UNIDAD EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA TORREMARTORREMARSecundariaSecundaria

Actividad ExtracurricularActividad Extracurricular

““Técnicas de estudio”Técnicas de estudio”

Factores que inciden en Factores que inciden en el aprendizajeel aprendizaje

Factores intelectualesFactores intelectualesFactores individualesFactores individualesFactores ambientalesFactores ambientales

Factores intelectualesFactores intelectuales

La concentraciónLa concentración La observaciónLa observación La memoriaLa memoria La motivaciónLa motivación

La concentraciónLa concentración

Es la capacidad de la mente Es la capacidad de la mente para controlar, dirigir y mantener para controlar, dirigir y mantener la atención. Desempeña un la atención. Desempeña un papel muy importante en el papel muy importante en el estudio, especialmente en los estudio, especialmente en los procesos de lectura, escritura, procesos de lectura, escritura, razonamiento, etc.razonamiento, etc.

La observaciónLa observación

Es concentrar la atención en un Es concentrar la atención en un objeto de estudio con la objeto de estudio con la finalidad de percibir con finalidad de percibir con precisión y exactitud todos sus precisión y exactitud todos sus elementos.elementos.

La memoriaLa memoria

Es una actividad mental o Es una actividad mental o conjunto de procesos conjunto de procesos conscientes destinados a conscientes destinados a retener, evocar y reconocer los retener, evocar y reconocer los hechos pasados, y está en hechos pasados, y está en relación con el interés, la relación con el interés, la atención y la adecuada atención y la adecuada operatividad de nuestro cerebro.operatividad de nuestro cerebro.

La motivaciónLa motivación

Es un conjunto de fuerzas que Es un conjunto de fuerzas que impulsan a los individuos a impulsan a los individuos a alcanzar una meta, alcanzar una meta, determinando sus determinando sus comportamientos y sus comportamientos y sus conductas. Suelen responder a conductas. Suelen responder a una necesidad vital de las una necesidad vital de las personas.personas.

Factores individualesFactores individuales

Factores fisiológicosFactores fisiológicos Factores psicológicosFactores psicológicos Factores sociológicosFactores sociológicos Factores comunicativosFactores comunicativos

Factores fisiológicosFactores fisiológicos

SaludSalud AlimentaciónAlimentación SueñoSueño Normas de vidaNormas de vida

Factores psicológicosFactores psicológicos

RelajaciónRelajación Ejercicios y deporteEjercicios y deporte

Factores sociológicosFactores sociológicos

El mejor estudiante no es aquel que El mejor estudiante no es aquel que renuncia a todo tipo de vida social, renuncia a todo tipo de vida social, sino aquel que es capaz de hacer sino aquel que es capaz de hacer compatible sus estudios con compatible sus estudios con cualquier tipo de distracción.cualquier tipo de distracción.

Una dosis racional de diversiones y Una dosis racional de diversiones y entretenimientos son el mejor entretenimientos son el mejor remedio contra el temido estrés y la remedio contra el temido estrés y la manera más eficaz de relajarse manera más eficaz de relajarse físicamente y psíquicamente.físicamente y psíquicamente.

Factores comunicativosFactores comunicativos

Los elementos comunicativos Los elementos comunicativos que perjudican en los que perjudican en los aprendizajes significativos son:aprendizajes significativos son: Vacíos de comprensiónVacíos de comprensión Poco vocabulario (diccionario)Poco vocabulario (diccionario) Poca investigaciónPoca investigación

Factores ambientalesFactores ambientales

Ambiente de estudioAmbiente de estudio IluminaciónIluminación Posición del cuerpoPosición del cuerpo El tiempoEl tiempo

Horario de estudio (1 hora de Horario de estudio (1 hora de clases = 1.5 horas de estudio).clases = 1.5 horas de estudio).

A = f(C,T,P)A = f(C,T,P)

A: aprendizajeA: aprendizaje C: capacidades intelectualesC: capacidades intelectuales T: tiempoT: tiempo P: perseveranciaP: perseverancia

Técnicas de estudioTécnicas de estudio

Lectura comprensivaLectura comprensivaSubrayadoSubrayado

Idea principalIdea principalMapa conceptualMapa conceptual

ResumenResumen

La lecturaLa lectura

CharrierCharrier: “la lectura está situada en la : “la lectura está situada en la base de toda enseñanza. Es el base de toda enseñanza. Es el método fundamental y básico para método fundamental y básico para cualquier estudio”cualquier estudio”

El estudiante que no sabe El estudiante que no sabe aprovechar los mensajes de aprovechar los mensajes de cualquier índole, pierde una notable cualquier índole, pierde una notable posibilidad de enriquecer su cultura posibilidad de enriquecer su cultura y, consecuentemente, su y, consecuentemente, su personalidad.personalidad.

Normas para una buena Normas para una buena lecturalectura Hacer de la lectura un hábitoHacer de la lectura un hábito Saber diferenciar las ideas principales de las ideas Saber diferenciar las ideas principales de las ideas

secundarias y más detalles complementariossecundarias y más detalles complementarios Coordinar la capacidad visual con la capacidad Coordinar la capacidad visual con la capacidad

mentalmental Demostrar capacidad de análisis y de síntesis.Demostrar capacidad de análisis y de síntesis. Leer para saber, comprender y evaluar el mensaje Leer para saber, comprender y evaluar el mensaje

del autor.del autor. Agilitar la capacidad visual y percibir gran cantidad Agilitar la capacidad visual y percibir gran cantidad

de palabras en cada renglón.de palabras en cada renglón. Controlar el tiempo empleado en cada lectura.Controlar el tiempo empleado en cada lectura. Graduar la velocidad de acuerdo al propósito de la Graduar la velocidad de acuerdo al propósito de la

lectura y dificultad del texto.lectura y dificultad del texto. Evitar los defectos oculares y de vocalización que Evitar los defectos oculares y de vocalización que

dificultan la concentración de la lectura.dificultan la concentración de la lectura.

Lectura de estudio y trabajoLectura de estudio y trabajo

En ella tiene gran importancia la En ella tiene gran importancia la memorización, sin embargo, se debe memorización, sin embargo, se debe reflexionar, criticar, asimilar, etc. Se reflexionar, criticar, asimilar, etc. Se pretende comprender aquello que se pretende comprender aquello que se lee. lee.

Requiere serenidad, método y Requiere serenidad, método y sistematización. Por ello, son válidos sistematización. Por ello, son válidos algunos defectos como vocalización algunos defectos como vocalización y repetición, ya que refuerzan la y repetición, ya que refuerzan la fijación del conocimiento.fijación del conocimiento.

Método para la lectura de Método para la lectura de estudioestudio

VisionarVisionar InterrogarInterrogar LeerLeer ExplicarExplicar ResumirResumir

Lectura comprensivaLectura comprensiva

Para comprender el contenido Para comprender el contenido de un tema o de un libro, debe de un tema o de un libro, debe existir interés, serenidad, existir interés, serenidad, inteligencia y disposición del inteligencia y disposición del tiempo. Conforme avance la tiempo. Conforme avance la lectura, hágalo con calma y lectura, hágalo con calma y gusto, de modo que sepa gusto, de modo que sepa detenerse, ya sea para buscar detenerse, ya sea para buscar aclaraciones, ya para discutir o aclaraciones, ya para discutir o reflexionar.reflexionar.

Clases de velocidad en la Clases de velocidad en la lecturalectura

Lectura a “vuelo de pájaro”Lectura a “vuelo de pájaro” Lectura veloz o por salteoLectura veloz o por salteo Lectura promedioLectura promedio Lectura semi-lentaLectura semi-lenta

La comprensión de la lectura La comprensión de la lectura y sus defectosy sus defectos

La percepción visualLa percepción visual Regresiones innecesariasRegresiones innecesarias Falta de concentraciónFalta de concentración VocalizaciónVocalización Pobreza de vocabularioPobreza de vocabulario

El párrafoEl párrafo

Es un conjunto de oraciones o Es un conjunto de oraciones o cláusulas coordinadas que se cláusulas coordinadas que se refieren a un mismo asunto. Se refieren a un mismo asunto. Se separan por medio del punto y separan por medio del punto y aparte.aparte.

Las principales características Las principales características del párrafo son la unidad y la del párrafo son la unidad y la coherencia.coherencia.

La idea principalLa idea principal

Es la idea matriz, consta en una Es la idea matriz, consta en una de las varias frases del párrafo, de las varias frases del párrafo, las demás son las frases las demás son las frases secundarias que amplían, secundarias que amplían, matizan o ejemplifican el matizan o ejemplifican el contenido de la frase principal.contenido de la frase principal.

Puede estar al inicio, al centro o Puede estar al inicio, al centro o al final del párrafo.al final del párrafo.

Técnica para localizar la idea Técnica para localizar la idea principalprincipal

Determinar la palabra clave.Determinar la palabra clave. La frase principal siempre será La frase principal siempre será

la más genérica.la más genérica. Será la conclusión y el resumen Será la conclusión y el resumen

de las demás.de las demás. Será la frase imprescindible del Será la frase imprescindible del

párrafo.párrafo.

La idea secundariaLa idea secundaria

Las ideas secundarias nos Las ideas secundarias nos capacitan para una mejor capacitan para una mejor comprensión y asimilación de lo comprensión y asimilación de lo leído.leído.

Palabras “claves”Palabras “claves”

Son los sustantivos o verbos Son los sustantivos o verbos que el escritor emplea que el escritor emplea frecuentemente para expresar frecuentemente para expresar sus ideas de acuerdo a su sus ideas de acuerdo a su especialidad.especialidad.

Por palabras “claves” debe Por palabras “claves” debe entenderse una palabra o entenderse una palabra o expresión de mayor significado.expresión de mayor significado.

El subrayadoEl subrayado

Consiste en poner de relieve, Consiste en poner de relieve, mediante rayas, signos o mediante rayas, signos o llamadas de atención las ideas llamadas de atención las ideas fundamentales del tema.fundamentales del tema.

Permite la confección de Permite la confección de esquemas y resúmenes de una esquemas y resúmenes de una manera más sencilla, facilita la manera más sencilla, facilita la síntesis y se consigue síntesis y se consigue favorablemente la comprensión.favorablemente la comprensión.

Técnicas para el subrayadoTécnicas para el subrayado Procure concentrarse cuando lee, para poder seleccionar las Procure concentrarse cuando lee, para poder seleccionar las

ideas principales, unas veces un solo adjetivo determina el ideas principales, unas veces un solo adjetivo determina el verdadero sentido de la frase.verdadero sentido de la frase.

Vuelva a leer las frases seleccionadas, a fin de establecer si Vuelva a leer las frases seleccionadas, a fin de establecer si existe coherencia lógica con las frases escogidas y los sucesos existe coherencia lógica con las frases escogidas y los sucesos más importantes del tema.más importantes del tema.

Tenga en cuenta que no conviene señalar toda la frase, ya que a Tenga en cuenta que no conviene señalar toda la frase, ya que a veces todo este procedimiento dificulta la lectura rápida. Subraye veces todo este procedimiento dificulta la lectura rápida. Subraye solo aquéllos términos que contengan el significado de la misma, solo aquéllos términos que contengan el significado de la misma, o las palabras “claves”.o las palabras “claves”.

Use esta técnica solo en los textos que son de propiedad; así Use esta técnica solo en los textos que son de propiedad; así podrá hacerlo con lápiz o marcador fluorescente. Si los libros podrá hacerlo con lápiz o marcador fluorescente. Si los libros pertenecen a una biblioteca, solo use lápiz, para borrar pertenecen a una biblioteca, solo use lápiz, para borrar fácilmente.fácilmente.

Utilice rayas horizontales cuando subraye debajo de la frase o Utilice rayas horizontales cuando subraye debajo de la frase o palabras importantes. También se acostumbra las rayas palabras importantes. También se acostumbra las rayas verticales, para subrayar el costado de los párrafos interesantes.verticales, para subrayar el costado de los párrafos interesantes.

Use también al costado del párrafo subrayado los signos de Use también al costado del párrafo subrayado los signos de admiración o interrogación, o sobre una frase o palabra; a fin de admiración o interrogación, o sobre una frase o palabra; a fin de que le permita averiguar o consultar, algún aspecto que nos que le permita averiguar o consultar, algún aspecto que nos llama la atención.llama la atención.

La selección de la idea principal, sirve para determinar la La selección de la idea principal, sirve para determinar la conclusión de la lectura, como también para redactar el mensaje conclusión de la lectura, como también para redactar el mensaje de lo leído.de lo leído.

Toma de apuntesToma de apuntes

Se debe adoptar una actitud Se debe adoptar una actitud física y mental de atención.física y mental de atención.

Si están bien realizados, Si están bien realizados, facilitan el aprendizaje y la facilitan el aprendizaje y la memorización, ya que se memorización, ya que se asimilan mejor las ideas asimilan mejor las ideas expresadas con términos expresadas con términos propios.propios.

Son personales.Son personales.

Normas para realizar bien los Normas para realizar bien los apuntesapuntes Utilice hojas sueltas o un cuaderno borrador para poder clasificar Utilice hojas sueltas o un cuaderno borrador para poder clasificar

bien los apuntes.bien los apuntes. Deje amplios márgenes para anotaciones o correcciones Deje amplios márgenes para anotaciones o correcciones

posteriores. Utilice un sistema de numeración para clasificar posteriores. Utilice un sistema de numeración para clasificar títulos y subtítulos.títulos y subtítulos.

Anote las ideas principales utilizando sus propias palabras. Evite Anote las ideas principales utilizando sus propias palabras. Evite tomar apuntes tal como se lee o se escucha.tomar apuntes tal como se lee o se escucha.

Evite tomar demasiados apuntes. El estudiante que anota demás Evite tomar demasiados apuntes. El estudiante que anota demás corre el peligro de que se le escape lo esencial de lo que corre el peligro de que se le escape lo esencial de lo que escucha o lee.escucha o lee.

Tenga cuidado de que sus apuntes tengan los títulos adecuados Tenga cuidado de que sus apuntes tengan los títulos adecuados y completos, que indiquen claramente los asuntos a os que se y completos, que indiquen claramente los asuntos a os que se refieren. Siempre debe anotarse primero el título.refieren. Siempre debe anotarse primero el título.

No escriba, sino hasta que haya leído o escuchado un punto, lo No escriba, sino hasta que haya leído o escuchado un punto, lo suficiente para haberlo entendido.suficiente para haberlo entendido.

Procure seleccionar lo que forme unidades de pensamiento.Procure seleccionar lo que forme unidades de pensamiento. Ordene los apuntes, de forma que puede verse la relación entre Ordene los apuntes, de forma que puede verse la relación entre

ellos.ellos. Al final, revise minuciosamente los apuntes, para ordenarlos y Al final, revise minuciosamente los apuntes, para ordenarlos y

observar si han sido tomados coherentemente o también para observar si han sido tomados coherentemente o también para completar al margen aquellos contenidos carentes de completar al margen aquellos contenidos carentes de profundidad.profundidad.

Cuadros sinópticosCuadros sinópticos

Presentan la información Presentan la información condensada y permiten visualizar la condensada y permiten visualizar la estructura y la organización del estructura y la organización del contenido, sus elementos principales contenido, sus elementos principales y la manera cómo están y la manera cómo están relacionados.relacionados.

Es utilizado especialmente cuando el Es utilizado especialmente cuando el tema tiene divisiones y tema tiene divisiones y subdivisiones.subdivisiones.

Se utilizan signos como llaves, Se utilizan signos como llaves, columnas o hileras.columnas o hileras.

Mapas conceptualesMapas conceptuales

Tienen por finalidad representar Tienen por finalidad representar relaciones significativas entre relaciones significativas entre conceptos en forma de conceptos en forma de proposiciones que constan de dos o proposiciones que constan de dos o más términos conceptuales unidos más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad por palabras para formar una unidad semántica. semántica.

Consta de conceptos unidos por una Consta de conceptos unidos por una palabra de enlace.palabra de enlace.

ResúmenesResúmenes

Permiten condensar o abreviar el Permiten condensar o abreviar el contenido de un texto donde se contenido de un texto donde se identifican los elementos esenciales identifican los elementos esenciales y relevantes del material estudiado y y relevantes del material estudiado y se dejan de lado los detalles se dejan de lado los detalles complementarios. Requiere de la complementarios. Requiere de la habilidad de síntesis para diferenciar habilidad de síntesis para diferenciar lo esencial de lo superficial.lo esencial de lo superficial.

Contienen solo el núcleo central del Contienen solo el núcleo central del tema.tema.

Deben ser breves, precisos y claros.Deben ser breves, precisos y claros.

GlosariosGlosarios

Catálogo o vocabulario de Catálogo o vocabulario de palabras importantes y palabras importantes y específicas de una ciencia o específicas de una ciencia o área del conocimiento en área del conocimiento en particular, con su explicación.particular, con su explicación.

Pueden conformarse con las Pueden conformarse con las palabras nuevas y/o palabras nuevas y/o desconocidas por el estudiante.desconocidas por el estudiante.

Fin de la primera parteFin de la primera parte

Gracias por su atenciónGracias por su atención