Unidad Didáctica "Vicente Guerrero"

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA

SUPERVISION # 24 HUAJUAPAN DE LEON

PLAN CLASE ESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 1º Y 2º GRUPO: “A”NOMBRE DEL PROFESOR:. FECHA: ABRIL /MAYO DE 2009UNIDAD PROGRAMATICA: “EQUILIBRIO DINAMICO” N° DE SESIONES: 4

INTRODUCCION CONTENIDOS

Cuenta con 4 sesiones las cuales se desarrollaran en 4 semanas aplicando una sesión por semana

Estimular la sincronización al botar una pelota.

Reproducir ritmos. Conocimiento de su ubicación

espacial (adelante, atrás, derecha, izquierda, etc.)

PROPOSITOS ACTIVIDADES ENSEÑANZAS

Que el alumno estimule la sincronización de su cuerpo a un ritmo variado, además adquirirá un conocimiento espacial estando en equilibrio dinámico.

Cantos. Juegos cooperativos. Juegos organizados. Juegos tradicionales

ACTIVIDADES DE EVALUACION TEMPORALIZACION

En esta unidad se evaluara específicamente durante el desarrollo de la parte medular.

Esta unidad didáctica esta compuesta por 4 sesiones para 1º y 2º las cuales se aplicaran durante 4 ejecutando 1 sesión por semana.

ORIENTACION PEDAGOGICAS RECURSO DIDACTICO

Método deductivo:(asignación de tareas) Método inductivo: (libre exploración)

Costalitos rellenos de frijol, pañuelos, botes y pelotas. (uno por alumno)

MTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA L.E.F LEF SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA

DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA SUPERVISION # 24

HUAJUAPAN DE LEONPLAN CLASE

ESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 1º Y 2º GRUPO: “A”

NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 27/04/09 AL 30/04/09 UNIDAD PROGRAMATICA: “EQUILIBRIO DINAMICO” N° DE SESION: 1

PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50min

Que el alumno logre experimentar el equilibrio dinámico.METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOSM. Deductivo: Asignación de tareasM. Inductivo: Libre exploración.

Costalitos rellenos de frijol, de arroz etc.

APERTURA Cantar y jugar a “la casita”, yo tengo una casita que es ¡así! y ¡así! y cuando echa

humo hace ¡así! y ¡así! y cuando quiero entrar yo golpeo ¡así! y ¡así!, yo lustro mis zapatos ¡así! y ¡asi!realizar los movimientos de la canción.

Caminar libremente en diferentes direcciones, caminar al frente y atrás con paso gallo gallina (paso añadido) sobre talones, puntas, parte interna y externa de los pies.

Trotar y a una señal gire a la derecha o izquierda. PARTE MEDULAR

Caminar libremente sobre líneas sin chocar con sus compañeros; transportar un costalito en las diferentes partes del cuerpo.

Jugar a integrar equipos por colores de ropa, sexo, estatura, peso, etc. Integrar equipos de cinco a ocho elementos y con sus costalitos formar un puente y

pasar sobre el. Saltar el costalito de diferentes formas (pies juntos, pie derecho, pie izquierdo, etc.) Lanzar y cachar el costalito en forma individual y por parejas luego, transportar el

costalito en cuadropedia (cuatro puntos de apoyo), como cangrejo pies y manos, etc.

Carrera de relevos con los costalitos, integrar equipos de seis a ocho alumnos, el primero de cada hilera corre a una línea determinada y regresa a entregar el costalito, gana el equipo que termine primero.

CIERRE Jugar a “la rueda de san miguel”, a la rueda, rueda de san miguel, san miguel todos

cargan su caja de miel... Acostados boca arriba, imitar los movimientos de las ramas de un árbol

EVALUACION: Continua basada en la observación.OBSERVACIONES




PLAN CLASEESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 1º Y 2º

GRUPO: “A”NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL O4/05/09 AL 07/05/09 UNIDAD PROGRAMATICA: “EQUILIBRIO DINAMICO” N° DE SESION: 2

PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50 minEstimular la ubicación al frente, atrás, derecha e izquierda.

METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOSM. Deductivo: Asignación de tareasM. Inductivo: Descubrimiento guiado.

Un pañuelo por alumno

APERTURA Jjugar a saludar con diferentes partes del cuerpo (manos, nariz, hombros, rodillas,

etc.) Imitar el vuelo de las aves (subir y bajar a diferentes niveles el cuerpo). Jugar a los gigantes y enanos. Jugar a “quítale la cola el burro”, cada niño se coloca un pañuelo atrás, detenido por

el short, a una señal tratara el mayor numero de pañuelo, sin dejar que le quiten el suyo, gana quien reúna mas pañuelo.

PARTE MEDULAR Cantar “busco un lugarcito” a diferentes velocidades, dirigirse hacia distintas

direcciones (busco un lugarcito chiquitito para mi, sin molestar a nadie, voy a quedarme aquí).

Colocar el pañuelo en el piso y ubicarse en relación a este (al frente, atrás, arriba, abajo, derecha e izquierda).

Lanzar y atrapar el pañuelo sin dejarlo caer, lanzar el pañuelo cerca y lejos de el. Trotar con el pañuelo en la mano derecha y a una señal tocar el objeto que indique

el profesor (pared, árbol, piso, poste, zapatos, etc.) alternando mano. Por pareja frente a frente lanzar y atrapar el pañuelo simultáneamente. Por pareja frente a frente tomar los pañuelos y jalar (por unos segundos) a la

indicación del profesor, después colocarse espalda con espalda.CIERRE

Comentar la diferencia que existe entre los alimentos naturales y las chatarras. Imitar a un muñeco de trapo y relajar los diferentes músculos del cuerpo. Jugar al “avión” y “stop”




SUPERVISION # 24 HUAJUAPAN DE LEON PLAN CLASE


NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 11/05/09 AL 14/05/09 UNIDAD PROGRAMATICA: “EQUILIBRIO DINAMICO” N° DE SESION: 3

PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE: 50 minReproducir ritmos propuestos por el profesor


Un bastón por alumno.

APERTURA Jugar al “trenecito”, por parejas uno atrás del otro tomar los bastones por los

extremos y desplazarse como un tren. Jugar a “has lo que digo y no lo que hago”, el profesor indica un ejercicio a la vez

que ejecuta otro, los niños deberán realizar lo que dice, no lo que hace.

Galopar libremente montado sobre un bastón. Participar en el “juego del calentamiento” manejando el bastón con las dos manos

hacia diferentes direcciones (arriba, abajo, derecha e izquierda).este es el juego del calentamiento, hay que atender la orden del sargento, jinetes a la carga los brazos, etc.

PARTE MEDULAR Caminar libremente golpeando el piso con el bastón al ritmo que marque el

profesor. Colocar el bastón en el piso saltarlo en zigzag con pies juntos, pie derecho, etc. Saltar alrededor de un compañero de cojito (alternar el pie). Reproducir el ritmo que propone el profesor con el bastón. Por pareja uno propone un ritmo y el otro lo reproduce con el bastón (alternar). Que el alumno invente un juego con los bastones. En dos hileras de alumnos ubicados frente a frente, tomar los bastones de los

extremos para formar un túnel, por parejas pasar a través de el (gatear, reptar, etc.)

CIERRE Realizar movimientos al ritmo de la polka. Paseo alrededor de la escuela para detectar basura y recogerla.

EVALUACION: Continúa basada en la observación.OBSERVACIONES

MTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA LEFSUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA



PLAN CLASE


NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 18/05/09 AL 21/05/09UNIDAD PROGRAMATICA: “EQUILIBRIO DINAMICO” N° DE SESION: 4

PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50minEstimular la sincronización al botar la pelota.

METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOSM. Deductivo: Asignación de tareasM. Inductivo: Descubrimiento guiado. Una pelota de vinil por alumno.

APERTURA Cantar “la foca romana”, la foca romana trabaja en un circo, tiene una pelota muy grande y

redonda, primero se agacha, la avienta hacia arriba, se sienta, saluda y come pescado (realizar la mímica de acuerdo a la canción.)

Por parejas espalda con espalda pasar una pelota por arriba, derecha e izquierda. Botar la pelota con la mano derecha e izquierda por toda el área. Lanzar la pelota y atrapar después de un bote. Deslizar o rodar el cuerpo arriba de la pelota en posición boca abajo y boca arriba.

PARTE MEDULAR Jugar a “el patio de mi casa” haciendo los movimientos de acuerdo a la canción, el patio de

mi casa es particular se lava, se seca como todos los demás, agáchense y vuélvanse a agachar, los niños bonitos se vuelven a agachar, chocolate molinillo estirar, estirar que el demonio va a pasar.

Lanza una pelota hacia arriba, dejarla botar dos veces y atraparla. Patear la pelota para ir por ella. Por parejas frente a frente lanzar, rodar, patear una pelota, aumentar la distancia entre la

pareja. Por tercias jugar a “el gato” uno en el centro trata de interceptar la trayectoria de la pelota. Jugar a “esquivar la pelota”, integrar dos equipos, uno forma un circulo y otro se ubica

dentro de este, los de afuera lanzan la pelota tratando de tocar a los del centro, de la rodilla hacia abajo, los cuales evitaran ser tocado.

Jugar a “los encantados”, se elige al encantador, delimitar el área donde se puede mover el resto del grupo, el encantador debe tocar a sus compañeros, quedando inmóviles al ser tocados.

CIERRE Platicar sobre la importancia que tiene el aseo personal. Aplicar una regla de higiene como lavarse las manos, la cara, etc...

EVALUACION: Continua basada en la observación.OBSERVACIONESMTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA L.E.F LEF SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA

I INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA



NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: ABRIL/MAYO DE 2009UNIDAD PROGRAMATICA:”LANZAMIENTO Y RECEPCION” N° DE SESIONES: 4

INTRODUCCION CONTENIDOSCuenta con 4 sesiones las cuales se desarrollaran en 4 semanas aplicando una sesión por semana.

Mejorar las posibilidades de lanzamientos.

Aplicar la orientación. Descubrir las posibilidades de

reacción. Diferenciar el lanzar y el recibir.

PROPOSITOS ACTIVIDADES ENSEÑANZAS Lograr que los alumnos

recepciones diferentes móviles estando en movimiento o estáticos.

Aprenda a lanzar y recepcionar con respecto a su entorno.

Cantos. Juegos cooperativos. Juegos organizados.

ACTIVIDADES DE EVALUACION TEMPORALIZACION Logre lanzar y recepcionar con

seguridad. Reaccionar correctamente a los

diferentes lanzamientos.



Método deductivo:(asignación de tareas) Método inductivo: (libre exploración)

Aro, pelotas, papel, lápices, caja de cartón, costalito de semilla, bastones.




PLAN CLASE


NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 27-04-09 AL 30-04-09 UNIDAD PROGRAMATICA:”LANZAMIENTO Y RECEPCION” N° DE SESION: 1

PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50minMejorar las posibilidades de lanzamiento

METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOSM. Deductivo: Asignación de tareasM. Inductivo: Libre exploración.

Papel, caja de cartón o botes.

APERTURA Elaborar una bola de papel y realizar las siguientes actividades: lanzar y cachar la bola de

papel de una a otra mano y diferencias tamaño y forma (en su lugar con marcha, trote y en diferentes direcciones).

Rodar la bola sobre el piso con la mano derecha o izquierda, con la planta del pie; lanzarla y golpearla con muslo, rodilla, cabeza, empeine y otras que proponga el profesor.

Por parejas, espalda con espalda, pasar la bolita con torsión de tronco derecha e izquierda, pasarla por arriba de la cabeza y recibirla entre las piernas.

Correr y a una señal gritar su nombre y regresar a su lugar inicial.

PARTE MEDULAR Caminar lentamente y/o rápido con la bola sobre la cabeza, dorso de la mano, hombro o

espalda. Lanzar, saltar y golpear la pelota con cabeza, frente codo, cadera, etc. Caminar y a una señal, sentarse en el piso sobre la bola de papel sin ayuda de manos. Transportar la pelota sobre el abdomen como cangrejo, en la espalda como lagarto, etc. Mantener la pelota sobre el dorso de la mano, soplar para tirarla. Por parejas, frente a frente y acostados boca a bajo lanzarla a su compañero. Jugar a "colección de papas", por equipos, formados en filas el de enfrente de cada una

coloca seis bolas de papel, el segundo, las volverá a recoger y así sucesivamente, hasta que terminen de pasar todos los del equipo.

Ejecutar semi- sentadillas (de ocho a dieciséis) abdominales con piernas flexionadas (de cuatro a doce) dorsales (de cuatro a ocho) y lagartijas (de tres a seis)

CIERRE Colocar la bola en el piso, soplar y llevarla lo más lejos posible. Breve platica sobre la importancia del baño diario. Deshacer la bola de papel y dibujar en ella como se baña.





PLAN CLASE


NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 04-05-09 AL 07-05-09UNIDAD PROGRAMATICA:”LANZAMIENTO Y RECEPCION” N° DE SESION: 2PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50 minAplicar la orientación con respecto a su entorno


Un costalito con semillas por alumno

APERTURA Calentamiento global moviendo las extremidades de su cuerpo. Colocar un costalito entre las piernas y desplazarse libremente. Trotar y pasar el costalito de una mano a otra. Correr libremente y a una señal tocar el piso con el costalito. Acostarse, sujetar el costalito con las manos, a la altura de las nalgas y tratar de tocar el

costalito con los talones.PARTE MEDULAR

Correr a una orden lanzar el costalito, cacharlo y regresar a su lugar. Gatear con el costalito sobre la nuca y a una indicación regresar a su lugar. Caminar libremente con el costalito en ambas manos y a una indicación colocarlo, cerca o

lejos. Sentarse, acostarse o hincarse, sin ayuda de manos. Saltar al frente, atrás, a un lado y otro con el costalito entre los tobillos y otras formas que

propongan los alumnos. Jugar a "los costalitos", por equipos se delimita una línea de salida, con una figura

geométrica de llegada a una orden cada jugador empuja su costalito con un pie, desplazarse de cojito a la figura que se le indique, gana el equipo que llegue primero.

Por equipos y a una indicación (cerca, lejos derecha e izquierda) correr con su costalito a un punto determinado a construir un puente con los demás costalitos de su compañero y pasar sobre el con tres puntos de apoyo, gana el equipo que termine primero.

CIERRE Simular dormir en una cama, al recargar la cabeza sobre el costalito y percibir los latidos de

su corazón con una mano. cantar "cinco ratoncitos", cinco ratoncitos de colita gris, mueven las orejas, mueven la nariz,

uno, dos, tres, cuatro, vuelven al rincón, porque hay viene el gato a comer ratón.EVALUACION: Continua basada en la observación.OBSERVACIONES





NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 11-05-09 AL 14-05-09UNIDAD PROGRAMATICA:”LANZAMIENTO Y RECEPCION” N° DE SESION: 3PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE: 50 minDescubrir las posibilidades de reacción

METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOSM. Deductivo: Mando directo.M. Inductivo: Descubrimiento guiado.

Un bastón por alumno

APERTURA Entonar la canción de "don pirulí", don pirulí a la buena, buena, buena así, así, así, así, los

nadadores (realizar los movimientos a otras acciones como atletas nadadores, basquetbolistas, etc.), así, así, así, así me gusta mas

Rodar un bastón por toda el área de trabajo, con diferentes partes del cuerpo. Sostener el bastón en forma vertical, sobre el piso y pasar por debajo del brazo que lo

sostiene hasta completar la vuelta.PARTE MEDULAR

Sentarse, colocar el bastón en las "corvas" sostenerlo con las manos y con apoyo de su espalda sobre el piso mecerse acostado (boca abajo) pasar el bastón una vez por la espalda y otra por debajo del cuerpo.

Rodar el bastón al frente adelante y recibirlo de frente Rodarlo y avanzar con el. saltarlo hacia adelante y hacia atrás. Golpear el piso con el bastón a una indicación y sin dejar de golpear, cambiar de posición

(sentado, hincado, parado, etc.). Tomar un bastón de manera vertical sobre el piso a una indicación realizar un giro y

sostenerlo antes de que caiga. Por parejas, frente a frente y a una indicación "vuelta" girar sobre si mismo y sostener el

bastón, a otra indicación correr a tomar el bastón de otro compañero antes de que caiga. Por equipos, formar figuras geométricas, con los bastones sobre el piso caminar dentro de

ellas a una indicación cambiar de dirección, cambiar de figura, correr lejos cerca y otras que proponga el profesor.

Por equipos formados en círculos tomar el bastón de manera vertical sobre el piso, a la indicación cambiar de lugar a la derecha tratando de tomar el bastón de su compañero sin que caiga al piso.

CIERRE Tratar de rodar su bastón sobre el piso mediante soplidos. Cantar "witzi, witzi, araña":witzi, witzi, araña, tejió su telaraña, vino la lluvia y se la

llevo, salió el sol, se seco la tierra y witzi, witzi, araña otra vez tejiO

EVALUACION: Continúa basada en la observación.OBSERVACIONES






NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL18-05-09 AL 21-05-09UNIDAD PROGRAMATICA:”LANZAMIENTO Y RECEPCION” N° DE SESION: 4PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50minIncrementar la diferenciación al lanzar y recibir

METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOSM. Deductivo: Mando directoM. Inductivo: Libre exploración.

Un aro de poliducto por alumno y una pelota de vinil por parejas

APERTURA Caminar sobre puntas y talones. Caminar y pasar un aro a través del cuerpo. Trotar con el aro al frente y a una orden saltar y seguir trotando. Caminar y a una señal lanzar el aro hacia arriba y atraparlo en diferentes posiciones. Caminar y rodar el aro con una y otra mano sobre el piso.

PARTE MEDULAR Correr libremente y sostener el aro al frente y a una señal detenerse, tocar el piso con el aro

y seguir corriendo. Un compañero corre dentro de un aro hacia un lugar determinado y regresa con el aro de

la misma forma en un solo pie Caminar, lanzar el aro y atraparlo con la mano, cabeza, antebrazo y otras que proponga el

alumno. De pie, lanzar el aro hacia arriba y tratar de que este caiga alrededor de su cuerpo. Por parejas lanzar el aro al suelo para que el compañero salte dentro de este antes de que

se detenga, modificar la dirección del lanzamiento para aumentar la dificultad. La misma acción anterior, pero el compañero que lo lanza da una orden, el otro debe saltar

con uno o dos pies según la indicación. Por parejas rodar el aro y tratar de hacerle perder el control de su aro al compañero

manteniendo el propio. Por parejas y con una pelota tratar de encestar en el aro que es movido por su compañero

en diferentes direcciones. Sentado en el piso dentro de su aro repiquetear (paso yogui) con ambos pies sobre el piso

CIERRE Dentro de un aro inhalar al elevarlo con ambas manos y exhalar al bajarlo. Acomodar los aros en el lugar que se les indique.

EVALUACION: Continua basada en la observación.

OBSERVACIONES


I INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA



NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: ABRIL-MAYOUNIDAD PROGRAMATICA:” REPRODUCIENDO EL MOVIMIENTO”N° DE SESIONES: 4

INTRODUCCION CONTENIDOSCuenta con 4 sesiones las cuales se desarrollaran en 4 semanas aplicando una sesión por semana.

Equilibrio estático. Sincronización de movimiento. Reproducir movimiento.

PROPOSITOS ACTIVIDADES ENSEÑANZAS Los alumnos aprenderán a estar en

movimiento estático y reproducir su movimiento adecuadamente.

Juegos cooperativos Juegos organizados. Juegos modificados. Iniciación deportiva.

ACTIVIDADES DE EVALUACION TEMPORALIZACION La evaluación será basada en la

observación y se aplicara durante todas las actividades.



Método deductivo:(asignación de tareas),Método inductivo: (descubrimiento guiado, mando directo.)

Dos botes grandes, un aro por alumno, balones de basquetbol, un bastón, pelotas y cuerdas.





GRUPO: “A”NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 27-04-09 AL 30-04-09 UNIDAD PROGRAMATICA: “REPRODUCIENDO EL MOVIMIENTO” N° DE SESION: 1

PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50minMantener el equilibrio sobre una superficie angosta.

METODOS TECNICA MATERIALES DIDACTICOSM. Deductivo: Mando directo.M. Inductivo: Descubrimiento guiado.

Dos botes grandes por alumno

APERTURA Caminar, trotar y correr libremente por el área de trabajo a la palmada del profesor cambiar de dirección. Realizar un recorrido y memorizarlo, repetirlo e ir aumentando la velocidad. Mover los diferentes segmentos corporales al flexionar, torcer o rotar, por parejas uno

sentado, el otro atrás de pie, lo empuja por la espalda, alternar. uno sentado, con manos en la nuca, el otro le jala los codos hacia atrás.

PARTE MEDULAR Con los dos botes realizar un recorrido de cinco metros, pisando sobre ellos y pasando el de

atrás al frente del otro. Sobre un bote realizar una arabesca. En seis puntos e apoyo transportar el bote en la espalda. Por parejas, desplazarse al transportar un bote con diferentes partes del cuerpo (espalda, rodillas, frente, etc.) Transportar el bote por diferentes partes del cuerpo cabeza, palma, pie. Por equipos colocar los botes en fila, un alumno sobre estos intenta rodar. Gatear transportando un bote entre los pies u otra parte del cuerpo Realizar un juego pre deportivo propuesto por el alumno.

CIERRE Todos acostados boca abajo, a la señal pasar uno por uno arriba de los demás. Acostados boca arriba, ojos cerrados contar lentamente del veinte al cero.







NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 04-05-09 AL 07-05-09 UNIDAD PROGRAMATICA: “REPRODUCIENDO EL MOVIMIENTO” N° DE SESION: 2

PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50 minConocer los tipos de pases de basquetbolMETODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOSM. Deductivo: Mando directo.M. Inductivo: Descubrimiento guiado.

Un aro por alumno y quince balones de basquetbol

APERTURA Caminar, trotar y correr al ritmo que marque el profesor. Por parejas uno atrás de otro. Con piernas separadas el de atrás pasa por abajo de su compañero rodando una pelota, se

coloca al frente alternar. Por parejas espalda con espalda pasar la pelota por arriba de la cabeza y entre las piernas

alternar la dirección de la pelota Rodar la pelota y correr a detenerla

PARTE MEDULAR Saltar con el balón entre los tobillos lanzarlo hacia arriba y atraparlo con las manos. Jugar a los quemados por parejas y una pelota. Por parejas lanzar la pelota de diferentes formas (rodando botando etc.) sobre un pie. Por parejas lanzar la pelota de diferentes maneras con ambas manos y después con una

alternar. Por parejas desplazarse con trote lateral, realizar diferentes pases. Sobre una hilera de aros, correr en zig-zagal botar la pelota. Trotar botando la pelota en el centro de la hilera de aros. Trotar en el centro de los aros y el bote a un lado de estos. Realizar el siguiente circuito estación 1.-en el circulo realizar pases de pecho con bote. estación 2.- hincado sobre una rodilla, realizar bote, alternar rodilla de apoyo cada diez

botes. estación 3.- la mitad de los integrantes, sostiene en el aro el resto trata de encestar

(alternar) estación 4.- con dos pelotas una en cada mano trata de botarlas simultáneamente.

CIERRE Acostado boca arriba, a la indicación contraer la parte que menciona el profesor y relajarla

después. Comentar la importancia de un elemento dentro del trabajo de equipo.

EVALUACION: Continua basada en la observación.OBSERVACIONESMTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA L.E.F LEF SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA




NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 11-05-09

UNIDAD PROGRAMATICA: “REPRODUCIENDO EL MOVIMIENTO” N° DE SESION: 3

PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE: 50 minTransmitir en forma progresiva la sincronización al moverse

METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOSM. Deductivo: Mando directo.M. Inductivo: Descubrimiento guiado.

Un bastón, una fruta de la temporada por alumno y una pelota para el grupo

APERTURA Jugar a "ensalada de frutas", integrar equipos dando un nombre de fruta a cada equipo, al

mencionar la fruta, se cambian el lugar las que son esa fruta, al decir ensalada todos cambian de lugar.

Por parejas tratar de jalar a su compañero de la cintura, quien opondrá resistencia. Hacer un calentamiento global.

PARTE MEDULAR Caminar y trotar con el bastón en forma vertical en diferentes partes del cuerpo, palma,

codo, frente, dedo de la mano, etc. sin que se caiga

Colocar una fila de bastones y caminar sobre estos hacia al frente, atrás y lateral.

Colocar los bastones horizontalmente sobre el piso a una distancia de setenta centímetros entre cada uno, caminar y trotar, saltar de diferentes formas sobre los bastones.

Por parejas a un metro de distancia sostener el bastón verticalmente, a una señal cambiar de lugar con su compañero y tomar el bastón antes de que caiga.

Formar cuatro equipos con nombres de frutas, a la indicación del profesor atrapar al equipo mencionado, alternar.

Jugar "hockey" con los bastones.

CIERRE Hacer un circulo, pasa un niño al centro pone el bastón en el centro dice el nombre de un

compañero y este tiene que tomar el bastón antes de que caiga, así hasta que pasen todos.

Comer la fruta y platicar sobre las actividades realizadas.EVALUACION:Continúa basada en la observación.OBSERVACIONES





GRUPO: “A”

NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 18-05-09 AL 21-05-09 UNIDAD PROGRAMATICA: “REPRODUCIENDO EL MOVIMIENTO” N° DE SESION: 4

PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50minReproducir movimientos rápidos eliminando el peso corporalMETODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOSM. Deductivo: Mando directo.M. Inductivo: Descubrimiento guiado.

Una cuerda por alumno.

APERTURA Caminar en diferentes direcciones con pasos largos y cortos. Caminar con las diferentes partes del pie (puntas, talones, parte interna y externa). Realizar movimientos de flexión, torsión y círculos con los diferentes segmentos

corporales en forma ascendente (de pies a cabeza)PARTE MEDULAR

Jugar a "blancos y negros", se divide el grupo en dos equipos formados en fila un equipo frente al otro, uno son los blancos otros los negros, cada equipo tiene su base a diez metros de distancia a la señal del profesor el equipo que mencione será quien trata de atrapar al contrario antes de que llegue a su base, gana el equipo que atrape mas compañeros.

Realizar círculos con las manos y brazos con la cuerda doblada. Acostado boca arriba, patalear sin tocar el piso, alternar su posición boca abajo, sentado golpear los muslos con las palmas a toda velocidad. Saltar la cuerda con uno y dos pies. Ejecutar carreras de velocidad de veinte metros, partiendo de la posición de pie, sentado,

acostado boca abajo o boca arriba. Por parejas de frente saltar una cuerda simultáneamente. Jugar al "túnel", se colocan en cuartetas, numerando a cada uno, el profesor menciona un

numero, quien pasa lo mas rápido posible por abajo de sus compañeros que forman un túnel apoyados en cuatro puntos y así sucesivamente.

Por equipos de seis, con cuerdas formar un túnel a treinta centímetros del piso, pasar reptando por abajo de las cuerdas.

CIERRE Acostado boca arriba con ojos cerrados, inhalar y exhalar profundamente mientras

escucha el comentario del profesor sobre la importancia que tiene el descanso.EVALUACION: Continua basada en la observación.OBSERVACIONES


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