Unidad IV La importancia del contexto Lev Vigosky y la perspectiva sociohistorica del desarrolloLa obra de este autor est vinculada con la complejidad del desarrollo humano, poniendo eje central en el impacto que ha tenido la educacin y las prcticas que se han construido para aplicar sus principios tericos en el trabajo didctico docente. Los procesos psicolgicos superiores Se constituyen en un proceso histrico socio gentico, estos procesos, entre ellos la percepcin se desarrollan, se interiorizan y transforman gracias a la interaccin social en pensamientos, los que se manifiestan por medio del lenguaje oral y escrito, esta percepcin que realiza el nio de determinados objetos, cambia con el transcurso del tiempo, donde su significado va cambiando con la relaciones sociales que se establecen ya sea con un mayor o con un compaero con ms experiencia. Los PPS se construyen por medio de dos proceso mentales rudimentarios y elementales, entre este ltimo se pueden identificar a la percepcin simple, la atencin involuntaria, la memoria elemental, los que por medio del contacto social con adultos van evolucionando en forma compleja con la utilizacin de herramientas y signos. Los procesos rutinarios seria el lenguaje oral y los procesos elementales la lengua escrita. Los instrumentos de mediacin Los procesos de mediacin se producen en dos mbitos el primero es externo al individuo, representado por el otro social, en educacin es el docente y el grupo escolar y todos los elementos culturales (herramientas), el segundo es de carcter interno donde el individuo le otorga significado a la informacin que viene del exterior (signos)Vigotsky llamaba herramientas psicolgicas, a todos los sistemas de signos, en especial al lenguaje y al pensamiento, contrario con las herramientas fsicas, estas dos herramientas son los instrumentos de mediacin del hombre con la sociedad y que provienen de la psiquis personal. Estas herramientas son plenamente de carcter social, permitiendo entender la teora socio-histrica- cultural de Vigostky. El lenguaje puede cumplir funciones diferentes, en principio una funcin comunicativa y, luego, otra referida a la regulacin del propio comportamiento del individuo, este lenguaje sirve como instrumento para producir efectos sobre el entorno social. El rol del adulto es fundamental para la construccin PPS y el espacio social, donde se ven reflejados estos procesos de mediacin es la escuela, el proceso de enseanza y aprendizaje. La escuela permite al alumno el dominio de los instrumentos, ya sea el lenguaje oral o escrito. El proceso de internalizacin Se entiende al proceso que implica la transformacin de fenmenos sociales en fenmenos psicolgicos, por medio de herramientas y signos. Estos procesos son creadores de personalidad, de conciencia individual y social, los cuales sirven para el desarrollo de los PPS, en los que participan los instrumentos de mediacin en especial el lenguaje. Por ejemplo el lenguaje cotidiano del nio se va transformando en lenguaje intelectual, es decir que lo transforma en pensamiento.La construccin de los conceptos cientficos La zona de desarrollo prximoEs utilizado por investigadores, para explicar los procesos de enseanza, de aprendizaje que se desarrollan en los distintos sistemas educativos. El autor lo define: no es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial determinado a travs de la resolucin de un problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin con otro compaero ms capaz. En la actividad sociocultural como la educacin, las herramientas, los signos deben proporcionar un proceso de internalizacin para lograr la descontextualizacin de los instrumentos de mediacin, produciendo un desadamiaje progresivo. Entendiendo por desadamiaje el apoyo temporal que ofrece el adulto al nio para realizar una tarea hasta que ste la domine por si mismo. Adems el autor hace hincapi en el juego como un proceso de enseanza aprendizaje en la actividad didctica para la creacin de la zona de desarrollo prximo. Bruner y el concepto de andamiaje Se considera como la herramienta para explicar el modo de ensear creando zonas de desarrollo prximo, es decir el docente cuando intenta trasmitir un saber utiliza ayudas y apoyos necesarios para trasmintir contenidos al alumno, donde se plantean tres caractersticas, la primera es que se debe ajustar a las necesidades de aprendizajes del alumno por medio de explicaciones, guias, etc, que el docente brindara para demostrar el proceso de aprendizaje. En segundo lugar debe ser transitorio o temporal y en tercer lugar, debe ser explicitado (aludible y visible) es decir que el alumno tome conciencie de su mejora en los aprendizajes J. Bruner destaca un proceso de Andamiaje el cual se constituye de la situacin de interaccin entre el sujeto de mayor experiencia a otro de menor experiencia, el la que el objetivo es el de transformar al novato en experto. Esto se ve reflejado en las prcticas educativas que son las promotoras del desarrollo de FPS.