PV-EHU

I K T

Ikasgaia: IKT

Taldea: 32.1

Ikasturtea: 2012-2013

Lehen Hezkuntza 2. maila

Taldekideak:

Aristi Rincón, Unai

Imaz Mínguez, Raquel

Jauregui Agirre, Iñigo

Leoz Pac, Irati

Unitate Didaktikoa

AURKIBIDEA

1. KATALOGAZIOA.............................................................................................................3

1.1. IKT maila.......................................................................................................................3

1.2. Tipologia.......................................................................................................................3

1.3. Ikasketa objektua......................................................................................................3

1.4. Orientabide didaktikoa..........................................................................................3

1.5. Ikas objektuaren sailkapena................................................................................3

1.6. Multzokatzea...............................................................................................................3

1.7. Formatu teknikoa.....................................................................................................4

2. TESTUINGURAKETA....................................................................................................4

3. HELBURU DIDAKTIKOAK..........................................................................................4

4. OINARRIZKO KONPETENTZIAK.............................................................................4

4.1 Oinarrizko konpetentziak..........................................................................................4

4.2. Oinarrizko eta espezifikoak diren IKT konpetentziak................................5

5. EDUKIAK........................................................................................................................... 5

6. ORIENTABIDE METODOLOGIKOAK.....................................................................5

6.1. Jardueren sekuentzia..................................................................................................6

6.2. Baliabideak......................................................................................................................6

7. EBALUAZIO IRIZPIDEAK............................................................................................6

7.1. Arloarekiko......................................................................................................................7

7.2. IKTekiko............................................................................................................................7

Página 2

Unitate Didaktikoa

1. KATALOGAZIOA

1.1. IKT maila

Irakasleek IKTen ezagutza, erabilera eta curriculumean integratzearen

inguruko maila desberdinak dituzte. Gaitasunen heterogeneotasun horri

erantzuteko, irakasleek izan ditzaketen IKT maila edo fase desberdinak daude:

hasierako maila, tarteko maila eta maila aurreratua. Gure lanari dagokionez,

honako IKT maila landu dugu: tarteko maila.

Gure materiala, tarteko mailako da. “hot potatoes” programaren bidez,

baserriko animalien edukiak landuko ditugu. Eduki hauen helburua, animalia mota

ezberdinen informazioa jasotzea da. Horretarako hot potatoes programarekin

sortutako jarduerak erabiliko ditugu.

1.2. Tipologia

Tipologiari dagokionez, gure lana, ikasketa objektua da.

1.3. Ikasketa objektua

Guk sortutakoa baserriko animalien inguruko objektu digitala izan da.

Objektu honek jarduera batzuk eta ebaluazio irizpideak jasotzen ditu.

1.4. Orientabide didaktikoa

Lan honen orientabide didaktikoa honakoa da:

1.5. Ikas objektuaren sailkapena

Gure kasuan, segimendu jarduera da: edukiak ezagutu, barneratu eta horien

buruzko jardueretan oinarritzen baita.

1.6. Multzokatzea

Guk sorturiko lana, taldeka egitekoa izango da. Elkarren artean lan eginez,

eztabaidatu, sozializatu eta talde lanean ikasteko aukera izango dute. Aldi berean,

jarduerak erakargarriagoak bihurtzen dira.

Página 3

Unitate Didaktikoa

1.7. Formatu teknikoa

Formatu teknikoari dagokionez, Html-a erabili dugu jarduerak egiteko

garaian. Hau da, web orrien bidezko ariketak.

2. TESTUINGURAKETA

Baserriko animaliak bizitzaren zati garrantzitsua osatzen dute, eta

gizakiaren inguruan daude. Animalia denak ez dira berdinak, ezaugarri ezberdinak

dituzte.

3. HELBURU DIDAKTIKOAK

Objektu digitala sortzean, helburu didaktiko hauek planteatu ditugu:

Baserriko animali batzuen izenak ezagutzea.

Non bizi diren, zer jaten duten, nola jaiotzen diren eta egiten dituzten

soinuak ezagutzea.

Baserriko animaliek gizakiari nola laguntzen dieten ezagutzea: elikagai

moduan, lanean aritzerako orduan… etab.

Animaliak ezagutzerako orduan, elkarrekin talde lanean aritzen jakitea.

Helburu jakin batekin jasotako informazioa(laburpenak, galdetegiak,…)

antolatzea eta aztertzea, ondorioak ateratzeko.

Ikasleei erakutsi informatikaren erabilera lan tresna bezala beraien

ikaskuntza prozesuarentzat.

Internet-aren erabilerarekiko interesa piztea eta pauso batzuk eman

informazio zehatza eskuratzeko eta ezagupenak zabaltzeko.

4. OINARRIZKO KONPETENTZIAK

Gure lana konpetentzia hauek garatzera bideratuta dago:

4.1 Oinarrizko konpetentziak

Zientzia-,teknologia- eta osasun kulturarako gaitasuna.

Gaitasun digitala eta informazioaren trataerakoa.

Página 4

Unitate Didaktikoa

Ikasten ikasteko gaitasuna.

Gizarterako eta hiritartasunerako gaitasuna

4.2. Oinarrizko eta espezifikoak diren IKT konpetentziak

Interneteko zerbitzuak eta beste euskarri digital batzuk erabiltzea

informazioa aztertu eta aurrez dakienari eransteko.

IKT baliabide espezifikoak erabiltzea kide eta irakasleekin lankidetzan

aritzeko, taldean lan egiteko, modu kritikoan pentsatzeko eta arazoak

konpontzeko.

5. EDUKIAK

Hezteko objektu digital honekin eduki hauek landu nahi ditugu:

Animalien identifikazioa eta sailkapena.

Baserriko animaliak: zer jaten duten, non bizi diren, nolakoak diren,…

Ordenagailua eta bere zatiak: teklatua, arratoia, bozgoragailuak…

Baserriko animalien garrantzia gizakiarentzat.

Baserriko animalien soinuak.

6. ORIENTABIDE METODOLOGIKOAK

Hezteko objektu digital hau lantzen hasi aurretik, honako proposamen hau

egitea egokia iruditzen zaigu:

Ikasleek baserriko animalien buruz dituzten aurre ideiak ezagutzea eta

elkarrekin lantzea hasiera egokia dela uste dugu. Gainera, gai berri bat hasi

aurretik, ikasleari gai horrekiko interesa sortzea lagundu behar diogu.

Horretarako, animaliei buruzko ikus-entzunezko motz bate do irakasleak

bat-bateko galderak botatzea egokia izango zen, adibidez:

- Animaliak nola jaiotzen dira? Zer jaten dute?...

Página 5

Unitate Didaktikoa

Hau denaren inguruan hitz egin ondoren, esango diegu lan guzti honen

helburua animaliak ezagutzea dela.

Ikaslearen parte hartzea kontuan hartuko da, klaseak dinamikoagoak

izateko. Ikasleek emango dugun gaiaren inguruko informazioa aurkitu beharko

dute beraien kabuz, ordenagailua edo beste baliabide batzuk erabiliaz. Hau

taldeetan izango da, eta talde bakoitza animalia baten inguruan aurkituko beharko

du informazioa, ondoren, ikaskideei azaltzeko.

Behin edukiak ezaguturik,,guk sortutako jarduerak egiteari ekingo diote

ikasleek.

6.1. Jardueren sekuentzia

1. Saioa: Ikasleen aurre-ideiak ezagutu eta bideo bat ikusi.

2. Saioa: Talde bakoitzak egokitutako animalia baten buruzko informazioa aurkitu

eta gainontzeko ikaskideei azaldu. Ondoren ordenagailuko ariketak burutuko

dituzte. (baserria lotu eta galderak)

3. Saioa: Antzerki bat egingo dute irakaslearen laguntzarekin. Talde bakoitza

aurkeztutako animalia imitatuko du, egiten duen soinua etab. eginez. Ondoren,

ordenagailuko ariketak egingo dituzte ( hutsuneak bete eta animaliak cross)

6.2. Baliabideak

Ordenagailua (internet, Power Point…), aurkezpenak egiteko arbel digitala,

hot potatoes software eta ikus entzunezko bat ordenagailutik jarritakoa izango

dira beharko ditugun baliabideak.

7. EBALUAZIO IRIZPIDEAK

Hezteko objektu digital honek egindako ariketak eta landutako edukiak

ebaluatzeko ahalmena ere badu. Hau da, ariketa bakoitzak bere ebaluazio

irizpideak izango ditu eta horrela, ikasle bakoitzak bere burua ebaluatu ahal izango

du eta aldi berean, guk ikasle bakoitzak egindakoa ikusi eta ebaluatu ahal izango

dugu.

Página 6

Unitate Didaktikoa

7.1. Arloarekiko

Ea animalien ezaugarriak kontuan hartzen dituen,horiek identifikatzeko

eta alderatzeko.

Ea antolatzen eta aztertzen dituen jasotako informazioa (laburpenak,

galdetegiak,…) helburu jakin batekin ondorioak ateratzeko.

Ea animaliak ezagutzerako orduan, gogotsu parte hartu duen eta taldean lan

egiten dakien.

7.2. IKTekiko

Ea bilatzen duen ikerketa garatzeko behar duen informazioa, bere inguruan

dauden baliabide teknologikoak erabiliz.

Ea aukeratutako edo bilatutako informazioa egokia den ala ez gairekiko.

Página 7