UNIDAD EDUCATIVA "LADISLAO CABRERA"

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALESDOCENTE: PROFA. LUZ ELIANA CAYOJAGETION: 2010

“ Nosotros no somos la fuente de los

problemas, somos los recursos que necesitan

para resolverlos”

“ Hasta que otros acepten la

responsabilidad que tienen con nosotros, seguiremos luchando por nuestros derechos

…”

Derechos del niño y legislación interna

Apartir de la promulgación de la Convención de 1989 se ha ido adecuando la legislación interna a los principios contemplados en la Declaración. Aunque la legislación y el sistema jurídico de cada país suele ser diferente, casi la totalidad de los países han ido consagrando medidas especiales para su protección, a nivel legislativo e incluso derechos constitucionales. Entre los Derechos del niño tenemos:

Los niños tienen derecho a la vida. Los niños tienen derecho al juego. Los niños tienen derecho a la libertad y a compartir sus

puntos de vista con otros. Los niños tienen derecho a dar a conocer sus opiniones. Los niños tienen derecho a una familia. Los niños tienen derecho a la protección durante los

conflictos armados. Los niños tienen derecho a la libertad de conciencia. Los niños tienen derecho a la protección contra el descuido

o trato negligente.

Los niños tienen derecho a la protección contra el trabajo infantil.

Los niños tienen derecho a la información adecuada. Los niños tienen derecho a la protección contra la trata y el

secuestro. Los niños tienen derecho a conocer y disfrutar de nuestra

cultura. Los niños tienen derecho a la protección contra las minas

terrestres. Los niños tienen derecho a la protección contra todas las

formas de explotación. Los niños tienen derecho a crecer en una familia que les dé

afecto y amor. Los niños tienen derecho a un nombre y una nacionalidad.

La Niñez y la familia en la situación Irregular

Reconstrucción Histórico–social de la

Situación Irregular

•Desconstrucción de la Niñez:•Sustitución de responsabilidades de la Sustitución de responsabilidades de la familia familia •Tutela del EstadoTutela del Estado•Exclusión de políticas básicas.Exclusión de políticas básicas.

•Antes del Siglo XVII la Infancia NO existe

•Surgimiento de la Escuela

•Negación del Niño o construcción jurídica de la minoridad

•Abordaje de la Infancia bajo la percepción Abordaje de la Infancia bajo la percepción

de lástima, compasión, caridad y represiónde lástima, compasión, caridad y represión•Consideración del niño como problema•abordaje individual de los problemas

sociales de la familia, victimizando al niño

por su condición•Estigmatización y judicialización de la

pobreza•Discriminación

Situación Irregular

Situación

Irregular

Situación

Irregular•Los abandonados Los abandonados material y material y moralmentemoralmente•Los que se Los que se encuentran en encuentran en situación de peligrosituación de peligro•Los infractores.Los infractores.

¿A quiénes ¿A quiénes se dirige?se dirige?

Mecanismos para la efectividad de los Derechos de los

niños

•Interés superior del Interés superior del niñoniño•Prioridad absolutaPrioridad absoluta•No discriminaciónNo discriminación•SolidaridadSolidaridad

Protección

Integral

Constitucionales/LegalesInstitucionales

SocialesYb/10

Los Padres tienen la responsabilidad primordial de proporcionarle a los hijos, dentro de sus posibilidades económicas, las condiciones necesarias para su desarrollo (Art. 27 2do.)

El Estado debe crear las condiciones a los padres para dar efectividad a los derechos, en especial a una vida digna y adecuada al desarrollo del niño y, en caso necesario, prestar asistencia y programas de apoyo ( Art. 27 3ro.)

La Protección Integral

Carácter positivo del niño y de las responsabilidades familiares

Convención sobre los Derechos del Niño

Obligaciones generales de efectividad de los derechos humanos de los niños por cuantos medios sean apropiados (Art. 4 )

El niño tiene derecho a CONOCER A SUS PADRES Y A SER CUIDADO POR ELLOS (art. 7), a preservar su identidad, incluidos el nombre, la nacionalidad y las RELACIONES FAMILIARES( Art. 8.)

La Protección Integral

Carácter positivo del niño y de las

responsabilidades familiares

Convención sobre los Derechos del Niño

Preservación de la familia: El niño no debe ser separado de sus padres, excepto en interés superior (Art. 9 y 10). Prohibición de injerencias arbitrarias en la familia (art. 16)

Obligación común de los padres en la crianza y desarrollo del niño, y preocupación fundamental por su interés superior, es decir. por la efectividad de sus derechos. ( Art. 18.)

La Protección Integral

Carácter positivo del niño y de las

responsabilidades familiares

Convención sobre los Derechos del Niño

Cuando exista privación temporal o permanente del medio familiar, se recurrirá a:

•Protección Especial temporal

•Restitución de la familia, y

•Otros cuidados: hogares de guarda, colocación, adopción de ser necesario (Art. 20 y 21).

La Protección Integral

Carácter positivo del niño y de las

responsabilidades familiares

Convención sobre los Derechos del Niño

Para los niños con retos extraordinarios, garantía de su vida plena y digna, garantizando:

Protección y asistencia especial al niño y a su familia

Permanencia en el medio familiar

Integración a la vida en comunidad. (Art. 23).

La Protección Integral

Carácter positivo del niño y de las

responsabilidades familiares

Convención sobre los Derechos del Niño

La LOPNA desarrolla la visión de integración familiar

•En casos de Protección Especial:

•Medidas dirigidas a aplicación de programas ( Art. 124): •Asistencia a la familia y al niño (“a”)•Apoyo u Orientación para la integración familiar (“b”)•Colocación familiar o en entidad de atención. (“c”)

•Rehabilitación (“d”)•Localización familiar (“g”)•Abrigo (h”)

CAUSAS EN LA VIOLACION DE DERECHOS

ESTRUCTURALES

INTERMEDIAS

FINALES

Aluden a desigualdades socioeconómicas, culturales, políticas, jurídicas, geográficas o de otra índole que constituyen injusticias en el desenvolvimiento de la humanidad (pobreza, educación, viviendas, empleos, bajos salarios)

Se encuentran directa e inmediatamente vinculadas a las personas o grupo victima del problema social. Fallas en los grupos primarios (familia, pares, comunidad)

Constituyen la manifestación directa de la situación problemática y están asimiladas al sujeto o grupo que las padece (el niño o adolescente

Modelos de atención de Situación Irregular

REHABILITADOR

CORRECCIONAL

COMMUNITARIO

Patología individual en el niño y déficit de capacidades para desenvolverse o adaptarse. Pretenden reparar la situación rehabilitando al niño en un entorno diferente del que causó el problema. Alejarlo de la familia , de la comunidad, etc)

Programas

Se centra en el niño-joven-delincuente como patología individual, atribuyendo características de “carrera delictual” a situaciones como deserción escolar, mendicidad, maltrato, pero interviene de manera individual, clínica y punitiva

Atribuye la causa de los problemas a deficiencia en servicios, en las familias y en las comunidades pobres. La Estrategia de intervención se centra en autogestión y participación de los afectados en la solución de sus propios problemas (educadores de calle, centros comunitarios, etc)

MODELOS DE INTERVENCION-ATENCIONMODELOS DE INTERVENCION-ATENCIONSITUACION IRREGULARSITUACION IRREGULAR

Centros de Recepción Centros de Recepción

o Atención Inmediatao Atención Inmediata Centros de Centros de

Diagnóstico y Diagnóstico y ReferenciasReferencias

Centros de DesarrolloCentros de Desarrollo Centros Reeducativos Centros Reeducativos

y de Curacióny de Curación

SON MODELOSSON MODELOS

DE ATENCION FINAL:DE ATENCION FINAL: Enfoque individual del Enfoque individual del

problema socialproblema social Dirigidos a la atención Dirigidos a la atención

de los efectos y no de de los efectos y no de las causas las causas

Alto costo y bajo Alto costo y bajo rendimiento socialrendimiento social

Enfoque terapeútico de Enfoque terapeútico de los problemas socialeslos problemas sociales