Universidad Autónoma del Estado de Morelos

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Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Nombre de las Alumnas:

Carrasco Jiménez Kenna Hiliani

López Salas Maricela.

Grupo: 7- “C”.

Materia: Diseño y Desarrollo del Material Educativo II

Profesor: Pablo Neri Torres .

ÍNDICE

Presentación………………………………………………………………………..........4

Objetivo General…………………………………………………………………...........5

Examen Diagnóstico……………………………………………………………………...………..6

Lección I ¿Qué es investigar?...............................................................................9

Repaso de la Lección I………………………………………………………………...11

Examen Lección ……………………………………………………………………….12

Lección II…………………………………………………………………………………14

Repaso de la Lección II……………………………………………………………..…15

Examen Lección II……………………………………………………………………...15

Lección III………………………………………………………………………………..17

Repaso de la Lección III………………………………………………………………18

Examen Lección III…………………………………………………………………….19

Lección IV………………………………………………………………………….…….21

Repaso de la Lección IV………………………………………………………………23

Examen Lección IV…………………………………………………………………….24

Lección V…………………………………………………………………………..……26

Repaso de la Lección V……………………………………………………………….28

Examen Lección V…………………………………………………………………….29

Lección VI…………………………………………………………………………..……31

Repaso de la Lección VI………………………………………………………………33

Examen Lección VI…………………………………………………………………….34

Lección VII…………………………………………………………………………….…36

Repaso de la Lección VII…………………………………………………………...…37

Examen Lección VII……………………………………………………………………38

Evaluación Final………………………………………………………………………..40

Respuestas………………………………………………………………………….......42

Bibliografía………………………………………………………………………………65

Despedida………………………………………………………………………….…….66

Presentación

Es sabido que la investigación es parte fundamental del desarrollo profesional del estudiante y es por esta razón que nos hemos dado a la tarea de realizar un manual de investigación, en el cual se exponen con lecciones muy breves qué pasos se siguen para realizar una investigación.

El presente manual consta de VII lecciones y éstas a su vez contienen un repaso y una evaluación al finalizar de cada lección. También contiene los llamados criterios de dominio y éstos dan consejos acerca de lo que debes hacer en caso de haber tenido cierto número de errores.

En la parte inicial se encuentra un examen diagnostico el cual esta diseñado para medir qué tanto sobre el tema se sabe, y contiene las recomendaciones las cuales señalan a qué lección puedes ir en caso de haber tenido un número elevado de aciertos.

El manual contiene subtemas tales como ¿Qué es investigar?, Tipos de Investigación, Pasos de la investigación, Elección del tema, Acopio de bibliografía básica sobre el tema, Elaboración de fichas bibliográficas y hemerográficas, entre muchos otros temas.

Cabe aclarar que sólo es un documento de consulta básica, se habla muy general acerca del tema. Para mayores dudas se recomienda consultar un libro especializado en Investigación.

Objetivo General:

Al concluir el estudio de este manual el alumno conocerá, adquirirá, y desarrollará brevemente, de manera práctica los conceptos más importantes, habituales y útiles de una Investigación.

Examen Diagnóstico

Instrucciones: Contesta lo que se te pide.

1.- ¿De dónde proviene la palabra investigar?

2.- Escribe con tus propias palabras ¿qué es investigar?

3.- ¿Por qué es importante la validez del análisis de la investigación?

4.- Señala ¿qué función desempeña el método que se utiliza en la investigación y por qué hay varios métodos para su aplicación?

5.- ¿Cuál es la característica fundamental que debe tener el investigador?

6.- ¿Cuáles son los tipos de investigación?

7.- Escribe brevemente en qué consiste la investigación documental.

8.- ¿Cuáles son los tipos de fuentes que se pueden consultar para la investigación documental?

9.- Escribe brevemente en qué consiste la investigación de campo

10.- ¿Cuáles son las técnicas que se usan para la investigación de campo?

11.- Explica en qué consiste la investigación experimental.

12.- ¿Dé donde surge la necesidad de hacer una investigación?

13.- ¿Cuáles son las valoraciones que se deben tomar en el principio de una investigación?

14.- ¿Cuáles son los pasos de la investigación?

15.- ¿Qué preguntas se deben hacer antes de elegir un tema?

16.- ¿De qué trata el acopio de bibliografía básica sobre el tema?

17.- ¿En qué consiste la elaboración de fichas bibliográficas y hemerográfias?

18.- Explica brevemente ¿qué se hace una vez que se tiene la bibliografía?

19.- ¿Cuáles son las recomendaciones para poder delimitar el tema?

20.- Según García Mercado, ¿cuáles son los objetivos de un esquema de trabajo?

21.- ¿A qué se refiere cuando se habla de ampliación del material sobre el tema ya delimitado?

22.- ¿Qué implica la lectura minuciosa de la bibliografía y qué estrategias se pueden usar para identificar las ideas principales de cada texto?

23.- ¿Para qué nos sirven las fichas de contenido?

24.- ¿Cuáles son las fichas mixtas?

25.- ¿Qué resultados nos dan al hacer todo el trabajo empírico de la recolección de datos y qué se comprueba?

26.- Explica brevemente cómo se organiza el fichero definitivo.

27.- ¿Cuáles son las características del texto de la redacción del trabajo?

28.- ¿Por qué se debe escribir la introducción y el índice al final?

29.- Explica brevemente de qué trata la redacción final.

NOTA: LAS RESPUESTAS SE ENCUENTRAN AL FINAL EN LA HOJA DE RESPUESTAS.

Lección I

¿Qué es investigar?

Objetivo: Al término de la Lección I el alumno conocerá e identificará las características más importantes de una investigación.

La palabra investigar viene del latín investigare, la cual deriva de la vestigium que significa en “pos de la huella de”, es decir “ir en busca de una pista”.

Investigar es la capacidad para utilizar ciertos conocimientos y habilidades para obtener más conocimiento. 

Cuando un investigador se propone estudiar una porción de la realidad, debe descubrir y analizar con orden y coherencia los elementos que la construyen; por lo tanto, hacer ciencia significa obtener un conocimiento sistematizado, organizado, de una suma de elementos que cumplen una función común. Y, en el cumplimiento y desarrollo de cualquier ciencia o conocimiento, la investigación es una actividad constante y primordial.

Según Cazares Laura en su libro Técnicas actuales de investigación documental 1998, nos dice en un sentido estricto, hacer una investigación científica es pretender llegar a la certeza o conciencia de un aspecto de la realidad con toda la fidelidad posible: es el proceso mediante el cual se manejan cosas, conceptos o símbolos con el propósito de obtener un conocimiento sistematizado. Lo anterior se logra mediante diversos niveles en cuanto a la aprehensión de este conocimiento.

En una investigación no sólo se descubre, sino también se amplía, se valora e interpreta, se integra o coordina, se explica o presenta; aunque este último nivel es el más simple y elemental conviene reconocerlo porque en él se comienza a ser investigador.

Un aspecto muy importante que va conjugado con la investigación es la validez del análisis: juzgar la adecuación del método utilizado, la sistematización de los procedimientos, la interpretación de los datos, la coherencia de la presentación, etc. Por lo general una investigación, aunque sea ampliamente y cuidadosa, no proporciona todos los elementos para efectuar una valoración cabal, pues para ello sería necesario dominar el todo al cual pertenece la parte que se está estudiando. Por otro lado, es importante indicar que si se aborda nuevamente un problema, entonces hay que buscar otros enfoques, emplear otros sujetos de análisis, otros procedimientos, o bien, métodos más perfectos para que se puedan verdaderamente brindar aportaciones valiosas.

Una de las condiciones fundamentales que debe poseer el individuo dedicado a la investigación y a la ciencia es una actitud reflexiva frente a todo lo que le rodea.

Cabe señalar que el método que se utiliza para la investigación es de vital importancia pues gracias a este se podrá organizar los pasos de ésta y proporcionar resultados coherentes. Ayuda también a establecer conclusiones objetivas y permite no sólo alcanzar adecuadamente el conocimiento de los hechos, sino también generalizar y resolver problemas semejantes en el futuro.

Todo investigador principalmente debe recordar que el uso de un método no es algo arbitrario, y que su validez está en relación directa con su adaptación al objeto al cual se aplica y al fin que se persigue. Por eso, aun cuando hay algunos métodos usados con frecuencia, no se puede hablar de la exigencia de un número limitado, pues en algunas ocasiones el objeto de estudio lleva a la creación de nuevos métodos. A veces el investigador es más conocido por el método que creó que por sus otras aportaciones intelectuales, ya que su innovación abrió el camino para nuevas investigaciones.

Repaso de la Lección I

Instrucciones: Coloca sobre la línea la respuesta que corresponda al enunciado.

La palabra investigar viene del latín______________, la cual deriva de la vestigium que significa en “_____________________________”, es decir “ir en busca de una pista”.

Investigar es la capacidad para utilizar ciertos _______________________________________para obtener más conocimiento. 

Un aspecto muy importante que va conjugado con la investigación es la _________________________________ juzgar la adecuación del método utilizado, la sistematización de los procedimientos, la interpretación de los datos, la coherencia de la presentación.

Una de las condiciones fundamentales que debe poseer el individuo dedicado a la investigación y a la ciencia es una actitud ________________ frente a todo lo que le rodea.

Cabe señalar que el _________________ que se utiliza para la investigación es de vital importancia pues gracias a este se podrá organizar los pasos de ésta y proporcionar resultados coherentes. Ayuda también a establecer ___________________________ y permite no sólo alcanzar adecuadamente el conocimiento de los hechos, sino también generalizar y resolver problemas semejantes en el futuro.

NOTA: LAS RESPUESTAS SE ENCUENTRAN AL FINAL EN LA HOJA DE RESPUESTAS.

Examen Lección I

Instrucciones: Contesta lo que se te pide.

1.- ¿De dónde proviene la palabra investigar?

2.- Escribe con tus propias palabras ¿qué es investigar?

3.- ¿Por qué es importante la validez del análisis de la investigación?

4.- Señala ¿qué función desempeña el método que se utiliza en la investigación y por qué hay varios métodos para su aplicación?

5.- ¿Cuál es la característica fundamental que debe tener el investigador?

NOTA: LAS RESPUESTAS SE ENCUENTRAN AL FINAL EN LA HOJA DE RESPUESTAS.

Lección II

Tipos de Investigación

Objetivo: Al término de la Lección II el alumno analizará, explicará aspectos importantes de los tres tipos de investigación.

De acuerdo con las fuentes utilizadas para obtener datos, se puede afirmar que existen por lo menos tres tipos de investigación: Documental, de campo y experimental. Parece, por las clases de materiales que se manejan, que estas investigaciones son excluyentes. Sin embargo, con frecuencia se complementan en la práctica y por ello profundizan más en la problemática que abordan.

Como su nombre lo indica, la investigación documental depende fundamentalmente de la información que se recoge o consulta en documentos, entendiéndose este término, en sentido amplio, como todo material de índole permanente, es decir, al que se puede acudir como fuente o referencia en cualquier momento o lugar, sin que se altere su naturaleza o sentido, para que aporte información o rinda cuentas de una realidad o acontecimientos.

Las fuentes documentales pueden ser, entre otras: documentos escritos, como libros, periódicos, revistas, actas notariales, tratados, encuestas y conferencias escritas; documentos fílmicos, como películas, diapositivas, filminas; documentos grabados, como discos, cintas y casetes.

La investigación de campo es aquella en que el mismo objeto de estudio sirve como fuente de información para el investigador. Consiste en la observación, directa y en vivo, de cosas, comportamiento de personas, circunstancias en que ocurren ciertos hechos; por ese motivo la naturaleza de las fuentes determina la manera de obtener los datos.

Las técnicas usualmente utilizadas en el trabajo de campo para el acopio de material son: la encuesta, la entrevista, la grabación, la filmación, la fotografía, etc.; de acuerdo con el tipo de trabajo que esté realizando, puede emplearse una de estas técnicas o varias al mismo tiempo.

Finalmente, la investigación experimental es la que se basa en la observación de fenómenos provocados mediante la deliberada combinación de ciertos elementos en circunstancias muy particulares. Los datos que se obtienen en un momento y lugar dados representan situaciones casi siempre efímeras, irrepetibles, cuyos resultados sólo tendrán validez en la medida en que el fenómeno pueda nuevamente instrumentarse para que produzca resultados similares o iguales.

Repaso de la Lección II

Instrucciones: Responde el cuadro conforme a lo que se te pide.

Tipo de Investigación

Explique brevemente en qué consiste cada una de las investigaciones

Tipos, técnicas en las cuales se basan las investigaciones

Examen Lección II

Instrucciones: Contesta lo que se te pide.

1.- ¿Cuáles son los tipos de investigación?

2.- Escribe brevemente en qué consiste la investigación documental.

3.- ¿Cuáles son los tipos de fuentes que se pueden consultar para la investigación documental?

4.- Escribe brevemente en qué consiste la investigación de campo

5.- ¿Cuáles son las técnicas que se usan para la investigación de campo?

6.- Explica en qué consiste la investigación experimental.

NOTA: LAS RESPUESTAS SE ENCUENTRAN AL FINAL EN LA HOJA DE RESPUESTAS.

Lección III

Pasos de la investigación

Objetivo: Al término de la Lección III el alumno examinará, comprenderá los pasos de una investigación.

La necesidad de realizar una investigación surge de un interés, inquietud o preocupación con respecto a un problema. Conviene entonces desde el principio definir, éste, valorando, por un lado, su importancia dentro de un contexto específico y, por el otro, tomando en consideración los diversos aspectos que lo forman o conforman significativamente. Esto permitirá medir sus verdaderas dimensiones y examinar los instrumentos de trabajo disponibles para poder establecer, también desde el principio, los fines u objetos que será posible lograr.

Una vez decidida la conveniencia de ahondar en la naturaleza de un problema mediante la investigación, lo primero que es aconsejable hacer es determinar la extensión aproximada que piensa dársele al trabajo y, en relación directa con ésta, el tiempo que habrá de requerir su elaboración total. Para ello será preciso calcular el tiempo que podrá asignarse a cada uno de los pasos fundamentales de dicha investigación. Es decir: previendo el tiempo que tomará recabar una bibliografía completa, realizar las lecturas necesarias, recopilar y organizar los datos, estudiarlos y redactar el trabajo final, pasando por varias etapas intermedias.

Puede afirmarse, pues, que el plan de trabajo consiste justamente en precisar cada uno de los asuntos antes mencionados, a fin de conocer las limitaciones circunstanciales que de antemano existen y las verdaderas perspectivas del trabajo.

Los pasos de la investigación son:

· Elección del tema.

· Acopio de Bibliografía básica sobre el tema.

· Elaboración de fichas bibliográficas y hemerográficas.

· Lectura rápida del material.

· Delimitación del tema.

· Elaboración del esquema de trabajo.

· Ampliación del material sobre el tema ya delimitado.

· Lectura minuciosa de la bibliografía.

· Elaboración de fichas de contenido.

· Organización de las fichas de contenido y revisión del esquema.

· Organización definitiva del fichero

· Redacción del trabajo.

· Borrador

· Redacción final.

Repaso de la Lección III

Instrucciones: Enumere del 1 al 14, colocando en el paréntesis el número que corresponde a los pasos de la investigación,

( ) Redacción final.

( ) Lectura minuciosa de la bibliografía.

( ) Elaboración de fichas de contenido.

( ) Acopio de Bibliografía básica sobre el tema.

( ) Elección del tema.

( ) Elaboración del esquema de trabajo.

( ) Organización definitiva del fichero.

( ) Ampliación del material sobre el tema ya delimitado.

( ) Organización de las fichas de contenido y revisión del esquema.

( ) Redacción del trabajo.

( ) Borrador.

( ) Elaboración de fichas bibliográficas y hemerográficas.

( ) Delimitación del tema.

( ) Lectura rápida del material.

NOTA: LAS RESPUESTAS SE ENCUENTRAN AL FINAL EN LA HOJA DE RESPUESTAS.

Examen Lección III

Instrucciones: Contesta lo que se te pide.

1.- ¿Dé donde surge la necesidad de hacer una investigación?

2.- ¿Cuáles son las valoraciones que se deben tomar en el principio de una investigación?

3.- ¿Cuáles son los pasos de la investigación?

NOTA: LAS RESPUESTAS SE ENCUENTRAN AL FINAL EN LA HOJA DE RESPUESTAS.

Lección IV

Elección del Tema.

Objetivo: Al término de la Lección IV el alumno reconocerá, analizará en términos generales la elección del tema de una investigación.

En términos generales puede afirmarse que cuantos más conocimientos se tengan sobre un campo de estudio, más fácil será reconocer las áreas del problema que requieren de una investigación. En este sentido, quizá la primera pregunta que puede y debe hacerse el investigador, o las personas que lo asesoren en su trabajo, es: ¿Cuál es el problema que necesita ser investigado?; y en seguida: ¿ayuda esta investigación a ampliar los conocimientos existentes en este campo?. Al elegir un tema es importante sentirse realmente motivado por él; asimismo, procurar que no decaiga el interés, sobre todo si se toma en cuenta que la naturaleza misma de algunas investigaciones exige cierto tiempo para reunir los datos necesario y estudiarlos cuidadosamente antes de utilizarlos en el trabajo que se elabora. Para ello, lógicamente tiene que haber un fácil acceso a las fuentes de información necesarias y la certeza de que se domina un método conveniente a la índole de la investigación.

Acopio de bibliografía básica sobre el tema.

Este paso es importante porque el investigador aún no ha precisado los límites de su tema. Por lo tanto hay que reunir, antes que nada, todo el material publicado o inédito sobre lo mismo, ya se trate artículos, estudios críticos, monografías, ensayos, documentos de archivo, libros, tesis, etc. Conocer estos materiales es indispensable para la buena marcha de la investigación, pues sabiendo qué datos o ideas se han expuesto anteriormente sobre el tema, la manera en que han sido formulados y lo que han contribuido al esclarecimiento del problema, podrá el investigador partir de bases sólidas para perfeccionar su propio pensamiento y, además, evitar la repetición de ideas.

Es cierto, en el caso de estudiantes preparatorianos y universitarios, que el profesor suele ser el primer guía y asesor de la investigación; gracias a él se obtienen los primeros conocimientos sobre muchos aspectos del tema y se conoce la bibliografía inicial correspondiente. Sin embargo, es indispensable que el alumno se independice cuanto antes y cada vez más de su magisterio en aquellos aspectos básicamente instrumentales de la vida intelectual activa. En este sentido es importante que desde el comienzo de la investigación el estudiante cuente con una bibliografía completa sobre su tema, que le permita calcular el tiempo y el esfuerzo necesario para asimilar la información más valiosa. Para ello deberá entrenarse en el manejo de catálogos por tema y por autor, tanto en bibliotecas como en hemerotecas; sin olvidar que también las librerías son útiles en el caso de libros muy recientes que aún no han sido adquiridos por aquéllas.

En una investigación no sólo importa los libros, sino también los artículos, estudios críticos, ensayos, etc., que suelen aparecer en periódicos, en suplementos culturales y, sobre todo, en revistas especializadas. A menudo, parte de una investigación importante se incluye a manera de fragmento en este tipo de publicaciones y después aparece como capítulo, en ocasiones corregido y aumentado, de un libro.

Hago un paréntesis y regreso un poco acerca de las fuente bibliografías críticas: si acaso hay uno o varios autores de trabajos críticos que todos los investigadores coinciden en citar constantemente en sus trabajos, como base fundamental de sus exposiciones o como punto de partida para una nueva investigación, la lectura de esos autores se hace indispensable ya que una obra moderna suele ser más completa por la amplitud de su contenido, un libro suele ser más útil que un artículo en pocas páginas sobre el mismo tema, aunque hay excepciones; por razones obvias, un artículo de revista especializada resulta más importante que una revista no especializada o de mera divulgación y, por supuesto, muchísimo más que uno publicado en un periódico; por último, el tratamiento directo del tema será siempre más rico y aprovechable que el tratamiento indirecto aparecido en un libro dedicado a otros asuntos.Cabe señalar, finamente, que este paso del acopio básico de los materiales incluye inclusive tanto el que se recoge en bibliotecas, hemerotecas y archivos, como el que resulta del trabajo de campo o de la experimentación en el laboratorio.

Elaboración de fichas bibliográficas y hemerográfias.

Una vez que el investigador tiene noticia de los datos básicos de un libro o artículo publicó, debe registrarlos ordenadamente en fichas bibliográficas o hemerográficas, según sea el caso. Esto se hace con el propósito de tener a la mano dichos datos y poder localizar rápidamente los materiales en el momento oportuno. No importa que el libro o artículo aun no se conozca: basta con tener un indicio –como puede ser el titulo del texto, el prestigio de su autor o alguna otra referencia –de que dicho material pueda resultar útil a la investigación que se realizara.

Lectura rápida del material.

Después de escoger una bibliografía básica conviene hacer una primera lectura, de orden exploratorio, de los textos más importantes. Lo que se busca con esto es reconocer el terreno, ubicar las principales ideas y pesar, a grandes rasgos, la calidad del material con que se cuenta. Para que esta primera lectura resulte provechosa se debe ajustar la rapidez de la lectura al propósito de esta, a la naturaleza del texto, y a las dificultades especiales que este puede ofrecer. Al principio hay que leer todo el texto, pero con la experiencia se aprende a detenerse en las partes precisas que mas interesan (índices, introducción, prologo, conclusiones, párrafos específicos). No es conveniente subrayar ideas, aunque parezcan importantes, en esta primera lectura, porque pueden reaparecer más adelante en el texto expresadas con mayor claridad e, incluso, más argumentadas y con una ejemplificación.

Repaso de la Lección IV

Instrucciones: Coloca en el paréntesis una ( V ) si es verdadero y una ( F ) si es falso según consideres.

Puedo elegir cualquier tema para investigarlo y no importa si no se sabe mucho del tema.

( )

El acopio de bibliografía básica se trata en general de reunir todo el material publicado para su posterior revisión.

( )

El material que se puede utilizar para revisión de ideas ya expuestas son: artículos, estudios críticos, monografías, ensayos, documentos de archivo, libros, tesis, etc.

( )

El investigador puede tomar varias ideas de alguna investigación hecha con anterioridad y hacer una replica idéntica en donde se arroje los mismos resultados y que todo sea igual.

( )

( )

El alumno debe adquirir la capacidad de manejar catálogos por tema y por autor, tanto en bibliotecas como en hemerotecas; las librerías son útiles en el caso de libros muy recientes.

( )

La elaboración de fichas bibliográficas y hemerográficas consiste en poner todo lo que encuentre del autor (toda su vida y obra).

La lectura rápida del material se trata de hacer una lectura definitiva del material que se consiguió, y hay que subrayar las ideas principales.

( )

NOTA: LAS RESPUESTAS SE ENCUENTRAN AL FINAL EN LA HOJA DE RESPUESTAS.

Examen Lección IV

Instrucciones: Contesta lo que se te pide.

1.- ¿Qué preguntas se deben hacer antes de elegir un tema?

2.- ¿De qué trata el acopio de bibliografía básica sobre el tema?

3.- ¿En qué consiste la elaboración de fichas bibliográficas y hemerográfias?

4.- Explica brevemente ¿qué se hace una vez que se tiene la bibliografía?

NOTA: LAS RESPUESTAS SE ENCUENTRAN AL FINAL EN LA HOJA DE RESPUESTAS.

Lección V

Delimitación del tema.

Objetivo: Al término de la Lección V el alumno conocerá, identificará cada aspecto, para una buena delimitación del tema de una investigación.

Una vez realizada la primera lectura de los materiales es más sencillo proceder a la de limitación del tema central o unificador que recorre todo el trabajo, ya que se pueden medir, en sus verdaderas dimensiones y alcances, los aspectos que lo forman y, por supuesto, su complejidad real. Es preferible escoger un solo aspecto del problema investigado y estudiarlo a fondo que intentar cubrir un área demasiado extensa y no poder centrarse en ningún aspecto concreto por falta de tiempo o de una suficiente experiencia profesional.

El tema central, que a su vez puede contener otros aspectos o temas conexos, debe ser preciso para que la atención del investigador puede realmente enfocarse en el, sin distraerse en otros temas o relaciones secundarias; de lo contrario, apartándose cada vez más de sus objetivos fundamentales, incurrirá en una peligrosa dispersión. Así mismo, es indispensable evitar los temas que se encuentran en las fronteras de dos o más ciencias, porque aunque son verdaderamente sugestivos, su estudio requiere un conocimiento de diversos campos. Además, si se pretende que la investigación sea poco extensa, también el tema debe ser de extensión limitada, por más que todo tema este naturalmente ligado a otros y no se le pueda estudiar aislado. Por eso es preferible escoger desde el principio un tema pequeño y de estructura interior sencilla, pues ello permitirá que el investigador recorra las nociones conexas, indispensables para su mejor comprensión.

Elaboración del esquema de trabajo.

El esquema o bosquejo de las partes del trabajo y de su organización interna es, según Garza Mercado, un registro visual que representa el esqueleto del escrito con que concluye el proceso de la investigación. Para este autor los objetivos de un esquema de trabajo son, pues los siguientes:

1. Identificar en forma grafica, y analítica, las partes principales y subordinadas del problema, su importancia relativa, las relaciones entre ellas.

2. Detectar defectos de relación, proporción, omisión, exceso o unidad.

3. Facilitar el inventario de la información recolectada.

4. Orientar la recopilación de la información faltante.

5. Facilitar la clasificación y codificación del material recopilado.

6. Establecer la organización, encabezamientos y secuencias probables del escrito final, como guía para la redacción.

7. Suministrar los elementos necesarios para formular la tabla de contenido y/o el índice del estudio.

El primer esquema que prepara el investigador sirve fundamentalmente para el acopio de información. Suele irse modificando a medida que avanza la investigación y se recopilan otros datos, hasta que, hecha la clasificación de estos, se convierte en el esquema para la redacción del escrito final.

Por ultimo, podría afirmarse que en realidad el esquema debe ser tan simple como lo permitan: la sencillez o complejidad del problema: la profundidad y la extensión del trabajo; la homogencidad o heterogeneidad de la información necesaria; y la cantidad de información disponible en el momento de la preparación del mismo esquema.

Ampliación del material sobre el tema ya delimitado.

Teniendo en mente las dimensiones precisas del tema se puede indagar más a fondo en sus aspectos formativos. En este sentido, la bibliografía nueva que se reúna a partir de la delimitación del tema será específicamente encauzada hacia su desciframiento e interpretación. Por eso es importante hacer un esfuerzo especial por buscar la información en las fuentes que estén ligadas directamente con el tema y no ya con su contexto general, como ocurría al principio de la investigación.

Por supuesto, al encontrar nuevos libros, artículos, ensayos, etc., habrá que ficharlos bibliográficamente, para después poder ubicar este material con rapidez y, asimismo, elaborar posteriormente la bibliografía total que acompañara al trabajo final.

Lectura minuciosa de la bibliografía.

La lectura crítica implica reflexión e interpretación, y su resultado es esencial, ya que son las ideas más importantes de esta lectura las que pasan a las fichas de contenido.

Cuando se trata de un libro de nuestra propiedad es conveniente ir destacando las ideas principales de las secundarias y de aquellas que no sirven para los fines de la investigación. Esto puede hacerse a medida que se lee, empleando diversas señales –subrayando (usando, quizá, varios colores), llave marginal, corchetes, flechas, etc. –para llamar la atención sobre dichas ideas. Con estas ideas señaladas el investigador elaborara las fichas del contenido, una vez concluida la lectura critica de una unidad temática (capitulo, sección, parte). El conjunto de estas fichas habrá de constituir, de hecho, un resumen de dicha unidad, por lo cual su manejo posterior facilitara el estudio y agilizara la investigación.

Repaso de la Lección V

Instrucciones: Relaciona ambas columnas uniéndola con una línea según corresponda.

Incorporar toda la bibliografía nueva que se reúna a partir de la delimitación del tema será específicamente encauzada hacia su desciframiento e interpretación.

Recomendaciones para poder delimitar el tema.

La lectura crítica implica reflexión e interpretación, y su resultado es esencial, ya que son las ideas más importantes de esta lectura las que pasan a las fichas de contenido.

Objetivos de un esquema de trabajo según García Mercado.

Ampliación del material sobre el tema ya delimitado.

· El tema central, debe ser preciso para que la atención del investigador puede realmente enfocarse en el.

· Es indispensable evitar los temas que se encuentran en las fronteras de dos o más ciencias.

¿La lectura minuciosa de la bibliografía implica?

1.- Identificar en forma grafica, y analítica, las partes principales y subordinadas del problema, su importancia relativa, las relaciones entre ellas.

2.- Detectar defectos de relación, proporción, omisión, exceso o unidad.

3.- Facilitar el inventario de la información recolectada.

4.- Orientar la recopilación de la información faltante.

5.- Facilitar la clasificación y codificación del material recopilado.

6.- Establecer la organización, encabezamientos y secuencias probables del escrito final, como guía para la redacción.

7.- Suministrar los elementos necesarios para formular la tabla de contenido y/o el índice del estudio.

Examen Lección V

Instrucciones: Contesta lo que se te pide.

1.- ¿Cuáles son las recomendaciones para poder delimitar el tema?

2.- Según García Mercado, ¿cuáles son los objetivos de un esquema de trabajo?

3.- ¿A qué se refiere cuando se habla de ampliación del material sobre el tema ya delimitado?

4.- ¿Qué implica la lectura minuciosa de la bibliografía y qué estrategias se pueden usar para identificar las ideas principales de cada texto?

NOTA: LAS RESPUESTAS SE ENCUENTRAN AL FINAL EN LA HOJA DE RESPUESTAS.

Lección VI

Elaboración de fichas de contenido.

Objetivo: Al término de la Lección VI el alumno revisará, adquirirá los conocimientos necesarios para la elaboración de de fichas de contenido útiles en una investigación.

La ficha de contenido permite un fácil manejo de datos e ideas, tanto ajenos como propios. Transcribir en ellas la información mas importante encontrada en la lectura critica es conservar organizada dicha información, así mismo, redactar en ellas las reflexiones, los comentarios o el análisis personal del investigador con respecto a una idea, es la manera de imprimirle posteriormente un orden y una coherencia interna al pensamiento propio. Si ambos procedimientos se combinan formando fichas mixtas (o sea, alternando la idea ajena citada o resumida con el comentario personal), se esta mas cerca aun de la elaboración del trabajo final.

En relación con lo anterior, es importante señala que el uso de las fichas facilitan la sistematización bibliografía, la ordenación de las ideas y el trabajo de síntesis, todo lo cual conduce directamente, como ya se a dicho, a la elaboración de un primer borrador del trabajo final. Esto es así porque “una de las innegables ventajas de las fichas es la economía de trabajo intelectual y material.

Organización de las fichas de contenido y revisión del esquema.

Cuando termina la recolección de los datos e ideas ajenas es porque la bibliografía critica y demás fuentes ya han sido agotadas hasta el máximo de sus posibilidades concretas y más allá de un mínimo indispensable para la validez científica del trabajo. Pero lo cierto es que el trabajo empírico de la recolección no solo va comprobando la hipótesis (propuesta por el investigador), sino que, además, la precisa, matiza y enriquece, es posible que, incluso, la transforme. En este último caso seria necesario asimilar los datos renovadores de una nueva visión de conjunto, revisar el plan de trabajo inicial y el primer esquema, abocarse de inmediato a la interpretación de estos datos y elaborar, si es necesario, un nuevo esquema. A partir de él tal vez habrá que reorganizar, suprimir o adquirir nuevo material.

La organización de las fichas de contenido depende del método de trabajo que se vaya a emplear en la investigación y también de los intereses personales del investigador. Pero siempre tendrá por objeto la valoración del material recopilado, la localización de posibles lagunas u omisiones, la detección de excesos en las ideas transcritas y, por ultimo, la posibilidad de revisar el esquema de trabajo con el fin de imprimirle mayor coherencia y uniformidad antes de iniciar la redacción del borrador.

Organización del fichero definitivo.

Con el material que se tiene se organiza el fichero para saber si faltan datos esenciales. Esta organización se hace de acuerdo con el ultimo esquema de trabajo que se tenga (ORGANIZACIÓN DE FICHAS DE CONTENIDO). Totalmente organizado el fichero se pueden numerar con lápiz las fichas para evitar las dificultades de reorganización cuando por alguna causa se altere la secuencia establecida.

Repaso de la Lección VI

Instrucciones: Coloca sobre la línea la respuesta que corresponda al enunciado.

La ficha de contenido permite un fácil manejo de _____________________, tanto ajenos como propios.

Transcribir en ellas la información mas importante encontrada en la lectura critica es conservar organizada dicha información, así mismo, redactar en ellas las reflexiones, los comentarios o el análisis personal del investigador con respecto a una idea, es la manera de imprimirle posteriormente un orden y una coherencia interna al pensamiento propio. Si ambos procedimientos se combinan formando fichas ________________________.

El trabajo empírico de la recolección no solo va comprobando la__________________, sino que, además, ____________, _________ y_____________, es posible que, incluso, la transforme.

La organización de las fichas de contenido depende del _______________________ que se vaya a emplear en la investigación y también de los intereses personales del investigador.

Con el material que se tiene se organiza el fichero para saber si faltan datos esenciales. La organización del material que se tiene se organiza de acuerdo con el ultimo ___________________________, que se tenga (ORGANIZACIÓN DE FICHAS DE CONTENIDO).

NOTA: LAS RESPUESTAS SE ENCUENTRAN AL FINAL EN LA HOJA DE RESPUESTAS.

Examen Lección VI

Instrucciones: Contesta lo que se te pide.

1.- ¿Para qué nos sirven las fichas de contenido?

2.- ¿Cuáles son las fichas mixtas?

3.- ¿Qué resultados nos dan al hacer todo el trabajo empírico de la recolección de datos y qué se comprueba?

4.- Explica brevemente cómo se organiza el fichero definitivo.

NOTA: LAS RESPUESTAS SE ENCUENTRAN AL FINAL EN LA HOJA DE RESPUESTAS.

Lección VII

Redacción del trabajo

Objetivo: Al término de la Lección VII el alumno concentrará, identificará los principales puntos para una buena redacción del trabajo de investigación.

Para concluir, la última etapa del proceso de investigación consiste en comunicar los resultados de la misma mediante un texto escrito. De esta manera las ideas que el investigador aporta adquieren un carácter permanente y pueden ser consultadas por otros estudiosos.El texto será capaz de transmitir esos resultados solo si es coherente, claro, minucioso, sustentado con suficientes argumentos y ejemplos. La forma precisa y particular que exige cada disciplina o campo del saber para la presentación escrita del desarrollo y conclusión de sus respectivas investigaciones no invalida el conocimiento y empleo de algunos requisitos formales aplicables a cualquier escrito producto de una investigación.

Borrador.

Redactar el borrador del trabajo constituye la primera exposición organizada de los hechos e ideas que presentara el escrito definitivo. Dependiendo de la complejidad del asunto, así como de la habilidad y experiencia del redactor, es posible que se imponga la necesidad de elaborar dos o más borradores, antes de que tome forma el escrito final.Tanto la introducción del trabajo como el índice se preparan al final, una vez redactado el cuerpo de aquel. La razón es obvia: no se puede introducir al lector en algo que aun no existe o que no a sido terminado; así mismo, solo se pueden ordenar las partes o capítulos de un trabajo asignándoles una secuencia numérica a sus paginas, una vez que dicho trabajo esté completo. En este momento se debe precisar en forma definitiva el titulo del trabajo, cuidando que recoja veridicamente el contenido del mismo.Conviene dejar descansar el trabajo, mas bien el borrador del mismo, durante cierto tiempo, ya que después habrá que leerlo con ojos críticos, escudriñando su organización y consistencia, las citas y notas, la redacción en todos sus aspectos y el formato. Esto se podrá hacer con mayor objetividad en la medida en que sea posible revisar fríamente dicho borrador, sin ataduras emocionales.

Redacción final.

Una vez revisado el borrador del trabajo en los aspectos antes mencionados, se procede a la redacción final del mismo. Esta, como ya se sabe, debe cumplir un objetivo fundamental: comunicar, con la mayor claridad y coherencia posibles, los resultados, descubrimientos, comprobaciones o reflexiones logrados a través de todo el proceso de la investigación. Cada paso de la misma, como se ha visto, propicia y permite un feliz término.

Repaso de la Lección VII

Instrucciones: Coloca sobre la línea la respuesta que corresponda al enunciado.

El texto de la redacción del trabajo será capaz de transmitir esos resultados solo si es __________,______,_________,_________________________y ejemplos.

Redactar el borrador del trabajo constituye la primera exposición organizada de los hechos e ideas que presentara el escrito definitivo.

Tanto la ________________ del trabajo como el __________ se preparan al final, una vez redactado el cuerpo de aquel. La razón es obvia: no se puede introducir al lector en algo que aun no existe o que no a sido terminado; así mismo, solo se pueden ordenar las partes o capítulos de un trabajo asignándoles una secuencia numérica a sus paginas, una vez que dicho trabajo esté completo. En este momento se debe precisar en forma definitiva el ____________________ , cuidando que recoja veridicamente el contenido del mismo.

Una vez revisado el borrador, se procede a la redacción final del mismo. Esta, como ya se sabe, debe cumplir un objetivo fundamental: ______________, con la mayor claridad y coherencia posibles,___________________________________, comprobaciones o reflexiones logrados a través de todo el proceso de la investigación. Cada paso de la misma, como se ha visto, propicia y permite un feliz término.

NOTA: LAS RESPUESTAS SE ENCUENTRAN AL FINAL EN LA HOJA DE RESPUESTAS.

Examen Lección VII

Instrucciones: Contesta lo que se te pide.

1.- ¿Cuáles son las características del texto de la redacción del trabajo?

2.- ¿Por qué se debe escribir la introducción y el índice al final?

3.- Explica brevemente de qué trata la redacción final

NOTA: LAS RESPUESTAS SE ENCUENTRAN AL FINAL EN LA HOJA DE RESPUESTAS.

Evaluación Final

Instrucciones: Contesta lo que se te pide.

1.- Escribe con tus propias palabras ¿qué es investigar?

2.- Señala ¿qué función desempeña el método que se utiliza en la investigación y por qué hay varios métodos para su aplicación?

3.- ¿Cuál es la característica fundamental que debe tener el investigador?

4.- ¿Cuáles son los tipos de investigación?

5.- Escribe brevemente en qué consiste la investigación documental.

6.-Escribe brevemente en qué consiste la investigación de campo.

7.-¿Cuáles son las técnicas que se usan para la investigación de campo?

8.- ¿Dé donde surge la necesidad de hacer una investigación?

9.- ¿Cuáles son los pasos de la investigación?

10.- ¿Qué preguntas se deben hacer antes de elegir un tema?

11.- ¿Para qué nos sirven las fichas de contenido?

12.- Explica brevemente cómo se organiza el fichero definitivo.

13.-Cuáles son las características del texto de la redacción del trabajo?

14.- Explica brevemente de qué trata la redacción final

NOTA: LAS RESPUESTAS SE ENCUENTRAN AL FINAL EN LA HOJA DE RESPUESTAS.

RESPUESTAS:

Examen Diagnóstico

1.- ¿De dónde proviene la palabra investigar?

Viene del latín investigare, la cual deriva de la vestigium que significa en “pos de la huella de”, es decir “ir en busca de una pista”.

2.- Escribe con tus propias palabras ¿qué es investigar?

Investigar es la capacidad para utilizar ciertos conocimientos y habilidades para obtener más conocimiento. 

3.- ¿Por qué es importante la validez del análisis de la investigación?

Sirve para juzgar la adecuación del método utilizado, la sistematización de los procedimientos, la interpretación de los datos, la coherencia de la presentación, etc. Por lo general una investigación, aunque sea ampliamente y cuidadosa, no proporciona todos los elementos para efectuar una valoración cabal, pues para ello sería necesario dominar el todo al cual pertenece la parte que se está estudiando.

4.- Señala ¿qué función desempeña el método que se utiliza en la investigación y por qué hay varios métodos para su aplicación?

Gracias al método se podrá organizar los pasos de la investigación y proporcionar resultados coherentes. Ayuda también a establecer conclusiones objetivas y permite no sólo alcanzar adecuadamente el conocimiento de los hechos, sino también generalizar y resolver problemas semejantes en el futuro.

El uso de un método no es algo arbitrario, y que su validez está en relación directa con su adaptación al objeto al cual se aplica y al fin que se persigue.

5.- ¿Cuál es la característica fundamental que debe tener el investigador?

El individuo dedicado a la investigación y a la ciencia es una actitud reflexiva frente a todo lo que le rodea.

6.- ¿Cuáles son los tipos de investigación?

Documental, de campo y experimental.

7.- Escribe brevemente en qué consiste la investigación documental.

Depende fundamentalmente de la información que se recoge o consulta en documentos.

8.- ¿Cuáles son los tipos de fuentes que se pueden consultar para la investigación documental?

Documentos escritos, como libros, periódicos, revistas, actas notariales, tratados, encuestas y conferencias escritas; documentos fílmicos, como películas, diapositivas, filminas; documentos grabados, como discos, cintas y casetes.

9.- Escribe brevemente en qué consiste la investigación de campo.

Consiste en la observación, directa y en vivo, de cosas, comportamiento de personas, circunstancias en que ocurren ciertos hechos.

10.- ¿Cuáles son las técnicas que se usan para la investigación de campo?

La encuesta, la entrevista, la grabación, la filmación, la fotografía, etc.; de acuerdo con el tipo de trabajo que esté realizando, puede emplearse una de estas técnicas o varias al mismo tiempo.

11.- Explica en qué consiste la investigación experimental.

Se basa en la observación de fenómenos provocados mediante la deliberada combinación de ciertos elementos en circunstancias muy particulares. Los datos que se obtienen en un momento y lugar dados representan situaciones casi siempre efímeras, irrepetibles, cuyos resultados sólo tendrán validez en la medida en que el fenómeno pueda nuevamente instrumentarse para que produzca resultados similares o iguales.

12.- ¿Dé donde surge la necesidad de hacer una investigación?

Surge de un interés, inquietud o preocupación con respecto a un problema.

13.- ¿Cuáles son las valoraciones que se deben tomar en el principio de una investigación?

Conviene entonces desde el principio definir, éste, valorando, por un lado, su importancia dentro de un contexto específico y, por el otro, tomando en consideración los diversos aspectos que lo forman o conforman significativamente. Esto permitirá medir sus verdaderas dimensiones y examinar los instrumentos de trabajo disponibles para poder establecer, también desde el principio, los fines u objetos que será posible lograr.

14.- ¿Cuáles son los pasos de la investigación?

1.-Elección del tema.

2.-Acopio de Bibliografía básica sobre el tema.

3.-Elaboración de fichas bibliográficas y hemerográficas.

4.-Lectura rápida del material.

5.-Delimitación del tema.

6.-Elaboración del esquema de trabajo.

7.-Ampliación del material sobre el tema ya delimitado.

8.-Lectura minuciosa de la bibliografía.

9.-Elaboración de fichas de contenido.

10.-Organización de las fichas de contenido y revisión del esquema.

11.-Organización definitiva del fichero

12.-Redacción del trabajo.

13.-Borrador

14.-Redacción final.

15.- ¿Qué preguntas se deben hacer antes de elegir un tema?

La primera pregunta que puede y debe hacerse el investigador, o las personas que lo asesoren en su trabajo, es: ¿Cuál es el problema que necesita ser investigado?; y en seguida: ¿ayuda esta investigación a ampliar los conocimientos existentes en este campo?

16.- ¿De qué trata el acopio de bibliografía básica sobre el tema?

Se trata de reunir todo el material publicado o inédito sobre lo mismo, ya se trate artículos, estudios críticos, monografías, ensayos, documentos de archivo, libros, tesis, etc. Conocer estos materiales es indispensable; el investigador podrá partir de bases sólidas para perfeccionar su propio pensamiento y, además, evitar la repetición de ideas.

17.- ¿En qué consiste la elaboración de fichas bibliográficas y hemerográfias?

Una vez que el investigador tiene noticia de los datos básicos de un libro o artículo publicó, debe registrarlos ordenadamente en fichas bibliográficas o hemerográficas, según sea el caso. Esto se hace con el propósito de tener a la mano dichos datos y poder localizar rápidamente los materiales en el momento oportuno.

18.- Explica brevemente ¿qué se hace una vez que se tiene la bibliografía?

Después de escoger una bibliografía básica conviene hacer una primera lectura, de orden exploratorio, de los textos más importantes. Lo que se busca con esto es reconocer el terreno, ubicar las principales ideas No es conveniente subrayar ideas, aunque parezcan importantes, en esta primera lectura, porque pueden reaparecer más adelante en el texto expresadas con mayor claridad e, incluso, más argumentadas y con una ejemplificación.

19.- ¿Cuáles son las recomendaciones para poder delimitar el tema?

· El tema central, debe ser preciso para que la atención del investigador puede realmente enfocarse en el.

· Es indispensable evitar los temas que se encuentran en las fronteras de dos o más ciencias.

20.- Según García Mercado, ¿cuáles son los objetivos de un esquema de trabajo?

1.- Identificar en forma grafica, y analítica, las partes principales y subordinadas del problema, su importancia relativa, las relaciones entre ellas.

2.- Detectar defectos de relación, proporción, omisión, exceso o unidad.

3.- Facilitar el inventario de la información recolectada.

4.- Orientar la recopilación de la información faltante.

5.- Facilitar la clasificación y codificación del material recopilado.

6.- Establecer la organización, encabezamientos y secuencias probables del escrito final, como guía para la redacción.

7.- Suministrar los elementos necesarios para formular la tabla de contenido y/o el índice del estudio.

21.- ¿A qué se refiere cuando se habla de ampliación del material sobre el tema ya delimitado?

Incorporar toda la bibliografía nueva que se reúna a partir de la delimitación del tema será específicamente encauzada hacia su desciframiento e interpretación. Es importante hacer un esfuerzo especial por buscar la información en las fuentes que estén ligadas directamente con el tema.

22.- ¿Qué implica la lectura minuciosa de la bibliografía y qué estrategias se pueden usar para identificar las ideas principales de cada texto?

La lectura crítica implica reflexión e interpretación, y su resultado es esencial, ya que son las ideas más importantes de esta lectura las que pasan a las fichas de contenido.

Para identificar las ideas puede ir subrayando (usando, quizá, varios colores), llave marginal, corchetes, flechas, etc. Estas ideas señaladas servirán para que el investigador elaborara las fichas del contenido

23.- ¿Para qué nos sirven las fichas de contenido?

Permite un fácil manejo de datos e ideas, tanto ajenos como propios.

24.- ¿Cuáles son las fichas mixtas?

Aquellas que alternan la idea del autor con el comentario personal.

25.- ¿Qué resultados nos dan al hacer todo el trabajo empírico de la recolección de datos y qué se comprueba?

El trabajo empírico de la recolección no solo va comprobando la hipótesis (propuesta por el investigador), sino que, además, la precisa, matiza y enriquece, es posible que, incluso, la transforme.

26.- Explica brevemente cómo se organiza el fichero definitivo.

Se organiza de acuerdo con el último esquema de trabajo que se tenga y la organización de fichas de contenido. Totalmente organizado el fichero se pueden numerar con lápiz las fichas para evitar las dificultades de reorganización.

27.- ¿Cuáles son las características del texto de la redacción del trabajo?

Debe ser coherente, claro, minucioso, sustentado con suficientes argumentos y ejemplos.

28.- ¿Por qué se debe escribir la introducción y el índice al final?

No se puede introducir al lector en algo que aun no existe o que no a sido terminado; así mismo, solo se pueden ordenar las partes o capítulos de un trabajo asignándoles una secuencia numérica a sus paginas, una vez que dicho trabajo este completo.

29.- Explica brevemente de qué trata la redacción final

Esta se hace después de revisar el borrador ya que éste ya se le hizo las correcciones pertinentes y se procede a la redacción final del mismo.

Debe cumplir un objetivo fundamental: comunicar, con la mayor claridad y coherencia posibles, los resultados, descubrimientos, comprobaciones o reflexiones logrados a través de todo el proceso de la investigación.

Recomendaciones.

Si obtuviste las cinco primeras respuestas correctas puedes pasar a la lección II en caso contrario deberás iniciar desde la lección I.

Si obtuviste de las once primeras respuestas correctas puedes pasar a la lección III en caso contrario deberás iniciar desde la lección I.

Si obtuviste de las catorce primeras respuestas correctas puedes pasar a la lección IV en caso contrario deberás iniciar desde la lección I.

Si acertaste de la pregunta uno hasta la dieciocho puedes pasar a la lección V en caso contrario deberás iniciar desde la lección I.

Si acertaste de la pregunta uno hasta la veintidós puedes pasar a la lección VI en caso contrario deberás iniciar desde la lección I.

Si acertaste de la pregunta uno hasta la veintiséis puedes pasar a la lección VII en caso contrario deberás iniciar desde la lección I.

Si acertaste a todas las respuestas “Felicitaciones ya tienes los conocimientos básicos de cómo se hace una investigación”.

RESPUESTAS:

Repaso de la Lección I

Instrucciones: Coloca sobre la línea la respuesta que corresponda al enunciado.

Palabras a utilizar: Conclusiones objetivas, investigare, reflexiva, pos de la huella de, validez del análisis, método, conocimientos y habilidades.

La palabra investigar viene del latín investigaré, la cual deriva de la vestigium que significa en “pos de la huella de”, es decir “ir en busca de una pista”.

Investigar es la capacidad para utilizar ciertos conocimientos y habilidades para obtener más conocimiento. 

Un aspecto muy importante que va conjugado con la investigación es la validez del análisis juzgar la adecuación del método utilizado, la sistematización de los procedimientos, la interpretación de los datos, la coherencia de la presentación.

Una de las condiciones fundamentales que debe poseer el individuo dedicado a la investigación y a la ciencia es una actitud reflexiva frente a todo lo que le rodea.

Cabe señalar que el método que se utiliza para la investigación es de vital importancia pues gracias a este se podrá organizar los pasos de ésta y proporcionar resultados coherentes. Ayuda también a establecer conclusiones objetivas y permite no sólo alcanzar adecuadamente el conocimiento de los hechos, sino también generalizar y resolver problemas semejantes en el futuro.

Criterios de dominio: Si tuviste dos respuestas incorrectas vuelve a repasar tus dudas. Si tuviste más de cuatro respuestas incorrectas repasa toda la lección.

RESPUESTAS:

Examen Lección I

Instrucciones: contesta lo que se te pide.

1.- ¿De dónde proviene la palabra investigar?

Viene del latín investigare, la cual deriva de la vestigium que significa en “pos de la huella de”, es decir “ir en busca de una pista”.

2.- Escribe con tus propias palabras ¿qué es investigar?

Investigar es la capacidad para utilizar ciertos conocimientos y habilidades para obtener más conocimiento. 

3.- ¿Por qué es importante la validez del análisis de la investigación?

Sirve para juzgar la adecuación del método utilizado, la sistematización de los procedimientos, la interpretación de los datos, la coherencia de la presentación, etc. Por lo general una investigación, aunque sea ampliamente y cuidadosa, no proporciona todos los elementos para efectuar una valoración cabal, pues para ello sería necesario dominar el todo al cual pertenece la parte que se está estudiando.

4.- Señala ¿qué función desempeña el método que se utiliza en la investigación y por qué hay varios métodos para su aplicación?

Gracias al método se podrá organizar los pasos de la investigación y proporcionar resultados coherentes. Ayuda también a establecer conclusiones objetivas y permite no sólo alcanzar adecuadamente el conocimiento de los hechos, sino también generalizar y resolver problemas semejantes en el futuro.

El uso de un método no es algo arbitrario, y que su validez está en relación directa con su adaptación al objeto al cual se aplica y al fin que se persigue.

5.- ¿Cuál es la característica fundamental que debe tener el investigador?

El individuo dedicado a la investigación y a la ciencia es una actitud reflexiva frente a todo lo que le rodea.

Criterios de dominio: Si tuviste dos respuestas incorrectas vuelve a repasar tus dudas. Si tuviste más de tres respuestas incorrectas se te recomienda repasar toda la lección.

RESPUESTAS:

Repaso de la Lección II

Tipo de Investigación

Explique brevemente en qué consiste cada una de las investigaciones

Tipos, técnicas en las cuales se basan las investigaciones

Documental,

Depende fundamentalmente de la información que se recoge o consulta en documentos.

Documentos escritos, como libros, periódicos, revistas, actas notariales, tratados, encuestas y conferencias escritas; documentos fílmicos, como películas, diapositivas, filminas; documentos grabados, como discos, cintas y casetes.

De campo

Consiste en la observación, directa y en vivo, de cosas, comportamiento de personas, circunstancias en que ocurren ciertos hechos.

La encuesta, la entrevista, la grabación, la filmación, la fotografía, etc.; de acuerdo con el tipo de trabajo que esté realizando, puede emplearse una de estas técnicas o varias al mismo tiempo.

Experimental.

Basada en la observación de fenómenos provocados mediante la deliberada combinación de ciertos elementos en circunstancias muy particulares. Los datos que se obtienen en un momento y lugar dados representan situaciones casi siempre efímeras, irrepetibles.

Los resultados sólo tendrán validez en la medida en que el fenómeno pueda nuevamente instrumentarse para que produzca resultados similares o iguales.

Criterios de dominio: Si tuviste dudas para el llenado del cuadro repasa de nuevo la lección en donde hayas tenido duda.

En caso de no poder responder el cuadro, se te recomienda vuelvas a estudiar la lección completa.

RESPUESTAS:

Examen Lección II

1.- ¿Cuáles son los tipos de investigación?

Documental, de campo y experimental.

2.- Escribe brevemente en qué consiste la investigación documental.

Depende fundamentalmente de la información que se recoge o consulta en documentos.

3.- ¿Cuáles son los tipos de fuentes que se pueden consultar para la investigación documental?

Documentos escritos, como libros, periódicos, revistas, actas notariales, tratados, encuestas y conferencias escritas; documentos fílmicos, como películas, diapositivas, filminas; documentos grabados, como discos, cintas y casetes.

4.- Escribe brevemente en qué consiste la investigación de campo.

Consiste en la observación, directa y en vivo, de cosas, comportamiento de personas, circunstancias en que ocurren ciertos hechos.

5.- ¿Cuáles son las técnicas que se usan para la investigación de campo?

La encuesta, la entrevista, la grabación, la filmación, la fotografía, etc.; de acuerdo con el tipo de trabajo que esté realizando, puede emplearse una de estas técnicas o varias al mismo tiempo.

6.- Explica en qué consiste la investigación experimental.

Se basa en la observación de fenómenos provocados mediante la deliberada combinación de ciertos elementos en circunstancias muy particulares. Los datos que se obtienen en un momento y lugar dados representan situaciones casi siempre efímeras, irrepetibles, cuyos resultados sólo tendrán validez en la medida en que el fenómeno pueda nuevamente instrumentarse para que produzca resultados similares o iguales.

Criterios de dominio: Si tuviste tres respuestas incorrectas vuelve a repasar tus dudas. Si tuviste más de tres respuestas incorrectas se te recomienda repasar toda la lección.

RESPUESTAS:

Repaso de la Lección III

Instrucciones: Enumere del 1 al 14, colocando en el paréntesis el número que corresponde a los pasos de la investigación,

( 14 ) Redacción final.

( 8 ) Lectura minuciosa de la bibliografía.

( 9 ) Elaboración de fichas de contenido.

( 2 ) Acopio de Bibliografía básica sobre el tema.

( 1 ) Elección del tema.

( 6 ) Elaboración del esquema de trabajo.

( 11 ) Organización definitiva del fichero.

( 7 ) Ampliación del material sobre el tema ya delimitado.

( 10 ) Organización de las fichas de contenido y revisión del esquema.

( 12 ) Redacción del trabajo.

( 13 ) Borrador.

( 3 ) Elaboración de fichas bibliográficas y hemerográficas.

( 5 ) Delimitación del tema.

( 4 ) Lectura rápida del material.

Criterios de dominio: Si tuviste menos de cinco errores es recomendable repases aquellos incisos en lo que fallaste. Si tienes siete errores es recomendable que regrese a la lección III y revises aquellos en los que fallaste. Si tienes más de siete errores se te recomienda repasar la lección III completa.

RESPUESTAS:

Examen Lección III

1.- ¿Dé donde surge la necesidad de hacer una investigación?

Surge de un interés, inquietud o preocupación con respecto a un problema.

2.- ¿Cuáles son las valoraciones que se deben tomar en el principio de una investigación?

Conviene entonces desde el principio definir, éste, valorando, por un lado, su importancia dentro de un contexto específico y, por el otro, tomando en consideración los diversos aspectos que lo forman o conforman significativamente. Esto permitirá medir sus verdaderas dimensiones y examinar los instrumentos de trabajo disponibles para poder establecer, también desde el principio, los fines u objetos que será posible lograr.

3.- ¿Cuáles son los pasos de la investigación?

1.-Elección del tema.

2.-Acopio de Bibliografía básica sobre el tema.

3.-Elaboración de fichas bibliográficas y hemerográficas.

4.-Lectura rápida del material.

5.-Delimitación del tema.

6.-Elaboración del esquema de trabajo.

7.-Ampliación del material sobre el tema ya delimitado.

8.-Lectura minuciosa de la bibliografía.

9.-Elaboración de fichas de contenido.

10.-Organización de las fichas de contenido y revisión del esquema.

11.-Organización definitiva del fichero

12.-Redacción del trabajo.

13.-Borrador

14.-Redacción final.

Criterios de dominio: Si tuviste la pregunta 1 y 2 incorrectas es recomendable vuelvas a la lección III y revises tu falla. Si tuviste más de cinco errores en la pregunta tres es necesario repases la lección III en si totalidad.

RESPUESTAS:

Repaso de la Lección IV

Instrucciones: Coloca en el paréntesis una ( V ) si es verdadero y una ( F ) si es falso según consideres.

Puedo elegir cualquier tema para investigarlo y no importa si no se sabe mucho del tema.

( F )

El acopio de bibliografía básica se trata en general de reunir todo el material publicado para su posterior revisión.

( V )

El material que se puede utilizar para revisión de ideas ya expuestas son: artículos, estudios críticos, monografías, ensayos, documentos de archivo, libros, tesis, etc.

( V )

El investigador puede tomar varias ideas de alguna investigación hecha con anterioridad y hacer una replica idéntica en donde se arroje los mismos resultados y que todo sea igual.

( F )

( V )

El alumno debe adquirir la capacidad de manejar catálogos por tema y por autor, tanto en bibliotecas como en hemerotecas; las librerías son útiles en el caso de libros muy recientes.

( F )

La elaboración de fichas bibliográficas y hemerográficas consiste en poner todo lo que encuentre del autor (toda su vida y obra).

La lectura rápida del material se trata de hacer una lectura definitiva del material que se consiguió, y hay que subrayar las ideas principales.

( F )

Criterios de dominio: Si tuviste tres errores es recomendable ver las fallas y corregirlas, en caso de tener más de tres errores te recomendamos repasar la lección IV.

RESPUESTAS:

Examen Lección IV

1.- ¿Qué preguntas se deben hacer antes de elegir un tema?

La primera pregunta que puede y debe hacerse el investigador, o las personas que lo asesoren en su trabajo, es: ¿Cuál es el problema que necesita ser investigado?; y en seguida: ¿ayuda esta investigación a ampliar los conocimientos existentes en este campo?

2.- ¿De qué trata el acopio de bibliografía básica sobre el tema?

Se trata de reunir todo el material publicado o inédito sobre lo mismo, ya se trate artículos, estudios críticos, monografías, ensayos, documentos de archivo, libros, tesis, etc. Conocer estos materiales es indispensable; el investigador podrá partir de bases sólidas para perfeccionar su propio pensamiento y, además, evitar la repetición de ideas.

3.- ¿En qué consiste la elaboración de fichas bibliográficas y hemerográfias?

Una vez que el investigador tiene noticia de los datos básicos de un libro o artículo publicó, debe registrarlos ordenadamente en fichas bibliográficas o hemerográficas, según sea el caso. Esto se hace con el propósito de tener a la mano dichos datos y poder localizar rápidamente los materiales en el momento oportuno.

4.- Explica brevemente ¿qué se hace una vez que se tiene la bibliografía?

Después de escoger una bibliografía básica conviene hacer una primera lectura, de orden exploratorio, de los textos más importantes. Lo que se busca con esto es reconocer el terreno, ubicar las principales ideas No es conveniente subrayar ideas, aunque parezcan importantes, en esta primera lectura, porque pueden reaparecer más adelante en el texto expresadas con mayor claridad e, incluso, más argumentadas y con una ejemplificación.

Criterios de dominio: Si tuviste dos respuestas incorrectas se te recomienda consultar la lección en donde esta la falla. En caso de tener más de dos errores deberás volver a revisar toda la lección IV.

RESPUESTAS:

Repaso de la Lección V

Instrucciones: Relaciona ambas columnas uniéndola con una línea según corresponda.

Incorporar toda la bibliografía nueva que se reúna a partir de la delimitación del tema será específicamente encauzada hacia su desciframiento e interpretación.

Recomendaciones para poder delimitar el tema.

La lectura crítica implica reflexión e interpretación, y su resultado es esencial, ya que son las ideas más importantes de esta lectura las que pasan a las fichas de contenido.

Objetivos de un esquema de trabajo según García Mercado.

Ampliación del material sobre el tema ya delimitado.

· El tema central, debe ser preciso para que la atención del investigador puede realmente enfocarse en el.

· Es indispensable evitar los temas que se encuentran en las fronteras de dos o más ciencias.

¿La lectura minuciosa de la bibliografía implica?

1.- Identificar en forma grafica, y analítica, las partes principales y subordinadas del problema, su importancia relativa, las relaciones entre ellas.

2.- Detectar defectos de relación, proporción, omisión, exceso o unidad.

3.- Facilitar el inventario de la información recolectada.

4.- Orientar la recopilación de la información faltante.

5.- Facilitar la clasificación y codificación del material recopilado.

6.- Establecer la organización, encabezamientos y secuencias probables del escrito final, como guía para la redacción.

7.- Suministrar los elementos necesarios para formular la tabla de contenido y/o el índice del estudio.

Criterios de dominio: Si tuviste dos errores se te recomienda repasar tus fallas, en caso de tener de tres o más errores se te recomienda volver y revisar la lección V completa.

RESPUESTAS:

Examen Lección V

1.- ¿Cuáles son las recomendaciones para poder delimitar el tema?

· El tema central, debe ser preciso para que la atención del investigador puede realmente enfocarse en el.

· Es indispensable evitar los temas que se encuentran en las fronteras de dos o más ciencias.

2.- Según García Mercado, ¿cuáles son los objetivos de un esquema de trabajo?

1.- Identificar en forma grafica, y analítica, las partes principales y subordinadas del problema, su importancia relativa, las relaciones entre ellas.

2.- Detectar defectos de relación, proporción, omisión, exceso o unidad.

3.- Facilitar el inventario de la información recolectada.

4.- Orientar la recopilación de la información faltante.

5.- Facilitar la clasificación y codificación del material recopilado.

6.- Establecer la organización, encabezamientos y secuencias probables del escrito final, como guía para la redacción.

7.- Suministrar los elementos necesarios para formular la tabla de contenido y/o el índice del estudio.

3.- ¿A qué se refiere cuando se habla de ampliación del material sobre el tema ya delimitado?

Incorporar toda la bibliografía nueva que se reúna a partir de la delimitación del tema será específicamente encauzada hacia su desciframiento e interpretación. Es importante hacer un esfuerzo especial por buscar la información en las fuentes que estén ligadas directamente con el tema.

4.- ¿Qué implica la lectura minuciosa de la bibliografía y qué estrategias se pueden usar para identificar las ideas principales de cada texto?

La lectura crítica implica reflexión e interpretación, y su resultado es esencial, ya que son las ideas más importantes de esta lectura las que pasan a las fichas de contenido.

Para identificar las ideas puede ir subrayando (usando, quizá, varios colores), llave marginal, corchetes, flechas, etc. Estas ideas señaladas servirán para que el investigador elaborara las fichas del contenido.

Criterios de dominio: Si tuviste dos errores se te recomienda repasar tus fallas, en caso de tener de tres o más errores se te recomienda volver y revisar la lección V completa.

RESPUESTAS:

Repaso de la Lección VI

Instrucciones: Coloca sobre la línea la respuesta que corresponda al enunciado.

La ficha de contenido permite un fácil manejo de datos e ideas, tanto ajenos como propios.

Transcribir en ellas la información mas importante encontrada en la lectura critica es conservar organizada dicha información, así mismo, redactar en ellas las reflexiones, los comentarios o el análisis personal del investigador con respecto a una idea, es la manera de imprimirle posteriormente un orden y una coherencia interna al pensamiento propio. Si ambos procedimientos se combinan formando fichas mixtas.

El trabajo empírico de la recolección no solo va comprobando la hipótesis propuesta por el investigador, sino que, además, la precisa, matiza y enriquece, es posible que, incluso, la transforme.

La organización de las fichas de contenido depende del método de trabajo que se vaya a emplear en la investigación y también de los intereses personales del investigador.

Con el material que se tiene se organiza el fichero para saber si faltan datos esenciales. La organización del material que se tiene se organiza de acuerdo con el ultimo esquema de trabajo que se tenga (ORGANIZACIÓN DE FICHAS DE CONTENIDO).

Criterios de dominio: si tuviste dos errores regresa a la lección y corrige los errores, si tuviste tres o mas errores es necesario vuelvas a repasar la lección VI completa.

RESPUESTAS:

Examen Lección VI

1.- ¿Para qué nos sirven las fichas de contenido?

Permite un fácil manejo de datos e ideas, tanto ajenos como propios.

2.- ¿Cuáles son las fichas mixtas?

Aquellas que alternan la idea del autor con el comentario personal.

3.- ¿Qué resultados nos dan al hacer todo el trabajo empírico de la recolección de datos y qué se comprueba?

El trabajo empírico de la recolección no solo va comprobando la hipótesis (propuesta por el investigador), sino que, además, la precisa, matiza y enriquece, es posible que, incluso, la transforme.

4.- Explica brevemente cómo se organiza el fichero definitivo.

Se organiza de acuerdo con el último esquema de trabajo que se tenga y la organización de fichas de contenido. Totalmente organizado el fichero se pueden numerar con lápiz las fichas para evitar las dificultades de reorganización.

Criterios de dominio: Si tuviste dos errores es necesario repasar en donde hayas tenido la falla. Si tuviste más de dos errores es necesario que revises la lección VI completa.

RESPUESTAS:

Repaso de la Lección VII

Instrucciones: Coloca sobre la línea la respuesta que corresponda al enunciado.

El texto de la redacción del trabajo será capaz de transmitir esos resultados solo si es coherente, claro, minucioso, sustentado con suficientes argumentos y ejemplos.

Redactar el borrador del trabajo constituye la primera exposición organizada de los hechos e ideas que presentara el escrito definitivo.

Tanto la introducción del trabajo como el índice se preparan al final, una vez redactado el cuerpo de aquel. La razón es obvia: no se puede introducir al lector en algo que aun no existe o que no a sido terminado; así mismo, solo se pueden ordenar las partes o capítulos de un trabajo asignándoles una secuencia numérica a sus paginas, una vez que dicho trabajo esté completo. En este momento se debe precisar en forma definitiva el titulo del trabajo, cuidando que recoja veridicamente el contenido del mismo.

Una vez revisado el borrador, se procede a la redacción final del mismo. Esta, como ya se sabe, debe cumplir un objetivo fundamental: comunicar, con la mayor claridad y coherencia posibles, los resultados, descubrimientos, comprobaciones o reflexiones logrados a través de todo el proceso de la investigación. Cada paso de la misma, como se ha visto, propicia y permite un feliz término.

Criterios de dominio: Si tuviste menos de tres errores te recomendamos regresar a la lección VII y revisar las fallas. En caso de haber tenido más de tres errores es necesario que vuelvas a revisar toda la lección VII.

RESPUESTAS:

Examen Lección VII

1.- ¿Cuáles son las características del texto de la redacción del trabajo?

Debe ser coherente, claro, minucioso, sustentado con suficientes argumentos y ejemplos.

2.- ¿Por qué se debe escribir la introducción y el índice al final?

No se puede introducir al lector en algo que aun no existe o que no a sido terminado; así mismo, solo se pueden ordenar las partes o capítulos de un trabajo asignándoles una secuencia numérica a sus paginas, una vez que dicho trabajo este completo.

3.- Explica brevemente de qué trata la redacción final

Esta se hace después de revisar el borrador ya que éste ya se le hizo las correcciones pertinentes y se procede a la redacción final del mismo.

Debe cumplir un objetivo fundamental: comunicar, con la mayor claridad y coherencia posibles, los resultados, descubrimientos, comprobaciones o reflexiones logrados a través de todo el proceso de la investigación.

Criterios de domino: Si tuviste un error se te recomienda regresar a lección y consultar en qué fallaste. En caso de tener dos o más errores deberás volver a revisar todo la lección VII.

RESPUESTAS:

Evaluación Final

1.- Escribe con tus propias palabras ¿qué es investigar?

Investigar es la capacidad para utilizar ciertos conocimientos y habilidades para obtener más conocimiento. 

2.- Señala ¿qué función desempeña el método que se utiliza en la investigación y por qué hay varios métodos para su aplicación?

Gracias al método se podrá organizar los pasos de la investigación y proporcionar resultados coherentes. Ayuda también a establecer conclusiones objetivas y permite no sólo alcanzar adecuadamente el conocimiento de los hechos, sino también generalizar y resolver problemas semejantes en el futuro.

El uso de un método no es algo arbitrario, y que su validez está en relación directa con su adaptación al objeto al cual se aplica y al fin que se persigue.

3.- ¿Cuál es la característica fundamental que debe tener el investigador?

El individuo dedicado a la investigación y a la ciencia es una actitud reflexiva frente a todo lo que le rodea.

4.- ¿Cuáles son los tipos de investigación?

Documental, de campo y experimental.

5.- Escribe brevemente en qué consiste la investigación documental.

Depende fundamentalmente de la información que se recoge o consulta en documentos.

6.- Escribe brevemente en qué consiste la investigación de campo.

Consiste en la observación, directa y en vivo, de cosas, comportamiento de personas, circunstancias en que ocurren ciertos hechos.

7.- ¿Cuáles son las técnicas que se usan para la investigación de campo?

La encuesta, la entrevista, la grabación, la filmación, la fotografía, etc.; de acuerdo con el tipo de trabajo que esté realizando, puede emplearse una de estas técnicas o varias al mismo tiempo.

8.- ¿Dé donde surge la necesidad de hacer una investigación?

Surge de un interés, inquietud o preocupación con respecto a un problema.

9.- ¿Cuáles son los pasos de la investigación?

1.-Elección del tema.

2.-Acopio de Bibliografía básica sobre el tema.

3.-Elaboración de fichas bibliográficas y hemerográficas.

4.-Lectura rápida del material.

5.-Delimitación del tema.

6.-Elaboración del esquema de trabajo.

7.-Ampliación del material sobre el tema ya delimitado.

8.-Lectura minuciosa de la bibliografía.

9.-Elaboración de fichas de contenido.

10.-Organización de las fichas de contenido y revisión del esquema.

11.-Organización definitiva del fichero

12.-Redacción del trabajo.

13.-Borrador

14.-Redacción final.

10.- ¿Qué preguntas se deben hacer antes de elegir un tema?

La primera pregunta que puede y debe hacerse el investigador, o las personas que lo asesoren en su trabajo, es: ¿Cuál es el problema que necesita ser investigado?; y en seguida: ¿ayuda esta investigación a ampliar los conocimientos existentes en este campo?

11.- ¿Para qué nos sirven las fichas de contenido?

Permite un fácil manejo de datos e ideas, tanto ajenos como propios.

12.- Explica brevemente cómo se organiza el fichero definitivo.

Se organiza de acuerdo con el último esquema de trabajo que se tenga y la organización de fichas de contenido. Totalmente organizado el fichero se pueden numerar con lápiz las fichas para evitar las dificultades de reorganización.

13.- ¿Cuáles son las características del texto de la redacción del trabajo?

Debe ser coherente, claro, minucioso, sustentado con suficientes argumentos y ejemplos.

14.- Explica brevemente de qué trata la redacción final

Esta se hace después de revisar el borrador ya que éste ya se le hizo las correcciones pertinentes y se procede a la redacción final del mismo.

Debe cumplir un objetivo fundamental: comunicar, con la mayor claridad y coherencia posibles, los resultados, descubrimientos, comprobaciones o reflexiones logrados a través de todo el proceso de la investigación.

Recomendaciones.

Si obtuviste menos de 7 preguntas acertadas, te recomendamos repasar las lecciones en las que tengas dudas.

Si acertaste a todas las respuestas “Felicitaciones ya tienes los conocimientos básicos de cómo se hace una investigación”.

BIBLIOGRAFÌA

La información presentada en las lecciones son de:

CAZARES H. Laura, Técnicas actuales de Investigación documental, Edit. Trillas, México 1999.

Con apoyo de:

MUNCH Lourdes, Técnicas de investigación, Edit. Trillas, México 1999.

EL repaso y los exámenes fueron creados por:

Carrasco Jiménez Kenna Hiliani.

López Salas Maricela.

Despedida.

Esperando que este manual haya sido de utilidad te damos las gracias por haber concluido este breve tema.

Recuerda que la investigación es parte fundamental

del desarrollo profesional del estudiante.

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