UNIÓN INTERNACIONAL PARA LA CONSERVACIÓN … · La sobrevivencia no es la única necesidad de los...

2012

UNIÓN INTERNACIONAL PARA LA

CONSERVACIÓN DE LA NATURALEZA

01/07/2012

MÓDULO 1. MEDIOS DE VIDA SOSTENIBLES Y CLIMA

Módulo 1. Medios de Vida Sostenibles y Clima

1

Autora: Priscila Prado Beltrán

Revisión: Equipo Técnico UICN Mesoamérica, Alejandro Imbach.

©UICN Mesoamérica

Marzo de 2012


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CONTENIDO PRESENTACIÓN ...................................................................................................................................... 3

1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 4

2. SIGLAS ............................................................................................................................................ 6

3. GLOSARIO ...................................................................................................................................... 7

TEMA 1. MEDIOS DE VIDA SOSTENIBLES DE LA COMUNIDAD .............................................................. 9

1.1. Necesidades básicas de los seres humanos .......................................................................... 9

1.2 Recursos de la comunidad .................................................................................................. 11

1.3 Medios de vida sostenibles ................................................................................................. 15

TEMA 2. CLIMA Y MEDIOS DE VIDA SOSTENIBLE ................................................................................ 18

2.1 Tiempo y Clima ...................................................................................................................... 19

2.2 Características de la atmósfera ............................................................................................. 20

2. 3 Variabilidad climática ........................................................................................................... 32

2.3 Cambio climático ............................................................................................................. 37

4. LITERATURA CITADA .................................................................................................................... 44


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PRESENTACIÓN

El proyecto “Gestión del Agua para la Adaptación”, tiene por objetivo crear capacidades para la buena gobernanza del agua y la adaptación al cambio climático por medio de investigación de campo, la sensibilización, la capacitación, la participación y experiencias demostrativas. El proyecto es desarrollado por la Oficina Regional para México, Centroamérica y Caribe de UICN y el Centro de Derecho Ambiental en las cuencas de los ríos Coatán y Cahoacán en el estado de Chiapas, México; ríos Lempa y Paz en El Salvador; y la cuenca binacional Sixaola entre Panamá y Costa Rica.

Como parte del proyecto, se han desarrollado cuatro módulos de capacitación y una guía de facilitación para aquellos a cargo de los procesos de capacitación. El objetivo es que sirvan como material de apoyo para fortalecer conceptos claves sobre gestión integrada de los recursos hídricos en Mesoamérica, y que sean una herramienta para la adaptación al cambio climático.

Este material tiene como fin fortalecer las capacidades a nivel comunitario y, ser un documento de de consulta tanto para autoridades y público en general sobre la buena gobernanza del agua y la adaptación al cambio climático, vulnerabilidad, y adaptación basada en el manejo de los ecosistemas.


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1. INTRODUCCIÓN

Estos módulos están dirigidos a comunidades interesadas en fortalecer sus capacidades y conocimientos así como a desarrollar las habilidades necesarias para la buena gestión del agua y la adaptación al cambio climático, clave para el bienestar humano.

Actualmente, uno de los factores que más preocupa a los científicos y políticos del mundo, es la evidencia de los cambios en la frecuencia e intensidad de la variabilidad climática y eventos extremos (IPCC 2007). La evaluación mundial de países vulnerables frente a fenómenos meteorológicos realizada por Yohe et al (2006) ubica a los países de la región mesoamericana entre los 100 vulnerables del mundo, debido a la degradación de los recursos naturales, la falta de políticas de prevención y adaptación, y a las inequidades socioeconómicas de la región.

Los eventos climáticos que más han causado daños en Mesoamérica han sido los huracanes, las tormentas tropicales (Mitch y Stan); y los eventos de ENOS (El Niño Oscilación del Sur) que provocan fuertes precipitaciones o sequias prolongadas. Estos eventos del clima provocan daños a los recursos con los que cuentan las familias para su subsistencia.

Frente a estos escenarios, es importante el diseño de estrategias y el fortalecimiento de iniciativas locales en proceso para reducir los impactos de estos eventos climáticos. Estas estrategias deberían basarse en:

El entendimiento y manejo adecuado de conceptos como adaptación al cambio climático y gestión integrada de los recursos hídricos, por parte de todos los actores involucrados.

El intercambio de conocimiento y mejora de información sobre el clima, el agua y las medidas para adaptarnos al cambio. Así como también, el contar con sistemas de recolección y monitoreo de datos para medir el agua lluvia, los caudales, etc.

El análisis de los medios de vida de las familias así como el impacto sobre los recursos locales.

El diseño de prácticas o tecnologías que reduzcan los daños de los factores climáticos.

Finalmente, el módulo se enfoca en 5 temas principales, que son:

1) Necesidades básicas de los seres humanos. 2) Recursos de la comunidad. 3) Medios de vida sostenibles. 4) Tiempo y clima. 5) Caracterización de la atmósfera: variablidad y cambio climático.


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Para ilustrar los conceptos teóricos se han utilizado fundamentalmente ejemplos de las cuencas del sur de Chiapas – México, de Sixaola Costa Rica – Panamá. Además, al inicio de cada sección se explican los conceptos a cubrir y se resaltan los conceptos teóricos en sencillos cuadros; también se acompaña de preguntas para pensar que pueden utilizarse con el grupo.


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2. SIGLAS

UICN: Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza

IPCC: Panel Intergubernamental para el Cambio Climático


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3. GLOSARIO

Medios de vida: Los medios de vida son las actividades que realizan las familias para satisfacer sus necesidades y el uso de recursos para desarrollar estas actividades.

Recursos: son los activos o cosas con que cuentan las comunidades para desarrollar sus estrategias de vida. Los recursos pueden conservarse, gastarse o incrementarse según las necesidades de las familias. Los recursos podrían consistir en destrezas y habilidades individuales (capital humano), tierra, ahorros y equipo (capital natural, financiero y físico, respectivamente), así como grupos de apoyo formal o redes informales que asisten en las actividades emprendidas (capital social), y el apoyo o existencia de instituciones públicas y privadas (recurso político).

Eventos extremos: Evento climático raro en un determinado lugar. Los eventos extremos no pueden ser atribuidos a ser causados por el cambio climático, ya que estos se pueden dar de manera natural, sin embargo, se espera que el cambio climático pueda incrementar la ocurrencia de eventos extremos. Algunos ejemplos: inundaciones, sequías, tormentas tropicales y olas de calores.

Fenómenos naturales: Es un cambio de la naturaleza que sucede por si solo, desde la formación de una gota de agua, las lluvias, los ciclones tropicales, los terremotos, entre otros. Estos pueden causar efectos negativos o positivos.

Desastres naturales: Hace referencia a las enormes pérdidas materiales ocasionadas por eventos o fenómenos naturales como los terremotos, inundaciones, deslizamientos de tierra, deforestación, contaminación ambiental y otros.

Tiempo: El tiempo se refiere al estado de las variables atmosféricas como precipitación, temperatura, viento; en un lugar y momento determinado.

Clima: El clima es el conjunto de condiciones atmosféricas, típicas de una región específica, durante un determinado período de tiempo prolongado.

Erosión: Es la degradación y el transporte de material o sustrato del suelo, por medio de un agente dinámico, como son el agua, el viento, el hielo o la temperatura.

Variabilidad climática: La variabilidad del clima se refiere a variaciones en las condiciones climáticas en el tiempo y en diferentes espacios. La variabilidad puede deberse a procesos naturales internos que ocurren dentro del sistema climático (variabilidad interna), o a variaciones en el forzamiento externo natural o por actividades humanas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Terremotos

http://es.wikipedia.org/wiki/Inundaciones

http://es.wikipedia.org/wiki/Deslizamientos_de_tierra

http://es.wikipedia.org/wiki/Deforestaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n_ambiental

http://sobreconceptos.com/tiempo

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

http://es.wikipedia.org/wiki/Viento

http://es.wikipedia.org/wiki/Hielo

http://es.wikipedia.org/wiki/Temperatura


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Ciclones tropicales: Constituyen una clase especial de grandes sistemas de vientos en rotación y poseen características únicas de circulación atmosférica.

http://www.ecured.cu/index.php/Circulaci%C3%B3n_atmosf%C3%A9rica


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TEMA 1. MEDIOS DE VIDA SOSTENIBLES DE LA COMUNIDAD

1.1. Necesidades básicas de los seres humanos

Las familias realizan diferentes actividades para cubrir sus necesidades básicas.

Mira la familia del siguiente gráfico:

Las familias desarrollan diferentes actividades para satisfacer sus necesidades, como la del dibujo cuya actividad principal es la agricultura para alimentarse y así satisfacer su necesidad de sobrevivencia.

¿Cuáles son las principales actividades de la familia?

¿Para qué desarrollan las familias estas actividades?

¿Cuáles son las necesidades que está familia debe satisfacer?

Los medios de vida son las actividades que las familias/grupos o comunidades realizan para satisfacer sus necesidades básicas. Los medios de vida contemplan los recursos que son utilizados para la realización de las actividades.


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La sobrevivencia no es la única necesidad de los seres humanos, en el siguiente cuadro se presentan las diferentes necesidades así como algunos elementos que debemos tener para cubrirlas y como deberíamos sentirnos una vez que hayamos satisfecho una determinada necesidad. Por ejemplo, para la necesidad de protección deberíamos tener seguridad social, leyes, familia y derechos que nos hagan sentir cuidados, adaptados y autónomos1.

Cuadro 1. Necesidades humanas y los elementos que son utilizados para satisfacer

Necesidades ¿Qué debo tener? ¿Cómo debo ser?

Subsistencia Alimentación, abrigo, trabajo Saludable, equilibrado, adaptado a condiciones locales

Protección Seguridad social, sistemas de salud, derechos, leyes, familia

Cuidado, adaptado, autónomo

Afecto Amistades, familia, pareja Tener autoestima, respetuoso, generoso, tener valores, buen carácter

Entendimiento (Aprendizaje)

Educación formal e informal, asistencia técnica, políticas educacionales

Tener conciencia crítica, curiosidad, receptivo, disciplina

Participación Derechos, leyes, trabajo, afiliación a asociaciones, iglesias, comunidades.

Disposición de participar, receptivo, solidaridad

Creación Habilidades, destrezas, trabajo

Imaginativo, curiosidad, inventiva

Recreo Juegos, paseos, fiestas, espectáculos

Imaginativo, voluntad, inventiva

1 Desarrollo a Escala Humana. Manfred Max-Neff http://www.dhf.uu.se/pdffiler/86_especial.pdf

ACTIVIDAD Agricultura

ELEMENTOS PARA

SATISFACER NECESIDADES Producción de

alimentos (frijoles, maíz)

NECESIDAD Sobrevivencia


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Identidad Símbolos, lenguaje, costumbres, memoria histórica, trabajo

Tener pertenencia, autoestima

Libertad Igualdad de derechos Autoestima, voluntad, pasión, determinación, audacia

Las necesidades humanas son: • La sensación de carencia de algo unidas al deseo de satisfacerla. • Las necesidades humanas son las mismas en todo momento histórico y

contexto geográfico, no cambian. Lo que cambian son los recursos, formas y los medios que utilizamos para cubrirlas.

• Las necesidades humanas se pueden cubrir con recursos o bienes materiales como el alimento, o inmateriales, como la amistad.

1.2 Recursos de la comunidad

Para satisfacer las necesidades los seres humanos cuentan con diversos recursos materiales e inmateriales. La disponibilidad de recursos depende la localidad donde viven, de la realidad que los rodea y de la actitud de la sociedad y de la familia.

Si volvemos a mirar al dibujo inicial ¿Con qué cosas materiales e inmateriales cuenta la familia para desarrollar sus actividades?. Si hiciéramos una lista rápida la familia cuenta con:

• La tierra que pertenece a la familia • La mano de obra familiar • El ingreso económico de la tienda manejada por la mujer • El ingreso económico de la agricultura • La asociación a la que pertenece el hombre • Las herramientas • El agua de riego • El conocimiento de la familia sobre los sistemas productivos

Como se puede observar en el cuadro anterior, hay recursos materiales y otros inmateriales necesarios para desarrollar las actividades de la familia. Dentro de los materiales estaría la tierra, la maquinaria, el ingreso económico; y los inmateriales serían el conocimiento de la familia y la organización social es decir, esas cosas necesarias que no podemos tocar y que muchas veces no valoramos.

Cuadro 2. Ejemplos de recursos de la comunidad


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RECURSOS INMATERIALES RECURSOS MATERIALES CLASIFICACIÓN

RECURSO EJEMPLO CLASIFICACIÓN

RECURSO EJEMPLO

Recursos humanos Familia, conocimientos de sistema productivos

Recursos de infraestructura Casa, tienda

Recursos sociales Organización social

Recursos económicos

Ingresos de la tienda y agricultura

Recursos culturales Tradición del cultivo de maíz y frijol

Recursos naturales Tierra, agua

Recursos Políticos Asistencia técnica A continuación, se describen los diferentes recursos que se podrían encontrar en tu familia o en tu localidad. Los primeros son los recursos inmateriales:


RECURSO DESCRIPCIÓN

Recursos humanos

Somos nosotros mismos, la gente con nuestras capacidades, habilidades, educación formal e informal, migración, salud. Somos el recurso principal, sin nosotros no hay comunidad.

Recursos culturales

Es el legado que recibimos de nuestros abuelos y padres y que pasaremos a nuestros hijos y nietos. Al decir legado o herencia, no nos referimos a la tierra o los bienes, sino a las características humanas de nuestras personas, o sea nuestras creencias, nuestro lenguaje, nuestras costumbres, nuestros valores, las cosas que nos enseñaron a hacer.

Recursos sociales

Son nuestras formas de relacionarnos con nuestros vecinos y nuestras formas de organizarnos (comités, patronatos, juntas, asociaciones, congregaciones religiosas, tequios, manos vueltas y otros)

Recursos políticos

Son los contactos e influencias que tenemos fuera de la comunidad y en las que podemos influir para beneficio de todos. Nuestros representantes electos a distintas esferas de gobierno (alcalde, concejal, diputado, etc.), nuestra capacidad de invitar a figuras de poder y que vengan y nos escuchen, etc.

Ahora se presenta la descripción de los recursos materiales:



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RECURSO DESCRIPCIÓN

Recursos naturales

Son los recursos que nos provee la naturaleza y que nos permiten vivir, como la tierra, el agua, el aire, la lluvia, los vientos, el frío o el calor, los bosques, los animales y las plantas.

Recursos financieros

Son los recursos que usamos para hacer actividades que nos generen ingresos como los ahorros, los préstamos, las donaciones, etc2.

Recursos de infraestructura pública o comunal

Son las cosas hechas por el gobierno, la comunidad, o algún otro agente externo (empresa privada, etc.) que nosotros podemos usar para satisfacer necesidades. Por ejemplo la escuela, el puesto de salud, los caminos, la empresa de buses o el transporte en general, iglesias, el servicio de agua, la electricidad, los teléfonos, etc.

Para satisfacer sus necesidades, una familia usa uno o varios recursos. Por eso es importante conocer la dinámica de las familias, localidad o grupo organizado que integran, recursos sociales que son –al igual que los recursos económicos- igualmente importantes, pero frecuentemente no valorados.

La disponibilidad de recursos, sus formas de uso y las actividades que realice la familia se llamarán MEDIOS DE VIDA.

“Los MEDIOS DE VIDA comprenden las actividades que desarrollan las familias, grupos o comunidades para satisfacer sus necesidades. Para la ejecución de las actividades se

requieren de recursos materiales o inmateriales (Chambers 1999, Imbach y Gutierrez 2009, Flora 2004)”

En el dibujo inicial, los medios de vida son las actividades agrícolas y el negocio de venta de abarrotes además de todos los recursos que usan para desarrollar estas actividades como las herramientas, el dinero de ingresos de las ventas, la parcela, el conocimiento y la mano de obra familiar. Pero también los recursos externos como la carretera por donde salen y llegan los productos, los créditos, la asistencia técnica y la organización de productores.

En un trabajo realizado en el ejido3 Azteca ubicado entre las cuencas del Cahoacán y Coatán del estado de Chiapas en México, se identificaron los recursos y los medios de vida que desarrollan las familias. Los principales medios de vida de Azteca son la producción de café para la venta, el cultivo de maíz para la subsistencia y venta, y el trabajo como jornaleros. En el siguiente gráfico, se identifican los diferentes recursos usados para el desarrollo de sus actividades.

2 En este punto hay que resaltar que los cultivos o el ganado no son recursos financieros, sino que son resultado o la actividad que se hace gracias a los recursos que tenemos. 3 Organización social de las zonas rurales de México en donde existen terrenos comunales y privados


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LLlos recursos en el jido están relacionados unos con otros. Por ejemplo si se fortalece la organización comunitaria para encontrar mejores mercados y el mantenimiento de la carretera podría mejorarse los ingresos económicos, lo que repercute en el acceso a una mejor educación y salud. Los medios de vida dentro de las familias son integrales ya que se hace uso de los diferentes recursos y el mejoramiento o no de estos puede repercutir en el resto; a su vez estos repercuten en las actividades que satisfacen las necesidades básicas de las familias.

Como se puede ver en el siguiente esquema, hay una relación entre los diferentes recursos de la comunidad.

Recursos humanos

Recursos sociales

Recursos culturales

Recursos políticos Recursos

económicos

Recursos naturales

Recurso infraestructura

287 personas. Niños y jóvenes estudiando. Productores/as con experiencia en café y milpa.

Cultivos tradicionales de maíz y fríjol. Pérdida de costumbres de los indígenas mame. Uso de las fases lunares para agricultura

EJIDO AZTECA

Asamblea Ejidal como espacio de toma de decisiones. Organizaciones motivadas por proyectos de gobierno. Actividades comunitarias.

Presencia de instituciones de gobierno Estructura política local (Comisariado ejidal)

Ingresos de la venta de café a intermediarios Pequeños negocios. Ingresos de trabajo como jornaleros. Remesas de migración temporal. Programas de transferencia de dinero del gobierno.

Área de bosque protegido. Acciones de conservación de suelo. Café de producción agroecológica y orgánica. Lluvias intensas, derrumbes

• Casa ejidal • Red de agua entubada. • Carretera que llega a 20

minutos del Ejido y que en invierno es intransitable.

• Escuela y telesecundaria.


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En el siguiente cuadro se puede observar que las familias dependen de varios medios de vida para su desarrollo. El conjunto de medios de vida lo llamaremos Estrategias de vida.

Cuadro 5. Ejemplo de recursos de la comunidad, medios de vida y estrategias de vida. Recursos de la comunidad Medio de vida Estrategia de vida

Humano Habitantes saludables con conocimientos de agricultura.

Cultivo de subsistencia para autoconsumo y venta de remanente.

Pequeños parceleros que producen cultivos de autoconsumo que combinan con ganado menor estabulado y migraciones estacionales a la cosecha de café.

Social Grupos organizados para mejoramiento animal.

Cultural Producción de la parcela para autoconsumo. Natural Parcela de tierra, semillas, agua para riego. Financiero Dinero de una venta. Construido Vivienda. Humano Persona saludable y conocimientos agrícolas. Migración

estacional a la cosecha de café en país limítrofe.

Social Conexiones para cruzar la frontera y conseguir el empleo

Financiero Ahorros para solventar gastos. Infraestructura

Caminos que facilitan el paso de transporte público para llegar cruzar frontera.

Humano Familia saludable a cargo de los animales de la granja.

Ganado que produce carne, abono, ahorro para situaciones difíciles.

Natural Animales, tierras comunales para pastoreo Social Comunidad organizada para permitir

pastoreo. Financiero Dinero de venta de animales. Cultural Tradición de pastoreo y vida comunitaria.

Los eventos climáticos afectan a los recursos que a su vez causan impacto sobre los medios de vida y las estrategias de vida.

1.3 Medios de vida sostenibles

Fortalecer la organización comunitaria

Acceso a mercados más justos Gestón de proyectos

Incremento de ingresos

económicos Incremento de

autoestima comunitaria

Acceso a mejor

educación Mejoramiento

de vivienda

“Un medio de vida es sostenible cuando puede sobrellevar y recuperarse del impacto de alguna situación que los haya afectado, se mantiene o mejora sus

capacidades y recursos tanto en el presente como en el futuro, sin destruir ni afectar a los recursos naturales”


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Hay factores externos que pueden afectar o causar impactos sobre los medios de vida y esto reduce su sostenibilidad. La probabilidad de que estos factores afecten a los recursos los denominaremos: VULNERABILIDAD.

“La VULNERABILIDAD es la probabilidad de que los medios de vida sean

afectados por diferentes factores tanto externos como internos”

En el siguiente cuadro ¿A qué familia crees que le puede afectar más la lluvia? ¿Por qué?¿Por qué afecta menos a una que a otra?

FAMILIA HERNÁNDEZ FAMILIA JIMÉNEZ

La familia que no tiene una sombrilla es más vulnerable ya que existe un factor externo (lluvia) que puede provocarles una gripe, y por otro lado no cuenta con el recurso para protegerse del impacto de la precipitación. Lo mismo sucede con nuestros medios de vida que pueden ser afectados por factores externos si no contamos con los recursos necesarios para sobrellevar y recuperarnos del impacto.

Vamos a pensar por un momento en tu hogar o comunidad: ¿Recuerdas algún factor externos que lo haya afectado? ¿Estaban preparados para superarlo? ¿Qué acciones

tomaron?

En el jido Azteca, se pueden identificar algunos factores que pueden afectarles como la inestabilidad de precios del café en la zona. El crecimiento de la población ha hecho que cada vez haya menos terreno para cultivar, y las lluvias intensas causan derrumbes y daños en la vía de acceso. Como puedes ver hay diferentes


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factores que están amenazando al jido. Estos cambios pueden ser negativos pero también traer cosas positivas como los momentos en que el café sube de precio.

Estos cambios pueden ser: tendencias, temporalidades o choques.

Las tendencias, los cambios temporales y los choques afectan de diferente forma a cada familia y comunidad ya que depende de los recursos y la condición de estos para superar los impactos. Mientras menos recursos se tenga y mayor daño les cause estos cambios, los grupos o comunidades son más vulnerables.

Tendencias de precios del café

Inundaciones por tormenta tropical Stan

En la actualidad, los daños de los eventos climáticos y los cambios del clima están preocupando a toda la humanidad debido a su impacto sobre los medios de vida de las familias. Por esto, en el siguiente capítulo se estudiará a profundidad al CLIMA.

TENDENCIAS CAMBIOS TEMPORALES CHOQUES

Crecimiento de la población Económicas (Subida y bajada de precios de café) Tecnológicas (cambios en la forma de producción)

De precios (por oferta y demanda) De producción (en dependencia del clima) De alimentos (en dependencia de la producción) De oportunidades laborales

En la salud humana (epidemias) Fenómenos naturales (huracanes, terremotos, eventos externos) Económicos (crisis nacional e internacional) Conflictos (guerras, violencia)

Cambios predecibles. Afectan en menor grado

Cambios repentinos. Destrucción de recursos.

Cambios temporales que pueden afectar al acceso

recursos


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TEMA 2. CLIMA Y MEDIOS DE VIDA SOSTENIBLE

• ¿Qué es el tiempo? ¿Qué es el clima?

• Del siguiente dibujo ¿Qué cosas relacionas con el tiempo y con el clima?

• ¿Cómo es el clima de tu zona?

Casi todas las personas están familiarizadas con el tiempo y el clima. Sus s actividades y actitudes están estrechamente relacionadas con la posibilidad de que caiga o no la lluvia o de cómo si hace frío o calor, o del viento que está soplando.

Las cosas del ambiente que se relacionan con el clima y que se pueden identificar en el anterior dibujo son: el calor o frío, la presencia o ausencia de lluvia, el viento o la humedad que nos rodea. La forma como se las llama en términos técnicos a estas condiciones del clima son:

• La temperatura (caliente o frío).

• La humedad (húmeda, seca).

• La lluvia (y sus formas como llovizna, niebla, etc.) o la falta de ella.

• El viento (y sus formas como la brisa y otras).

Uno de los factores que inciden sobre el desarrollo de vida de las familias es el clima. El clima se refiere a las condiciones de la atmósfera y está

determinado por la precipitación, la temperatura, la humedad y el viento.

PUNTOS CLAVE TEMA 1

• Los seres humanos tenemos las mismas necesidades básicas tanto materiales como inmateriales, que satisfacemos de diferente manera..

• Para satisfacer nuestras necesidades realizamos diferentes actividades como la producción agrícola o el trabajo asalariado.

• Necesitamos diferentes recursos para nuestras actividades. Recursos económicos, físicos, naturales, sociales, políticos, culturales, y humanos.

• La disponibilidad y acceso a los recursos puede ser afectado por varios factores externos o internos que podría poner en riesgo a las familias.


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2.1 Tiempo y Clima

El tiempo y el clima son palabras usadas para describir las condiciones del ambiente que nos rodea. Es frecuente que hagamos comentarios acerca de ¿cómo está el tiempo? o “el tiempo está caluroso” o “el tiempo está seco”.

¿A qué nos referimos cuándo hablamos del tiempo de esta manera? Básicamente nos referimos a condiciones o características del aire que nos rodea, o sea lo que llamamos técnicamente la “atmósfera”. Cuando decimos que “el día está caliente”, lo que está caliente es la atmósfera y cuando hablamos de la lluvia nos referimos al agua que cae desde las nubes a través del aire o la atmósfera.

Las condiciones en un momento determinado es lo que se denomina TIEMPO4.

Durante un año existe variación de las condiciones de la atmósfera y generalmente se mantienen estas condiciones año tras año. Por ejemplo, Semana Santa en El Salvador es seco; estas condiciones de temperatura, precipitación, humedad con registradas a lo largo de varios años. A este registro de datos es lo que se denomina el CLIMA.

4 Ahrens, D. 2001. Essentials of meteorology: An invitation of the atmosphere. Tercera edición. Nueva York

Cuando hablamos del TIEMPO estamos hablando de las condiciones del aire o la atmósfera que nos rodea en un tiempo determinado, es decir,

un día, una semana, un mes o una época del año.

Atmósfera: Es la capa de gas que nos rodea, de la cual respiramos y la que nos protege de los rayos solares. La atmósfera tiene una altura de 100 km pero casi toda su masa está a 30 km. Está compuesta de Oxígeno (21%), Nitrógeno (78%), Vapor de agua (de 1 a 4%), Óxido de Carbono (0,037%) y otros gases.


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Resumiendo, el tiempo y el clima se ocupan en los mismos aspectos, o sea las características de la atmósfera o aire que nos rodea, pero mientras que el tiempo se concentra en lo actual, el clima mira a las condiciones de muchos años.

2.2 Características de la atmósfera

Como ya se mencionó las características que determinan el tiempo y el clima son:

La temperatura (caliente o frío).

La humedad (húmeda, seca).

La lluvia (y sus formas como llovizna, niebla, etc.) o la falta de ella.

El viento (y sus formas como la brisa y otras).

La medición y registro de estas variables se realizan en lugares llamados Estaciones Meteorológicas, un sistema para registrar los datos.. A continuación, explicamos cada una de estas variables .

2.2.1 La temperatura

• ¿Cómo es la temperatura en tu zona? • ¿Cuáles son los meses más calientes y más fríos? • ¿Sabes cuál es la estación meteorológica más cerca de tu localidad? ¿Alguna vez

te han presentado los datos de temperatura? • ¿En tu localidad tienen alguna manera de medir y registrar la temperatura? ¿Miras

los programas de televisión o revisas en la prensa la temperatura diaria? El sol es la principal fuente de calor para la tierra, y el responsable de que los seres vivos existamos. La temperatura es la medida del nivel del calor de la atmósfera que depende de la entrada de los rayos del sol. La medición de temperatura está entre dos extremos: uno en la que el agua se congela y el otro en el que el agua hierve.

Cuando hablamos del CLIMA estamos hablando de un historial de varios años (20-30 años) de las características de la atmósfera.

Por ejemplo, podemos decir que el clima en la región del Soconusco de Chiapas en México es frío en las montañas, templado y húmedo en la

zona de cafetales y cálido húmedo en la zona costera (www.conabio.gob.mx).


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Para medir la temperatura tenemos tres tipos de escalas, grados Celsius o Centígrados (ºC), grados Fahrenheit (ºF) y grados Kelvin (K). En América Latina usamos la medida de grados centígrados, mientras que las otras escalas son usadas en países como Estados Unidos, Inglaterra, algunos países de Africa, entre otros.

Grados Símbolo Nombre del

científico creador de la escala y año

de creación

Valor que el agua se congela

Valor que el agua hierve

Centígrados o Celsius ºC Anders Celsius en

1742 0 100

Fahrenheit ºF Daniel Gabriel Fahrenheit en 1724 32 212

Kelvin K Lord Kevin en 1848 273,15 373,15

Como se puede ver en el siguiente gráfico 0ºC sería el punto de congelación del agua y 100 ºC el punto en que hierve el agua.

La temperatura del aire en que los seres humanos se sienten más cómodos es 25°C, cuando es mayor aumenta la incomodidad hasta ser poco agradable. ¡¡ En muchas partes de la Tierra se alcanzan temperaturas de 40 y 50°C !!

Igualmente, cuando la temperatura es menor a la ideal la sensación es de incomodidad. Cuando es menor a 20°C ya usamos algún abrigo. Si llega a 0°C el agua se congela (heladas, nevadas, etc.) y hay que abrigarse fuertemente. ¡¡ En muchas partes de la Tierra se alcanzan temperaturas de -40 y -50°C, o sea 40 o 50 grados por debajo de 0°C !.

→ →

0 ºC 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 ºC


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No solo los seres humanos tienen preferencia por la temperatura, las diferentes clases de plantas también prefieren distintas temperaturas; el cacao y el banano prefieren climas calientes, mientras que el café prefiere lo templado y las papas y las habas crecen mejor en climas fríos.

¿Cómo medimos la temperatura?

La medición de la temperatura se hace con termómetros al igual que la medición de nuestra temperatura cuando vamos al doctor. Los termómetros para medir la temperatura ambiental tienen en el centro un tubo fino relleno de un líquido (mercurio) que ocupa más lugar a medida que aumenta la temperatura. Sin embargo, poco a poco los termómetros con mercurio se están dejando de usar, danto lugar a termómetros digitales, menos contaminantes para el medio ambiente.

Como mencionamos anteriormente, hay lugares que pueden llegar a tener una temperatura mayor a 50ºC y 50ºC bajo 0 por lo que los termómetros tienen ese margen de medición.


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Las estaciones meteorológicas tienen aparatos llamados termógrafos que transmiten los datos del termómetro a un papel, pero también se tienen estaciones automáticas que transmiten los datos directamente a una computadora.

Todos saben que la temperatura cambia a lo largo del día y también a lo largo del año, por lo que las medidas que se toman son:

• Temperatura a cada hora. • Temperatura máxima de cada día. • Temperatura mínima de cada día.

En el siguiente gráfico se muestra la temperatura mínima, máxima y promedio de una estación meteorológica de Tuxtla Chica ubicada en la cuenca del Cahoacán en México. Los datos fueron recolectados por 30 años.

Tubo fino relleno de mercurio que se eleva cuando se aumenta la temperatura

Zonas de climas cálidos, época seca, verano

Zonas de climas templados, época seca,

Zonas de climas templados a fíios, época lluviosa

Zonas de clima frío, invierno

TERMÓGRAFO

REGISTRO DE DATOS A UNA COMPUTADORA


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Fuente: Prado Beltrán (2010)5

En la zona la temperatura depende de la estacionalidad, así se tiene que en la época lluviosa (mayo a octubre) la temperatura va de los 16,3°C a los 31,9°C mientras que en los meses secos (noviembre a abril) hay una variación entre los 12,3°C y 33,2°C.

2.2.2 Lluvia o Precipitación

Te has puesto a pensar ¿cómo se forma la lluvia? ¿de dónde nace?

Vemos lo que sucede cuando ponemos a hervir agua sobre el fuego. La temperatura del fuego hace que el agua llegue a hervir, este paso de agua a vapor se llama EVAPORACIÓN; este vapor de agua sube y se encuentra con la tapa del recipiente que sumada a la temperatura del ambiente hace que el vapor de agua se transforme en gotas que caen nuevamente, a este paso de vapor a líquido se denomina CONDENSACIÓN.

5 Prado Beltrán, P. 2010. Diseño e implementación de una metodología participativa de diagnóstico de la capacidad adaptativa a la variabilidad climática en la cuenca del Cahoacán, México. Tesis de Magister Science. Costa Rica.

T max T min T media

1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1987 19931994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009año

16,0

18,7

21,5

24,2

27,0

29,7

32,5

Te

mp

era

tura

T max T min T media

EVAPORACIÓN Paso de líquido

para vapor

EVAPORACIÓN Paso de vapor

a líquido


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Esto mismo sucede en la naturaleza al formarse la lluvia o precipitación. Como puedes ver en el siguiente gráfico, el agua de los lagos, los ríos, los mares, los océanos, el suelo y los seres vivos, se evapora y ascienden para formar las nubes.

Fuente: http://cremc.ponce.inter.edu/terrestre/act1.htm

Las nubes contienen vapor de agua que por condensación se hacen líquidas, y caen en forma de lluvia o granizo a la superficie de la tierra. El calor que hace que el agua se evapore o se condense viene del sol, el agua que se evapora de la tierra se va acumulando en las nubes hasta que llegan a un tamaño y peso que no les permite mantenerse allí, y caen caen por gravedad.

Debido al calor, los seres vivos ) transpiramos. La evapotranspiración es la evaporación del agua de las plantas hacia la atmósfera. Cuando talamos los árboles o dejamos sin vegetación a nuestros suelos reducimos la cantidad de vapor que va hacia las nubes lo que provoca una disminución de las lluvias en esa zona.

En tu zona

¿Cuáles son los meses del año en los que se presenta la lluvia? ¿Qué actividades dependen de la llegada o finalización de las lluvias? ¿Conoces alguna institución, comunidad o familia que mida la cantidad

de lluvia que cae en tu localidad? ¿Conoces la cantidad de lluvia que cae en tu localidad?

http://cremc.ponce.inter.edu/terrestre/act1.htm


26

La precipitación varia cada día, entre meses y entre épocas del año. Por ejemplo en Tuxtla Chica, región del Soconusco del estado de Chiapas en México, las lluvias se presentan entre los meses de abril a octubre. El total de lluvia promedio en un año es de 4.381 mm.

¿Cómo se mide la precipitación?

Para medir la precipitación el instrumento utilizado es el pluviómetro.. Los pluviómetros generalmente son recipientes abiertos que contienen en su interior una forma de embudo que colecta la lluvia para medir la altura que ha caído. La lluvia que cae se mide en milímetros, y se va sumando la cantidad de lluvia que cae a lo largo de los días y meses para determinar la cantidad de lluvia caída en un año.

34.92 26.06 78.34

245.1

493.4

618.38

530.25

653.32 709.59

664.18

220.95

45.66

1 centímetro


27

2.2.3 Humedad del ambiente

¿Has experimentado alguna vez ambientes con diferente humedad el aire? ¿Qué reacción ha tenido tu cuerpo en cada tipo de humedad?

Vamos a recordar la formación de la precipitación. El sol genera el calor para que el agua de la tierra de evapore, la concentración de vapor de agua en la atmósfera antes de llegar a las nubes es la HUMEDAD RELATIVA.

La humedad del ambiente es la responsable por la formación de nubes, la entrada de calor a la tierra, y de esta depende nuestro bienestar o malestar con la atmósfera.

La humedad relativa incide en la transpiración o sudor de los seres humanos, si hay mucha humedad transpiramos menos y si el aire es seco transpiramos más.

El gráfico quese mostraráa continuación muestra la relación entre la temperatura y la humedad relativa a lo largo de un día. Como puedes ver en la mañana cuando la temperatura baja la humedad del aire sube y al medio día cuando hace más calor la humedad relativa baja. Al igual que la precipitación y la lluvia, la humedad del aire varía a lo largo del día, de los meses, y durante años dependiendo de la época.

Si en nuestra localidad cae 10 milímetros de lluvia, eso significa que han caído 100.000 litros sobre una hectárea. En el área de captación de la cuenca del rio Sixaola en Costa Rica y Panamá cae anualmente 2700 ml es decir 27 millones de litro/hectárea.

Un centímetro tiene 10 milímetros (10 ml)

1 5 10

1 ml de lluvia es igual a un litro de agua sobre 1

metro cuadrado (1mx1mx1mx1m)

Temperatura del aire

Humedad del aire


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¿Cómo medimos la humedad?

¿Cómo medimos la humedad del aire?

Para medir la humedad del aire existen los higrómetros o psicrómetros. Los higrómetros son fabricados de cabellos humanos o animales, su principio se basa en que el aumento de la humedad hace que el largo del cabello aumente, pero no es tan preciso como el psicrómetro. El psicrómetro tiene dos termómetros, uno con un algodón húmedo y el otro sin nada, la humedad del aire hace que el algodón húmedo se seque por lo que la diferencia representa la humedad del aire.

La humedad relativa tiene relación con la formación de nubes.

2.2.4 Velocidad del viento ¿Cómo es el viento en tu zona? ¿Hay meses en el año en que el viento es más fuerte? ¿Has experimentado épocas de vientos fuertes que han hecho daño en tu comunidad? ¿Cuál crees que es la importancia del viento en t u localidad?

El viento es el aire en movimiento y permite que haya una distribución del calor a lo largo de la superficie de la tierra. El movimiento del aire depende de la presión atmosférica y el calor, en el hemisferio norte (desde el Ecuador hacia el Norte) el aire se mueve en sentido contrario de las manecillas del reloj mientras que en el sur (desde el Ecuador hacia el Sur) se mueven en el mismo sentido del reloj.

HIGRÓMETRO PSICRÓMETRO


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Así cuando el aire está frío desciende lo que aumenta la presión y provoca estabilidad, a esto se lo conoce como anticiclón térmico. Cuando el aire está caliente, sube, haciendo bajar la presión y provocando inestabilidad, a lo que se le denomina un ciclón o borrasca térmica.

BRISA

AIRE CALIENTE SE ELEVA

Tierra se calienta más rápido que el mar

BRISA

AIRE CALIENTE SE ELEVA

Tierra se enfría más rápido que el mar

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Estabilidad_(meteorolog%C3%ADa)&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Anticicl%C3%B3n_t%C3%A9rmico

http://es.wikipedia.org/wiki/Inestabilidad_(meteorolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Cicl%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Borrasca

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Coriolis_effect14.png


30

Como se ven en el gráfico, al calentarse la tierra, calienta también el aire que sube a la atmósfera, esto provoca que el viento del mar se desplace hacia la tierra. Ddurante la noche sucede lo contrario; el aire frío y el caliente no se mezclan, sin embargo cuando se encuentran el aire frío empuja hacia arriba al aire caliente provocando los FRENTES FRÍOS.

La presión atmosférica se refiere a la presión que hace el aire o la atmósfera sobre la tierra, debido a que esta es una masa. En la playa hay más presión atmosférica mientras que en las montañas hay menos, es por esto que los montañistas necesitan de oxígeno para respirar cuando están en las montañas.

Cuando se va a presentar una tormenta tropical o un huracán se habla de sistemas de baja presión; esto quiere decir que el aire “sube”. De acuerdo a las características de los ciclones tropicales se establecen tres categorías para su clasificación, de acuerdo a la velocidad de los vientos máximos sostenidos:

Clasificación Vientos máximos sostenidos

(kph)

Depresión tropical hasta 63

Tormenta tropical desde 64 hasta 118

Huracanes mayor a 119

Fuente: Ahrens, D. 2000

¿Cómo medimos al viento?

Las medidas importantes del viento son velocidad y dirección. La velocidad del viento se mide con un Anemómetro que es como un molinete de tres brazos que se mueven dependiendo de la velocidad.

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Anemometer.jpg


31

La dirección del viento se detecta a través de una veleta, formado por una flecha que se mueve con la dirección al viento. La dirección la indican los puntos cardinales que están fijos debajo de la flecha.

Para determinar la fuerza de los vientos, el científico Almirante Beaufort en los años 80 creó la siguiente tabla de vientos:

Beaufort Denominación Efectos observados Nudos Km/hora 0 Calma El humo se eleva en vertical. menos de 1 0 a 1,9

1 Ventolina ó brisa muy ligera El viento inclina el humo, no mueve banderas. 1 a 3 1,9 a 7,3

2 Flojito ó brisa ligera Se nota el viento en la cara. 4 a 6 7,4 a 12

3 Flojo ó pequeña brisa El viento agita las hojas y extiende las banderas. 7 a 10 13 a 19

4 Bonancible ó brisa moderada El viento levanta polvo y papeles. 11 a 16 20 a 30

5 Fresquito ó buena brisa El viento forma olas en los lagos. 17 a 21 31 a 40

6 Fresco El viento agita las ramas de los árboles, silban los cables, brama el viento. 22 a 27 41 a 51

7 Frescachón El viento estorba la marcha de un peatón. 28 a 33 52 a 62

8 Duro El viento arranca ramas pequeñas. 34 a 40 63 a 75

9 Muy duro El viento arranca chimeneas y tejas. 41 a 47 76 a 88

10 Temporal ó tempestad Grandes estragos. 48 a 55 89 a 103

11 Tempestad violenta Devastaciones extensas. 56 a 63 104 a 118

12 Huracán Huracán catastrófico. 64 y más 119 y más

Fuente: www.rie.cujade.edu.cu

La veleta es uno de los aparatos más antiguas usados para la navegación.

http://www.rie.cujade.edu.cu/


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El conocimiento de las variables atmosféricas nos ayudna a predecir el tiempo y nos a conocer el clima de nuestra zona. Por esto es importante tener

formas prácticas y medibles de hacerlo

Muchas veces las familias tienen conocimientos sobre indicadores locales del clima. Este conocimiento debe ser utilizado e intercambiado con otras

comunidades Por ejemplo en el ejido Azteca en Chiapas, la presencia de un pájaro llamado sinsonte muestra la llegada de lluvias en la zona.

2.3 Variabilidad climática

La lluvia, el viento, la humedad, y la temperatura cambian constantemente en un día, a lo largo de los meses y por supuesto en cada época del año. Además las variables del clima son diferentes de ciudad a ciudad, y de país a país. A estos cambios de los valores de precipitación, de temperatura, de viento, y de humedad, se le denomina VARIABILIDAD CLIMÁTICA.

En Centroamérica, los eventos más importantes que producen variabilidad climática son las sequías, las lluvias torrenciales, las ondas de calor, las heladas y los vientos fuertes. Los eventos que producen cambios son principalmente los ciclones tropicales y los fenómenos del El Niño y La Niña.

El fenómeno del Niño es un evento del clima que se da cada 3 ó 4 años debido a un cambio en las corrientes marinas. A las costas del Pacífico llega una corriente de agua

caliente que a su vez calienta la atmósfera lo que hace que se eleve el aire. Esto produce lluvias excesivas y en otras ocasiones la sequía. La Niña es el evento contrario, es decir la

llegada de corrientes frías.

Su nombre fue colocado por pescadores peruanos que relacionaron la llegada de estas corrientes calientes con la época navideña, es decir, con la llegada del Niño Jesús.


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En México, las características de El Niño y La Niña se presentan de la siguiente forma:

Época seca Época lluviosa

El Niño Precipitación abajo de lo normal

Temperaturas mayores de lo normal

Precipitación arriba de lo normal

Temperaturas menores de lo normal

La Niña Precipitación arriba de lo normal Precipitación abajo de lo normal

Fuente: CCA y UNAM (2007)6

El siguiente gráfico muestra la variabilidad de la precipitación a lo largo de 30 años.

Como se puede ver, casi todos los años la cantidad de lluvias es diferente, la mayor cantidad de lluvia caída en los últimos 10 años fue durante la tormenta tropical STAN en el 2005 que provocó derrumbes, inundaciones y pérdidas en la agricultura. La menor cantidad fue durante el fenómeno de El Niño en 1998 que provocó grandes pérdidas en la agricultura debido a la sequía.

Además de los fenómenos del Niño y la Niña, anualmente la región del Soconusco enfrenta una serie de ciclones y depresiones tropicales debido a su ubicación geográfica, la que favorece la entrada de humedad desde el Océano Pacífico, el Golfo de México y el Mar Caribe. En el periodo comprendido entre 1966 y 2007 se presentaron un promedio de 11 ciclones por año (Protección Cívil 20107), siendo el Stan y Wilma los que provocaron mayores daños a los medios de vida de la población.

6 CCA (Centro de Ciencias de la Atmósfera, MX); UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México, MX). 2007. Descripción de la Situación Metereológica y Climática: Inundaciones en Tabasco y Chiapas. http://www.atmosfera.unam.mx/gcclimatico/documentos/boletin_prensa/12Noviembre2007Tabasco_final.pdf 7 Conferencia sobre riesgos climáticos. 2010. Chiapas, México.

Fenóme

Tormenta tropical Stan

(2005)

Panamá

Costa Rica

Nicaragua

El Salvador Guatemala

Belice México

Cuba República Dominicana

Puerto Rico

Haití

http://www.atmosfera.unam.mx/gcclimatico/documentos/boletin_prensa/12Noviembre2007Tabasco_final.pdf

http://www.atmosfera.unam.mx/gcclimatico/documentos/boletin_prensa/12Noviembre2007Tabasco_final.pdf


34

Fuente: Cifuentes Jara (2009)

El gráfico de arriba muestra cuáles son los países de Centroamérica que tienen mayor posibilidad de desastres naturales. Los de color más oscuro (Nicaragua, El Salvador, Honduras, Haití) son los de mayor riesgo debido a su ubicación geográfica o a las condiciones sociales y económicas de los pueblos como la infraestructura de vivienda, pobreza, manejo de recursos naturales, entre otros.


35

2.3.1. Variabilidad climática y medios de vida

• En tu localidad, ¿qué eventos climáticos han ocasionado daños? • ¿Qué recursos y medios de vida de tu localidad han sido los más afectados

por eventos de cambio climático?

Recurso Evento climático que afecta Daño presentado Humano Social Cultural Político Físico Económico Natural

• ¿Fue posible recuperarse de los daños? ¿Cómo se recuperaron de los daños?

• ¿Han vuelto a experimentar los mismos daños en otros eventos climáticos?


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En un ejercicio realizado en el ejido Azteca se encontró que los eventos del clima que más afecta son las lluvias intensas, el viento fuerte y los ciclones tropicales como el Stan ocurrido en el 2005.

Llos recursos afectados son los cultivos de maíz, café, las viviendas y el suelo. Los daños de estos recursos afectan tanto a los ingresos económicos de la gente como su bienestar en general.

Cuadro 6. Impacto de los eventos climáticos sobre los recursos de las comunidades

Ejido Evento

Recurso natural

Recurso natural y

económico

Recurso físico Recurso físico Recurso

natural

Maíz Café Vivienda Infraestructura comunitaria Suelo

Azteca

Lluvias intensas

Enfermedades Caída de plantas

Enfermedades Caída fruto

Deslaves en las casas

Daño de vías de acceso a la comunidad cada año

Pérdida de suelo

Viento Pérdida de cosecha

Caída fruto

Stan Pérdida de cosecha

Pérdida cosecha

Deslaves, inundaciones

Daño de las vías de acceso a la comunidad

Pérdida terrenos por erosión

Los recursos que son afectados inicialmente son los recursos naturales y físicos es decir los bosques, el suelo, los cultivos. Por ejemplo, la lluvia excesiva provoca un daño en los demás recursos como l carreteras, viviendas, lo que puede provocar hasta la muerte de los habitantes.


37

Como se pude leer en esta nota de prensa, hay mucha relación entre el manejo de los bosques y la vegetación en las zonas de montaña con lo que ocurre en las zonas cercanas a la playa. La deforestación y el tener áreas sin cobertura vegetal en la parte alta, provoca el arrastre de suelo hacia el río, ocasionando azolves que desbordan los ríos produciendo inundaciones y daños en los recursos.

Por lo tanto una respuesta frente a estos eventos es la reforestación de las zonas altas de las cuencas así como a lo largo de los ríos, además de mantener cubiertos los suelos de las parcelas productivas en las épocas de lluvias.

En una evaluación de 58 presas filtrantes después de la tormenta Stan se determinó que el 72,4% retuvieron sedimentos mientras que el 27,6% únicamente ramas y hojarasca; estimándose un volumen total de suelo retenido de 174,79 m³ aproximadamente 30 camiones de cargar material de construcción.

2.3 Cambio climático

• ¿Has escuchado sobre el cambio climático mundial? • ¿A qué se debe el cambio climático? • ¿Has escuchado sobre predicciones de cambio climático en tu zona?


38

• ¿Qué acciones se pueden realizar para reducir este cambio climático?

El cambio climáticos es “un cambio del clima a lo largo de un periodo de tiempo largo (mínimo 30 años) atribuido directa o indirectamente a la actividad humana, que altera la composición de la atmósfera mundial y que viene a sumarse a la variabilidad climática natural observada” (Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático).

Existen cambios en las variables del clima que se dan de forma natural, por ejemplo, cambios en la precipitación, la temperatura y los vientos. Sin in embargo, los científicos del clima afirman que ciertas actividades de los seres humanos en los últimos 50 años han causado un incremento de las temperaturas mundiales y el calentamiento global.

El calentamiento de la atmósfera es un proceso natural que se da por el efecto invernadero. El efecto invernadero, como muestra la siguiente figura, no es más que el equilibrio entre el calor del sol que llega a la tierra y lo que la tierra devuelve hacia la atmósfera.

La atmósfera está compuesta de gases como el Dióxido de Carbono (CO2), el Nitrógeno (N), el vapor de agua, entre otros. Estos gases también absorben el calor manteniendo la temperatura en la atmósfera, por lo que se les llama gases de efecto invernadero. Durante los últimos años, las actividades humanas han incrementado la concentración de estos gases en la atmósfera. Esto produce mayor absorción de calor y un aumento de la temperatura.


39

Fuente: Fuente: Cifuentes Jara (2009)

Las actividades que están provocando más liberación de gases a la atmósfera sobre todo del dióxido de carbono, metano, óxido nitroso, y clorofluorocarbonos.

Cuadro 7. Cambios en la composición de gases de la atmósfera

Gas Actividades que lo generan

Cantidad aumentada

Dióxido de carbono Transporte e industria Alcanza los 384 ppm Metano Crianza de animales,

desechos de los sanitarios

De 715 a 1774 ppm

Oxido Nitroso Uso de fertilizantes, y quema de combustibles

como el petróleo

Aumento de 270 a 310 ppm desde 1750.

Clorofluorocarbonos Emitidos en aerosoles como aromatizantes,

desodorantes, repelentes, etc.

2.2.2 Efectos del cambio climático

Estos cambios en la concentración de gases de efecto invernadero están provocando efectos sobre la temperatura y precipitación mundial. El siguiente gráfico muestra (o es sigioente cuadro o imagen? Es que no hay gráfico) un incremento en la temperatura a nivel mundial tanto en la atmósfera como a nivel del mar.

Los científicos han determinado que en Centroamérica podría haber un aumento de hasta 4,7 ºC de temperatura.


40

La precipitación, tendrá un cambio diferente según las zonas, habrá zonas que presenten mayores precipitaciones y otras de sequía. Las zonas de puntos verdes presentarán mayores precipitaciones y las de puntos amarrillos sequías.

Fuente: Cifuentes Jara (2009)

Los posibles daños derivados del cambio climático se resumen en la siguiente tabla.

Cuadro 8. Posibles efectos de los cambios climáticos

Cambios esperados Efectos proyectados Temperaturas máximas más elevadas Mortalidad y enfermedades Más días calorosas Riesgos de daños a cultivos Más olas de calor Demanda de refrigeración eléctrica Precipitaciones más intensas Riesgos a daños de cultivos

Erosión de suelos

Azolve de ríos

Inundaciones

Mayor riesgo a sequías Riesgos de incendios forestales

Calidad y cantidad de recursos hídricos

Aumento en intensidad de huracanes Riesgo para la vida humana

Daños a los ecosistemas costeros (manglares)

Riesgo de epidemias de enfermedades


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En el siguiente módulo se trabajará sobre la adaptación y mitigación del cambio climático, sin embargo presentamos a continuación algunas acciones que se puede tomar desde la casa para reducir estos cambios en el clima.

Recuerdas el término Vulnerabilidad en los medios de vida este término se refiere a la posibilidad de que los recursos y medios de vida sean afectados por factores externos o internos.

1. Transporte. Reducir el individual y promocionar los medios colectivos. 2. Energía doméstica. Disminuir su gasto con electrodomésticos de etiqueta energética o apagando los aparatos completamente (y no en modo standby). 3. Residuos. Favorecer la separación de basuras y el reciclaje. 4. Materiales. Reutilizarlos siempre que se pueda (papel, juguetes, herramientas, muebles…) y evitar usar bolsas, cajas y embalajes. 5. Agua. Reducir su consumo colocando, por ejemplo, botellas en las cisternas. 6. Riego. Minimizar el riego de jardines y promocionar el sistema por goteo. 7. Urbanizar. Sólo donde se sepa que habrá agua suficiente a largo plazo. En muchas ocasiones se otorgan licencias donde no hay agua. 8. Naturaleza. Respetar los espacios protegidos y minimizar el impacto en zonas naturales. 9. Casas. Construirlas con buenos materiales aislantes térmicos para que la inversión en calefacción y el aire acondicionado sea menor 10. Rendijas. Mejorar los aislantes en ventanas y puertas porque entre un 5% y un 10% del calor del hogar se escapa por ellas. 11. Paneles solares fotovoltaicos conectados a la red eléctrica. 12. Energías alternativas. Darles más valor y estar dispuestos a financiarlas. Si todos las apoyamos, serán rentables, aunque sean más caras. 13. Impuestos. Permitir que se asignen para la conservación de recursos. 14. Suelo. Minimizar los cambios de uso del suelo y, en general, del suelo artificial. 15. Impacto. Dar más importancia a los análisis de impacto ambiental y considerar otras alternativas costosas, pero ambientalmente favorables 16. Especies. No trasladarlas fuera de su lugar de origen. 17. Invasores. No soltar animales domésticos y mascotas. Pueden ser especies invasoras. 18. Productos químicos. Minimizar el uso de compuestos químicos como antibióticos, fertilizantes y aerosoles. 19. Educar a los niños en el valor de los bienes que nos ofrecen los ecosistemas. 20. Gobiernos. Exigir la gestión sostenible a largo plazo de los recursos naturales.


42

Para el IPCC, la vulnerabilidad depende de dos factores: la exposición y la adaptación. ¿Recuerdas el gráfico de abajo?

FAMILIA HERNÁNDEZ FAMILIA JIMÉNEZ

Las dos familias están expuestas a la lluvia, sin embargo la menos afectada es la persona que tiene un paraguas, una chaqueta para lluvia y botas impermeables. Por lo tanto, la vulnerabilidad de estas personas depende de tres factores: la exposición a la lluvia, el nivel de impacto que tenga la lluvia sobre las personas y la capacidad que tengan para hacer frente a estos impactos.

En relación a los conceptos del cuadro anterior, si pensamos en el los ejidos de la cuenca del Cahoacán, los tres factores serían:

La vulnerabilidad es la exposición de una comunidad o sistema natural a un choque o estrés de variabilidad climática o cambio climático, y la condición de hacer frente al mismo.

Vulnerabilidad= Exposición, Sensibilidad y Capacidad adaptativa

(IPCC 2007)

La exposición es el cambio en sí de las variables climáticas, sobre todo al aumento o disminución de temperatura y al cambio en la frecuencia, intensidad y distribución de la precipitación. La sensibilidad es el nivel y la condición o aspectos en que el sistema es afectado por el cambio o la variabilidad climática. La capacidad adaptativa es el potencial, habilidades y recursos que tiene un sistema, básicamente sus pobladores, organizaciones e instituciones, para hacer frente al cambio (Smith et al. 2001, Brooks 2003).


43

Exposición: En el año 2005 tuvieron la presencia de la tormenta tropical Stan que incrementó las lluvias del mes de octubre.

Sensibilidad: Algunos ejidos fueron más afectados debido a las condiciones de pendientes, cobertura de suelo, o ubicación dentro de la cuenca. Así en la parte alta sufrieron derrumbes, lo que provocó pérdidas de viviendas, aislamientos de comunidades e inundaciones fuertes en la parte baja.

Capacidad adaptativa: La primera respuesta de la gente fue organizar tequios para la limpieza de caminos, instituciones como la Protección civil y Gobiernos Municipales, Estatales y Federal movilizaron recursos para recuperar las zonas afectadas.

Las familias, grupos o comunidades más vulnerables al cambio climático son las que están expuestas a los eventos climáticos, son más sensibles sus impactos y tienen menos recursos para hacer frente a estos impactos.

PUNTOS CLAVE TEMAS 2

• Cuando hablamos de tiempo nos referimos a las condiciones climáticas recientes, en cambio el clima es la condición de una zona definida a los largo de varios años.

• Los medios de vida pueden ser afectados por la variabilidad climática así como el cambio climático. La variabilidad se refiere al cambio de temperatura, precipitación en un tiempo determinado; mientras que el cambio climático es una variación ocurrida en al menos 30 años.

• La vulnerabilidad de las comunidades frente al cambio climático depende de su exposición a factores climáticos, a la sensibilidad de ser afectados y a sus recursos para responder a este impacto.


44

4. LITERATURA CITADA

Brooks, N. 2003. Vulnerability, risk and adaptation: A conceptual framework. Norwich, UK, Tyndall Centre for Climate Change Research. 20 p. (Working Paper 38)

Cifuentes Jara, M. 2009. ABC del cambio climático en Mesoamérica. CATIE. Costa Rica.

Conde, C; Saldaña, S. 2007. Cambio climático en América Latina y el Caribe: Impactos, vulnerabilidad y adaptación (en línea). Revista Ambiente y Desarrollo 23(2):23-30. Consultado 26 ene. 2010. Disponible en http://www.cipma.cl/RAD/2007/2_CeciliaConde.pdf

DFID (Departament for International Development, UK). 1999. Hojas orientativas sobre los medios de visa. UK, Eldis Document Store.

Flora, C; Flora, J; Frey, S. 2004. Rural communities: Legacy and changes Segunda ed. Boulder, CO, Westview Press.

Imbach, A; Imbach , P; Gutierrez, I. 2009. Medios de vida sostenibles: Bases conceptuales y utilización. Geolatina. Costa Rica 25 p.

IPCC (Intergovernmental Panel on Climate Change, US). 2001. Climate Change 2001: Impacts, adaptation and vulnerability. Contribution of working group II to the third assessment report of the Intergovernmental Panel on Climate Change. Cambridge, US, US. Cambridge University Press. 1005 p.

IPCC (Intergovernmental Panel on Climate Change, US). 2007. Cambio climático 2007: Informe de síntesis. Contribución de los grupos de trabajo I, II y III al cuarto informe de evaluación del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático. Ed. RKR Pachauri, A. Ginebra, Suiza, IPCC. 976 p.

Max-Neef, M: Elizalde, A; Hopenhayn M. 1986. Desarrollo a escala humana (en línea). Consultado enero de 2011. Disponible en http://www.dhf.uu.se/pdffiler/86_ especial.pdf

Prado Beltrán, P. 2011. Diseño e implementación de una metodología participativa de diagnóstico de la capacidad adaptativa a la variabilidad climática en la cuenca del río Cahoacán, México. Tesis Mag. Sc. Turrialba, CR, CATIE. 141 p.

Yohe, G; Malone, E; Brenkert, A; Schlesinger, M; Meij, H; Xing, X. 2006. Distributions of Vulnerability to Climate. The integrated assessment journal. 6 (3): ·35-44

http://www.cipma.cl/RAD/2007/2_CeciliaConde.pdf

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