Unidad IV La Teoria en Los Entornos Virtuales de Aprendizaje

7/25/2019 Unidad IV La Teoria en Los Entornos Virtuales de Aprendizaje

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UNIDAD IV: LA TEORÍA EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE A DISTANCIA, UNA MIRADA RETROSPECTIVA, EDUCACIÓN

VIRTUAL Y EL PERFIL TUTORIAL EN CADA UNO DE ELLOS.

1.1.APRENDIZAJE A DISTANCIA, UNA MIRADA RETROSPECTIVA.

1.2.EDUCACIÓN VIRTUAL

La educación virtual es una oortunidad ! una "or#a de arender $ue se

aco#oda al tie#o ! necesidad del estudiante% $ue "acilita el #ane&o de la

in"or#ación ! la co#unicación or #edio de una co#utadora conectada a

internet !% aun$ue se arende desde la casa o el tra'a&o% el educando se co#unica

e interact(a a distancia con el tutor ! con sus co#a)eros% creando una

co#unidad de arendi*a&e+ La Educación Virtual en#arca la utili*ación de las

nuevas tecnolo,-as .acia el desarrollo de #etodolo,-as alternativas ara el

arendi*a&e de alu#nos de o'laciones eseciales $ue est/n li#itadas or su

u'icación ,eo,r/"ica% la calidad de docencia ! el tie#o disoni'le+

El "acilitador ! el estudiante no coinciden en un #is#o esacio "-sico ni en el

#is#o .orario% es decir% todo el roceso de ense)an*a0arendi*a&e se reali*a a

trav1s de una co#utadora con cone2ión a Internet+

34UIEN NE5ESITA LA EDU5A5ION VIRTUAL6• El ri#er ('lico natural ara los ro,ra#as de educación virtual es a$uel

$ue !a se encuentra vinculado a las e#resas ! $ue necesitan ter#inar

sus estudios ro"esionales o #e&orar su co#etitividad la'oral con estudios

de os,rado+ Tecnoló,ica#ente rearado ! conectado% este ,ruo no

tiene nin,(n inconveniente en estudiar a trav1s del internet% !a $ue sus

e2i,encias la'orales o su situación ,eo,r/"ica .ace i#osi'le $ue uedan

asistir re,ular#ente a un centro educativo+• 7adres de "a#ilia $ue desean actuali*arse ro"esional#ente+• Personas con li#itaciones "-sicas+• E2 alu#nos universitarios $ue desean ter#inar o continuar sus estudios+• 7ie#'ros de las "uer*as ar#adas o co#unidades reli,iosas+• E#resarios retirados% ro"esionales &u'ilados o ersonas de la tercera

edad+



• Servidores ('licos+• Jóvenes estudiantes+ etc+

34UE SE PUEDE 8A5ER POR 7EDIO DE LA EDU5A5ION VIRTUAL6

Los cursos virtuales ueden variar ero ,eneral#ente inclu!en contenidos

'/sicos% e&ercicios de autoevaluación% e2/#enes% tareas de investi,ación%

te#as de discusión ! tra'a&os en ,ruo+ Aun$ue #uc.os cursos van #/s all/ ! arovec.an el .ec.o de $ue el

alu#no est/ en"rente de una co#utadora% ara incluir ,r/"icos ani#ados !

si#ulaciones interactivas 9O'&etos Virtuales de Arendi*a&e% OVA:s;+

5ARA5TERÍSTI5AS DE LA EDU5A5I<N VIRTUAL

• =O7ENTA LA E>PLORA5I<N• AU7ENTA LA E>PERIEN5IA ?• 8A@ILIDAD DIITAL• RE4UIERE 7A?OR 5O7PRO7ISO• TIENE 7A?OR =LE>I@ILIDAD• SE EN5UENTRAN TE7AS DE A5TUALIDAD• PROPI5IA LA PERSONALIZA5I<N

7ETODOLOÍAS DE LA EDU5A5I<N VIRTUALB Resonden a cada #odelo

de arender ! ense)ar la educación virtual de #odo asincrónico ! sincrónico

1.3.EL PERFIL TUTORIAL DE CADA UNO DE ELLOS.

Se,(n AR5ÍA ARETIO 9C;% la ala'ra tutor .ace re"erencia a la "i,ura de

$uien e&erce rotección% la tutela% de otra ersona #enor o necesitada+ En

educación a distancia% su caracter-stica "unda#ental es la de "o#entar el

desarrollo del estudio indeendiente% es un orientador del arendi*a&e del alu#no

aislado% solitario ! carente de la resencia del docente .a'itual+ Es a$u- donde

la "i,ura del tutor co'ra su #a!or si,ni"icado or cuanto se .ace car,o de su

asistencia ! a!uda ersonal% a la ve* $ue reresenta el ne2o con la institución+

En la ense)an*a a distancia% a #enudo los es"uer*os aislados ! solitarios

del alu#no resultan insu"icientes% or lo $ue se .acen necesarios los ao!os

roorcionados or los tutores a ese arendi*a&e individual+ Por todo lo cual% se

entiende a la tutor-a co#o un roceso de a!uda en el arendi*a&e



conte2tuali*ado del siste#a educativo en el cual se ao!a+ Por (lti#o% ca'e

destacar $ue el tutor de'e oseer su"icientes conoci#ientos de las #aterias $ue

tutela% ! do#inio de las t1cnicas aroiadas ara el desarrollo de las di"erentes

"or#as de tutor-as+

Se de"ine el rol de tutor co#o el ao!o te#oral $ue 'rinda a los alu#nos ara

er#itir% en un esacio real o virtual% $ue 1stos e&ecuten su nivel &usto de

otencialidad ara su arendi*a&e% #as all/ de la co#etencia corriente de

.a'ilidades $ue oseen ! con las cuales in,resan en la situación de ense)an*a+

5aracter-sticas de los tutores

La ri#era tarea $ue de'e desarrollar un tutor es lo,rar con"ian*a en el

alu#no en cuanto al siste#a de educación a distancia% orient/ndolo en su

#etodolo,-a+ Por ello% el tutor de'e conocer los "unda#entos de la "or#ación adistancia% las "unciones $ue de'e cu#lir ! las estrate,ias a e#lear en la

#ediación eda,ó,ica+

Por lo tanto% todo tutor de'e reali*ar constantes #onitori*aciones de los

ro,resos de sus alu#nos en varios sentidos% al #is#o tie#o $ue "avorecer $ue

1stos los realicen or s- #is#os+ As- co#o del #o#ento en el $ue el arendi*a&e

tiene lu,ar% en el esacio $ue #edia entre lo $ue la ersona !a sa'e ! uede

.acer% ! lo $ue selecciona ! rocesa activa#ente 9con ,u-as did/cticas ! lue,o or

s- #is#a;% co#o in"or#ación si,ni"icativa ara construir un nuevo si,ni"icado !

desarrollar nuevas co#etencias+

El tutor ense)a% orienta% e inte,ra al alu#no en el siste#a+ Por lo $ue un tutor

e"ectivo en el cu#li#iento de su rol de'er-a oseer los si,uientes atri'utosB

E#at-aB ara lo,rar Fsintoni*arG con sus alu#nos a esar de la

disociación del tie#o ! el esacio% caracter-stica de los rocesos de educación a

distancia ! de la #ultilicidad de estilos ersonales de los alu#nos+

ProacciónB ara lo,rar FsortearG los o'st/culos ! resistencias $ue se resenten

en tanto de tio tecnoló,ico co#o .u#ano+

Ser 'uen an"itriónB ues de'e ser $uien introdu*ca ! #anten,a #otivados a

los alu#nos en esta #odalidad+



7aestr-a co#unicativaB !a $ue de'e #ane&ar todas las osi'ilidades !

alternativas de co#unicación en los de#/s+

De esta #anera% to#ando en cuenta las "unciones $ue de'en cu#lir los

tutores virtuales% se ueden detallar las caracter-sticas '/sicas $ue .a'r/n de

cu#lirB

+ Sólida "or#ación acad1#ica+C+ E2erto en el #ane&o de las .erra#ientas tecnoló,icas ! adecuada

e2eriencia en entornos virtuales de arendi*a&e+H+ Poder desarrollar las si,uientes .a'ilidades socialesB• <ti#a #ediación de los #ateriales% "acilitando la lectura

! ,uiando al articiante .acia el autoarendi*a&e+• 7otivación $ue ,enere di/lo,o ! re"le2ión en el

,ruo+• Evitar las ansiedades del ,ruo%roducto de la distancia

en la $ue se encuentran los articiantes+• enerar una interacción er#anente entre los articiantes

aelando a recursos innovadores co#o talleres virtuales% "oros de tio

social 9ci'erca"1% ta'lón de anuncios;% interca#'io de e2eriencias% etc+• Ponerse er#anente#ente en el lu,ar del alu#no%

co#rendiendo la osición de $uien se sienta "rente a una antalla a

desarrollar una actividad le&os de la resencia del ro"esor+• Instar a la "or#ación de ,ruos interactivos% ! sea or

#edio de sesiones de c.at% "oros de discusión% ade#/s de los e2istentes

o"icial#ente% listas de distri'ución% entre otras .erra#ientas+• Pro#over la in$uietud or la investi,ación!

ro"undi*ación de conoci#ientos+• Adatarse a las di"icultades o situaciones diversas

$ue uedan lantearse en el desarrollo de las actividades

rouestas% u otras $ue udieran sur,ir en el roceso+• 7antener un trato cordial con el articiante+ Ser

atento en las co#unicaciones ! #u! aciente+ Tener en cuenta $ue los

tie#os ! los rocesos de co#unicación no son i,uales ara todos los

estudiantes+ Resetar los rit#os de arendi*a&e de cada articiante+



• Valorar ro"unda#ente el entorno virtual donde se dese#e)a !

trans#itirlo a su ,ruo+• E2licar los contenidos de #anera sencilla% en los #o#entos $ue crea

oortuno+

• O"recer er#anente#ente su a!uda ! .acer sentir su resenciaco#unicacional+

• Ani#ar a los estudiantes a $ue sean indeendientes ! $ue se arries,uen

en el desarrollo de diversas actividades+• 5o#artir el roceso de arendi*a&e en el ,ruo+

En la educación virtual% el tutor est/ sie#re resente en el aula% ! es

recisa#ente or ello or lo $ue aosta#os or una resencia activa% ,eneradora

de arendi*a&es si,ni"icativos% cola'oradora% #otivadora

1.4.EL TRIÁNGULO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL, TECNOLOGÍA,

CONTENIDOS Y DOCENTE TUTOR.

8a! tres asectos a considerar $ue con"or#an un tri/n,uloB las tecnolo,-as

in"or#/ticas de soorte a las actividades de arendi*a&e 9redes% hardware%

software ! .erra#ientas;% los contenidos o ele#entos de in"or#ación $ue dan

lu,ar a cursos $ue se desarrollan ! los servicios con"or#ados or la acción de los

tutores ! docentes+

T!"#$#%&'

Este se,undo ca#ino de "or#ación de docentes re$uiere anali*ar los nuevos

escenarios $ue .an sur,ido co#o resultado de la .i'ridación de los #odelos de

ense)an*a lla#ados tradicionales% reresentados or la educación resencial ! la

educación a distancia co#o dos #ani"estaciones di"erentes ! .asta con cierto

,rado de rivalidad+ Entender $ue la tecnolo,-a nos a!uda a construir nuevos

escenarios de interacción ! ense)an*a nos er#ite ver tres varia'lesinterdeendientesB

a; El ca#'io del rol de docentes ! estudiantes $ue suone el tra'a&o con TI5s+

'; Las #odi"icaciones en el er"il ! la "or#ación de los docentes+

c; Las estrate,ias de arendi*a&e de los estudiantes+

http://www.puertasabiertas.fahce.unlp.edu.ar/numeros/n5/zangara#_ftn1





El tra'a&o con las TI5s suone un nuevo rol del docente ! el alu#no dentro de

la clase+ Resulta oortuno en este unto citar las caracter-sticas del aradi,#a

tecnoló,ico se,(n la Dra+ Jenn! Seas Tencio% de la UNED de 5osta Rica 9Tencio%

J+% K% /,+ K;+ En el si,uiente cuadro se esta'lece una co#aración entre los

#odelos educativos tradicionales ! los alternativos% inclu!endo 1stos (lti#os la

incororación de las TI5sB

M#($#)*+'(!#"'$)

N-#) M#($#) I/0$!'"!') T!"#$%!')

5lases% tutor-as Tra'a&o e2loratorio Redes de in"or#aciónUso li#itado de

#ediosE2ansión de #edios TI5s ! #ulti#edia

Tra'a&o individual+

Arendi*a&e cooerativo%

activo ! en e$uios

Alicaciones tecnoló,icas+

8a'ilidades #etaco,nitivasPro"esor

o#niscientePro"esor co#o ,u-a Redes de in"or#ación

5ontenidosest/ticos

R/ida ! er#anenteactuali*ación

5ontenidos din/#icos !#ediati*ados

8o#o,eneidad Personali*ación Variedad de #1todos ! TI5s

Este ca#'io de escenario osi'ilita ensar en conte2tos no convencionales ara

ense)ar ! arender% co#o or e&e#loB

Las listas de inter1s% donde los articiantes interact(an e2oniendo sus

oiniones so're un te#a a de'atir a trav1s del correo electrónico+

Los ro!ectos cola'orativos virtualesB 'lo,% Miis% etc+

Las revistas virtuales+

Otros

Estas .erra#ientas tecnoló,icas resuonen un nuevo rol ara los docentes !

los estudiantes ! se "unda#entan en la se,uridad de $ue el arendi*a&e de'e

'asarse en el "avoreci#iento del sentido cr-tico ! el desarrollo de estrate,ias de

aroiación ! resi,ni"icación de los sa'eres+ Internet se est/ convirtiendo cada ve*

#/s en el nuevo len,ua&e de al"a'eti*ación en el $ue todos de'e#os to#ar

artido+ ? si lo usa#os ara ense)ar% de'e#os co#en*ar or entender $ue el

roceso necesita ser revisado ! reconstruido a la lu* de nuevas racionalidades+



T!"#$#%&' !#/# ++'/"*' #+*'$!(#+' ( '$('() /*'!#%"*')

=inal#ente% lle,a#os a uno de los ,randes te#as de la investi,ación actualB

las estrate,ias de arendi*a&e $ue se onen en &ue,o a trav1s de las TI5s+ Sin la

intención de a,otar a$u- este asecto "unda#ental de la investi,ación del ca#ode la sicolo,-a educacional% ode#os reali*ar el si,uiente aorte% reto#ando

ideas de la Dra+ Rodino+ 9Adatado deB Rodino% A+ K% /,+ KH0K;B

Estrategias básicas para el aprendizaje autónomo

0 E2resar sus ideas e"ica*#ente en "or#a oral ! escrita

0 5o#render ! construir te2tos orales ! escritos co.erentes

0 7ane&ar in"or#ación de di"erentes "uentes

0 E2traer in"erencias ! alicar ra*ona#iento ló,ico

0 5onstruir visiones inte,radoras de la realidad

0 Utili*ar ./'itos racionales de tra'a&o ! estudio

0 Dialo,ar 9en conte2tos de interacción reales ! virtuales;

0 Tra'a&ar cola'orativa#ente con otros 9en conte2tos de interacción reales !

virtuales;+

Estrategias básicas para procesar información

0 Sinteti*ar ! e2andir "le2i'le#ente la in"or#ación% reteniendo su si,ni"icado

0 5odi"icar ! decodi"icar diversos siste#as si#'ólicos

0 5atar ! a'ordar la co#le&idad desde lo co,nitivo ! lo actitudinal

0 Desentra)ar estructuras co#le&as

0 E2lorar di"erentes ociones de '(s$ueda

0 Reconocer in"or#ación inco#leta ! to#ar decisiones en 'ase a ella

0 Adotar ló,icas olivalentes ara co#render la co#le&idad 9sueradoras de las

dicoto#-as sino% verdadero"also;

0 Perci'ir ne2os ! relaciones #(ltiles

0 Trans"erir los sa'eres a nuevos conte2tos

0 Asu#ir la incertidu#'re% roia de la realidad co#le&a en la $ue nos #ove#os

0 Distin,uir% en la in"or#ación% los datos de las in"erencias ! de los &uicios+



0 Reconocer los #arcos de re"erencias ideoló,icos ! culturales $ue condicionan la

0 interretación de la realidad

0 Entender el conoci#iento co#o rovisional

0 Reconocer la co#le&idad intr-nseca del conoci#iento ! de las redes de

conoci#ientos+

Actitudes

0 Disosición ! aertura ara e2lorar arte"actos ! e2traer conoci#iento de nuevas

0 e2eriencias tecnoló,icas

0 No sentir "rustración ante el conoci#iento inaca'ado ! rovisional

0 5uriosa ! e2loratoria% "avora'le a la #aniulación ! e2eri#entación0 Activa e incon"or#ista

0 Proclive al ca#'io ! al creci#iento

0 Plani"icadora de nuevas e2eriencias

0 Reversi'le% sin #iedo al error

El arendi*a&e virtual es una nueva #odalidad de educación $ue se

.aintroducido en el Siste#a Educativo Nacional+ La creación de ro,ra#as de

estudio ara $ue ueden ser i#artidos en esta #odalidad de'er/n contar con

todos los re$ueri#ientos eda,ó,icos ara $ue uedan ser creados con calidad+

De este #odo los o'&etivos de arendi*a&e de'er/n ser lanteados de

acuerdo a la curr-cula de la carrera $ue se $uiera i#artir% ade#/s de incluir los

concetos% rocesos o conoci#ientos $ue los alu#nos necesiten ara tener una

"or#ación inte,ral+ El con&unto de o'&etivos de arendi*a&e de'er/n ser la colu#na

verte'ral de un lan de estudios en su #odalidad virtual o en l-nea+

5ontenido

Los contenidos creados ara la i#artición de la carrera universitaria% en

este caso dentro del arendi*a&e virtual% de'er/n estar ae,ados al con&unto de



los o'&etivos de arendi*a&e lanteados en los ro,ra#as de estudio+ Esta es la

(nica v-a ara o'tener estudios de calidad% as- el arendi*a&e virtual se odr/

volver una oción #/s de estudio ara la o'lación en ,eneral+

Los contenidos de'er/n ser creados a artir de la intención de 'asarse en elarendi*a&e del alu#no ! no en los rocesos de ense)an*aQ o sea las estrate,ias

usadas or el docente de'er/n concentrarse en la asi#ilación del conoci#iento

or arte del estudiante+ 5on ello se lo,rar/ $ue ten,a un arendi*a&e si,ni"icativo

ara $ue los conoci#ientos asi#ilados los ueda alicar tanto en su tra'a&o co#o

en su vida diaria+

Los contenidos de un ro,ra#a de estudio son todas las actividades

acad1#icas a desarrollar ara continuar con la "or#ación de los alu#nos+

9D-a*@arri,a% n,el% CB ; Dic.as actividades de'er/n ser dise)adas

'as/ndose en la intención docente so're los te#as a ser vistos% ade#/s de incluir

la 'i'lio,ra"-a% .e#ero,ra"-a ! todo #aterial $ue se de'a anali*ar de acuerdo a lo

esta'lecido en la curr-cula de la carrera+ Ade#/s% ara ,enerar los contenidos es

o'li,atorio 'asarse en el con&unto de o'&etivos de arendi*a&e redactados con

anterioridad+

Dentro del arendi*a&e virtual los contenidos son i#ortantes or la relación de

co#unicación $ue e2iste con el "acilitador o docente a car,o de la co#unidad de

los Esacios Virtuales de Arendi*a&e+ El roceso de co#unicación es as-ncrono

de'ido a $ue e2iste una retroali#entación entre ro"esor ! alu#no ero no es la

#o#ento% se de'e eserar a $ue se lea el #ensa&e ara oder contestar ! ara

ello ueden asar al,unas .oras o $ui*/ d-asQ las relaciones ersonales ca#'ian

si,uen nor#as i#l-citas en la co#unidad escolar+ 9@ar'erB C% ; Por ello la

indeendencia del alu#no ara revisar los contenidos ! en caso de duda se uede

oner en contacto con el docente+

Los contenidos en el arendi*a&e virtual se convierten en un asecto

"unda#ental% !a $ue al no e2istir un tie#o e2acto ara to#ar clase% su consulta

se convierte en el #otivo rincial del cursoQ situación contraria al siste#a



resencial donde estos contenidos son resentados "rente a ,ruo% en la

virtualidad el ro"esor no resenta una clase% sino esta se convierte en la consulta

or#enori*ada de los contenidos% teniendo el alu#no total indeendencia ara

.acerlo+

De los contenidos del ro,ra#a de estudios se desrende otro evento

i#ortante ara la consecución de los te#as ! el conoci#iento $ue e#ana de

ellos+

Las estrate,ias de ense)an*a ! de arendi*a&e necesarias ara oder er#itir

al estudiante una asi#ilación adecuada ! entendi'le de los te#as% las ri#eras

9estrate,ias de ense)an*a; son re"erentes al docente ! lo $ue de'e .acer ara

resentar con calidad los tóicos del te#a% las se,undas 9de arendi*a&e; se

ae,an al alu#no ! las actividades $ue 1l de'e desarrollar ara oder asi#ilar ese

conoci#iento $ue se ense)a ! es arte de su "or#ación inte,ral+ 9D-a*0@arri,a !

8ern/nde*B CC% ;

A$u- es donde se concentra la i#ortancia de los o'&etivos de arendi*a&e ! las

estrate,ias necesarias ara oder lo,rar su ter#inación con la calidad educativa

necesaria+ No es su"iciente redactar adecuada#ente un o'&etivo 'asado en el

ro,ra#a de estudio resectivo% es necesario lo,rar la asi#ilación del

conoci#iento en los estudiantes de una #anera a,rada'le ero "ir#e en los

concetos o tendencias las#adas en la curr-cula o en el lan de estudios de la

carrera en cuestión+

La selección de las estrate,ias es arte del tra'a&o del docente% !a $ue es el

resonsa'le de "acilitar el conoci#iento ! es su resonsa'ilidad social .acerlo con

calidad% ade#/s de 'ene"iciar a los estudiantes con un arendi*a&e ae,ado a susroias #aneras ! "or#as de asi#ilarlo+ 9I'id+B ; Presentar una estrate,ia

"rente a ,ruo uede ser ositivo ara el arendi*a&e% sin e#'ar,o% esta

osi'ilidad no e2iste en el e learnin,% !a $ue todo se desarrolla en el Esacio

Virtual de Arendi*a&e ! no .a! una resencia "-sica+



De este #odo% los contenidos de'er/n ae,arse a esta situación articular del

arendi*a&e virtual ! or lo tanto las actividades $ue se desrendan de ellos

de'er/n tener la #is#a caracter-sticaB $ue uedan ser desarrolladas sin la

necesidad de tener una resencia "-sica% sino reali*arlas arovec.ando todas las

"acilidades ! caacidades de in"or#ación e2istentes en Internet+ Por ello las

estrate,ias de ense)an*a ! de arendi*a&e to#an un ael rota,ónico en la

i#artición de cursos en l-nea+

En un salón de clases el ro"esor resenta una estrate,ia de ense)an*a ara

introducir en el te#a% incluso de"inir ciertos concetos o anali*ar las tendencias

e2istentes so're un tóico deter#inado% osterior#ente e&ecuta una estrate,ia de

arendi*a&e ara ase,urar la asi#ilación del conoci#iento+ Sin e#'ar,o% el

arendi*a&e virtual esto no es osi'le% or ello la selección de contenidos es

"unda#ental or$ue to#an el lu,ar de las estrate,ias de ense)an*a ! es el

ca#ino ara introducir a los alu#nos so're los te#as ! as- uedan desarrollar una

actividad $ue auntale dic.o sa'er+

La relación entre contenidos ! estrate,ias de arendi*a&e en la educación en

l-nea es lo $ue le da calidad a este tra'a&o acad1#ico+ La "inali*ación correcta de

un ro,ra#a de estudios se da cuando el alu#no resiste una evaluación so're loarendido% sie#re ! cuando los o'&etivos de arendi*a&e se .a!an "inali*ado con

12ito+ Una selección de contenidos ae,ada a los linea#ientos eda,ó,icos da

or resultado una educación de calidad% sea $ue se to#e de #anera resencial o

virtual or #edio de Internet+

Docente tutor+

El tutor virtual% un "acilitador en un roceso de ense)an*a0arendi*a&e% un#ediador% un #otivador% un dina#i*ador ! un ,u-a de las di"erentes "uentes de

in"or#ación en un a#'iente virtual+ Un docente virtual de'e oseer la caacidad

de #otivar% dina#i*ar los esacios co#unitarios% valorar las contri'uciones

ersonales de los estudiantes% "avorecer el tra'a&o en e$uio ! reali*ar un



se,ui#iento ersonali*ado de todos ! cada uno de los alu#nos+ El ro"esor virtual

de'e a&ustarse al er"il de cada estudiante or$ue cada alu#no i#one su roio

rit#o de arendi*a&e+

Indicar cu/les ser/n los roles ! "unciones $ue estos ro"esores de'er/n asu#ir enlos entornos tecnoló,icos ! al,unas de las osi'les reercusiones ro"esionales

9tanto a nivel individual co#o a nivel ,rual;B

=o#entar la articiación activa del alu#no en su roceso de arendi*a&e+

Donde este ten,a $ue to#ar decisiones so're los contenidos $ue $uiere

arender con 'ase a sus necesidades esec-"icas+ Internet se #uestra co#o

un #edio esecial#ente indicado ara "avorecer el arendi*a&e si,ni"icativo !

activo% ues el alu#no de'e to#ar un ael redo#inante#ente activo+

=avorecer la evaluación continua% con rue'as auto#/ticas en las $ue los

alu#nos reci'en una valoración instant/nea de sus resuestas ! conse&os

cuando 1stas sean erróneas+ De&ando de lado la valide* de la rue'a ! la

certi"icación "inal% el ro"esor uede tener una evaluación continua de los

resultados de cada uno de los alu#nos+

Introducir el te#a ara $ue el alu#no ten,a una idea revia antes de oner a

su disosición los #ateriales con los $ue va a ela'orar arendi*a&e+ En

de"initiva% $ue le oriente so're lo $ue !a sa'e de la #ateria !% so're todo% de

lo $ue de'e arender+

Presentar todos los #ateriales de tra'a&o de "or#a or,ani*ada% ara $ue

ten,a acceso sin di"icultad+

Potenciar la reor,ani*ación de la estructura concetual del alu#no

"avoreciendo el con"licto entre ideas !a ad$uiridas ! una nueva estructuraconcetual+

=avorecer los lantea#ientos ! resolución de ro'le#as #ediante el tra'a&o

cola'orativo% tanto en esacios "or#ales co#o no "or#ales e in"or#ales+ Ser/

necesario asu#ir nuevas "or#as de tra'a&o cola'orativo teniendo en cuenta



$ue nos esta#os re"iriendo a una cola'oración no resencial #arcada or las

distancias ,eo,r/"icas ! or los esacios virtuales+

=acilitar el arendi*a&e+ Las aulas virtuales ! los entornos tecnoló,icos se

centran #/s en el arendi*a&e $ue en la ense)an*a entendida en sentidocl/sico 9trans#isión de in"or#ación ! de contenidos;+

Dia,nosticar las necesidades acad1#icas de los alu#nos% tanto ara su

"or#ación co#o ara la sueración de los di"erentes niveles educativos+

A!udar al alu#no a seleccionar sus ro,ra#as de "or#ación en "unción de

sus necesidades ersonales% acad1#icas ! ro"esionales 9cuando lle,ue el

#o#ento;+

Esta lar,a lista% de roles ! "unciones a dese#e)ar or el docente% est/

en#arcada dentro de una realidad educativa in#ersa en continuos ca#'ios%

ca#'ios acentuados esta (lti#a d1cada or la irrución casi #asiva de la

tecnolo,-a ! $ue se .a visto des'ordada con la ,enerali*ación del uso de las

redes tele#/ticas% tanto en el /#'ito socioeconó#ico co#o en el educativo !

ersonal+ Ello .a suuesto la relativi*ación del esacio% del tie#o ! .a "avorecido

la creación de ,ruos $ue tienen co#o (nica caracter-stica co#(n la necesidad% eldeseo o la o'li,ación de ad$uirir unos conoci#ientos% de co#unicarse o

sencilla#ente de interactuar en esacios tele#/ticos+

1.5.LA COMUNICACIÓN MEDIANTE LAS 6ERRAMIENTAS

ASINCRÓNICAS, 7ÁSICAMENTE LOS FOROS 8ESTUDIOS,

INVESTIGACIÓN Y OPINIÓN9 AGENDA, CORREO .ETC. UTILIZANDO

LA PLATAFORMA SIN 7ARRERAS ESPACIO TEMPORALES.

Estas .erra#ientas asincrónicas er#iten un nuevo avance en la caacidad

ara identi"icar ! desle,ar actividades co,nitivas nuevas a trav1s del uso de la

virtualidad% esto .ace $ue todos oda#os estar en la caacidad de a#liar #is

osi'ilidades de conocer a otros estudiantes ! oder interactuar con ellos en

cual$uier #o#ento+ Entre las .erra#ientas asincrónicas tene#osB El correo



electrónico% listas de distri'ución de correo% @lo,s% iis% 8erra#ientas ara

co#artir #ulti#edia 9?ou Tu'e% Scri'e% Slide S.are% entre otros;% "oros%

Or,ani*adores r/"icos 9@u''l% 5#a Tools% Pre*i% entre otros;+

La co#unicación se re"iere a la e2resión .a'lada o escrita trans#itida !a sea

or #edio de i#/,enes% re"le2iones% oiniones% senti#ientos ! ensa#ientos+

Estas co#unicaciones ueden serB asincrónicas !o sincrónicas+

8erra#ientas asincrónicasB son de"inidas co#o una co#unicación $ue no es

si#ult/nea entre $uien la env-a ! $uien la reci'e% es decir% el recetor no

necesaria#ente de'e estar conectado al tie#o con el e#isor% or e&e#lo el

correo electrónico% los #ensa&es or tele"on-a #óvil% "oros en la Me'+ En esta

co#unicación% el estudiante uede in,resar cuando ten,a disoni'ilidad de

tie#o% indeendiente#ente del in,reso del tutor% or lo tanto le da tie#o ara#e&orar los tra'a&os solicitados+

Estas .erra#ientas a!udan a los usuarios a articiar en tra'a&os co#unes%

arovec.ando los aortes de cada actor% in,resando dentro de un ran,o de tie#o

estiulado+

5orreo Electrónico er#ite enviar% reci'ir #ensa&es de nuestros co#a)eros%

tutores ! directores de curso ! viceversa ara sociali*ar un te#a deter#inado+

Los =oros cola'orativos es un a#'iente virtual de arendi*a&e donde todos los

co#a)eros ode#os #ani"estar nuestros aortes acerca de una tarea

enco#endada or el tutor ! or #edio de la cr-tica ! el an/lisis lle,a#os a una

conclusón ! as- sinteti*ar un tra'a&o "inal si,ni"icativo+

El @lo, es un sitio Me' $ue recoila te2tos% docu#entos% videos% i#/,enes con

enlaces $ue sirven ara a#liar la in"or#ación% esta .erra#ienta nos sirve co#o

interca#'io de in"or#ación ! co#unicación+

Los iis son sitios Me' $ue a artir de un te#a ueden ser creados !

#odi"icados en "or#a instant/nea or el ,ruo cola'orativo+

Los recursos acad1#icos in"or#/ticos $ue "avorecen el arendi*a&e autóno#o ! la

interacción en los tra'a&os cola'orativos #ediante la co#unicación sincrónica !

asincrónica sonB la s!ner,eia% =leH ! 57atool+



La S!ner,eia es un siste#a en donde #ediante la e' se crean sitios virtuales

ara $ue los estudiantes uedan acceder a los tra'a&os individuales !

cola'orativos+

=leH9=uture Learnin, Environ#ent; es una .erra#ienta de arendi*a&e

individual o en ,ruo% a trav1s de la e'Q est/ co#uesta or tres "or#asB virtual

e' To% 5onstrucción ! co#rensión del conoci#iento ! .erra#ientas de

,estión% viene en di"erentes idio#as+

57atool% es un So"tMare eseciali*ado en di'u&os de #aas $ue ueden ser

concetuales ! dia,ra#as co#o la co#unicación te2tual o escrita entre los

alu#nos $ue artician en el #is#o ro,ra#a+

1.;.TRA7AJO COLA7ORATIVO, ARMADO Y GESTIÓN DE GRUPOS,DIFERENTES CRITERIOS, SEGUIMIENTO, 6ERRAMIENTAS DE

COMUNICACIÓN Y EVOLUCIÓN SIMPRONOS DE ASÍNCRONAS,

CRITERIOS DE DISE<O, ELA7ORACIÓN, CORRECCIÓN Y FEEDAC=.

El tra'a&o cola'orativoB Una interacción social $ue 'usca la construcción del

conoci#iento #ediante e2loración% discusión% ne,ociación ! de'ate de un ,ruo

de articiantes+

El arendi*a&e cola'orativo .ace re"erencia a #etodolo,-as de tra'a&o ene$uio+ Est/ in#erso en la teor-a de constructivis#o social ! se centra en el

roceso de construcción del conoci#iento $ue resulta de la interacción entre

un ,ruo de articiantes $ue "or#an co#unidades de arendi*a&e "or#al o

in"or#al+

Los #ie#'ros del ,ruo #ediante la reali*ación de tareas co#unes son

i#ulsados a cooerar .acia el lo,ro de un #is#o o'&etivo% ues W#utua#ente

son resonsa'les del arendi*a&e de cada uno de los de#/sX% ara este roósito

se ao!an en recursos $ue o"rece la tecnolo,-a de la in"or#ación+

El o'&etivo del arendi*a&e cola'orativo es inducir a los articiantes a la

construcción de conoci#iento #ediante e2loración% discusión% ne,ociación !

de'ate ! en donde el rol del docente es de ,u-a ! "acilitador de ese roceso de



conoci#iento% tendiente a lo,rar una #e&or co#rensión o entendi#iento

co#artido de un conceto% ro'le#a o situación.

5o#o caracter-sticas del arendi*a&e cola'orativo se reconocenB

• La i,ualdad $ue de'e tener cada individuo en el roceso de arendi*a&e+

• La #utualidad% entendida co#o la cone2ión% ro"undidad ! 'idireccionalidad

$ue de'e tener la interacción de los #ie#'ros+

• La distri'ución de resonsa'ilidades donde cada $uien de'e cu#lir su

tarea ara el 12ito del ,ruo+

• La lani"icación con&unta ! el interca#'io de roles+

Los ele#entos '/sicos $ue .acen arte del tra'a&o cola'orativo sonB

• La interdeendencia ositivaB Todos los #ie#'ros del ,ruoindeendiente#ente de las caacidades $ue se ten,an% de'en aortar

resonsa'le% si,ni"icativa ! ositiva#ente en la ela'oración de los tra'a&os

cola'orativos% sin e#'ar,o% al,unos #ie#'ros ueden ao!ar a los otros

con #enores osi'ilidades+

• La interacción% el interca#'io de ideas ! conoci#ientosB Las ersonas

oseen un c(#ulo de conoci#ientos ad$uiridos #ediante la e2eriencia o

la consulta% estos conoci#ientos se onen a disosición de los #ie#'rosdel ,ruo+

• La contri'ución individualB 5ada #ie#'ro de'e aortar sus conoci#ientos !

e2eriencias $ue contri'u!an a enri$uecer a los otros+

• Las .a'ilidades ersonales ! de ,ruoB Las .a'ilidades individuales de los

#ie#'ros del ,ruo contri'u!en a la ela'oración de un tra'a&o óti#o

donde se vea re"le&ada la #eta rouesta or el ,ruo+

Para $ue se d1 un verdadero arendi*a&e cola'orativo se de'e tener en cuentalos si,uientes asosB

+ Identi"icación de las caacidades% de"iciencias ! osi'ilidades de los

#ie#'ros del e$uio% esto contri'u!e a la asi,nación de roles+

C+ De"inición de #etas con&untas% donde se inclu!an las #etas individuales+



H+ Ela'oración de un lan de acción% con resonsa'ilidades esec-"icas%

se,ui#iento ! evaluación% en torno al roducto "inal+

+ Se,ui#iento er#anente del ro,reso del e$uio% a nivel individual !

,rual+

+ Desarrollo del sentido de ertenencia al ,ruo% esta'leciendo un reseto

#utuo a las di"erencias individuales% la o'li,atoriedad $ue les asiste a todos

articiar ara alcan*ar la #eta rouesta ! la solidaridad entre sus

#ie#'ros+

Si 'ien se resentan di"icultades en el arendi*a&e cola'orativo relacionadas

con la #etodolo,-a de arendi*a&e $ue se desarrolla% con los estilos de

arendi*a&e individual ! con el e#leo de la tecnolo,-a $ue #edia este roceso%

estas a su ve* se constitu!en en retos $ue se ueden suerar cuando el inter1s de

arendi*a&e en la rincial #otivación ara el arendi*a&e+

5ontrario a lo anterior#ente e2uesto las venta&as $ue o"rece el arendi*a&e

cola'orativo son #(ltiles se destacan entre ellas las si,uientesB

• 7a!or satis"acción ! #otivación del articiante+

• Desarrollo del ensa#iento cr-tico+• 7e&ora#iento de las relaciones interersonales+

• Arendi*a&e #e&or en situaciones no co#etitivas ! de cola'oración% $ue

en a$uellas donde se en"ati*a la individualidad ! la co#etencia+

• 5onstrucción de si,ni"icado de los arendi*a&es $ue resulta de

co#artir e2eriencias ersonales+

• El desarrollo de .a'ilidades ersonales tales co#oB arender a escuc.ar% a

discernir% a articiar en el tra'a&o de e$uio% la co#unicación de ideas !oiniones+

• La ad$uisición de conoci#ientos a artir de otros sa'eres co#artidos+

• La dis#inución de los senti#ientos de aisla#iento $ue esti#ulan el

desarrollo de una autosu"iciencia+



• Desarrollo de la resonsa'ilidad individual co#o "actor $ue incide en los

resultados del ,ruo+

• Arendi*a&e de los articiantes #ediante la e2loración% contri'ución !

articiación en e$uios virtuales+

• El lo,ro de o'&etivos #/s enri$uecedores en contenidos ase,urando la

calidad ! e2actitud en las ideas ! soluciones lanteadas+

• Desarrollo del ,ran sentido de resonsa'ilidad ara consi,o #is#o en la

"or#ación ro"esional ! de ad$uisición de ./'itos ara una educación

er#anente a lo lar,o de toda la vida+

• @(s$ueda ! oortunidad de acceso a la in"or#ación utili*ando di"erentes

"uentes+

• Acceso al #ane&o de #uc.as alicaciones ! .erra#ientas ara el tra'a&ocola'orativo+

• Desarrollo de .a'ilidades ara una "or#ación er#anente a lo lar,o de toda

su vida+

Los aradi,#as $ue la educación tradicional nos .a resentado ! a la cual nos

.e#os .a'ituado% .a creado en nosotros una resistencia al ca#'io .acia nuevas

"or#as de arendi*a&e% entre ellas las $ue o"recen los arendi*a&es cola'orativos%

de'e#os suerar estos es$ue#as #entales ara $ue e2lore#os en estas

nuevas #etodolo,-as de educación a distancia en entornos virtuales% las cuales

contri'u!en a "or#ar un verdadero conoci#iento+

Estas estrate,ias de arendi*a&e son las $ue de#anda el actual #undo

,lo'ali*ado% de'ido a los constantes ca#'ios $ue se dan en los di"erentes

asectos de la vida social a los cuales de'e#os adatarnos de #anera r/ida%

i,ual#ente las oortunidades de sueración $ue o"rece la nueva tecnolo,-a% est/na la disosición de cada uno de nosotros ! se caracteri*an or una "le2i'ilidad $ue

atienden ! resonden a nuestras necesidades articulares de tie#o% lu,ar !

oortunidad+

R!-+)#) ( $' > 2.?



La Me' C+ se .a constituido en un nuevo co#onente social ues .a

er#itido nuevas "or#as de acceso a la educación ! al arendi*a&e so're todo en

a$uellas $ue tienen co#o 'ase el tra'a&o autóno#o ! cola'orativo% ues er#iten

el desarrollo de un ensa#iento cr-tico ! creativo% la e2resión ersonal% investi,ar

! co#artir recursos% crear conoci#iento ! arender+ 7ediante las alicaciones de

estas .erra#ientas ro"esores ! estudiantes ueden ela'orar "/cil#ente

#ateriales de arendi*a&e de #anera individual o ,rual% co#artirlos ! so#eterlos

a los co#entarios de los lectores% ta#'i1n uede ser e#leada en la alicación de

actividades de evaluación de arendi*a&es en ro,ra#as de educación a'ierta ! a

distancia+ 7ediante este servicio se ueden esta'lecer entornos ara el desarrollo

de redes de centros ! ro"esores donde re"le2ionar so're los te#as educativos%

a!udarse ! ela'orar ! co#artir recursos+

7ediante el e#leo de estas .erra#ientas los estudiantes ser/n #/s

autóno#os en el acceso a la in"or#ación ! ara la construcción de sus

conoci#ientos% as- #is#o desarrollan co#etencias esec-"icas relacionadas conB

• Competencias digitales: nave,ar 9'uscar% seleccionar% valorar+++ en

Internet;% rocesar la in"or#ación con los #edios in"or#/ticos ara ela'orar

su conoci#iento% e2resarse ! co#unicarse con otros en el ci'eresacio%conocer sus ries,os 9la,io% sa#% anoni#ato% "alsedad+++;% usar las

alicaciones e' C++

• Competencias sociales: tra'a&o en e$uio% reseto% resonsa'ilidad+++

• Otras competencias: arendi*a&e autóno#o% caacidad cr-tica%

i#a,inación% creatividad% adatación al entorno ca#'iante% resolución de

ro'le#as% iniciativa+++

5o#o .erra#ientas ara el tra'a&o cola'orativo $ue los estudiantes ueden

utili*ar est/nB

6++'/"*' D)!+0!"

>@ )0'!)

Una Mii es un esacio Me' cororativo% or,ani*ado #ediante

una estructura .ierte2tual de /,inas 9re"erenciadas en un



#en( lateral;% donde varias ersonas autori*adas ela'oran

contenidos de #anera as-ncrona% con solo ulsar el 'otón

editar se uede acceder a los contenidos ! #odi"icarlos+

7antiene un arc.ivo .istórico de las versiones anteriores !

"acilitan la reali*ación de coias de se,uridad de los

contenidos+

V##0#0

Es una .erra#ienta $ue er#ite a los usuarios crear nuevos

tóicos ! ,ra'ar con su #icró"ono los co#entarios% aortes o

resuestas a las di"erentes tóicos lanteadas or la

co#unidad virtual% co#o venta&as de reconocen las

si,uientesB

•

Se uede #antener conversaciones o de'ates el tie#o$ue sea necesario+

• Proorciona se,uridad a las ersonas $ue tienden a ser

t-#idas o inse,uras+

• Se uede #oderar la in"or#ación co#o si se tratara de

un Podcasts+

• Per#ite co#artir los intereses ! asiones con ersonas

de todo el #undo% a trav1s de su roia vo*+

• Es una nueva "or#a de .a'lar en l-nea+

• Ideal ara "a#ilias ! a#i,os% ,ruos de inter1s%

roietarios de sitios Me'% 'it/coras% odcasts !

ro"esores+

Z## 0+#B!*:

Una .erra#ienta en la $ue oder inte,rar tanto las tareas

co#o los docu#entos ! las discusiones% er#ite incororar en

un (nico sitio todo lo necesario de un ro!ecto% ara oder

co#artir ! cola'orar en l-nea con el resto de #ie#'ros del

e$uio+

>)*)

En in,l1s )* o )*% un )*# es un sitio

9locali*ación; en la orld ide e' $ue contine docu#entos



90%"') ; or,ani*ados ,er/r$uica#ente+ 5ada

docu#ento 9/,ina Me'; contiene te2to ! o ,r/"icos $ue

aarecen co#o in"or#ación di,ital en la antalla de un

ordenador+ Un sitio uede contener una co#'inación de

,r/"icos% te2to% audio% v-deo% ! otros #ateriales din/#icos o

est/ticos+

S@B0

S!e es una alicación "reeMare $ue er#ite .acer lla#adas

tele"ónicas or internet 9VoIP;+ Inclu!e ta#'i1n caracter-sticas

de #ensa&er-a instant/nea% trans"erencia de arc.ivos !

videocon"erencia+

L# - -" *-*#+ # *-*#+' ( *"+ " !-"*' 0'+' $

'!#/0''/"*# ( '!*('() !#$'#+'*')

En la #odalidad de educación a distancia el tra'a&o acad1#ico de los

estudiantes est/ centrado en el aco#a)a#iento de los docentes ara o'tener

arendi*a&es ! co#etencias inte,rales% ara esto% se ,eneran a#'ientes de

arendi*a&e en los cuales se .ace uso intensivo de diversos #edios de

in"or#ación ! co#unicación tales co#o la internet% lata"or#as tecnoló,icas o

aulas virtuales as- co#o de #ediaciones eda,ó,icas $ue er#iten crear unadin/#ica de interacciones% orientadas al arendi*a&e autóno#o ! a'ierto+

Por esta ra*ón cual$uier docente $ue se dese#e)e en #etodolo,-as de

educación virtual de'e ser un orientador $ue aco#a)a los rocesos de

arendi*a&e de los estudiantes% El alu#no or su arte de'e resolver or si #is#o

con $ue estrate,ias a'orda los contenidos% co#o or,ani*a su tie#o en "unción de

có#o lo,rar los o'&etivos% de $u1 #anera resuelve sus dudas% ao!/ndose en los

di"erentes recursos $ue onen a su disosición+

Sin e#'ar,o el tutor de'e tener en cuenta las si,uientes situaciones ara

reali*ar el aco#a)a#iento en las actividades cola'orativas en AVA+



• Do#inio de la #etodolo,-a $ue se e#lear/ en el desarrollo de los cursos

acad1#icos ! los #odelos de auto arendi*a&e sustentados en las

teleco#unicaciones% las redes co#utacionales ! la #ulti#edia+

• Selección del aco#a)a#iento #/s directo ! ersonali*ado $ue se

o"recer/ a trav1s de .erra#ientas co#unicativas sincrónicas ! asincrónicas%

tales co#oB =oros ! c.ats de car/cter cola'orativo ! ,rual% el correo

electrónico% el tal% la #ensa&er-a% el di/lo,o ! .erra#ientas

teleco#unicativas de audio ! video% de car/cter #/s ersonali*ado+

• La ela'oración de los #ateriales ara la Me' $ue se a&usten a los

est/ndares de dise)o de #aterial ara a#'ientes virtuales ! de la Me' C+%

conocidos co#o o'&etos de arendi*a&e% centrados en cuatro ele#entos

"unda#entalesB o'&etivos% contenidos% actividades ! evaluación+• La ro,ra#ación ! desarrollo de tutor-as o encuentros #ediados de

aco#a)a#ientos tanto en "or#a individual co#o ,rual% directas o

indirectas% #ediadas or la lata"or#a educativa con el uso de

.erra#ientas co#unicacionales% re"erencial#ente di,itales% aun$ue

ta#'i1n se ueden usar #edios convencionales de co#unicación% tales

co#oB el tel1"ono% el "a2 o el correoQ ociones alternativas ara a$uellos

estudiantes $ue as- lo re"ieran o $ue ten,an di"icultades de tenencia de#edios tecnoló,icos di,itales o de conectividad+

• La tutor-a del docente al ,ruo co#leto de estudiantes se reali*a de dos

"or#asB ri#era% #ediante las .erra#ientas co#unicacionales antes

descritasB 5.at ! =oroQ se,unda% #ediante los contenidos $ue el docente .a

col,ado en la lata"or#a desde el inicio del er-odo acad1#ico ! $ue el

estudiante uede a'ordar en "or#a autóno#a durante el desarrollo del

curso ara lue,o solicitar las valoraciones ertinentes+ Ade#/s de otras

.erra#ientas colectivas ! de tra'a&o cola'orativo co#o el ii% el Taller !

los @lo,+

• La osi'ilidad de acceso or arte del estudiante #ediante claves a las

in"or#aciones% $ue er#iten un tra'a&o #/s ersonali*ado% acorde a lo $ue

re$uieren las #ediaciones+



1..SEGUIMIENTO Y EVOLUCIÓN DEL DESEMPE<O DE LOS ALUMNOS

EN EL AULA.

5o#o en la co#unicación a trav1s de entornos virtuales% el se,ui#iento !

evaluación no es Wcara a caraX+ Re$uiere de la #ediación del "lu&o de interca#'io atrav1s del #edio virtual% inclu!endoB

El se,ui#iento de la articiaciónB a trav1s del re,istro de in,resos al

entorno% de los "oros% de la #ensa&er-a% de los c.ats% e i#ulsando a los

#/s re*a,ados

La valoración de la articiaciónB or la calidad de los aortes en las

actividades cola'orativas% en los de'ates% inclu!endo la caacidad de

di/lo,o ! a&uste de ersectivas

El se,ui#iento del arendi*a&eB detectando avances% desv-os% di"icultades !

ao!ando su #e&ora% a trav1s de la co#unicación ,rual ! la #ensa&er-a

ersonali*ada

De los resultados ro,resivosB a trav1s de la roducción ! env-o de

in"or#es% de la solución de e&ercicios% de las actividades ,ruales

individuales% de cuestionarios% encuestas% escalas% etc+

De la inte,ración de los arendi*a&esB a trav1s del an/lisis de los roductos

! actividades inte,radoras 9ela'oración de lanes de acción% ro!ectos%

etc+; inte,rando los e&es de arendi*a&e ! contenidos del ro,ra#a+

Si los tutores ueden centrar la atención en $u1 ! có#o est/n arendiendo los

articiantes% odr/n otenciar al se,ui#iento ! evaluación co#o una .erra#ienta

$ue er#ita co#render rocesos ! aortar in"or#ación ara la #e&ora del

arendi*a&e ! del #is#o ro,ra#a educativo+

E$ 0+#!)# B $') ')) ( '$-'!" " $ "*#+"# +*-'$

La evaluación inclu!e distintas "asesB

La dia,nóstica o inicial



La de roceso o "or#ativa

La de resultados% su#ativa o inte,radora

Para evaluar es necesario reunir in"or#aciones% or,ani*arlas e interretarlas a

lo lar,o del curso+ De esta "or#a% el se,ui#iento ! evaluación del tutor tiene

"unciones relevantes al co#ien*o% durante ! al "inal de la i#le#entación de un

curso+

Al co#ien*o% el tutor reali*a una '0+!'!" ('%")*!' ($ %+-0# con el

$ue va a tra'a&ar+ Ello le va a er#itir tener una valoración reli#inar de las

caracter-sticas de los articiantes ! sus e2ectativas ! necesidadesB

• In"or#aciones 'rindadas a la .ora de #atricularse en el curso

• Presentaciones ersonales ! di/lo,os iniciales con los articiantes

• Alicación de un cuestionario inicial de intereses ! e2ectativas

Esta ri#era caracteri*ación es articular#ente i#ortante en los cursos

virtuales !a $ue sirve al tutor ara conocer a los articiantes $uienes suelen

ertenecer a distintos conte2tos socio0 sanitarios% desarrollar distintas "unciones

ro"esionales ! ertenecer a culturas diversas+

A #edida $ue se desarrolla el curso% el tutor tiene una articiación activa en

la '$-'!" ( 0+#!)# 9ta#'i1n lla#ada continua o formativa;+ Esta

evaluación "or#a arte de la orientación del arendi*a&e% a trav1s de la

retroali#entación er#anente+ I#lica una continua co#unicación ! devolución

re"le2iva so're las roducciones individuales 9ersonali*adas; ! ,ruales% con el

"in de de er"eccionar o #e&orar el arendi*a&eB

• reali*ando areciaciones acerca del desarrollo de las actividades ! dando

devoluciones 9"eed0 'ac; oortunos ! "recuentesQ

• detectando ro'le#as o di"icultades ! co#arti1ndolas con el articiante9individual o ,rual;% en vistas a su #e&ora o sueraciónQ

• reco,iendo in"or#aciones so're los lo,ros u o'st/culosQ



• to#ando decisiones ara #e&orar ! enri$uecer el arendi*a&e% adatando

sus intervenciones al er"il del ,ruo ! "le2i'ili*ando los rit#os se,(n las

necesidadesQ

• reali*ando el se,ui#iento del interca#'io del ,ruo ! la articiaciónQ

• identi"icando los aortes ! ro,resos de los alu#nosQ

• co#arando las caacidades e intereses de los articiantes con las

co#etencias $ue se 'uscan "or#arQ

• reali*ando 'alances eriódicos so're la #arc.a de las actividades

La evaluación a'arca no sólo la !'"*('( de las intervenciones o

articiaciones de los #ie#'ros del ,ruo% sino ta#'i1n ! #u! esecial#ente la

!'$('( de las #is#as+

• Para reali*ar el seguimiento cuantitativo de la articiación% el tutor no sólo

ueden revisar los #ensa&es de los alu#nos a trav1s de e0#ail% 'o2 de

#ensa&es o aortes en los "oros+ Los ro,ra#as educativos on line cuentan%

en ,eneral% ta#'i1n con una 'ase de administración de la matrícula a la

$ue uede acceder el tutor+ A trav1s de ella% se cuenta con un re,istro de

las entradas ! salidas de los articiantes del curso% la "ec.a ! del tie#o

de duración de la cone2ión% inclu!endo la su#atoria de los in,resos+ 5on

ello% uede detectar la "recuencia de tra'a&o as- co#o las ausencias en

tie#os rolon,ados% "acilitando su intervención ara reto#ar ! recuerar

los tie#os erdidos% reviniendo o evitando un a'andono anticiado del

curso+

• Para la evaluación cualitativa% se tendr/n en cuenta los aortes ! avances

re"le2ivos so're los #ateriales ! las actividades% el es"uer*o ! co#ro#iso

ersonal% la iniciativa ! los lo,ros alcan*ados% teniendo en cuenta los

o'&etivos rouestos+En cuanto a la '$-'!" ( +)-$*'(#) ( '0+"(H' 9ta#'i1n lla#ada

sumativa;% se re$uiere reunir in"or#ación relativa a la inte,ración de los

arendi*a&es% e2resada en lo,ros de conoci#iento% .a'ilidades ! actitudes



9disosiciones;+ Deendiendo de la or,ani*ación ! dise)o del curso% 1sta uede

reali*arse a trav1s deB

• Un 'alance "inal valorativo% co#arando las caacidades iniciales ! las

ad$uiridas% reali*ado or el tutor ! co#artido con los articiantesQ

• Un in"or#e o rouesta "inal de tra'a&o resentado or los articiantes !

ela'orado ro,resiva#ente a lo lar,o del curso%

• La alicación de un test o rue'a "inal

Pero es necesario destacar $ue% tanto en la evaluación de roceso co#o en la

de resultados% la #irada no uede estar solo uesta en el dese#e)o del alu#no+

Procesos ! resultados deenden en ,ran #edida del conte2to virtual ! de los

#ateriales del curso% as- co#o de la roia actividad de los tutores+

A la .ora de valorar% es i#ortante tener en cuentaB

• La lo,-stica de la conectividad% las condiciones de distri'ución ! acceso a

los #ateriales% el "unciona#iento del siste#a de co#unicación en las

actividades interactivas 9correo% "oros% c.ats% ! otros; ! los ao!os

'rindadosQ

• La ertinencia% calidad ! valor eda,ó,ico de las actividades revistas ! de

los distintos #aterialesQ

• La distri'ución del tie#o% dado $ue a veces el curso roone #/s de lo

$ue uede reali*arse en la a,enda dise)adaQ

• El dese#e)o del tutor 9! su autoevaluación; ara #otivar% ara interactuar%

co#unicarse en los la*os ra*ona'les% orientar ! co#artir sus untos de

vista

A0#B'"(# $' '-*#'$-'!"

La evaluación del arendi*a&e no es una actividad e2clusiva del tutor+ Esta#'i1n un e&ercicio de '-*#'$-'!" reali*ado or el roio articiante% a

trav1s de la revisión de sus avances ! di"icultades+

La autoevaluación no de'e ser ensada sólo en el #o#ento "inal de un curso%

sino a lo lar,o del desarrollo de cada uno de los #ódulos% orientada .acia la

#e&ora er#anente ! al desarrollo de la autono#-a de arendi*a&e+



El e&ercicio de la autoevaluación er#ite al articianteB

• Revisar sus #etas ! co#ro#eterse con ellas

• Desarrollar su valoración cr-tica so're su roio arendi*a&e

•

Desarrollar la re"le2ión so're su roceso de arender Asi#is#o% la evaluación del articiante 'rinda in"or#aciones ! ersectivas

acerca de la rouesta del cursoB

• Identi"icando los contenidos ! #ateriales #/s ertinentes ! valiosos

• Reconociendo las actividades $ue resentan #enor valor o #a!or di"icultad

• Areciando las "uncionalidades ! ro'le#as de la interacción en el entorno

educativo

Unidad IV La Teoria en Los Entornos Virtuales de Aprendizaje

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Transcript of Unidad IV La Teoria en Los Entornos Virtuales de Aprendizaje