UNIDAD DIDÁCTICA 1: LOS NÚMEROS HASTA EL 9 · 3.1 Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de...
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MATEMÁTICAS 1º EP UNIDAD DIDÁCTICA 1: LOS NÚMEROS HASTA EL 9 OBJETIVOS CONTENIDOS Comprender la situación representada en una ilustración y responde verbalmente a las preguntas que se le formulan contando elementos y empleando números. Interesarse por realizar sus trabajos de forma ordenada y limpia y se esfuerza por mejorar. Leer, escribir, comparar y ordenar números cardinales hasta el 9, en orden creciente y decreciente Reconocer e interpretar números en diferentes entornos (enunciados de problemas, textos, rótulos tablas…). Expresión de razonamientos matemáticos. Cuantificación y comparación de elementos representados en ilustraciones en términos de poco, mucho, ninguno, más o menos. Desarrollo de actitudes adecuadas al trabajo Lectura, escritura, conteo y comparación de números hasta el 9. Identificación y conteo de elementos en conjuntos. Distinción de números mayores y menores hasta el 9. Cálculos sencillos con apoyo gráfico. Formación de series numéricas crecientes y decrecientes. Elección de datos para la resolución de problemas e iniciación en la representación de datos. Lectura comprensiva de enunciados.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MATEMÁTICAS 1º EP
UNIDAD DIDÁCTICA 1: LOS NÚMEROS HASTA EL 9
OBJETIVOS CONTENIDOS
Comprender la situación representada en una ilustración
y responde verbalmente a las preguntas que se le
formulan contando elementos y empleando números.
Interesarse por realizar sus trabajos de forma ordenada y
limpia y se esfuerza por mejorar.
Leer, escribir, comparar y ordenar números cardinales
hasta el 9, en orden creciente y decreciente
Reconocer e interpretar números en diferentes entornos
(enunciados de problemas, textos, rótulos tablas…).
Expresión de razonamientos
matemáticos.
Cuantificación y comparación de
elementos representados en
ilustraciones en términos de poco,
mucho, ninguno, más o menos.
Desarrollo de actitudes adecuadas al
trabajo
Lectura, escritura, conteo y
comparación de números hasta el 9.
Identificación y conteo de elementos
en conjuntos.
Distinción de números mayores y
menores hasta el 9.
Cálculos sencillos con apoyo gráfico.
Formación de series numéricas
crecientes y decrecientes.
Elección de datos para la resolución de
problemas e iniciación en la
representación de datos.
Lectura comprensiva de enunciados.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
1. Expresar verbalmente de forma razonada el
proceso seguido en la resolución de un
problema.
1.1Comunica verbalmente de forma razonada el
proceso seguido en la resolución de un problema de
matemáticas o en contextos de la realidad.
CCL
CMCT
AA
SIEE
2. Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer
matemático.
2.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el
trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.
3. Leer, escribir y ordenar, utilizando
razonamientos apropiados, los números
naturales del 1 al 9.
3.1 Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la
vida cotidiana números utilizando razonamientos
apropiados e interpretando el valor de posición de cada
una de sus cifras.
4. Interpretar diferentes tipos de números
según su valor, en situaciones de la vida
cotidiana.
4.1. Interpreta en textos numéricos y de la vida
cotidiana números, utilizando razonamientos
apropiados e interpretando el valor de posición de cada
una de sus cifras.
UNIDAD DIDÁCTICA 2: APRENDEMOS A SUMAR
OBJETIVOS CONTENIDOS
Comprender la situación representada en una ilustración
y responde verbalmente a las preguntas que se le
formulan contando elementos y empleando números,
conceptos espaciales y sumas.
Interesarse por realizar sus trabajos de forma ordenada y
limpia y se esfuerza por mejorar.
Reconocer e interpreta números en diferentes entornos
(enunciados de problemas, textos, rótulos tablas…).
Realizar operaciones de suma con números naturales,
afianzando la automatización de los procesos
Utilizar las nociones espaciales básicas, delante, detrás,
entre, izquierda y derecha para realizar una descripción
de la posición de un objeto con respecto a un referente
conocido.
Resolución de problemas del tipo
cuántos hay contando elementos y
empleando sumas.
Expresión de razonamientos
matemáticos.
Interés por encontrar relaciones
numéricas en situaciones cotidianas.
Lectura comprensiva de enunciados.
Elección de datos para la resolución de
problemas y representación de datos.
Resolución de problemas mediante la
expresión de situaciones de suma.
Recuentos y representación de datos
en forma de suma.
Contar y escribir números hasta el 10.
Cálculos sencillos con apoyo gráfico.
Cálculo mental: inicio de la
elaboración de estrategias de cálculo
en combinaciones numéricas del tipo
n+0, n+1, n+2.
Formación de series numéricas
crecientes y decrecientes.
Nociones espaciales básicas según la
posición de un objeto: delante, detrás,
dentro, fuera, encima, debajo.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
1 .Expresar verbalmente de forma razonada el
proceso seguido en la resolución de un
problema.
1.1Comunica verbalmente de forma razonada el
proceso seguido en la resolución de un problema de
matemáticas o en contextos de la realidad.
CL
CMCT
AA
SIEE
2. Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer
matemático.
2.1Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el
trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.
3. Interpretar diferentes tipos de números
según su valor, en situaciones de la vida
cotidiana.
3.1Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana
números naturales utilizando razonamientos
apropiados e interpretando el valor de posición de cada
una de sus cifras.
4. Operar con los números teniendo en cuenta
la jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos
que se utilizan según la naturaleza del cálculo
que se ha de realizar.
4.1Realiza operaciones con números naturales: suma.
5. Interpretar representaciones espaciales
realizadas a partir de sistemas de referencia y
de objetos o situaciones familiares.
5.1Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos
de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico
adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se
orienta en el espacio.
UNIDAD DIDÁCTICA 3: APRENDEMOS A RESTAR
OBJETIVOS CONTENIDOS
Entender la situación expresada en el enunciado de un
problema.
Emplear procesos de razonamiento y estrategias de
resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma
ordenada y realiza los cálculos necesarios.
Interesarse por realizar sus trabajos de forma ordenada y
limpia y se esfuerza por mejorar.
Realizar operaciones de suma y de resta con números
naturales, afianzando la automatización de los procesos.
Calcular mentalmente sumas y restas de números de una
sola cifra y de números de dos cifras acabados en cero
con y sin apoyo gráfico.
Utilizar las nociones espaciales básicas, delante, detrás,
entre, izquierda y derecha para realizar una descripción
de la posición de un objeto con respecto a un referente
conocido.
Lectura comprensiva de enunciados.
Elección de datos para la resolución de
problemas y representación de datos.
Expresión de razonamientos
matemáticos.
Resolución de problemas mediante la
expresión de situaciones de resta.
Resolución de problemas del tipo
cuántos quedan contando elementos y
empleando restas.
Interés por encontrar relaciones
numéricas en situaciones cotidianas.
Recuentos y representación de datos
en forma de suma y resta.
Cálculo mental: inicio de la
elaboración de estrategias de cálculo
en combinaciones numéricas del tipo
n+0, n+1, n+2 y n+3.
Cálculos sencillos con apoyo gráfico.
Nociones espaciales básicas según la
posición de un objeto: cerca-lejos,
izquierda-derecha.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
1. Utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas.
1.1 Analiza y comprende el enunciado de los
problemas (datos, relaciones entre los datos,
contexto del problema).
CL
CMCT
AA
SIEE
2. Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer
matemático.
2.1Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el
trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.
3. Operar con los números teniendo en cuenta
la jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos
que se utilizan según la naturaleza del cálculo
que se ha de realizar.
3.1Realiza operaciones con números naturales: suma,
resta.
4. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos
estándar de suma, resta, en comprobación de
resultados en contextos de resolución de
problemas y en situaciones de la vida
cotidiana.
4.1Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
5.Interpretar representaciones espaciales
realizadas a partir de sistemas de referencia y
de objetos o situaciones familiares.
5.1 Interpreta y describe situaciones, mensajes y
hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario
geométrico adecuado: indica una dirección, explica
un recorrido, se orienta en el espacio.
UNIDAD DIDÁCTICA 4: LOS NÚMEROS HASTA EL 19
OBJETIVOS CONTENIDOS
Leer, escribir, comparar y ordenar números cardinales
hasta el 19, en orden creciente y decreciente.
Utilizar estrategias personales para resolver los
problemas de diferentes tipos.
Realizar operaciones de suma y de resta con números
naturales, afianzando la automatización de los procesos
Descomponer números de dos cifras hasta el 19 en
decenas y unidades, fijándose en la posición de sus
cifras.
Indicar las decenas y las unidades y su equivalencia.
Calcular mentalmente sumas y restas de números de una
sola cifra y de números de dos cifras acabados en cero
con y sin apoyo gráfico.
Analizar los datos, reflexiona sobre ellos y aplica sus
conocimientos.
Utilizar las nociones espaciales básicas, delante, detrás,
entre, izquierda y derecha para realizar una descripción
de la posición de un objeto con respecto a un referente
conocido.
Los números del 11 al 15.
Los números del 16 al 19.
Lectura comprensiva de enunciados.
Identificación del tipo de operaciones
(suma o resta) que se deben realizar
para resolver un problema.
Elección de datos para la resolución de
problemas y representación de datos.
Resolución de problemas mediante la
expresión de situaciones de suma.
Interés por encontrar relaciones
numéricas en situaciones cotidianas.
Descomposición de números del 10 al
19 en decenas y unidades y en la suma
de 10 más un dígito.
Cálculo de sumas contando a partir
del primer sumando con números
hasta el 19, con y sin apoyo gráfico.
Cálculo mental: inicio de la
elaboración de estrategias de cálculo
en combinaciones numéricas del tipo
n+1, n+2 y n+3, n+4 y n+5.
Expresión de razonamientos
matemáticos.
Nociones espaciales básicas según la
posición de un objeto: delante, detrás,
entre.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
1.Utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas.
1.1Resuelve problemas que impliquen dominio de los
contenidos trabajados, utilizando estrategias de
razonamiento
CL
CMCT
AA
SIEE
2. Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer
matemático.
2.1Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el
trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad y aceptación de la crítica razonada
3. Leer, escribir y ordenar, utilizando
razonamientos apropiados, los números
naturales.
3.1Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la
vida cotidiana números utilizando razonamientos
apropiados e interpretando el valor de posición de cada
una de sus cifras.
3.2Descompone números naturales atendiendo al valor
posicional de sus cifras
4.Operar con los números teniendo en cuenta
la jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos
que se utilizan según la naturaleza del cálculo
que se ha de realizar
4.1Realiza operaciones con números naturales: suma,
resta.
4.2Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
5. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos
estándar de suma, resta, en comprobación de
resultados en contextos de resolución de
problemas y en situaciones de la vida
cotidiana.
5.1Analiza y comprende el enunciado de los problemas
(datos, relaciones entre los datos, contexto del
problema).
UNIDAD DIDÁCTICA 5: PRACTICAMOS LA SUMA
OBJETIVOS CONTENIDOS
Entender la situación expresada en el enunciado de un
problema.
Emplear procesos de razonamiento y estrategias de
resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma
ordenada y realiza los cálculos necesarios.
Realizar operaciones de suma y de resta con números
naturales, afianzando la automatización de los procesos.
Calcular mentalmente sumas y restas de números de una
sola cifra y de números de dos cifras acabados en cero
con y sin apoyo gráfico.
Utilizar estrategias personales para resolver los
problemas de diferentes tipos.
Analizar los datos, reflexiona sobre ellos y aplica sus
conocimientos.
Enumerar los días de la semana y del mes
Identifica y escribe el día anterior y posterior a uno dado.
Lectura comprensiva de enunciados.
Identificación del tipo de operaciones
(suma) que se deben realizar para
resolver un problema.
Elección de datos para la resolución de
problemas y representación de datos.
Cálculo de sumas contando a partir
del primer sumando con y sin apoyo
gráfico.
Sumas con números hasta el 19.
Cálculo mental: inicio de la
elaboración de estrategias de cálculo
en combinaciones numéricas del tipo
n+1, n+2, n+3, n+4, n+5, n+6, n+7, n+8
y n+9.
Determinación del número anterior y
posterior a uno dado.
Resolución de problemas mediante la
expresión de situaciones de suma.
Expresión de razonamientos
matemáticos.
Los días de la semana.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
1.Utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas.
1.1Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
CL
CMCT
CD
AA
SIEE
2. Operar con los números teniendo en cuenta
la jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos
que se utilizan según la naturaleza del cálculo
que se ha de realizar.
2.1Realiza operaciones con números naturales: suma,
resta
3. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos
estándar de suma, resta, en comprobación de
resultados en contextos de resolución de
problemas y en situaciones de la vida
cotidiana.
3.1Resuelve problemas que impliquen dominio de los
contenidos trabajados, utilizando estrategias de
razonamiento.
4. Conocer las unidades de medida del tiempo
y sus relaciones utilizándolas para resolver
problemas de la vida diaria.
4.1Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y
sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y
año.
UNIDAD DIDÁCTICA 6: LAS DECENAS
OBJETIVOS CONTENIDOS
Entender la situación expresada en el enunciado de un
problema.
Emplear procesos de razonamiento y estrategias de
resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma
ordenada y realiza los cálculos necesarios.
Leer, escribir, comparar y ordenar números cardinales en
orden creciente y decreciente
Realizar operaciones de suma y resta con números
naturales, afianzando la automatización de los procesos.
Descomponer números de dos cifras fijándose en la
posición de sus cifras.
Indicar las decenas y las unidades y su equivalencia
Calcular mentalmente sumas y restas de números de una
sola cifra y de números de dos cifras acabados en cero
con y sin apoyo gráfico.
Utilizar estrategias personales para resolver los
problemas de diferentes tipos.
Analizar los datos, reflexiona sobre ellos y aplica sus
conocimientos
Identificar y trazar líneas rectas, curvas y poligonales
tanto abiertas como cerradas.
Lectura comprensiva de enunciados.
Reconocimiento de problemas de
suma o resta del tipo cuántos habrá y
cuántos quedarán.
Identificación del tipo de operaciones
(suma o resta) que se deben realizar
para resolver un problema.
Formación de serie de cadencia 2
hasta el 19
Cálculo de sumas de tres dígitos con
números hasta el 19.
Lectura, escritura y descomposición
de números en decenas y unidades y
en forma de suma.
Las decenas hasta el 90.
Cálculo mental: inicio de la
elaboración de estrategias de cálculo
en combinaciones numéricas del tipo
n+1, n+2 y n+3, n+4, n+5, n+6, n+8, n-
0, n-1.
Resolución de problemas mediante la
expresión de situaciones de suma.
Expresión de razonamientos
matemáticos
Distinción y trazo de líneas rectas,
curvas y poligonales.
Líneas abiertas y cerradas.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
1.Utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas
1.1Resuelve problemas que impliquen dominio de los
contenidos trabajados, utilizando estrategias de
razonamiento.
CL
CMCT
AA
SIEE
2. Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer
matemático.
2.1Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el
trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad y aceptación de la crítica razonada
3. Leer, escribir y ordenar, utilizando
razonamientos apropiados, distintos números
naturales.
3.1Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la
vida cotidiana números naturales utilizando
razonamientos apropiados e interpretando el valor de
posición de cada una de sus cifras.
3.2Descompone números naturales atendiendo al valor
posicional de sus cifras.
4. Operar con los números teniendo en cuenta
la jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos
que se utilizan según la naturaleza del cálculo
que se ha de realizar.
4.1Realiza operaciones con números naturales: suma,
resta.
4.2Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
5. Identificar, resolver problemas de la vida
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo
conexiones entre la realidad y las
matemáticas.
5.1Analiza y comprende el enunciado de los problemas
(datos, relaciones entre los datos, contexto del
problema).
6. Utilizar las propiedades de figuras planas
para resolver problemas
6.1Utiliza la composición y descomposición para formar
figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras.
UNIDAD DIDÁCTICA 7: PRACTICAMOS LA RESTA
OBJETIVOS CONTENIDOS
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas.
1.1Resuelve problemas que impliquen dominio de los
contenidos trabajados, utilizando estrategias de
razonamiento.
CL
CMCT
AA
SIEE
2 .Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer
matemáticos.
2.1Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el
trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.
3.Leer, escribir y ordenar, utilizando
razonamientos apropiados, distintos tipos de
números
3.1Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la
vida cotidiana, números naturales utilizando
razonamientos apropiados e interpretando el valor de
posición de cada una de sus cifras.
3.2Descompone números naturales atendiendo al valor
posicional de sus cifras.
4. Operar con los números teniendo en cuenta
la jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos
que se utilizan según la naturaleza del cálculo
que se ha de realizar.
4.1Realiza operaciones con números naturales: suma,
resta.
4.2Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
5. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos
estándar de suma, resta, en comprobación de
resultados en contextos de resolución de
problemas y en situaciones de la vida
cotidiana.
5.1Analiza y comprende el enunciado de los problemas
(datos, relaciones entre los datos, contexto del
problema).
6. Escoger los instrumentos de medida más
pertinentes en cada caso, estimando la
medida de magnitudes de longitud, capacidad,
masa.
6.1Mide con instrumentos, utilizando estrategias y
unidades convencionales y no convencionales,
eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de
una medida.
UNIDAD DIDÁCTICA 8: APRENDEMOS A MEDIR
OBJETIVOS CONTENIDOS Entender la situación expresada en el enunciado de un
problema
Emplear procesos de razonamiento y estrategias de
resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma
ordenada y realiza los cálculos necesarios.
Interesarse por realizar sus trabajos de forma ordenada y
limpia y se esfuerza por mejorar.
Leer, escribir, comparar y ordenar números en orden
creciente y decreciente.
Leer, escribir y ordenar series de números y contar en
orden creciente y decreciente hasta dicho número.
Indicar las decenas y las unidades y su equivalencia.
Descomponer números de dos cifras fijándose en la
posición de sus cifras.
Realizar operaciones con números naturales, afianzando
la automatización de los procesos.
Calcular mentalmente sumas y restas de números de una
sola cifra y de números de dos cifras acabados en cero
con y sin apoyo gráfico.
Utilizar estrategias personales para resolver los
problemas de diferentes tipos.
Analizar los datos, reflexiona sobre ellos y aplica sus
conocimientos.
Lectura comprensiva de enunciados.
Identificación del tipo de operaciones
(suma y resta) que se deben realizar
para resolver un problema.
Elección de datos para la resolución de
problemas y representación de datos.
Expresión de razonamientos
matemáticos.
Lectura, escritura y descomposición
de números en decenas y unidades
del 30 al 39 y en forma de suma.
Series numéricas hasta el 39.
Cálculo mental: inicio de la
elaboración de estrategias de cálculo
en combinaciones numéricas del tipo
n-0, n-1, n-2, n-3, n-4 y n-5.
Distinción del alto, largo y ancho de un
objeto.
Medida de longitudes y distancias con
medidas naturales: paso, pie y palmo.
El centímetro como unidad de medida
convencional.
Uso de la regla.
Comparación de masas de distintos
objetos.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
1.Leer, escribir y ordenar, utilizando
razonamientos apropiados, distintos tipos de
números
1.1Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la
vida cotidiana, números naturales utilizando
razonamientos apropiados e interpretando el valor de
posición de cada una de sus cifras.
1.2 Descompone números naturales atendiendo al
valor posicional de sus cifras.
CL
CMCT
AA
SIEE
2. Operar con los números teniendo en cuenta
la jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos
que se utilizan según la naturaleza del cálculo
que se ha de realizar.
2.1Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
2.2Realiza operaciones con números naturales: suma,
resta.
3. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos
estándar de suma, resta, en comprobación de
resultados en contextos de resolución de
problemas y en situaciones de la vida
cotidiana.
3.1Analiza y comprende el enunciado de los problemas
(datos, relaciones entre los datos, contexto del
problema).
4. Seleccionar instrumentos y unidades de
medida usuales, haciendo previamente
estimaciones y expresando con precisión
medidas de longitud.
4.1 Expresa con precisión medidas de longitud usando
instrumento y unidades de medida usuales.
5. Escoger los instrumentos de medida más
pertinentes en cada caso, estimando la
medida de magnitudes de longitud.
5.1Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el
trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.
6. Utilizar las unidades de medida más
usuales, convirtiendo unas unidades en otras
de la misma magnitud, expresando los
resultados en las unidades de medida más
adecuadas, explicando oralmente y por escrito
el proceso seguido y aplicándolo a la
resolución de problemas.
6.1Resuelve problemas que impliquen dominio de los
contenidos trabajados, utilizando estrategias de
razonamiento.
UNIDAD DIDÁCTICA 9: SUMAMOS SIN LLEVAR
OBJETIVOS CONTENIDOS Entender la situación expresada en el enunciado de un
problema
Emplear procesos de razonamiento y estrategias de
resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma
ordenada y realiza los cálculos necesarios.
Leer, escribir, comparar y ordenar números en orden
creciente y decreciente.
Descomponer números de dos cifras fijándose en la
posición de sus cifras.
Indicar las decenas y las unidades y su equivalencia.
Realizar operaciones con números naturales, afianzando
la automatización de los procesos.
Calcular mentalmente sumas y restas de números de una
sola cifra y de números de dos cifras acabados en cero
con y sin apoyo gráfico.
Utilizar estrategias personales para resolver los
problemas de diferentes tipos.
Analizar los datos, reflexiona sobre ellos y aplica sus
conocimientos.
Enumerar los días de la semana y del mes.
Identificar y escribir el día anterior y posterior a uno
dado.
Interpretar calendarios y asociar los meses del año con
actividades
Lectura comprensiva de enunciados.
Identificación del tipo de operaciones
(suma sin llevar con números de hasta
dos cifras) que se deben realizar para
resolver un problema.
Lectura, escritura y descomposición
de números en decenas y unidades
del 40 al 59 y en forma de suma.
Formación de series de números del
40 al 59 y series de cadencia 10.
Sumas y restas de decenas completas.
Cálculo de sumas sin llevar con
números hasta el 59.
Cálculo mental: inicio de la
elaboración de estrategias de cálculo
en combinaciones numéricas del tipo
n-2, n-3, n-4, n-5, n-6, n-7, n-8 y n-9.
Elección de datos para la resolución
de problemas del tipo A tiene más que
B y representación de datos.
Expresión de razonamientos
matemáticos.
Los días de la semana como unidades
de medida del tiempo.
Interpretación de un calendario.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
1.Leer, escribir y ordenar, utilizando
razonamientos apropiados, distintos tipos de
números
1.1Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la
vida cotidiana, números naturales utilizando
razonamientos apropiados e interpretando el valor de
posición de cada una de sus cifras.
1.2Descompone números naturales atendiendo al valor
posicional de sus cifras.
CL
CMCT
AA
SIEE
2. Operar con los números teniendo en cuenta
la jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos
que se utilizan según la naturaleza del cálculo
que se ha de realizar.
2.1Realiza operaciones con números naturales: suma,
resta.
2.2Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
3. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos
estándar de suma, resta, en comprobación de
resultados en contextos de resolución de
problemas y en situaciones de la vida
cotidiana.
3.1Resuelve problemas que impliquen dominio de los
contenidos trabajados, utilizando estrategias de
razonamiento.
4. Identificar, resolver problemas de la vida
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo
conexiones entre la realidad y las
matemáticas.
4.1Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el
trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.
4.1Analiza y comprende el enunciado de los problemas
(datos, relaciones entre los datos, contexto del
problema).
5. Conocer las unidades de medida del tiempo
y sus relaciones, utilizándolas para resolver
problemas de la vida diaria.
5.1Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y
sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y
año.
UNIDAD DIDÁCTICA 10: RESTAMOS SIN LLEVAR
OBJETIVOS CONTENIDOS
Entender la situación expresada en el enunciado de un
problema
Emplear procesos de razonamiento y estrategias de
resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma
ordenada y realiza los cálculos necesarios.
Interesarse por realizar sus trabajos de forma ordenada y
limpia y se esfuerza por mejorar.
Leer, escribir, comparar y ordenar números en orden
creciente y decreciente.
Leer, escribir y ordenar series de números y contar en
orden creciente y decreciente hasta dicho número.
Descomponer números de dos cifras fijándose en la
posición de sus cifras.
Realizar operaciones con números naturales, afianzando
la automatización de los procesos.
Indicar las decenas y las unidades y su equivalencia.
Calcular mentalmente sumas y restas de números de una
sola cifra y de números de dos cifras acabados en cero
con y sin apoyo gráfico.
Utilizar estrategias personales para resolver los
problemas de diferentes tipos.
Analizar los datos, reflexiona sobre ellos y aplica sus
conocimientos
Identifica y distingue el círculo, el rectángulo, el
cuadrado y el triángulo.
Reconoce formas circulares, triangulares, rectangulares y
cuadradas en su entorno.
Lectura comprensiva de enunciados.
Identificación del tipo de operaciones
(resta sin llevar con números de hasta
dos cifras) que se deben realizar para
resolver un problema.
Lectura, escritura y descomposición
de números en decenas y unidades
del 60 al 79 y en forma de suma.
Formación de series de números del
60 al 79.
Comparación de números de dos
cifras (mayor que y menor que).
Sumas y restas de decenas completas.
Cálculo de restas sin llevar con
números hasta el 79.
Cálculo mental: inicio de la
elaboración de estrategias de cálculo
en combinaciones numéricas del tipo
n-2, n-3, n-4, n-5, n-6, n-7, n-8 y n+0,
n+2, n+3, n+4, n+5, n+6 y n+7
Elección de datos para la resolución
de problemas del tipo A tiene menos
que B y representación de datos.
Reconocimiento de problemas de
resta y expresión de razonamientos
matemáticos.
Identificación de formas geométricas:
círculo, cuadrado, triángulo y
rectángulo
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
1.Utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas
1.1Resuelve problemas que impliquen dominio de los
contenidos trabajados, utilizando estrategias de
razonamiento.
CL
CMCT
AA
CD
SIEE
2. Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer
matemático.
2.1Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el
trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.
3. Leer, escribir y ordenar, utilizando
razonamientos apropiados, distintos tipos de
números
3.1Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la
vida cotidiana, números naturales utilizando
razonamientos apropiados e interpretando el valor de
posición de cada una de sus cifras.
3.2Descompone números naturales atendiendo al valor
posicional de sus cifras.
4. Operar con los números teniendo en cuenta
la jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos
que se utilizan según la naturaleza del cálculo
que se ha de realizar.
4.1Realiza operaciones con números naturales: suma,
resta.
4.2Elabora y usa estrategias de cálculo mental
5. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos
estándar de suma, resta, en comprobación de
resultados en contextos de resolución de
problemas y en situaciones de la vida
cotidiana.
5.1Analiza y comprende el enunciado de los problemas
(datos, relaciones entre los datos, contexto del
problema).
6. Conocer las características y aplicarlas para
clasificar polígonos.
6.1Identifica y nombra polígonos atendiendo al número
de lados.
UNIDAD DIDÁCTICA 11: LOS NÚMEROS HASTA EL 99
OBJETIVOS CONTENIDOS
Describir los pasos a seguir para resolver un problema.
Entender la situación expresada en el enunciado de un
problema.
Emplear procesos de razonamiento y estrategias de
resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma
ordenada y realiza los cálculos necesarios.
Interesarse por realizar sus trabajos de forma ordenada y
limpia y se esfuerza por mejorar.
Leer, escribir, comparar y ordenar números en orden
creciente y decreciente.
Leer, escribir y ordenar series de números y contar en
orden creciente y decreciente hasta dicho número.
Indicar las decenas y las unidades y su equivalencia.
Comparar números mayores y menores hasta el 99.
Identificar los signos >, <.
Descomponer números de dos cifras fijándose en la
posición de sus cifras.
Realizar operaciones de sumas y restas.
Formar series de números hasta el 99 en cadencias de 2,
5, 10 en 10.
Calcular mentalmente sumas y restas de números de una
sola cifra y de números de dos cifras acabados en cero
con y sin apoyo gráfico.
Utilizar estrategias personales para resolver los
problemas de diferentes tipos.
Analizar los datos, reflexionar sobre ellos y aplica sus
conocimientos.
Buscar e interpretar datos en una tabla.
Interpretar y extraer datos de un gráfico sencillo.
Lectura comprensiva de enunciados.
Identificación del número y el tipo de
operaciones que se deben realizar
para resolver un problema.
Colocación de los datos de forma
ordenada para realizar las
operaciones.
Lectura, escritura y comparación de
números desde el 80 hasta el 99.
Descomposición de números en
decenas y unidades y en forma de
suma.
Suma de tres números sin llevar.
Formación de series numéricas
crecientes.
Cálculo mental: sumar y restar
decenas y unidades.
Expresión de razonamientos
matemáticos.
Distinción de números pares e
impares.
Resolución de problemas de suma o
resta
Obtención de datos de una tabla para
resolver un problema.
Búsqueda e interpretación de datos en
tablas para la resolución de
problemas.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
1.Leer, escribir y ordenar, utilizando
razonamientos apropiados, distintos tipos de
números
1.1Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la
vida cotidiana, números naturales utilizando
razonamientos apropiados e interpretando el valor de
posición de cada una de sus cifras.
1.2Construye series ascendentes y descendentes en
cadencias de 2 y de 10 en 10 hasta el 99.
CL
CMCT
AA
CSC
CEE
SIEE
2. Interpretar diferentes tipos de números
según su valor, en situaciones de la vida
cotidiana.
2.1Descompone números naturales atendiendo al valor
posicional de sus cifras.
3. Operar con los números teniendo en cuenta
la jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos
que se utilizan según la naturaleza del cálculo
que se ha de realizar.
3.1Realiza operaciones con números naturales: suma,
resta.
3.2Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
4. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos
estándar de suma, resta, en comprobación de
resultados en contextos de resolución de
problemas y en situaciones de la vida
cotidiana.
4.1Analiza y comprende el enunciado de los problemas
(datos, relaciones entre los datos, contexto del
problema).
4.2Utiliza estrategias y procesos de razonamiento en la
resolución de problemas.
4.3Profundiza en la resolución de problemas buscando
otras posibles soluciones.
5. Identificar, resolver problemas de la vida
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo
conexiones entre la realidad y las
matemáticas.
5.1Comunica verbalmente de forma razonada el
proceso seguido en la resolución de un problema de
matemáticas o en contextos de la realidad.
5.2Reflexiona sobre el proceso de resolución de
problemas. Comprueba operaciones y resultados.
6. Realizar, leer e interpretar representaciones
gráficas de un conjunto de datos relativos al
entorno inmediato.
6.1Resuelve problemas que impliquen dominio de los
contenidos trabajados, utilizando estrategias de
razonamiento.
6.2Realiza e interpreta gráficos de datos sencillos.
UNIDAD DIDÁCTICA 12: LA MULTIPLICACIÓN Y LA SUMA
OBJETIVOS CONTENIDOS Entender la situación expresada en el enunciado de un
problema
Emplear procesos de razonamiento y estrategias de
resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma
ordenada y realiza los cálculos necesarios.
Identificar y completar los pasos necesarios para resolver
un problema.
Interesarse por realizar sus trabajos de forma ordenada y
limpia y se esfuerza por mejorar.
Leer, escribir, comparar y ordenar números en orden
creciente y decreciente.
Leer, escribir y ordenar series de números y contar en
orden creciente y decreciente hasta dicho número.
Comparar números mayores y menores hasta el 99.
Identificar los signos >, <.
Realizar operaciones de sumas y restas.
Comprender la relación entre suma y multiplicación.
Calcular multiplicaciones sencillas a partir de la
realización de sumas de sumandos iguales.
Utilizar algoritmos estándares para realizar sumas
llevando y restas sin llevar.
Construir tablas de multiplicar a partir de la suma de
sumandos iguales
Calcular mentalmente sumas y restas de números de una
sola cifra y de números de dos cifras acabados en cero
con y sin apoyo gráfico.
Utilizar estrategias personales para resolver los
problemas de diferentes tipos.
Analizar los datos, reflexiona sobre ellos y aplica sus
conocimientos
Lectura comprensiva de enunciados.
Identificación del número y el tipo de
operaciones que se deben realizar
para resolver un problema.
Localización y colocación de los datos
de forma ordenada para realizar las
operaciones.
Expresión de razonamientos
matemáticos.
Comparación y orden de números de
dos cifras utilizando los signos > y <.
Realización de operaciones de sumas,
restas y multiplicaciones.
Identificación de la multiplicación
como suma de sumandos iguales. La
tabla del 2.
El orden de los sumandos en la suma.
Relación de la multiplicación con su
suma.
Cálculo mental: sumar y restar
números de una cifra.
Resolución de problemas de suma o
resta.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
1. Utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas.
1.1 Utiliza estrategias y procesos de razonamiento en la
resolución de problemas.
1.2Reflexiona sobre el proceso de resolución de
problemas. Comprueba operaciones y resultados.
CL
CMCT
AA
SIEE
2. Describir y analizar situaciones de cambio
para encontrar patrones.
3. Identifica patrones y leyes matemáticas.
3. Profundizar en los problemas resueltos
introduciendo pequeñas variaciones de datos.
3.1Profundiza en la resolución de problemas buscando
otras posibles soluciones.
4.Leer, escribir y ordenar, utilizando
razonamientos apropiados, distintos tipos de
números
4.1 Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la
vida cotidiana, números naturales utilizando
razonamientos apropiados e interpretando el valor de
posición de cada una de sus cifras.
5. Interpretar diferentes tipos de números
según su valor, en situaciones de la vida
cotidiana.
5.1Utiliza algoritmos de suma, resta y multiplicación
con distintos tipos de números y comprobando los
resultados.
6. Operar con los números teniendo en cuenta
la jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos
que se utilizan según la naturaleza del cálculo
que se ha de realizar.
6.1 Realiza operaciones con números naturales: suma,
resta, multiplicación.
6.2Construye y memoriza las tablas de multiplicar,
utilizándolas para hacer cálculo mental.
6,3Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
7. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos
estándar de suma, resta, en comprobación de
resultados en contextos de resolución de
problemas y en situaciones de la vida
cotidiana.
7.1Resuelve problemas que impliquen dominio de los
contenidos trabajados, utilizando estrategias de
razonamiento.
8. Identificar, resolver problemas de la vida
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo
conexiones entre la realidad y las
matemáticas.
8.1Analiza y comprende el enunciado de los problemas
(datos, relaciones entre los datos, contexto del
problema).
UNIDAD DIDÁCTICA 13: SUMAMOS LLEVANDO
OBJETIVOS CONTENIDOS Entender la situación expresada en el enunciado de un
problema
Emplear procesos de razonamiento y estrategias de
resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma
ordenada y realiza los cálculos necesarios.
Identificar y completar los pasos necesarios para resolver
un problema.
Buscar regularidades en los problemas para encontrar
reglas que ayuden a resolverlos.
Formar series de números hasta el 99 en cadencias de 2,
5, 10 en 10
Leer, escribir, comparar y ordenar números en orden
creciente y decreciente.
Leer, escribir y ordenar series de números y contar en
orden creciente y decreciente hasta dicho número.
Descomponer números de dos cifras fijándose en la
posición de sus cifras.
Indicar las decenas y las unidades y su equivalencia.
Realizar operaciones de sumas y restas.
Calcular mentalmente sumas y restas de números de una
sola cifra y de números de dos cifras acabados en cero
con y sin apoyo gráfico.
Utilizar estrategias personales para resolver los
problemas de diferentes tipos.
Analizar los datos, reflexiona sobre ellos y aplica sus
conocimientos.
Lectura comprensiva de enunciados.
Identificación del número y el tipo de
operaciones que se deben realizar
para resolver un problema.
Identificación de datos relevantes y no
relevantes.
Formación de series numéricas
decrecientes.
Los números ordinales hasta el
décimo.
Colocación de los datos de forma
ordenada para realizar las operaciones
La suma llevando.
Sumas de dos números llevando.
Cálculo mental: sumar y restar
números de una cifra.
Resolución de problemas de suma o
restas.
El lugar de un elemento en un
conjunto dado.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
1. Utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas.
1.1Reflexiona sobre el proceso de resolución de
problemas. Comprueba operaciones y resultados.
1.2Resuelve problemas que impliquen dominio de los
contenidos trabajados, utilizando estrategias de
razonamiento.
CL
CMCT
AA
SIEE
2. Profundizar en los problemas resueltos
introduciendo pequeñas variaciones de datos.
2.1Profundiza en la resolución de problemas buscando
otras posibles soluciones.
3. Leer, escribir y ordenar, utilizando
razonamientos apropiados, distintos tipos de
números
3.1Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la
vida cotidiana, números naturales utilizando
razonamientos apropiados e interpretando el valor de
posición de cada una de sus cifras.
4. Interpretar diferentes tipos de números
según su valor, en situaciones de la vida
cotidiana.
5. Construye series ascendentes y descendentes en
cadencias de 2 y de 10 en 10 hasta el 99.
5. Operar con los números teniendo en cuenta
la jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos
que se utilizan según la naturaleza del cálculo
que se ha de realizar.
5.1Realiza operaciones con números naturales: suma,
resta, multiplicación.
5.2Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
6. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos
estándar de suma, resta, en comprobación de
resultados en contextos de resolución de
problemas y en situaciones de la vida
cotidiana.
6.1Utiliza estrategias y procesos de razonamiento en la
resolución de problemas.
7. Identificar, resolver problemas de la vida
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo
conexiones entre la realidad y las
matemáticas.
7.1Analiza y comprende el enunciado de los problemas
(datos, relaciones entre los datos, contexto del
problema).
UNIDAD DIDÁCTICA 14: UTILIZAMOS EL DINERO
OBJETIVOS CONTENIDOS Entender la situación expresada en el enunciado de un
problema
Emplear procesos de razonamiento y estrategias de
resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma
ordenada y realiza los cálculos necesarios.
Identificar y completar los pasos necesarios para resolver
un problema.
Razona y analiza los datos de una situación representada
en una ilustración y completa los enunciados inventando
las preguntas.
Realizar operaciones con números naturales, afianzando
la automatización de los procesos
Calcular mentalmente sumas y restas de números de una
sola cifra y de números de dos cifras acabados en cero
con y sin apoyo gráfico.
Utilizar estrategias personales para resolver los
problemas de diferentes tipos.
Analizar los datos, reflexiona sobre ellos y aplica sus
conocimientos.
Identificar el valor y la función de los céntimos, euros y
billetes.
Realizar cálculos de distintas combinaciones de monedas
y billetes.
Lectura comprensiva de enunciados.
Identificación del número y el tipo de
operaciones que se deben realizar
para resolver un problema.
Redacción de enunciados de
problemas y posterior resolución.
Colocación de los datos de forma
ordenada para realizar las
operaciones.
Unidades y decenas en las sumas.
Sumas de tres números llevando.
Cálculo mental: sumar y restar
números de una cifra.
Expresión de razonamientos
matemáticos.
Resolución de problemas de suma o
restas.
Identificación de las monedas y valor
de céntimos, euros y billetes de cinco
y diez euros
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
1. Utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas.
1.1Utiliza estrategias y procesos de razonamiento en la
resolución de problemas.
1.2Resuelve problemas que impliquen dominio de los
contenidos trabajados, utilizando estrategias de
razonamiento
CL
CMCT
AA
SIEE
2. Operar con los números teniendo en cuenta
la jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos
que se utilizan según la naturaleza del cálculo
que se ha de realizar.
2.1Realiza operaciones con números naturales: suma,
resta, multiplicación.
2.2Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
3. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos
estándar de suma, resta, en comprobación de
resultados en contextos de resolución de
problemas y en situaciones de la vida
cotidiana.
3.1Reflexiona sobre el proceso de resolución de
problemas. Comprueba operaciones y resultados.
4. Identificar, resolver problemas de la vida
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo
conexiones entre la realidad y las
matemáticas.
4.1Analiza y comprende el enunciado de los problemas
(datos, relaciones entre los datos, contexto del
problema).
5. Conocer el valor y las equivalencias entre
las diferentes monedas y billetes del sistema
monetario de la Unión Europea.
5.1Conoce la función, el valor y las equivalencias entre
las diferentes monedas y billetes del sistema monetario
de la Unión Europea, utilizándolas tanto para resolver
problemas en situaciones reales como figuradas.
UNIDAD DIDÁCTICA 15: MEDIMOS EL TIEMPO
OBJETIVOS CONTENIDOS Entender la situación expresada en el enunciado de un
problema
Emplear procesos de razonamiento y estrategias de
resolución, indica los pasos que va a seguir de una forma
ordenada y realiza los cálculos necesarios.
Identificar y completar los pasos necesarios para resolver
un problema.
Realizar operaciones con números naturales, afianzando
la automatización de los procesos.
Forma series ascendentes y descendentes de números
hasta el 99, observando diferentes cadencias.
Calcular mentalmente sumas y restas de números de una
sola cifra y de números de dos cifras acabados en cero
con y sin apoyo gráfico.
Utilizar estrategias personales para resolver los
problemas de diferentes tipos.
Analizar los datos, reflexiona sobre ellos y aplica sus
conocimientos.
Enumerar los días de la semana y del mes
Identificar y escribir el día anterior y posterior a uno
dado.
Interpretar calendarios y asocia los meses del año con
actividades concretas.
Leer y representar las horas en punto e y media en
relojes analógicos y digitales.
Trasladar la representación de las horas en punto e y
media de un reloj analógico a uno digital, y viceversa.
Resolver problemas de la vida diaria utilizando las
medidas temporales y sus relaciones.
Lectura comprensiva de enunciados.
Identificación del número y el tipo de
operaciones que se deben realizar
para resolver un problema.
Redacción de enunciados de
problemas y posterior resolución.
Restas de dos cifras sin llevar.
Formación de series decrecientes con
cadencia 10.
Cálculo mental: sumar y restar
números de una cifra.
Resolución de problemas de restas.
Expresión de razonamientos
matemáticos.
El calendario y el reloj.
Lectura y representación de las horas
en relojes analógicos y digitales.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
1. Utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas
1.1Utiliza estrategias y procesos de razonamiento en la
resolución de problemas.
1.2Reflexiona sobre el proceso de resolución de
problemas. Comprueba operaciones y resultaos
2. Operar con los números teniendo en cuenta
la jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos
que se utilizan según la naturaleza del cálculo
que se ha de realizar.
2.1Realiza operaciones con números naturales: suma,
resta, multiplicación.
2.2Construye series ascendentes y descendentes en
cadencias de 2 y de 10 en 10 hasta el 99.
3.3Elabora y usa estrategias de cálculo mental.
CL
CMCT
AA
CD
SIEE
3. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos
estándar de suma, resta, en comprobación de
resultados en contextos de resolución de
problemas y en situaciones de la vida
cotidiana.
3.1Analiza y comprende el enunciado de los problemas
(datos, relaciones entre los datos, contexto del
problema).
3.2Resuelve problemas que impliquen dominio de los
contenidos trabajados, utilizando estrategias de
razonamiento.
4. Identificar, resolver problemas de la vida
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo
conexiones entre la realidad y las
matemáticas.
4.1Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las
medidas temporales y sus relaciones.
5. Conocer las unidades de medida del tiempo
y sus relaciones, utilizándolas para resolver
problemas de la vida diaria.
5.1Conoce y utiliza las unidades de medida de tiempo y
sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y
año.
5.2Lee en relojes analógicos y digitales.
ASPECTOS COMUNES A TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Principios de intervención educativa.
- Propuesta didáctica abierta: flexible a la modificación según las necesidades.
- Individualización: partir del nivel de desarrollo del alumno, adaptándose a sus características personales
(atención a la diversidad).
- Construcción de aprendizajes significativos: partir de situaciones de la vida cotidiana y los conocimientos
previos para dar sentido al aprendizaje.
- Aprender a aprender: habilidades para iniciarse en el aprendizaje autónomo.
- Fomento de la relación entre iguales (co-aprendizaje y aprendizaje cooperativo), así como la interacción
entre maestro y alumno, para crear un buen clima escolar.
- Presentación de los nuevos conocimientos de forma gradual y progresiva.
- Actividad lúdica con el juego como estrategia metodológica, que tiene un gran valor por todas las
connotaciones pedagógicas que encierra. Actividad mental y motriz.
- Enfoque globalizador La globalización será “parcial” (A. Escamilla): a través de las diferentes áreas del
currículo (interdisciplinaridad), los temas de educación en valores y las competencias básicas.
Actividades de enseñanza-aprendizaje. Tipos de actividades.
A lo largo del desarrollo de la programación, se van a realizar una serie de actividades que responden a una
tipología variada:
-Actividades de presentación y motivación
-Actividades de desarrollo
-Actividades de refuerzo y ampliación
-Actividades de evaluación.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Técnicas de observación directa y sistemática:
Listas de control
Diarios de clase
Tabla donde se reflejan los indicadores de logro de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Revisión y análisis de la producción de los alumnos
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Registros de autoevaluación y coevaluación de los alumnos:
autogestión del aprendizaje.
Criterios para poner la nota trimestral:
Tareas diarias: 50%
Participación en el aula: 20%
Trabajo colaborativo: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Recursos de diferentes libros de textos de
varias editoriales.
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Póster con los contenidos a tratar en cada
unidad.
Información aportada por los alumnos.
Unidades didácticas para PDI.
Fichas de refuerzo y ampliación.
Ordenador (aula y sala de informática),
software educativos, presentaciones
multimedia, páginas web…
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Para fomentar la comprensión lectora, el hábito lector y la expresión oral y escrita se realizaran actividades como:
- Inventar oralmente y por escrito problemas a partir de datos.
- Expresar opiniones y experiencias propias.
- Lectura de problemas matemáticos.
- Enunciados de problemas cercanos al alumno para favorecer su comprensión.
- Lectura de libros dentro de la biblioteca de aula que contengan contenidos de carácter matemático,
curiosidades.
- Lectura colectiva y puesta en común de problemas de carácter matemático, exponiendo en voz alta qué
hemos entendido y qué es lo que nos preguntan.
- Fomento de la realización de ejercicios escritos en solitario trabajando la lectura comprensiva.
- Verbalización de los pasos a seguir en la resolución de problemas de manera oral y escrita.
