Universidad Autónoma de Yucatán Escuela … · A cada alumno se le entregará un letrero (tamaño...

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Universidad Autónoma de Yucatán Escuela preparatoria No. 1

Curso de entrenamiento para presentar el EXANI 1 Plan de clase

Módulo: Habilidad Verbal Sesión: Uno

Tiempo estimado de clase: 70 min

Objetivo de aprendizaje: Identificar los conocimientos previos con los que llega el aspirante al curso de entrenamiento.

Tema: Evaluación Diagnóstica.

Evidencia de aprendizaje: Responder la evaluación diagnóstica.

Secuencia Didáctica de la Clase Evaluación

INICIO: 5 min.: Pase de lista

Diagnóstica.

DESARROLLO: 10 min.: Instrucciones de aplicación de prueba diagnóstica. 50 min.: Aplicación de prueba diagnóstica.

Cierre: 5min. Recoger pruebas diagnósticas 5min. Despedida e instrucciones para la siguiente clase (Investigar las etapas de la lectura)

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Universidad Autónoma de Yucatán

Escuela preparatoria No. 1 Curso de entrenamiento para presentar el EXANI 1

Plan de clase

Módulo: Habilidad Verbal Sesión: Dos


Objetivo de aprendizaje: Al finalizar la sesión el alumno reconocerá la importancia de una buena comprensión lectora a través de la realización de ejercicios.

Tema: Comprensión lectora.

Evidencia de aprendizaje: Realización del texto 1 del material y de la lectura de Robinson Crusoe.



Estrategia:

- Se realizarán preguntas detonadoras a los alumnos.

- Realización de ejercicio (fragmento de Robinson Crusoe) texto 21, pag. 36)

DESARROLLO: 10 min: Actividad para romper el hielo. El docente realizará una actividad, de gusto propio, para conocer un poco de los alumnos a los que les dará clase. 5 min.: Se realizará preguntas detonadoras respecto a las etapas de la lectura. 35 min. Realización del texto 1 y del texto 21.

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Cierre: 15 min.: Exposición de powerpoint por parte del docente, del tema “comprensión lectora”. 5 min.: Despedida y tarea para la siguiente clase, elaboración de los textos 2 y 3 del material descargado en la plataforma.

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Módulo: Habilidad Verbal Sesión: Tres


Objetivo de aprendizaje: El alumno reconocerá la importancia de una buena comprensión lectora a través de la realización de ejercicios.

Tema: Comprensión lectora.

Evidencia de aprendizaje: Realización de los ejercicios referentes a los textos 4 y 5 del material.



Estrategia:

- Se proyectará fragmentos del poema “La Duquesa Job” que será leída por los alumnos. (anexo 1)

- Se retroalimentará dicha lectura, mediante preguntas que se le realizarán a los alumnos de lo que comprendieron.

o ¿Qué nos dice el poema? o ¿Qué comprendimos del

poema?

DESARROLLO: 10 min.: Retroalimentación de de los textos 2 y 3 (tarea de la casa). 5 min.: Se proyectará unos fragmentos del poema “La Duquesa Job” que será leída por los alumnos en ese momento (Anexo 1) 10 min.: Se retroalimentará dicha lectura, mediante preguntas que el docente realizará a los alumnos. 25 min.: Realizar los textos 4 y 5 del

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material descargado en la plataforma. 10 min: Retroalimentación de los textos 4 y 5 del material.

Cierre: 5 min.: Tarea para la casa Realizar los ejercicios del texto 6 del material.

Anexo 1

Fragmento de la Duquesa Job.

No tiene alhajas mi duquesita,

pero es tan guapa, y es tan bonita,

y tiene un perro tan v'lan, tan pschutt;

de tal manera trasciende a Francia,

que no la igualan en elegancia

ni las clientes de Hélene Kossut.

Desde las puertas de la Sorpresa

hasta la esquina del Jockey Club,

no hay española, yanqui o francesa,

ni más bonita ni más traviesa

que la duquesa del duque Job.

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Plan de clase

Módulo: Habilidad Verbal Sesión: Cuatro


Objetivo de aprendizaje: Identificará y empleará el correcto uso de palabras sinónimas en ejercicios diversos y en la vida cotidiana.

Tema: Sinónimos.

Evidencia de aprendizaje: Ejercicios 1 – 15 de la sección “sinónimos” del material descargado de la página.



Estrategia:

- “Búsqueda de sinónimos”. - Resolución de ejercicios.

DESARROLLO: 5 min.: Retroalimentación del texto 6. 20 min.: Se realizará la siguiente actividad:

El compadrazgo. A cada alumno se le entregará un letrero (tamaño media carta) doblado por la mitad, la cual contendrá en su interior una palabra está poseerá solamente un sinónimo entre

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las demás palabras distribuidas con los demás alumnos. Después ellos abrirán el letrero y dirán con voz fuerte, pero sin gritar, la palabra que está escrita para poder encontrar al compañero que contiene al sinónimo de esta. Finalmente cada quien regresa a su lugar. 5 min: Se realizan las siguientes preguntas: ¿Pudieron identificar el significado de la palabra que les tocó? ¿Fue fácil o difícil encontrar el sinónimo correspondiente? ¿Por qué? 10 min.: Exposición por parte del docente, apoyado de una presentación de powerpoint del tema de sinonimia.(el docente elabora su presentación) 15 min.: Realización de ejercicios 1– 15 de la sección de sinónimos del material.( pag 122 y 123) 5 min: Resolución de dudas de los ejercicios 1- 15 de la sección de sinónimos del material.

Cierre: 5 min.: Tarea para la casa, ejercicios 16 -40 de la sección de sinónimos del material. ( pag 123-125) Realización de los ejercicios del texto 7 del maetrial descargado.

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Módulo: Habilidad Verbal Sesión: Cinco


Objetivo de aprendizaje: Identificará y empleará el correcto uso de palabras antónimas en ejercicios diversos y en la vida cotidiana.

Tema: Antónimos.

Evidencia de aprendizaje: Ejercicios 1 – 15 de la sección “antónimos” del material.



Resolución de ejercicios.

DESARROLLO: 5 min: Resolución de dudas de los ejercicios 16 – 40 de la sección de sinónimos del material (tarea de la casa). 20 min:

Se realizará la siguiente actividad: En una pequeña urna se pondrán papeles que contendrán diversos conceptos, sustantivos, etc. El docente pasará la urna a algunos alumnos y al azar tomarán un papel, estos leerán en voz alta el contenido de dicho papel. El alumno pensará en el

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antónimo de dicha palabra. En caso de no responder correctamente, se les dará la oportunidad a los demás alumnos de la clase para dar la respuesta correcta.

15 min.: Exposición del docente apoyándose de una presentación de powerpoint del tema de antonimia.

15 min: Realización de los ejercicios

1-15 de la sección de antónimos del material. (pag 137 y 138)

5 min.: Retroalimentación de los

ejercicios 1 – 15 de la sección de antónimos del material.

Cierre: 5 min.: Tarea para la casa, ejercicios 16 -40 de la sección de antónimos del material.(pag 138-140) Realización de los ejercicios correspondientes al texto 9 del material descargado.

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Módulo: Habilidad Verbal Sesión: Seis


Objetivo de aprendizaje: Al finalizar la clase el alumno podrá usar el razonamiento lógico para describir y encontrar la relación de semejanza (analogías) entre palabras, objetos y conceptos.

Tema:Analogías.

Evidencia de aprendizaje: Ejercicios 1–20 de la sección “analogías” del material.


INICIO: 5 min: Pase de lista.

Estrategia: - Se realizarán preguntas detonadoras a

los estudiantes: o ¿Qué es comparar? o ¿Cuál será la importancia de

comparar y/o relacionar ideas, conceptos, situaciones…?

- Realización de ejercicios.

DESARROLLO: 5 min.: Resolución de dudas de los ejercicios 16 – 40 de la sección de antónimos del material (tarea de la casa). 10 min.: Se realizarán preguntas detonadoras a los estudiantes para indagar conocimientos previos.

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5:30min.: Proyección del video: “Habilidad Verbal - Analogías”. 10min.: Retroalimentación del video, aclarando los principales tipos de analogías. 20 min.: Realización de ejercicios 1 – 20 de la sección de analogías del material. (pag 96-98) 5 min.: Retroalimentación de los ejercicios 1 – 20 de la sección de analogías del material.

Cierre: 5 min.: Tarea para la casa, ejercicios 21 – 35 de la sección de analogías del material.(pag 98 y 99) Realización de los ejercicios del texto 14 del material.

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Módulo: Habilidad Verbal Sesión: Siete


Objetivo de aprendizaje: Al finalizar la sesión, el alumno habrá repasado y efectuará con más habilidad los ejercicios de comprensión lectora, sinonimia, antonimia y las analogías.

Tema: Repaso de habilidad verbal, sinónimos, antónimos y analogías.

Evidencia de aprendizaje: Un juego que contendrá 16 preguntas de los temas vistos.


INICIO: 15 min.: Pase de lista. Antes de hacer el pase de lista el docente entregará unas palabras a cada uno de los alumnos, la cual podrá contener un sustantivo, verbo, adjetivo o incluso un concepto a definir. Entonces cuando el docente pase lista el estudiante dirá la palabra que le tocó y seguidamente mencionará su sinónimo, antónimo o definición según sea el caso que le haya tocado. Esta lista es elaborada por el docente.

Un juego que contendrá 16 preguntas de los temas vistos

Realización de ejercicios.

DESARROLLO: 20 min. Se harán equipos de cinco personas y con los materiales que tengan en el salón

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de clases, elaboraran un juego en el que incluirán 16 preguntas (4 de habilidad verbal, 4 de sinónimos, 4 de antónimos y 4 de analogías). Terminando cada equipo le entregarán su clave de preguntas al profesor. 20 min. Se juntarán en binas de equipos y jugarán por turnos, hasta terminar cada equipo sus preguntas. El maestro debe intercambiar las preguntas de los equipos, de tal modo que no le toque a cada equipo las preguntas que ellos diseñaron. 10 min. Retroalimentación del profesor de la actividad realizada.

Cierre: 5 min. Despedida Tarea para la siguiente clase, realizarán

el ejerció del texto 8 del material, ejercicios de sinónimos: 41-64; ( pag 125-127) Antónimos: ejercicios 41-64; (pag 140-142) Analogías: ejercicios: 36-54.( pag 99-100)

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Módulo: Habilidad Verbal Sesión: Ocho


Objetivo de aprendizaje: Resolverá de manera correcta ejercicios de comprensión lectora, sinónimos, y antónimos.

Tema: Comprensión lectora, sinónimos y antónimos.

Evidencia de aprendizaje: Carta de Carlos y ejercicio de comprensión lectora “ El origen mítico de Roma”


INICIO: 5 min.: Pase de lista 10 min. Recapitulación de los temas vistos.

Carta de Carlos.

Ejercicio de comprensión lectora: “El origen mítico de Roma” (anexo 3)

DESARROLLO: 15 min. El profesor proyectará la carta de Carlos (anexo 2) la cual expresa lo contrario a lo que este quiso enunciar, es por ello que los alumnos (formando binas) reescribirán en sus libretas la carta, pero cambiando las palabras que están en negritas por los antónimos necesarios y que se propondrán en un cuadro. 5 min. En plenaria se les dará las

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respuestas correctas. 20 min. Realizará de manera individual los ejercicios del texto 10 del material descargado. 10 min. Retroalimentación del ejercicio.

Cierre: 5 min. Despedida y marcar la tarea para la siguiente clase, Realización del ejercicio del texto 11 del material descargado en plataforma. Sinónimos: ejercicios 65-85; (pag 127- 129), Antónimos: ejercicios 65-85; (pag 101-103) Analogías: ejercicios: 55-75. ( 100-102)

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La carta de Carlos

En esta carta Carlos quería decir justo lo contrario. Decide que palabra deseaba Carlos

usar y reescribe la carta. Los antónimos necesarios para conseguirlo, están en la

siguiente lista:

Divertidos-extraordinarios-difícil-cortos-buenos-insólitos

Querido Juan:

Ya he leído tu cuaderno de cuentos y me parecen muy malos. Creo que la mayoría son demasiado largos y todos aburridos.

Sé que es fácil escribir cuentos tan normales. Los finales son siempre vulgares.

Un abrazo: Carlos

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El origen mítico de Roma.

Cuenta la historia que Numitor, rey de Alba Longa -la ciudad fundada por Ascanio, el hijo

de Eneas y nieto de Venus-, fue destronado por su hermano Amulio. No contento con esto,

le expulsó de la ciudad y mató a todos sus hijos varones, dejando viva únicamente a su

sobrina Rea Silvia, a la que obligó a convertirse en sacerdotisa vestal, de forma que estaría

obligada para siempre a mantenerse virgen. Así se aseguraba que su hermano no tendría

ningún descendiente que le pudiera arrebatar el trono.

Pero no cayó en la cuenta de que los dioses romanos eran tan caprichosos como los

griegos: Marte se había enamorado de Rea Silvia... Del encuentro entre el dios y la joven

nacieron dos gemelos, Rómulo y Remo. Su madre, temiendo por la vida de sus pequeños,

los metió en una cesta y los arrojó al río Tíber, confiando en que de alguna manera

podrían sobrevivir.

Una loba los encontró y amamantó, y los dioses se cuidaron de que el pastor Fáustulo los

cuidara como si fueran propios. Con el tiempo, los niños se convirtieron en dos fuertes y

bellos jóvenes y descubrieron su verdadero origen. Dispuestos a vengar a su familia,

regresaron a Alba Longa, mataron a su tío Amulio y le devolvieron el trono a su abuelo

Numitor. Este les dio en agradecimiento una llanura en el noroeste del Lacio, donde

desemboca el Tíber.

Pero la historia estaba condenada a no acabar bien. Un día, mientras los hermanos

trazaban en recinto sagrado de la ciudad con un arado tirado por dos bueyes blancos

sagrados, Remo se cayó accidentalmente y Rómulo pasó el arado sobre él, matándolo.

Arrepentido por lo que había sucedido, llamó Roma a la nueva ciudad que habían

empezado a levantar entre los dos.

http://oculimundienclase.blogspot.mx/2010/05/el-origen-mitico-de-roma.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Ascanio

http://es.wikipedia.org/wiki/Eneas

http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/obras/8193.htm

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a3/Latium_Provinces.png/350px-Latium_Provinces.png

http://1.bp.blogspot.com/_MmDf8-aHd8s/S-8kCLj_xpI/AAAAAAAABAA/bFwA2MXAWEU/s1600/loba_capitolina_ficha.jpg

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Otras versiones cuentan que, en realidad, los dos hermanos discutieron sobre el nombre

que tendría la ciudad; decidieron que lo elegiría quien más pájaros viera primero. Rómulo

vio doce, pero su hermano Remo, que sólo había encontrado seis, exigió el derecho por

haberlos visto antes. Rómulo, furioso, mató a su hermano y luego, arrepentido, le dio su

nombre a la ciudad...

DE ACUERDO A LA LECTURA, RESPONDE LAS SIGUENTES PREGUNTAS

1.-¿Quién era el padre de Rea Silvia?

A) ASCANIO B)ENEAS C)AMULIO D) NUMITOR

2.- ¿Qué parentesco tenía Amulio con los gemelos?

A) PAPA B) ABUELO C) TIO D) HERMANO

3.- ¿Por qué Rómulo es el heredero al trono de Roma?

A) PORQUE ERA EL PRIMOGENITO

B) LOS DIOSES LO INDICARON

C) PORQUE MATO A SU HERMANO

D) PORQUE SU HERMANO SE FUE A OTRO PAIS

4.- ¿Por qué nombran Roma a la nueva ciudad?

A) PORQUE LO ORDENO MARTE

B) PORQUE ROMULO LO LEYO EN EL VUELO DE LOS PAJAROS

C) PORQUE SE ARREPINTIO DE MATAR A SU HERMANO

D) POR RECUERDO DE LA LOBA

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Plan de clase

Módulo: Habilidad Verbal Sesión: Nueve


Objetivo de aprendizaje: Resolverá ejercicios de comprensión lectora, sinónimos, antónimos y analogías

Tema: Repaso de los temas anteriores

Evidencia de aprendizaje: Escribirán cinco frases que convertirán en analogías, cinco sinónimos, cinco antónimos, escribirán en seis líneas una conclusión del vídeo.


INICIO: 5 min. Pase de lista.

Escribirán cinco frases que convertirán en analogías.

Cinco sinónimos.

Cinco antónimos

Escribirán en seis líneas una conclusión del vídeo.

DESARROLLO: 20 min. Se les proyectará el discurso: “Su Excelencia” de Cantinflas. Se les pedirá a los estudiantes que mientras ven el vídeo escriban en una hoja frases que puedan hacer analogías, sinónimos y antónimos 30 min. En tríos, de lo que en las notas que

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pudieron obtener, llegarán a un consenso y escribirán cinco frases que convertirán en analogías, cinco sinónimos y antónimos, por último escribirán en seis líneas una conclusión del vídeo.

Cierre:

20 min. En plenaria cada equipo compartirá su trabajo. 3 min. Despedida.

Tarea para la siguiente clase, elaboración de los textos 12 y 13 del material, sinónimos: ejercicios 85-95; (pag 144-145) Antónimos: ejercicios 85-95; (pag 129-130) Analogías: ejercicios: 75-95.(pag 102-103)

Se les comentará que la siguiente sesión se llevará a efecto la evaluación intermedia del curso.

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HABILIDAD VERBAL Plan de clase

SESIÓN 10


Objetivo de aprendizaje: Identificar el avance que ha tenido el estudiante así como detectar las áreas que se deben reforzar.

Tema: - Evaluación intermedia del curso

Evidencia de aprendizaje:

- Evaluación respondida


Inicio (5 min.): pase de lista

Evaluación intermedia

Desarrollo (60 min) : - Se simulará el momento de examen Ceneval

desde la distribución de las sillas hasta las indicaciones que se establezcan (5 min)

- Presentar el examen (45 min)

Cierre: Se cierra la sesión pidiendo a cada uno de los alumnos del grupo que diga que aprendió o descubrió de esta sesión utilizando una palabra y decir además que clase de palabra es (sustantivo, adjetivo, verbo, etc.). (10 min)

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Curso de entrenamiento para el EXANI 1


SESIÓN 11


Objetivo de aprendizaje: Practicar, a través de ejercicios que los permitan a fortalecersus habilidades de comunicación y lenguaje.

Tema: Sinónimos, antónimos, lectura de comprensión y analogías. Retroalimentación de la prueba intermedia.


- Ejercicios de práctica del material engargolado y texto 15


Inicio: Pase de lista

- El profesor le pedirá a tres alumnos que saluden utilizando sinónimos. Es decir, que transmitan el mismo mensaje de saludo pero con otras palabras. (5min.)

- Retroalimentación de la prueba intermedia (25 minutos)

Los ejercicios se revisarán de acuerdo a como el grupo avance. Es importante proporcionar retroalimentación a los estudiantes con la intención de que vayan aumentando su vocabulario y mejorando sus habilidades de comunicación.

Desarrollo: - Se practica de forma inicial con la

lectura de comprensión del texto 15. (10 min)

- Al término de esta actividad se practica con el material descargado

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o Sinónimos: Ej II, III y IV o Antónimos: Ej II y III o Analogías: Ej 210 a 230 o Comprensión de lectura:

Lectura 32 (20 min) - Retroalimentación de los ejercicios

(10 min)

Cierre: - El profesor expresará una despedida

al grupo y les pedirá a tres alumnos que se despidan utilizando antónimos a la frase antes expresada. Es decir, que transmitan el mensaje opuesto de despedida. (5 min)

Tarea para la casa: Realizar los ejercicios del texto 13.

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SESIÓN 12


Objetivo de aprendizaje: Practicar, a través de ejercicios que los ayuden a fortalecer, sus habilidades de comunicación y lenguaje.

Tema: Sinónimos, antónimos, lectura de comprensión y analogías


- Ejercicios de práctica del material engargolado y texto 14.


Inicio: - Pase de lista - Se les proporciona una hoja que

tenga una cara sin expresión para que el estudiante dibuje la expresión facial que represente su estado de ánimo. Se les pide a tres personas que expongan su trabajo y se da una retroalimentación de la emoción pero enfocado al tipo de palabras que utilizaron (sustantivos, adjetivos, pronombres, etc.). (10 min.)

- Retroalimentación de los ejercicios del texto 15 (5 minutos)



lectura de comprensión del texto 14 (10 min)

- Al término de esta actividad se

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practica con el material descargado (30min.)

o Sinónimos: Ej V, VI y VII o Antónimos: Ej IV o Analogías: Ej 231 a 252 o Comprensión de lectura: Texto

34 - Retroalimentación de los ejercicios

(10 min)

Cierre: - El profesor se despedirá expresando

como se siente con el trabajo que el grupo ha demostrado en la sesión e invitará a que algunos alumnos se expresen también. (5 min)

- Tarea para la casa. Realizar los ejercicios del texto 16.

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HABILIDAD VERBAL

Plan de clase SESIÓN 13







Inicio: se pasa lista y para ello se le da la siguiente indicación al grupo:

- Cuando mencione tu nombre en la lista en vez de decir presente utilizarás un adjetivo que comience con la primera letra de tu nombre y de esa palabra decir un antónimo, por ejemplo: Daniel… divertido- gracioso.

- La segunda mitad del salón puede decir el adjetivo y un sinónimo de este, por ejemplo: Daniel… divertido- aburrido. (15 min.) Retroalimentación de los ejercicios del texto 16.




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- Al término de esta actividad se practica con el material engargolado (25 min)

o Sinónimos: Ej VIII, IX y X o Antónimos: Ej V o Analogías: Ej 253 a 273 o Comprensión de lectura:

Lectura 36 - Retroalimentación (15 min)

Cierre: El profesor hace el cierre de la sesión agradeciendo el trabajo realizado en el módulo e invitándolos a que continúen realizando los ejercicios de práctica que descargaron en la plataforma. (5 min) Tarea para la casa: realizar los ejercicios del texto 18.

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HABILIDAD VERBAL

Plan de clase SESIÓN 14







Inicio: Pase de lista (5 min) Retroalimentación del texto 18




- Al término de esta actividad se practica con el material descargado (30 min)

o Sinónimos: Ej. IX o Antónimos: Ej. VI o Analogías: Ej. 273 a 294 o Comprensión de lectura: Texto

37 - Retroalimentación (15 min)

Cierre: El profesor hace el cierre de la sesión agradeciendo el trabajo realizado en el módulo e invitándolos a que continúen realizando los ejercicios de práctica que

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tienen descargado (5 min) Tarea para la casa: Realizar los ejercicios del texto 20.

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HABILIDAD VERBAL

Plan de clase

SESIÓN 15







Inicio: Pase de lista Retroalimentación del ejercicio del texto 20

- En tarjetas se escribirán adjetivos, y se pondrán dentro de una caja de modo que no se pueda identificar que palabra es, conforme al pase de lista el alumno tomará una de las tarjetas y tendrá que buscar si están en la lista de sinónimos o de antónimos que estarán escritas en el pizarrón, cuando la encuentre pegará su tarjeta a lado.

- La pizarra estará dividida en dos partes, una donde estén los sinónimos de la mitad de los adjetivos y otra donde estén los antónimos de la segunda mitad.

- Al final del pase de lista se revisará si los adjetivos fueron relacionados


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correctamente con sus antónimos o sinónimos. (25 min)

Desarrollo : - Se practica de forma inicial con la


- Al término de esta actividad se practica con el material engargolado (25 min)

o Sinónimos: Ej XII o Antónimos: Ej VII o Analogías: Ej 294 a 316 o Comprensión de lectura: Texto

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Cierre: Indicaciones finales. - Como tarea de casa se queda la

realización de los ejercicios del texto 22. (5 min)

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HABILIDAD VERBAL

Plan de clase

SESIÓN 16





- Ejercicios de práctica del material descargado y texto 23.


Inicio: - Pase de lista (10 min) - Retroalimentación del texto 22




- Al término de esta actividad se practica con el material descargado (30 min)

o Sinónimos: Ej XIII Y XIV o Antónimos: Ej VIII o Comprensión de lectura:

Lectura 39 - Retroalimentación (10 min)

Cierre: Indicarles a los estudiantes que la siguiente sesión se realizará la prueba final del curso de entrenamiento. (5 minutos) Para practicar y prepararse mejor para la

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evaluación final, realizar los ejercicios de los textos 25, 27, 29, 30 y 40.


Escuela Preparatoria Uno

Curso de entrenamiento EXANI-1

SESIÓN 17

PRUEBA FINAL


Objetivo de aprendizaje: Que el estudiante y el profesor puedan identificar el avance que se ha logrado en el desarrollo de las habilidades de comunicación y lenguaje del alumno, y que esta les permita reconocer cuáles son las áreas que deben reforzar.

Tema: - Evaluación final

Evidencia de aprendizaje: - Evaluación respondida.


Inicio: Pase de lista ( 5 minutos)

Evaluación final

Desarrollo: - Se simulará el momento de examen Ceneval

desde la distribución de las sillas hasta las indicaciones que se establezcan. (5 min)

- Presentar el examen (50 min)

Cierre: Tarea para la casa: Realizar los ejercicios de los textos 28, 31, 33.

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Escuela Preparatoria Uno

Curso de entrenamiento EXANI-1

HABILIDAD VERBAL

Plan de clase

SESIÓN 18



Tema: Palabras parónimas y homónimas. Retroalimentación de la evaluación final.


- Ejercicios correspondientes a parónimos y homónimos


Inicio: Pase de lista ( 5 minutos) Retroalimentación de la prueba final ( 15 minutos) Retroalimentación de los ejercicios de las lecturas 28, 31 y 33 ( 30 minutos) Desarrollo

Presentar el video “Guia Ceneval. Cómo

contestar Razonamiento Verbal en Tiempo y

Modo reales”.

Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=l8n6tsY8b5g (10 minutos)(

https://www.youtube.com/watch?v=l8n6tsY8b5g

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Cierre: Pedirles a los estudiantes que expresen lo que han aprendido en el curso y la utilidad para su vida cotidiana. Despedida del profesor (10 minutos)

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