Unidad I - Introducción a La Psicología-2012

CENTRO EDUCATIVO TCNICO LABORAL KINAL

PSICOBIOLOGA

6. Bachiller en Ciencias y Letras Prof. Mynor Martnez

Ciclo 2012

INDICE

CAPTULO 1 Evolucin Histrica de la Psicologa 1 CAPTULO 2 La Psicologa como Ciencia 10 CAPTULO 3 Mtodos que utiliza la Psicologa 17 CAPTULO 4 Escuelas Psicolgicas I Psicoanlisis 24 CAPTULO 5 Escuelas Psicolgicas II Reflexologa y Conductismo

26 CAPTULO 6 Escuelas Psicolgicas III Gestalt 34 CAPTULO 7 Escuelas Psicolgicas IV Humanistas-Existenciales

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CAPTULO 8 Sistema Nervioso 47 CAPTULO 9 Conduccin Nerviosa 57 CAPTULO 10 Sistema Endcrino 65 CAPTULO 11 Funciones Psquicas I Sensacin y Percepcin

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CAPTULO 12 Funciones Psquicas II Atencin, Memoria y Aprendizaje

81 CAPTULO 13 Funciones Psquicas III Lenguaje 87 CAPTULO 14 Funciones Psquicas IV Sueo 94 CAPTULO 15 Funciones Psquicas V Inteligencia 102 CAPTULO 16 Personalidad 109 CAPTULO 17 Enfermedades Mentales 119

Centro Educativo Tcnico Laboral Kinal. Guatemala, Centro Amrica. Autorizada la reproduccin de este material nicamente a estudiantes del Centro. Enero de 2012

I UNIDAD

CAPTULO 1 EVOLUCIN HISTRICA DE LA PSICIOLOGA

CAPTULO 2 LA PSICOLOGA COMO CIENCIA

CAPTULO 3 MTODOS QUE UTILIZA LA PSICOLOGA

Centro Educativo Kinal Curso de Psicobiologa Unidad 1

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CAPTULO 1

EVOLUCIN HISTRICA DE LA PSICOLOGA

Como en la poca prehistrica no se contaba con estudios sistematizados, la actividad del hombre de las cavernas se vea reducida a aquellas acciones

que le eran indispensables para cubrir sus necesidades bsicas.

Teniendo que enfrentarse a un ambiente adverso, desarroll principalmente la fuerza fsica y luego fue perfeccionando sus tcnicas e instrumentos de caza y cultivo. Sin embargo, haba acontecimientos que no podan pasar inadvertidos para el hombre primitivo; los fenmenos naturales, por ejemplo, le inquietaban y atemorizaban, por lo que les atribuy caractersticas divinas, realizando ritos para atraer la lluvia o para agradar a los dioses. Otra caracterstica del hombre prehistrico es el animismo, que consiste en atribuir a los objetos inanimados facultades propias de los animados, como las sensaciones, pensamiento, etc. La muerte fue uno de los principales fenmenos que inquietaron al hombre primitivo. Se renda culto a los muertos, y surgen las ideas de buenos y malos espritus, as como la hechicera y supersticiones que provienen del pensamiento no cientfico.

ANTECEDENTES HISTRICOS

PSICOLOGA DE LA ANTIGEDAD

La psicologa tiene sus races ms profundas en el pensamiento de los filsofos griegos, ya que fueron ellos los primeros que se dedicaron al estudio reflexivo del hombre, y abarcaron dentro de este estudio la psique, o sea el alma, por ello, como se recordar, etimolgicamente psicologa significa estudio del alma. Los primeros filsofos que se interesaron en el estudio del alma, tuvieron que superar muchas dificultades que el mismo medio les impona, como las ideas mitolgicas que estaban fuertemente arraigadas. Esas ideas mitolgicas eran opuestas a la realidad, por lo que la lucha para hacer prevalecer un incipiente pensamiento cientfico, basado en la objetividad, era una labor sumamente difcil. A pesar de ello, fueron muchos los filsofos que lucharon por buscar la verdad sobre lo falso o mitolgico. Las primeras ideas que trataron de proponer una interpretacin cientfica del alma eran bastante elementales, pero debe tenerse en cuenta que encierran un gran valor, pues fueron los primeros intentos que se dieron para buscar una respuesta verdadera al interrogante que para ellos era el alma humana. Los filsofos griegos de Mileto, en el siglo VII a. de C., descontentos con las ideas mitolgicas de la poca, buscan otra explicacin; y para presentar su oposicin, ofrecen sus opiniones espontneas sobre el mundo. Su teora tiene tres puntos fundamentales:


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No diferencian el alma de la materia. Para ellos, todo el mundo era una materia universal y uniforme. Todos los seres materiales estaban en la misma categora, y el alma o psique estaba incluida en la

realidad material. Como base de la filosofa antigua, el estudio sobre el hombre y su existencia, fue motivo de anlisis de parte de personajes que hasta nuestra era son estudiados con detenimiento, pues establecieron las bases fundamentales de las corrientes de pensamiento posteriores. Ellos fueron:

Scrates (470 - 399 a. de C.)

Para Scrates, el perfeccionamiento del alma humana era no solamente posible, sino indispensable; este perfecciona-miento poda darse a travs del cono-cimiento, que era la fuente de las virtu-des. El reconocimiento de la propia ig-norancia deba constituir el punto de partida en la bsqueda de la sabidura. Las virtudes, segn Scrates, provenan del conocimiento de uno mismo, que debe constituir la mxima prioridad en la vida del hombre. Con l, se inicia tambin un intento de procedi-miento cientfico, ya que segn expresaba, sola-

mente el conocimiento de las causas verdaderas desarrolla la sabidura. Sus enseanzas iban dirigidas principal-mente a la juventud; por esta razn fue enjuiciado. Se le acus de corromper a los jvenes, ya que Scrates no acepta-ba las ideas de la mitologa griega, y al parecer, crea en la existencia de un solo Dos, por lo que se le conden a morir bebiendo la cicuta.

Todas las ideas propuestas por Scrates fueron ampliadas y sistematizadas por Platn, el ms ge-nial de sus discpulos.

Platn

(428 347 a. de C.) Como se dijo, Platn retoma las ideas expresadas por su maestro, perfec-cionndolas y sistematizandolas. Al igual que Scrates, considera el per-feccionamiento del alma como la la-bor vital que debe desarrollar el ser humano. El sistema filosfico pro-puesto por Platn, abarca cuatro -reas fundamentales: doctrina de las ideas, la fsica, la tica y la poltica. En la primera de las anteriores, Pla-tn expresa importantes planteamien-tos sobre el alma, las funciones mentales y su naturaleza. Por ejemplo, afirma que nicamente a travs de la meditacin en los principios, o ideas,

puede llegarse a su esencia verdadera. Establece la diferenciacin entre las ideas provenientes de las impresiones sensoriales y el pensamiento como tal, siendo este ltimo duradero, con-sistente y verdadero; a diferencia de las imgenes que percibimos del mundo exterior, en constante cambio. Estas reflexiones, constituyen los pri-meros esbozos del pensamiento cien-tfico, ya que pretende ir ms all de lo aparente, para buscar lo verdadero

en la esencia de las cosas (no sensible).


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Aristteles

(384 - 322 a. de C.) Aristteles intenta superar el dua-lismo alma -cuerpo propuesto por su maestro Platn. Formula varias tesis, que son publicadas en su libro Sobre el alma, en ellas expone y analiza las diferentes partes de lo psquico, abarcando fenmenos tales como las emo-ciones, la percepcin, la memoria y la voluntad.

Para Aristteles, cuerpo y alma cons-tituyen una unidad indivisible y con-sidera al alma como el principio or-ganizador de la vida psquica. Distin-gui tres clases de alma:

Vegetativa, que correspon-de a las plantas.

Animal, correspondiente a los animales.

Racional, propia del hom-bre.

EDAD MEDIA

Durante la poca del feudalismo, la Iglesia ejerci una influencia considerable; por lo que la filosofa, que era la disciplina que estudiaba la conducta y el pensamiento humanos, era fundamentalmente una filosofa escolstica, llegando a constituir una filosofa-teolgica.

San Agustn (354 - 430)

Su pensamiento, supone la integracin del cristianismo y el neoplatonismo. Afirma que nadie que est vivo puede dudar de la existencia de su alma ya que es el principio que permite al hombre querer y entender, y que por lo tanto, el hombre debe alejarse de lo material y concentrarse en lo espiritual.

El alma humana es espiritual. Niega el principio de evolucin de la materia y afirma que el alma es creada por Dios en el momento de la concepcin. Segn San Agustn, el alma no puede dividirse en partes, ya que es inmaterial e inmortal.

Para investigar Investigue sobre dos personajes ms de la poca pre-cristiana que hayan

aportado alguna teora al estudio de la comprensin del comportamiento humano.


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Santo Toms de Aquino

(1225 - 1274) Filsofo y telogo italiano. Fue discpulo de San Alberto Magno. Llev a cabo la gigantesca tarea de reconciliar la dogmtica cristiana con el pensa-miento de Aristteles. Estudi la relacin entre la filosofa y teologa, es decir, entre razn y revelacin. Concibe al alma unida al cuerpo, y la define de la siguiente manera en su libro Suma Teolgica: El alma es el principio inmediato que constituye el origen de todas nuestras operaciones: ella es el principio que hace que nos desarrollemos fsicamente, que sintamos, que nos movamos en el espacio e igualmente que comprendamos. Este principio que se llama inteligencia o alma intelectual, es pues, la forma del cuerpo.

RENACIMIENTO

Se le llama Renacimiento a la poca del Humanismo, ya que durante los siglos XIV y XV, empez a darse la transicin entre el feudalismo y el capitalismo, lo que provoc el florecimiento de las ciencias y las artes. Se manifiesta un gran inters en la personalidad humana y las influencias que el medio ejerce sobre ella. El Humanismo destaca los valores del hombre y estudia los aspectos de la educacin que contribuyen a formar hombres activos y satisfechos de la vida. Se trat de modificar la educacin tradicional, implantando nuevos mtodos de estudio y se realizaron investigaciones sobre la personalidad infantil y de adulto. En el siglo XVI, aparece por primera vez la expresin psicologa, con relacin al estudio del comportamiento del hombre y los procesos mentales. En esta poca se destacaron varios filsofos.

Luis Vives (1492 - 1540)

Filsofo espaol, figura cumbre del hu-manismo espaol y europeo. Dict cte-dra en Lovaina y Oxford. Amigo personal de Erasmo y de Santo Toms Moro. Critic el escolasticismo y propugn por el estudio objetivo de los fenmenos re-chazando el mtodo deductivo y recalc

el valor del mtodo inductivo. Public en 1538 el tratado De nima et Vita (Del Alma y la Vida), en el que expone principios sumamente importantes para el desarrollo de la psicologa. Destac la impor-tancia del mtodo inductivo. Afirma que co-

Para investigar Investigue sobre dos personajes ms de la Edad Media que hayan aportado

alguna teora al estudio de la comprensin del comportamiento humano.


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nocer la esencia del alma no es tan primordial como conocer sus manifestaciones. El conocimiento, segn Vives, es de valor slo si es prctico. Estudi fenmenos tales como la

asociacin de ideas, la memoria, analiz la inteli-gencia y las emociones. Entre otras de sus obras se encuentran: Satellitium animi; De veritate fidel chistianae; Sapiens; De causis corruptarum artium.

EDAD MODERNA

Durante la Edad Moderna se manifiestan dos tendencias filosficas bsicas:

Racionalismo, que enfatizaba el valor de la razn. Empirismo, que se basaba en la experiencia adquirida a travs de los sentidos.

Del racionalismo, han sido de importancia para la psicologa:

Renato Descartes

(1596 - 1650) Descartes establece que el alma y el cuerpo constitu-yen elementos separados y diferentes, con funciones paralelas. El cuerpo consti-tuye la sustancia material no-racional y el alma la sustancia racional. Desa-rroll el mtodo que le hi-zo clebre: El Mtodo para guiar la razn y buscar la ver-dad de la ciencia. Bsica-mente las reglas de ese m-todo son:

La evidencia: No se debe asegurar nada de lo cual no se posea evidencia. Esa evidencia debe ser inmediata, no deducida, o procedente de una rigurosa deduccin.

Anlisis: Las cuestiones deben analizarse dividindolas en sus elementos, para llegar a una solucin.

Sntesis: Propone un riguroso orden para obtener las deducciones y determinar los pun-tos bsicos de un problema.

Enumeracin: Deben tomarse en cuenta to-dos los elementos en los que se ha dividido la cuestin, para analizarlos.

Para investigar Investigue sobre dos personajes ms del Renacimiento que hayan aportado



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Baruch Spinoza (1632 - 1677)

Sigue el rigor del mtodo cartesiano para establecer sus deducciones. Asig-na a la sustancia una cualidad monista (unidad alma-cuerpo). Afirma que la sustancia no tiene causa en s, es infi-nita, es nica y existe necesariamente. Esa sustancia nica, absoluta, inde-pendiente y total es Dios y todo lo que existe es una manifestacin de Dios, un modo de Dios. Clasifica las ideas en inadecuadas (las

primeras sensaciones que recibe el ser humano) y las ideas adecuadas, en cu-ya formacin ha intervenido la razn. Expresa que la sensacin es un pro-ceso propio de los animales, a diferen-cia de la percepcin que es el proce-so a travs del cual el alma forma ideas (esas ideas a su vez proceden de las sensaciones). Dentro de las ideas adecuadas incluye las pasiones (de-seos) y voliciones (quereres).

Del empirismo destacan:

David Hume (1711 - 1776)

Como se mencion, el empirismo no enfatiza en el valor de la razn, sino el de la experiencia sen-sorial, por lo tanto, el sistema filosfico desarro-llado por Hume as lo establece. Los elementos de las operaciones mentales son las representacio-nes, que pueden ser de dos cla-ses: ideas e impresiones. Las primeras son de menor intensi-dad que las segundas. Dentro de las impresiones incluye las sensa-ciones (visuales, auditivas, etc.) y

los sentimientos y emociones (amor, odio, etc.). Las ideas provienen de las impresiones y pueden estar en la imaginacin o en la memoria. Las ideas

pueden agruparse, asociarse o diso-ciarse, en base a las relaciones que existen entre ellas. Hume niega el principio de causali-dad y la idea de sustancia, pues no encuentra impresin correspon-diente a ella. En base a lo anterior, llega a un escepticismo completo.

Emmanuel Kant

(1724 - 1804) Kant asume una postura crtica, no solamente ante las ideas y sis-temas desarrollados por filsofos que le precedieron, sino tambin hacia el conocimiento de las cosas. Fue un gran investigador por los procesos que implica el conoci-miento. En la Esttica Trascendental

propone algunos principios acerca de esos procesos: Kant afirma que el principio de la actividad cognoscitiva del hombre tiene su inicio en la experiencia sensible (a travs de los sentidos). A partir de los procesos sensoriales van desarrollndose los procesos


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intelectivos. El elemento fundamental de los procesos sensoriales es la intuicin sensible, esto es, la relacin inmediata entre el objeto y el conocimiento del mismo. La capacidad que tiene

el espritu del hombre para captar esas representa-ciones se denomina sensibilidad. Por medio de la sensibilidad se producen intuiciones, y por medio del entendimiento se producen conceptos.

LA PSICOLOGA CIENTFICA

El surgimiento de la psicologa como ciencia tiene sus orgenes, como hemos visto, en el pensamiento filosfico que le antecede, pero se inicia con carcter cientfico cuando ya se hace uso del mtodo experimental para realizar sus investigaciones. Las primeras experimentaciones sobre la percepcin fueron realizadas por los fisilogos Ernest Weber y Theodor Fechner a finales del siglo XIX. A principios del siglo XX se originaron y desarrollaron movimientos rivales en la psicologa. Cada uno de ellos contribuy a dar forma al campo actual, unido de manera bastante flexible. Aunque los psiclogos contemporneos no pertenecen a movimientos especficos, muchos se identifican con una de estas posturas. La primera que sali a relucir fue la surgida a partir de las investigaciones de Wilhelm Wundt a partir de las cuales la psicologa se considera como una ciencia autnoma. Es importante destacar tambin el trabajo de William James y de Sigmund Freud, este ltimo ser estudiado detenidamente ms adelante.

PSICOFSICA

Los filsofos de la antigedad, afirmaban que el estudio de la percepcin y los fenmenos de los rganos sensoriales estaban fuera del alcance del anlisis cientfico, pero el alemn Ernest Weber realiz grandes descubrimientos que restaron vali-dez a estas afirmaciones. Weber, cuyo campo de estudio era la fisiologa, observ los fenmenos sensoriales y cmo los factores externos podan modificarlos. De estos estudios, obtuvo varias conclusiones importantes, por ejemplo: la percepcin de un fenmeno depende de la magnitud del cambio que ocasione. Whittaker nos aclara esta idea, mediante el ejemplo siguiente: Supongamos que tenemos una habitacin iluminada por slo dos velas. La adicin de

una tercera vela da como resultado un apreciable aumento de la iluminacin. Pero si agregamos una vela a una habitacin ya iluminada por veinte velas, la luz adicional apenas sera perceptible. En otras palabras, hay una tendencia a percibir diferencias, no en funcin de

magnitudes absolutas, sino en funcin de la razn de la diferencia al patrn.

Esta relacin matemtica entre el est-mulo y la percepcin, sirvi como base a los estudios de otro cientfico alemn: Theodor Fechner, (en la imagen) quien encontr una relacin valiosa entre la psicologa y la fsica, e introdujo el trmi-no psicofsica; pudo demostrar que los fenmenos sensoriales y psquicos eran susceptibles de una cuantificacin y permitan ser investigados por el mtodo cientfico.

Para investigar Investigue sobre dos personajes ms de la Edad Moderna que hayan aportado



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Wilhelm Wundt Padre de la Psicologa Moderna (1832 1920)

En 1879, Wundt fund el primer la-boratorio dedicado a investigaciones psicolgicas en la Universidad de Leipzig, Alemania, iniciando tambin la primer revista de psicologa y escri-bi el primer libro de psicologa fisiolgica. Desarroll el sistema de psicologa denominado Estructuralismo que se basa en la introspeccin, que signi-fica mirar hacia adentro. Mediante la introspeccin, los estructuralistas pre-tendan analizar los procesos psico-lgicos conscientes, tales como la emocin, la sensacin, etc. Consista el mtodo, en adiestrar a una persona para que describiera lo que experimentaba durante la vivencia de un fenmeno psquico. Por ejemplo, si se quera analizar el proceso sensorial, se instrua a una persona para que describiera lo que produca un estmulo fsico que se le presentaba. En base a la experimentacin realizada, los estruc-turalistas concluyeron que en todo proceso cons-ciente intervienen tres aspectos bsicos: sensa-cin, imagen y sentimientos. Establecieron

adems que estos elementos se pre-sentan en algunos fenmenos psqui-cos tan unidos entre s, que no puede diferenciarse claramente uno de los otros. Los trabajos de Wundt, constituyen un elemento valioso para el desarrollo de la psicologa, ya que en su labora-torio tambin se formaron eminentes psiclogos que posteriormente desa-rrollaron sus propias teoras. El estructuralismo tuvo, sin embargo, muchos detractores, debido a las

desventajas que ofreca; por ejemplo: el anlisis que se realizaba se basaba en apreciaciones sub-jetivas y no en hechos objetivos. La introspeccin requera una preparacin especial por parte de la persona que la realizara. No poda utilizarse este mtodo para estudiar los procesos psicolgicos de los nios, por ejemplo. Los estructuralistas investigaron los hechos o fe-nmenos psicolgicos, la forma en que se produ-cen, pero no la causas que los determinan. Final-mente, no se les dio a los resultados de las inves-tigaciones, una aplicacin prctica.

William James (1842 - 1910)

Fue un eminente filsofo y psiclogo nortea-mericano, profesor de la Universidad de Harvard y

precursor de la corriente filosfica-psicolgica denominada pragmatismo. James, al igual que

Para investigar Investigue un experimento realizado por Wilhelm Wundt y explquelo a sus

compaeros.


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Dewey y Catell, buscaron dar al estudio de los procesos psicolgi-cos conscientes una finalidad prc-tica, por lo que la psicologa nortea-mericana es desde sus inicios, fun-cional y aplicada, por ello tambin se le denomina a esta corriente funcionalismo. De la aplicacin de esta ciencia surgen nuevas ramas, tales como la psicologa infantil y educativa.

Utiliz el mtodo experimental, pero no se limit nicamente a la intros-peccin. Los principios del pragma-tismo establecen que el valor del conocimiento y de las ciencias en general, se da en funcin de la aplicabilidad que puedan tener. En su obra Principios de Psicologa, afir-ma que la conciencia es una unidad que no puede reducirse nicamente al aspecto fsico.

TAREA 1-2009 Actividad ldica Historia de la Psicologa La presente actividad tiene como finalidad que el alumno se familiarice con los personajes que han aportado ideas a la comprensin del estudio y comprensin del ser humano que derivaron finalmente en el surgimiento de la ciencia psicolgica. En grupos de tres estudiantes deben idear una actividad ldica (juego) utilizando los personajes y sus aportes. Un ejemplo que no se puede utilizar para el trabajo sera crear un juego de Memoria u otro similar. Se tomar en cuenta para evaluarlo los siguientes criterios: Presentacin. Debe estar bien organizado y presentable. Porttil, evitar

piezas sueltas o difciles de manejar. Contenido. Incluir a todos los personajes del presente captulo. Instructivo. Debe indicar claramente la forma en qu se jugar. Originalidad. Si fuera una actividad original tendr una mayor apreciacin.

Informar previamente qu tipo de actividad se realizar para evitar repeticiones con otros grupos.

Puntualidad. Por cada da tarde se calificar con 25% menos de la nota total. Fecha de entrega, a convenir con cada seccin.

FUENTES: Sandoval, Ana Mara. Psicobiologa. 1995. Poggio de Herrera, Silvia. Fundamentos de Psicobiologa. 2002. Smith, Ronald E. y otros. Psicologa: Fronteras de la Conducta. 1984.

Ms informacin en: http://www.psicoactiva.com/histo1.htm. Pgina espaola con informacin diversa de la historia de la

psicologa y otras reas afines. Autores: Marta Guerri Pons David Pradal Gari, Psiclogos.


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CAPTULO 2

LA PSICOLOGA COMO CIENCIA Quin soy? Esta ha sido desde la antigedad una de las interrogantes fundamental para el gnero humano. An en la actualidad, con todos los

avances cientficos y tecnolgicos no han perdido por completo su vigencia. Desde los filsofos de la antigua Grecia, hasta los cientficos de hoy, la vida

del ser humano en todas sus dimensiones y manifestaciones sigue siendo el centro de inters en

los estudios y reflexiones del mismo hombre.

La psicologa recibi, como una importante herencia de la filosofa, ese inters fundamental por el ser humano, sus relaciones con el medio que le rodea, la forma en que reacciona ante l y sus propias manifestaciones internas en los aspectos conductuales, intelectivos y afectivos. se es pues, el campo de estudio de la ciencia psicolgica. Su importancia en un mundo en el que la tecnologa y las circunstancias ambientales tienden a despersonalizar al individuo se hace entonces evidente. La palabra psicologa, deriva de voces griegas psikhe, que significa alma o espritu y logos, que significa estudio o tratado. Este trmino data del siglo XVI en el ttulo de un libro de Gloekel (1590), pero algunos autores afirman que el telogo alemn Melanchthon lo haba empleado en 1560. Alcanza su difusin en el siglo XVIII con Wolf y su obra Psychologia Rationalis.

IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGA Ante un mismo estmulo, diferentes individuos reaccionaran de distinta manera cierto? Por estmulo entendemos cualquier circunstancia o elemento externo capaz de producir una reaccin en una persona. Cules son los procesos que determinan esas diferencias individuales en el comportamiento humano? Qu mecanismos producen en un individuo un modo de conducta que le es propio e irrepetible en otro ser humano? La psicologa estudia esos procesos y mecanismos en forma cientfica. Podemos decir entonces, que la psicologa es la ciencia que estudia los procesos mentales, conductuales y afectivos del hombre como ser individual y social. Para ampliar esa definicin, podemos agregar que la ciencia psicolgica estudia al ser humano en su desarrollo, es decir, desde la etapa prenatal, hasta las ltimas etapas de la vida, analizando los procesos que en trminos generales se producen en cada una de ellas.

Para realizar estudios tan complejos como los que se han mencionado, la psicologa utiliza tambin los conocimientos y descubrimientos aportados por otras disciplinas y tcnicas de investigacin experimental.

Para investigar Investigue al menos tres

definiciones ms de psicologa, indicando autor.


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Un ejemplo de lo anterior es la estrecha relacin que existe entre la psicologa y la biologa. El hombre constituye una unidad psicobiosocial indivisible, es decir que no pueden aislarse cada uno de esos factores; por el contrario, tienen una interaccin tan estrecha que lo que afecta a uno de ellos ejercer su influencia sobre los otros dos. Los procesos psquicos conllevan una respuesta fisiolgica, cuyo conocimiento es proporcionado por la biologa. El factor hereditario, del que la biologa ha hecho profundas investigaciones, es tambin sumamente importante para la psicologa. La psicologa como disciplina cientfica, estudia ciertos fenmenos en base al mtodo experimental; al igual que otras ciencias, se vale para ello de la utilizacin de animales, ya que existen algunos fenmenos que no sera tico estudiar en seres humanos; por ejemplo la estimulacin por medio de corriente elctrica a determinadas reas del cerebro para determinar sus funciones, la herencia, las reacciones a estmulos adversos, etc. La relacin existente entre la psicologa y la medicina es tambin muy importante; por ejemplo las enfermedades psicosomticas son manifestaciones orgnicas de trastornos psicolgicos. Una deficiencia orgnica puede producir a su vez, alteraciones de la conducta del individuo.

RELACIN BIOLOGA PSICOLOGA Hace muchos aos la Psicologa y la Biologa eran ciencias totalmente desvinculadas, pero en la actualidad este concepto ha sido modificado porque se ha comprobado que s tienen relacin estrecha. As como existen algunos problemas fsicos que tienen su origen emocional, tambin hay problemas emocionales que tienen su origen fsico. Si las funciones psicolgicas y biolgicas guardan estrecha relacin entre s, es lgico que un trastorno que afecte a uno de ellos, ejerza su influencia en la otra. Cuando una persona sufre un trastorno emocional, ste puede manifestarse a travs de padecimientos fsicos, producindose una reaccin o enfermedad psicosomtica. En estos casos el padecimiento orgnico es verdadero, o sea que los sntomas realmente aparecen, a diferencia de un hipocondriaco, cuyas dolencias en algunos casos, solo existen en su imaginacin. El tema de las enfermedades psicosomticas ha sido de gran inters para mdicos, psiclogos y psiquiatras, ya que el tratamiento aplicado a estas enfermedades debe atender a las dos afecciones, emocional y orgnica. A raz de la conjugacin de estas dos ciencias, surgi el trmino Psicobiologa para designar a la ciencia que realiza un estudio del ser humano en dos aspectos, el somtico y el psquico, analizando la dependencia de ambos aspectos. En otras palabras estudia las reacciones existentes en el ser humano a travs de los cambios fisiolgicos y las reacciones psicolgicas. El trmino fue ideado por Meyer en 1895. El punto de partida de la Psicobiologa es que toda conducta es expresin del organismo psicobiolgico total. Se opone a toda separacin entre lo fsico y lo psquico de las reacciones. El ser humano es una totalidad por

La biologa constituye un valioso aporte

para la psicologa, ya que permite conocer los procesos fisiolgicos que

constituyen la base de algunos fenmenos psicolgicos. La vinculacin entre ambas disciplinas se hace evidentes

en el caso de las REACCIONES PSICOSOMTICAS.

Para investigar Investigue qu es la psiquiatra, sus

diferencias y similitudes con la psicologa.


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lo que no se puede aislar la parte psicolgica de la parte biolgica. Podra considerrsele como una unidad mltiple, es decir un todo que para su estudio, las ciencias le fragmentan en las dimensiones biolgica y psicolgica, as como en la social y espiritual, y nada de lo que le atae a una de sus dimensiones es extraa a la otra.

REAS DE APLICACIN DE LA PSICOLOGA Los psiclogos estudian funciones bsicas del ser humano, su conducta y comportamiento, as como el aprendizaje, la memoria, el lenguaje, el pensamiento, las emociones y los motivos. Tambin les interesa temas de relevancia social tales como: el matrimonio, el racismo, la violencia, la conservacin y la contaminacin. Investigan el desarrollo a lo largo de la vida, desde el nacimiento hasta la muerte. Se involucran en la salud mental y fsica y en los cuidados sanitarios. Intentan encontrar relaciones entre estilos de vida y ansiedades. Tratan de entender de qu manera los sentimientos propician las enfermedades fsicas como el cncer y los problemas cardiacos. Rehabilitan alcohlicos, vctimas de infartos y personas con lesiones en la mdula espinal. Atienden gente con dificultades emocionales e incluso disean mquinas que interacten con las personas. La psicologa se mezcla con otras ciencias sociales, especialmente la sociologa. Sin embargo, mientras que los socilogos dirigen su atencin hacia los grupos, procesos y fuerzas grupales, los psiclogos enfocan la mirada hacia las influencias sociales y del grupo sobre el individuo. El inters de la psicologa est puesto en el ser humano individual. Por lo expuesto, no es de extraar que en cualquier campo del conocimiento humano, se encuentre la psicologa en cuyo seno desarrolla teoras enfocadas en la interaccin humana y como sta le afecta emocionalmente. Los distintos campos de aplicacin de esta ciencia han producido que en la actualidad se identifiquen innumerables ramas, de las que a continuacin se enumeran las ms conocidas: PSICOLOGA AMBIENTAL Estudia la relacin que existe entre las personas y su entorno fsico.

PSICOLOGA CLNICA Se dedica al estudio, diagnstico y tratamiento de las enfermedades mentales y problemas emocionales. La psicologa clnica est relacionada con la aplicacin de tcnicas psicolgicas a un amplio espectro de problemas, tanto en adultos como en nios, ya sea de forma individual o en grupo.

Para investigar Investigue la biografa de Adolf Meyer

enfatizando qu otros aportes ha hecho a la psicologa.


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PSICOLOGA COMUNITARIA Organiza los servicios existentes de la comunidad alrededor de niveles mltiples de profesionales y no profesionales para la prevencin de trastornos mentales.

PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD Estudia la consistencia y los cambios que se observan en la conducta de una persona a lo largo del tiempo, as como los rasgos individuales que diferencian el comportamiento de una persona de las dems.

PSICOLOGA DE LA SALUD Explora la relacin existente entre los factores psicolgicos y las dolencias fsicas o enfermedades.

PSICOLOGA DEL CONSUMIDOR Analiza la conducta a travs de los hbitos de compra y los efectos que tiene la publicidad sobre el comportamiento de los consumidores.

PSICOLOGA DEL DESARROLLO Estudia cmo las personas crecen y cambian a lo largo de sus vidas.

PSICOLOGA EDUCATIVA Estudia las formas en que el proceso educativo afecta a los estudiantes en general y a la valoracin de los nios con problemas acadmicos o emocionales que asisten a escuelas primarias o secundarias.

PSICOLOGA EXPERIMENTAL Estudia los procesos de sensacin, percepcin, aprendizaje y pensamiento.


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PSICOLOGA FISIOLGICA Se ocupa de las relaciones entre los procesos orgnicos y la conducta.

PSICOLOGA FORENSE Se desenvuelve alrededor de asuntos legales, tales como el de la decisin de cules son los criterios para declarar que una persona est desequilibrada para efectos de ley.

PSICOLOGA INDUSTRIAL ORGANIZACIONAL Estudia la psicologa del trabajo, lo cual involucra productividad, satisfaccin en el trabajo y toma de decisiones, entre otros temas.

PSICOLOGA SOCIAL Estudia la forma en que los pensamientos, sentimientos y acciones de las personas se ven afectadas por los dems.

PSICOLOGA TRANSCULTURAL Investiga las similitudes y las diferencias que existen en el funcionamiento psicolgico y distintos grupos ticos y culturas.

Para investigar Investigue al menos tres campos de aplicacin a la psicologa adicionales a los

vistos en el captulo.


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HOJA DE TRABAJO 1-2009 Video Psicologa del Consumo Nombres Carns INSTRUCCIONES: La presente hoja de trabajo debe ser contestada en pareja basado en el documental

Comprologa: la Psicologa del Consumo. Dicho video tiene una duracin aproximada de 45 minutos. Se debe presentar al finalizar el perodo de clase.

1. Qu diferencias y similitudes se ven entre la cultura guatemalteca y lo observado en el video? 2. Qu mtodos utilizan el video para estudiar los casos? Explquenlos. 3. Cmo influyen las marcas sobre los clientes? Qu papel juegan en la autoestima?


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4. Cules son los extremos del consumo? Pueden enfermarse las personas? 5. Qu campos de aplicacin de la psicologa interactan en el video? Expliquen el momento en que

se evidencian.

FUENTES: Davidoff, Linda L. Introduccin a la Psicologa. 1989. Hernndez Glvez, Edgar. Fundamentos de Psicologa Antropolgica. 1996 Poggio de Herrera, Silvia. Fundamentos de Psicobiologa. 2002 Sandoval, Ana Mara. Psicobiologa. 1995

Ms informacin en: http://www.psicoactiva.com/arti/default.asp. Pgina espaola con informacin diversa de psicologa y otras

reas afines. Autores: Marta Guerri Pons David Pradal Gari, Psiclogos.


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CAPTULO 3

MTODOS QUE UTILIZA LA PSICOLOGA

Los psiclogos se sirven de muchas estrategias cuando tratan de describir, entender, predecir y

controlar la conducta y, de algn modo, entrar en la mente humana. Las estrategias que escogen

dependen de sus objetivos y preferencias personales, as como de los objetos de estudio. Hay conductas que se deben estudiar nicamente en su mbito

natural; otras pueden investigarse en las situaciones ms controladas del laboratorio.

Para lograr todas las metas que la psicologa se plantea se ha hecho necesaria la utilizacin de una diversidad de m-todos que incluyen herramientas descriptivas y herra-mientas explicativas.

HERRAMIENTAS DESCRIPTIVAS Cuando queremos describir y comparar, las siguientes he-rramientas descriptivas pueden contribuir a nuestro enten-dimiento: las observaciones directas, los dispositivos de evaluacin y los estudios de caso.

OBSERVACIONES DIRECTAS Cada vez que sea posible, se prefieren las observaciones directas ya que es muy probable que proporcionen datos ms precisos y confiables que otras tcnicas descriptivas.

OBSERVACIN DE LABORATORIO

Una estrategia para observar algo directamente (por ejemplo, la agresividad) consiste en crear una situacin estndar en el laboratorio, la cual simule la conducta que interesa y permita la recopilacin de informacin precisa. Ya que los cientficos conductuales ejercen un control estricto del ambiente de laboratorio, pueden usar los mismos procedimientos con todos los sujetos; esta uniformidad facilitar relativamente la comparacin de las respuesta de los diferentes grupos (nios mayores contra nios menores y nios contra nias).


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Otra ventaja de este estricto control radica en que pueden escoger cuidadosamente sus muestras, asegurndose que los participantes son representantes de la poblacin que les interesa, adems, pueden arreglrselas para controlar los prejuicios de los observadores. Como ejemplo, esbocemos un estudio imaginario en un laboratorio; seleccionamos nuestros sujetos de manera aleatoria de una escuela primaria grande. Obtenemos el permiso de las familias con anticipacin; entrenamos a un asistente que no est comprometido emocionalmente, para que realice las observaciones. En una sesin en la sala de juegos, un nio actor, el maloso, le quita un juguete a cada uno de los sujetos; mientras esto pasa, observadores detrs de un espejo de doble vista anotan

lo que hace cada nio. Llenan una lista de respuesta comunes: le pega al maloso. lanza el juguete, hace un berrinche. Al final del estudio, fcilmente podemos contar el nmero de actos agresivos por nio y podemos determinar si los nios o las nias se comportan ms agresivamen-te. A pesar de la utilidad, este mtodo tiene algunas desventajas: la situacin es artifi-cial y puede influir en la manera como se comportan los nios. Adems, hemos muestreado conductas en una sola situa-cin muy especfica, en una sesin de jue-go con un nio maloso. A pesar de que los nios pueden ser ms agresivos en es-tas circunstancias, es probable que las ni-as sean el sexo ms combativo si un ami-go ms pequeo se ve amenazado. En la actualidad, la observacin de labo-ratorio se vale de equipo de escaneo neu-rolgico para estudiar cambios en las fun-ciones cerebrales ante estmulos externos. para buscar explicaciones del por qu de algunas conductas humanas.

OBSERVACIN DE CAMPO

Otra estrategia de observacin directa es la observacin de campo o naturalista, y con-siste en observar la conducta directamente en el ambiente natural en el que se presenta, don-de es ms probable que sea realista. Un pro-blema con el que los observadores de campo se enfrentan al inicio es ocultar o disfrazar su presencia para que afecte lo menos posible lo que estn observando. Un psiclogo puede observar a los nios en una guardera simulan-do ayudar; del mismo modo, los observadores pueden usar medios mecnicos como la cinta de video o cmaras.


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OBSERVACIN PARTICIPATIVA

Es otra tctica que a veces se utiliza para efectuar observaciones naturalistas; los investigadores participan de las actividades que estn observando. Si son aceptados por los sujetos como miembros del grupo, es poco probable que su presencia genere incomodidad y que deforme la conducta. Por ejemplo, los jvenes psiclogos que investigan la agresin entre adolescentes podran de hecho integrarse a una banda juvenil.

Es un reto disear formas para indicar los datos con precisin, especialmente si no hay un registro flmico que pueda obser-varse; adems, conforme los observadores participan, pueden implicarse y perder su habilidad para ser objetivos. Tambin es difcil obtener comparaciones precisas en el campo; por ejemplo, en un estudio naturalista de la agresin de nios y nias, podramos observar a los nios jugando ftbol y las nias saltando a la cuerda. Es obvio que los jugadores de ftbol estarn implicados en muchos ms contactos agresivos que las nias que brincan a la cuerda, pero los motivos para que esto suceda pueden deberse ms a las oportu-nidades que se presentan que a las dife-rencias entre los sexos.

DISPOSITIVOS DE EVALUACIN Supongamos que tenemos preguntas descriptivas como las siguientes: qu tan comn es la violencia entre cnyuges?, tienen poca tolerancia a la frustracin los adultos agresivos?, los nios maltratados por sus padres tambin agreden a sus hi-jos?. Sera difcil realizar observaciones directas para responder a esas preguntas; es poco probable que las familias violentas se muestren dispuestas a que entremos a sus hogares a contemplar sus batallas. La tolerancia a la frustracin, as como una serie de atributos internos son imposibles de observar o medir directamente. Hacer un clculo de qu tan frecuente se presenta algo requiere una muestra grande, cuya obtencin puede ser costosa. En estos casos los psiclogos se basan en dispositivos de evaluacin para llegar a las muestras: cuestionarios, entrevistas y pruebas.

Para ver Vea el primer episodio de la Serie Lie to Me, elabore un resumen del argumento.

Determine de qu forma la observacin resulta importante para estudiar la conducta humana. Especifique las escenas en las que se descubre algo de los

personajes con solo observar


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CUESTIONARIO

Los cuestionarios permiten a los cientficos sociales recopilar informacin sobre la manera de pensar y la conducta de una cantidad considerable de individuos de manera rpida y econmica. Un cuestionario caracterstico requiere informacin accesible rpidamente y las respuestas no requieren pensarse mucho. Para responder, los participantes simplemente sealan la res-puesta adecuada. El tpico ejemplo lo constituyen las encuestas. El xito de los cuestionarios depende de una serie de factores:

1. La forma en que se redactan las pregun-tas debe ser simple y especfica para que el significado sea claro. Una pregunta que pueda interpretarse de diferentes maneras ser leda de distintos modos por diferen-tes personas, de forma que respuestas idnticas no tendrn los mismos signifi-cados; en consecuencia, los resultados no tendrn sentido alguno.

2. Las opciones para cada pregunta deben

reflejar adecuadamente la amplitud de las posibles respuestas; las opciones s y no, probablemente frustrarn a los su-jetos.

3. Las preguntas no deben implicar prefe-

rencias hacia o en contra de opciones de respuesta especficas. Un mal ejemplo, No siente usted que los padres violentos ponen un mal ejemplo a sus hijos.

4. Las preguntas deben redactarse de manera que eviten responderlas sin poner atencin;

algunas personas se muestran de acuerdo slo por ser tiles, otras estn en desacuerdo por el simple hecho de hacerlo o porque se siente hostiles.

ENTREVISTAS

Las entrevistas y los cuestionarios se parecen bastante; pero, al entrevistar, los investigadores recopilan los autoinformes directa-mente, cara a cara con el sujeto. Algunas entrevistas estn estructuradas; presentan preguntas definidas a las que se espera que todos respondan e incluso pueden ofrecer opciones de respuesta precisas. Otras entrevistas son abiertas; el examinador construye cualesquiera preguntas que seran necesarias para explorar los temas que se investigan. Quienes responden tienen la libertad de decir lo que quieran. Los entrevistadores necesitan habilidades sociales especiales, deben ser capaces de generar la calidez y comprensin que aliente a la gente a expresarse libremente, aun acerca de tabes o asuntos controvertidos. Los entrevistadores tambin deben saber cundo ofrecer ms explicaciones, cundo reconocer un callejn sin


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salida y qu tanto deben explorar. En ltima instancia, los estudios por medio de entrevista presentan los mismos problemas que los de cuestionario porque los dos se basan en autoinformes. Por otra parte, las investigaciones mediante entrevista son relativamente costosas porque requiere ms tiempo y personal conducir entrevistas que distribuir cuestionarios. En ocasiones el costo adicional de las entrevistas se justifica con base en algunas ventajas considerables:

1. Pueden individualizarse las preguntas para que las respondan muchos tipos de gente, por ejemplo, las sorprendidas y las aburri-das.

2. La persona que no tengan la paciencia o la

motivacin para contestar extensamente por escrito quiz respondan de manera oral en una entrevista.

3. Despus de entablar una buena relacin, los

entrevistadores hbiles con frecuencia pue-den obtener informacin acerca de temas complejos y con carga emotiva (como la violencia familiar) y sondear los sentimien-tos que subyacen a las opiniones y actitudes.

4. Ya que relativamente poca gente rehsa ser entrevistada (un gran nmero rehusarn contestar un

cuestionario), los estudios por medio de entrevistas logran mejores muestras (ms representativas).

PRUEBAS O TESTS PSICOLGICOS

Las pruebas psicolgicas estn diseadas para medir todo tipo de conceptos que no pueden observarse directamente: salud mental, inteligencia, humores, rasgos de personalidad, creencias, sentimientos, necesidades, opiniones, habilidades, conocimien-tos y cosas relacionadas. Las pruebas tienen formatos diversos; algunas semejan cuestionarios y otras se parecen ms a exme-nes. Varias pruebas estn destinadas a un grupo grande y otras para un solo individuo. Por qu administrar pruebas? Su aplicacin aumenta el cono-cimiento con respecto a conceptos no observables; por ejemplo, la tolerancia a la frustracin. Si podemos medirla podremos determinar si cambia con la edad y qu experiencias la afectan; tambin podremos saber si acompaa otras tendencias como la agresin.


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Adems, la aplicacin de pruebas contribuye al conocimiento sobre grandes poblaciones, institu-ciones e individuos; con una prueba que mida tolerancia a la frustracin podemos descubrir si las

generaciones precomputadora experimentan ms tolerancia que las generaciones poscom-putadora. Asimismo, podemos administrar pruebas a personas que tienen dificultades acadmicas para evaluar si una baja tolerancia a la frustracin contribuye a sus problemas.

ESTUDIOS DE CASO Los estudios de caso se basan en la recopilacin de informa-cin detallada sobre el mismo individuo o grupo a lo largo de un tiempo considerable; el material proviene principalmente de entrevistas, observaciones directas y otras herramientas descriptivas. Con frecuencia los datos son sumamente perso-nales y a menudo la investigacin se desarrolla en un ambiente de salud mental o mdico. Los estudios de caso se denominan observaciones clnicas cuando se efectan en situaciones clnicas. Como herramienta de investigacin los estudios de caso ofrecen detalles nicos; proporcionan ms informacin con respecto a sucesos ntimos o complejos que cualquier otro procedimiento. Debido a que abarcan un considerable perodo temporal ayudan a los psiclogos a formular ideas acerca del desarrollo durante el ciclo vital. Qu hay sobre las limitaciones de los estudios de caso? Se pone en duda la generalidad de los hallazgos ya que pocas veces se sabe si los participantes en la investigacin repre-sentaron verdaderamente toda la poblacin que interesaba estudiar. Existe una segunda limitante; es difcil lograr objetividad en los estudios de caso. Los observa-dores clnicos que se solidarizan con sus participantes en la investigacin y que mantienen un fuerte inters personal en realizar progresos difcilmente recopilarn los datos ms precisos.

HERRAMIENTAS EXPLICATIVAS El hacinamiento reduce la tolerancia a la frustracin? El dolor lleva a la agresin? Para responder a estas preguntas es necesario reunir evidencias de que algo (el dolor, el hacinamiento) influye o contribuye a otra cosa (tolerancia a la frustracin, agresin). Los experimentos son la mejor forma de establecer explicaciones para mostrar causa y efecto.

ESTRATEGIA EXPERIMENTAL Consiste en la realizacin de experimentos que permitan obtener conclusiones que permitan dar una explicacin a las preguntas planteadas. Es el ejercicio de la investigacin cientfica en el que se plantea hiptesis, se comprueba o rechaza y se enuncian conclusiones.

Para investigar Investigue qu es la Psicometra y

sobre al menos tres tipos de prueba que se utilizan en

psicologa.


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ESTRATEGIA CORRELATIVA A veces, los cientficos sociales se interesan por preguntas de causa y efecto, pero no pueden efectuar un experimento porque al-gunos son demasiado dainos, por tanto, no es tico realizarlos. Por ello a travs de la estrategia correlativa se utilizan estadsticos (especficamente los de correlacin) para establecer las relaciones que existen entre dos variables.

TAREA 2-2009 Reporte de observacin Descripcin y caracterizacin del sector donde vivo La actividad pretende que el estudiante tenga la oportunidad de sistematizar un proceso de recopilacin de informacin a partir de observaciones empricas realizadas en el sector donde vive. Debe ser redactado en prosa, tipo artculo, en tercera persona y procurar incluir detalles que realmente den una idea al lector sobre cmo es vivir en ese lugar. El trabajo formal debe incluir lo siguiente: Cartula con la informacin completa. Introduccin Contenido de 3 a 5 pginas de redaccin original. Se sugiere ordenar la informacin con base a los

siguientes apartados: descripcin general del sector, servicios con que cuenta, caractersticas de la poblacin, interaccin social de los vecinos, problemas que presenta el sector, posibles problemas de tipo psicolgico entre los pobladores.

Conclusiones al menos 4. Croquis o mapa del sector.

FUENTES: Davidoff, Linda L. Introduccin a la Psicologa. 1989. Poggio de Herrera, Silvia. Fundamentos de Psicobiologa. 2002

Para investigar Visite la biblioteca de la Escuela de Psicologa de la USAC y revise un trabajo de

tsis realizado. Describa brevemente de qu trat el trabajo. Determine qu tcnicas utilizaron para realizar la investigacin.

Unidad I - Introducción a La Psicología-2012

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