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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO AÑO 38, EDICION ESPECIAL, ABRIL 2015

CANDIDATOS A RECTORPERIODO 2015-2019

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CONTENIDO

RECTOR INTERINO M.C. Pedro Ponce Hernández

DIRECTOR GENERal DE DIfusIóN CulTuRal y sERvICIO M.C. Raúl Reyes Bustos

subDIRECTOR DE sERvICIO y ExTENsIóN Ing. J. Antonio Carrera Arriaga

CONsEjO EDITORIal María Antonieta Goytia Jiménez, Juan José Flores Verduzco, Bernardino Mata García

EDITOR Oswaldo Trujano Acosta

REpORTEROs Luis Carlos Minjárez, Rocío Guzmán Benítez

CORRECCIóN DE EsTIlO Luis Carlos Minjárez, Oswaldo Trujano Acosta, Rocío Guzmán Benítez

DIsEñO Araceli Benítez Vallejo

fOTOGRafía Tzapinco, Oswaldo Trujano Acosta.

pERIóDICO TzapINCO Cubículo 340, Edificio “Efraím Hernández Xolocotzi” Km. 38.5 carretera México-Texcoco, Chapingo, Estado de México,

C.P. 56227 Tel. 01(595)9521500, ext. 1790. Tzapinco@correo.chapingo.mx

Las colaboraciones son responsabilidad de los autores, y no reflejan necesariamente la línea editorial de Tzapinco.

Foto de portada y contraportada: Oswaldo Trujano Acosta

DR. JOSÉ REYES ALTAMIRANO CÁRDENAS ................................. 3

ING. JORGE TORRES BRIBIESCA ..................................................... 9

DR. J. SERGIO BARRALES DOMÍNGUEZ ........................................ 12

DR. JOSÉ SOLÍS RAMÍREZ ................................................................ 17

QUIM. JOSÉ ANAYA ROA................................................................... 23

DR. RAÚL NIETO ÁNGEL .................................................................. 29

M.C. MELITÓN CÓRDOBA ÁLVAREZ .............................................. 34

ING. RAFAEL SÁNCHEZ BRAVO ...................................................... 38

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J. Reyes Altamirano Cárdenas

Datos personales

y Fecha de nacimiento 08 de febrero de 1971

y Lugar de nacimiento Jalisco, México

Formación académica

y 01/05/2001   Doctorado. Problemas Económico Agroindustria-les, Universidad Autónoma Chapingo/ Centro De Investigaciones Económicas, Sociales y Tecnológicas de la Agroindustria y de la Agricultura Mundial, México. Tesis: El seguro en la administración de riesgos de la actividad agropecuaria. Mención honorífica en el examen de grado.

y 01/11/2000   Maestría. Society, Science And Technology Stud-ies, Roskilde Universitet Center, Dinamarca. Tesis: A model of tech-nology diffusion and transfer in the Mexican agriculture

y 01/05/1993   Licenciatura. Ingeniería Agroindustrial, Universidad Autónoma Chapingo/ Departamento de Ingeniería Agroindustrial, México. Tesis: El proceso de desarrollo tecnológico en la agroindus-tria el café como estudio de caso.

Desempeño profesional

Adscripción actual

y 07/1997 - Profesor – Investigador del Centro de Investigacio-nes Económicas, Sociales y Tecnológicas de la Agroindustria y de la Agricultura Mundial, de la Universidad Autónoma Chapingo

Experiencia laboral

y 05/2011 - 12/2014   Director General de Investigación y Posgrado de la Universidad Autónoma Chapingo 

y 09/2007 - 05/2011   Director del Centro de Investigaciones Eco-nómicas, Sociales y Tecnológicas de la Agroindustria y de la Agri-cultura Mundial de la Universidad Autónoma Chapingo

y 02/2005 - 06/2007   Secretario Técnico de la Comisión de Agricul-tura y Ganadería del Senado de la República

Distinciones y premios

y 2015  Miembro del sistema nacional de investigadores (SNI) nivel I del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. 1o de enero de 2015 al 31 de diciembre de 2017.

y 2005  Miembro del sistema nacional de investigadores (SNI) nivel I del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. 1o de enero de 2001 al 31 de diciembre de 2011.

y 2001  Segundo lugar del premio de investigación sobre seguros y fianzas 2001 CNSF - AMIS, AFIANZA México. Comisión nacional de seguros y fianzas (CNSF). Asociación mexicana de instituciones de seguros (AMIS)

Producción científica

Artículos (selección)

y 2015  Análisis de redes en la producción de tres quesos mexicanos genuinos. José Fernando Grass Ramírez, Julia Sánchez Gómez, J. Re-yes Altamirano Cárdenas. Revista de Estudios Sociales, vol. XXIII, pag.185-212. Revistas indizadas.

y 2015   Maíz transgénico: ¿Beneficio para quién?, Bethel Marina Luna Mena, J. Reyes Altamirano Cárdenas. Revista de Estudios So-ciales, vol. XXIII, pag.142-161. Revistas indizadas.

y 2014 Cobertura financiera de la banca de desarrollo para el sector rural: FIRA y Financiera Rural. Maricela de la Vega Mena, V. Ho-racio Santoyo Cortés, Manrrubio Muñoz Rodríguez, J. Reyes Alta-mirano Cárdenas. Revista de Estudios Sociales, vol. XXII, pag.226-248. Revistas indizadas.

y 2014   Implementation of quality systems by Mexican exporters of processed meat. E Maldonado Siman, R. Bernal Alcántara, J. A. Cadena Meneses, J. R. Altamirano Cárdenas, P. A. Martínez Her-nández. Journal of Food Protection, vol.77, pag.2148-2152. Revistas indizadas.

y 2014   Perspectives d´avenir et compétitivé des organisations de producteurs de vanille du Mexique. Ariadna Isabel Barrera Rodrí-

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guez, V. Horacio Santoyo Cortés, Julio Baca Del Moral, J. Reyes Al-tamirano Cárdenas. Cahiers Agricultures, vol.23, pag.374-381.  Re-vistas indizadas.

y 2013   Propuesta metodológica para analizar la competitividad de redes de valor agroindustriales. Barrera Rodríguez, Ariadna Isa-bel; Baca Del Moral, Julio; Santoyo Cortés, Horacio Vinicio; Alta-mirano Cárdenas, J. Reyes. Revista Mexicana De Agronegocios, vol. XVII, pag.231-244. Revistas indizadas.

y 2013   Estrategias para el rescate y valorización del queso tenate de Tlaxco. Grass Ramírez, José F.; Cervantes Escoto, Fernando; Al-tamirano Cárdenas. J. Reyes. Revista Culturales. Vol. I, pag.9-54. Re-vistas indizadas.

y 2013   Lecciones de la promoción de proyectos caprinos a través del programa estratégico de seguridad alimentaria en Guerrero, Mé-xico. Martínez González, Enrique G. Muñoz Rodríguez, Manrrubio Santoyo Cortés, Vinicio H. Altamirano Cárdenas, J. Reyes. Agricul-tura, Sociedad y Desarrollo, vol.10, pag.177-193. Revistas indizadas.

y 2013   México: Factores explicativos de la producción de frutas y hortalizas ante la apertura comercial. Cruz Delgado, Daniela; Leos Rodríguez, Juan Antonio; Altamirano Cárdenas, J. Reyes. Revista Chapingo Serie Horticultura, vol. XIX, pag.267-278. Revistas indi-zadas.

y 2012   La evolución del patrón de cultivos de México en el marco de la integración económica, 1980 a 2009. ISSN impreso: 2007-0934. Cruz Delgado Daniela; Leos Rodríguez Juan Antonio; Altamirano Cárdenas J. Reyes.  Revista Mexicana de Ciencias Agrícolas, vol.3, pag.893-906. Revistas indizadas.

y 2011   El fomento de la ovinocultura familiar en México median-te subsidios en activos: Lecciones aprendidas. Martínez González Enrique G.; Muñoz Rodríguez Manrrubio; García Muñiz J. Gua-dalupe; Santoyo Cortés V. Horacio; Altamirano Cárdenas J. Reyes; Romero Márquez Constantino. Agronomía Mesoamericana, vol.22, pag.367-377. Revistas indizadas.

y 2011   Políticas de asistencia técnica y extensión rural para la in-novación en México. ISSN: 1988-7833. Santoyo, Cortés, V. Horacio; Muñoz Rodríguez, Manrrubio; Aguilar Ávila, Jorge; Rendón Me-del, Roberto; Altamirano Cárdenas, J. Reyes. EUMED. NET, pag.1-11. Revistas arbitradas.

y 2009   Esquemas de innovación tecnológica y su transferencia en las agroempresas frutícolas del estado de Michoacán. Zarazúa, José Alberto; Solleiro, José Luis; Altamirano, J. Reyes; Castañón, Rosario; Rendón, Roberto. Estudios Sociales, vol. XVII, pag.39-71. Revistas indizadas.

y 2009   Retos del crédito agrícola: Estudio de caso de la inter-mediación financiera en el sur de Sonora, México. Camiro Pérez, Mario Alberto; Altamirano Cárdenas, J. Reyes; Rojas Herrera, Juan José.  Región y Sociedad, el Colegio de Sonora, vol. XXI, pag.53-78. Revistas indizadas.

y 2008   Modelos de innovación el sector agroalimentario mexica-no. Muñoz, Manrrubio; Altamirano, J. Reyes. Agricultura, Sociedad y Desarrollo, Colegio de Posgraduados, vol.5, pag.185-212. Revistas indizadas.

y 2005   Microfinanzas y reducción de la vulnerabilidad: Propues-

ta de microseguro para Veracruz, México. Hidalgo, C., N. L.; Alta-mirano, C., J. R.; Zapata, M., E. Espiral, vol. XI, pag.11-48. Revistas indizadas.

y 2005   Impacto económico de las microfinanzas dirigidas a mu-jeres en el estado de Veracruz, México. Hidalgo, C., N. L.; Altami-rano, C., J.; R. Zapata, M., E.; Corona, M. B.  Agrociencia, vol.39, pag.351-359. Revistas indizadas.

Libros (selección)

y 2010   Del extensionismo agrícola a las redes de innovación ru-ral, Aguilar Ávila, Jorge; Rendón Medel, Roberto; Santoyo Cortés, V. Horacio; Altamirano Cárdenas, J. R. Universidad Autónoma Cha-pingo. ISBN 978-607-12-00

y 2009   Microempresas y formación de patrimonio en los hogares rurales: Un acercamiento a partir de las agroindustrias en Tlaxcala. Pérez Sánchez, Alfonso; Altamirano Cárdenas, J. Reyes. COLTLAX-UACh. ISBN 9786077673088

y 2007   Innovación: Motor de la competitividad agroalimentaria -políticas y estrategias para que en México ocurra-. Muñoz, R. M.; Altamirano, C., J. R.; Aguilar, A., J.; Rendón, M., R.; Espejel G., A. CIESTAAM – UACh. ISBN 9789680204359

y 2005   Transferencia e innovación tecnológica en la agricultura: Lecciones y propuestas. Aguilar, A., J.; Santoyo, C., V. H.; Solleiro, R., J. L.; Altamirano, C., J. R.; Baca, J. UACh/ Fundación Produce Michoacán. ISBN 9680201333

y 2004   Servicios para el desarrollo rural. Aprendiendo de lo que ya funciona. Muñoz, R., M.; Santoyo, C., V. H.; Altamirano, C., J. R.; Flores, V., J. J. CIESTAAM –UACh. ISBN 9688848263

y 2004   Redes de innovación: Un acercamiento a su identificación, análisis y gestión para el desarrollo rural. Muñoz, R., M.; Rendón, M., R.; Aguilar, A., J.; García, M., J. G.; Altamirano, C., J .R.  UACh/Fundación Produce Michoacán, ISBN 968020068

y 2002   Mercado e instituciones financieras rurales una nueva ar-quitectura financiera rural para México. Muñoz. R., M.; Santoyo, C., V. H.; Altamirano, C. J. R. CIESTAAM - UACh, ISBN 9688847933

Capítulos de libros (selección)

y 2011   La organización de productores y servicios en el agro mexicano: Análisis del periodo 1970-2007, el campo mexicano: 1970-2007. Un análisis a partir de los censos agrícolas, ganaderos y ejidales. ISBN: 978-607-7699-19-4. Mundi Prensa México; 978-84-8576-538-7, Mundi Prensa España. Muñoz P., V. H.; Almaguer V., G.; Muñoz R., M. Mundi-Prensa México, vol. 1, págs. 31, Venancio Cuevas Reyes; Rebeca Teja Gutiérrez; J. Reyes Altamirano Cárdenas; Gustavo Almaguer Vargas.

y 2011   Políticas de asistencia técnica y extensión rural para la innovación en México. Análisis de políticas públicas para el desarrollo agrícola y rural. ISBN: 978-607-12-0241-3. Julio Baca del Moral y Elba Pérez Villalba. Universidad Autónoma Chapingo, vol. 1, págs. 14, Vinicio Horacio Santoyo Cortés; Manrrubio Muñoz Ro-dríguez; Jorge Aguilar Ávila; Roberto Rendón Medel; J. Reyes Alta-mirano Cárdenas.

y 2011   Políticas de asistencia técnica y extensión rural para la

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innovación en México. Análisis de políticas públicas para el desa-rrollo rural regional. ISBN: 987-607-12-0241-3 Baca Del Moral, Ju-lio; Pérez Villalba, Elba. Universidad Autónoma Chapingo, Vol. 1, págs. 12, Santoyo Cortés, V. Horacio; Muñoz Rodríguez, Manrrubio; Aguilar Ávila, Jorge; Rendón Medel, Roberto; Altamirano Cárdenas, J. Reyes.

y 2011   Agencias para la gestión de la innovación en territorios rurales, territorio y ambiente: Aproximaciones metodológicas. ISBN: 978-607-03-0350-0. Mario del Roble Pensado. Grupo Edito-rial Siglo XXI, vol. 1, págs. 21. Jorge Aguilar Ávila; Roberto Rendón Medel; Manrrubio Muñoz Rodríguez; J. Reyes Altamirano Cárde-nas; V. Horacio Santoyo Cortés

Formación de recursos humanos

Docencia (últimos cuatro años)

y Enero – mayo 2015 Formulación y evaluación de pro-yectos, tiempo en horas (48) Universidad Autónoma Chapingo / Centro de Investigaciones Económicas, Sociales y Tecnológicas de la Agroindustria y de la Agricultura Mundial, Maestría en Ciencias en Estrategia Agroempresarial.

y Enero-junio 2015 Diseño de empresas, tiempo en horas (48) Uni-versidad Autónoma Chapingo / Departamento de Fitotecnia. Licen-ciatura en Horticultura Protegida.

y Agosto – diciembre 2014 Aplicación Hortícola, tiempo en ho-ras (48) Universidad Autónoma Chapingo / Departamento de Fito-tecnia. Licenciatura.

y Enero – junio 2014 Formulación y evaluación de proyectos agroindustriales, tiempo en horas (48) Universidad Autónoma Cha-pingo / Departamento de Ingeniería Agroindustrial. Licenciatura.

y Agosto – diciembre 2013 Seminario de investigación IV, tiem-po en horas (48) Universidad Autónoma Chapingo / Centro de In-vestigaciones Económicas, Sociales y Tecnológicas de la Agroindus-tria y de la Agricultura Mundial. Doctorado.

y Agosto – diciembre 2013 Aplicación hortícola, tiempo en horas (48) Universidad Autónoma Chapingo / Departamento de Fitotec-nia. Licenciatura.

y Agosto – diciembre 2013 Diseño de empresas, tiempo en horas (48) Universidad Autónoma Chapingo / Departamento de Fitotec-nia. Licenciatura.

y Enero-junio 2012 Diseño de empresas, tiempo en horas (48) Uni-versidad Autónoma Chapingo / Departamento de Fitotecnia. Licen-ciatura.

y Agosto –diciembre 2012 Microeconomía, tiempo en horas (48) Universidad Autónoma Chapingo / Centro de Investigaciones Eco-nómicas, Sociales y Tecnológicas de la Agroindustria y de la Agricul-tura Mundial/ Área de ciencias sociales y humanidades. Doctorado.

y Agosto –diciembre 2012 Seminario de investigación IV, tiem-po en horas (48) Universidad Autónoma Chapingo / Centro de Investigaciones Económicas, Sociales y Tecnológicas de la Agroin-dustria y de la Agricultura Mundial/ Área de ciencias sociales y hu-manidades. Doctorado.

y Agosto –diciembre 2012 Problemas especial I: Gestión de re-des de valor agroempresariales, tiempo en horas (48) Universidad Autónoma Chapingo/ Centro de Investigaciones Económicas, So-ciales y Tecnológicas de la Agroindustria y de la Agricultura Mun-dial/ Área de ciencias sociales y humanidades. Doctorado.

y Agosto –diciembre 2012 Administración de proyectos, tiempo en horas (48) Universidad Autónoma Chapingo/ Centro de Investi-gaciones Económicas, Sociales y Tecnológicas de la Agroindustria y de la Agricultura Mundial. Maestría.

Tesis dirigidas

y 12/12/2013   Estrategia de financiamiento para productores agremiados en PROCAL S. P. R. de L. R. en Los Reyes, Michoacán, Universidad Autónoma Chapingo / Centro de Investigaciones Eco-nómicas, Sociales y Tecnológicas de la Agroindustria y de la Agri-cultura Mundial. Maestría. Sánchez Hernández, Florencio. México.

y 21/09/2012   Estudio de factibilidad técnico económica para la puesta en marcha de una planta procesadora de cebada (Hordeum vulgare l.) en el municipio de Tlaxco, Tlaxcala. Universidad Autóno-ma Chapingo / Departamento de Ingeniería Agroindustrial. Licen-ciatura. Cervantes Luna, Oswaldo. México.

y 17/02/2012   Proyecto de factibilidad, rentabilidad y riesgo para una planta procesadora de lácteos en Valles Centrales, Oax. Univer-sidad Autónoma Chapingo / Departamento De Ingeniería Agroin-dustrial. Licenciatura. Montes Hernández, Elizabeth. México.

y 08/12/2011   Caracterización química del aceite de tres variedades de palma africana (Elaeis guineensis jacq.) en la comunidad de Tzetal Mukul Ja, Municipio de Palenque Chiapas. Universidad Autónoma Chapingo / Departamento de Ingeniería Agroindustrial. Maestría. Sandoval García, Ana María. México.

y 24/11/2010   Implementación de un sistema de análisis de pe-ligros y control de puntos críticos en una línea de producción de queso Oaxaca. Universidad Autónoma Chapingo. Licenciatura. José Alejandro Cotoc Roldan. México.

y 01/09/2010   Estudio de factibilidad técnico económica para el establecimiento de una empacadora de guayaba (Psidium guajava l.), ubicado en Mesas de Enandio, Zitácuaro Michoacán, Universi-dad Autónoma Chapingo / Departamento de Ingeniería Agroindus-trial. Licenciatura. Gómez Nieto, Simón. México.

y 14/12/2006   Estudio de factibilidad técnica económica para la construcción de una planta tequilera en Jalpilla, municipio de Te-quila, Jalisco. Universidad Autónoma Chapingo / Departamento De Ingeniería Agroindustrial.  Licenciatura. Velázquez Chávez Héctor Ernesto. México.

y 14/10/2008   La formación de patrimonio de las microempre-sas rurales agroindustriales: ¿Una alternativa viables para mitigar la pobreza rural en Tlaxcala?, Universidad Autónoma Chapingo / Centro de Investigaciones Económicas, Sociales y Tecnológicas de la Agroindustria y de la Agricultura Mundial. Doctorado. Pérez Sánchez, Alfonso. México.

y 10/06/2008   Proyecto de inversión: Nave agroindustrial para “Santa Margarita” frutas y legumbres deshidratadas S. de R. L. M. I. Universidad Autónoma Chapingo / Departamento de Ingeniería Agroindustrial. Licenciatura. Angelina Hinojoza Esquivel. México.

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y 19/11/2008   La formación de patrimonio de las microempresas rurales agroindustriales en Tlaxcala. Universidad Autónoma Cha-pingo / Centro de Investigaciones Económicas, Sociales y Tecnoló-gicas de la Agroindustria y de la Agricultura Mundial. Doctorado. Alfonso Pérez Sánchez. México.

y 21/01/2008   Las instituciones microfinancieras en el proceso de transformación para su regulación en México. Universidad Autóno-ma Chapingo / Centro de Investigaciones Económicas, Sociales y Tecnológicas de la Agroindustria y de la Agricultura Mundial. Doc-torado. Mario Alberto Camiro Pérez. México.

y 10/02/2006   Los programas de desarrollo rural para comunida-des rurales y el capital social los casos de la comunidad indígena de Zacualpan y el ejido el Alcomun, del noroeste del estado de Colima. Universidad Autónoma Chapingo / Centro de Investigaciones Eco-nómicas, Sociales y Tecnológicas de la Agroindustria y de la Agri-cultura Mundial. Doctorado. García Vázquez Arturo. México.

y 09/08/2005   Microfinanzas para mujeres y género en el sector rural: Un análisis socioeconómico de proyectos en México. Univer-sidad Autónoma Chapingo / Centro de Investigaciones Económi-cas, Sociales y Tecnológicas de la Agroindustria y de la Agricultura Mundial. Doctorado. Hidalgo Celarie Nidia Lorena. México.

y 06/12/2004   Estudio de factibilidad técnico económico para la instalación de una empacadora de guayaba ubicada en el municipio de Tabasco, Zacatecas. Universidad Autónoma Chapingo / Depar-tamento de Ingeniería Agroindustrial. Licenciatura. Salgado Meráz Lilia. México.

y 24/11/2000   Creación de una parafinaciera para la venta de insu-mos. Universidad Autónoma Chapingo / Departamento De Suelos. Licenciatura. Torres Velarde Joaquín de Jesús. México.

PROGRAMA DE TRABAJO

“Por una Universidad socialmente responsable y vinculada a las necesidades de la sociedad rural “

PRESENTACIÓN

El programa de trabajo que pongo a consideración de la Comunidad Universitaria tiene como base el reconocimiento de las fortalezas que ha generado una historia de más de 160 años de la Universidad Autónoma Chapingo (UACh) y su antecesora la Escuela Nacional de Agricultura (ENA). En el mismo sentido, las propuestas parten del principio de que de los programas académicos que imparte la uni-versidad deberán emanar egresados altamente capacitados y perti-nentes ante los retos que plantea una sociedad más informada, en un entorno de acción cambiantes, muy interdependiente y globalizado.

Se trata de una primera propuesta que se irá enriqueciendo en la medida en que al ser sometida a la discusión se mejore, buscando que cada uno de los actores de la comunidad universitaria se sienta parte de las decisiones tomadas y de los resultados obtenidos.

EL CONTEXTO

Instituciones internacionales como la FAO, la OCDE y el Banco

Mundial coinciden al señalar que la agricultura se enfrentará a múl-tiples desafíos en las próximas décadas, entre los cuales destacan: i) producir más comida para alimentar a una población mundial cada vez más próspera y creciente que demandará una dieta más variada; ii) contribuir al desarrollo global y la reducción de la pobreza en muchos países en desarrollo; iii) gestionar una mayor competencia por los usos alternativos de los recursos finitos de la tierra y el agua; iv) contribuir a la preservación de la biodiversidad y la restauración de los ecosistemas frágiles; v) atenuar las amenazas a la seguridad alimentaria sostenible; y vi) mitigar y adaptarse al cambio climático.

Una institución como la Universidad Autónoma Chapingo de-mostrará su pertinencia en la medida en que a través del desarrollo de las actividades de docencia, investigación, servicio y difusión de la cultura sea capaz de contribuir de manera fehaciente a la supera-ción de estos retos.

ACTIVIDAD DOCENTE

La Universidad Autónoma Chapingo cuenta con programas educa-tivos de nivel medio superior (preparatoria y propedéutico), supe-rior y de posgrado. Se imparten dos programas de educación media superior, 24 programas de licenciatura por quince Unidades Acadé-micas y se ofrecen dieciséis programas de maestría y ocho de docto-rado. La matrícula pasó de 8,322 estudiantes en el ciclo 2010-2011 a 9,657 en el 2013-2014.

En el año 2014 se distribuyeron más de 30 mil fichas para el examen de admisión a la UACh, de este número se seleccionan solamente 2,220 jóvenes para realizar sus estudios en la Universi-dad. Especial atención se debe poner en lograr un mayor número de egresados en comparación con el ingreso que se registra. En la preparatoria agrícola la eficiencia terminal es de 54.3%, en pro-pedéutico 83.5% y en licenciatura 79.14. En la UACh laboran 974 profesores-investigadores de los cuales 334 (34%) son mayores de 60 años de edad y el promedio de años de servicio supera los 25.

Propuestas:

n Continuar con los procesos de acreditación y evaluación de los programas académicos de la UACh. Los resultados se deben refle-jar en el quehacer docente cotidiano con altos estándares de calidad académica.

n Implementar el Programa de Jubilación Digna y renovar la planta académica de la UACh, poniendo especial énfasis en las áreas prio-ritarias e incorporando jóvenes docentes con sólida formación aca-démica y en investigación.

n Actualizar el Programa de Estímulos al Desempeño Docente, con indicadores de evaluación alineados a las políticas universitarias.

n Implementar normatividad que integre de manera efectiva las actividades sustantivas que desarrollan los profesores investigado-res en la carga académica y que permita realizar la evaluación de desempeño.

n Reforzar las estrategias para que la convocatoria para el examen de admisión lleguen a un mayor número de escuelas rurales.

n Implementar políticas de flexibilidad curricular en los planes y programas de estudio.

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n Establecer convenios con otras instituciones para el intercambio de estudiantes y profesores en las áreas de interés común.

n Descentralizar la oferta académica para fortalecer la cobertura nacional, aprovechando las nuevas y generando las condiciones ne-cesarias para su desarrollo.

n Impulsar un programa integral de formación docente en temas estratégicos.

n Atender de manera integral y desde el ingreso a la UACh el pro-blema de deserción escolar con un programa universitario de aten-ción integral.

n Hacer un diagnóstico sobre la enseñanza de idiomas en la UACh para organizar una mejor oferta, coordinada y con resultados.

INVESTIGACIÓN Y POSGRADO

La UACh, como institución dedicada al desarrollo de las ciencias agrícolas y del medio rural del campo mexicano, tiene como reto generar investigación, la tecnología y la innovación que permita a México contar con una agricultura sustentable, conservar y manejar adecuadamente los recursos naturales (flora, fauna, suelo y agua), promover la inocuidad alimentaria y generar energías alternas, así como formar los recursos humanos que las implemente fuera y den-tro de esta Institución.

En el PDI 2009-2025, se tiene como objetivo estratégico: “afian-zar la calidad y la pertinencia del modelo académico universitario”; en el eje estratégico 6: “Consolidar la investigación y el posgrado como bases para el desarrollo del conocimiento e innovación tecno-lógica”; en su línea de desarrollo 3: “Fortalecer el papel del personal académico como principal sustento de la investigación y el posgra-do”; en el Programa 25, estrategia 5: “Fomentar la actualización de los profesores-investigadores, así como su incorporación al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y/o PROMEP de la SEP”.

Actualmente, la investigación se desarrolla en 24 Programas de Pos-grado (16 Maestrías, 8 Doctorados); con 20 Unidades (Centros e Institutos) de Investigación en los que se integran 321 profesores-investigadores.

Propuestas:

n Consolidar la estructura de investigación universitaria con los Centros e Institutos de Investigación, estimulando la participación con los investigadores de estudiantes de todos los niveles educativos.

n Fortalecer el trabajo de investigación con orientación a resulta-dos en los diferentes tipos de proyectos estimulando la participación de estudiantes de todos los niveles.

n Consolidar del Laboratorio Central Universitario de Investiga-ción y Servicio para colocar a la UACh al nivel de las primeras insti-tuciones de investigación en México

n Fortalecer el acceso de mayor número de investigadores a fuentes externas de financiamiento para investigación: proyectos, equipa-miento, laboratorios nacionales, establecimiento de redes.

n Implementar un programa de difusión de los resultados de inves-tigación universitaria.

n Implementar estrategias que permitan a las revistas instituciona-les lograr el reconocimiento en índices: CONACYT, JCR, ISI.

n Integrar de manera funcional la estructura de investigación con las Unidades Académicas de la UACh.

n Establecer de manera permanente el Programa para el Ingreso, Permanencia y Promoción de los Investigadores de la UACh en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI).

n Promover en el ámbito institucional y nacional el Sistema Nacio-nal de Innovadores

n Impulsar la instalación de un Parque Científico en Ciencias de la Vida con las instituciones aledañas a la UACh.

n Realizar un estudio prospectivo del posgrado universitario para definir sus líneas de desarrollo

n Lograr y mantener el reconocimiento de la totalidad de progra-mas de posgrado de la UACh en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC).

n Consolidar el Programa de Formación de Nuevos Investigadores (PROFONI) complementándolo con actividades que fomenten la capacidad y vocación científica de los estudiantes.

n Promover la doble titulación de los estudiantes de posgrado, es-pecialmente con instituciones de prestigio del extranjero

n Orientar la investigación de los estudiantes del posgrado hacia la atención de problemas reales y en áreas prioritarias de la ciencia

n Actualizar el Reglamento General de Estudios de Posgrado

SERVICIO Y DIFUSIÓN DE LA CULTURA

Las políticas en materia de servicio y difusión se alinean a los dis-puesto en el PDI 2009-2025 que incluye el eje rector número 9 “Con-solidar el servicio universitario y la vinculación como mecanismos de retroalimentación del conocimiento del medio rural y renova-ción del compromiso social de la UACh”, a través de cinco líneas de desarrollo y programas, entre los que destaca para los propósitos de verificación de las políticas de servicio de la UACh la línea de desarrollo 4 “Consolidar el servicio universitario con la finalidad de fortalecer el compromiso y la pertinencia social de la universidad”, mediante el programa 52 “Articulación de los esfuerzos instituciona-les para potenciar el impacto del servicio en el entorno nacional”, y como primera estrategia “Instituir los lineamientos de coordinar en el Comité de Servicio Universitario para participar en la promoción y desarrollo de los proyectos estratégicos regionales”.

La Dirección General de Difusión Cultural y Servicio deberá ser la encargada de generar los espacios para que la comunidad uni-versitaria acceda a la práctica y asistencia de actividades culturales, de mantener y aprovechar el acervo que representa el patrimonio histórico universitario y de fomentar la identidad universitaria entre los miembros de la comunidad.

Propuestas:

n Elaborar un plan estratégico de la Dirección General de Difu-sión Cultural y Servicio que permita la identificación de políticas claras en materia de difusión cultural y organizar de mejor manera

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sus actividades para posicionarla en los hechos como una actividad sustantiva de la UACh.

n Sistematizar y promover los modelos y metodologías de trabajo en materia de extensión desarrollados en la UACh, documentando los aportes logrados y la contribución universitaria.

n Integrar los esfuerzos de servicio social, y estancias preprofesio-nales para mejorar su pertinencia y resultados con una mejor forma-ción teórica y metodológica de los estudiantes.

n Generar un fondo de recursos para proyectos integrales e inter-disciplinarios de servicio que tengan las mejores posibilidades de impactos, con una participación activa de los estudiantes.

n Conformar en regiones prioritarias brigadas de servicio social con estudiantes y académicos de diferentes especialidades y profeso-res responsables de proyectos buscando concentrar otros esfuerzos en estas regiones a partir del desarrollo de proyectos de investiga-ción, viajes de estudio y presencia de las unidades foráneas.

n Organizar las actividades de extensión y vinculación que ahora se coordinan por diferentes instancias universitarias bajo una sola coordinación, lo cual permitirá planificar acciones de alto impacto para el sector productivo y la sociedad rural.

INFRAESTRUCTURA DE APOYO Y ADMINISTRACIÓN DE CALIDAD PARA LA TRANSPARENCIA Y LA RENDICIÓN DE CUENTAS

Una característica de la mayoría de los procesos de administración de recursos humanos, seguimiento y evaluación, y en general de gestión administrativa universitaria es su obsolescencia, dispersión e inconsistencia que se traducen en procesos lentos, ineficientes y duplicidad de esfuerzos para los diferentes actores involucrados en las actividades sustantivas y adjetivas de la UACh.

El incremento en matrícula ha sido significativo en los últimos años y ha sido soportado básicamente con la misma infraestructura. En general, se han empezado a generar problemas de saturación y pérdida de eficiencia y calidad.

Propuestas:

n Implementar el sistema de información integral de la UACh y modernizar la administración institucional con sistemas acordes a la alta calidad que demandan la comunidad universitaria.

n Elaborar un programa de mantenimiento, ampliación y cons-trucción de laboratorios de docencia con un enfoque de mediano y largo plazo acordes a las prioridades institucionales.

n Impulsar un modelo de biblioteca virtual de acceso remoto para estudiantes y profesores .

n Desarrollar un sistema de administración de aulas y laboratorios para el uso eficiente de la infraestructura.

n Hacer un diagnóstico de las condiciones actuales en materia de infraestructura de servicios asistenciales con el fin de identificar las necesidades actuales y futuras de mantenimiento, modernización y/o ampliación.

n Implementar el Sistema de seguridad institucional con apoyo de video vigilancia y organización interna de la comunidad para la protección de bienes y personas

n Profesionalizar y transparentar el catálogo de proveedores y pre-cios de adquisición de insumos en los comedores universitarios.

n Impulsar la realización de compras en volumen de los insumos alimenticios que requiere la UACh.

n Modernizar los servicios asistenciales como soporte a la activi-dad académica de la UACh, diseñando un modelo de administra-ción basado en la transparencia.

n Asegurar una administración profesional y transparente de los servicios asistenciales.

NORMATIVIDAD PARA LA INSTITUCIONALIDAD

El PDI establece como línea de desarrollo “afianzamiento del proce-so normativo para mejorar los niveles de institucionalidad”, la cual está integrada por dos programas: “fortalecimiento de las instancias de la administración central y los órganos colegiados de gobierno relacionados con el ámbito jurídico normativo” y “revisión y actua-lización de la normativa institucional”.

Propuestas:

n Concluir el diagnóstico del estado que guarda la normatividad institucional para desarrollar aquellos cambios requeridos y que impiden el adecuado desarrollo de áreas importantes de la Univer-sidad.

n Actualizar el Reglamento de Recursos Propios con el fin de trans-parentar el manejo de recursos financieros y para garantizar que el desarrollo de proyectos con financiamiento externo contribuyan al fortalecimiento de la formación académica de los estudiantes a tra-vés, entre otras iniciativas, de la inclusión de indicadores de forma-ción de recursos humanos.

n Impulsar la realización de un Congreso Universitario para la revisión y actualización del Estatuto Universitario.

n Conformación del Comité de Ética que garantice la supervisión de la políticas encaminadas a lograr una Universidad con Respon-sabilidad Social.

n Conformación del Comité para la Equidad que garantice el cum-plimiento de los principios que conllevan a la igualdad de derechos.

n Conformar una Comisión de Transparencia, que garantice el buen funcionamiento de las instancias universitarias que manejan recursos económicos.

n Desarrollar los instrumentos pendientes del Plan de Desarrollo Institucional (PDI 2009-2025).

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Ing. Jorge Torres Bribiesca

ESTUDIOS REALIZADOS

Licenciatura: Ingeniero Agrónomo Zootecnista UACh.

Preparatoria: Preparatoria agrícola UACh.

Secundaria: Escuela Técnica Agropecuaria No. 21, Pénjamo, Gto.

Primaria: Escuela Ignacio Allende, Estación Pénjamo.

CURSOS Y RECONOCIMIENTOS

y Curso: “Micro propagación del guayabo en México y cuba”

y Reconocimiento por avalar la creación del instituto de horticul-tura de la UACh.

y Reconocimiento del H. Ayuntamiento de los Cabos, Baja Cali-fornia Sur, por el fomento a la educación y participación en el día del trabajo.

y Reconocimiento de Mundo Cuervo por su participación exitosa en el curso “Historia, Conocimiento y Educativa de Tequila”.

y Reconocimiento de la Reforma Agraria por la aportación y cola-boración para el desarrollo de los talleres de habilitación de técnicos para los programas FAPPA y PROMUSAG.

y Reconocimiento de la UACh, Secretaría del Trabajo y Previsión Social y Desarrollo Social por la participación en el foro “Análisis y Perspectivas de la Política Pública por los Jornaleros Agrícolas”.

y Reconocimiento de la dirección de centros regionales UACh como comentarista en la conferencia “La Contribución del CRU-CEN en el centro norte de México en Recursos Fitogenéticos y Polí-ticas Públicas para el Desarrollo Rural”.

y Reconocimiento del Departamento de Zootecnia, UACh por par-ticipar en la reunión con egresados en el proceso de refrendo de acreditación del programa educativo “Ingeniero Agrónomo especia-lista en Zootecnia”

y Constancia de curso: “Metodología de la Matriz de Marco Ló-gico”.

y Reconocimiento de la Universidad Interamericana para el desa-rrollo por la colaboración y apoyo al 3er Congreso Regional Univer-sitario.

y Reconocimiento de INAES por el impulso y difusión a la temática de Economía Social Solidaria.

INVESTIGACIÓN

y La producción porcina en la región de la Piedad.

y Rendimiento de forrajes en cinco variedades de alfalfa (medicago sativa I.). COLPOS, Montencillos.

PARTICIPACIÓN EN EXÁMENES PROFESIONALES

Miembro del Jurado Calificador de los egresados de la carrera de Ingeniero Agrónomo Zootecnista:

y Ilisis Quezada Torres

y Alain Aguilar López

EXPERIENCIA LABORAL

y Participación de los cursos de Producción Animal en el Departa-mento de Sociología Rural- UACh.

y Curso de Procesos Agrícolas en Economía Agrícola-UACh.

y Curso de Meteorología en el Departamento de Preparatoria Agrí-cola.

y Viajes de Estudio en Sociología Rural-UACh.

CARGOS OCUPADOS

y Consejero Departamental alumno por Preparatoria Agrícola.

y Consejero Universitario alumno por Preparatoria Agrícola.

y Consejero Universitario profesor por Sociología Rural.

y Jefe de Convivencia Universitaria UACh.

y Subdirector de Servicios Generales UACh.

y Secretario Técnico de la Dirección General Académica UACh.

y Subdirector administrativo del Departamento de Sociología Rural.

y Director del Departamento de Sociología Rural, con licencia.

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PROGRAMA DE TRABAJOLa universidad es parte constitutiva del todo social, forma parte in-disolublemente de éste. En tal sentido y, en principio, nada de lo so-cial le tendría que ser ajeno. Son variadas y complejas las relaciones que vinculan a la nuestra universidad con el entorno nacional y de manera creciente con el internacional.

La Universidad Autónoma Chapingo, sus principales rasgos, gracias a la histórica trayectoria que tiene en el país, al haberse con-formado hace poco más de 161 años como la primera institución de latinoamericana orientada a la enseñanza de la agronomía y la atención del campo, logra expresar y madurar en sus principales atributos, el sello de cada una de las etapas del desarrollo del país, del sector agropecuario y el desarrollo rural, así como sus propias realizaciones.

Aunque sus principales funciones y tareas se han conformado en el diálogo constante con los problemas del país y, en específico con los del campo, la agricultura, la producción agropecuaria y forestal, es claro que ni los problemas ni las interrogantes que ha incorpo-rado en su quehacer, se han inscrito de manera mecánica, lineal y unívoca. Esto es porque ninguna época o momento histórico-social ha contenido problemas o demandas homogéneas, carentes de ten-siones y contradicciones. Ninguno de los desafíos aparecen a sim-ple vista acotados como tales, ni son fácilmente discernibles. La pre-tendida uniformidad de los problemas y de sus posibles soluciones, más que responder a la realidad social, es la retórica de un discurso que así lo postula. La uniformidad es lo más alejado a la diversidad, la crítica y depuración intelectual que define al trabajo universitario. Al interior de la universidad, las diversas interrogantes y problemas, son conceptuados y jerarquizados de muy distinta forma. Esto su-cede así, porque la institución universitaria, siendo parte del todo social, en su interior produce y reproduce, pero también recrea, el conjunto de relaciones sociales propias a las diferentes etapas del de-sarrollo del país. Trabajar con las contradicciones sociales propias o más significativas de las diferentes etapas del desarrollo del país, es lo más certeramente defina a la finalidad de transformación social y la contribución del quehacer de las universidades y también de la nuestra.

En la actual circunstancia, tal como en etapas pasadas, -recien-tes y más lejanas-, las problemáticas que atañen al medio rural, la agricultura, los procesos ligados a la producción agropecuaria y al tejido social que le son propio, se presentan ante nuestra institución a través de interrogantes de alta complejidad, amplia envergadura y trascendencia. Dichas interrogantes, sin duda, permiten respuestas diversas y distintas. En esto, nuevamente se sintetiza la diversidad posible y la principal riqueza de la universidad.

Sin pretender un detallado recuento ni descubrir situaciones desconocidas o aportar datos inéditos sobre las realidades con las que la universidad puede y debe dialogar y trabajar, cabe atraer al-gunas de las problemáticas más acuciantes que emergen en la ac-tualidad, específicamente ligadas a dos dimensiones de lo social que adquieren particular significado para el proyecto que impulsa la UACh: el campo y la educación pública. Nos referimos a las pro-blemáticas tales como: la creciente pobreza, la seguridad alimenta-ria y la salud, la degradación ambiental, el despojo territorial con la correspondiente degradación y apropiación de recursos naturales que adquiere signos de catástrofes planetarias, los fenómenos migra-torios y de expulsión que golpean a la población rural; los alcances

insospechados de la biotecnología, la nanotecnología y de los orga-nismos biológicamente modificados, entre otros.

En materia de la educación superior y la universidad pública, hay que destacar que, a quince años del inicio del milenio, las ex-pectativas cifradas en la globalización, las unanimidades respecto de sus beneficios y que parecían campear homogéneamente por los recintos educativos, han perdido su predominancia en los discursos educativos, así como en las prácticas universitarias. La educación superior, bajo el paradigma dominante pautado por la lógica del mercado y la competitividad a ultranza, se ha venido desentendien-do de su razón social y humanista e inexorablemente experimenta el empobrecimiento de las funciones básicas que promueve. Des-afortunadamente existen evidencias claras de los efectos que han dejado en las diferentes esferas de la actividad social, así como en las dinámicas de la educación superior y en la universidad pública en particular.

De tal modo que identificar y conocer críticamente los riegos y las variadas problemáticas que cruzan al país, así como a amplias re-giones del planeta, es sin duda una de las funciones que están llama-das a realizar las IES y particularmente las universidades públicas. El carácter público sólo puede explicarse por el significativo hecho de que nuestra existencia y funcionamiento se encuentre garantizado por el financiamiento público. El carácter público de nuestra institu-ción, nos vincula prioritariamente con los asuntos de las mayorías, los que atañen a la ciudadanía en general y, particularmente, con los sectores más desfavorecidos del medio rural.

Las modificaciones de mayor trascendencia en la forma en que las universidades definen, actualizan y transforman sus tareas, tie-nen que ver con grandes momentos y problemas sociales, pero bási-camente con el oportuno desciframiento y asimilación que de éstos se realice. Esta cuestión, entonces, atañe básicamente a la rigurosi-dad, continuidad y seriedad de la investigación universitaria, a la re-levancia social de la formación de los profesionistas e investigadores preparados para, cuestionar los problemas, con las aptitudes y capa-cidades para anticipar nuevas interrogantes, así como para proponer respuestas y soluciones.

Si lo anterior es una condición indispensable para sostener la relevancia social y la vigencia académica del quehacer universitario, no menos imprescindible es la constante renovación de las capaci-dades institucionales, de sus mecanismos y formas de organización interna que garanticen esos propósitos básicos.

Con este breve marco, resumimos: ¿Cómo contribuir al forta-lecimiento de la función social de la universidad en el marco de las tareas sustantivas que nos compete desarrollar? Sin cerrar el paso a otras propuestas que podrán integrarse, queremos perfilar la ruta general que aspiramos transitar. Caminaremos en dos dimensio-nes o planos íntimamente relacionados y convergentes: a) el plano expresado en los procesos y espacios horizontales de participación y reflexión; b) el plano de la coordinación y gestión académico-administrativa. En el primero nos proponemos ofrecer un impul-so sostenido a los espacios tales como los foros, congreso y otros mecanismos de participación. Ello tendrá que transitar mediante la definición de agendas específicas que garanticen la expresión de las distintas ideas y perspectivas, mediante el diálogo permanente, abierto y plural fortaleciendo así la esencia necesariamente demo-crática del quehacer universitario. Es necesario apuntar que varias de las decisiones que competen a la Comunidad y órganos de go-bierno, han ido quedando, en el mejor de los casos, en las instancias

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de la administración central y, en el menos favorable, en organismos externos a la universidad. Por tales motivos, esta dimensión cobra una relevancia sustantiva, ya que ningún cambio de trascendencia, puede darse u operar al margen de la toma de decisiones que le com-pete definir a la Comunidad Universitaria mediante la participación comprometida y organizada de sus integrantes y sectores. Transitar por esta vía, también resulta claramente impostergable debido a los acontecimientos recientemente vividos y que, ciertamente, estarán presentes durante las campañas y el proceso electoral. La emergen-cia de requerimientos y demandas manifestadas por sectores de la Comunidad Universitaria han puesto sobre la mesa aspectos centra-les del proyecto universitario: los órganos de gobierno y de represen-tación, la suficiencia de la norma máxima que nos rige, la necesidad de trasparencia de la gestión académico-administrativa, el uso de los recursos financieros, entre otros aspectos no menos relevantes. No obstante que dichas demandas y perspectivas se hayan manifestado a través de corrientes de opinión distantes y, en varios casos contra-puestas, en nuestra opinión, dicho proceso se constituye en la clara evidencia de que la Universidad y su devenir están en la preocupa-ción institucional. Esto exige avanzar en este terreno bajo canales de comunicación abiertos y respetuosos con todas las posiciones para promover la toma de decisiones que más convengan al proyecto uni-versitario y de la amplia franja social que nos significa.

Paralelamente, la administración central, en el marco de las atri-buciones conferidas a sus diferentes instancias de coordinación de las tareas básicas y adjetivas, mediante los respectivos acuerdos que se alcancen en el H Consejo Universitario y órganos de gobierno de las distintas Unidades Académicas, no puede ni debe sustraerse de cumplir, clara y consistentemente, con las responsabilidades que garanticen el correcto y eficaz funcionamiento universitario y la op-timización de varias de sus funciones sustantivas y adjetivas. En este plano adquieren presencia las acciones específicas que se proponen en los diferentes puntos programáticos.

Con los elementos aquí desarrollados, es necesario explicitar que el presente programa apunta a avanzar en el cumplimiento de los siguientes objetivos:

n Renovar y fortalecer la función social y la rigurosidad académica del quehacer sustantivo universitario, es decir en materia de la ge-neración del conocimiento, su transmisión, su difusión y aplicación.

n Centrar y redoblar las relaciones de retroalimentación y la vin-culación permanente con el entorno social mediante una estrategia de focalización y de integración de los principales resultados que arrojan las actividades sustantivas.

n Impulso sostenido a la presencia nacional y al crecimiento re-gional destacando los problemas centrales relativos y la perspectiva que tenemos para enfrentarlos en lo inmediato y a mediano plazo.

n Restituir y consolidar la naturaleza académica, científica y social de las funciones sustantivas universitarias, con base en el impulso al trabajo colegiado, colaborativo y la responsabilidad social.

n Favorecer la creación de espacios de formación práctica don-de confluyan estudiantes de distintos programas educativos a fin de enriquecer la formación especializada y mediante los horizontes in-terdisciplinarios, en la confrontación con las realidades sociales y el trabajo colectivo.

n Diseñar y establecer un sistema de evaluación de la calidad asen-tado en los principios de la responsabilidad social y los derivados

del proyecto académico de la UACh tendiente a complementar los criterios y enfoques que rigen los diversos sistemas externos de eva-luación.

n Optimizar la organización y operación de la administración ge-neral de la institución, superando sus debilidades y estableciendo medidas claras para fortalecerla. Especial cuidado asume la identi-ficación de los mecanismos que permitan el manejo de los recurso financiero, sus puntos neurálgicos para apoyar con decisión las ta-reas sustantivas.

El panorama aquí desarrollado, exige aun de una muy breve clarificación de una de las estrategias de singular significado para el presente programa y que harán posible la materialización de sus objetivos clave.

Si la finalidad básica que orienta a este programa es la de fortale-cer la función social de la universidad, reconocemos que en tal pre-misa se entraña una compleja labor. Sin embargo contamos con las experiencias y resultados gestados en el marco de las diferentes ac-tividades sustantivas y con una amplia trayectoria en la realización del servicio universitario. Esta estrategia apunta al reforzamiento de la función social de la UACh y se materializa en la vinculación universitaria bajo una perspectiva propia que involucra no sólo las relaciones necesarias entre Universidad–Sociedad focalizadas en la atención del campesinado sino, también, en el reordenamiento de las prácticas académicas realizadas por los universitarios bajo prin-cipios pedagógicos derivados de la relación teoría-práctica.

En la presente propuesta la necesidad de promover una estrate-gia de vinculación integrada y socialmente comprometida se asienta básicamente en la idea de centrar los esfuerzos en las condiciones, orientación del desarrollo de las actividades básicas universitarias, en mejorar la calidad y suficiencia de los resultados que proveen cada una de ellas, con la finalidad de lograr la plena articulación de sus resultados, focalizando su inserción en sintonía con aquellos requerimientos sociales a los que la institución, en el marco de su actuación, puede y debe responder. Procurar internamente y junto con los diferentes sectores sociales que los principales productos o resultados de nuestro quehacer sustantivo confluyan y contribuyan de manera articulada en la resolución de los problemas que enfren-tan los sectores más desprotegidos del campo. Por ello, repensar, profundizar las relaciones de la universidad con la sociedad, im-plica necesariamente reconocer la necesidad restituir y ampliar el sentido y compromiso social del quehacer académico y científico universitario.

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Dr. José Sergio Barrales Domínguez

CURRICULUM VITAE

I. DATOS GENERALES

Lugar de nacimiento San Lorenzo Cuapiaxtla, Tlaxcala.

Fecha de nacimiento 27 de octubre de 1955.

II. REALIZACIÓN DE ESTUDIOS

y 1962-1965 Primero a tercer año de primaria en la Escuela prima-ria particular “Miguel Hidalgo y Costilla”, en Cuapiaxtla, Tlaxcala.

y 1965-1968 Cuarto a sexto año de primaria en la Escuela primaria oficial “José María Morelos y Pavón” en Cuapiaxtla, Tlaxcala.

y 1968-1971 Estudios de secundaria en la Escuela secundaria oficial “Profesor Luis G. Salazar”, en Lara Grajales, Puebla.

y 1971-1973 Estudios de preparatoria en la Escuela Preparatoria “Trinidad Sánchez Santos” en Huamantla, Tlaxcala.

1974-1979 Licenciatura para Ingeniero Agrónomo especialista en Fitotecnia en la Escuela Nacional de Agricultura-Universidad

Autónoma Chapingo, en Chapingo, México. Examen profesional 23 de octubre de 1979, con la defensa del trabajo de tesis “Efecto del Desespigamiento en Maíz bajo Condiciones de Temporal y su Análisis Económico”. Cédula Profesional Ingeniero Agrónomo Especialista en Fitotecnia No. 642837.

y 1981-1983 Maestría en Genética en el Colegio de Postgraduados en Chapingo, México.. Examen de grado 11 de agosto de 1983, con la defensa de grado con el trabajo de tesis “Ensayos de Familias de Maíz bajo Temporal en Valles Altos y Relaciones Termoplu-viométricas”. Cédula Profesional para Maestro en Ciencias No. 2433013.

y 1990-1992 Estudios de Doctorado en Fisiología Vegetal en el Colegio de Postgraduados en Montecillo, México. Exámenes pre-doctorales aprobados el 29 de enero de 1993 y el 19 mayo del año 2000 se hizo la defensa del grado de Doctor en Ciencias con el tra-bajo de tesis “Relaciones Térmicas en el Sistema Suelo-Planta-Atmósfera Durante la Incidencia del Fenómeno de Enfriamiento o Helada”.

III. EXPERIENCIAS PROFESIONALES

y Miembro de la Comisión Reglamentadora de la Escuela Nacio-nal de Agricultura para la elaboración del Estatuto de la Universidad Autónoma Chapingo. Del 27 de enero al 12 de mayo de 1978.

y Auxiliar de campo en lotes de producción de semilla en los cam-pos de Abasolo, Tamaulipas de la Productora Nacional de Semillas (PRONASE) de la planta de Ciudad Victoria, Tamaulipas. Del 16 de febrero al 11 de marzo de 1976.

y Inspección de campo en lotes de incremento de semilla mejora-da con agricultores cooperantes en la región de la ciudad de Colima. Planta Colima, Col. Del 1 al 31 de marzo de 1977.

y Trabajo por ayudantía en el programa de maíz, del Campo Agrí-cola Experimental Chapingo del Centro de Investigaciones Agríco-las de la Mesa Central, en conducción de experimentos, análisis de datos y actividades afines. Marzo de 1977 a junio de 1979.

y Ayudante de Investigación en el área de resistencia a sequía del Centro de Genética del Colegio de Posgraduados. Chapingo, Mex. De junio de 1979 a diciembre de 1981.

y Investigador adjunto en el área de resistencia a sequía del Centro de Genética del Colegio de Posgraduados. Chapingo, Mex. De agos-to de 1983 a diciembre de 1984.

y Profesor de tiempo parcial en el departamento de Parasitología Agrícola de la Universidad Autónoma Chapingo. México. Junio de 1979 a diciembre de 1981.

y Profesor de tiempo parcial en la sección de Estadística del de-partamento de Fitotecnia de la Universidad Autónoma Chapingo. Chapingo, México. De enero de 1982 a diciembre de 1984.

y Profesor Investigador en el área de tecnología agrícola, orienta-ción de cultivos básicos, del departamento de Fitotecnia, Universi-dad Autónoma Chapingo. Chapingo, Mex. a partir de enero de 1985 a la fecha.

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y Consejero Departamental Titular elegido por los profesores, en el departamento de Fitotecnia, Universidad Autónoma Chapingo. Chapingo, Mex. De agosto de 1985 a septiembre de 1986.

y Miembro de la Unidad de Planeación y Evaluación Académica, del Departamento de Fitotecnia, de noviembre de 1985 al mes de agosto de 1987.

y Consejero Departamental Suplente por la comunidad en el de-partamento de Fitotecnia, Universidad Autónoma Chapingo. Cha-pingo, Mex. De agosto de 1986 a julio de 1987.

y Subjefe Académico del departamento de Fitotecnia, Universidad Autónoma Chapingo. Chapingo, Mex. De noviembre de 1985 a oc-tubre de 1987.

y Jefe Interino del Departamento de Fitotecnia. Universidad Au-tónoma Chapingo. Chapingo, Méx. De octubre al 31 de diciembre de 1987.

y Jefe Electo del Departamento de Fitotecnia. Universidad Au-tónoma Chapingo. Chapingo, Méx. Del 1 de enero de 1988 al 30 de noviembre de 1989.

y Presidente del H. Consejo Departamental de Fitotecnia. Uni-versidad Autónoma Chapingo. Chapingo, Méx. De octubre de 1987 al 30 de noviembre de 1989.

y Subdirector Académico del Departamento de Fitotecnia. Uni-versidad Autónoma Chapingo. Chapingo, Mex. Del 16 de agosto al 21 de septiembre de 1994, y del 27 de octubre al 10 de noviembre de 1994.

y Director Interino del Departamento de Fitotecnia, Universidad Autónoma de Chapingo del 21 de septiembre al 27 de octubre de 1994 y del 10 de noviembre de 1994 al 8 de marzo de 1995.

y Director electo del Departamento de Fitotecnia, Universidad Autónoma Chapingo, del 9 de marzo de 1995 al 1 de abril de 1998.

y Presidente del H. Consejo Departamental de Fitotecnia, Uni-versidad Autónoma Chapingo, del 21 de septiembre al 27 de octubre de 1994, y del 10 de noviembre de 1994 al 1 de abril de 1998.

y Encargado de la Dirección General Académica de la Universi-dad Autónoma Chapingo del 13 de abril al 11 de noviembre de 1998.

y Secretario del H. Consejo Universitario, Universidad Autóno-ma Chapingo, del 13 de abril al 10 de noviembre de 1998.

y Coordinador de la Academia de Cultivos Básicos del primero de marzo del año 2000 al 28 de febrero del año 2001.

y Coordinador del Programa de Investigación Universitario en Cereales de Grano Pequeño de octubre de 1999 a abril del año 2003.

y Consejero Universitario Titular por el Departamento de Fi-totecnia, elegido en plebiscito del día 19 de abril del año 2001, a noviembre del 2002.

y Rector de la Universidad Autónoma Chapingo, elegido en ple-biscito del 9 de mayo 2003 al 9 de mayo del año 2007.

y Presidente del H. Consejo Universitario de la Universidad Aut-noma Chapingo del 9 de mayo del año 2003 al 9 de mayo del año 2007.

y Miembro del Consejo de Universidades Públicas e Institu-ciones Afines (CUPIA) de la Asociación Nacional de Instituciones de Educación Superior (ANUIES). Del 23 de mayo de 2003 al 9 de mayo del año del año 2007.

y Miembro de la Comisión de Financiamiento de la ANUIES del 27 de Junio del año 2003 al 9 de mayo del año 2007.

y Director General del Centro de Estudios para el Desarrollo Rural Sustentable y la Soberanía Alimentaria, de la Cámara de Di-putados, del 16 de septiembre del año 2007 al 17 de febrero del 2010.

y Responsable de la Academia de Cultivos Básicos, Departamento de Fitotecnia. Universidad Autónoma Chapingo. Chapingo, México. Del 1 de enero al 31 de diciembre del año 2014.

IV. PARTICIPACIÓN

y 13 viajes de estudio

y Asistencia a 13 cursos y seminarios

y 8 seminarios de titulación

y Trabajos de investigación expuestos en congresos.

y 66 Trabajos publicados como primer autor.

y 18 Trabajos publicados como coautor.

y 9 Participaciones en Seminarios y foros

y Participación en 19 Demostraciones de campo.

y 96 Exposiciones en Conferencias, seminarios y foros.

y Dirección y Asesoramiento de 37 tesis concluidas.

y Participación en 12 Comisiones Dictaminadoras.

y Miembro en 14 ocasiones en organismos académicos y científicos.

y Organización y participación en 23 eventos.

V. AUTORIA Y COAUTORIA EN ARTICULOS CIEN-TIFICOS Y ESCRITOS DIVERSOS

y 65 artículos científicos.

y 71 documentos.

y 6 artículos y notas publicadas en periódicos.

y 7 publicaciones en libros y folletos.

VI. DISTINCIONES Y PREMIOS OBTENIDOS

y Cuadro de honor en cuarto año. Ciclo escolar 1975-1976. Fecha-do Chapingo, Mex. 30 de junio de 1977.

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y Cuadro de honor en quinto año. Ciclo escolar 1976-1977. Fecha-do Chapingo, Mex. 30 de octubre de 1980.

y Cuadro de honor en sexto año. Ciclo escolar 1977-1978. Fechado Chapingo, Mex. 24 de abril de 1980.

y Primer lugar del concurso de Investigación “Efraim Hernández Xolocotzi” en el área agrícola con el trabajo “Estudio agronómico sobre el crecimiento y la capacidad de tolerancia a los daños por helada en haba (Vicia faba L) en relación al contenido de humedad edáfica en Chapingo, Mex.”. Premio recibido el 4 de diciembre (17:00 h) de 1986 en el auditorio Principal de la UACH.

y Felicitación oral en el examen de grado de Doctor en Ciencias, por el trabajo de investigación. 19 de mayo del año 2000.

y Reconocimiento de Cabildo Municipal: “Conmemoración de la fundación del mpio. De San Lorenzo Cuapiaxtla, Tlax. 1545-2003. El H. Ayuntamiento de Cuapiaxtla, Tlax. otorga el presente recono-cimiento a Ing. Sergio Barrales Domínguez por su exitosa carrera profesional. Cuapiaxtla, Tlax. octubre 2003. Claudio González Her-nández Presidente Municipal Constitucional; Ma. De Jesús Hernán-dez Muñoz, Presidenta del Comité Organizador.”

y Reconocimiento: “Confederación Nacional Agronómica, A.C. XXX Congreso Nacional Agronómico, Ingeniero Efraim Hernández Xolocotzi, otorga Reconocimiento Dr. Sergio Barrales Domínguez por su destacada labor académica. México, D.F. a 27 de octubre de 2006. Cultivar la tierra, cultivar al hombre”.

y Reconocimiento de la comunidad regional de la URUZA por acuerdo 25/2007 de su H. Consejo Regional del 25 de abril del año 2007: Acuerdo 25/2007 “Entregar un reconocimiento al Dr. José Ser-gio Barrales Domínguez a nombre de la comunidad regional de la URUZA que a la letra dice: Por su fructífera labor que consolida a la Universidad Autónoma Chapingo como institución educativa de vanguardia y al apoyo en pro del desarrollo de la Unidad Regional Universitaria de Zonas Áridas, durante su gestión como rector de “nuestra Alma Mater” en el periodo 2003-2007. Bermejillo, Dgo. Mayo de 2007”.

y Reconocimiento del Centro Regional Universitario Sur: “Por su desempeño y valioso apoyo al Centro Regional Sur, para que este desempeñar sus funciones en mejores condiciones de infraestructu-ra e incremento del patrimonio institucional durante su periodo de administración abril 2003 mayo 2007”.

y Reconocimiento del Departamento de Agroecología: “Reconoce y Agradece al Dr. Sergio Barrales Domínguez, el apoyo que como Rector de la Universidad Autónoma Chapingo brindó para la mejo-ra de nuestro departamento”. Chapingo, México abril de 2007.

PROGRAMA DE TRABAJO

“Hacia una universidad sustentable y pertinente”

PRESENTACIÓN

En un país como México, donde el respaldo gubernamental a la edu-cación pública se reduce en términos reales, es necesario que la Uni-versidad Autónoma Chapingo, logre identificarse con la sociedad

mexicana como una universidad necesaria, pertinente, con capaci-dad de incidir en el sector agropecuario con alternativas de produc-ción viables. La falta de alimentos es ya un problema en México, sin embargo, no se percibe en la sociedad mexicana porque se soluciona con su importación, sobre todo de Estados Unidos, que se distri-buyen a través de las grandes cadenas comerciales norteamericanas establecido en nuestro país, gracias a las extraordinarias ventajas económicas, fiscales, salariales y con abundante mano de obra que facilita su explotación. La Universidad Autónoma Chapingo, deberá mostrar su capacidad para generar esquemas de producción de ali-mentos plasmados en la formación profesional de sus egresados, de lo contrario, en la medida en que se desatiendan de la problemática del sector agropecuario, se colocará como instituciones sin sentido, ignoradas por la sociedad.

Por lo anterior, el programa de trabajo planteado a desarrollar durante el rectorado 2015 a 2018 tiene como objetivo fundamen-tal generar las políticas y acciones dentro y fuera de la Universidad Autónoma Chapingo que favorezcan el crecimiento y desarrollo institucional en las actividades de docencia, investigación, servicio y difusión de la cultura, con el propósito de asegurar la formación profesional en sus estudiantes, capaces de incidir en el desarrollo del sector agropecuario y fortalecer la sustentabilidad de la institución.

Ya es por demás seguir insistiendo en las desventajas que sig-nificó para el campo mexicano, la firma y operación del Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos y Canadá. Por ahora, es ya una realidad cuantificable, que sus efectos han favorecido a un peque-ño sector agroempresarial mexicano, que a pesar de tener una alta ganancia económica derivada del tratado, van cediendo su espacio a agroempresarios extranjeros a quienes entregan sus unidades eco-nómicas. Hoy, se venden o se rentan los negocios más rentables al capital extranjero, mientras que la mayor parte de campo mexicano sufre un empobrecimiento constante y sostenido.

Si se compara el consumo de cultivos básicos en 1995, un año después de la entrada en vigor del TLCAN, contra lo registrado en 2014, de las 27.1 millones de toneladas consumidas en el primer año, el 15.7% se cubría con importaciones; 19 años después, el consumo se incrementó a 38.7 millones de toneladas, importándose el 30.7%. Si se hace una revisión detallada, el maíz, frijol, trigo, arroz y otros granos básicos, se confirma la dependencia exterior para satisfacer su consumo. El sector pecuario también muestra debilidades en la producción que se subsana también con la importación. En 1995 se consumían 1.1 millones de ton de carne de bovino importándose el 4.1%, mientras que en 2014 el consumo creció a 1.9 millones de ton, de los cuales, el 10.7% vino de fuera. El consumo de carne de porcino paso de 1.1 millones de ton en 1995 a 2.1 millones de ton en 2014, cubriéndose con el 16.6 y 39.3% a través de importaciones. En carne de pollo la cosa esta más grave, pues en 1995 se consumían 1.4 millones de toneladas importándose el 8.1%, mientras que para 2014 ya se importaba el 16.1% de las 3.4 millones de ton que se con-sumieron. El colmo es que, en huevo fuimos autosuficientes durante muchos años, pero ahora se importan debido que se sacrificaron mi-llones de aves ponedoras por la gripe aviar.

La importación de alimentos ha desplazado a los productos agropecuarios nacionales, lo que ha hecho que la actividad en cam-po no sea atractiva y se abandona. De 12.5 millones de ha destinadas a granos en 1995, pasó a 10.1 millones de ha en 2014, dejando de producirse grandes cantidades de frijol, maíz, trigo y arroz, contras-tando con un aumento en su consumo. Esto se agrava con la refor-ma energética en México, que permite a particulares nacionales o

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extranjeros explotar hidrocarburos en cualquier punto del territorio nacional en donde se les localice. La figura de ocupación temporal, permite a cualquier invasor a explotar gas o petróleo en la parcela de los campesinos, sin importar el daño económico o ambiental que ello implique. Por fortuna, no todos son tan torpes ni tan voraces como los que han implementado este tipo de explotación irracional de los recursos naturales en México, y empiezan a surgir voces que señalan la necesidad de garantizar la alimentación de los mexicanos, a través de estrategias de producción de alimentos como la agricul-tura familiar, en donde la Universidad Autónoma Capingo, tiene la Posibilidad de incidir de manera decisiva. Sin embargo, frente al panorama tan adverso del sector agropecuario, la Universidad Au-tónoma Chapingo, ¿en dónde está?…

En México, las cifras indican que los recursos asignados a las universidades tienden a reducirse, obligándolas a castigar fuer-temente sus actividades sustantivas e implementar políticas ad-ministrativas para vender la educación, desplazando a los jóvenes mexicanos en la formación universitaria. En educación, además de generar políticas de desarrollo acordes con sus recursos, debe man-tenerse como irrenunciable el derecho constitucional de tener re-cursos económicos suficientes para cumplir su noble misión, junto con políticas de rendición de cuentas para generar confianza dentro y fuera de la institución.

PLANTEAMIENTOS DE TRABAJO

Políticas de tipo académico

n Impulsar la capacitación permanente de los profesores de acuer-do a la realidad actual del país.

n Revisar la aplicación de recursos económicos en el programa de estímulos, para que sea el reconocimiento a la labor académica y no un pago a la simulación.

n Discutir la reorientación en el goce del año sabático priorizando actividades que tiendan a mejorar el nivel académico de los profe-sores.

n Se impulsará la aplicación de políticas académicas necesarias y pertinentes para adecuar los planes y programas académicos de acuerdo a la realidad nacional, buscando incidir en una formación integral y profesional de los estudiantes.

n Revisar e implementarán programas de reconocimientos y de estímulos para los estudiantes de mayor rendimiento y buscar estra-tegias de superación para alumnos con promedios menores al 8.0.

n Se revisarán los mecanismos de asignación de becas para que las reciban quienes realmente lo necesiten, soportados en el rendimien-to académico.

n A estudiantes sobresalientes con calificaciones superiores a 9.0, o con valores inferiores a éste, pero que por la naturaleza de la es-pecialidad a la que pertenezcan se considere como sobresaliente, se les brindará apoyo para tomar cursos que refuercen su formación integral.

n Para los estudiantes externos, se propondrá un estímulo econó-mico único semestral para quienes tengan al menos 9.0 de califica-ción promedio.

n Se ejecutarán y validarán alternativas de educación que permitan incorporar a un mayor número de estudiantes en todos los niveles educativos que ofrece la Universidad.

n Ejecutar la flexibilidad curricular, con el consentimiento y com-promiso de todas las especialidades.

n Se analizarán alternativas de formación académica que brinden una educación de tipo tecnológico suficiente para estudiantes que no terminen la carrera, dándoles una formación en la conservación y aprovechamiento de los recursos naturales en las comunidades rurales.

n Se diseñarán y aplicarán estrategias académicas, culturales y de-portivas, que permitan reforzar la identidad de los estudiantes y evi-tar con ello su desclasamiento social.

n Se analizará la actividad en los viajes de estudio, buscando que se realicen en regiones con agricultura representativa en México y el extranjero.

n Generar esquemas viables de interacción entre la actividad aca-démica con los programas de investigación.

n Se buscarán acuerdos con instituciones gubernamentales con los estados en donde hay presencia universitaria para ampliar la in-fraestructura.

n Se abrirán espacios donde los estudiantes y profesores que lo requieran, puedan generar habilidades para desarrollar proyectos de producción y comercialización de productos derivados de la activi-dad académica.

n Se generarán las condiciones necesarias para que los estudiantes adopten la actividad deportiva como parte importante en su forma-ción integral.

n Promover actividades deportivas que estimulen el sentido de competencia individual o de grupo, en un ambiente de identidad universitaria.

n Impulsar las competencias de conocimientos entre los estudian-tes como parte de la formación integral.

POLÍTICAS EN INVESTIGACIÓN

n Se encausará la investigación universitaria alrededor de proyec-tos que atiendan las prioridades de interés nacional.

n Se identificarán las causas internas y externas que influyen en la baja receptividad entre los productores de los resultados de la in-vestigación.

n Se apoyarán de manera decisiva proyectos de investigación que tengan un impacto inmediato en el sector rural.

n Se apoyará la consolidación de programas de Jóvenes Investiga-dores, con capacidad técnica y científica, con formación humana y sentido social.

n Se impulsarán trabajos de investigación cuantitativa de tipo ex-perimental y documental, que permitan orientar las políticas agríco-las de nuestro país. Se proponen proyectos estratégicos relacionados con la siguiente temática.

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Agricultura orgánica; Pérdida de recursos naturales; Efecto de cul-tivos transgénicos; Freno a la urbanización sobre las tierras culti-vables; Contaminación del agua; Causas de la pérdida de identidad nacional y desaliento entre agricultores; Plan emergente para la pro-ducción de alimentos; Impacto del fracking en la agricultura nacio-nal; Papel de la pesca y la piscicultura en la soberanía alimentaria

POLÍTICAS DE IMPULSO AL POSGRADO

Por las características propias del posgrado, el impulso a esta acti-vidad estará asociada al crecimiento y desarrollo de la investigación realizada en la universidad, buscando que la adquisición de equipo y desarrollo de infraestructura faciliten su crecimiento.

Debido al esquema de funcionamiento del posgrado, es necesario definir con los coordinadores de posgrado, cuáles son las priorida-des en inversión para consolidar los programas de investigación que se desarrollan dentro de sus programas académicos.

Deberá implementarse programas de posgrado en donde se realice investigación dentro de proyectos productivos, buscando lograr un doble efecto de los programas de posgrado aplicados a la producción agrícola.

POLÍTICAS SOBRE DIFUSIÓN DE LA CULTURA

n Impulsar actividades culturales que contribuyan a la formación integral de los estudiantes.

n Se trabajará con organizaciones estudiantiles para difundir tec-nologías sustentables y otros logros en el quehacer universitario.

n Se fortalecerá el crecimiento y desarrollo del museo universitario, como instancia de difusión de la cultura agrícola de nuestro país.

n Se desarrollarán programas culturales para profesores, estudian-tes y trabajadores que permitan fortalecer la su identidad con la uni-versidad.

n Se trabajará en coordinación con las organizaciones estudiantiles para realizar programas de tipo cultural en beneficio de la forma-ción integral de los estudiantes.

n Se ampliaran espacios de expresión cultural a los miembros de la comunidad, tales como establecer áreas para grafitis.

n Se trabajará con los estudiantes una propuesta de trabajo insti-tucional que deberá realizarse durante quinto y sexto grado, que les permita obtener por su esfuerzo, un apoyo adicional de alimenta-ción al fin de su carrera que le permita terminar con su titulación.

OTRAS ACCIONES EN LO ACADÉMICO Y ADMINISTRATIVO

n Evaluar el desarrollo académico de unidades regionales necesa-rias para el crecimiento y desarrollo de planes y programas acadé-micos.

n Se elaborará un plan de inserción con los gobiernos estatales y federal, para conseguir recursos económicos destinados al creci-miento regional de la universidad. Se debe contemplar el aumento en la matrícula estudiantil con esquemas que no pongan en riesgo la estructura organizacional de la Universidad.

n Con los sindicatos del personal académico y administrativo, se buscará un diálogo permanente en un ambiente de seriedad y res-peto, eliminando toda situación de confrontación, que impida un ambiente favorable en la institución.

n Se elaborará un plan de renovación de personal académico y administrativo, para solicitar su aplicación.

n Se impulsarán iniciativas conjuntas con otras universidades para garantizar a los trabajadores universitarios condiciones justas de ju-bilación.

n Se tendrá como política institucional, la defensa irrestricta del patrimonio universitario, así como buscar su fortalecimiento.

n Se identificará dentro de la estructura universitaria, alguna de-pendencia que se encargue de proponer políticas de atención a la problemática que afecta a las mujeres en Chapingo.

n Implementar mecanismos ágiles de información a la comunidad universitaria y al exterior, sobre el uso de los recursos económicos en la universidad.

n Implementar mecanismos de comunicación con todos los uni-versitarios que quieran obtener información derivada de la activi-dad universitaria, buscando que no exista información reservada que impida su publicación.

n Crear una unidad de defensa a los derechos universitarios, en donde se diriman controversias derivadas de la actividad académica entre los universitarios.

n Implementar mecanismos de difusión de los aspectos más rele-vantes de la normatividad universitaria necesarias para la perma-nencia de su modelo educativo.

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José Solís Ramírez, PhD

DATOS GENERALES

y Fecha de nacimiento: 16 de Mayo de 1961

y Lugar de nacimiento: La Piedad de Cavadas, Michoacán.

y Cedula profesional: 1533386

ESTUDIOS REALIZADOS

y Primaria: Escuela Primaria Rural Federal 18 de Marzo, Cañada de Ramírez, Mich. 1967-1973.

y Secundaria: Escuela Secundaria Federal “Lic. Rafael Reyes”, La Piedad de Cavadas, Mich. 1974-1977. -Preparatoria: Escuela Nacio-nal de Agricultura-Universidad Autónoma Chapingo. 1977-1980.

y Licenciatura: Ingeniero Agrónomo Zootecnista. Escuela Nacio-nal de Agricultura-Universidad Autónoma Chapingo. Departamen-to de Zootecnia. 1980-1984.

y Postgrado:

Master of Agricultural Science (M.Agr.Sc.). Department of Ani-mal Science. Massey University, 1988.

Doctor of Philosophy (PhD). Institute of Veterinary, Animal and Biomedical Sciences. Massey University 2014. Palmerston North, New Zealand.

y Idiomas: español e inglés.

OTROS ESTUDIOS

y Curso del Taller de Mínimos Cuadrados. Marzo de 1982. Im-partido por el Dr. Gary Richardson de la Universidad de Colorado en la Universidad Autónoma Chapingo.

y Curso de Inglés. English Lenguaje Institute. Victoria University of Wellington. New Zealand. November, 1985 to February, 1986.

y Curso Internacional de Electroacupuntura aplicada al Diag-nóstico y Tratamiento de Enfermedades Reproductivas y No Vi-rales en Ganado Bovino. 14 de Octubre al 10 de noviembre de 1992.

y Curso Manejo Holístico de Recursos. Abril de 1999.

y Curso Análisis de Sistemas aplicado a la producción ganadera. 17 al 22 de mayo de 1999. 48 horas.

y Curso genética de la Conservación. 7 al 23 de Julio, 1999. Im-partido por la Dra. Judy A. Loo. Canadian Forrest Service. Colegio de Postgraduados. Montecillos, Edo de México.

y Curso Producción Sustentable de ovinos tropicales. Puerto de Veracruz, Ver. 13-15 de octubre de 1999. 12 horas.

y Curso Internacional. Análisis Estadístico Bayesiano con apli-caciones a la Genética Cuantitativa. 13 al 24 de marzo del 2000. 40 horas. Colegio de Postgraduados. Montecillos, México.

y Curso teoría de sistemas. Chapingo, México. 21 al 25 de enero de 2008. 15 horas.

TRABAJOS PUBLICADOS, TESIS DE LICENCIATURA Y MAESTRÍA, PARTICIPACIÓN EN CURSOS COMO ASISTENTE, PONENTE U ORGANIZADOR, CURSOS A NIVEL LICENCIATURA Y MAESTRÍA IMPARTIDOS Y, PROYECTOS DE EXTENSIONISMO Y SERVICIO A COMUNIDADES

y 70 trabajos publicados en revistas nacionales y extranjeras, y en capítulos en libros.

y 90 tesis dirigidas, asesoradas o revisadas.

y 100 participaciones en eventos académicos como: ponente, mo-derador, organizador o participante.

y 64 cursos impartidos en áreas del mejoramiento genético animal, o relacionadas con ésta.

y 10 proyectos asesorados en San Luis Potosí, Michoacán, Estado de México, Zacatecas y en Veracruz.

y Conferencista en más de 20 países.

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EXPERIENCIA DOCENTE, ADMINISTRACIÓNACADÉMICA Y EN ADMINISTRACION UNIVERSITARIA NACIONAL E INTERNACIONAL

y Profesor Investigador en la Sección de Mejoramiento Genético Animal del Departamento de Zootecnia de la Universidad Autóno-ma Chapingo. Impartiendo cursos a nivel Licenciatura y Postgra-do.1984 a la fecha.

y Asistente de Investigación en la Sección de Mejoramiento Gené-tico colaborando en los proyectos “Programa de Selección Bidirec-cional en Conejos de la raza Nueva “ y “Evaluación de Genotipos y Estimación de heterosis entre las razas Angus y Pardo Suizo”. Cha-pingo, México. 1982 a 1985.

y Coordinador de Estudios de Postgrado en Producción Animal. Octubre de 1988 a Mayo de 1991.

y Jefe de la Sección de Mejoramiento Genético Animal. Departa-mento de Zootecnia. UACh. Julio de 1989 a Julio de 1993. Y de 1998 a julio 2000.

y Tesorero de la Asociación Mexicana de Técnicos Especialistas en Ovinonocultura, A.C. 1993

y Jefe del Módulo de Ovicaprinos de la Granja Experimental del Depto. de Zootecnia, UACh. Enero de 1990 a 1º de febrero de 1994.

y Director del Departamento de Zootecnia, de la Universidad Au-tónoma Chapingo. Del 27 de Septiembre de 1991 al 3 de Octubre de 1994, y de septiembre 2000 a mayo de 2003.

y Subdirector de Recursos Humanos de la Universidad Autóno-ma Chapingo. Del 17 de Noviembre de 1994 al 2 de junio de 1997.

y Subdirector de Recursos Materiales de la Universidad Autóno-ma Chapingo. Del 20 de junio de 1997 al 19 de Noviembre de 1998.

y Jefe de la Sección de Mejoramiento Genético Animal. Departa-mento de Zootecnia. UACh. Octubre de 1998 a Julio 2000.

y Coordinador Nacional del Programa de Recursos Genéticos Ovinos del Consejo Nacional de los Recursos Genéticos Pecua-rios. México. 1999-2002.

y Director del Departamento de Zootecnia de la Universidad Autónoma Chapingo. 2000- 2003.

y Coordinador Internacional de la Red Iberoamericana para el Mejoramiento Productivo de Pequeños Rumiantes y Camélidos Sudamericanos, 2003-2009.

RECONOCIMIENTOS

y Cuadro de Honor, 1984.

y Graduado con honores: Master of Agricultural Science, Massey University New Zealand.1988

y Sistema nacional de investigadores. 1991-1994.

y Nombramiento en cumbre Iberoamericana de ciencia y tecnolo-

gía como Coordinador --- Iberoamericana para Ovinos, Caprinos y Camélidos Sudamericanos. Managua, Nicaragua. 2003. ----Reco-nocimiento al merito científico por la real academia de ciencias de Cuba. 2007.

y Graduado con felicitación: Doctor of Philosophy in Animal Scien-ce, Massey University New Zealand, 2014.

PROGRAMA DE TRABAJO

“Por una gestión del conocimiento socialmente responsable, pertinente; con autonomía, democracia, equidad y calidad”.

PRESENTACIÓN A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA:

Este programa de trabajo deriva de mi experiencia como docente, investigador y funcionario, contempla puntos de vista de estudian-tes, profesores y personal administrativo que conocen a profundi-dad la vida institucional; contiene un conjunto de planteamientos que consolidan e impulsan de manera firme y decidida el quehacer académico, para que nuestra casa de estudios se consolide como una institución de excelencia con prestigio nacional e internacional.

Es un programa de compromisos que permite sentar bases sóli-das para el crecimiento y desarrollo acorde con lo que la sociedad re-quiere y necesita. Así mismo, considera la excelencia universitaria como eje rector, hacia el cual todas las actividades sustantivas (Do-cencia, Investigación, Servicio y Difusión de la Cultura) y adjetivas (Administración) universitarias serán enfocadas y priorizadas en tiempo y forma; permitirá ubicar a la Universidad Autónoma Cha-pingo (UACh) como institución líder en las ciencias agrícolas, pe-cuarias y forestales en México y más allá de nuestras fronteras bajo el precepto de sustentabilidad en sus tres ejes de desarrollo (ambiental, económico y social).

Los ejes temáticos principales del programa de trabajo hacia donde se enfocarán las políticas universitarias por la excelencia son: 1) Principios y Valores; 2) Docencia (calidad educativa) e Investi-gación; 3) Transparencia en el uso de los recursos; 4) Empleo para Egresados; 5) Difusión de la Cultura y Deporte; 6) Globalización; 7) Vinculación; 8) Equidad y Género; 9) Órganos de Gobierno, Estatuto Universitario y Asuntos Jurídicos; 10) Patronato Univer-sitario, Administración y Servicios asistenciales; 11) Crecimiento de la Universidad.

Con estas políticas y acciones y con las aportaciones de la co-munidad universitaria, la dirección de la institución será hacia una universidad de excelencia, innovadora y líder en su ramo con estabilidad, transparencia y sentido social. Los planteamientos y acciones son:

PRINCIPIOS Y VALORES

Los principios y valores morales de honestidad, responsabilidad, to-lerancia, respeto, cordialidad, pluralidad y profesionalismo deberán

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ser permanentemente adoptados por los colaboradores de la admi-nistración central, por lo tanto:

n Promover siempre un ámbito ético de respeto, honestidad, trans-parencia y cordialidad desde el salón de clase hasta el H. Consejo Universitario.

n Revisar integralmente la legislación universitaria, por ejemplo el Reglamento Disciplinario, su modificación que deba contemplar las condiciones actuales, estableciendo las garantías para una vida armónica entre los estudiantes.

n Formar una comisión de profesores eméritos que participen en promover una sana identidad Universitaria, además de velar por la calidad de la docencia.

DOCENCIA (CALIDAD EDUCATIVA) E INVESTIGACIÓN

La Investigación y la Docencia son determinantes del quehacer uni-versitario, estas actividades serán apoyadas de manera firme y deci-dida para impulsar a la UACh con una visión global de la realidad a nivel nacional e internacional. Por lo tanto, es necesario:

n Apoyar a los DEIS, Divisiones y Unidades Regionales en la re-visión permanente, crítica y constante de los planes y programas de estudio de todas las carreras que se imparten en la Institución para su mejoramiento y acreditación ante las instancias correspondien-tes. Además, orientar la innovación para la instauración de la mejora curricular permanente, incorporando las nuevas teorías educativas, ampliar sus competencias y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.

n Ampliar la cobertura y la matrícula de estudiantes hacia las Uni-dades Regionales.

n Gestionar el equipamiento e infraestructura de aulas, laborato-rios, campos agrícolas experimentales y granjas o postas experimen-tales, de Unidades y Centros Regionales con tecnología moderna en beneficio de la formación académica de los estudiantes.

n Promover la capacitación y actualización de los profesores en las nuevas técnicas y métodos didácticos (por ejemplo: plataforma educativa: MOODLE).

n Crear un Sistema Integral de Tutorías, donde profesores y alum-nos de grados superiores apoyen a los estudiantes de los grados in-feriores, sobre todo a los de preparatoria o a los que requieran de apoyo especial.

n Desarrollar el programa “Ciencia en tus Manos” que despertará entre los jóvenes un interés por la relación de la teoría con la prácti-ca. Así mismo incorporarlos a proyectos productivos que les permi-ta mejorar sus experiencias y habilidades bajo asesoría de profesores y técnicos especializados.

n Actualizar el Programa de Estímulos al Desempeño Académico de los profesores y fomentar proyectos interdisciplinarios de inves-

tigación en la docencia con la colaboración de diferentes instancias académicas.

n Impulsar que los viajes de estudio y prácticas de campo estén re-lacionados con los programas y planes de estudio, con actualización continua de los ordenamientos jurídicos aplicables para la seguridad de estudiantes y profesores durante los viajes.

n Atender las necesidades de todas las bibliotecas de la UACh y formar la Intranet con una gran biblioteca virtual única especiali-zada en la UACh.

n Incrementar el apoyo a los programas de posgrado de excelencia y fomentar el posgrado internacional.

n Fortalecer las estancias pre- profesionales, generar indicadores de eficiencia terminal y seguimiento de egresados.

n Promover la formación de un fondo para apoyar el intercambio académico en todos los diferentes niveles de educación en la UACh y profesores.

n Apoyar la realización de programas de regularización para estu-diantes de nuevo ingreso, así como para desarrollar hábitos y habi-lidades de estudio.

n Fomentar y apoyar proyectos de investigación institucionales científicos y tecnológicos de punta y de alta calidad que impacten a nivel nacional e internacional y esquemas de desarrollo que permi-tan la incorporación de nuevo personal al SNI-CONACYT.

n Proponer alternativas para que la titulación de alumnos de licen-ciatura sea simultánea con la conclusión de sus estudios.

n Priorizar la asignación de recursos para tesis de licenciatura y posgrado.

n Fortalecer el programa de formación de Jóvenes Investigadores con recursos.

n Apoyar el mejoramiento de los servicios del Centro de Idiomas, desde la etapa de inscripción hasta la impartición de los cursos y necesidades para la impartición de los mismos para tener un mayor impacto en la enseñanza de idiomas.

n Realizar las gestiones necesarias para que el Centro de Idiomas sea una instancia certificadora en los idiomas extranjeros y lenguas indígenas.

n Gestionar un programa de jubilación digna para profesores y trabajadores.

n Fomentar la creatividad y desarrollo de iniciativas en ciencia y tecnología.

TRANSPARENCIA EN EL USO DE LOS RECURSOS

La aplicación de los principios y valores universitarios debe obser-

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varse en el manejo de los recursos humanos, materiales y financie-ros de la UACh. Se requiere de fortalecer los mecanismos necesarios para la publicación de todas las obligaciones de transparencia insti-tucional, para que la información sea oportuna, completa, verídica, clara y pertinente.

El equipo que conducirá los destinos de la Universidad bajo mi gestión deberá:

n Comprometerse a pugnar por el ejercicio de los recursos de ma-nera transparente, racional y eficiente, tanto del subsidio federal como de los recursos propios.

n Administrar los recursos financieros de la UACh, con prioridad hacia actividades sustantivas con un manejo honesto, transparente y responsable.

n Promover la creación del “Ombudsman Universitario” que garan-tice la equidad e imparcialidad en la aplicación de la normatividad.

EMPLEO PARA EGRESADOS

Acciones que coadyuvaran con este propósito, son:

n Implementar una Feria Anual del Empleo, iniciando en 2015, que favorezca la contratación en fechas estratégicas de nuestros egresa-dos.

n Se realizarán convenios con el sector público y privado en los que se promocionen los recursos humanos generados en la UACh.

n Fortalecer el Centro o Programa Universitario de Emprendedo-res e incubadora de Agroempresas, para los estudiantes que deseen formar su propia empresa.

n Crear el fondo de ahorro universitario estudiantil: “Una semilla para tu futuro”.

n Vincular los programas de apoyo a jóvenes investigadores y em-prendedores que promueven los diferentes estratos de gobierno.

n Rescatar la “Jornada Chapingo Emprende”, como una plataforma de exhibición de prototipos de uso para la sociedad y apoyar a los mejores proyectos.

n Facilitar la infraestructura para proyectos de jóvenes emprende-dores sociales.

n Promover Foros de Discusión sobre alternativas de autoempleo.

DIFUSION DE LA CULTURA Y DEPORTE

La Universidad es el espacio para la cultura y el deporte por excelen-cia, por lo que habrá de fortalecerse. Esto motiva a que institucional-mente los deportistas en equipos deben de recibir los apoyos nece-sarios y de calidad para cumplir dignamente con su papel ante otras instituciones. De esta manera se impulsará y gestionará lo siguiente:

n Proyecto Editorial que divulgue la ciencia y la cultura con mate-rial de calidad.

n Apoyar y consolidar los grupos Artísticos de la institución, con mayor participación de la comunidad y una promoción permanente en diversos foros.

n Apoyar y consolidar los talleres artísticos existentes y desarrollo de nuevos.

n Desarrollar talleres de investigación cultural (música tradicio-nal, danza, ritos y ceremonias, arte urbano, expresiones literarias, artesanías).

n Establecer un proyecto para realizar encuentros culturales y aca-démicos por regiones agroecológicas (con las Asociaciones de los Estados).

n Consolidar la Feria de la Cultura Rural y la Feria del Libro.

n Promover, en medios culturales de TV nacional, la presencia de la UACh como un medio de Vinculación Universitaria (canales 11, 22, 34 y 40).

n Difundir las ciencias agronómicas, la cultura rural y las humani-dades, ampliando la potencia y cobertura de Radio Chapingo.

n Consolidar el Museo Nacional de Agricultura y crear el Museo Nacional de Artesanía Rural.

n Promover y apoyar salidas guiadas a museos y zonas recreati-vas, conferencias, eventos culturales y sociales, exposiciones y ferias culturales, etc.

n Apoyar al departamento de publicaciones para mejorar el pro-ceso editorial.

n Fortalecer las revistas institucionales sobre todo las del padrón de CONACYT.

n Gestionar el cambio de radio Chapingo a la banda de FM.

n Fomentar el deporte como parte de una formación integral del alumnado con apoyos decididos a los deportes.

n Remodelar y actualizar las instalaciones deportivas que lo requie-ran (estadio, lienzo charro, taekwondo, etc.)

n Apoyar y dar reconocimiento a los deportistas y a los equipos, so-bre todo a los que representen orgullosamente a nuestra institución.

n Crear espacios nuevos para deportes y talleres en todos los Cen-tros y Unidades Regionales.

GLOBALIZACIÓN

La sociedad humana internacional está en continua transformación en la búsqueda de mejores condiciones de vida y de constante in-tercambio cultural y cognoscitivo. La UACh debe favorecer el inter-cambio de experiencias de sus estudiantes y profesores. Se propone:

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n Promover estancias e intercambios de alumnos y profesores con universidades y otras instituciones prestigiadas nacionales y extran-jeras.

n Servicio de internet que permita interactuar con instituciones de enseñanza e investigación nacional e internacional.

n Impulsar la Educación a Distancia (video conferencias, biblioteca virtual, etc.).

n Creación de una Revista Electrónica periódica mundial indexada vía internet.

n Proponer un fondo común para apoyos de movilidad.

VINCULACIÓN

La UACh por principio debe estar siempre vinculada a la Sociedad Mexicana y particularmente a la Sociedad Rural. Debe ser un eje rector de la actividad universitaria.

Las acciones propuestas son:

n Coordinar con una sola instancia universitaria toda acción de vinculación y servicio universitario.

n Apoyar proyectos de vinculación de nuestros egresados (estan-cias pre-profesionales).

n Orientar recursos de apoyo a la vinculación hacia las áreas más desprotegidas.

n Relacionar y trabajar con instituciones de manera sinérgica en: extensionismo, transferencia tecnológica y fomento productivo en regiones marginadas.

n Reestructurar y apoyar la consolidación del proyecto Canal 8 de televisión.

n Realizar un programa educativo que contemple la organización de foros de debate sobre temas de interés de la comunidad estudian-til: Salud sexual y mental, embarazos, prevención de adicciones, vio-lencia, codependencia, etc.

n Promover foros de intercambio con organizaciones gremiales y de productores que coadyuven a la reestructuración de planes y programas de estudio.

n Proyectar los resultados de nuestro quehacer universitario a nivel nacional e internacional, por todos los medios posibles, principal-mente los electrónicos.

n Consolidar el compromiso social que tiene nuestra Institución.

n Mejorar la vinculación en el sector productivo, sobre todo con los más desprotegidos.

n Promover proyectos productivos con profesores y alumnos, para la generación de recursos propios en Zonas Rurales.

n Profesionalizar el servicio institucional con el establecimiento del Programa de Servicio Universitario para el Medio Rural.

n Fortalecer la Presentación de avances y resultados en el Recorri-do de Campo.

n Implementar las políticas para que el enfoque intercultural sea transversal en la UACh.

n Promover la realización de la Semana de la Ciencia y Tecnología en las áreas de influencia de los Centros y Unidades Regionales Uni-versitarias en el país.

EQUIDAD DE GÉNERO

La UACh ha sufrido grandes transformaciones desde su funda-ción, producto de los cambios del país, pero también producto de los avances en la sociedad y el cambio en la visión de la mujer y la familia al abrir espacios y oportunidades para el trabajo y para otras actividades en igualdad de circunstancias que para el hombre; sin embargo, esta tarea aún no está terminada, por lo que las acciones en este sentido deberán coadyuvar a la equidad de género; como:

n Fomentar la cultura de equidad de género y orientación sexual o religiosa en la comunidad Universitaria.

n Otorgar oportunidades a las mujeres, hombres y comunidad LBGT (Lésbico, Bisexual, Gay y Transgénero) con calidad para ocu-par cargos administrativos y otros espacios laborales, con un trato más equitativo.

n Fortalecer el programa de apoyo a la mujer (PAM) y otros pro-gramas que apoyen a grupos de universitarios independientemente de su orientación sexual y religión con acciones que fortalezcan el principio de equidad.

n Promover el respeto y sancionar la violencia de género (UCAME, Disciplinario)

n Proporcionar atención integral al estudiante para facilitar su es-tancia.

n Promover valores en concordancia con la equidad y los derechos humanos.

n Apoyar el programa: “No violencia a la mujer y fomento a equi-dad de género”.

n Evaluar apoyo a madres y padres solteros para el término de sus estudios universitarios.

ÓRGANOS DE GOBIERNO, ASUNTOS JURÍDICOS Y ESTATUTO UNIVERSITARIO

Nuestros órganos de gobierno están regidos por el Estatuto Univer-sitario; basándonos en ello, es necesario:

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n Respetar la pluralidad de ideas en los Cuerpos Colegiados de la UACh.

n Garantizar el respeto a las decisiones en Órganos de Gobierno y Cuerpos Colegiados (DEIS), apoyadas en la legislaciones univer-sitarias vigentes.

n Promover un ambiente de respeto y cordialidad en reuniones del HCU.

n Agilizar el trato de los asuntos de competencia del HCU y garan-tizar que los acuerdos sean con conocimiento de causa.

n Mantener informada a la Comunidad de los Acuerdos del HCU.

n Promover un lugar adecuado a las reuniones de comisiones del HCU.

n Promover foros y mesas redondas al análisis del Estatuto Uni-versitario.

n La re-estructuración del Departamento Jurídico para atender los asuntos con Ética y Honestidad, creando las áreas laboral, civil y penal.

n Buscar mecanismos institucionales con apego a la Ley, a los con-tratos colectivos y Derechos Humanos para solucionar demandas laborales.

PATRONATO UNIVERSITARIO, ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

Para que la Universidad funcione se requiere una administración sana, por lo que se deberá:

n Promover una administración al servicio de sus actividades sus-tantivas, con un manejo honesto, oportuno, responsable y transpa-rente.

n Impulsar una base de datos única de desarrollo de actividades académicas para mejorar la eficiencia de los procesos académico-administrativos.

n Fomentar los equipos multidisciplinarios para la participación institucional en proyectos generadores de recursos económicos.

n Fortalecer el Departamento de Mantenimiento debido a la nece-sidad de mayor mantenimiento y cuidado de áreas verdes.

n Gestionar apoyos al desarrollo de proyectos productivos.

n Impulsar el ahorro interno para solución de problemas en las UBPP.

n Vigilar que los recursos se usen de manera racional, eficiente y transparente.

n Gestionar que parte de los recursos captados se oriente a los pro-gramas de Estímulos a la Docencia y la Investigación (homologar a UNAM, etc.).

n Promover un programa de inversiones prioritarias en infraes-tructura de apoyo a la docencia e investigación.

n Asegurar la higiene y calidad del proceso de elaboración de los alimentos y de las instalaciones de los comedores, y mejorar racio-nes alimenticias.

n Promover la captación de recursos propios y proponer medidas de orden eficiente para potenciar los beneficios hacia la UACh.

n Realizar una transformación administrativa que esté al servicio de la comunidad con eficiencia, alto grado de calidad.

n Asegurar el mantenimiento y mejoramiento de los servicios asis-tenciales. (Por ejemplo: comedor nuevo)

n Elaborar un proyecto para impulsar el proceso de compras desde la perspectiva o enfoque de la sustentabilidad en donde la universi-dad sea el principal proveedor.

n Mejorar el servicio médico universitario en todos sus aspectos y promover que la nueva unidad médica esté sujeta a los requeri-mientos de ley.

n Establecer un programa Universitario para mejorar las áreas ver-des.

n Ampliar autoconstrucción para los alumnos externos (según necesidades y recursos).

n Mejorar Servicios de Internado y Unidad de Servicios Habita-cionales.

n Implementar mecanismos de administración financiera específi-cos para las actividades de servicio externo.

CRECIMIENTO DE LA UACh

n Fortalecer los centros y unidades regionales acorde con las ac-ciones señaladas.

n Proponer foros de discusión universitaria donde se aborden te-mas diversos sobre crecimiento de la UACh a nivel nacional e inter-nacional.

…Este programa sigue abierto a tus ideas con compromiso y convic-ción de principio. Por una universidad de excelencia académica, sin corrupción, transparente y pertinente a la sociedad!!!

Bienvenido a este equipo por el fortalecimiento de esta honorable y emérita institución.

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Quím. José Antonio Anaya Roa

SEMBLANZA PERSONAL

El trabajo en el sector público y privado que comprenden diferen-tes ámbitos educativos, gubernamentales y del sector químico in-dustrial, me han proveído experiencias y una formación de amplio espectro en los campos y esferas de actuación profesional, permi-tiéndome analizar con objetividad e integración ámbitos diferentes del conocimiento y siempre en busca de una articulación social sus-tentable entre el contexto, las organizaciones y las personas. Soy un visionario con fe en la capacidad de todos para lograr una visión de futuro compartida en un ámbito de respeto a la diversidad personal y cultural, con alto sentido ético y bastante crítico. Con perseveran-cia e imaginación procuro lograr objetivos coherentes. Me caracte-rizo por ser honesto, sincero y propositivo fundamentando todos mis escritos y propuestas. Las experiencias adquiridas a lo largo de años de trabajo y estudio me permiten hacer un balance de las si-tuaciones y formular soluciones viables. Soy responsable, dedicado, perseverante y con imaginación para lograr los retos y los objetivos propuestos.

FORMACIÓN PROFESIONAL

y Licenciatura: Químico por la Facultad de Química UNAM.

y Posgrado: Edafología Estudios de Maestría en Edafología Co-legio de Postgraduados

y Educación Química Estudios de Maestría en la Universidad de Camagüey, Cuba.

CURSOS NO CURRICULARES

y “La Tutoría como Estrategia Viable de Mejoramiento de la Calidad Educativa”. ANUIES ,

y “Mineralogía de los Andosoles y de los Suelos de Origen Volcánico”. Colegio de Postgraduados

y “Temas selectos e Biología Molecular”. ENEP UNAM

y “Actualización para Docentes”. Universidad Femenina de México.

y “Normatividad del Control Escolar”. Dirección General de Educa-ción Tecnológica SEP

y “Especialización de Actividades Administrativas Docentes, Escola-res, de Vinculación y de Operación”. Dirección General de Educación tecnológica SEP

y “Sociología de la Educación”. Colegio de Bachilleres.

y “Filosofía de la Educación”. Colegio de Bachilleres

y “Metodología de la Didáctica” Universidad Femenina de México.

ACTIVIDADES DOCENTES

y Cursos de Licenciatura en la Facultad de Estudios Superiores Za-ragoza UNAM.

y Cursos de Licenciatura en la Universidad Femenina de México

y Cursos de Bachillerato en Colegio de Bachilleres

y Cursos de Bachillerato en Instituto Tecnológico Ecatepec.

y Cursos de bachillerato y Licenciatura en la UACh.

y Curso “Metodología de la Enseñanza de la Hidráulica Aplicada a la Agronomía”. Departamento de Irrigación. UACh

y Fundador y Director del Instituto Tecnológico Ecatepec

ACTIVIDADES NO DOCENTES

y Secretaria de Recursos Hidráulicos (1968-1974)

y PROCONSA, ADIMEX, S.A. (1974)

y Unión Carbide Mexicana, S.A. (1975)

y Colegio de Postgraduados, UACh. (1976-1980)

HABILIDADES COMUNICATIVAS

y Facilidad para establecer vínculos.

y Experiencia de trabajo con personas de diferentes niveles cultu-rales.

y Persistencia para negociar.

y Dar y recibir crítica constructiva y fundamentada.

y Experiencia en el dominio de hablar en público.

y Sensible hacia el punto de vista de los demás.

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y Me importunan las discusiones sin fundamento y sin análisis crítico.

HABILIDADES ORGANIZATIVAS

y Amplio conocimiento de trámites ante instancias administrati-vas, internas y externas.

y Habilidad para iniciar acciones, tomar decisiones y resolver pro-blemas.

y Impulsar proyectos dando prioridad a actividades de beneficio colectivo.

y Diligencia en la consecución de proyectos hasta su culminación.

y Habilidad para relacionarme laboralmente con el objetivo de pro-mover un eficiente desarrollo y culminación de los trabajos.

HABILIDADES TÉCNICAS

y La versatilidad en mi formación y en mi desempeño profesional, me han permitido adquirir una visión de integración de aspectos administrativos, organizacionales, sociales, políticos, científicos, educativos, culturales, informáticos y tecnológicos.

PROYECTOS INSTITUCIONALES

y SISTEMA DE GESTIÓN DE LA UACh. Reingeniería para regular la complejidad de los procesos académicos, administrativos y financie-ros, Marco Conceptual. 2007.

y AUTOMATIZACIÓN DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN Y GESTIÓN DE LA UACh. Reingeniería para regular la complejidad de los procesos académicos, administrativos y financieros 2007.

y BODEGA DE DATOS DE LA UACh 2007

y PROYECTO DE RED INALÁMBRICA UNIVERSITARIA 2006

y MODELO DE GESTIÓN PARA LA EXTENSIÓN ACADÉMI-CA, ARTÍSTICA Y CULTURAL DE LA UNIVERSIDAD AUTÓ-NOMA CHAPINGO 2006

y PROYECTO DE REFORMA CURRICULAR UNIVERSITARIA

PONENCIAS OFRECIDAS

y “En Defensa del Modelo Educativo Chapingo”. Comité Ejecutivo Estudiantil, UACh

y “La Política Educativa Neoliberal y la Preparatoria Agrícola”. CIESTAAM. UACh

y “Modalidad Alternativa de Producción de Jitomate en Comunida-des Urbanas”. Universidad de la Habana.

y “La Investigación y la Enseñanza e las Ciencias Experimentales”. Dirección General Académica. UACh

y “Experiencias de Planeación en la UACh”. Dirección General Aca-démica UACh.

y “La Práctica Docente”. Preparatoria Agrícola UACh.

y “Defendamos la Función Social de la Universidad Pública”. Coor-dinadora Nacional de Trabajadores de la Educación y la Coalición

Tri nacional en Defensa de la Educación Pública

y “Enciclopedismo v.s. Tecnocratismo”. Preparatoria Agrícola. UACh

y “La Práctica docente en la Enseñanza de la Química”. DGETI, SEP.

y “El impacto que los Estímulos a la Productividad Académica han Causado en los Centros de Educación”. STAUACh

y “Una Propuesta para la Planificación Académica para la UACh”. Dirección General Académica UACh.

y “Aspectos Histórico Sociales de la Educación Agrícola en México”. CIESTAAM

y “Propuesta de Reforma a la Currícula de Preparatoria, Naturaleza Propedéutica” Preparatoria agrícola. UACh.

y “Modelos de estructura universitaria y la situación histórica de la UACh” UPOM, 1991.

y “La política educativa neoliberal y la Preparatoria Agrícola” CIES-TAAM, 2002.

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN

Trabajos realizados con relación a la Educación Agrícola en México.

y “Aspectos histórico-sociales de la educación agrícola en México y la Universidad Autónoma Chapingo”. Rev. Universidad y Utopía Año V, Núm. 12 p. 3-20 enero-abril 1998.

y “Aspectos histórico-sociales de la educación agrícola en México y la Universidad Autónoma Chapingo II”. Rev. Universidad y Utopía Año V, Núm. 13-14 p. 16-32 Mayo-Diciembre 1998.

y “Un Plan de Estudios Flexible para una Educación de Amplio Es-pectro” Tzapinco Np 171 p 26-28

y “Una propuesta de planificación educativa para la Universidad Au-tónoma Chapingo”. Foro Internacional sobre la Trascendencia de la Química en el campo de la Investigación y de la Enseñanza de las Ciencias Agrícolas. Enero 1998, UACh.

y “Efectos de la política económica actual en las esferas de actuación de los profesionales agrícolas. Urgente necesidad de modificar el perfil de egreso” Textual, Número 31, Enero-junio 1998. P171-199

y “Propuesta de capacitación educativa para mejorar la práctica do-cente”. Foro “La Educación Superior y la Construcción del Proyec-to Nacional”. Comisión de Educación de la Cámara de Diputados. Acapulco, Gro. Junio 1998.

y “La Situación Agrícola Actual y su repercusión en las actividades de la UACh” Las Organizaciones Sindicales Universitarias de Méxi-co. 1998.

Trabajos realizados relacionando a la Química con la Educación Agrícola en México.

y “La enseñanza de las Ciencias Químicas en la Universidad Autó-noma Chapingo” Primer Congreso Nacional sobre Enseñanza de las Ciencias. Monterrey N.L. 1994.

y “Chemistry importance in the curriculum of agricultural profes-sions in the Universidad Autónoma Chapingo”. V Congreso de Quí-mica de América del Norte. Noviembre 1997, Cancún Q.R.

y “Modelo curricular en ciencias naturales para una adecuada for-

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mación profesional en agronomía de la UACh”. VII Jornada de pre-sentación de avances y resultados de investigación. Septiembre 1996 Tonatico, Méx.

y “Importance of a course on electricity parallel to a chemistry course in the structure of the new curriculum”. V Congreso de Química de América del Norte. Noviembre 1997, Cancún Q.R.

PROYECTO PARA REESTRUCTURAR LA FUNCIÓN UNIVERSITARIA

Plan de Trabajo Para la Rectoría

Locura: hacer lo mismo una y otra vez y esperar diferentes resultados:

Albert Einstein

La operación y funcionamiento de toda organización, pública o privada, está determinada por los principios que le dieron origen; principios filosóficos y sociales que dirigen hacia un fin la función institucional. Violarlos o hacer caso omiso es atentar en contra su razón de ser, su función social e identidad, so pena de fracasar o ser cualquier otra cosa totalmente diferente. Este Proyecto es una propuesta de rescate a los principios y modelos decretados por Ley, para ser una verdadera Universidad.

1.- Rescatar los Principio que dieron origen a la Univer-sidad; el encargo social de la UACh

Rescatar los principios que motivaron el cambio de ENA a UACh, asentados en la Carta de Exposición de Motivos para crear la UACh presentada en la H. Cámara de Diputados el 11 de diciembre de 1974:

“[…] En este contexto, presento a la soberanía de ese Honorable Congreso de la Unión, una Iniciativa de Ley para la creación de la Universidad Autónoma Chapingo, cuyo objeto básico será la fona-ción de profesionales que, inspirados en principios democráticos y nacionalistas, apliquen, con juicio crítico, los hallazgos de la ciencia y de la tecnología en la modernización y tecnificación productiva del campo; contribuyendo con ello a la lucha emprendida contra el subdesarrollo y la marginación —especialmente en el medio rural— y a la consolidación del desarrollo independiente”

Con el firme propósito de cumplir con los Principios que forja-ron la UACh me propongo a acrecentar el vínculo Universidad-So-ciedad que den presencia y prestigio de la Universidad, proponiendo al Consejo Universitario Políticas Institucionales para consolidar un vínculo permanente de la investigación y el servicio que apoyen el desarrollo de sectores agrícolas, pecuarios y forestales en zonas ru-rales y campesinos.

En el entendido que la creación de la UACh fue una respuesta a programas sociales del gobierno, me propongo acrecentar el víncu-lo UACh-SAGARPA para realizar acciones conjuntas de desarrollo agropecuario en sectores marginados donde los programas guber-namentales no llegan, con base en responsabilidad compartida, pla-nificación, evaluación y rendición de cuentas.

Establecer políticas de colaboración-vinculación con gobiernos

federales, estatales y regionales para asistencia técnica, asesoría, ca-pacitación e investigación de apoyo a los sectores agropecuarios.

2.-Respetar el Modelo Académico establecido por Ley:

El Dictamen de Creación de la UACh (Ley) leído en la H. Cámara de Senadores el 22 de diciembre de 1974 establece el Modelo Académi-co Universitario y sus Objetivos Prioritarios:

“[…] Tal es el propósito que anima a la creación de la UACh, para satisfacer la necesidad de que el país cuente con un centro tanto de enseñanza cono de investigación agrícola que por medio de la docen-cia, la investigación intensiva, la asistencia técnica, la divulgación y el servicio social participe y contribuya contra el subdesarrollo y la marginación —especialmente en el medio rural— y a la consolidación del desarrollo independiente del país”

Acatar el encargo social decretado a la UACh de formar pro-fesionales integrales en los campos de acción de los procesos de producción agropecuaria y forestal (suelo, riego, mecanización, fi-totecnia, zootecnia, ecología, administración y comercialización, así como aspectos humanos y culturales) requeridos por los diversos sistemas de actuación profesional en sectores campesinos. La inves-tigación, las asesorías, los recursos humanos, el conocimiento y los paquetes tecnológicos deberán orientarse a tal propósito.

Ponderar el Modelo Universidad-Sociedad sobre Modelo Uni-versidad-Empresa emprendido durante el periodo 1998-2002. Mo-delo que quebrantó la Ley al subordinarse al esquema neoliberal en busca de fuentes alternativas de financiamiento y llevó a la investiga-ción y el servicio a crear “proyectos productivos”, internos y externos, que se convirtieron en negocios millonarios controlados por grupos favorecidos de la Rectoría, razón por la cual se empeñan en colocar y controlar al rector en turno, flagelo que es urgente erradicar.

3- Retomar el Modelo de Estructura Académica esta-blecido por LEY:Durante 40 años se ha olvidado el Modelo de Estructura en Divi-siones y se continua con el modelo de Estructura Departamental (DEIS) de la ENA, que responde más a propósitos para ganar espa-cios de poder político que para atender la actividad académica. La UACh ha vivido a la sombra de la ENA…

“[…] Para cumplir sus funciones, la Universidad Chapingo adop-ta una estructura flexible y moderna en Divisiones y Departamentos por la obvia consideración de ser el sistema que, de acuerdo con la experiencia recogida hasta hoy, mayor eficacia encierra y mejores re-sultados produce. Cada División se integrará por un conjunto de De-partamentos Académicos. La unidad básica académica será el Depar-tamentito formado por la comunidad de profesores e investigadores

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como responsables de la docencia y de la investigación en un campo es-pecializado del conocimiento; y como es natural, los Departamentos impartirán las asignaturas establecidas en los planes de estudios de las distintas carreras. [… Se estima que este sistema de organización es más conveniente por la mayor flexibilidad que ofrece para la integra-ción de carreras interdisciplinarias mediante la selección de asignatu-ras de varios Departamento […] Estos planes de estudio permitirán al estudiante una visión más amplia del campo de actividad profesional y sus interrelaciones con otras especialidades, facilitando la organi-zación de programas de estudio de carácter interdisciplinario […]”.

De acuerdo con la Ley, los programas (carreras, maestrías y doctorados) no deben pertenecer a un DEIS ya que los componen-tes curriculares interdisciplinarios comprenden materias de otros departamentos en otras divisiones, es decir todos los programas pertenecen a la UACh alimentados con asignaturas pertenecientes a diversos departamentos y divisiones (estructura matricial). En la actualidad, cada DEIS no sólo da los cursos de su especialidad, también da de otras especialidades que no son de su competencia (Gráfico 1), creando una superestructura demandante de profeso-res. Usan su(s) carrera(s) para “captar alumnos”, profesores, recursos materiales y financieros (sus aulas, sus bibliotecas, sus laboratorios) para crear una jurisdicción feudal (DEIS-Feudo). Los alumnos re-presentan poder y presupuesto y son sometidos a un proceso de alienación que estimula estereotipos, segregación y desunión. Sus asignaturas son creadas, revisadas y evaluadas por un profesor de acuerdo con su criterio, con lo que sabe y maneja. No hay trabajo de Academia. Dicho profesor elabora los exámenes extraordinarios y a título. Aun cuando son tres sinodales él califica, los otros nada saben solo firman.

4. El Proyecto de Modelo de Estructura Divisional-Ma-tricial, para dejar de ser ENA

Retomo este proyecto que presenté hace 17 años como candidato a Rector 1998-2002, un Modelo de Estructura Divisional Matricial soportado en la interdisciplina para elevar la cultura agronómica íntegra, realista y efectivamente vinculada con los campos y esferas agropecuarias.

4.1 Fundamentos de la propuesta:

n La Agronomía es una Ciencia Aplicada que requiere necesari-amente de las Ciencias Formales (lógica y matemáticas), Ciencias Factuales Naturales (física, química y biología) y Ciencias Factuales Humanas (sociología, filosofía, lingüísticas, políticas, administrati-vas…)

n La estructura que propongo para las Divisiones está funda-mentada en la Nomenclatura Internacional de la UNESCO para la clasificación de las ciencias y las tecnologías.

n La función académica será realizada en tres Divisiones: a) Ciencias Matemáticas y Naturales, b) Ciencias Humanas y c) Ciencias Agronómicas con base en la clasificación UNESCO.

n Cada División incorporará las especialidades que se corres-pondan con su campo disciplinario unesco

n La estructura de Cada División será en Academias Universi-tarias de acuerdo con las Disciplinas unesco y se constituirán por Áreas Académicas de acuerdo con las subdisciplinas unesco.

n Las actividades académicas de las Divisiones serán armoni-zadas por un Comité de Planificación Académica y Campos Profe-sionales, CPACP Su función serán análisis de programas, planea-ción, diseño y evaluación de las funciones académicas universitarias para crear políticas que regulen las funciones académicas y el com-portamientos del personal académico.

n El CPACP estará constituido por Colectivos Académicos Divisionales integrado por los coordinadores de división, de acade-mias, de áreas y un representante de cada sección con la finalidad de trabajar de manera interdisciplinaria.

n Todos los programas (preparatoria, carreras, maestrías y doctorados) pertenecerán a la Universidad. Los planes de estudio, por el momento, no se modificarán y los contenidos curriculares (asignaturas) serán atendidos por profesores pertenecientes a la Academia Universitaria correspondiente.

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n Todos los académicos de la Universidad, incluidos los que están en la Direcciones Generales denominados “personal de apoyo” se incorporarán a la Academia Universitaria que corresponda con su perfil profesional y actividad académica en la UACh. Podrán continuar en su espacio físico pero será su obligación desempeñar las actividades académicas de competencia a la Academia Universitaria1.

n Los alumnos dejarán de pertenecer a un DEIS, serán alumnos de la Universidad. El control escolar, académico y administrativo será responsabilidad de la Coordinación General de Sistemas e Informática de la UACh

5. Modelo Curricular Vertical

Se retoma el plan de estudios de 7 años para una formación profesional integral para las diferentes modalidades de egreso: a) Sólida edu-cación humana y social, incluido arte, cultura y deportes. b) Amplios conocimientos en ciencia básica y matemáticas c) Esencial cultura agronómica.

1 La conformación de las Academias universitarias se realizara de acuerdo con la base de datos y el empleo de las TIC´s

5.1 Estructura Vertical

Se presenta un Mapa Curricular con fundamento epistemológico, estructurado en 4 bloques verticales de asignaturas para un perfil de egreso profesional íntegro y de alta flexibilidad de acuerdo con un sistema de seriación de materias y créditos (mínimos y máximos por semestre), el cual comprende:

A. Bloque Básico Profesional: Componentes de la ciencia, la técnica, el humanismo y la cultura requeridos para el ejercicio de cualquier profesión universitaria, distribuidos de manera vertical y ordenados de manera sistemática (epistemológica) para evitar desfasamientos y repetición de contenidos. Las asignaturas son de carácter obligatorio correspondientes a los niveles medio superior (N-3 SEP) y superior (N-4 SEP) que disminuyen en niveles superio-res para dar cabida a la especialidad.

B. Bloque Esencial Agronómico: Componentes curriculares de formación agronómica imprescindibles para cumplir con el encargo social decretado por Ley: “[…] un centro tanto de enseñanza cono de investigación agrícola […]”. Asignaturas de carácter obligatorio or-denados de manera vertical de acuerdo con los contenidos requeri-dos para una formación profesional en ciencias agrícolas, pecuarias y forestales que disminuyen en niveles superiores para dar cabida a la especialización.

C. Bloque de Especialización: Componentes curriculares relati-vos a los diferentes campos y esferas de actuación profesional de las ciencias agrícolas (carreras) ordenados de manera vertical y hori-zontal de acuerdo con el perfil de egreso elegido por el alumno ya sea disciplinar (actual) o integral (holístico o amplio espectro). Las asignaturas serán obligatorias para la carrera elegida o, bien, elec-tivas u optativas para otras carreras, fortaleciendo con ello la for-mación integral. Se incluyen componentes curriculares integradores (inter-disciplinarios y holísticas) en CENTROS REGIONALES o en otras Universidades.

D. Bloque Optativas: Asignaturas de elección libre por el alum-no de cualquiera de los bloquea anteriores que dan versatilidad y formación integral (científica-técnica, cultural, artística, político-institucional, etc)

6. Plan para la Reestructuración Organizacional Admi-nistrativa: Organizar a Organización.

Desafiar la administración tradicional es promover el cambio en va-lores y procesos, de cambiar hacia una cultura organizacional con enfoque sistémico y visión de futuro compartida que exige nuevas formas de gestión para trascender las perspectivas individuales y transitar hacia la búsqueda de un quehacer universitario de compro-miso institucional; que lleve a la comunidad universitaria a “ponerse la camiseta” en un quehacer equitativo, armónico, placentero y be-néfico para todos los miembros de la comunidad para que día a día, estemos más dispuestos a forjar un bienestar colectivo que permita el avance institucional.

Para tal propósito es necesario erradicar el flagelo de la corrup-

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ción que como un cáncer se ha diseminado en la Universidad. Con-sabido de que el cambio hacia una institución liberada de tal flagelo debe comenzar por quien asuma la responsabilidad de encausar el rumbo hacia una real y verdadera Universidad que mejore su fun-ción y su imagen institucional, me comprometo a:

n Actuar con ética, honestidad, responsabilidad y equidad con el firme propósito promover una visión de futuro compartida en un ambiente de confianza, de respeto y de convivencia a beneficio de toda la comunidad y principalmente de la Universidad, para que se fortifique y prevalezca a través del tiempo como un patrimonio hu-mano para las generaciones futuras.

n Practicar auditorías externas encaminadas a transparentar el empleo de los recursos financieros federales y propios en: A) Sub-dirección de Patrimonio y Unidades Generadoras de Recursos del Patronato. B) Subdirección de Servicios Asistenciales de la DGA. C) Departamento Administrativo, Centro de Educación Continua y Centro de Cómputo Universitario de la DGA.

n Promover el manejo con rectitud, equidad y total transpa-rencia de los recursos materiales y financieros de la universidad con el establecimiento de Políticas Institucionales que pongan candados para su designación y empleo, de manera especial en de las Unida-des Generadoras de Recursos del Patronato (Art 38º.- Serán atribucio-nes y responsabilidades del Consejo Universitario: I. Instrumentar las políticas generales de acción de la Universidad […].

n Supeditar las funciones de investigación y de servicio (ex-ternos e internos) a un Comité Académico de Proyectos y Extensión Universitaria, constituido por Colectivos Académicos Divisionales, como órgano colegiado encargado de dar equidad y pluralidad en la designación de proyectos y servicios, además de transparentar el empleo de los recursos financieros y materiales.

Para una función administrativa, académica y financiera eficien-te y, primordialmente, transparente se reemplazará la UPOM por la Coordinación General de Sistemas e Informática de la UACh para instaurar un sistema de información universitario mediante la implementación de un Sistema de Información y Gestión Universi-taria: Diseño, desarrollo e implementación de una Bodega de Datos Universitaria (Datawarehouse), Depósitos de Datos Relacionales (Da-tamarts) y Patrones Multidimensionales (queriers) para la planifica-ción, organización y regulación de procesos universitarios, la trans-parencia y la auditoría informática (financiera, fiscal, operacional, administrativa, etcétera).

Sé que esta propuesta no es entendida por una gran parte de la comunidad estudiantil ya que desde su ingreso “viven en su cueva de Plarón”. Aceptan la estructura de poder DEIS-feudo sólo porque “así es en la UACh” fomentando una “endogamia chapinguera” –a de-cir del Dr. Fidel Sánchez Márquez QED–que critica pero admite la corrupción en los Consejos Departamentales que funcionan como cámaras de diputados y senadores donde consejeros de un grupo, entretejen redes de poder y corrupción. En Chapingo se ha con-fundido el poder político con la autoridad académica y la libertad académica con la democracia política. En esta confusión sucumbe la esencia del trabajo académico para convertir a la Universidad en una organización política federal, estatal o municipal que repite las mismas prácticas electoreras de los partidos políticos nacionales. Tal parece que un rector, un director o un consejero son iguales a un gobernador, un alcalde, un diputado o un senador. Este modus vivendi es añejo, la ENA se lo heredó a la UACh en un proceso de transformación (1970-76) comandado por buscadores de poder, que ignorantes a la construcción de una casa de estudios, inocularon una conducta propia de los amantes del poder. Lamentable es ver como la fuerza y no la razón académica impera en la UACh.

Este proyecto no es espontáneo. Sembré la semilla del cambio hace 17 años. Con deliberación, análisis, estudio, reflexiones de la vida académica de todos los días, de constante comunicación con la comunidad, de solidaridad y cariño a esta casa de estudios se ha for-tificado y germinado en una gran mayoría de alumnos y académicos deseosos de un cambio cualitativo que erradique la segregación y la corrupción. Este proyecto de cambio no es sólo la expresión de mis inquietudes, sino la de muchos que así me lo han externado y que nos hemos integrado en un gran equipo comprometido con la Universidad

La semilla del cambio ha germinado. El reto es vencer oposicio-nes perniciosas. Es un trabajo arduo y comprometido para hacer de nuestra casa de estudio un modelo educativo que trascienda, se fortifique y prevalezca a través del tiempo para las generaciones futuras.

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Dr. Raúl Nieto Ángel“Acciones que trascienden”

Raúl Nieto Ángel, es Ingeniero Agrónomo Especialista en Fitotecnia por la Universidad Autónoma Chapingo (UACh), con Maestría en Ciencias en el Colegio de Posgraduados, Doctorado en la Universi-dad Politécnica de Madrid, en Madrid, España, con doce Diploma-dos y Cursos de Especialización, entre los más importantes.

y Dentro de sus Distinciones y Reconocimientos están: Honor al Mérito por la American Society for Horticultural Science-Región Tropical, Apto cum Laude, Programa de Repatriación del CONA-CYT, Reconocimientos por tres de las mejores tesis de licenciatura y doctorado, Galardón nacional al Servicio Social comunitario, el periódico Reforma lo distinguió con la publicación En busca del Pro-fesor ideal, desde 1985 a la fecha pertenece al Sistema Nacional de Investigadores (SNI–CONACyT), en el 2006 la UACh le reconoció sus 25 años de Servicio Docente y de Investigación, en el 2008 el go-bierno del Estado de Puebla le otorgó el reconocimiento al “Premio Estatal al Mérito Agropecuario 2007”, el 12 de septiembre del 2009 recibió el Reconocimiento por se el impulsor e iniciador de la De-mostración de Trabajos de Investigación y Servicio en la UACh, en ese mismo año la SDR-Puebla y Agroproductores Emprendedores de la Montaña del Ixta le otorgaron un reconocimiento por ser el im-pulsor del Desarrollo Rural en Estado de Puebla, en el 2014 recibió la Presea “Evangelina Villegas Moreno” al Mérito sobre Seguridad Alimentaria 2013 otorgado por el Gobierno del estado de Puebla, e igualmente recibió del Gobierno del Estado de Oaxaca, el Recono-

Resumen ejecutivo

cimiento a la Trayectoria Profesional a favor del Agro oaxaqueño, y el 28 de marzo del 2014 recibió del Ayuntamiento de San Andrés Larráinzar, Chiapas, el Reconocimiento a la colaboración y apoyo en la capacitación de los productores mediante la asesoría y capa-citación técnica.

y Actividad docente. Como docente, en 1980 se inició en la Preparatoria Agrícola de la UACh; sin embargo, su mayor esfuerzo corresponde a la docencia en Licenciatura, Maestría y Doctorado, en cursos sobre Técnicas de Aprendizaje, Introducción a la Fruticultu-ra, Fruticultura General, Fisiología Vegetal, Ingeniería de los Procesos Fisiológicos, Fundamentos de Fitotecnia, Ecofisiología, Caracteriza-ción de Germoplasma Vegetal, Poda e Injerto de Frutales, Fisiología de Frutales, y Seminarios de Investigación, entre los más importantes. También es profesor del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional – Unidad Oaxaca del Instituto Politécnico Nacional.

y Investigación y Desarrollo Tecnológico. Su principal activi-dad de investigación y de vinculación está en los proyectos de fruti-cultura, recursos fitogenéticos, caracterización de germoplasma ve-getal, hidroponia e invernaderos, con los que ha impulsado más de 20 proyectos, entre autor, coautor y editor financiados por el CONA-CyT, Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (SAGARPA), Fundación PRODUCE, Secretaría de Desarrollo Social (SEDESOL), INCA-Rural, Comisión Nacional del Agua (CNA), Biblioteca Básica de Agricultura y la misma Univer-sidad Autónoma Chapingo. Esto le permitió dirigir y asesorar más de 94 tesis de Licenciatura, Maestría y Doctorado, cuyos resultados se presentaron en más de 154 eventos científicos, académicos y de vinculación, en México, Cuba, Portugal, Guatemala, Bélgica, Vene-zuela, Perú, Estados Unidos, República Dominicana, Puerto Rico, Costa Rica, Brasil, Honduras, Bolivia, España, Chile y China.

y Divulgación del conocimiento. Ha publicado dos libros sobre temas sociológicos, uno en 1984 (Tulancingo, Oaxaca; una comunidad rural de la Mixteca Alta) y otro en 1986; un Manual di-dáctico de Fisiología Vegetal con cuatro ediciones hasta ahora; los manuales Estructura y Fisiología de las Semillas, Cultivo de Jitomate en Hidroponia e Invernadero, primera, segunda y tercera edición, pri-mera reimpresión, Frutales Nativos: un Recurso Fitogenético de Méxi-co, Sueños Verdes, Nobleza y Arraigo; Caracterización de Pectinas del Tejocote, Valor Nutracéutico del tejocote (Crataegus spp.), El Cultivo del Maguey Pulquero; es coautor de siete libros en los cuales abordó capítulos completos; es autor y coautor de más de 65 artículos cientí-ficos en temas afines a la fruticultura, horticultura, fisiología vegetal, gestión del agua y del suelo, caracterización de germoplasma vege-tal, y recursos fitogenéticos, entre otros.

y Igualmente, ha divulgado en memorias de eventos agronó-micos o en periódicos como La Jornada, Uno Más Uno, y El Finan-ciero; en videos como Aprovechamiento de los Recursos Naturales y Transferencia de Tecnología en Oaxaca (2004), El Tejocote como Re-curso Fitogenético (2006), Diversidad Genotípica del Tejocote en Mé-xico (2006), todos transmitidos en Red Nacional por el Canal 11 del Instituto Politécnico Nacional (IPN). Impulsó el video, Fitotecnia: Visión para el Futuro, hoy (2005), ha participado en el Canal 13 TV, Radio SICOM, Radio UAP-Puebla, Radio Huajuapan, y la XETLA de Tlaxiaco, Oaxaca.; fue editor del boletín informativo Fitonotas, del Departamento de Fitotecnia, de la Universidad Autónoma Cha-pingo de 2004 al 2007 y del 2010 al 2013.

y En el área de la Administración, ha sido Jefe del Departa-mento de Campo Experimental de la UACh, coordinador de la Aca-

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demia de Fisiología Vegetal, Coordinador del Programa de Investi-gación en Fruticultura de la UACh, Coordinador Nacional de la Red de Frutales SNICS-SAGARPA, Miembro del Consejo de Posgrado del Departamento de Fitotecnia (2003), Subdirector de Extensión y Servicio del Departamento de Fitotecnia, Subdirector de Servicio y Extensión de la Dirección General de Difusión Cultura y de Servicio de la UACh, Director del Departamento de Fitotecnia (2010-2013), fundador dador y Presidente de “Mente y Tierra Fértil Asociación Civil”; Impulsor del Proyecto de Chapingo, Instituto Nacional de Re-cursos Fitogenéticos, Consultor de las NACIONES UNIDAS FAO-MÉXICO (C-103278623) y del Gobierno del estado de Puebla.

y Otras actividades. Elaboración de programas de cursos de Licenciatura y del Posgrado en Horticultura de la UACh. Organi-zador, evaluador y miembro de diferentes comités técnicos y cien-tíficos de más de 30 eventos nacionales e internacionales. El IPN del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional–Unidad Oaxaca (CIIDIR-Oaxaca) lo ha distin-guido como Profesor Invitado (de 2005 a la fecha). Es editor adjunto y miembro del Comité Editorial de la Revista Chapingo Serie Horti-cultura; es árbitro de las Revistas Fitotecnia Mexicana y Agrociencia. Participa como evaluador del Padrón Nacional de Postgrado (PNP) del CONACYT; y pertenece a las sociedades científicas: American Society for Horticultural Sciencie (ASHS), desde 1979; Sociedad Mexicana de Fitogenética (SOMEFI), desde 1979; Sociedad Mexica-na de Ciencias Hortícolas (SOMECH), desde 1983; Sociedad Espa-ñola de Fisiología Vegetal (SEFV), desde 1996; International Society for Horticultural Science (ISHS), desde 1998; e Interamerican Society for Tropical Horticulture (ISTH), de 1996 a la fecha.

PROGRAMA DE TRABAJO EJECUTIVO

PRESENTACIÓN

Ante la Comunidad Universitaria, comparezco para presentar este PROGRAMA DE TRABAJO integrado fundamentalmente por las ACCIONES PARA TRASCENDER, como requisito para respaldar mi candidatura con la finalidad de ocupar el Cargo de Rector de la Universidad Autónoma Chapingo para el periodo 2015-2019.

Dicho programa se fundamenta en un profundo análisis de la situación de crisis, rezago y problemática que vive actualmente el sector agropecuario y forestal al que nos debemos y para el que de-bemos trabajar que se expone en el capítulo I, y en el conocimien-to amplio de la situación, del quehacer y de la misión de la UACh para contribuir a su solución de esa problemática; en un marco y bases conceptuales resumidas en capítulo II; en mi sólida y amplia formación profesional, en la experiencia profesional respaldada por 35 años de servicio como profesor, funcionario universitario, exten-sionista, promotor, capacitador de productores, etc. Pero también integra las aportaciones y planteamientos del amplio equipo de tra-bajo que hemos conformado con profesores y alumnos de todas las carreras y posgrados de la Universidad que me han pedido que enca-bece este proyecto que pretende refundar la UACh para asegurar su crecimiento y vincularse con el sector agropecuario para trascender en el tiempo y la geografía nacional; expuestas en el capítulo III.

Pongo a su disposición mi amplia experiencia, toda mi energía,

y mi empeño para dirigir los destinos de nuestra querida institución, para lo cual pido su voto en el plebiscito que para el efecto se llevará a cabo el día 29 de abril de 2015.

PROGRAMA EJECUTIVO

La UACh, vinculada a la circunstancia y devenir del medio rural mexicano en sus 161 años de existencia, ha incidido en su desarrollo agropecuario y forestal de manera fundamental, particularmente al poner a su servicio miles de Profesionales de la Agronomía, que en sus distintas disciplinas y especialidades, desde diversas posiciones y responsabilidades, en variados escenarios y disímbolas formas y ac-tividades, en todas las regiones del país, han sido actores principales de ese desarrollo.

Sin embargo, siendo autocríticos, esto no ha trascendido de ma-nera relevante en el desarrollo del sector agropecuario y forestal, de modo que su participación, sea directriz del desarrollo, motor del crecimiento y líder del sector. No se ha contribuido de manera de-cidida y eficaz en la solución de los grandes problemas y enormes rezagos que padece el sector rural del país, que es su razón de ser y de existir, como los son la pobreza extrema en la que hoy día viven millones de mexicanos, la marginación que está presente en gran parte de las comunidades rurales del país, la emigración del medio rural a las ciudades o al extranjero, el uso irracional de los recursos, el hambre y, el uso ineficiente del agua, por ejemplo.

Y en su vida interna, en realidad, nuestra Universidad no ha cre-cido ni estructural, ni geográficamente, ni mucho menos académi-camente de manera ordenada y responsable, y que obedezca a una estrategia orientada a una meta bien establecida y que responda al reclamo de las circunstancias del medio rural actual. En diversos momentos históricos, las principales características y valores fun-damentales de nuestra alma mater, que son el internado, las becas para los estudiantes y la democracia, que debieran darle una enorme fortaleza, de pronto se vuelven contra sí misma, resultado de vacíos, rezagos y obsolescencias en su normatividad y en sus estructuras de decisión.

Por lo que, existe una enorme oportunidad de mejora interna y de constituirse en líder del sector agropecuario y forestal, me-diante la implementación de toda clase de Acciones para tras-cender.

LA ENSEÑANZA

La Enseñanza debe estar orientada a formar profesionales capaces, comprometidos, entregados a su quehacer, tanto de licenciatura, como de posgrado con conocimientos y formación sólida y sobreto-do práctica, integral pero con conocimientos direccionados, de ex-celencia y aplicativa, con actitud y visión, con carácter y con valores, para afrontar y resolver los problemas fundamentales del agro mexi-cano. Las propuestas fundamentales y concretas en esta función son:

n Impulsar la formación, fortalecimiento y renovación de la plan-tilla de personal docente.

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n Mejorar el aprendizaje, la capacidad de análisis e innovación, y la actitud emprendedora en los alumnos mediante el fortalecimiento de la formación complementaria.

n Diseñar e implementar estrategias para el mejoramiento de la eficiencia terminal y un programa de asesorías y tutorías para dis-minuir el alto índice de deserción, especialmente en la Preparatoria.

n Instituir proyectos de homologación e internacionalización de los programas educativos que permitan la movilidad e intercambio académico.

n Establecer y consolidar el sistema de créditos y el fortalecimiento institucional hacia las unidades y centros regionales.

n Integrar actividades artísticas, de recreación, deportes y espar-cimiento a los planes y programas de estudio como parte de la for-mación integral.

n Impulsar un programa de actividades prácticas, para que el alumno aprenda, resuelva, contribuya y se enfrente a la realidad de su campo de acción.

n Otorgar certificado de técnico agropecuario al finalizar la Prepa-ratoria Agrícola, tal como lo prevé el estatuto universitario.

n Fomentar y fortalecer la Certificación del personal docente, por el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Compe-tencia Laboral.

n Actualizar el acervo bibliográfico y modernizar el funcionamien-to de las bibliotecas, agrupándolas por afinidad.

LA INVESTIGACIÓN

La Investigación debe redireccionarse para generar nuevas técnicas y tecnologías y aplicar las existentes para que los cultivos y las es-pecies animales y forestales aprovechadas por hombre, mejoren sus rendimientos y las calidad de sus productos, sin atentar contra los recursos agua, suelo y bióticos de los que se nutren, pero mejorando su productividad al máximo a fin de tener los mayores beneficios de manera sustentable. Una nueva revolución agropecuaria puede empezar a gestarse y dar pronto sus resultados. En Investigación y Postgrado, proponemos:

n Reorientar, organizar y estructurar la investigación en apoyo a las funciones sustantivas de docencia, servicio y difusión de la cultura.

n Revisar las políticas institucionales de investigación y posgrado acordes a los requerimientos de la producción y productividad agro-pecuaria y forestal, a fin de fortalecer la investigación estratégica.

n Ampliar los mecanismos para la publicación de un mayor núme-ro de trabajos para promover su difusión en revistas de excelencia.

n Acrecentar la difusión de la investigación a través de programas en diversos medios de comunicación como televisión e internet.

n Insistir en la vinculación directa con productores del medio rural

como vía para validar, transferir y aplicar los conocimientos desa-rrollados.

n Fortalecer la investigación mediante convenios y vinculación con otras instituciones nacionales y extranjeras para apuntalar y ampliar los espacios de interrelación e intercambio en esta materia.

n Renovar periódicamente los contenidos y programas educativos de los posgrados para garantizar la vigencia y permanencia en el PNPC.

n Actualizar la normatividad vigente, que conduzca a un mejor control, aplicación y uso de los recurso destinados a la investigación.

n Modernizar los registros y mecanismos de procesamiento de la información generada por la DGIyP.

n Facilitar y fortalecer el acercamiento con las diversas instancias gubernamentales y ONG, a fin de gestionar los recursos que requie-ren los investigadores para desarrollar sus proyectos.

n Motivar y facilitar el ingreso y permanencia de los profesores investigadores en el SNI y vincular con ellos a jóvenes investiga-dores.

n Ampliar la cobertura de apoyo a la investigación con las Funda-ciones Produce y programas de apoyo al agro en los estados de la República.

n Fortalecer los procesos y estructuras para la publicación de re-sultados de investigación, transferencia de tecnología y vinculación

n Diseñar estrategias para garantizar afluencia de productores y púbico en general a la Expo agro Chapingo, que se propone realizar.

n Crear la figura de profesor investigador para incrementar su pro-ductividad en la generación y divulgación de la investigación.

n Fortalecer un modelo de sustitución de investigadores por Jóve-nes Investigadores y Estudiantes a las investigaciones de relevancia nacional.

n Promover reconocimientos académicos a los jóvenes investiga-dores, en eventos como simposios, seminarios, foros, veranos cien-tíficos, etc.

n Asignar fondos para modernizar la infraestructura y fortalecer las ayudantías para estudiantes, a fin de lograr su titulación.

EL SERVICIO

El Servicio es la función que mejor aportará a la vinculación de la Universidad con el medio rural para trascender en sus aportacio-nes y contribuciones, a fin de apoyar en la realización de estudios, proyectos, acciones, obras y servicios, que se orienten a resolver de manera pronta, directa y oportuna necesidades y requerimientos de productores y de sus comunidades y organizaciones. En esta acti-vidad, el servicio universitario a través de los Profesores y el de los estudiantes mediante servicio social comunitario, estancias prepro-

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fesionales y realización de tesis podrán participar de manera con-tundente; y para su consolidación se propone:

n Institucionalizar el Proyecto “Identidad y Arraigo del Estudiante de Chapingo con sus comunidades de Origen”.

n Fortalecer los vínculos universitarios con los tres niveles de go-bierno, organizaciones de productores y productores de nivel regio-nal y nacional.

n Crear redes de comunicación dentro y fuera en la UACh para fortalecer el servicio y la difusión cultural en acciones de beneficio social.

n Intensificar el uso de tecnologías de la información y la comuni-cación (TICs) en la difusión de los resultados de la investigación y en la asesoría a productores.

n Fortalecer el carácter internacional de la Feria del Libro Cha-pingo, donde celebremos encuentros con promotores, escritores y artistas de otras latitudes.

n Fortalecer Radio Chapingo y hacer realidad el canal CHAPINGO de Televisión.

n Crear la Dirección General de Vinculación y Servicio (DGVyS) con el fin de fortalecer el enlace con el sector rural y consolidar la función servicio.

n Acrecentar y fortalecer los proyectos y acciones de servicio a pro-ductores del campo con la participación destacada de los alumnos.

n Institucionalizar el modelo de Servicio Comunitario que con-sista en “aprender haciendo” desde los estudiantes de Preparatoria y Licenciatura.

n Impulsar la prestación de Servicios Profesionales apoyando a los profesores para estructurar y gestionar los proyectos.

n Impulsar un programa de capacitación práctica y acompaña-miento a productores, reconociéndolos como Técnicos Prácticos.

n Redefinir áreas de capacitación continua a la medida de las ne-cesidades de la población demandante y acorde a la situación agro-pecuaria y forestal.

LA DIFUSIÓN DE LA CULTURA

La difusión de la cultura no debe limitarse a complementar y hacer integral la formación de los estudiantes, si bien una función impor-tante, sino que debe también participar en la idea de trascender de la Universidad al emplear y aplicar las nuevas tecnologías y técnicas de comunicación como los sistemas de posicionamiento global, la telefonía celular, el internet y la televisión digital, para dar asesoría y asistencia técnica, a los productores del campo, poniendo a su al-cance de manera pronta y eficaz, calendarios de riego, recetas para control de plagas y enfermedades, dosis de fertilización, variedades recomendadas para condiciones particulares, a fin de promover el

cambio social y lograr un mejor nivel económico y cultural de su población. Para consolidar esta función se propone concretamente:

n Acrecentar las acciones de difusión a fin transferir al sector ru-ral los conocimientos, técnicas, herramientas, etc., generadas por la universidad con la participación destacada de los alumnos.

n Incrementar los acuerdos necesarios para la proyección nacional de nuestra institución en el marco de la Feria Nacional de la Cultura Rural.

n Fortalecer la identidad institucional a través del rescate y difusión del patrimonio cultural, histórico y artístico de la UACh.

n Fomentar una mayor participación de los profesores investigado-res en la Feria Nacional de la Cultura Rural y Expo-Feria del Libro Chapingo.

n Estimular la escritura y publicación de libros de texto en apoyo a los cursos académicos.

n Impulsar un programa de difusión cultural en las unidades y centros regionales.

n Establecer acciones de rescate y difusión de los valores histórico-sociales y científico-tecnológicos de la cultura agronómica de Mé-xico.

n Fortalecer la integración de los universitarios indígenas con su Alma Mater y la preservación de su identidad con su comunidad de origen.

n Fortalecer los procesos y estructuras para la publicación de re-sultados de investigación, de desarrollo tecnológico, y experiencias mediante revistas de toda índole.

n Convertir las demostraciones de campo en la UACh en una EX-PO-AGRO alimentaria.

n Acrecentar la difusión de la investigación a través de pro-gramas en diversos medios de comunicación como televisión e internet.

n Transformar la Dirección General de Difusión Cultural y Servi-cio en Dirección General de Difusión Cultural y Deportes.

LA UNIVERSIDAD CONFORMADA POR LOS ALUMNOS, PROFESORES Y TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS

Para ellos manifestamos nuestro compromiso de establecer una ad-ministración eficiente y transparente de los recursos financieros y materiales, al servicio de la comunidad universitaria, donde cada individuo se sienta motivado para aportar, mejorar e innovar en el crecimiento de la institución y del suyo propio, en un ambiente de respeto, confianza y libertad. En particular, para el personal aca-démico y administrativo proponemos las siguientes acciones para trascender:

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n Mantener un diálogo constructivo con sus miembros superando la dinámica actual de entrevistas sólo en periodos de revisión sala-rial o contractual.

n Involucrarlos en la generación de propuestas sobre el rumbo que debe seguir la Universidad para su fortalecimiento, proyección y pertinencia social.

n Fortalecer un plan de capacitación, actualización y renovación del personal administrativo, a fin de desarrollar nuevas competen-cias.

n Redefinir la estructura organizacional del personal administra-tivo adecuándola a las necesidades en las distintas áreas de la uni-versidad.

n Aplicar siempre la concertación y el respeto a sus derechos como principios en la relación con los sindicatos y el personal no sindi-calizado.

n Automatizar y simplificar los procesos administrativos, y dar seguimiento y evaluar permanente la gestión administrativa.

n Acrecentar, automatizar y buscar nuevos esquemas de financia-miento para el Programa de Estímulos a los profesores.

n Institucionalizar un Programa de jubilación digna por gremio de trabajadores como reconocimiento al trabajo realizado.

ALUMNOS

Para los alumnos, las Acciones para trascender, son las si-guientes:

n Establecer una agenda de trabajo para que a través de comisiones mixtas se aborde el conjunto de aspectos relacionados con la aten-ción de los alumnos.

n Revisar los programas de servicios asistenciales, renovarlos, for-talecerlos y revertir situaciones problemáticas. Algunos aspectos para su atención, son:

l Trabajar en coordinación con las comisiones de alumnos, para garantizar un servicio de alimentación de calidad. Resol-ver el sistema de acceso a los comedores. Ampliar los horarios de alimentación de en los comedores. Recuperar la calidad gas-tronómica de los alimentos. Diversificar el menú de los alimen-tos. Construir nuevas áreas de comedores.

l Abastecimiento de productos y materias primas produ-cidos y elaborados por la UACh o directamente de los produc-tores.

l Control de calidad en materias primas y alimentos ela-borados.

l Crear un programa integral universitario de salud, inclu-yendo el deporte, actividades culturales, mecanismos de pre-

vención de enfermedades de transmisión sexual, alcoholismo, drogadicción, embarazos no deseados, etc.

l Implementar un programa de educación para la seguridad y la limpieza, y asignar el personal necesario para su cumpli-mentación.

n Sobre los servicios generales, se plantea establecer un programa de mantenimiento y conservación de la infraestructura universita-ria, así como su crecimiento acorde al incremento de la población estudiantil, atendiendo aspectos como el uso eficiente de la energía, el manejo integral de residuos sólidos, tratamiento de aguas residua-les, mejoramiento de la arquitectura del paisaje, modernización de equipos y mantenimiento de la infraestructura, y ampliación de vías de acceso y áreas de estacionamiento.

n Sobre la seguridad universitaria, se propone la creación de un Programa Integral de Seguridad Universitaria que conjunte todas acciones aisladas emprendidas, e incluya la profesionalización y modernización del servicio, un sistema de control centralizado de acceso y circuito de video-vigilancia, un sistema de alumbrado, ba-hías vehiculares y puentes de acceso, guardias y rondines diurnos y nocturnos, entre otros.

En lo administrativo y normativo se plantea revisar y adecuar a las condiciones actuales y a los requerimientos presentes, su normativi-dad básica empezando por el estatuto universitario, y redireccionar sus métodos y esquemas de trabajo para dar cabal cumplimiento a sus funciones sustantivas plasmadas en la Ley que Crea la UACh.

Este es el espíritu de las políticas, las bases fundamentales y acciones que regirán la actuación de la próxima Administración Central de la UACh. Estas son las Acciones para trascender en el tiempo y en la geografía nacional que proponemos a los Universitarios para regir los destinos de la UACh en los próximos 4 años.

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Ing. Melitón Córdoba Álvarez

A. DATOS GENERALES

y Sexo MASCULINO

y Fecha de nacimiento 1 de ABRIL DE 1958

y Lugar ALTOTONGA, VERACRUZ

y Profesión PROFESOR INVESTIGADOR TIEMPO COMPLETO DEPTO DEZOOTECNIA. UNIVERSIDAD AUTO-NOMA CHAPINGO

y CURP COAM580401HVZRLL09

y Estado civil CASADO

B. FORMACION ACADEMICA

y PRIMARIA Institución Escuela Primaria Nocturna. Benito Juárez. Sede Altotonga , Ver. Período 1954-1970

y SECUNDARIA Institución Escuela Secundaria Federal diurna “Porfirio Aburto Aparicio”. Sede Altotonga, Ver. Período 1973-1976

y PREPARATORIA Institución Preparatoria Agrícola de Chapingo. Sede Chapingo, Tex. , México. Período 1976-1979

y PROFESIONAL Institución Universidad Autónoma Chapingo. Sede Chapingo, Estado de México.. Período 1979-1983. Grado ob-tenido TITULO

y MAESTRÍA Institución Colegio de Postgraduados. Sede Cha-pingo, Estado de México. Período 1986-1988. Grado Obtenido PA-SANTE

y CURSOS IMPARTIDOS 200

y TESIS ASESORADAS 250

y TESIS DIRIGIDAS 25

y MATERIAS IMPARTIDAS

Introducción al Computo (T y P)

Biometría (T y P)

Experimentación Pecuaria (T y P)

Métodos Estadísticos

C. EXPERIENCIA Y CAPACITACIÓN

y DIRECTOR del departamento de ZOOTECNIA en 2 ocasiones 1997-2000 y 2003-2006

y Consejero por el Departamento de ZOOTECNIA en múltiples ocasiones

y Consejero UNIVERSITARIO por el tercio de la comunidad y por el Departamento de

y ZOOTECNIA varias veces.

y He participado desde 1994 en los exámenes de admisión como aplicador y como coordinador.

y Sinodal en múltiples exámenes profesionales en varios departa-mentos,

y Asistente a diversos cursos de capacitación.

y Asistente a Eventos científicos en muchas ocasiones.

PROPUESTA DE PROGRAMA DE TRABAJO

Aprovecho este medio para capturar su atención y exponer a us-tedes mi programa ejecutivo de trabajo; el cual ha sido elaborado con las ideas fundamentales producto del intercambio de opinio-nes en diversas charlas que he sostenido de manera personal con muchos alumnos y profesores. Deseo manifestarles que soy una opción a favor de la consolidación de la Universidad Autónoma Chapingo, como Institución Nacional Agronómica, más allá de toda demagogia.

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INTRODUCCIÓN

En el mundo ocurren cambios continuamente, lo mismo pasa en la Universidad Autónoma Chapingo (UACh), por lo que el plan de trabajo que un servidor presenta esta basado en el nuevo enfoque en la educación agrícola, en el Plan de Desarrollo Institucional y en las necesidades de transformar los tres pilares de la UACH (enseñanza, investigación y servicio) para mantener nuestra pertinencia a nivel nacional. Ante esta situación, he decidido participar como candi-dato para rector por que estoy convencido que el trabajo en equipo es fundamental para lograr transformar a la Universidad y así dar oportunidad a sus egresados de ser competentes en la búsqueda de empleo y en el entendimiento de los efectos de una economía globa-lizada, de la integración económica de México con Estados Unidos y Canadá, y las profundas transformaciones que se manifiestan en el mundo del conocimiento y de las relaciones sociales de la población mexicana sobre los sistemas agropecuarios y el desempeño de los agrónomos en la vida profesional. Asumir públicamente una posi-ción como la que en este programa sostengo, implica la defensa del proyecto histórico de la UACh y el reforzamiento y profundización de sus principales características, la transformación de la docencia, la investigación, el servicio y la vinculación universitaria, el nuevo trato de Chapingo con otras instituciones y con el Estado mexicano y, sobre todo, con los productores de nuestro país.

1. Acercamiento diagnostico a la problemática ins-titucional

1.1 En el ámbito nacional

En México han ocurrido cambios políticos, económicos, técnicos y culturales; como consecuencia de las adecuaciones de los merca-dos mundiales, asociados a la liberación de aranceles y de precios de bienes y servicios, a la apertura de mercado, a estímulos para la inversión extranjera, la privatización y la reducción del papel del Es-tado en la economía, entre otros. Por ello, convoco a la comunidad universitaria a vigorizar el modelo educativo Chapingo, reformando el modelo de enseñanza e incorporando el conocimiento de la fron-tera científica.

1.2 En el ámbito interno e institucional

En la actualidad, con la política agrícola de libre mercado, el cam-po tiene menos importancia para el Estado. Se ha abandonado el modelo de sustitución de importaciones y se adopto el libre merca-do, basado en las exportaciones. Esto es una oportunidad para que nuestra Alma Mater consolide su liderazgo en la educación agrícola superior, preparando profesionales competentes para tomar decisio-nes sobre el desarrollo rural y mejoramiento de la sociedad rural.

2. Los retos

La visión y misión de nuestra universidad, será la guía para enfocar los esfuerzos académicos y administrativos que me propongo im-pulsar y apoyar con la finalidad de reafirmar (a) a la UACh como lí-der en la educación agropecuaria; (b) el reconocimiento de la UACh como una Institución generadora de conocimientos científicos con utilidad practica y comprometida con el mejoramiento del bienestar de las comunidades rurales; y (c) el liderazgo en el intercambio de información científico-tecnológica.

3. Propuesta

Impulsaré una política para conservar el Modelo Educativo Chapin-

go y extenderlo para contribuir a encaminar a un reconocimiento de la UACh como una Universidad Nacional Agronómica. Propon-go consolidar el Sistema Universitario con Unidades Regionales y su rectorado en Chapingo. Estimularé el dialogo y fomentaré una posición en defensa de la educación pública, en particular la que representa nuestro modelo educativo Chapingo. Reconociendo la relevancia mundial del rol de la mujer en la sociedad, impulsa-ré la nueva época de Chapingo: una mayor equidad de género en la educación y en la representatividad, el Chapingo del siglo XXI será plural e incluyente, y un espacio propicio para la diversidad y la creatividad. Se asignará a la educación, a la ciencia, a la tecnología y a la vinculación universitaria un papel más estratégico.

4. Estrategias

4.1 En el marco normativo universitario.

Mediante el consenso, promoveré una iniciativa ante el H. Consejo Universitario, para instrumentar acciones y cambios estructurales que la UACh requiere, como: falta de transparencia y combate a la corrupción; gestión democrática; apertura hacia la transformación y rescate de las funciones sustantivas: docencia, investigación, difu-sión de la cultura y servicio universitario.

4.2 En lo académico

4.2.1 Consolidación de la estructura académica.

Convocaré a construir un ambiente de aprendizaje con énfasis en nuestros estudiantes, dirigido a formar individuos de alta responsa-bilidad, competentes y comprometidos con el desarrollo sustentable; para ello propongo las siguientes estrategias: (a) apoyar la actuali-zación de planes y programas de estudio en licenciaturas y posgra-dos, incorporando los enfoques sostenible y por competencias; (b) promover y consolidar la flexibilidad académica; (c) consolidar un modelo pedagógico complementando con el aprendizaje auto diri-gido, el intercambio académico para mejorar actitudes con iniciativa propia y creatividad, así como la capacidad de los estudiantes para investigar e innovar fuera de las aulas; (d) impulsar el proceso de conclusión y/o consolidación de la Estructura Divisional, de Uni-dades Regionales y el de Centros Regionales; (e) modernizar la in-fraestructura y capacitación a los recursos humanos; (f) concluir y/o mantener vigentes los procesos de acreditación; (g) apoyo al apren-dizaje de los idiomas; (h) abrir ofertas educativas a nivel superior y de posgrado, con educación a distancia, para atender nuevos retos mundiales de la producción de alimentos.

4.2.2 Docencia.

Construir una política universitaria donde, en los procesos de en-señanza y aprendizaje el profesor-investigador sea un facilitador del aprendizaje para que los estudiantes aprendan a aprender y a tomar decisiones con mayor confianza. Para alcanzar lo anterior propon-go: (1) distribuir con equidad la carga académica, para que los pro-fesores–investigadores articulen una carga docente con las tareas de investigación, servicio, difusión de la cultura y/o vinculación univer-sitaria; (2) impulsar un programa integral de actualización y supera-ción permanente del personal docente, teniendo como referencia los conocimientos de la ciencia y tecnología de frontera, priorizando la alimentación humana; (3) revalorar al personal académico y subsanar las restricciones salariales; (4) fortalecer el Modelo Pedagógico Cha-pingo; (5) renovación y actualización de la infraestructura educativa; (6) mejorar la eficiencia terminal y de titulación de nuestros estudian-tes a través de las diferentes opciones de titulación.

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4.2.3 Nivel de Preparatoria y Propedéutico.

Propongo: (a) fortalecer la Preparatoria Agrícola y el Modelo Aca-démico Chapingo; (b) impulsar el auto aprendizaje de idiomas e impulsar mecanismos para abatir la deserción escolar; (c) vigorizar el trabajo socio-institucional con soporte curricular para otorgar el Diploma de Técnico Medio en Agronomía a aquellos que no termi-nan sus estudios; (d) articular las actividades extracurriculares; (e) reorientar la política de ingreso a la Universidad, fortaleciendo los ingresos en las Unidades Regionales y centros regionales.

4.2.4 Nivel Licenciatura.

Propongo apoyar acciones para (a) Concluir la acreditación nacional e iniciar una acreditación internacional; (b) evaluar periódicamente los programas educativos; (c) crear nuevas carreras (d) fortalecer la Unidad Regional de Zonas Áridas y consolidación de la Licenciatura de Zonas tropicales en la Unidad Regional del Trópico Húmedo (e) impulsar la movilidad académica de estudiantes y profesores; (f) desarrollar una integración vertical: licenciatura-maestría; (g) mejo-rar la eficiencia terminal de egreso y titulación; (h) desarrollar una política de creación de Laboratorios Universitarios.

4.2.5 Nivel Posgrado.

El posgrado debe ser apoyado para (a) Vincular a Chapingo con el Sector Agropecuario y así fortalecer el financiamiento del programa; (b) incrementar la cobertura de este nivel; (c) acreditar nacional-mente la totalidad de los programas de posgrado, e iniciar un pro-ceso de acreditación Internacional; (d) diversificar las modalidades de posgrado; (e) desarrollar la formación especializada para otorgar Diplomados; (f) integración Maestría-Doctorado.

4.2.6 Investigación.

La investigación debe atender los elementos más sensibles de la so-ciedad con soluciones de fondo, donde la producción de alimentos y la productividad del campo mexicano destacan. Propongo: (1) crear y consolidar los Centros de Investigación Social, Científica y tecnológica; los Institutos, entre ellos el Instituto de Biotecnología; (2) impulsar la investigación en biocombustibles, mitigación del cambio climático global, otras; (3) desarrollar técnicas para una agroindustria y un sector rural limpio; (4) gestión con organismos públicos y privados, nacionales y extranjeros; (5) fortalecer el fi-nanciamiento de la investigación científica, básica y tecnológica; (6) proyectar a los académicos pertenecientes al Sistema Nacional de Investigadores; (7) confortar y ampliar el Programa de Jóvenes Investigadores; (8) fortalecer la relación orgánica entre la investi-gación y el posgrado.

4.3 En la Cultura, servicio universitario y vinculación

La cuestión cultural mantiene estrecha relación con la sociedad, para recibir cultura y, por otra, para dar a conocer nuestra cultura. Este aspecto propongo abordarlo de la siguiente manera:

4.3.1 Difusión de la cultura.

Impulsar líneas de acción: (a) divulgación académica, científica y tecnológica; (b) producción editorial, destacando: (1) una publi-cación anual (con arbitraje) con los artículos de las tesis; (2) una publicación anual (con arbitraje) con los artículos de los profe-sores-investigadores que se encuentran en el Sistema Nacional de Investigadores; (c) Difusión del Quehacer Universitario, que

Chapingo Institucionalice ferias periódicas: (1) Feria Agropecua-ria, asociada al 22 de febrero, difundiendo la tecnología que se aplica a la agricultura; (2) Feria Universitaria de la Quema del Libro, proyectando nuestro quehacer universitario con recursos institucionales; (3) Feria rural, captando expresiones y productos del México Rural; (4) Feria del Libro, difundiendo la producción editorial; (5) Feria de la Ciencia y Tecnología, mostrando nuestro quehacer científico y tecnológico; (d) robustecer Radio Chapin-go; (e) Consolidar el Museo Nacional de Agricultura y gestionar el desarrollo del Museo de Ciencia y Tecnología; (f ) rescatar la capacidad de Convocatoria de Chapingo para constituirnos en un espacio de difusión organizando eventos científicos como el Congreso nacional de Ciencias Agronómicas y otros congresos nacionales, simposios, mesas redondas, conferencias; (g) del jardín existente en el Campus, aprovechemos la biodiversidad y construyamos un jardín agro-botánico; (h) en Bellas Artes con-solidaremos y, en su caso, fomentaremos los grupos representa-tivos de Chapingo.

4.3.2 Servicio Universitario y Extensión.

Integrar la función servicio y extensión universitaria con las demás funciones sustantivas y al mismo nivel de importancia institucional, impulsando que las actividades de servicio respondan a las necesi-dades de comunidades del sector rural y que el servicio integre en la práctica a la docencia y la investigación difundiendo éstas activi-dades a través de las siguientes políticas: (a) crear la estructura de esta función y asignar mayores recursos al Servicio; (b) el Servicio Social se orientará preferentemente a las microrregiones de alta y muy alta marginación.

4.3.3 Vinculación universitaria.

Fortaleceremos la vinculación mediante diversas acciones: (1) Inter-cambio académico para el personal académico y estudiantes, dirigi-do a establecer compromisos con otras instituciones que coadyuvan a su desarrollo académico y al cumplimiento de nuestro compromi-so social; (2) Educación Continua dirigida a vigorizar la formación universitaria, mantener actualizados a los egresados de la UACh y de otras instituciones , así como impartir cursos de capacitación y actualización a las comunidades rurales; (3) Servicios Profesionales para atender al sector productivo empresariales, así como al sector gubernamental; (4) Centros de Valoración Tecnológica Agropecua-ria donde se difunda la tecnología generada en nuestra Universidad. Apoyar el proyecto de vinculación estudiantil con comunidades ru-rales, a través de la formación de estudiantes para capacitadores y facilitadores del desarrollo rural.

4.4 En la modernización administrativa

Estudiar la estructura organizacional y ocupacional, y realizar un inventario de todos los recursos existentes –de infraestructura y equipo, financieros y humanos- con el propósito de realizar las ade-cuaciones tendientes a su uso racional y eficiente, que repercutan en un respaldo efectivo del modelo de modernización universitaria propuesto.

4.4.1 Simplificación administrativa.

La política se orientará a: (a) simplificación de procedimientos ad-ministrativos; (b) mejora de formularios e impresos administrativos; (c) automatización del sistema de bajas y altas en los estudiantes, así como de tramites universitarios, principalmente.

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4.4.2 Recursos Humanos.

Las acciones se encauzarán en: (a) Hacer eficiente la administración de los Contratos Colectivos de Trabajo, así como el respeto irrestric-to de los mismos a través de un dialogo constante para evitar pro-blemas laborales que afecten las actividades sustantivas de la UACh; (b) mayor atención a las prestaciones de trabajadores universitarios; (c) atención a los seguros; (d) estricta observancia al tabulador de mandos medios y superiores, y (e) automatización de trámites.

4.4.3 Servicios Generales.

Los esfuerzos estarán dirigidos a: (a) Programa Anual de Manteni-miento y estandarización con los colores universitarios; (b) reforzar vigilancia, continuidad al proyecto de automatización y control de los accesos a Chapingo; (c) mantenimiento periódico de la flotilla vehicular y evitar el mal uso de vehículos oficiales, además de ho-mogeneización de los colores universitarios en la flotilla vehicular; (d) señalización en el Patrimonio Universitario; (e) áreas Verdes con mantenimiento permanente; (f) desarrollar un proyecto de gasoli-nera universitaria en el mediano plazo.

4.4.4 Servicios asistenciales estudiantiles.

Propongo una refuncionalización de las áreas involucradas en la atención de este valioso componente de la comunidad universitaria, además de ofrecer respuestas a problemas de inseguridad, discipli-na y convivencia. Propongo políticas universitarias en los siguientes ejes:

4.4.4.1 Residencias Estudiantiles Universitarias.

Refuncionalización del concepto de internado y de autoconstruc-ción, para integrar los servicios y brindar bienestar a nuestros jóve-nes universitarios, desarrollar una filosofía de respeto y atención en aspectos, como: pre, lavandería, servicio de agua caliente, estética y peluquería, mantenimiento adecuado (plomería, electricidad, vidriería, cerrajería), revisión periódica al área de Residencias Estudiantiles Universitarias, seguridad y vigilancia, ampliación de los espacios habitacionales (reiniciar programa de autocons-trucción).

4.4.4.2 Administración del tiempo libre (actividades culturales y deportivas).

Se fortalecerán las opciones de recreación, culturales y deportivas al sector estudiantil, atendiendo: talleres culturales, cine, teatro, músi-ca, otras expresiones culturales, fomento deportivo en aspecto como masificación del deporte y atención especial a equipos representa-tivos.

4.4.4.3 Alimentación, beca y pre.

Apoyo irrestricto a los servicios asistenciales, garantizando cubrir las necesidades básicas, con calidad y suficiencia en la ración ali-menticia; actualizar los montos de beca y pre; respecto al costo de la alimentación para becados externos y externos, así como atención a la revisión anual de la minuta estudiantil en estos rubros.

4.4.4.4 Servicio médico universitario.

(1) mayor presencia de especialistas, destacando médicas para la atención de la mujer, programas de prevención de enfermedades; (2) mantenimiento constante y creciente a las instalaciones y equipo; (3) revisión del cuadro básico de medicamentos para mejorar su ca-

lidad y suficiencia; (4) atención especializada en clínicas particula-res de prestigio médico cuando se amerite, sin reparar en costos. Se analizará la posibilidad de contar con el servicio de gastos médicos mayores para el alumnado.

4.4.4.5 Convivencia universitaria.

(1) Apoyo a las Actividades Estudiantiles, integrar las actividades universitarias en el marco de apoyos que pueden ofrecerse, como alimentación, espacios y vigilancia; (2) Atención Psicoafectiva, con atención de emergencias, solución de conflictos y autoestima; (3) Normatividad Universitaria, velar por la observancia de nuestra normatividad con atención profesionalizada; (4) Fortalecimiento a la Democracia, apoyare a los organismos de representación estu-diantil: Comité Ejecutivo, CGR, representaciones de paisanos, Clu-bes, entre otros.

4.4.5 Recursos materiales.

Consolidar un sistema de planeación, ejecución y control de las actividades relacionadas con la adquisición y compra de los bienes muebles e inmuebles para la UACh, conforme a las necesidades de la misma y a las normas y lineamientos establecidos en la Ley de Adquisiciones, Arrendamientos y Servicios del Sector Público.

4.5 Patrimonio universitario

Las políticas centrales, serán: (1) continuidad a los proyectos estraté-gicos de construcción de instalaciones; (2) administrar e incremen-tar el patrimonio universitario, así como los ingresos propios de la institución; (3) administrar, preservar, aprovechar, incrementar y difundir el patrimonio de la universidad, constituido por sus bienes muebles e inmuebles; (4) administrar todos los bienes y recursos financieros, ordinarios y extraordinarios de la universidad; (5) ges-tionar recursos financieros adicionales al techo financiero para apo-yar proyectos estratégicos; (6) impulsar una política de Restauración de los edificios históricos de nuestra Casa de Estudios; (7) desarro-llar una política orientada a construir la identidad universitaria; (8) crear la infraestructura requerida en el proceso de modernización universitaria, como: Equipamiento de Laboratorios Universitarios; (9) rescatar la infraestructura universitaria y dedicarla a los fines institucionales para lo que fue creada.

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Ing. Rafael Sánchez Bravo

PROGRAMA DE TRABAJO

1. INTRODUCCIÓN

La Universidad Autónoma Chapingo (UACh) es una institución pú-blica de educación agrícola superior, heredera de la tradición aca-démica de la antigua Escuela Nacional de Agricultura fundada en 1854.

La renovación de la rectoría, representa una oportunidad para la participación democrática universitaria, la reflexión y la gene-ración de proyectos que permitan avanzar de manera incluyente y colegiada, en el fortalecimiento de nuestra Alma Mater. Con plena convicción de la importancia y responsabilidades que tiene el cargo de rector, de manera atenta, respetuosa y en apego a la convocatoria que el H. Consejo Universitario emitió el pasado 26 de noviembre, para elegir rector de la UACh, para el periodo 2015-2019, así como a lo establecido en el artículo 39º del Estatuto Universitario; some-to a consideración de la comunidad universitaria un conjunto de programas estratégicos: Docencia, Investigación, Difusión, Exten-sión, Servicio y Vinculación, derivados de las funciones sustantivas de la universidad, y Planeación, Gestión y Administración, como funciones adjetivas de la administración institucional.

Estos programas estratégicos constituyen las directrices de los proyectos y acciones que impulsarán a la UACh a convertirse en una

mejor universidad en la calidad de su quehacer, eficacia y eficiencia de sus procesos y pertinencia social de sus funciones sustantivas y adjetivas. Desde luego, el contenido y alcance del presente docu-mento solo representa una síntesis del Programa de Trabajo que un servidor propone para las diversas instancias y funciones de la UACh, ya que la vida universitaria es dinámica; de tal modo que, en algún momento, podrán surgir ideas, proyectos o problemas no previstos pero que habré de atender con igual oportunidad y tenaci-dad. En este sentido, el presente Programa de Trabajo queda abierto a cualquier iniciativa, que se identifique con los fines y propósitos de la UACh.

¿En qué consiste lo novedoso e innovador del presente Programa de Trabajo?

Se han incluido todas las funciones sustanciales que realiza la UACh; y además, aspectos innovadores que derivan de las tenden-cias relacionadas con la sociedad del conocimiento, con las Tecno-logías de la Información y la Comunicación (TIC), dando énfasis al nuevo papel protagónico de los estudiantes, a las políticas de mo-vilidad estudiantil y, en síntesis, al modelo educativo orientado a la formación integral de los alumnos (conocimientos, habilidades, ac-titudes, valores y competencias genéricas y profesionales).

2. OBJETIVOS, PRINCIPIOS Y VALORES

FUNDAMENTALES

Objetivos del Programa de Trabajo:

n Consolidar la pertinencia y la excelencia educativa de la Uni-versidad Autónoma Chapingo en sus distintos programas académi-cos, que mantenga vigente la calidad de los servicios educativos para la sociedad.

n Propiciar un ambiente de trabajo armónico para cada profe-sor, estudiante y trabajador, a fin de que se sientan motivados para crecer y desarrollarse como seres humanos al servicio de la sociedad.

n Fortalecer la gestión financiera, la infraestructura y la orga-nización para reforzar la investigación científica y tecnológica que se realiza en las diferentes instancias de la UACh, privilegiando la solución de los problemas del campo mexicano.

n Fortalecer los mecanismos de la difusión científica, tecnoló-gica, artística y de la cultura en general, con el propósito de lograr un mayor reconocimiento de la UACh a nivel nacional e internacional.

n Multiplicar las acciones de servicio social, servicio univer-sitario y de estancias pre-profesionales de manera integral, privile-giando proyectos del medio rural y zonas marginadas.

n Intensificar la vinculación entre programas académicos de la UACh, con otras instituciones de enseñanza e investigación y con el campo mexicano

n Incrementar la eficacia y eficiencia de la calidad en la gestión administrativa de los recursos materiales y servicios asistenciales de apoyo al quehacer universitario, garantizando así condiciones ade-cuadas para el desarrollo estudiantil.

n Impulsar de manera decisiva la práctica del deporte y activi-dades culturales en todas y cada una de las diferentes disciplinas que ofrece la Universidad a sus estudiantes.

Principios y valores del Programa de Trabajo:

En lo fundamental, el quehacer diario de los funcionarios de la Uni-

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versidad, incluido el rector, es un trabajo de servicio a los diferentes miembros de la comunidad universitaria y público en general. Esta labor descansa firmemente en una serie de principios y valores, en-tre ellos compromiso de trabajo, servicio al público, responsabilidad social, calidad, trabajo en equipo, innovación, compromiso con la di-versidad ideológica, eficacia y eficiencia, derechos humanos, transpa-rencia y rendición de cuentas e imagen corporativa que se sustentan en los valores universales de honestidad, lealtad, tolerancia, respeto, compromiso, equidad, sentido de pertenencia y solidaridad.

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL

3.1 La educación superior en México

México cuenta con una tasa de cobertura de educación superior aproximada al 34%, por lo que aún queda mucho por hacer para lograr que la mayoría de los jóvenes tengan la oportunidad de un acceso efectivo a estudios superiores.

El denominado Pacto por México, establece una meta del 40% de cobertura en educación superior para el 2018, lo que implica cambios, tanto en la estructura de la educación superior como en la propia organización de las instituciones educativas; en este sentido, la UACh tendrá que proyectar su crecimiento y desarrollo de mane-ra planeada y organizada.

3.2 Situación actual de la Universidad Autónoma Chapingo

Según datos de 2014, la UACh cuenta con una planta docente de 1264 profesores investigadores, 28.7% con doctorado y 42.9 con maestría; y una matrícula estudiantil de 9,965 alumnos, 41.8 % en nivel medio superior, 52.1% en nivel superior y 6.1% en posgrado, 91% de los estudiantes son becados, 68.5% son becados internos y 22.6% son becados externos, y solo 8.9 % son externos.

La universidad cuenta con 23 programas académicos de nivel licenciatura 86.9% están acreditados; 24 programas académicos de posgrado, 16 de nivel maestría y 8 de nivel doctorado de los cuales el 92% pertenecen al Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

La Universidad Autónoma Chapingo, con 161 años de existen-cia, es considerada como una de las mejores en el ramo agronómico nacional. Sin embargo, presenta retos y desafíos que deben ser aten-didos a la brevedad en el afán de permanecer como una institución socialmente pertinente.

3.3 El modelo educativo de la UACh

El modelo educativo de la Universidad Autónoma Chapingo es úni-co en el país, se caracteriza por brindar a sus estudiantes los servicios asistenciales, que incluyen alimentación, hospedaje, prácticas y via-jes de estudio, entre otros; privilegia el acceso a estudiantes prove-nientes del medio rural.

3.4 La educación superior en el contexto mundial

La educación superior, así como la ciencia y la tecnología, es primor-dialmente un bien público, palanca para el desarrollo económico, el progreso social y la consolidación democrática de las naciones. Las instituciones de educación superior de carácter público y privado se enfrentan a la necesidad de proponer soluciones para reducir las diversas problemáticas de la humanidad, esto mediante sus progra-mas de docencia, investigación, extensión y servicio, en concordan-cia con otras políticas estatales de largo y mediano plazos.

4. PROGRAMAS ESTRATÉGICOS:

Proyectos y acciones

Los programas estratégicos constituyen las grandes líneas de trabajo que garantizarán el desarrollo de las funciones sustantivas Docen-cia, Investigación, Difusión, Extensión, Servicio y Vinculación, y las funciones adjetivas Planeación, Gestión y Administración.

4.1 Docencia

La docencia es la función sustantiva más importante, toda vez que de ella depende la formación integral y de calidad de sus estudiantes; en este contexto, la formulación de los proyectos para mejorar la docencia deben considerar el papel de los estudiantes y profesores en los procesos de enseñanza-aprendizaje; el diseño de los planes de estudio tomando en cuenta las nuevas tendencias derivadas de las tecnologías de la información y comunicación, así como la conside-ración del sistema de competencias profesionales; la actualización del personal académico; y la consideración de la infraestructura y nuevas tecnologías para la enseñanza.

4.1.1 Preparatoria Agrícola

Para la UACh, contar con la Preparatoria representa la gran oportu-nidad de formar profesionistas más completos y competitivos. Este programa además contempla fortalecer los programas académicos del nivel medio superior (preparatoria y propedéutico) en la Unidad Central y en las diferentes Unidades Regionales, buscando siempre homogenizar el nivel académico; promover acciones que reduzcan de manera considerable la deserción de estudiantes.

4.1.2 Licenciatura

En este programa de trabajo se plantea consolidar los procesos de acreditación de los programas académicos, promover la actualiza-ción de planes de estudio, promover el uso de tecnologías educati-vas de actualidad, fortalecer acciones orientadas al dominio pleno de lenguas extranjeras; promover acciones orientadas incrementar los beneficios de la estancial pre-profesional, para la UACh, para el estudiante y para el receptor; promover y facilitar intercambios tanto nacionales como internacionales con la finalidad de tener paráme-tros de comparación de competencias con otras instituciones y con otros profesionistas; promover cursos de formación complementa-ria (manejo, artes, liderazgo, trabajo en equipo, entre otros) que ha-gan más competitivo al egresado.

4.1.3 Posgrado

La UACh debe cuidar que sus posgrados sean una fuente proveedo-ra de investigadores de alto nivel académico, con investigaciones de talla mundial, lo que hace necesario que cuente con infraestructura adecuada, equipos de laboratorio de actualidad, financiamiento para sus proyectos de investigación y con una planta docente altamente calificado en la comunidad de investigadores, preferentemente con presencia en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI).

Por los motivos antes expuestos, en este programa se plantean los compromisos de gestionar recursos suficientes a fin de adquirir los equipos requeridos para realizar investigaciones de interés insti-tucional y nacional; gestionar financiamiento para gastos de opera-ción y estímulos de los investigadores, para la publicación y difusión de los resultados de los proyectos de investigación y para intercam-bios con otras institucionales nacionales o internacionales; promo-ver investigaciones conjuntas con instituciones e investigadores de reconocido prestigio; promover acciones que coadyuven al ingreso y permanencia de los profesores investigadores al Sistema Nacional de Investigación (SNI).

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4.1.4 Personal académico

Se promoverán acciones que permitan la participación de un mayor número de académicos, con mejores beneficios, en trabajos de en-señanza orientados a disminuir la deserción escolar y elevar el nivel académico de los estudiantes; de igual manera se promoverán las acciones necesarias que incrementen el número de profesores en trabajos de investigación, que eleven el nivel de las investigaciones y que generen publicaciones que lleven a un mejor posicionamiento a la UACh. Se promoverá un programa de actualización y superación de la planta docente en aspectos pedagógicos y técnicos; se promo-verán las gestiones necesarias para la renovación de la plantilla aca-démica buscando en todo momento que las condiciones de retiro y jubilaciones garanticen un nivel de vida digno a los académicos que de manera voluntaria decidan alguna de estas opciones. Por otra parte, es necesario buscar los mecanismos necesarios para la renovación de la plantilla académica con los más altos niveles de formación.

4.1.5 Formación integral de los alumnos

Estoy convencido que formación académica no es suficiente para alcanzar un desarrollo pleno del estudiante; es necesario promover actividades deportivas, artísticas, culturales, de liderazgo estudiantil y de servicio social, entre otras, para formar profesionistas íntegros con ética y responsabilidad social, altamente competitivos, con vo-cación de servicio, promotores del bien común, con capacidad de insertarse en cualquier círculo social, capaz de resolver problemas de su profesión, y sobre todo, formar profesionistas satisfechos y orgullosos de haber sido formados en la UACh. Por lo anterior, se promoverán acciones orientadas a gestionar recursos, desarrollar infraestructura y brindar servicios, que permitan al estudiante la posibilidad de una formación integral que complemente su buena formación académica con capacidades culturales, intelectuales, ar-tísticas, deportivas, entre otras.

4.1.6 Formación deportiva:

Con la pérdida del hábito al deporte se han perdido características importantes como son disciplina, espíritu de competencia, convi-vencia sana, entre otras. Con la convicción de que esta actividad es de vital importancia, se promoverán acciones orientas a hacer del deporte un hábito institucional que fortalezca la formación integral del estudiante.

4.1.7 Crecimiento nacional

Aun cuando en el país hay cada vez más demanda de oportunidades de educación, la matrícula de las carreras agronómicas ha descendi-do considerablemente; en los últimos años, han sido los estados del sur sureste los que más aportan estudiantes a la UACh. Está tenden-cia muestra que la UACh tiene buenas oportunidades en su oferta educativa en esta región. Sin embargo, el crecimiento nacional debe hacerse de una manera ordenada, dando prioridad a la consolida-ción de las Unidades y Centros Regionales. De acuerdo con lo antes mencionado, se promoverá el fortalecimiento de la Unidad Regional de Zonas Áridas, el crecimiento de las Unidades Regionales Sur-sureste y Península de Yucatán, así como el desarrollo de los Centros Regionales.

4.2 Investigación

En la Universidad se debe dar cabida a investigación de tipo básica o fundamental, aplicada o técnica, de desarrollo y adaptativa o de in-novación. Cuenta para ello con investigadores calificados, que han

desarrollado investigaciones relevantes en materia agronómica para el desarrollo de México. En este sentido se consolidará la participa-ción de la UACh en el análisis de los grandes problemas nacionales, en especial los relacionados con el campo. Para este fin, se buscará que cada uno de los DEIS, Divisiones, Unidades y Centros Regio-nales definan, al menos, dos proyectos prioritarios y estratégicos para el sector agropecuario del país. Apoyando de igual manera los proyectos estratégicos de investigación de la Dirección General de Investigación y Posgrado.

Se fortalecerá el Programa de Formación de Nuevos Investiga-dores (PROFONI) con distintas estrategias, entre otras: se gestio-narán recursos para facilitar las estancias en áreas de investigación dentro y fuera de México, concursos de conocimientos.

4.3 Difusión, Extensión, Servicio y Vinculación

La cultura es una de las funciones sustantivas de toda universidad, es fuente de equidad y valores, y uno de los pilares en que se funda una sociedad justa y más igualitaria. La UACh desempeña un papel crucial para el desarrollo de la cultura y las artes en la Sede Central, DEIS, Divisiones, Unidades y Centros Regionales foráneos; la Uni-versidad no debe renunciar a este compromiso con la sociedad.

Si bien la investigación impulsó mejoras en la Institución, hoy la vinculación tiene el potencial de ser la palanca de nuevos cambios académicos. La vinculación con la sociedad y el sector productivo es esencial para la calidad y relevancia de las instituciones de educa-ción superior, como lo es la UACh.

La Universidad debe recuperar su papel y responsabilidad ha-cia la sociedad y fortalecer sus mecanismos de vinculación con el entorno. Para ello, debemos desarrollar mejores esquemas de cola-boración estratégica entre la Universidad, los gobiernos y la socie-dad, para el diseño de políticas públicas que impulsen el desarrollo de la región y del país. En ese mismo sentido, los DEIS, Divisiones, Unidades y Centros Regionales Universitarios deben ser polos de desarrollo desde sus regiones, coadyuvando a su transformación en el desarrollo del extensionismo, la vinculación, el servicio universi-tario y la difusión de la cultura.

4.4 Planeación y Gestión

La planeación permite reducir el nivel de incertidumbre y juega un papel importante para orientar las acciones vinculadas con la orga-nización institucional y permite la identificación de problemas para su pronta solución; por ello, en la Universidad existen diversos pen-dientes que son necesario atender, como los siguientes: actualización del Estatuto de la UACh, reglamentación de orden y disciplina, los bajos niveles de egreso, deserción escolar, crecimiento nacional de la Universidad, entre otros. En cuanto a la gestión, las instituciones de educación superior deben cambiar, ya no producto de la inercia o el azar, sino directamente del papel que juegan los que tendrán que desempeñar la función de dirección en la Institución.

4.4.1 Infraestructura

La infraestructura constituye el marco físico (instalaciones y equi-pos) donde la Universidad lleva a cabo todas sus tareas y funciones. En los tiempos actuales, esto no solo implica obras físicas, sino co-municación, procesamiento de información y relaciones virtuales. Esto no excluye la necesidad de reforzar las bibliotecas, mejora de oficinas y aulas y contar con lugares de esparcimiento. Además, es necesaria la conservación de los bienes muebles e inmuebles, por lo que se llevará un programa permanente de mantenimiento, ahorro

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de energía, reutilización de aguas grises y manejo de residuos só-lidos como una estrategia que contribuya, no solo, a la protección del ambiente y los recursos naturales en los espacios universitarios, sino también a la educación ambiental de todos los miembros de la comunidad.

4.4.2 Patronato Universitario

En seguimiento al PDI 2009-2025, es necesario establecer los proce-dimientos y normas que contribuyan al mejor uso de los recursos públicos que la sociedad mexicana le otorga a la Institución para el desarrollo de sus funciones sustantivas.

4.5 Administración

Es indudable que la administración de los recursos universitarios deben estar al servicio de las actividades sustantivas de la Universi-dad; en esta vertiente, propongo impulsar un programa de adminis-tración de manera eficaz y eficiente, con estricto apego a la norma-tividad universitaria y sin contravenir las disposiciones generales de la administración pública federal, toda vez que los recursos federales nunca pierden su origen.

4.5.1 Gestión del talento humano

Con estricto apego a las leyes laborales, de carácter federal e inter-nas, buscaremos un mejor desempeño del talento humano, de tal manera que cada profesor o trabajador se sienta motivado para ex-presar su potencial laboral en beneficio de la institución.

4.5.2 Relación con las representaciones

de los sectores universitarios

Mi compromiso con la institución es fomentar una relación de coo-peración y respeto con la representación estudiantil y los sindicatos universitarios. Para tal objetivo, me propongo no intervenir en la vida interna de sus organizaciones y dirigirme con absoluto respeto y formalidad a sus estructuras organizacionales.

4.5.3 Servicios asistenciales y generales de alta calidad

El mantenimiento y modernización constante de las instalaciones del internado y la infraestructura universitaria requiere de un com-promiso mayor por parte de la Administración Central. En tal vir-tud, propongo un programa de alta calidad sobre los servicios gene-rales y asistenciales que coadyuven a mejorar la calidad de vida de los estudiantes que con su desempeño enaltecen nuestra alma mater.

4.5.4 Administración eficiente de los recursos materiales

Los Departamentos de Enseñanza Investigación y Servicio (DEIS), las áreas que desarrollan actividades sustantivas y las áreas de apo-yo a estas actividades sustantivas requieren de una administración eficiente y oportuna de los recursos materiales; en concordancia con estas necesidades, propongo implementar un programa de tras-parencia y auditoría permanente sobre el ejercicio de los recursos financieros y materiales, como también el fortalecimiento del Co-mité, y Subcomités de Adquisiciones y Obras Públicas que permitan garantizar un ejercicio trasparente, eficaz y eficiente de los recursos destinados a la adquisición de bienes materiales.

En este sentido, mi compromiso es una administración de los recursos al servicio de las actividades sustantivas de la UACh.

4.5.5 Modernización de la infraestructura universitaria

La modernización de la infraestructura universitaria es una necesi-

dad contante y permanente que requiere del compromiso fehaciente de la Administración Central.

Para lograr este propósito, propongo llevar a cabo una política de modernización de los servicios asistenciales, parque vehicular, edificios históricos declarados Patrimonio de la Nación, campos ex-perimentales, granja experimental, campos forestales “Zoquiapan”, “Las Cruces”, “La Siberia”, y “el Pinetum” de la Universidad, Campo Agrícola Experimental en sus diferentes áreas: “San Martín”, “Xalte-pa”, “San Juan”, “La Huerta”, “El Chamizal”, “San Ignacio”, “La Xero-na”, “Tlapeaxco” y “Montecillo” y los ranchos universitarios.

De igual manera procurar la modernización y ampliación de su infraestructura académica y productiva de los DEIS y Divisiones de la UACh.

4.5.6 Rescate y protocolización

del patrimonio universitario

La Universidad Autónoma Chapingo ha enfrentado procesos de de-fensa y rescate del patrimonio universitario en los que lamentable-mente no siempre ha salido avante; en parte, ello se debe al descuido en la gestión del patrimonio universitario, el cual se debe inventa-riar, escriturar y protocolizar debidamente para poder defender por la vía de la legalidad las propiedades universitarias.

MENSAJE FINAL

En este Programa de Trabajo se ha procurado hacer un plantea-miento general sobre mi propuesta de gestión para la rectoría de la Universidad Autónoma Chapingo correspondiente al periodo 2015-2019. Reconozco que la gestión de la Universidad es dinámica y compleja, por ello es que me declaro abierto a escuchar y atender los problemas que aquejan a los universitarios. Ofrezco mi com-promiso irrenunciable a la comunidad universitaria por acatar los resolutivos del plebiscito de donde habrá de emanar el próximo rector. Así también reitero mi voluntad para impulsar una gestión de mejora continua en la rectoría de la Universidad. Pongo a disposi-ción de todos, mi mejor concentración, esfuerzo y vocación de ser-vicio para contribuir en la solución de la problemática universitaria.

Estoy plenamente seguro de que somos una comunidad madura que toma decisiones con base en proyectos de trabajo. Reitero ante toda la comunidad universitaria que de resultar electo en este proce-so asumiré la rectoría con responsabilidad y madurez, y que no caeré en la tentación de las voces que alientan a los rectores para optar por la reelección inmediata, mi propuesta de gestión es por cuatro años y así la asumiré.

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DEBATE27 DE ABRIL DE 2015

AUDITORIO ÁLVARO CARRILLO, 10:00 HRS.

ASAMBLEA GENERALMARTES 28 DE ABRIL DE 2015

PLEBISCITO29 DE ABRIL DE 2015, DE 8:00 A 16:00 HRS.

Formula tus preguntas a los candidatos

Transmisión en vivo en las pantallas ubicadas en las explanadas de:Biblioteca Central, Auditorio Álvaro Carrillo y, Parasitología, Fitos y Suelos

Transmisión vía Internet www.chapingo.mx/eleccionrector

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“ENSEÑAR LA EXPLOTACIÓN DE LA TIERRA, NO LA DEL HOMBRE”

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