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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIHUAHUA

FACULTAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS Y FORESTALES

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN DE AGRONEGOCIOS

2010-2014

JUNIO 2014, DELICIAS, CHIHUAHUA.

TABLA DE CONTENIDO

DIRECTORIO5

DIRECTORIO FACULTAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS Y FORESTALES6

INTRODUCCION7

1. OBJETIVOS12

2. ANTECEDENTES13

2.1.- EL PROCESO DE ACREDITACIÓN13

2.2.- FORMACIÓN DEL COMITÉ DE CALIDAD13

3.- METODOLOGÍA14

Categoría 1. Personal Académico14

1.1 Reclutamiento14

1.2 Selección14

1.3 Contratación14

1.4 Desarrollo16

1.5 Categorización y Nivel de Estudios24

1.6 Distribución de la carga académica de los docentes de tiempo completo27

1.7 Evaluación30

1.8 Promoción33

Categoría 2. Estudiantes34

2.1 Selección34

2.2 Ingreso36

2.3 Trayectoria Escolar38

2.4 Tamaño de los grupos39

2.5 Titulación40

2.6 Índices de Rendimiento Escolar por Cohorte Generacional44

Categoría 3. Plan de Estudios53

3.2 Perfiles de Ingreso y Egreso66

Prepara UACH la tercera certificación de profesores de inglés con el Trinity College London71

3.3 Normativa para la permanencia, egreso y revalidación.72

3.4 Programas de las asignaturas75

3.5 Contenidos80

3.6 Flexibilidad Curricular84

3.7 Evaluación y Actualización85

3.8 Difusión94

Categoría 4. Evaluación del aprendizaje96

4.1 Metodología de Evaluación Continua.96

4.2 Estímulos al rendimiento académico.98

Categoría 5. Formación integral103

5.1 Desarrollo de Emprendedores.103

5.2 Actividades Culturales109

5.3 Actividades Deportivas111

5.4 Orientación Profesional112

5.5 Orientación Psicológica.112

5.6 Servicios médicos112

5.7 Enlace Escuela – Familia.115

Categoría 6. Servicios de apoyo para el aprendizaje117

6.1 Tutorías.117

6.2 Asesorías Académicas121

6.3 Biblioteca122

Categoría 7. Vinculación – Extensión130

7.1 Vinculación con los Sectores Público, Privado y Social130

7.2 Seguimiento de Egresados131

7.3 Intercambio Académico131

7.4 Servicio Social132

7.5 Bolsa de Trabajo132

7.6 Extensión132

Categoría 8. Investigación167

8.1 Líneas y Proyectos de Investigación167

8.2 Recursos para la Investigación167

8.3 Difusión de la Investigación168

8.4 Impacto de la Investigación168

Categoría 9. Infraestructura y Equipamiento195

9.1 Infraestructura195

9.2 Equipamiento195

Categoría 10. Gestión administrativa y financiamiento209

10.1 Planeación, Evaluación y Organización209

10.3 Recursos Financieros227

II. Anexos233

FICHA TÉCNICA 1233

Organigrama de la estructura de la facultad244

FICHA TÉCNICA 2245

DIRECTORIO

M.C. Jesús Enrique Seáñez Sáenz

Rector

M.C. Saul Arnulfo Martínez Campos

Secretario General

Dr. Alejandro Chávez Guerrero

Director Académico

M.A.R.H. Horacio Jurado Medina

Director Administrativo

Lic. Sergio Reaza Escárcega

Director de Extensión y Difusión Cultural

Dr. Rosendo Mario Maldonado Estrada

Director de Planeación y Desarrollo Institucional

M.C. Javier Martinez Nevárez

Director de Investigación y Posgrado

DIRECTORIO FACULTAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS Y FORESTALES

M.C. Francisco Márquez Salcido

Director

M.A. Jerónima Antonieta Pérez

Secretario Académico

M.A. Laura Escalera Ochoa

Secretario Administrativo

M.C. Jesús Manuel Baca Venegas

Secretario de Extensión y Difusión Cultural

M.C. Gabriel Zúñiga Àvila

Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional

D.Ph. Juan Manuel Chacón Sotelo

Secretario de Investigación y Posgrado

M.C. José Javier Hermosillo Nieto

Coordinador de la Carrera de Licenciado en Administración de Agronegocios

M.A.R.H. María de Jesús Esquivel González

Encargada del Sistema de Calidad y Estadística de los Procesos de Acreditación

INTRODUCCION

La agricultura chihuahuense sobresale a nivel nacional por su producción de avena, maíz, chile verde, trigo, algodón, cebolla, frijol, papa, nuez y manzana. De la superficie estatal, 1 millón 279 mil ha son de uso Agrícola, representando el 5.18 %, de estas, 479 mil ha son de riego (1.94%) y 800 mil ha de temporal (3.24%); para uso pecuario se destinan 17 millones 574 mil ha que representan el 71.13%; al uso Forestal se dedican 5 millones 223 mil ha, siendo el 21.14% y el resto están dedicadas a otros usos.

El sector agropecuario y forestal ha contribuido de manera importante en la formación del Producto Interno Bruto (PIB) del estado, cuyo promedio ha sido alrededor del 6.4% anual (Plan sectorial Chihuahua 2002-2010), sin embargo al 2009 la participación sectorial al PIB estatal se vio reducida a un 4.45% (INEGI 2009). Se estima que el PIB sectorial ha visto limitado su crecimiento y participación en el PIB estatal, con una TMCA del 1.5% en términos reales.

La agricultura de temporal, presenta problemas como: condiciones agro climatológicas adversas, como la sequía extrema; suelos delgados poco favorables para la producción de cultivos; mal manejo de suelos, originando su degradación fundamentalmente por procesos de erosión acelerada; acciones poco eficientes en Transferencia de Tecnología; se estima que de las 800 mil ha dedicadas a esta actividad, es necesario reconvertir alrededor de 300 mil ha, que de acuerdo a sus condiciones naturales no cuentan con las requeridas para el buen desarrollo de especies vegetales de cultivos agrícolas básicos; que aunado al alto índice de siniestralidad las hacen improductivas.

En la ganadería, pero fundamentalmente en la agricultura, como actividades de alto riesgo, es importante contar con pronósticos meteorológicos de alto índice de confiabilidad, lo cual se logra con redes de estaciones de observación de precipitación y temperaturas entre otros fenómenos meteorológicos, adecuadas, situación que en el estado no se presenta, por lo tanto, se hace evidente la necesidad de tomar las decisiones adecuadas, en tiempo, para mitigar los efectos de los meteoros y en su caso hacer las declaraciones de desastre pertinentes, a fin de acceder a los seguros o a otros apoyos pertinentes.

Las características orográficas e hidrológicas y la extensión territorial de la entidad han favorecido al desarrollo de la actividad ganadera bajo condiciones extensivas. La extensión de su territorio destinada a esta actividad, es de 17.5 millones de hectáreas dedicadas a la crianza de ganado de carne con un inventario estimado de 1,500,000 cabezas; las condiciones climáticas son extremas, con temperaturas altas en el verano y bajas durante el invierno con precipitaciones pluviales escasas e irregulares, considerándose la mayor extensión territorial como desértica, factores que inciden directamente en el desarrollo de la ganadería extensiva.

La ganadería chihuahuense tiene un posicionamiento importante en la economía rural; la crianza de diferentes razas tipo europeo son las preferidas por de la calidad de la carne producida, ocupando en décadas pasadas los primeros lugares en el ámbito nacional, sin embargo, el inventario ganadero en los últimos años ha sido superado por otros estados.

Respecto a la Ganadería de Leche, que es la actividad más importante en el Estado, desde el punto de vista de su participación en el producto interno bruto, ésta empezó a florecer con la aparición de las fibras sintéticas que provocaron la caída del precio del algodón, llamado oro blanco en la década de los 60 – 70; a partir de lo cual, se inicio la promoción de la industria lechera, especialmente en la zona de riego centro sur del estado, donde se encuentra el DDR 40 con cabecera en Delicias. Otra área que a través de los años ha incrementado la producción lechera es la zona menonita asentada en el noroeste del estado. Además, se han arraigado grandes establos lecheros en los municipios de Juárez y Ahumada, que contribuyen a que Chihuahua sea el 4° lugar a nivel nacional en cuanto a producción, con más de 800 millones de litros de leche anuales, de los cuales el 45% se destinan a la industria del queso y sus derivados y un inventario de aproximadamente 200 mil cabezas.

Las escalas de producción promedio en el sector agropecuario de Chihuahua son menores a 5 has de riego (20 temporal) y hatos de ganado con menos de 20 unidades animal equivalentes (pequeñas y poco rentables). El 41% de las UPR se ubican en esta categoría y su contribución apenas rebasa el 10% de la riqueza generada por el sector agropecuario del estado.

La población rural en las comunidades del estado es de 93,709 personas, de las cuales el 35.2% tiene un rango de edad superior a los 50 años, mismas que tienen un fuerte arraigo por su tierra y sus costumbres. Sin embargo, los cambios en el volumen y estructura de la población son resultado de la llamada transición demográfica, la cual está asociada de forma importante con los enormes cambios culturales, sociales, económicos y políticos que ha venido experimentando la sociedad en su conjunto; generando nuevos modos de organización y convivencia social que corresponden a las nuevas condiciones que producen la modernidad.

La innovación tecnológica es uno de los parámetros que mayor impacto tienen sobre el ingreso agropecuario. Los Índices de innovación promedio estimados son menores al 13%.

Chihuahua cuenta con recursos hidráulicos superficiales de gran importancia que conforman un potencial hidráulico de 93,893 millones de m3; sin embargo, casi el 85% (80 mil millones de metros cúbicos) se pierden por evapo-transpiración, de tal manera que, las reservas aprovechables apenas a rebasan los 5,500 millones de metros cúbicos. Se estima que la captación proviene de los 10,600 millones de metros en escurrimientos superficiales y 3,500 de las recargas naturales subterráneas.

En educación superior Chihuahua cuenta con una amplia oferta educativa que beneficia a 78,219 alumnos, atendidos por 7,364 maestros en 129 (escolar y abierta) instituciones educativas

Chihuahua es uno de los estados con mayor gasto educativo, pero aún quedan rezagos; por ejemplo, el 5.6 por ciento de los niños de 5 a 14 años no asiste a la escuela; en el nivel preescolar sólo se atiende al 50.3 por ciento de la demanda; ocupamos el vigésimo sexto lugar en eficiencia terminal de educación primaria; el vigésimo quinto en secundaria; y el vigésimo noveno en medio superior.

El Estado cuenta con 38 instituciones dedicadas a la preparación de profesionistas. El 68.4% de las instituciones son de carácter público y el resto son privadas. El mayor número de instituciones se concentran en los municipios de Chihuahua y Ciudad Juárez, seguidos de Parral y Delicias.

El Estado de Chihuahua se encuentra ubicado en el centro-norte del país con localización al norte 31º54´, al sur 25º29´ de latitud norte; al este 109º17´de longitud oeste, colinda al norte con Estados Unidos de América; al este con los Estados Unidos de América, Coahuila de Zaragoza y Durango, al sur con Durango y Sinaloa y al oeste con Sinaloa, Sonora y los Estados Unidos de América. Es el estado más extenso del país abarcando una superficie de 247,455.3 kilómetros cuadrados que representa el 12.6% del total nacional. En el territorio del Estado existen 12, 257 localidades distribuidos en 67 municipios. Los principales municipios son: Juárez, Chihuahua, Cuauhtémoc, Delicias e Hidalgo del Parral. De acuerdo con la información del Censo de población y vivienda 2010, cuenta con una población total de 3,406,465 habitantes de la cual 1,692,545 son hombres y 1,713,920 son mujeres. Con esta cifra se ubica al Estado como la onceava entidad más habitada del país. [endnoteRef:1] [1: ]

El porcentaje de aportación al PIB estatal es:

Industrias manufactureras 23.6, Comercio 16.5, Agricultura 6.9.

En educación superior el índice de absorción es de 75.5 por ciento de los egresados de educación media superior, lo que lo sitúa en el lugar 18 a nivel nacional. [endnoteRef:2] El estado de Chihuahua presenta una matrícula con estudios de educación superior de 103,795 alumnos registrado en la Estadística de inicio 2011-2012. [2: ]

[endnoteRef:3] En la Universidad Autónoma de Chihuahua se cuenta con una matrícula de 28,692 alumnos. [endnoteRef:4] [3: ] [4: ]

La Universidad Autónoma de Chihuahua se encuentra ubicada en la Ciudad de Chihuahua, la capital del estado; 12 de sus 15 Unidades Académicas se encuentran en esa localidad distribuidas en dos campus, siendo estas: la Facultad de Zootecnia y Ecología, Facultad de Contaduría y Administración, Facultad de Ingeniería, Facultad de Ciencias Químicas, Facultad de Derecho, Facultad de Filosofía y Letras, Facultad de Odontología, Facultad de Artes, Facultad de Medicina, Facultad de Enfermería y Nutriología, Facultad de Educación Física y Ciencias del Deporte y Tres de sus unidades académicas son foráneas: la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales con sede en la ciudad de Delicias la cual se encuentra los dos programas a ser evaluados que se mencionan en el siguiente párrafo, Facultad de Economía Internacional en Hidalgo del Parral y la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales en ciudad Juárez. [endnoteRef:5] [5: ]

Programas Educativos de la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales con sede en campus Delicias.

Licenciatura, cuenta con una matrícula de 512 alumnos.

1. Ingeniero Agrónomo Fitotecnista (Programa a evaluar)

2. Ingeniero Forestal

3. Licenciado en Administración de Agronegocios (Programa a evaluar).

Posgrado

Maestría, cuenta con una matrícula de 151 alumnos.

1. Maestría en Ciencias de Agronegocios.

2. Maestría en Ciencias de Horticultura.

3. Maestría Profesional en Agronegocios.

4. Maestría en Ciencias de Desarrollo Forestal Sustentable.

La Universidad Autónoma de Chihuahua en respuesta al proceso de globalización económica, innovación tecnológica, desarrollo sustentable y las nuevas tendencias del mundo laboral, inició un proceso de reforma académica con un nuevo modelo educativo centrado en el aprendizaje y basado en competencias. Este esfuerzo es para dar mayor vinculación universidad – sociedad, productividad y competitividad en sus áreas académicas, extensión y difusión, investigación y posgrado, siempre con el espíritu de mejorar y hacer los cambios que la sociedad demanda.

Como resultado de este proceso de reforma y fortalecimiento institucional, la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales (FCAyF) ha procurado espacios abiertos a la opinión de los miembros de su comunidad y estimulado procesos participativos de mejora continua.

En cuanto al sector primario, éste enfrenta graves situaciones, una de ellas, es que la tecnología productiva de los países desarrollados es superior a la tecnología de nuestro país, debido a que existen insuficientes subsidios para capitalizar el campo y generar nuevos conocimientos, existen políticas de desarrollo inadecuadas, existe preocupación de la sociedad por la suficiencia de alimento, se tiene una limitada adopción tecnológica y no se cuenta con una organización adecuada entre los productores.

Los cambios acelerados del medio ambiente de negocios en los niveles local, nacional e internacional, los cambios de estilos de vida de la sociedad de Chihuahua y México, los cambios dramáticos de la tecnología y de la comunicación obligan a la FCAyF a realizar un proceso de reformas académicas con el fin de lograr la pertinencia de los programas que se ofrecen en la institución y de esta manera incrementar la competitividad de sus carreras de licenciatura y programas de posgrado, es por esto que el papel de la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales es responder estratégicamente a estos hechos, con base en conocer las necesidades y demandas de profesionales, investigadores, técnicos, productores, empresas, organizaciones e instituciones.

Es necesario hacer énfasis que la FCAyF está formada por un grupo de individuos que interactúan cotidianamente, que tienen diferentes personalidades y perspectivas hacia el futuro, origen, cultura organizacional, especialidades profesionales, y que tienen semejanzas y diferencias. Sin embargo, existen rasgos distintivos que los caracterizan como grupo, es por esto, que las autoridades y administradores en los diferentes niveles tienen el reto de identificar y reforzar estas semejanzas y concentrar sus esfuerzos sobre ellas.

Lo anterior, pone de relieve la nueva dimensión que tiene la enseñanza agrícola. Por lo que se hace necesaria la búsqueda de nuevas y modernas orientaciones en la Educación superior e inovación permanente. Como son:

· Modelo educativo basado en competencias.

· Integración de cuerpos académicos.

· Movilidad académica.

· Estancias académicas.

· Innovación académica y Educación continua.

· Especializaciones, maestrías y doctorados.

· Incorporación de carreras en Administración de Agronegocios

Es conocido que los Programas de estudio son dinámicos en el tiempo y el de la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales (FCAyF) implementó el nuevo modelo educativo basado en competencias con su reforma curricular, para seguir ofreciendo calidad en la enseñanza dirigida a cumplir la misión y la visión de la Carrera de Licenciado en Administración de Agronegocios a través de sus egresados.

En esta perspectiva de cambio en la educación agrícola superior, y en particular en la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales de la Universidad Autónoma de Chihuahua se ha optado por incorporarse a procesos de acreditación como una de las vías más apropiadas para una mejora continua la cual es posible en el marco del análisis y cumplimiento de las recomendaciones sugeridas por entidades de acreditación de la educación superior agrícola, tal es el caso del Comité Mexicano de Acreditación de la Educación Agronómica, A.C. (COMEAA) y Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES)

La calidad en la educación agrícola superior ha sido promovida por la Asociación Mexicana de Educación Agrícola Superior (AMEAS), mientras que el COMEAA es el organismo que en nuestro país evalúa, certifica y acredita la calidad de las Instituciones de Educación Agrícola Superior. La necesidad de obtener una mayor calidad de los procesos y resultados de la educación ha sido también una inquietud que cada día adquiere mayor relevancia por parte de los cuerpos u órganos directivos por lo que se ha considerado que la calidad es una condición indispensable de la propia educación.

La acreditación representa un mecanismo para orientar las tareas educativas de la formación profesional de la disciplina que se trate, de acuerdo con prácticas y resultados ampliamente reconocidos. Es el proceso que se convierte en un medio indispensable para el mejoramiento general en la calidad de los sistemas educacionales. Sin duda la acreditación orienta y promueve cambios relevantes en la organización en la cual se establece. Así, la acreditación del Programa Educativo de Licenciado en Administración de Agronegocios de la FCAyF otorgada por COMEAA a partir del 16 de agosto del 2004, mediante un proceso de evaluación interno. Esta acreditación tiene una duración de cinco años, durante la cual se deben realizar acciones para mejorar o acrecentar la calidad educativa. El organismo acreditador realizará una primera visita de seguimiento al concluir los primeros dos años y una segunda visita de evaluación al concluir los cuatro años.

En este contexto la FCAyF, determinó los mecanismos para acatar y dar respuesta a todas las recomendaciones del organismo acreditador. Así mismo, en el presente informe se da seguimiento de todo el proceso a fin de ordenar la información pertinente de manera clara y objetiva para su evaluación.

Por tanto, en el primer apartado se distinguen los objetivos y se describe el proceso metodológico congruente con el del Plan de Desarrollo Institucional y el Plan de Mejora Continua.

En el segundo apartado se presentan los resultados del cumplimiento a las recomendaciones emitidas por el COMEAA producto de la pasada evaluación. Los resultados se obtuvieron de acuerdo a cada una de las Categorías e indicadores adoptados. En el mismo se señalan las evidencias para el registro de dicho cumplimiento y la evaluación relativa.

1. OBJETIVOS

1. Informar el avance en el cumplimiento de las recomendaciones que el COMEAA emitió al programa educativo Licenciado en Administración de Agronegocios.

2. Informar a las autoridades correspondientes el estado que guarda el avance del Programa Educativo Acreditado.

2. ANTECEDENTES2.1.- EL PROCESO DE ACREDITACIÓN

La información que se presenta en este informe de autoevaluación del programa educativo de Licenciado en Administración de Agronegocios, es en base a las acciones realizadas después de haber recibido el certificado de Programa Educativo acreditado por el COMEAA, así como a través de los proyectos para la mejora continua del programa, tales como El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) y Plan de Mejora Continua, dicho proceso se ha llevado a cabo de la siguiente manera:

En el año de 2002 el Programa Educativo de Licenciado en Administración de Agronegocios obtuvo el reconocimiento Nivel 1, por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), por cumplir satisfactoriamente con los requisitos establecidos por dicho Comité.

En abril de 2004, se solicita la evaluación del programa educativo de Licenciado en Administración de Agronegocios ante el COMEAA, bajo la carta compromiso del Sr. Rector de la Universidad Autónoma de Chihuahua. En mayo de 2004 se corre el proceso de evaluación del programa educativo.

El 16 de agosto de 2004 se hace entrega a las autoridades de nuestra institución el Certificado que Acredita al Programa Educativo de Licenciado en Administración de Agronegocios por el COMEAA, como programa de Calidad. Por un periodo de 5 años que comprende desde el 16 de agosto del 2004 al 16 de agosto del 2009.

En agosto de 2009, se corre nuevamente el proceso, en donde el Programa Educativo de Licenciado en Administración de Agronegocios (LAAN) recibe el Refrendo de la Acreditación por parte de COMEAA hasta agosto de 2014. En marzo de este mismo año se solicita el segundo refrendo de la acreditación del programa.

El presente documento, elaborado con la participación de autoridades, personal docente y administrativo de la FCAyF, tiene la intención de alcanzar nuevamente la reacreditación del programa.

2.2.- FORMACIÓN DEL COMITÉ DE CALIDAD

Una vez concluido el proceso de autoevaluación del programa educativo y la evaluación del organismo dependiente del Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación Superior, se integra el Comité de Calidad, con la incorporación de algunos docentes aprobados por el H. Consejo Técnico.

Posteriores reuniones del Comité de Calidad permitieron dar seguimiento a las recomendaciones del COMEAA a los proyectos establecidos en el PDI como una estrategia para la atención y cumplimiento tanto de las recomendaciones como de las metas establecidas en el mismo PDI.

A la fecha, el Comité de Calidad de acuerdo a lo estipulado en el Reglamento para la operación del mismo, es la instancia que se encarga del seguimiento y monitoreo de las recomendaciones del COMEAA, así como de los proyectos señalados en el PDI y Plan de Mejora continua de la Facultad.

3.- METODOLOGÍA

El comité de calidad de manera participativa efectúo un análisis sobre las recomendaciones emitidas por COMEAA, mediante el trabajo colegiado de comisiones de academias, se capturo y sistematizo la información resultante del trabajo de éstas, de acuerdo a las categorías e indicadores propuestos, se cotejo con las evidencias disponibles y se asignó una valoración sobre el estado de su avance y congruencia con las recomendaciones emitidas.

Categorías y Criterios utilizados (COMEAA/COPAES)

Categoría 1. Personal Académico

Criterios:

1.1 Reclutamiento

Se evalúa si la institución tiene un proceso de reclutamiento abierto, por medio de convocatorias públicas o instrumentos equivalentes para que sea transparente y permita atraer a un mayor número de candidatos.

1.2 Selección

Se evalúa si para la selección de los profesores se toma en consideración la experiencia laboral, docente y de investigación; y se efectúan exámenes de oposición, clases modelo o equivalentes, con el propósito de que la planta docente responda a los perfiles requeridos por el plan de estudios.

1.3 Contratación

Se evalúa si la contratación de docentes cubre los requerimientos para el cumplimiento del plan de estudios y si en la misma participan los cuerpos colegiados.

Indicadores:

La institución deberá contar en su marco normativo con un proceso para el reclutamiento, selección y contratación de su personal académico y de apoyo, considerando:

a) Convocatoria (Difusión),

b) Forma de selección,

c) Afinidad profesional en la disciplina, preferentemente con posgrado

d) Experiencia laboral y/o perfil en el área de la asignatura o asignaturas en que se pretende contratar.

Nivel de Cumplimiento:

Cumple totalmente__X___ Cumple parcialmente_____% No cumple_____

Descripción, apreciación y análisis:

La Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales (FCAyF) tiene un proceso definido para el reclutamiento, selección y contratación de nuevos profesores. Para plazas nuevas, se considera la demanda de las licenciaturas de profesores de tiempo completo, de medio tiempo y horas clase. Se considera las necesidades del Plan de Estudios y actividades de investigación, extensión y vinculación. Para la reposición de profesores se consideran perfiles afines a las plazas en concurso. En ambos casos de nuevos profesores y de reposición de plazas, se utiliza el marco normativo de la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH). El proceso inicia con la definición del perfil de la plaza que se va a concursar, se somete a consideración, del H. Consejo Técnico de la FCAyF, quien en su caso lo modifica o aprueba. El Consejo Técnico a su vez, nombra una Comisión Dictaminadora, formada por tres profesores expertos en el área. Una vez autorizado el perfil, se turna a la Dirección Académica de la UACH, quien a su vez revisa y aprueba su publicación en los medios escritos, en el portal Web de la Universidad, tableros de avisos y otros. La convocatoria publicada es firmada por la máxima autoridad, el presidente del H. Consejo Universitario, el Rector en turno de la UACH.

La convocatoria contiene el perfil y requisitos específicos, fecha de vencimiento, instancia oficial y el lugar donde se tiene que enviar la documentación solicitada.

Una vez que se tiene la documentación de todos los candidatos a las plazas, que cumplan con el perfil requerido, se turnan a la Comisión Dictaminadora. En caso que no exista ningún candidato esta se declarará vacante y se inicia un nuevo proceso.

La Comisión Dictaminadora cita a los candidatos a examen de oposición, los entrevista, y una parte importante es el hecho de que los profesores tienen que impartir una cátedra a estudiantes de licenciatura o posgrado, según sea el caso. También, revisa la legitimidad de la documentación y establece un criterio de evaluación para seleccionar al mejor candidato.

Los resultados del dictamen son enviados, nuevamente, al H. Consejo Técnico, para su aprobación en su caso. En caso de que un candidato sea seleccionado, se le notifica al Rector de la UACH, para que a su vez le sea notificado al candidato para su contratación definitiva. Cabe destacar el hecho que de acuerdo a la Legislación Universitaria que ante la igualdad de puntuación se da preferencia al candidato que ya labora en la UACH o el que tenga mayor antigüedad.

La contratación es realizada por el Departamento de Recursos Humanos de la UACH, apegándose a los reglamentos vigentes y firmas de contrato colectivo del Sindicato del Personal Académico de la UACH. Una vez contratado por la UACH, se le da su nombramiento y su adscripción a la FCAyF.

A continuación se detallan los reglamentos y artículos en lo relativo al reclutamiento, selección y contratación de los profesores de la FCAyF:

Evidencias:

· LAAN 1.2 Ley Orgánica

http://www.uach.mx/institucional_y_juridica/2008/03/19/ley_organica/

· LAAN 1.2 Reglamento de los concursos de oposición y evaluación del mérito para el ingreso y asignación de material al personal académico

http://transparencia.uach.mx/ordenamiento/rco.pdf

· LAAN 1.3 Contrato Colectivo de Trabajo UACH –SPAUACH

http://spauach.uach.mx/wp-content/uploads/2010/11/Contrato-Colectivo-UACH-SPAUACH-2013.pdf

· LAAN 1.4 Estatutos del Sindicato del Personal Académico de la UACH

http://spauach.uach.mx/?page_id=111

· LAAN 1.5 Convocatorias maestros de tiempo completo

· LAAN 1.6 Ejemplo de nombramiento maestro de Tiempo completo

1.4 Desarrollo

Se evalúan los diferentes mecanismos para la superación de la planta docente.

Programas y/o cursos

Lo ideal es que los cursos de formación y actualización docente, profesionalizante (propios de la disciplina) y para la utilización de herramientas computacionales se encuentren enmarcados en programas permanentes que tengan como antecedente la detección de necesidades para la mejora continua de las labores docentes y para la pertinencia del programa académico respecto a las demandas sociales. Para fundamentar este aspecto se requiere la presentación de los propios programas, listas de asistencia a los cursos y constancias otorgadas a los docentes. Otra evidencia consiste en los instrumentos para la detección de necesidades y los documentos que contienen el análisis y conclusiones.

Estrategias para la incorporación de los profesores a estudios de posgrado

Este rubro debe permitir apreciar el apoyo otorgado a los docentes a fin de que realicen estudios de posgrado, especialmente los relacionados con el programa académico (becas, acceso a programas de la SEP y del CONACYT).

Indicadores:

Del programa académico el 100% de los profesores de tiempo completo deben participar anualmente al menos en un curso de actualización profesional, de docencia; o bien, en congresos de especialidad en calidad de ponentes.




Cada semestre académico, la Secretaria Académica de la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales y la Academia de la Licenciatura en Administración de Agronegocios, motivan y promueven la participación de los maestros en cursos de actualización que son ofertados e impartidos por el Centro Universitario para el Desarrollo Docente CUDD de la UACH. Estos cursos tienen dos modalidades, pedagógica y disciplinar. Los cursos pedagógicos son necesarios para actualizar las técnicas y herramientas de enseñanza del Docente y reforzar así el modelo educativo de la UACH. Los cursos disciplinares son para actualizar al Docente en su práctica, ejercicio profesional que conduzcan a la pertinencia del programa académico con la sociedad. El CUDD recibe las propuestas de la FCAyF y la autoriza en su caso. Envía continuamente la relación de cursos a todos los profesores de la Universidad a través del portal y correo electrónico institucional. Los cursos disciplinares contemplan: las aéreas tales como; metodología de la investigación, Transferencia e innovación de Tecnología de la información y Tutorías.

El 100% de los profesores de tiempo completo han participado al menos en un curso de actualización disciplinar y pedagógico al año. El 78% de los PTC ha participado en congresos nacionales e internacionales en calidad de ponentes.

Así mismo, en el programa de formación de profesores se contempla las acciones para la formación académica del docente que les permitirá seguir superándose y actualizándose, como lo es continuar con estudios de posgrado, cursos cortos y diplomados. Al respecto, durante este periodo se ha apoyado a los siguientes profesores: Martin Legarreta González (Doctorado en Sheffield, Inglaterra), Guadalupe Macías López (Doctorado en México), Octavio Villalobos Cano (Maestría en México), Cristina Licon Villalpando (Doctorado en México) y Jerónima Antonieta Pérez (Doctorado en México),

Evidencias:

· LAAN 1.7 Programa de formación de profesores

· LAAN 1.8 Relación de cursos y maestros participantes

· LAAN 1.9 Sistema Integral del Centro Universitario para el Desarrollo Docente (SICUDD)

https://si.cudd.uach.mx:444/perl/index.cgi

· LAAN 1.11 Relación de participación de maestros en calidad de ponentes

· LAAN 1.12 Apoyos para realizar estudios de posgrado

Del programa académico al menos un 25% de los profesores de asignatura, deben participar anualmente en un curso de actualización profesional, de docencia; o bien, en congresos de su especialidad.




Los Profesores de asignatura son considerados en el programa de cursos de actualización disciplinar y pedagógico. Son considerados con voz y voto en la Academia, por lo tanto en las demanda de cursos de actualización ellos manifiestan sus necesidades de acuerdo a las evaluaciones que los alumnos realizan de su desempeño docente.

Más del 25% de los profesores de asignatura que participan en el programa académico tienen al menos un curso de actualización profesional o de docencia y/o participación en congresos de la especialidad.

Evidencias


· LAAN 1.8 Relación de cursos y maestros participantes




· LAAN 1.12 Apoyos para realizar estudios de posgrado

El programa académico debe contar con un programa de movilidad e intercambio académico y evaluar su impacto a través de los indicadores de eficiencia, considerando:

a.- Estancias posdoctorales:

Número de estancias posdoctorales visitantes / Número total de PTC.

Número de estancias posdoctorales realizadas / Número total de PTC.

b.- Intercambio académico:

Número de profesores invitados / Número total de PTC.

Número de profesores recibidos / Número total de PTC.

c.- Modalidad:

Presencial, semipresencial o a distancia.


Cumple totalmente_____ Cumple parcialmente_90____% No cumple_____

La Universidad Autónoma de Chihuahua, tiene convenios con 7 países a nivel mundial y con 11 Universidades de otros estados de la República Mexicana, en ellos se privilegia la movilidad de profesores, ya que se llevan a cabo estancias de investigación, intercambios académicos, y la preparación de profesores en estudios de posgrado, estas acciones han permitido el fortalecimiento de las aéreas temáticas de los cursos del programa de Licenciado en Administración de Agronegocios, y conocer los avances en investigación que han propiciado el desarrollo en la transferencia de tecnología así como fortalecer las relaciones con grupos de profesores de las universidades participantes.

En las acciones que han propiciado el desarrollo de la investigación y colaboración con instituciones del extranjero, se ha recibido a expertos investigadores que comparten sus conocimientos y experiencias con nuestra comunidad. En la Facultad, las acciones de movilidad e intercambio académico se realizan principalmente con los recursos autorizados en el Proyecto Integral de Fortalecimiento Institucional ( PIFI ) y con los apoyos logrados en la gestión de las autoridades y del propio maestro.

El 39% de los PTC han sido invitados para realizar estancias cortas en los siguientes países: Alemania, Estados Unidos, Nueva Zelanda y España.

Los profesores visitantes representan el 33% con relación a los PTC del programa. El 100% de los expertos visitantes desarrollaron conferencias, cursos y pláticas para profesores y alumnos en forma presencial, además de desarrollar trabajo colaborativo en investigación con los integrantes de los CAs. Del total de los expertos que visitaron, el 17 % pertenece a una institución en el extranjero y el resto (83%) pertenecen a instituciones académicas y de investigación reconocidas en el país.

Evidencias:

· LAAN 1.13 Nuevos acuerdos de vinculación académica y tecnológica con instituciones en Francia e Israel

· LAAN 1.14 Convenio de cooperación educativo entre la Universidad Autónoma de Chihuahua y la Universidad Agraria de La Habana, Cuba

· LAAN 1.15 Convocatoria Santander Talleres en Estados Unidos 2013

· LAAN 1.16 Proyecto de Intercambio Académico ANUIES-CSUCA

· LAAN 1.17 Informe del CA-107 sobre la organización del 2º. Simposio de agricultura orgánica.

· LAAN 1.18 Programa de actividades 2º. Simposio de agricultura orgánica.

· LAAN 1.19 Informe del CA-100 sobre la organización del Curso taller “Potencial de generación de bioenergéticos en ambientes áridos y semiáridos”

El programa académico debe contar con un programa de formación y superación académica, como parte de su plan de desarrollo, con respecto a:

a.- Las oportunidades para la realización de estudios de posgrado en áreas emergentes o fundamentales para el programa académico.

b.- El uso y efectos de la participación en programas nacionales de la SEP (PROMEP), el CONACyT, entre otros.




La FCAyF en uno de sus objetivos de su Plan de Desarrollo Institucional, contempla el desarrollo permanente de su personal académico como cursos de actualización disciplinar y pedagógicos, estancias, diplomados y particularmente el promover la superación académica respecto a la obtención de Maestrías y Doctorados, para asegurar la calidad educativa y de investigación de la UACH, FCAyF y del PE del Plan de Desarrollo se desprende el Programa de formación de profesores. Los cursos, diplomados y talleres que se imparten a los profesores, son avalados por el Centro Universitario para el Desarrollo Docente (CUDD), que es un organismo institucional que depende de la Dirección Académica de la UACH.

El 100% de los profesores de tiempo completo participan anualmente en al menos en un curso de actualización profesional, de docencia; o bien, en congresos de especialidad en calidad de ponentes, y más del 25% de los profesores por asignatura y medio tiempo participan en congresos y tomando cursos ya sea dentro de la institución o fuera de ella. Paralelamente, el reglamento del programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente (ESDEPED), contempla que los PTCs, para poder aspirar al programa, deben de realizar por lo menos dos cursos de actualización pedagógica anualmente, lo cual asegura la capacitación constante de los profesores de tiempo completo.

En cuanto a la participación de los profesores de la FCAyF en programas nacionales de la SEP (PROMEP), el CONACyT, el 90% de los profesores actualmente cuentan con perfil deseable ante PROMEP, lo que ha que retribuido en una mayor participación en número de publicaciones arbitradas, asistencias a congresos, participación en proyectos de investigación, tesis asesorados, entre otros.

Además, los profesores han logrado a través de su participación en estos programas, complementar con materiales y equipo especializado, la infraestructura de la FCAyF y así, mejorar las actividades sustantivas que son la docencia, investigación, extensión y vinculación.

El siguiente cuadro muestra los cursos impartidos por parte del CUDD durante el año 2013 a los docentes en la FCAyF.

CURSO

DOCENTES

· Curso: Crisis de Valores su atención desde el tutor

· Fecha: Enero 18 y 19 del 2013

· Instructor: Lic. Oscar Guillermo Martínez Talavera

Ma. Guadalupe Macías, Concepción Luján, Miguel Olivas, Javier Hernández Salas, Lorena licón, Christian Mauricio Kiessling Davison, Bertha Alicia Rivas, José Simón Condori, Ma. Rosario Baray, Marina Terrazas, Janeth González, Víctor Hugo Villarreal, Jerónima Pérez, Eduardo Magaña, Jorge Iram Sáenz Solís, Manuel Soto Zapata, Sergio Guerrero, Guillermo Hermosillo. Eduardo Rueda.

· Curso: Consulta de bases de datos del CONRICYT

· Fecha: Junio 26 y 27 del 2014

· Instructor: Q.B.P. Edna Elizabeth Molina Velo

Janeth González, Sergio Guerrero, José Inés Palma, Miguel Olivas, Simón Condori, Manuel Baca, Javier Núñez, Gustavo Negrete, Rigoberto Ozaeta, Víctor Hugo Villarreal, Manuel Soto, Juvencio González, Jerónima Pérez.

· Curso: Presentación de video con recursos libres

· Fecha: Noviembre 6, 7 y 8 del 2013

· Instructor: Ing. Andrés Martínez y Lic. Tanya Salas

Ma. Guadalupe Macías, Concepción Luján, Miguel Olivas, Jerónima Pérez, Lorena licón, Janeth González, Christian Mauricio Kiessling Davison, Bertha Alicia Rivas, Jorge Iram Sáenz Solís, Sergio Guerrero, Víctor Hugo Villarreal, Eduardo Magaña, Javier Hernández Salas, José Simón Condori, Guillermo Hermosillo, Manuel Soto Zapata, Verónica Granados, Marina Terrazas.

· Curso: Reglas básicas para mejorar la redacción técnico científica

· Fecha: Octubre 24 y 31, Noviembre y 14 del 2013

· Instructor: Dr. Héctor Rubio Arias

Ma. Guadalupe Macías, Javier Hernández Salas, José Simón Condori, Ma. Rosario Baray, Marina Terrazas, Janeth González, Víctor Hugo Villarreal, Jerónima Pérez, Eduardo Magaña.

· Curso: Elaboración de Videos Académicos

· Fecha: Diciembre 4,5 y 6 del 2013

· Instructor: Ing. Andrés Martínez y Lic. Tanya Salas

Ma. Guadalupe Macías, Javier Hernández Salas, Lorena licón, Christian Mauricio Kiessling Davison, Bertha Alicia Rivas, José Simón Condori, Marina Terrazas, Janeth González, Víctor Hugo Villarreal, Jerónima Pérez, Eduardo Magaña, Jorge Iram Sáenz Solís, Manuel Soto Zapata, Sergio Guerrero, Guillermo Hermosillo, Verónica Granados, Abdón Palacios, Álvaro Anchondo, Hugo Morales.

· Curso: Aplicación del examen Nacional de Ingreso a la educación superior

Sergio Guerrero Morales, Christian Mauricio Kiessling Davison, Lorena Licón, Javier Núñez López, Abdón Palacios, Eduardo Rueda, Jorge Iram Sáenz Solís, Manuel Soto Zapata, Víctor Hugo Villarreal Ramírez.

· Curso: Valorando mi rol como Docente

· Fecha: Enero 15, 16 y 17 del 2014

· Instructor: Lic. Magdalena Urbina Yussim

Ma. Guadalupe Macías, Javier Hernández Salas, Lorena Licón, Jesús Manuel Baca, Christian Mauricio Kiessling Davison, Bertha Alicia Rivas, Bertha catalina Macías, José Simón Condori, Escarleth Torres, Janeth González, Víctor Hugo Villarreal, Jerónima Pérez, Eduardo Magaña, Jorge Iram Sáenz Solís, Manuel Soto Zapata, Hugo Morales, Juvencio González, Álvaro Anchondo, Sergio Guerrero, Javier Núñez López, Ma. Lourdes Valdés, Martín Armando Alonso.

Además algunos docentes acuden a las instalaciones del CUDD en Cd. Chihuahua a tomar diferentes cursos de actualización

Adicionalmente la actualización del docente se complementa con la participación en otras actividades de educación e investigación, asistiendo a seminarios, conferencias, Simposium, convenciones y congresos nacionales e internacionales, foros de investigación tanto internos como externos a la UACH.

Todas las secretarías mantienen constantemente informados a los docentes sobre estos eventos y en la medida de lo posible se gestionan los recursos necesarios para la presencia de nuestros profesores.

Todos los docentes tienen la oportunidad de participar en congresos, reuniones científicas, académicas, redes locales, nacionales e internacionales. Para llevar a cabo todas esas acciones la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales en coordinación con la Dirección de investigación y posgrado de la UACH gestionan apoyos para la asistencia a este tipo de eventos.

Anualmente se elaboran propuestas que son sometidas al Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI) en conjunto con la DES agropecuaria (integrada por la Facultad de Zootecnia y Ecología, la Facultad de Ciencias Agrotecnológícas y la propia FCAyF), para la obtención de recursos para la asistencia a estos eventos.

Internamente la UACH organiza encuentros académicos y de investigación en los cuales los docentes de cada programa académico tienen la oportunidad de participar con la presentación de trabajo y ponencias.

Como parte del compromiso que contraen los docentes de nuestra institución entregan un reporte de las actividades realizadas y/o copia de la constancia de asistencia para integrarla en su expediente o en las bases de datos la secretaria que corresponda a la actividad realizada.

Algunas participaciones de docentes:

Simposium, Conferencias y Congresos Nacionales e Internacionales

Docente

Evento

Conferencias Impartidas: Análisis económico y financiera para el establecimiento de una empresa apícola en Saucillo, Chih.

Manuel Soto Zapata, Eduardo Magaña Magaña, Janeth González Domínguez, Jerónima A. Pérez

XXVI Congreso Internacional en Administración de Empresas Agropecuarias, Hermosillo Sonora, 2013

Conferencias Impartidas: Crisis Alimentaria Global

Eduardo Magaña Magaña

Simposium en alimentación, Chih. 2013

Ponencia Impartidas: Estudio Técnico del proyecto TOMATO MIX

Manuel Soto Zapata, Eduardo Magaña Magaña, Lorena Licón, Christian Mauricio Kiessling y Javier Núñez López.

XXVI Congreso Internacional en Administración de Empresas Agropecuarias, Hermosillo Sonora, 2013

Conferencias Impartidas: Diseño de una empresa de Biodiesel en Delicias, Chih.

Manuel Soto Zapata, Eduardo Magaña Magaña, Javier Núñez López

Simposium en Agronomía y Agronegocios Internacionales en Veracruz, 2013

Trabajos presentados: 1) Proyecto de inversión: Modernización de la granja lechera de la FCAyF en Delicias, Chih. 2) Investigación de mercado de una empresa productora de mermeladas con sabores de productos regionales

Manuel Soto Zapata, Eduardo Magaña Magaña, Javier Núñez López

Simposium en Agronomía y Agronegocios Internacionales en Veracruz, 2013

Asistencia al congreso de Responsabilidad Social

Javier Núñez López

Congreso de responsabilidad social en chihuahua, 2013

Presentación de trabajo: Producción de Biogas a escala domestica como estrategia de aprendizaje colaborativo en vinculación y transferencia de energía

Hugo Morales, Bertha Alicia Rivas, Armando Segovia, Álvaro Anchondo, Javier Núñez López, Javier Hernández Salas y Gabriel Zúñiga.

1er. Foro Universitario y mesa panel cambio climático 2013. Y en el IX Congreso de educación ambiental para el desarrollo sostenible y IX convención internacional sobre medio ambiente y desarrollo

Asistencia a las conferencias en la Expo Agro Internacional y 6º foro del agua

Juan Javier Núñez López

Ciclo de conferencias en la Expo Agro Internacional y 6º foro del agua

Conferencia impartida: Indicadores de marginación y Concepto hambre

Juan Javier Núñez López

Evento de conmemoración del día mundial de la alimentación 2013.

Todos los profesores de tiempo completo y los profesores de hora clase, toman cursos de actualización en docencia a través del CUDD y en otras instituciones.

.

Actualmente se encuentra un docente realizando su doctorado en estadística en la universidad de Sheffield, Inglaterra (Martín Legarreta) y tres docentes cursando el doctorado en administración en la Facultad de Contaduría y Administración de la UACH y en el Centro de Investigación en Materiales Avanzados (CIMAV), quienes han recibido las facilidades para la realización de los mismos (Ana Cristina Licón, Rosario Baray y Jerónima Pérez).

Evidencias:

· LAAN 1.21 Plan de Desarrollo Institucional





· LAAN 1.22 Solicitud de servicio de asesoría y capacitación al CUDD

· LAAN 1.23 Encuesta de satisfacción del CUDD

· LAAN 1.24 Resultados de Evaluación a Docentes 2012 y 2013

· LAAN 1.25 Reglamento del programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente (ESDEPED)

http://www.uach.mx/academica_y_escolar/2008/03/10/reglamento_2008.pdf

· LAAN 1.26 Maestros con perfil deseable PROMEP

· LAAN 1.27 Relación de participación en otras actividades de educación e investigación, asistiendo a seminarios, conferencias, Simposium, convenciones y congresos nacionales e internacionales, foros de investigación

La institución debe contar con un programa de reemplazo del profesorado por causas de jubilación o retiro, que garantice la atención a las funciones del programa académico, del plan de estudios, el equilibrio de la planta docente y el aseguramiento de la calidad.


Cumple totalmente__ ___ Cumple parcialmente_90____% No cumple_____


La institución cuenta con un programa de reemplazo del profesorado Cuadro del programa de reemplazo por causas de jubilación o retiro, el cual garantiza la atención a las funciones del programa académico, del plan de estudios, el equilibrio de la planta docente y el aseguramiento de la calidad, actualmente se cuenta con docentes de tiempo completo, docentes de medio tiempo, docentes de horas clase y docentes por contrato. En el 2013 se incorporaron 2 plazas de tiempo completo al programa académico. Los profesores con derecho de jubilación tienen la opción y el apoyo de continuar laborando en la UACH, si asi lo desean confiando en sus capacidades académicas, profesionales y físicas. Lo anterior conlleva a mantener flexible el programa de reemplazo. El programa de reemplazo del personal académico es agrupado por sub áreas de especialización (áreas académicas), junto con su perfil predominante de desempeño y de acuerdo a las líneas de investigación prioritarias.

Se puede detectar que en los próximos cuatro años, se requerirá el reemplazo de 5 profesores próximos a jubilarse.

· LAAN 1.28 Programa de reemplazo

1.5 Categorización y Nivel de Estudios

Se evalúa si existe equilibrio entre la cantidad de profesores de tiempo completo y de asignatura de acuerdo con los requerimientos del plan de estudios y si su nivel de estudios está orientado a la disciplina que imparten y/o a impulsar la investigación.

Se requiere mostrar el número de docentes de tiempo completo, tres cuartos y medio tiempo, así como de asignatura; y el dato relativo al grado de estudios con que cuenta la planta docente, especialmente los relacionados con las asignaturas del programa académico; y su participación porcentual en el total de profesores (Ficha Técnica I).

Para fundamentar el criterio se requiere la normativa institucional en donde se puedan apreciar las diferentes categorías existentes en la institución y copia de los títulos y cédulas profesionales de los docentes con grado (solamente del porcentaje requerido por el organismo acreditador). Se puede aceptar también el acta de presentación de examen para la obtención del grado, hasta de tres años de antigüedad.

Indicadores:

Al menos el 70% de la planta académica del programa, debe contar con estudios de posgrado (especialidad, maestría o doctorado).




La Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales cuenta con una planta de 74 docentes, de los cuáles 15 tienen el grado de Doctorado, 48 el grado de Maestría y 11 el Título de Ingeniero o Licenciado. De los 53 docentes que imparten cátedra en el programa, el 89% cuentan con el grado de maestría y/o doctorado.

Evidencias:

· LAAN 1.29 Planta académica FCAYF UACH

Al menos el 40% de los profesores del programa académico, debe ser de tiempo completo.


Cumple totalmente_X____ Cumple parcialmente_____% No cumple_____


De los 43 docentes que imparten cátedra en el programa, el 40.9% cuentan con tiempo completo. El 2.3% es de medio tiempo y el 56.8% de horas clase.


El 100% de las asignaturas especializantes del programa académico deben ser impartidas por profesores de la especialidad o bien demostrar la competencia correspondiente.




El programa académico, ha sido diseñado con un bloc de asignaturas Básicas, Profesionales y Específicas, este último bloc de asignaturas del programa, las epecializantes o específicas del programa educativo, son impartidas por profesores que cuentan con la especialidad y experiencia profesional. Lo anterior permite fortalecer las competencias específicas de los estudiantes de LAAN a través de la formación que poseen los docentes, asegurando el perfil de egreso del programa, estipulado en el diseño curricular de la carrera. Se aclara que en la actualidad se está operando con dos planes de estudio, Plan 96 y Plan 2010.

· LAAN 1.40 Currícula LAAN programa antiguo

· LAAN 1.41 Currícula LAAN programa nuevo

· LAAN 1.42 Lista de profesores con asignatura especifica

Al menos el 10 % de los PTC del programa académico deben contar con estímulos a la productividad en investigación, perfil PROMEP o pertenecer al SNI.




La Universidad Autónoma de Chihuahua y la Secretaria de educación pública, anualmente tienen un fondo para estimular y premiar a los profesores de tiempo completo por su desempeño Académico. En el caso del programa el 72 % tienen el Estimulo al Desempeño Académico con diferentes niveles de acuerdo al puntaje de cada Profesor. Del total de 18 PTC que participan en el programa académico, el 77.8% cuentan con perfil PROMEP.

Evidencias:


· LAAN 1.26 Maestros con perfil PROMEP

· LAAN 1.30 Resultado de estímulos de becas al desempeño

· http://promep.sep.gob.mx/solicitudesv3/comun/login.php

· LAAN 1.32 Convocatorias ESDEPED

http://www.uach.mx/academica_y_escolar/2012/02/29/estimulos2012.pdf

El programa académico debe contar con profesores que participen en al menos un cuerpo académico registrado ante el PROMEP y/o área de investigación institucional.




Actualmente dos profesores del programa de LAAN se encuentran participando en el cuerpo académico CA-100 Transferencia de tecnología (En formación), cuatro profesores en el CA-107 Unidades de producción intensiva (En consolidación )

Evidencias

· LAAN 1.43 Registro de cuerpos académicos ante SEP

http://promep.sep.gob.mx/ca1/firmadopalabraMEJORA.php?RELOAD=1

· LAAN 1.33 Evidencias en participación CA con archivos con asistencia a cursos de cuerpos académicos y foro de vinculación con Cuerpos Académicos.

· LAAN 1.27 Relación de participación en otras actividades de educación e investigación, asistiendo a seminarios, conferencias, Simposium, convenciones y congresos nacionales e internacionales, foros de investigación

1.6 Distribución de la carga académica de los docentes de tiempo completo

Se evalúa el tiempo de dedicación del profesorado a las distintas actividades sustantivas: docencia, investigación y vinculación-extensión.

Para tal efecto se requieren los documentos relativos a los registros de los horarios que permitan observar la distribución de la carga (horas frente a grupo) y descarga académica constituida por las horas dedicadas a las actividades diferentes a la docencia, (investigación, vinculación-extensión, incluyendo también el tiempo dedicado a las tutorías y asesorías) del ciclo escolar vigente.

Indicadores:

Los profesores del programa académico, deben tener una carga diversificada, considerando las necesidades del programa; así como los mecanismos adecuados y expeditos para asignar y verificar el cumplimiento de la misma, en los aspectos de:

a) Docencia

Preparación, impartición y evaluación de una o más asignaturas o experiencias educativas.

b) Investigación

Participación del personal académico en actividades de investigación (básica, aplicada, desarrollo e innovación) mediante:

La gestión y organización de las actividades de investigación,

El desarrollo de las líneas de generación y aplicación del conocimiento disciplinarias, inter o multidisciplinarias,

La promoción de la participación de estudiantes en los proyectos,

El análisis de su impacto en el programa académico y en la formación integral del estudiante.

c) Vinculación

Participación del personal académico en las actividades de vinculación.

La gestión y organización de las actividades de vinculación,

La promoción de la participación de estudiantes en los proyectos de vinculación,

El análisis de su impacto en el programa académico y en la formación integral del estudiante.

d) Difusión de la cultura

Participación del personal académico en las actividades de difusión de la cultura.

La gestión y organización de las actividades de difusión de la cultura,

La promoción de la participación de estudiantes en los proyectos de difusión de la cultura,

El análisis de su impacto en la formación integral del estudiante.

e) Tutoría

Participación del personal académico en actividades de tutoría y asesoría.

f) Gestión

Participación del personal académico en actividades de gestión.

Trabajo colegiado en academias y cuerpos académicos,

Trabajo individual y/o colegiado en órganos de decisión, de dictaminación y de consulta,

Organización de encuentros académicos (locales, regionales, nacionales e internacionales).




En la institución se evalúa el tiempo de dedicación del profesorado el cual le permite al docente realizar diversas actividades como docencia, investigación, difusión, tutorías, etc.

Al inicio de cada semestre al docente se le hace entrega de su carga horaria frente a grupo para que el docente pueda distribuir su tiempo restante (permanencia) en las actividades que realiza diferentes a la docencia (como investigación, vinculación, tutorías y asesorías).

Diariamente en la secretaría académica se llena un contenido programático de los temas vistos en clase por parte de todos los docentes, el cual se firma por parte del docente, esto con la finalidad de registrar el avance realizado por el catedrático en cada grupo que imparte la docencia.

A inicio de semestre el docente tiene la obligación (estatutos del personal académico, capítulo II, art 46º) de presentar un informe sobre el resultado de las actividades realizadas en su programa.

http://www.uach.mx/institucional_y_juridica/abogado_general/2008/04/01/epa/

Por lo general los docentes de tiempo completo cuentan con al menos 10 alumnos que les proporcionan tutorías durante el ciclo escolar, así como también en promedio proporcionan tres horas de asesoría a los estudiantes semanalmente fuera del horario de clase establecido.

Las actividades de investigación son desempeñadas según la organización de los productos de investigación que tengan terminados en lo referente a las líneas de generación de aplicación del conocimiento para participar en los congresos, simposium, foros, etc. Ya sea como ponentes, participantes o asesores de proyectos presentados por los estudiantes.

Los docentes de la institución realizan actividades de vinculación y extensión con los productores de la región como es el caso del diagnóstico situacional mediante una reunión participativa que solicitó el FAID municipal para la asociación de porcinocultores de la región en la cual se les realizó un análisis mediante la matriz Ishikawa y se les explicaron cuáles eran las fortalezas y debilidades de los mismos y mediante diferentes técnicas de diagnóstico establecieron la dirección y estrategias a utilizar en su asociación, dicho evento fue dirigido por la M.A. Jerónima Antonieta Pérez en el mes de febrero del año 2013.

En la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales se dedican dos horas por semana (jueves de 10 -12 hrs) para realizar actividades deportivas y culturales en los cuales puede participar tanto el alumno como el docente. A su vez se realizan diferentes actividades extracurriculares para la difusión de eventos científicos y culturales. Los profesores participan activamente organizando encuentros académicos en conjunto con docentes adscritos a los tres programas académicos, logrando traer la visita de expositores expertos en diversos temas académicos, o bien en lo individual, así como también participan activamente en la organización de eventos culturales que están enmarcados dentro del aniversario de la UACH y de la Facultad.

Los expedientes de los profesores (se localizan en la Secretaría Académica) y están integrados por toda la información probatoria de las diferentes actividades que llevan a cabo en la institución como: carga académica debidamente registrada en el Sistema Estratégico de Gestión Académica (SEGA), investigación, vinculación, gestión, tutorías, capacitación, entre otros.

En la institución se cuenta con el comité de cultura de la legalidad en el que participan docentes y alumnos de los programas educativos, los docentes que asistieron a dicho evento fueron: la Dra. Bertha Rivas, M.A. Laura Escalera, M.A. Jerónima Pérez, M.C. Francisco Márquez y M.C. Gabriel Zúñiga Ávila.

Los docentes de tiempo completo son evaluados para poder obtener el perfil PROMEP y a su vez para obtener el estímulo de la beca al desempeño académico en el cual se les evalúa su participación en los aspectos de: calidad en el desempeño docente, investigación, tutorías, participación en cuerpos colegiados y gestión académica, dedicación y permanencia, en los cuales depende de su trabajo y dedicación obtienen niveles correspondientes al producto de su trabajo.

Actualmente dos de los docentes de tiempo completo tienen el nivel máximo (IX) y uno tiene el nivel VIII.

Evidencias:

· LAAN 1.35 Avance de contenido temático

· LAAN 1.4 Estatuto del Personal Académico



· Expedientes de los profesores (Se localizan en la Secretaría Académica)

1.7 Evaluación

Los indicadores relativos a este criterio permiten evaluar si existen reglamentos, programas y procedimientos para otorgar estímulos y reconocimientos al desempeño de los profesores en forma transparente.

Para tal efecto, se toma en consideración la existencia de:

Reglamentos y procedimientos para otorgar los estímulos.

Mecanismos que permitan la participación de los estudiantes y de los cuerpos colegiados de pares académicos.

Los aspectos que se evalúan: docencia (incluyendo la elaboración de material didáctico), investigación, vinculación-extensión, tutorías y asesorías; así como el cumplimiento del perfil PROMEP, entre otros.

· Estrategias de apoyo al profesorado para mejorar su desempeño.

· Mecanismos para una adecuada difusión de los reglamentos de evaluación al desempeño de los docentes.

Indicadores:

El programa académico debe realizar la evaluación del 100% del personal académico y analizar sus resultados, considerando:

Mecanismos específicos elaborados con la participación de cuerpos colegiados para realizar la evaluación de todo el personal académico, considerando la valoración por parte de los alumnos, al menos una vez al año.

Idoneidad en los procedimientos colegiados para su evaluación.

Evaluación por lo menos una vez al año, de la superación pedagógica (formación docente, sobre todo ante los cambios de modelo educativo o nuevas exigencias del plan de estudios) y de actualización profesional,

Todos los profesores deben presentar un programa y un informe semestral o anual de actividades, según lo asignado por la institución.




En la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales al finalizar cada semestre se les aplica un cuestionario a todos los alumnos en el cual se evalúa a los docentes que les impartieron clase durante el semestre, calificando diferentes dimensiones como: Diseño de la docencia, estudio independiente, metodología del aprendizaje, desarrollo de competencias, relación educativa, manejo de contenidos, medios y materiales, trabajo grupal, evaluación de los aprendizajes y cumplimiento en una escala del 1 (deficiente) al 5 ( excelente), así como también tienen un espacio reservado para comentarios adicionales.

Estos cuestionarios se contestan en el Sistema Estratégico de Gestión Académica al cual accesan los estudiantes con una clave particular de correo electrónico y tienen la posibilidad de evaluar a los docentes.

A su vez el docente realiza una autoevaluación en las mismas dimensiones y se realiza también una evaluación por parte de los directivos en la cual se evalúa el desempeño del profesor con respecto a cumplimiento, capacitación y gestión.

El CUDD cuenta con cursos constantes de capacitación a los docentes en lo referente a la utilización y aplicación del modelo por competencias de la UACH, el cual si se solicita con la debida anticipación se imparte en la unidad académica solicitada.

En la Universidad Autónoma de Chihuahua se cuenta con la legislación de los estatutos del personal académico en el Titulo tercero, capítulo I, artículo 43 y 46 en los que se indica la presentación de planes de trabajo e informes sobre las actividades realizadas en los tiempos en que sean requeridos por las autoridades.

Semestralmente al inicio del ciclo escolar el docente de la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales tiene la obligación y el compromiso de entregar el reporte de actividades del semestre anterior y el plan de trabajo del ciclo que inicia.

Se propone que los resultados de las evaluaciones a docentes, sea analizada por un cuerpo colegiado integrado por el secretario académico, el coordinador del programa educativo y el profesor correspondiente.

Evidencias:

· LAAN 1.31 Evaluación alumnos, Evaluación docentes y Evaluación directivos

· LAAN 1.35 Cursos impartidos relacionados con el modelo de la UACH

· LAAN 1.33 Planes de trabajo

· LAAN 1.34 Reporte de actividades

· LAAN 1.24 Análisis de los resultados de la Evaluación docente de 2012


Al menos el 80% de los profesores de tiempo completo del programa académico, deben participar en algún programa de estímulos a la productividad (becas al desempeño académico, sistema nacional de investigadores, PROMEP, entre otros.)




En la UACH Anualmente en el mes de marzo se emite la convocatoria a los estímulos al desempeño del personal docente en el cual se evalúa su productividad en cuanto a cuestiones de calidad en el desempeño docente, Investigación, tutorías, participación en cuerpos colegiados y gestión académica, dedicación y permanencia en el cual según la productividad de cada profesor son acreedores a un estímulo económico según el resultado obtenido en dicha evaluación.

Actualmente el 72.2% de los PTC tienen estímulos al desempeño del personal Docente, aclarando que el Programa tienen dos nuevos PTC quienes por reglamento, aplicaran en el año 2015. De esta manera esperamos el cumplimiento del indicador.

Los docentes de tiempo completo son evaluados para poder obtener el perfil PROMEP el cual a su vez es requisito para aspirar a la obtención del estímulo de la beca al desempeño académico en el cual se les evalúa su participación en los aspectos de: calidad en el desempeño docente, investigación, tutorías, participación en cuerpos colegiados y gestión académica, dedicación y permanencia, en los cuales dependiendo de su trabajo y dedicación obtienen niveles correspondientes al producto de su trabajo.

· LAAN 1.32 Convocatorias Estímulos al Desempeño Docente (ESDEPED)

http://www.uach.mx/academica_y_escolar/2012/02/29/estimulos2012.pdf

· LAAN 1.36 Programa de Estímulos al Desempeño Docente

· LAAN 1.37 Instrumento ESDEPED

· LAAN 1.38 Instructivo ESDEPED



El programa educativo debe contar con docentes que participen en forma colegiada o individual en: asociaciones científicas, organizaciones de la sociedad y del gobierno, relativas a la disciplina, asociaciones profesionales o colegios de profesionales, comités o comisiones de interés social.




Actualmente se tiene la participación de seis profesores del programa académico (PTC), en SOMEXA (Sociedad Mexicana de Agronegocios),

Cuatro Profesores Sociedad Mexicana de Agricultura Sostenible

Dos PTC pertenecen a la Asociación de Egresados de la FCAyF

se participa como parte del Comité de organización del día internacional del ganadero lechero (DIGAL)

Día del nogalero

Organización del Congreso de Zonas Áridas

Observatorio ciudadano

Comité de Ecología del Municipio de Delicias

Certificación de Desarrollo Rural

Consejo Estatal Agropecuario

Expo Agro

Evidencias:

LAAN 1.39 SOMEXA

1.8 Promoción

Los indicadores que integran este criterio se refieren a la existencia de reglamentos y mecanismos para la promoción (movimiento escalafonario) del personal docente en los que tengan una clara participación los cuerpos colegiados; que tomen en consideración el desarrollo de las actividades sustantivas (docencia, investigación y vinculación-extensión) y de apoyo (tutorías y asesorías); y que sean ampliamente difundidos entre la comunidad docente.

Indicadores:

La institución educativa debe tener claramente normado y con la adecuada difusión, los procedimientos y criterios para la promoción de los docentes, así como de las instancias colegiadas que intervienen.




En la Universidad Autónoma de Chihuahua se cuenta con la legislación de los estatutos del personal académico, en el Titulo segundo se indica con respecto a los requisitos, categorías y niveles que se tienen en la Universidad a los cuales pueden aspirar los docentes adscritos a la UACH así como de los escalafones que se tienen para aspirar a subir de categoría según la situación de adscripción del docente.

En el Reglamento de los Concursos de Oposición y evaluación de méritos para la asignación de materias al personal académico, Capítulo tercero, Artículos del 11 al 21, establece los lineamientos para la promoción del personal docente mediante concurso de oposición y evaluación de méritos, en los cuales se menciona el conjunto de exámenes y requisitos que sustentarán para que la comisión dictaminadora respectiva evalúe su preparación y capacidad docente y recomiende la promoción de los docentes.

· LAAN 1.1 Ley Orgánica

http://transparencia.uach.mx/ordenamiento/louach.pdf

· LAAN 1.41 Reglamento General Académico

http://transparencia.uach.mx/ordenamiento/reglamento_general_academico%282012%29.pdf

· LAAN 1.2 Reglamento de los concursos de oposición y evaluación del mérito

http://transparencia.uach.mx/ordenamiento/rco.pdf

· LAAN 1.3 Contrato colectivo UACH-SPAUACH

http://spauach.uach.mx/wp-content/uploads/2010/11/Contrato-Colectivo-UACH-SPAUACH-2013.pdf

· LAAN 1.4 Estatutos del SPAUACH

http://www.uach.mx/institucional_y_juridica/abogado_general/2008/04/01/epa/

Categoría 2. Estudiantes

Criterios:

2.1 Selección

Los indicadores de este criterio deben permitir evaluar si existen procesos transparentes de selección y si se cuenta con guías para orientar la preparación de aspirantes para el ingreso, tanto para los trámites como para el examen de admisión.

Indicadores:

La institución debe contar con procedimientos pertinentes para la selección e ingreso de los estudiantes, considerando:

a) Existencia de la convocatoria y de los mecanismos de información (Difusión);

b) Existencia de la guía de preparación de examen de ingreso,

c) Efectividad de los mecanismos, instrumentos y transparencia en la selección;

d) Existencia de programas de orientación e inducción al estudiante sobre el funcionamiento y organización del programa académico;

e) Existencia de procedimientos y mecanismos de retroalimentación enlace con las instituciones de educación media, con base en los resultados obtenidos en el examen de ingreso y

f) El perfil de ingreso debe estar expresado claramente en términos de conocimientos, habilidades, actitudes, vocación e intereses, necesarios para que el alumno de nuevo ingreso pueda lograr los objetivos del plan de estudios, incluyendo los requisitos de escolaridad.




La Universidad Autónoma de Chihuahua, mediante publicaciones en el periódico, carteles, lonas, página web de la universidad y otros medios, convoca cada semestre a los estudiantes que finalizan su preparación media superior que aspiran ingresar a las licenciaturas que se ofertan. La convocatoria menciona cuales son los requisitos para poder ingresar a cualquier programa educativo y los mecanismos de obtención de ficha, la fecha del examen y la publicación de resultados del mismo.

La Universidad Autónoma de Chihuahua, como una forma de promover continuamente sus carreras a los estudiantes de nivel medio superior organiza anualmente una exposición universitaria de la oferta académica denominada EXPOUACH. La FCAyF participa en esta Expo donde expone la información de cada una de sus carreras. El programa de LAAN proporciona a los participantes información del plan de estudios, perfil de ingreso y egreso.

Así mismo en las instalaciones de la FCAyF se proporciona información sobre los requisitos de ingreso a la carrera, así como de las oportunidades laborales a las que puede aspirar el egresado.

La Facultad cuenta con un programa de difusión de sus carreras y es enfocado a su mercado donde capta la mayor parte de sus estudiantes. Las Preparatorias que se visitan tienen bachilleratos acordes al perfil de ingreso de la carrera de LAAN y en la difusión también se informa sobre las fechas y requisitos para la solicitud de fichas para el examen de admisión a través de:

Dípticos y Video promocional 2013

Cuando el estudiante obtiene la ficha se le proporciona una guía para el examen de admisión. A este respecto el examen de admisión que se aplica es el EXANI-II CENEVAL donde se evalúa su nivel de conocimientos y aptitudes.

La Secretaría Académica analiza los resultados del EXANI-II para detectar las fortalezas y debilidades de los alumnos de nuevo ingreso, ya que la Secretaría cuenta con información impresa y electrónica de dichos resultados (información confidencial para uso exclusivo de la Institución y del CENEVAL).

En la Reforma Curricular de la Licenciatura en Administración de Agronegocios se contemplan los requisitos de Ingreso e Inscripción. El perfil de ingreso dice: “se considera que los aspirantes a esta carrera son estudiantes que han cursado un bachillerato, una carrera técnica agropecuaria de nivel medio superior y/o profesionistas inmersos en los agronegocios, con conocimientos generales en matemáticas, lectura comprensiva, administración, contabilidad, computación y nivel básico de inglés, además deberán mostrar habilidades en comunicación oral y escrita, así mismo, tener espíritu de servicio.

Evidencias:

· LAAN 2.1 Información entrega de fichas

http://www.uach.mx/academica_y_escolar/fichas/2013/04/09/entrega_de_fichas_agosto_diciembre2013/

http://www.uach.mx/academica_y_escolar/fichas/2013/09/30/entrega_de_fichas_ciclo_escolar_enero_junio_2014/

http://www.uach.mx/academica_y_escolar/2014/04/01/entrega_de_fichas_agosto_diciembre_2014/

http://www.uach.mx/academica_y_escolar/2014/04/01/poster_fichas_abril_mayo2014.pdf

· LAAN 2.2 EXPOUACH

· LAAN 2.3 Programa de difusión

· LAAN 2.4 Manual de bienvenida

· LAAN 2.5 Díptico del programa

· LAAN 2.6 Guion Video promocional

· LAAN 2.7 Guía de examen CENEVAL

· LAAN 2.8 Lista de asistencia EXANI II noviembre 2013

· LAAN 2.9 Resultados EXANI-II Diciembre

· LAAN 2.10 Curso inducción

· LAAN 2.11 Reforma Curricular de la Licenciatura en Administración de Agronegocios

2.2 Ingreso

Se evalúan los siguientes elementos para los estudiantes de nuevo ingreso:

a) Si la institución realiza sesiones de inducción a la facultad o escuela.

b) Si la institución realiza acciones para su caracterización a fin de prevenir los problemas de reprobación y deserción escolar, tales como:

Exámenes de ubicación en las materias en las que se tenga conocimiento que se presentan los mayores índices de reprobación en los primeros semestres.

Análisis de los resultados del examen de admisión, entrevistas y estudios socioeconómicos.

Investigaciones educativas con los datos anteriores y sobre trayectorias escolares por escuela de procedencia, para la instrumentación de programas remediales.

Indicadores:

La institución y el programa académico debe de contar con estudios de diagnóstico de los alumnos de nuevo ingreso que consideren:

a) Nivel socioeconómico,

b) Suficiencia en conocimientos en las áreas básicas tales como: matemáticas, biología, física, química y ciencias sociales,

c) Habilidades en la comprensión de lectura; e

d) Institución de procedencia.




Todos los estudiantes, aspirantes a ingresar a la Universidad Autónoma de Chihuahua, al momento de solicitar su ficha de admisión, en línea, deben de llenar un formato electrónico que contempla información relativa a: país de procedencia, entidad federativa, escuela o bachillerato de procedencia, estudio socioeconómico, habilidad para el idioma inglés, conocimientos de computación, hábitos de estudio, trabajo en equipo, aspiraciones académicas, entre otros.

La Secretaría Académica revisa los resultados del EXANI-II para que se detecten las fortalezas y debilidades de los alumnos de nuevo ingreso, ya que dicha Secretaría cuenta con información impresa y electrónica de dicha situación (información confidencial para uso exclusivo de la Institución y del CENEVAL). Y contando con ese análisis se coordine con la Academia del programa de Licenciado en Administración de Agronegocios, para las propuestas concretas que serán atendidas para fortalecer la suficiencia en conocimientos, entre otras.

Evidencias:

· LAAN 2.1 Información entrega de fichas

http://www.uach.mx/academica_y_escolar/fichas/2013/04/09/entrega_de_fichas_agosto_diciembre2013/

http://www.uach.mx/academica_y_escolar/fichas/2013/09/30/entrega_de_fichas_ciclo_escolar_enero_junio_2014/

http://www.uach.mx/academica_y_escolar/2014/04/01/entrega_de_fichas_agosto_diciembre_2014/

http://www.uach.mx/academica_y_escolar/2014/04/01/poster_fichas_abril_mayo2014.pdf

· LAAN 2.32 Reporte de alumnos con la información que registra en la ficha de admisión

El programa académico debe de contar con acciones para corregir los problemas detectados durante el proceso de orientación e inducción para alumnos de nuevo ingreso.




La estrategia para corregir los problemas detectados durante el proceso de orientación e inducción para alumnos de nuevo ingreso se basa en el proceso de tutorías donde los tutores atienden de manera individual a cada estudiante y se les da seguimiento.

Evidencias:

· LAAN 2.39 Programa institucional de tutorías

2.3 Trayectoria Escolar

Se evalúa si se cuenta con un sistema de información de trayectorias escolares y si se realizan investigaciones educativas de dichas trayectorias con el fin de instrumentar acciones remediales para abatir los problemas de índices de reprobación y deserción.

Indicadores:

El programa académico debe contar con un sistema información sobre los indicadores de desempeño de los alumnos, cuyos resultados sirvan para llevar a cabo investigación educativa y permita instrumentar estrategias y acciones remediales, así como insumo para la toma de decisiones.




En atención a las observaciones realizadas por COMEAA sobre mostrar los indicadores de calidad en el desempeño del programa de Licenciado en Administración de Agronegocios a través del SUAE, en este tiempo se han venido realizando adecuaciones al sistema de información académica de la universidad de tal manera que se pueda obtener información y estadísticas del estudiante, calificaciones, Profesores, avance académico y otros. En este sentido, se ha desarrollado en la Universidad Autónoma de Chihuahua un nuevo sistema que sustituye al SUAE denominado Sistema Estratégico de Gestión Académica SEGA; que permitirá tener un control académico y tutorías en tiempo real. Es importante señalar que la FCAyF a través de la Secretaria Académica y Coordinación de tutorías administran este sistema y procesan la información que se requiera, lo cual permite llevar un seguimiento del programa a través del tiempo.

Dentro de lo novedoso de este sistema es que los maestros tienen una puerta de acceso para la captura de calificaciones parciales y finales, de tal manera que se podrá detectar cuales alumnos tienen problemas académicos a mitad del semestre y se podrán tomar medidas a través del programa de asesorías y tutorías académicas.

· LAAN 2.12 Página del Sistema Estratégico de Gestión Académica (SEGA)

https://sega.uach.mx/sega/

· LAAN 2.13 Menú SEGA

· LAAN 2.14 Agenda estadística 2010

· LAAN 2.15 Lista de alumnos de nuevo ingreso por semestre

· LAAN 2.16 Lista de alumnos egresados

· LAAN 2.17 Lista de alumnos titulados

· LAAN 2.40 Sistema Estratégico de tutorías académicas coordinadores

· LAAN 2.41 Sistema Estratégico de tutorías académicas tutores

2.4 Tamaño de los grupos

Se evalúa si los estudiantes por grupo permiten que se desarrolle en condiciones favorables el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Indicadores:

El programa académico debe considerar un máximo de 30 alumnos por grupo, en aulas, laboratorios y talleres; o bien, según las necesidades del modelo académico y del plan de estudios, considerando:

1. Suficiencia en número de aulas, mobiliario, iluminación, ventilación, temperatura, equipos audiovisuales, entre otros.

1. Adecuación del equipamiento de las aulas y su uso para actividades interactivas, adaptaciones para personas con capacidades diferentes, entre otros aspectos, según las necesidades del programa académico,

1. Índices de uso hora/semana/semestre.




La FCAyF cuenta con dos edificios de 20 aulas para Licenciatura que son suficientes en número, con butacas ergonómicas, sistema de aire acondicionado y calefacción, iluminación adecuada y se tiene equipo audiovisual actualizado tecnológicamente. Así mismo, se cuenta con una sala multimedia equipada para accesar a conferencias remotas, cursos virtuales y presenciales que es de una gran ayuda para Profesores y Estudiantes del Programa.

Las instalaciones (aulas, biblioteca, centro de cómputo y laboratorios, aula magna y auditorio, oficinas administrativas y cafetería) están adaptadas para las personas con capacidades diferentes.

Se tiene un control del uso de las instalaciones por horas diarias, por semana y semestre en donde se verifica la suficiencia de acuerdo al número de alumnos por grupo.

· LAAN 2.18 Croquis de salones

· LAAN 2.19 Fotografías de aulas

· LAAN 2.20 Reemplazo de butacas de salones

· LAAN 2.20 Fotografías de aula multimedia

· LAAN 2.21 Plan maestro de adquisiciones de Infraestructura, equipamiento y modernización

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