“2010. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO”

C.B.T PLANEACIÓN DOCENTE

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓNDOCENTE: GRADO: Segundo CAMPO DISCIPLINAR: Ciencias Sociales y

HumanidadesASIGNATURA: Ciencias Sociales MATERIA: Historia de

MéxicoUNIDADES: I. PERFIL TEMÁTICO LAS RAÍCES DE NUESTRA HISTORIA

TEMAS: PERFIL TEMÁTICO UNIDAD DIDÁCTICA: UNIDAD I. PERFIL TEMÁTICO LAS RAÍCES DE NUESTRA HISTORIA1.1 MESOAMÉRICA1.1.1 Áreas culturales.1.1.2 Características de las principales civilizaciones.1.1.3 Horizontes culturales.1.2 CONQUISTA1.2.1 Conquista militar.1.2.2 Conquista espiritual.1.2.3 Mestizaje.1.2.4 Impacto de la occidentalización.1.3 LA COLONIA1.3.1 Estructura económica, política y social.1.3.2 Arte y cultura criolla.1.3.3Crisis política de la monarquía española.

No. DE SESIONES: 30

II. COMPETENCIASGENÉRICA DISCIPLINAR BÁSICA:

Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente

DISCIPLINAR EXTENDIDA:Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional:Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Busca, selecciona, identifica y utiliza fuentes de información para el análisis de situaciones específicas en el contexto local, nacional e internacional, mediante el estudio de caso. Construye un mapa conceptual en dos dimensiones: la nacional e internacional en el que se establezcan las relaciones que indican hechos o situaciones simultáneas a fin de ofrecer una perspectiva integradora de la unidad.

CATEGORÍA: Piensa crítica y reflexivamente.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

DOCENTES: Construye ambientes para el aprendizaje autónomo colaborativo. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.

NECESIDADES DE APRENDIZAJECONOCIMIENTO PREVIOS:¿Cuál es la utilidad de la Historia?

¿Cuál es el objeto de estudio de la historia?MESOAMÉRICA¿Cómo se clasifican las culturas mesoamericanas en los diversos horizontes culturales?¿Por qué Teotihuacán se puede considerar una de las civilizaciones más importantes del México antiguo y del mundo?¿Cuáles son similitudes culturales que los pueblos mesoamericanos compartieron?CONQUISTA¿Qué factores sociales repercutieron en la conquista española? ¿Por qué los españoles tuvieron un mayor desarrollo militar en la conquista de México-Tenochtitlán?¿Cuáles fueron los verdaderos intereses políticos y económicos que motivaron a los españoles a conquistar México-Tenochtitlán?LA COLONIA¿Es el capitalismo mercantilista el móvil de la conquista española?¿De qué manera se desarrollo el proceso de mestizaje entre la cultura mesoamericana y la cultura occidental?¿Qué repercusiones geográficas y demográficas, tuvo la conquista española?¿Qué usos y costumbres se originaron del impacto de la occidentalización después de la conquista española?¿Qué sistemas de gobierno se originaron en la Nueva España?¿Qué instituciones de gobierno se originaron en la Nueva España?¿Qué expresiones artísticas y culturales existieron en la época colonial?HABILIDADES:

PROCEDIMIENTOS Y HABILIDADESLO MANEJA

SI NORESUMEN 80% 20&

MAPA MENTAL 100%MAPA CONCEPTUAL 95% 5%

SABE REDACTAR 75% 25%

III. CUADRANTES1. ESCENARIO DIDÁCTICO: Proyectar la película: Cabeza de VacaLa Historia, los hombres y el tiempo

La historia es una ciencia social que estudia el pasado para tratar de comprender el presente y, en consecuencia, proyectarse al futuro. Es decir, el objeto de estudio de un historiador es el pasado de una sociedad y uno podría preguntarse cuál es el sentido de aquello, ¿Acaso sólo por la mera observación o contemplación de lo que hicieron nuestros antepasados?, ¿Acaso para refugiamos en museos o en bibliotecas y archivos aislados del presente?, ¿Sólo por el placer de estar de excavación en excavación desenterrando cadáveres y cerámica rota?, o ¿Sólo para exhibir una erudición desmedida y una gran memoria? Pensamos que no. La Historia, muy por el contrario, es una disciplina que está absolutamente vinculada al presente, a los problemas de la actualidad. Los hombres y las sociedades tenemos asuntos por resolver, preguntas, dudas que requieren respuestas y que generalmente afloran en momentos de crisis. En estos casos, es sintomática la necesidad de saber las causas que han producido o han conducido a determinadas situaciones, y es cuando la historia demuestra su utilidad al brindar explicaciones del por qué de las cosas. La historia suele dar respuestas a las interrogantes del presente. En consecuencia, podemos concluir que cada generación de historiadores ofrece respuestas diferentes a las inquietudes propias de una época. Los hombres y las sociedades solemos ser inconformes y constantemente estamos soñando con un futuro mejor en el que los problemas estén resueltos. En este sentido, la historia al ofrecer explicaciones del por qué de las cosas, indirectamente está

ofreciendo soluciones para mejorar o intentar una mejor construcción de las sociedades. Por ello, si bien es cierto la historia estudia el pasado, está comprometida con las vicisitudes del presente y con los sueños del futuro.

¿Qué es entonces la Historia y para qué sirve?Hagamos una pequeña encuesta entre nuestros amigos, profesores y parientes, y preguntémosles: ¿Qué es la Historia? Nuestros abuelos, incluso nuestros padres y maestros tal vez nos digan que la historia es la narración de los grandes sucesos como batallas, descubrimientos geográficos, fundaciones de ciudades. También dirían que trata acerca de los grandes hombres que fueron presidentes, reyes, exploradores, generales. Y podrían afirmar que estudiar historia es aprender de memoria una serie de fechas y nombres.

Seguramente esto nos resulta no sólo muy aburrido si no que nos hace sentir que tiene poco que ver con nosotros y nuestras vidas. Lo más probable es que ni nosotros ni nuestros padres hayamos estado en una batalla, ni descubierto algún continente o río, o siquiera visto a un rey. ¿Qué quiere decir esto? ¿Qué nosotros estamos fuera de la historia? De la manera como nos lo plantean podríamos pensar que esto es así, pero, por suerte, no es verdad.

¿Por qué nuestros libros de historia hablan siempre de acontecimientos y personajes? Porque quienes los han escrito han decidido que esos acontecimientos y esos personajes son importantes. Cuando el historiador realiza su trabajo, escoge no solamente un tema, sino también elige la información con la que va a escribir sobre ese tema. Así, a muchos historiadores les ha parecido que para hablar acerca de la sociedad colonial, basta presentar una lista de los gobernantes y las fechas en que ocurrieron grandes acontecimientos como la fundación de Lima, el descubrimiento del río Amazonas, el día en que estalló la rebelión de Túpac Amaru.

Sin embargo, también es importante saber de qué vivía la gente que fundó la ciudad de Lima, o qué comían los hombres y mujeres que siguieron a Túpac Amaru, o qué pensaban y por qué viajaban los hombres que descubrieron el río Amazonas. Entonces será necesario que busquemos otro tipo de información. Así, seguramente comprenderíamos mejor quiénes eran esas personas, cómo vivían y por qué hicieron las cosas que hicieron en ese momento preciso.

Además del historiador que investiga sobre hechos y mentalidades de todos nosotros, de una u otra forma, ingresamos a participar de la historia mediante la adquisición del conocimiento histórico, sea por el aprendizaje indirecto de un capítulo de ella o por la participación directa en determinados acontecimientos. De manera que, en la práctica social, estas adquisiciones se pueden convertir en una apropiación personal de la historia, y por medio de nuevos aprendizajes y vivencias puede desarrollarse un proceso más o menos consciente en los sujetos individuales y colectivos que les oriente a tener un rol de actores y constructores de la historia presente y futura. Esto lo hemos podido ver en muchos(as) jóvenes que fueron participes directos en los acontecimientos sucedidos entre las elecciones del 2000 y del 2001, proceso que para varios significó su entrada a una ciudadanía activa por la transición democrática en nuestro país. Creemos pues que la Historia nos habla de la manera cómo los seres humanos hemos formado el mundo en que vivimos. La historia es por tanto, además de un proceso real en el que todos estamos inmersos, un conjunto de conocimientos e instrumentos para examinar ese proceso y ello da lugar a la existencia de la historia como ciencia (historia=conocimiento). Pero no siempre los hombres hemos marchado hacia delante, no siempre hemos progresado. Los hombres hacemos nuestro mundo siguiendo distintos caminos, a veces de manera consciente, otras sin damos cuenta. Hemos formado el mundo tal como es, interactuando con otros seres humanos, con la naturaleza, con las instituciones que contribuimos a crear y mantener (historia =

proceso).

La historia sirve para comprender el mundo en que vivimos y cómo el mundo que nos rodea ha llegado a ser lo que es. La historia nos concierne e involucra a todos. Y todos tenemos nuestra historia, todos hacemos historia, incluso todas las cosas tienen historia.

PLANCAD SECUNDARIA 2001 Estudios Sociales y Ciudadanía Fascículo 4.1DINFOCAD-DINESSTPublicado en línea por:Miguel Guzmán el 06/11/042. BÚSQUEDA Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN: Los alumnos realizarán investigaciones bibliográficas en los libros de Historia Universal e Historia de México así como en diferentes fuentes cibergráficas, ya localizadas previamente por los alumnos. Además, la profesora proporcionará al grupo, información impresa o a través de correo electrónico.Ubicar en un planisferio las rutas propuestas por Alex Hrdlika, Paul Rivet y Florentino Ameghino acerca del origen del hombre americano.Localizar en un mapa de América los lugares donde se establecieron las culturas de aridoaméricaElaborar un cuadro sinóptico sobe los horizontes culturales de MesoaméricaDescribir las características comunes de los pueblos mesoamericanosInvestigar los factores económicos, políticos y sociales que dieron origen a la conquista de la gran TenochtitlánAnalizar algunos fragmentos del libro La visión de los vencidos o el reverso de la conquista Explicar, el impacto económico político y social de la conquista Ver algunos fragmentos del video “La antorcha encendida”, para comprender el grado de explotación y abuso por parte de los españoles hacia los indígenas y a los esclavos negros.

Área cultural: A partir de la dispersión de rasgos o elementos culturales, transformados en una suerte de patrón que permite delimitar empíricamente ámbitos geográficos y, dentro de ellos, estudiar la distribución espacial de los elementos culturales, de modo que se puedan configurar centros o áreas nucleares, periferias y áreas intermedias, una zona o región donde una o un complejo d actividades humanas (cultura) es realizadoCalpulli: Es una unidad social compleja propia de la civilización azteca. Está compuesto por varias familias que se encargaban de funciones muy diversas. Varios calpulli se habían unido en barrios y solian estar especializados en alguna actividad.Colonialismo: Política aplicada por los países imperialistas, cuya doctrina es la base para colonizar áreas, continentes, países, etc., que son expoliados obteniendo así enormes beneficios materiales.Conquista espiritual: fue un proceso que implicó que mediante la enseñanza fuera voluntaria u obligatoria de la religión católica en los territorios de la Nueva España, la transmisión de la cultura occidental, involucrando además de la religión, la lengua española y usos y costumbres europeos.Despótico - tributario: régimen que se caracteriza por la existencia de la división social del trabajo, especialización, propiedad colectiva de la tierra, explotación del hombre por el hombre, clases sociales y clase dominante, aparición del Estado, organización política con emperadores o reyes.Mesoamérica: región del continente americano que comprende aproximadamente el sur de México (a partir de una línea que discurre desde el río Fuerte, baja hacia el sur hasta los valles del Bajío y luego sigue con el rumbo norte hasta el río Pánuco) y los territorios de Guatemala, El Salvador, Belice.Mestizaje: es un término que proviene del latín mixticius (mezcla o mixto). El vocablo significa cruzamiento biológico entre individuos pertenecientes a razas diferentes, y, por extensión a la mezcla de culturas diferentes, aunque para esto último se utiliza la palabra aculturación y con más propiedad la de transculturación.Virreinato: Fue creado tras la conquista de los mexicas y otros pueblos de Mesoamérica, realizada entre 1529 y 1521 por las tropas de Hernán Cortés, por Real cédula de Carlos I el 1 de enero de 1535, aunque la instauración oficial se realizó el 8 de marzo del mismo año. Su primer virrey fue Antonio de Mendoza y la capital del virreinato fue la Ciudad de México.

3. ACCESO A FUENTES DE INFORMACIÓN Y JARARQUIZACIÓN DE INFORMACIÓN:

o Se presentan una serie de preguntas que ayudaran a responder la pregunta original, las cuales se responderán con la información investigada anteriormente:

o Los alumnos se organizaran por equipos para dar respuesta a las preguntas planteadas.4. CONSTRUCCIÓN DE ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN:

Los alumnos compararán las respuestas en el salón y elaboraran un mapa conceptual5. SOLUCIONAR EL PROBLEMA:

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente Durante las clases, los alumnos observaran el comportamiento de sus compañeros Preguntar a los alumnos por qué México no es un país próspero ni desarrollado. Que traten de encontrar las causas o

raíces que expliquen nuestra situación. De esta forma se darán cuenta que están acudiendo a la historia para entender el presente.

Preguntar cómo desearían que fuera el México y cuáles serían los caminos para llegar a tal meta. Realizar una encuesta a sus padres acerca de qué es y para qué sirve la Historia de México

6. FORMULAR LA RESPUESTA Y GENERAR EL REPORTE: Autoevaluación con base en un cuestionario que el docente proporcionará, el alumno construirá un reporte de una cuartilla en donde

cite: OBSERVACIONES:

, Méx., 22 de agosto de 2010

Responsable de la materiaVo. Bo.

Subdirector Escolar