La Educación

Musical en el

Nivel Inicial y

la escuela primaria.

Materia: Práctica Específica Música

Formación Complementaria

Prof. Evangelina Maltaneres

Principales Interrogantes

¿Quién y Para quién? (profesor - alumno)

¿Por qué? (justificación didáctica)

¿Para qué? (objetivos)

¿Qué? (contenidos y actividades)

¿Cómo? (metodología y recursos)

¿Cuándo? (temporalización)

1. ¿Quién y para quién?

• El docente de artística.

• El artista docente.

• El docente que trabaja en artística.

• El alumno. Etapa evolutiva,

contexto cultural y social.

• El maestro de música

como gestor cultural.

El docente de artística

• Prioriza la teoría sobre la práctica.

• Su rol al servicio de los métodos.

• Su mayor fortaleza es la planificación,

raramente improvisa sobre la clase.

• Posee muchas herramientas pedagógicas

y didácticas generales.

El artista docente

• Su método es la práctica activa

• En todas sus clases se canta y se toca

algún instrumento.

• Los métodos están para su servicio.

• Su planificación es generalista

y se mueven con libertad en ella.

El docente que trabaja en artística

• Trabajan por necesidades y ausencias en

el área.

• Clases sin objetivos ni contenidos claros.

• Planificación dictada por los

requerimientos institucionales

(actos, eventos, tema de

otras materias)

• Escasa utilización de

instrumentos musicales.

Consigna de trabajo:

Reflexión sobre la propia práctica:

¿En cual de los roles me identifico?

¿Quisiera estar en otro rol?

¿Por qué? ¿Qué necesito para hacerlo?

¿Puedo identificar los roles en otros

colegas?

Elegir una canción que me identifique como

artista docente.