrimina que hay una aguja pequeña y una

grande; asocia la grande con los minutos y la pequeña con las horas.

Inglés

1. Reconoce y traduce en la lengua inglesa las siguientes palabras: reloj, hora,


semana de lunes a domingo. En el juego que le proponemos de esconder las palabras

por la clase el niños es capaz de discriminar la palabra que encuentra; luego es capaz de

utilizarla o discriminarla en una frase que la profesora le propone.

2. Aprende la canción de los días de la semana en inglés. Se sabe la letra de la

canción; la profesora dice una parte el alumno otra, así sucesivamente hasta la final de

la canción. Al final se canta en gran grupo la canción.


7. Atención a la diversidad

Las actividades están diseñadas desde un nivel apropiado también para el niño con

síndrome de Down, aunque solo es necesario trabajar algunos objetivos no en totalidad.

Al principio del trabajo, al escoger los objetivos hemos seleccionado los más relevantes,

no obstante si el niño adquiere estos objetivos se puede trabajar otro más. Sabemos que

con los niños con Síndrome de Down es importante que adquieran conocimientos que le

sean útiles en su vida diaria, ya que no le es de gran ayuda que sepan una poesía de

memoria y no sepan vestirse solos. De los contenidos que trabajamos es importante que

sepan los días de la semana, los meses y también conocer la hora, así que intentaremos

que adquiera en esta semana por lo menos dos de ellos los días de la semana y conocer

la hora en un reloj analógico. En los trabajos de grupo el niño, estará integrado en un

grupo con uno o más alumnos que dominan muy bien los objetivos propuestos, para que

ayuden a su compañero en algún concepto.

8. Evaluación de la unidad

Sobre los objetivos que he previsto en esta unidad didáctica, algunos son fáciles

porque supuestamente se han trabajado en educación infantil (los días de la semana, la

diferencia entre noche/día, etc.) y algunos son bastantes difícil de adquirir ya que son

muy complejos, hablamos del reloj digital. Las actividades propuestas engloban todos

los objetivos que menciono al principio de esta unidad didáctica y en cuanto a la

motivación de los alumnos, la utilización de la pizarra digital y algún juego (el juego de

cartas, el juego de internet bingo, los videos y las imágenes de internet) les considero

motivadores en relación a los contenidos que tenemos esta semana. No obstante es

difícil hacer esta unidad didáctica solo imaginándote el tipo de alumnado, dependiendo

de cómo van las clases, se puede introducir juegos /planteamientos de situaciones que

ayuden a la a adquisición de nuestros objetivos. En cuanto al tiempo de realización, una

semana, queda un poco corta, ya que la unidad didáctica propuesta puede durar dos

semanas para la adquisición de los conocimientos planteados. En dos semanas

podríamos organizar y gestionar actividades más prácticas, donde los alumnos serían

los que interaccionan y resuelven los problemas. El aprendizaje se produce cuando el

individuo es el implicado en él, donde el maestro deberá ser un guía en el dicho

aprendizaje. La primera semana se utiliza para realizar las actividades que se proponen

en esta unidad didáctica y en la segunda semana se harán actividades más prácticas,

como juegos de roll planing o planteamiento de situaciones, teatro u otro tipo de

recurso. Mi evaluación final es la siguiente: considero que está unidad didáctica me

sirve pero no está terminada.

9. Bibliografía

http://www.youtube.com/watch?v=W3HXOBgMvQw, fecha 07/12/2013

, fecha 07/12/2013

-

fichas-de-trabajo-imprimibles-para-ingles-de-infantil-y-primaria, fecha

08/12/2013

, 08/12/2013

v=36n93jvjkDs&list=PLv6OVhuGkqEqDuf

tgsTBqkWP2ES8WFOBY, fecha 08/12/2013


Decreto 68/2007, de 29 de junio, la comunidad autónoma de Castilla-La

Mancha, objetivos generales, objetivos de área, contenidos, criterios de evaluación.

Unidad didáctica final

Education

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