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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO TITULO: LA FORMACION TRIBUTARÍA FORTALECE EL EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN DE PROYECTOS PRODUCTIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA SIGLO XXI “CIUDAD DE GUARANDA”, PERIODO 2017 – 2018 Proyecto Integrador que se presenta como requisito parcial para optar por el título de Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Comercio y Administración Autor: Osorio Caiza Héctor Fernando. Tutor: Dr. Leive Alfonso Moncayo Basurto Santo Domingo, agosto del 2017
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO
TITULO:
LA FORMACION TRIBUTARÍA FORTALECE
EL EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN DE PROYECTOS PRODUCTIVOS EN LOS ESTUDIANTES
DEL TERCER AÑO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA SIGLO XXI “CIUDAD DE GUARANDA”, PERIODO 2017 – 2018
Proyecto Integrador que se presenta como requisito parcial para optar por el título de Licenciado en
Ciencias de la Educación, Mención Comercio y Administración
Autor: Osorio Caiza Héctor Fernando.
Tutor: Dr. Leive Alfonso Moncayo Basurto
Santo Domingo, agosto del 2017
DECLARACION DE AUTORIA
Yo, Osorio Caiza Héctor Fernando, en calidad de autor del Proyecto integrador
de saberes sobre: LA FORMACION TRIBUTARÍA FORTALECE EL
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN DE PROYECTOS PRODUCTIVOS EN
LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE BACHILLERATO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA SIGLO XII “CIUDAD DE GUARANDA”, PERIODO
2017 – 2018., por la presente autorizo a la UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR, hacer mérito y uso de sus contenidos que tiene este tema con fines
académicos.
Santo Domingo, agosto 2017
_________________________ Osorio Caiza Héctor Fernando
CI. 172218618-4 [email protected]
iii
APROBACION DEL TUTOR DEL PROYECTO
En calidad del tutor del Proyecto integrador de Saberes, presentado por ,
OSORIO CAIZA HÉCTOR FERNANDO, para optar el grado de Licenciatura
en Ciencias de la Educación mención Comercio y Administración cuyo Título es:
LA FORMACION TRIBUTARÍA FORTALECE EL EMPRENDIMIENTO
Y GESTIÓN DE PROYECTOS PRODUCTIVOS EN LOS ESTUDIANTES
DEL TERCER AÑO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
SIGLO XII “CIUDAD DE GUARANDA”, PERIODO 2017 – 2018., considero
que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a la
presentación pública y evaluación por parte de tribunal que se designe.
Santo Domingo, agosto 2017
Dr. Leive Alfonso Moncayo Basurto
CI. 1305591933 TUTOR
iv
DEDICATORIA
A Dios, quien es el ser más grande que existe en mi vida, quien me ha
bendecido y me ha dado sabiduría en lo largo de este camino.
A la Virgen María, por cubrirme con su bendito manto en todos los momentos
de mi vida, caminando y luchando conmigo.
A mis Padres, quienes me ha presionado delicadamente haciéndome entender
que el camino del existo solo existe para los valientes.
A mi Esposa e Hijos, quienes no han descansado ni un solo día atendiendo
desde la más pequeña hasta la más grande necesidad, poniendo su hombro para
levantarme.
Héctor
v
AGRADECIMIENTO
A mis hermanos, Sacerdote Kleber Osorio, quien es el pedestal espiritual en mi
familia, que en sus oraciones a depositado en DIOS todos los pasos que he dado
en mi vida universitaria.
A mis abuelitos de padre y madre, quienes nunca dejan de preguntar sobre mi
vida personal y profesional, siempre contare con ellos en todas las etapas de mi
vida, incluyendo a mi abuelito Ramón Osorio que ahora se encuentra en el cielo
junto a Dios pidiendo por mí.
Héctor
vi
ÍNDICE
DECLARACION DE AUTORIA ........................................................................... ii
APROBACION DEL TUTOR DEL PROYECTO ................................................ iii
DEDICATORIA .................................................................................................... iv
AGRADECIMIENTO ............................................................................................ v
ÍNDICE DE TABLAS ........................................................................................... ix
ÍNDICE DE FIGURAS .......................................................................................... ix
RESUMEN ............................................................................................................. xi
ABSTRACT .......................................................................................................... xii
Introducción ......................................................................................................... xiii
CAPITULO 1 .......................................................................................................... 1
El Problema ......................................................................................................... 1
Antecedentes y estado actual del objeto de transformación ................................ 1
Objetivos ............................................................................................................. 2
Objetivo general .................................................................................................. 2
Objetivos específicos ........................................................................................... 3
Justificación ......................................................................................................... 3
CAPITULO II ......................................................................................................... 5
Diseño Teórico-Metodológico............................................................................. 5
Tributación .......................................................................................................... 5
Impuestos ............................................................................................................. 5
R.U.C. Artesanal ................................................................................................. 6
vii
Costos de producción .......................................................................................... 7
Materia Prima ...................................................................................................... 8
Mano de Obra ...................................................................................................... 8
Costo Indirecto de fabricación ............................................................................ 9
Costos Fijos ......................................................................................................... 9
Costos variables ................................................................................................. 11
Comercialización ............................................................................................... 11
Alfarería en el Ecuador ...................................................................................... 12
Producción ......................................................................................................... 13
Procesos de producción de los cuadros de barro ............................................... 14
Flujograma del proceso de elaboración de cuadros de barro. ........................... 15
Monitoreo, evaluación y seguimiento ............................................................... 16
Descripción de la Metodología del Proyecto Integrador ................................... 16
Enfoque cuantitativo .......................................................................................... 16
Enfoque cualitativo ............................................................................................ 17
Modalidad de trabajo ......................................................................................... 17
Investigación Bibliográfica ............................................................................... 17
Investigación de Campo .................................................................................... 18
Población y Muestra .......................................................................................... 18
Población ........................................................................................................... 18
Muestra. ............................................................................................................. 18
Métodos empleados en la investigación ............................................................ 19
viii
Investigación-Acción ......................................................................................... 19
Análisis estadísticos .......................................................................................... 19
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos............................................ 19
Técnicas de campo ............................................................................................ 19
La encuesta ........................................................................................................ 20
El cuestionario ................................................................................................... 20
Encuesta ............................................................................................................. 20
Análisis de resultados ........................................................................................ 21
Interpretación de Datos ..................................................................................... 26
CAPITULO III ...................................................................................................... 29
La Propuesta ...................................................................................................... 29
Ficha técnica ...................................................................................................... 30
Presentación de la propuesta ............................................................................. 31
Diseño de la propuesta ...................................................................................... 32
Actividades ........................................................................................................ 34
Visita a la Unidad Educativa Siglo XXI “Ciudad de Guaranda” ...................... 34
Talleres de capacitaciones sobre Formación Tributaria .................................... 36
Socialización sobre costos de producción. ........................................................ 38
Apertura de RUC ............................................................................................... 40
Observación del proceso de producción ............................................................ 42
Visita a los centros comerciales. ....................................................................... 44
Impulso del producto ......................................................................................... 45
ix
CAPITULO IV ...................................................................................................... 47
Conclusiones y Recomendaciones .................................................................... 47
Conclusiones ..................................................................................................... 47
Recomendaciones .............................................................................................. 47
Bibliografía ........................................................................................................... 48
ANEXOS .............................................................................................................. 50
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Población ................................................................................................. 18
Tabla 2. Cuestionario ............................................................................................ 20
Tabla 3. Resultados de la encuesta aplicada a los clientes .................................... 21
Tabla 4. Ficha técnica ........................................................................................... 30
Tabla 5. Desarrollo de actividades ........................................................................ 32
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1. Flujograma del proceso de elaboración de cuadros de barro ................. 15
Figura 2. Resultados de la pregunta 1 ................................................................... 22
Figura 3. Resultados de la pregunta 2 ................................................................... 23
Figura 4. Resultados de la pregunta 4 ................................................................... 23
Figura 5. Resultados pregunta 4 ............................................................................ 24
Figura 6. Resultados pregunta 5 ............................................................................ 24
Figura 7. Resultados de la pregunta 6 ................................................................... 25
Figura 8. Resultados de la pregunta 7 ................................................................... 25
Figura 9. Resultados de la pregunta 8 ................................................................... 26
x
Figura 10. Resultados de la pregunta 9 ................................................................. 26
Figura 11. Imagen Institucional ............................................................................ 29
Figura 12. Visita a la U.E. Ciudad de Guaranda ................................................... 34
Figura 13. Desarrollo de capacitaciones ............................................................... 36
Figura 14. Socialización del proyecto ................................................................... 38
Figura 15. Gestión para obtención del RUC ......................................................... 40
Figura 16. Proceso de producción de cuadros de barro ........................................ 42
Figura 17. Visita a los centros comerciales ........................................................... 44
Figura 18. Promoción del producto ....................................................................... 45
xi
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO
TITULO:
LA FORMACION TRIBUTARÍA FORTALECE
EL EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN DE PROYECTOS PRODUCTIVOS EN LOS ESTUDIANTES
DEL TERCER AÑO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA SIGLO XII “CIUDAD DE GUARANDA”, PERIODO 2017 – 2018
Autor: Osorio Caiza Héctor Fernando
Tutor: Dr. Leive Alfonso Moncayo Basurto
RESUMEN
El proyecto integrador de saberes se lo realizo en la Unidad Educativa Siglo XXI “Ciudad de Guaranda” perteneciente a la Pre-Parroquia Libertad del Toachi del cantón Santo Domingo. La finalidad es dar a conocer a los estudiantes los contenidos tributarios que enmarcan la elaboración de su emprendimiento “Cuadros de Barro” en beneficio de la Institución, utilizando como medio el análisis de la oferta e impulsar el producto como es los cuadros de barro, para promover el lanzamiento a los centros comerciales mayorista tanto locales y nacionales lo que permitirá incentivar el crecimiento de la producción. Este proyecto teóricamente se fundamenta en diversos aspectos como la creación de emprendimientos que benefician a la calidad de vida de los estudiantes. Se realizó un estudio de mercado para determinar su aceptación y establecer canales de comercialización. El estudio de mercado permitió conocer el escaso conocimiento de los consumidores al ser un producto nuevo. La metodología empleada fue la cuanti-cualitativa relacionada con la propuesta planteada para solucionar la dificultad encontrada en Unidad Educativa del siglo XXI “Ciudad de Guaranda”. La técnica que se empleo fue la encuesta y como instrumento el cuestionario que permitió recolectar la información requerida para el desarrollo del proyecto y proponer la ejecución de la propuesta beneficiando a la institución para que mejore su proyecto de emprendimiento a través de la ampliación de nuevos mercados. Descriptores: Formación, Tributaria, Emprendimiento, Gestión y Proyectos productivos.
xii
CENTRAL UNIVERSITY OF ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO
TITLE
TRIBUTARÍA FORMATION STRENGTHENS THE DEVELOPMENT AND MANAGEMENT OF PRODUCTIVE PROJECTS IN STUDENTS
OF THE THIRD YEAR OF BACHELOR OF THE EDUCATIONAL UNIT CENTURY XII "CITY DE GUARANDA ",
PERIOD 2017 - 2018. Author: Osorio Caiza Hector Fernando. Tutor: Dr. Leive Alfonso Moncayo Basurto
ABSTRACT
The Knowledge Integration Project was carried out in the Unidad Educativa Siglo XXI “Ciudad de Guaranda”, located in Libertad del Toachi parish, in Santo Domingo canton. The purpose of this study is to communicate students the tax contents that frame the development of its enterprise “Cuadros de Barro” for the benefit of the institution, using as a means the analysis of the offer to promote this product and its release in both local and national wholesale malls which will increase the growth of production. This project is theoretically based on several aspects such as the creation of enterprises that benefit the quality of life of students. It was necessary to make a market research to determine its acceptance and to establish marketing channels. The market research results showed the poor familiarity of the consumers with this new product. The methodology applied in this study was the quantitative-qualitative research, which is related to the formulated proposal to solve the difficulty found in the Unidad Educativa del Siglo XXI “Ciudad de Guaranda”. Besides this, it was used the survey technique and a questionnaire as the instrument by means of which the required information was gathered to develop the project and propose to carry out the proposal benefitting the institution in order to improve its entrepreneurship through the expansion in new markets.
Descriptors: Taxation, economy, entrepreneur, market.
xiii
INTRODUCCIÓN
La Unidad Educativa del Siglo XXI “Ciudad de Guaranda” es una institución
que le apuesta a la iniciativa de los estudiantes del tercer año en los proyectos de
emprendimiento, ellos elaboran cuadros de barro, producto que tiene como
materia prima el barro, en esta Institución las autoridades y estudiantes se
organizaron para crear el proyecto de emprendimiento “Cuadros de Barro”, en su
salón reciben el barro y empiezan todo el proceso hasta obtener un producto
terminado.
La materia de emprendimiento y gestión es implementada por el Ministerio de
Educación con la finalidad formar académicamente a los estudiantes de
Bachillerato Superior con temas de realidad empresarial, que direcciona al
estudiante a la creación de una microempresa, en el Currículo Nacional solo se
asigna 4 horas de trabajo en clase para la materia de emprendimiento y gestión,
esta es la razón del ¿Por qué? es necesario capacitar a los estudiantes del Tercer
Año Bachillerato en temas relacionados con formación tributaria, materia que
guiara a los estudiantes a una correcta comercialización del producto “cuadros
de barro”
El proceso de elaboración empieza con la preparación del barro realizando un
amasado constante, se pasa a introducir el barro en los moldes con los se va a
trabajar y con golpes suaves se prensa la figura, se deja reposar alrededor de 20
minutos, a continuación se retira el barro de los moldes, los cuadros recién
elaborados se secan por 24 horas, se procede a sacar los filos con un bisturí y
retirar todas las impurezas del barro, los estudiantes secan los cuadros al sol 3 días
para ingresarlos al horno, en el mismo debe pasar 3 horas, terminado este proceso
xiv
se procede a pintarlo dándole un fondo blanco y utilizando la técnica de pintura de
la elección del estudiante.
Los estudiantes se han preocupado que el producto llegue en óptimas
condiciones al consumidor, con una imagen de presentación y ya se encuentran
en el mercado local y nacional.
Un nuevo producto que incluso se promociono en la última feria de turismo
desarrollada en el Cantón Pujíli, allí estuvieron presente exponentes artesanos a
nivel nacional e internacional, donde el producto fue apreciado por todos los
visitantes, así también se vende el producto en varias Instituciones de nuestro
Cantón por ejemplo la Unidad Educativa “Ciudad Guaranda”, recuerde que
nuestro producto es trabajado por las manos alfareras de los estudiantes de la
Unidad Educativa Siglo XXI “Ciudad de Guaranda” de nuestra Provincia.
Dentro del desarrollo del proyecto y para alcanzar las metas propuestas se
establece por capítulos, siendo tratados de la siguiente forma:
Capítulo I. El Problema: se detalla el problema, antecedentes y el estado actual
del objeto de transformación, objetivo general, objetivos específicos y la
justificación.
Capitulo II. Diseño Teórico – Metodológico: se redactan las bases teóricas del
proyecto, descripción de la metodología del proyecto integrador, métodos
utilizados en la investigación, técnicas e instrumentos de recolección datos,
análisis de resultados.
Capitulo III. Propuesta: consta de portada, ficha técnica, presentación, diseño e
implementación de la propuesta.
xv
Capitulo IV. Está conformado por las conclusiones, recomendaciones,
bibliografía, y anexos que son los medios de verificación del proceso y desarrollo
del Proyecto Integrador de Saberes.
1
CAPITULO 1
El Problema
Antecedentes y estado actual del objeto de transformación
Investigando el tipo de comercialización que tienen los estudiantes del Tercer
Año Bachillerato de la Unidad Educativa Siglo XXI “Ciudad de Guaranda”, sobre
el producto Cuadros de Barro, nos encontramos con la realidad de que existen
escasos conocimientos de formación tributaria y ventas en el mercado, ya que los
estudiantes realizan los cuadros bajos pedidos exclusivamente. La Unidad
Educativa se encuentra ubicada en la Parroquia Libertad del Toachi, en el
kilómetro 7 de la vía a las Mercedes, del Cantón Santo Domingo de los
Colorados, de la Provincia Santo Domingo de los Tsáchilas, la representante legal
Msc. Ximena Morales, la institución fue creada el 02 de mayo de 1962 con código
AMIE 23H00826, pertenece al Distrito de Educación 23D01, Circuito 02_09_10,
Zona 4.
El emprendimiento de los estudiantes está enfocado en la elaboración y
comercialización de “Cuadros de Barros”, la investigación tiene como objetivo
formar a los estudiantes en materia tributaria para fortalecer los canales de
comercialización del producto en los principales Centros Comerciales de la
Provincia.
2
El desarrollo del presente trabajo inicia con la finalidad de alcanzar los
conocimientos que se brinda mediante capacitación sobre formación tributaria a
los estudiantes del tercer año bachillerato para beneficio de la institución, y
gestionar proyectos en el futuro para mejorar sus ventas.
Los estudiantes se dedican en las horas clase de la materia emprendimiento y
gestión a la elaboración de cuadros de barro, para mejorar los procesos
productivos, han logrado superar todas las dificultades propias de la elaboración
del producto logrando un producto de calidad. En la actualidad el proyecto cuenta
con la ayuda de 31 estudiantes del Tercer Año Bachillerato, los mismos que
necesitan ampliar los conocimientos en materia tributaria para mantenerse en el
mercado.
Si los estudiantes no son capacitados correctamente en temas tributarios el
proyecto productivo terminara cesando sus actividades porque sin la correcta
comercialización no generaran ingresos que cubran los gastos de producción,
razón por la cual se dictara talleres de formación tributaria a los estudiantes del
Tercer Año Bachillerato de la Unidad Educativa Siglo XXI “Ciudad de Guaranda”
Objetivos
Objetivo general
Capacitar a estudiantes emprendedores mediante talleres de formación
tributaria que contribuyan en la administración de proyectos productivos en la
Unidad Educativa Siglo XII “Ciudad de Guaranda”, periodo 2017-2018.
3
Objetivos específicos
Diagnosticar el conocimiento de los estudiantes en materia tributaria
para potenciar los canales de comercialización de los proyectos
productivos.
Diseñar estrategias didácticas de formación tributaria para aplicarlas a
los estudiantes de la Unidad Educativa Siglo XXI “Ciudad de
Guaranda”
Implementar talleres de formación tributaria a los estudiantes de la
Unidad Educativa Siglo XXI “Ciudad de Guaranda”
Justificación
El emprendimiento en la Unidad Educativa Siglo XXI “Ciudad de Guaranda”
se basa en la producción y comercialización de cuadros de barro, pero se
encuentra en peligro de decaer sustancialmente debido a factores determinantes
como la falta de formación tributaria y los escasos canales de comercialización.
La intención de esta investigación es fortalecer y mejorar los canales de
comercialización mediante talleres tributarios, que permitan mejorar las ventas y a
la vez el crecimiento en la producción de los cuadros de barro.
El presente trabajo busca posesionar el producto en los diferentes Centros
Comerciales del Ecuador, siendo un producto innovador.
El emprendimiento de los estudiantes busca crear la iniciativa en las diferentes
Unidades Educativas de la Provincia, demostrando que los proyectos productivos
pueden crear fuentes de trabajo y mejorar su nivel de vida de los futuros
bachilleres.
Las autoridades de la institución han solicitado al Distrito de Educación en
varias ocasiones un profesional en el área contable, que preste sus servicios en la
4
materia de emprendimiento y gestión, porque en la actualidad la falta del
profesional, ocasiona que, en las horas clase los estudiantes solo ejecuten la
elaboración del producto y no se instruyan en materia tributaria, por esta razón es
factible la realización de los talleres tributarios complementando así el
conocimiento de los estudiantes en el proyecto productivo.
La realización de los talleres tributarios beneficiara a los estudiantes del tercer
Año bachillerato y a todos quienes conforman la Unidad Educativa Siglo XXI
“Ciudad de Guaranda” ya que permitirá la continuidad del proyecto productivo
generando nuevas experiencias para los futuros participantes.
5
CAPITULO II
Diseño Teórico-Metodológico
Tributación
Según (Héctor Belisario Villegas 2015) “Tributar es contribuir al Estado, como
un compromiso y una obligación ciudadana, con el pago de impuestos en dinero,
especies o servicios que servirán para ayudar a la economía nacional.” (Página
67).
Es decir la historia ha demostrado que todo acontecimiento político, económico
y social se encuentra interrelacionado, y la tributación en el Ecuador no se excluye
de esta realidad, los estudiantes del tercer año bachillerato deben de la Unidad
Educativa Siglo XXI “Ciudad de Guaranda” deben conocer la responsabilidad
tributaria que enmarca la elaboración de su producto y cumplir con las normativas
emitidas por el S.R.I. (Servicio de Rentas Internas) ya que es el ente encargado de
regular las distintas aportaciones tributarias en el Ecuador
Impuestos
Según (Héctor Belisario Villegas 2015) “los impuestos son tributos a través de
los cuales, se obtiene la mayoría de los ingresos públicos. Con ellos el estado
obtiene los recursos suficientes para llevar acabo la administración pública.”
(Página 70).
6
Es decir, según el SRI todas las personas, nacionales o extranjeras, que realizan
actividades económicas licitas. Están obligadas a obtener el RUC (Registro Único
del Contribuyente); emitir y entregar comprobantes de venta autorizados por el
SRI y declarar los impuestos de acuerdo a su actividad económica. A
continuación, mencionamos los impuestos vigentes en Ecuador
R.U.C. Artesanal
Según (Villegas, 2015) “El RUC corresponde a un número de identificación
para todas la personas naturales y sociedades que realicen alguna actividad
económica en el Ecuador de forma permanente u ocasional por los cuales deben
pagar impuestos.” (Página 82).
Es decir todo ciudadano ecuatoriano o sociedades que realicen alguna actividad
comercial deben solicitar el RUC dependiendo del servicio o comercio realizado,
en el caso de los estudiantes de la Unidad Educativa Siglo XXI “Ciudad de
Guaranda” deben solicitar un RUC Artesanal, el mismo les permitirá
comercializar su producto legalmente ya que dentro de la normativa del SRI
menciona que para llevar una actividad económica no obligada a llevar
contabilidad deben tener ingresos mayores a $ 100.000, o que inician con un
capital propio mayor a $60.000, o sus costos y gastos han sido mayores a $80.000
más la respectiva documentación que a continuación detallaremos:
Original y copia de la cedula de ciudadanía.
Original y copia del certificado de votación del último proceso electoral
dentro de los límites establecidos en el reglamento a la ley de
elecciones.
Extranjeros deben presentar original y copia del pasaporte o visa
vigente
7
Planilla de servicio eléctrico, o consumo telefónico, o consumo de agua
potable, de uno de los tres meses anteriores a la fecha de registro.
Comprobante del pago del impuesto predial, puede corresponder al del
año en que se realiza la inscripción, o del inmediatamente anterior; o,
El contrato de arrendamiento inscrito en el Juzgado de Inquilinato de la
jurisdicción donde corresponda, y la copia del recibo de arrendamiento
del inmueble, el cual deberá corresponder a cualquiera de los últimos
tres meses.
Si es artesano, el original y copia de la calificación artesanal emitida
por el organismo competente, es decir la Junta Nacional del Artesano o
el Mipro (Ministerio de Industrias y Productividad).
Si es contador, el título o carné del colegio profesional respectivo; y,
aquellos que trabajen en relación de dependencia, el documento que lo
certifique.
Profesionales: el original y copia de título universitario, o certificado
del Senescyt. Si es por actividades educativas, el Acuerdo ministerial
para el funcionamiento de jardines de infantes, escuelas y colegios.
Menores no emancipados, el original y copia de la cédula del
representante.
Costos de producción
Según (Villegas, 2015) Los costos de producción afirma que: “es una
herramienta básica donde asignan recursos para la producción de un bien o un
servicio, son recursos controlados por una empresa como resultado de una
producción, donde se espera obtener en el futuro muchos beneficios económicos”
(página 102).
8
Es decir, los costos de producción es fabricar consumir o transportar insumos
para la producción de cuadros de barro. Si se relaciona generalmente o se asocia
con la industria ya que permite el cambio o transformación de la metería prima, es
decir son aquellos que se dedican a la producción de uno o varios artículos en este
caso la producción de cuadros de barro el cual permitirá la inversión que se hace y
es un valor recuperable e inventariable, gracias a la venta del producto, también se
lo puede definir como todos los costos o valores que se utilizan en la elaboración
de un producto.
Materia Prima
Según (Héctor Belisario Villegas, 2015) “Los materiales directos construyen
el primer elemento de los costos de producción, estos son los materiales que
realmente entran en el producto que se está fabricando” (página 105).
Es decir, que es el elemento principal para la elaboración del producto es todo
aquel que transforma o incorpora lo terminado, el cual este producto tiene varios
elementos y subproductos, que de acuerdo al cambio permitirá la confección del
producto terminado o final.
Mano de Obra
(Villegas, 2015) “es el costo del trabajo manual ejecutado por los obreros,
cuando se trata de la elaboración de productos. O cuando se trata de secciones o
productos prestados, el costo de la mano de obra prestado a una sección o un
servicio” (página 105).
La mano de obra es muy fundamental para la elaboración del producto ya que
representa a los trabajadores o empleados de dicha asociación o empresa
incluyendo su sueldo y todo tipo de impuesto, para que funcione será de acuerdo a
9
su administración y control y así se podrá determinar de forma exitosa el costo
final del producto o servicio que da cada uno de los que intervienen en el proceso
final.
Costo Indirecto de fabricación
Según (Héctor Belisario Villegas, 2015) “define a los costos indirectos de
fabricación como todos aquellos gastos ajenos a la transformación de la materia
prima en el proceso productivo, estos gastos los podemos dividir en fijos y
variables” (página 106).
Los costos indirectos de fabricación se entienden que costo de producción no
son ni mano de obra directa ni materiales directos, no se relaciona con la
manufactura, pero forman parte del costo de producción de mano de obra
indirecta, materiales indirectos, luz y energía eléctrica, equipos de fábrica,
mantenimiento de inmueble, prestamos, seguros, estímulos y se clasifica en
variables, fijos o mixtos.
La variable dentro de una producción muestra más alto sea el nivel de
producción mayor será el total de costos indirectos de fabricación, fijos persisten
en todo un periodo relevante dentro de los cambios en los niveles de producción
dentro tiempo que sea necesarios y mixtos son aquellos que no son variables ni
fijos dentro de estos deben constar lo que son gastos de mantenimiento del
edificio, servicios básicos, pagos de salarios al personal de la empresa.
Costos Fijos
Así mismo, (Horngren, 2007), “Dice que los costos fijos son aquellos que
permanecen relativamente constantes o invariables cuando el nivel de la actividad
varia en forma no significativa” (página 71).
10
Es decir, es el que disminuye e incrementa el volumen de producción, se
mantiene constantes independientemente y se incrementan a medidas que
aumentan las unidades producidas, son los costos constantes e inalterables que no
verían independientemente del volumen de producción es decir o exista o no
producción siempre habrá que incurrir o pagar estos costos.
Toda organización que elabora un producto está obligado a pagar los costos
fijos que intervienen en su negocio, principalmente cuando por alguna razón sus
ingresos o productividad disminuyen, en este caso tendrá que seguir asumiendo
los costos fijos. Muchas empresas se adaptan a los altibajos operativos de los
inmuebles que utilizan y los. Los costos fijos son elevados cuando la empresa
sufre poca productividad donde presentan perdidas, algo que se puede evitar si los
costos fijos se pueden disminuir en la medida que la producción disminuye, por
ejemplo:
Arriendo de oficinas o locales
Dividendo de oficinas o locales
Sueldos
Cuentas básicas
Telefonía e internet
Gastos de oficina
Gastos de administración y ventas
Pago de obligaciones financieras
Pago de seguros
11
Costos variables
Según, (Chorles T. Horngren, 2007), “Menciona que los costos variables son
aquellos que varían en forma o más o menos proporcionalidad a la variación del
nivel de actividad” (Página 71).
Es decir, son los costos que cambian de acuerdo al volumen de producción, es
decir, que mayor volumen de producción de costo variable o viceversa en sí, si no
hay mayor producción no habrá estos costos. Por ejemplo.
Materia Prima
Insumos
Existencias
Mano de Obra
Costos de distribución
Comisiones por venta
Comercialización es la acción y efecto de comercializar poner a la venta un
producto o darle las condiciones y vías de distribución para su venta
Comercialización
Según (Villegas 2015) “Comercialización es la acción y efecto de
comercializar, poner a la venta un producto o darle las condiciones y vías de
distribución para su venta.” (Página 93).
Es decir, a los estudiantes del Tercer Año Bachillerato Unidad Educativa siglo
XXI "Cuidad de Guaranda” se capacito con técnicas de comercialización del
producto “Cuadros de barro” con la finalidad de ampliar la demanda y llegar a los
principales centros comerciales de la provincia.
Actualmente los estudiantes no han logrado expandir las ventas de su producto
por la escaza formación en cuanto a temas relaciones con canales de
12
comercialización y por el desconocimiento de los consumidores acerca del
producto.
Proyectos productivos
Según (Ministerio de Educación, 2015) El objetivo de la asignatura de
Emprendimiento y Gestión es incentivar el espíritu emprendedor en el estudiante
desde diferentes perspectivas y áreas del emprendimiento: comunitario,
asociativo, empresarial, cultural, deportivo, artístico, social.
https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2015/09/Lineamientos_E
mprendimiento_Gestion_2BGU.pdf
Es decir, en los Establecimientos Educativos del Ecuador se imparten la
materia de Emprendimiento y Gestión a los estudiantes del Bachillerato General
Unificado con la finalidad de formar áreas de Proyectos Productivos que
encaminen a los futuros bachilleres a tener una herramienta que ayude a crear
Microempresas que permitan generar ingresos de una manera legal y así mejorar
su nivel de vida y generar empleo.
De esta manera crear en ellos un perfil de salida con una visión emprendedora
que colabore con el desarrollo socioeconómico del país
Alfarería en el Ecuador
Según, (Diario El Telégrafo, 2017), “Hacia los 4.000 a.C-500 a.C., en el
Período Formativo, las culturas precolombinas habrían comenzado a desarrollar
piezas cerámicas con decoraciones geométricas o esculturas, que daban cuenta de
un desarrollo cultural notable. Esta técnica ancestral se mantiene en un pequeño
sector del país en la provincia de Cotopaxi, cantón Pujilí,
La alfarería ha sido uno de los referentes de este poblado, Esta tradición es
muy antigua, debido a que para la realización de esta actividad se emplean moldes
13
que son objetos cerámicos cocidos, uno cóncavo y otro convexo respectivamente,
que utilizan las manos como herramientas que distinguen la alfarería de la
provincia, estos consisten en golpes con la palma de la mano del barro dentro del
molde. Para la preparación de la materia prima nuestros ancestros utilizaban el
proceso de pisotear el material con los pies descalzos, así se localizan las piedras
y se eliminan las burbujas de aire que están aprisionadas en la mezcla,
compactándola de forma idónea, este procedimiento dura alrededor de 1 a 2 horas.
La quema se realiza al aire libre, lo que brinda a las piezas una oxigenación y
aireación ideal a temperaturas que sobrepasan los 450 °C, dando como resultado
una cocción de tipo oxido férrico. Para la comercialización se intercambiaban por
maíz, cebada, papa, frutas o animales menores, pocas veces se las vendía debido a
que los precios eran muy bajos. Actualmente se elaboran floreros, alcancías u
objetos con fines decorativos, evidenciando un gran ingenio por parte de estos
alfareros. Al igual que otros trabajos artesanales del Ecuador la elaboración de
productos de barro tiende a desaparecer, son pocos los talleres que mantienen esta
práctica en este sector, en su mayoría se trata de personas de avanzada edad (entre
50 y 70 años) lo que da cuenta de la progresiva pérdida de este conocimiento.
La alfarería se desarrolla como un tipo de especialización de trabajo, hoy
considerada como una manifestación cultural ancestral, según el Instituto
Nacional de Patrimonio. http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/regional-sur/1/la-
alfareria-en-el-ecuador-una-actividad-que-sucumbe-en-el-tiempo
Producción
Según (Alfredo Caso, 2003) “Se denomina producción a cualquier tipo de
actividad destinada a la fabricación, elaboración u obtención de bienes y servicios.
En tanto la producción es un proceso complejo, requiere de distintos factores que
14
pueden dividirse en tres grandes grupos, a saber, la tierra, el capital y el trabajo”
(Página 15).
Es decir que deberá existir estas tres fases para poder elaborar el producto y
obtener un beneficio para la Institución, generando fuente de economía los
estudiantes del Tercer Año Bachillerato de la Unidad Educativa Siglo XII
“Cuidad de Guaranda”, en la producción.
Procesos de producción de los cuadros de barro
Desde hace 4 meses los estudiantes del Tercer Año Bachillerato Unidad
Educativa siglo XXI "Cuidad de Guaranda” de la Pre-Parroquia Libertad del
Toachi, se encuentra elaborando en las hora clase de emprendimiento y gestión el
producto “cuadros de barro”, en el mismo han experimentado diferentes
aprendizajes enfocados para el futuro de los próximos emprendedores, para
elaborar el producto los estudiantes inician adquiriendo la materia prima la misma
que procede de los páramos del cantón Pujilí provincia de Cotopaxi, para luego
dar comienzo al proceso de prensado de la figura en los respectivos moldes,
seguidamente ellos proceden a retirar el cuadro del molde y se lo deja reposar
durante 24 horas para luego iniciar el proceso de quemado en el horno durante 3
horas, para terminar el proceso se pinta los cuadros dándole un fondo blanco y
utilizando la técnica de pintura de la elección del cliente.
15
Flujograma del proceso de elaboración de cuadros de barro.
Figura 1. Flujograma del proceso de elaboración de cuadros de barro Fuente: Elaboración propia
Elaboración del Producto
20 minutos
Sacada de filos
10 minutos
Secado
Dos días
Recepción Materia Prima
Quemada de barro
2 horas
Pintura
2 horas
Empacado
1 hora
Producto terminado
(Cuadros de barro)
16
Monitoreo, evaluación y seguimiento
Dentro de seguimiento sobre la ejecución del proyecto se puede decir que se
realizó el monitoreo y evaluación sobre la propuesta planteada en beneficio para
el proyecto productivo, realizando diferentes talleres de capacitación sobre
formación tributaria, que se llevó a cabo con el propósito de capacitar a los
estudiantes en materia tributaria para insertar los cuadros de barro como un
producto rentable, y poder actuar a tiempo evitando perdida dentro de la misma,
en la encuesta realizada se identifica que Los cuadros de barro es un producto que
cada consumidor desearía adquirir pero necesita ampliar los canales de
comercialización para darse a conocer más el mercado local. El emprendimiento
se seguirá promocionando tanto en pequeñas y grandes ferias artesanales. El
presenté proyecto busca determinar las medidas requeridas para obtener un logro
sobre en control y venta en la eficiencia de la fabricación de cuadros de barro
enfocada especialmente hacia los consumidores.
Descripción de la Metodología del Proyecto Integrador
El sistema aplicado dentro de la investigación cuanti-cualitativo, de la cuales se
refiere la elaboración de una propuesta para solucionar los problemas encontrados
dentro del proyecto de producción de “Cuadros de barro”. Partiendo de este punto
se ha considerado las variables y se determinó la necesidad de realizar una
investigación de campo, ya que mediante la investigación descriptiva se
establecen comparaciones.
Enfoque cuantitativo
Mediante este enfoque se pudo recopilar los datos sobre las variables
previamente determinadas durante el proceso de producción del producto y
permitió conocer el nivel de conocimiento de los clientes utilizando estadísticas.
17
El proyecto ayudo a obtener un diagnóstico y analizar la realidad, es decir un
análisis de causa y efecto, siguiendo un proceso secuencial deductivo y tener la
claridad entre los elementos de investigación.
Enfoque cualitativo
Permite interpretar la realidad de los datos, este enfoque ayuda a una
exploración profunda con los clientes partiendo desde los conocimientos previos,
el investigador analiza los fenómenos dados, partiendo del conocimiento previo,
de lo particular a lo general, admitiendo observar al cliente si posee conocimiento
sobre la venta y consumo de cuadros de barro; estos datos se consideraron con la
finalidad de darle solución a la problemática.
Modalidad de trabajo
La modalidad de la investigación es proyecto integrador de saberes, debido a
que se considera a un grupo de estudiantes fabricantes artesanales, de cuadros de
barro, los cuales serán participes de su propio conocimiento sobre formación
tributaria con la ayuda metodológica que les proporcionaremos como
investigadores, aplicando estrategias adecuadas para un buen desarrollo en
emprendimiento. El proyecto integrador abarca temas que se interrelacionan a las
variables que se presentaron dentro del estudio de formación tributaria que
estuvieron dirigidos en beneficio de los estudiantes del Tercer Año de la Unidad
Educativa siglo XXI "Cuidad de Guaranda”
Investigación Bibliográfica
Mediante esta investigación se recolectó información necesaria por medio de
folletos, internet, libros, entre otros, para informar, contextualizar' explicar y
fundamentar el proyecto correctamente.
18
Investigación de Campo
El investigador se traslada al lugar dónde funciona la Unidad Educativa siglo
XXI "Cuidad de Guaranda”, ubicada en la pre-parroquia Libertad del Toachi,
donde se verifico la realidad de su desenvolvimiento emprendedor.
Población y Muestra
Población
Es el conjunto total de individuos, objetivos que poseen algunas características
similares y comunes para el desarrollo del proyecto y se toma en consideración a
los estudiantes de la Unidad Educativa “Ciudad de Guaranda” donde se realizó la
venta del producto.
Tabla 1. Población
DETALLE TOTAL
CLIENTES 20
TOTAL 20
Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
Muestra.
Pertenece al representativo del universo para el debido desarrollo del
proyecto de los estudiantes del Tercer Año de la Unidad Educativa siglo XXI
"Cuidad de Guaranda”, tomado de un subconjunto
fielmente representativo de la población por tal razón, no es necesario
aplicar la fórmula para determinar la muestra de la investigación.
19
Métodos empleados en la investigación
Investigación-Acción
Involucra tanto a los sujetos relacionados con el fenómeno que se
investiga con el investigador, para encontrar las claves de aproximación
resolutiva a la problemática planteada y para la descripción de los
procesos participativos que compartan su solución definitiva.
Análisis estadísticos
Se realizó el análisis y se obtuvo los resultados con sus respectivos
porcentajes alcanzados, observando el grado de conocimiento que tenían
los clientes con cada explicación según la encuesta que se realizó.
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Técnicas de campo
Para la obtención de los datos en la investigación se utilizó como técnica
la encuesta, cuando una investigación se adelanta con condiciones
naturales, en el terreno de los acontecimientos; como las observaciones
en un barrio, la encuesta a clientes de centros comerciales. De acuerdo a
lo que plantea el autor da anotar que se tiene que priorizar las informaciones
en los hechos que realmente sucedan en el texto, donde se va aplicar
dicha investigación, como material se utilizara el cuestionario tal como lo
platea el autor, refiriéndose a que para esta investigación debe ser claro y
conciso los acontecimientos. Los ítems se diseñaron para conocer
opiniones y el conocimiento que tienen sobre este tema.
20
La encuesta
Es una estrategia para obtener datos que consisten en la recopilación de la
información por medio de preguntas previamente diseñadas, tiene la finalidad de
obtener información de campo.
El cuestionario
Es un instrumento de investigación que tiene el propósito de obtener
información de los encuestados.
Encuesta
Tabla 2. Cuestionario
N
PREGUNTAS
SIEM
PRE
CA
SI S
IEM
PRE
RA
RA
VEZ
NU
NC
A
1
¿Ha asistido usted a cursos de formación Tributaria dictada por el S.R.I.?
2
¿En las clases de emprendimiento y gestión han realizado ejercicios de costos de producción?
3
¿Está usted de acuerdo con el método de comercialización de los cuadros de barro?
4
¿Conoce usted sobre cuadros elaborados a base de barro?
5
¿Ha visitado centros comerciales donde se comercializa cuadros a base de barro?
6
¿Cree usted que los cuadros de barro se deberían comercializar en los centros comerciales de la Provincia?
7
¿Invertiría usted en cuadros de barro para decorar su hogar?
8
¿Cambiaría la decoración de su casa con cuadros de barro?
9
¿Recomendaría usted a sus amistades los cuadros de barro como decoración de hogar?
Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
21
Análisis de resultados
Luego analizadas las preguntas se detalla en el siguiente cuadro.
Tabla 3. Resultados de la encuesta aplicada a los clientes
Nº PREGUNTAS
SIEMPRE CASI SIEMPRE
RARA VEZ NUNCA
TO
TA
L
POR
CE
NT
AJE
TO
TA
L
CA
NT
IDA
D
%
CA
NT
IDA
D
%
CA
NT
IDA
D
%
CA
NT
IDA
D
%
1
¿Ha asistido usted a cursos de formación Tributaria dictada por el S.R.I.?
- - - - - - 30 100%
30 100
2 ¿En las clases de emprendimiento y gestión han realizado ejercicios de costos de producción?
- - - - 10 33,3% 20 66,6%
30 100
3 ¿Está usted de acuerdo con el método de comercialización de los cuadros de barro?
- - 8 26,7% 10 33,3% 12 40%
30 100
4
¿Conoce usted sobre cuadros elaborados a base de barro?
9 30% 4 13.33% 9 30% 8 26,7%
30 100
5
¿Ha visitado centros comerciales donde se comercializa cuadros a base de barro?
- - - - 10 33,3% 20 66,6%
30 100
6
¿Cree usted que los cuadros de barro se deberían comercializar en los centros comerciales de la Provincia?
21 70,00% 5 16,66% 4 13,3% - -
30 100
22
Nº PREGUNTAS SIEMPRE CASI SIEMPRE
RARA VEZ NUNCA
TO
TA
L
POR
CE
NT
AJE
T
OT
AL
7
¿Invertiría usted en cuadros de barro para decorar su hogar?
28 93,33% 2 6,67% - - - -
30 100
8
¿Cambiaría la decoración de su casa con cuadros de barro?
25 83,33% 3 10% 2 6,67% - -
30 100
9
¿Recomendaría usted a sus amistades los cuadros de barro como decoración de hogar?
23 76,6% 6 20% 1 3,33% - -
30 100 Fuente: Clientes- estudiantes U.E. Ciudad de Guaranda Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
Figura 2. Resultados de la pregunta 1 Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
100%
1. ¿Ha asistido usted a cursos de formación Tributaria dictada por el S.R.I.?
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
RARA VEZ
NUCA
23
Figura 3. Resultados de la pregunta 2 Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
Figura 4. Resultados de la pregunta 4 Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
33%
67%
2. ¿En las clases de emprendimiento y gestión han realizado ejercicios de costos de producción?
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
RARA VEZ
NUCA
27%
33%
40%
3. ¿Está usted de acuerdo con el método de comercialización de los cuadros de barro?
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
RARA VEZ
NUCA
24
Figura 5. Resultados pregunta 4 Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
Figura 6. Resultados pregunta 5 Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
30%
13% 30%
27%
4. ¿Conoce usted sobre cuadros elaborados a base de barro?
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
RARA VEZ
NUCA
33%
67%
5. ¿Ha asistido a centros comerciales donde se comercializa cuadros a base de barro?
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
RARA VEZ
NUCA
25
Figura 7. Resultados de la pregunta 6 Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
Figura 8. Resultados de la pregunta 7 Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
70,%
17%
13%
6. ¿Cree usted que los cuadros de barro se deberían comercializar en los centros
comerciales de la Provincia?
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
RARA VEZ
NUCA
93%
7%
7. ¿Invertiría usted en cuadros de barro para decorar su hogar?
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
RARA VEZ
NUCA
26
Figura 9. Resultados de la pregunta 8 Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
Figura 10. Resultados de la pregunta 9 Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
Interpretación de Datos
Los resultados logrados con la aplicación de la encuesta a los clientes sobre los
cuadros de barro que producen los estudiantes del Tercer Año de Bachillerato de
83%
10% 7%
8. ¿Cambiaría la decoración de su casa con cuadros de barro?
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
RARA VEZ
NUCA
77%
20%
3%
9. ¿Recomendaría usted a sus amistades los cuadros de barro como decoración de hogar?
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
RARA VEZ
NUCA
27
la Unidad Educativa Siglo XII “Ciudad de Guaranda”, corresponde al siguiente
análisis.
1. Del 100% de la muestra el 100% se inclinan a la opción nunca.
Por tal razón podemos deducir que el total de los estudiantes nunca han
asistido a cursos de formación tributaria dictado por el S.R.I.
2. En cuanto a si en las clases de emprendimiento y gestión han
desarrollado ejercicios de costos de producción en un rango de 33,3%
rara vez, 66,6% nunca.
Podemos deducir que no se ha realizado ejercicios de costos de
producción en clases.
3. El 26,7% casi siempre, con un 33,3% rara vez y el 40% nunca.
Según los datos recopilados muestran que el 40% está en desacuerdo
con el método de comercialización del producto.
4. Del 100% de la muestra, el 30% se han inclinado a las opciones
siempre y rara vez cuanto a si conocen o no los cuadros a base de barro,
con un rango de un 4% casi siempre y un 8% nunca.
Entonces se puede deducir que los clientes si conocen los cuadros
elaborados a base de barro al ser un producto decorativo.
5. En cuanto a si los encuestados han asistido a centros comerciales donde
se comercializa los cuadros de barro se obtuvo el 33,3% rara vez y
66,6% nunca.
Como se puede contemplar el (66,6%), de las personas nos afirman que
no han observado cuadros de barro comercializándose en los centros
comerciales de la provincia, esto nos da a entender que tendrá una
buena acogida el producto dentro del mercado local.
28
6. El 70,00% cree que siempre se deberían ofertar los cuadros de barro en
los centros comerciales, el 16,66% casi siempre y un 13,33% rara vez.
Los encuestados manifiestan el (70,00%) está de acuerdo a que se
deben comercializar los cuadros de barro en los centros comerciales de
la provincia
7. El 93,33% invertirían en cuadros de barro para decorar su hogar y el
6,67% casi siempre.
En el resultado de la encuesta se obtuvo 93,33% invertirían en cuadros
de barro para decorar su hogar debido a las cualidades del producto.
8. Del 100% se ha manifestado que el 83,33% siempre, 10% casi siempre
y el 6,67 % rara vez. Cambiarían la decoración de su hogar con cuadros
de barro.
Ha existido el 76,66% de los encuestados que estarían de acuerdo a
cambiar la decoración de su hogar con cuadros de barro.
9. El 76,6% siempre, con un 20% casi siempre y el 3,33% rara vez.
Según los datos recopilados demuestran el 76,6%, si recomendarían el
producto de cuadros de barro a sus amistades.
29
CAPITULO III
La Propuesta
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO
TEMA:
TALLERES DE CAPACITACIÓN SOBRE
FORMACIÓN TRIBUTARIA EN LA ELABORACIÓN DE CUADROS DE BARRO A LOS
ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA SIGLO XXI “CIUDAD DE GUARANDA”, PERIODO 2017-2018
Autores: Osorio Caiza Hector Fernando.
Figura 11. Imagen Institucional
Santo Domingo, agosto 2017
30
Ficha técnica
Tabla 4. Ficha técnica
TÍTULO DEL
PROYECTO:
La formación tributaría fortalece el emprendimiento y gestión de
proyectos productivos en los estudiantes del Tercer Año de
Bachillerato de la Unidad Educativa Siglo XII “Ciudad de
Guaranda”, periodo 2017 – 2018.
TÍTULO DE LA
PROPUESTA:
Talleres de capacitación sobre formación tributaria en la
elaboración de cuadros de barro a los estudiantes de Tercer Año de
Bachillerato de la Unidad Educativa Siglo XII “Ciudad de
Guaranda”, periodo 2017 – 2018
LUGAR DE
EJECUCIÓN:
PROVINCIA: Santo Domingo de los Tsáchilas
CANTÓN: Santo Domingo de los Colorados
DIRECCIÓN: Pre-Parroquia Libertad del Toachi, km. 8 vía
las Mercedes
DURACIÓN DEL
PROYECTO:
400 horas
NOMBRE DEL
TUTOR:
Doctor Leive Alfonso Moncayo Basurto
NOMBRE DEL
AUTOR:
Osorio Caiza Héctor Fernando,
BENEFICIARIO: Estudiantes del Tercer Año Bachillerato de la Unidad Educativa
Siglo XII “Ciudad de Guaranda”, Periodo 2017-2018
PRODUCTO: Cuadros de barro
CARACTERÍSTICAS
DEL PRODUCTO:
Es un producto decorativo con una variedad de estilos de puntura y
colores, que son ideales para decorar los espacios internos y
externos de las casas, oficinas y locales comerciales.
Al tener varios moldes se ofrece al cliente una variedad de diseños
exclusivos, que harán juego con cualquier tipo de ambiente.
Gracias a su materia prima ofrece a los clientes durabilidad ya que es
ideal para el clima húmedo de nuestra provincia.
Cuenta con relieve en 3D convirtiendo a nuestro producto un
atractivo visual desde cualquier punto de observación.
COSTO
REFERENCIAL DE
MATERIALES
(ANEXO, CUADRO DE
COSTOS DE
MATERIALES)
$70,00
Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
31
Presentación de la propuesta
Los estudiantes no logran obtener una rentabilidad positiva en la
comercialización del producto denomina cuadros de barro por el escaso
conocimiento que poseen sobre formación tributaria, lo que desmotiva a sus
integrantes de continuar emprendiendo el proyecto productivo, desapareciendo la
continuidad de esta iniciativa.
Con el propósito de incentivar y apoyar a los futuros bachilleres
emprendedores que se conviertan en una ayuda social en sectores que más los
requieren se ha implementado el sistema de grado de la Universidad Central Sede
Santo Domingo mediante el proyecto integrador de saberes con la finalidad de
llevar a la práctica los conocimientos adquiridos en las aulas durante los años de
preparación académica.
En calidad de estudiantes de la Universidad Central Sede Santo Domingo se
decidió preparar mediante talleres a los estudiantes del Tercer Año Bachillerato
de la Unidad Educativa Siglo XII “Ciudad de Guaranda”, Periodo 2017-2018 que
tienen el problema de escasos conocimientos en formación tributaria para
comercializar los cuadros de barro.
Estudiantes del A través de los talleres de capacitación se logrará que los
Tercer Año Bachillerato de la Unidad Educativa Siglo XII “Ciudad de Guaranda”,
Periodo 2017-2018 puedan abrir canales de comercialización en los diferentes
centros comerciales de la provincia.
32
Diseño de la propuesta
Elaboración de cronograma.
Observación de campo.
Encuesta
Talleres de capacitación.
Tabla 5. Desarrollo de actividades
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
TIEMPO DE EJECUCION
RECURSOS
RESPONSABLES
Visita a los estudiantes de Tercer Año Bachillerato de la Unidad Educativa “Ciudad de Guaranda”
Recorrido a las instalaciones de la Unidad Educativa.
7 HORAS Transporte Osorio Caiza Héctor Fernando.
Talleres de capacitación a los estudiantes de Tercer Año Bachillerato de la Unidad Educativa “Ciudad de Guaranda” sobre formación tributaria
Capacitación de temas sobre formación tributaria en la elaboración de cuadros de barro.
20 HORAS Fotografías Registro de firmas.
Osorio Caiza Hector Fernando.
Dialogo y apertura de RUC. Para abrir canales de comercialización del producto
Realizar las gestiones respectivas para la apertura del RUC que ayude a comercializar el producto en los centros comerciales de la Provincia.
20 HORAS Hoja de apuntes Fotografías
Osorio Caiza Héctor Fernando.
Socialización sobre los costos de producción de elaboración del producto cuadros de barro
Conversación de temas sobre costos de producción en la elaboración de cuadros de barro
15 HORAS Fotografías Registro de firmas.
Osorio Caiza Héctor Fernando.
Reconocimiento del lugar y observación del proceso de
Lugar reconocido donde se fabrica los Cuadros de Barro Participación en el
15 HORAS Hoja de apuntes Fotografías
Osorio Caiza Héctor Fernando.
33
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
TIEMPO DE EJECUCION
RECURSOS
RESPONSABLES
producción de Cuadros de Barro
proceso de producción de Cuadros de Barro
Visita a los centros comerciales. Encuesta a clientes.
Socialización de la visita con representantes de los centros comerciales sobre nuestro proyecto integrador y poder impulsar el producto del mismo. Se realizó la encuesta a clientes en los centros Supermaxi y Coral sobre Cuadros de Barro.
10 HORAS Fotografía, Encuesta, Esfero
Osorio Caiza Héctor Fernando.
Impulso del producto.
Se realiza el impulso para promocionar e incentivar el producto dirigido a los clientes.
15 HORAS fotografía, Osorio Caiza Héctor Fernando.
Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
34
Actividades
Visita a la Unidad Educativa Siglo XXI “Ciudad de Guaranda”
Visitar a los estudiantes de Tercer Año Bachillerato de la Unidad Educativa
Siglo XXI “Ciudad de Guaranda”, para identificar el lugar a ser presentado el
Proyecto Integrador de Saberes sobre formación tributaria.
Figura 12. Visita a la U.E. Ciudad de Guaranda Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
Objetivo.
Identificar el lugar de funcionamiento de la Unidad Educativa Siglo XXI
“Ciudad de Guaranda” para implementar el Proyecto Integrador de Saberes.
Procedimiento.
Observación del entorno de producción de los cuadros de barro
Conversaciones con representante legal de la Unidad Educativa Siglo
XXI “Ciudad de Guaranda”
Identificación del lugar donde funciona de la Unidad Educativa Siglo
XXI “Ciudad de Guaranda” donde se va a realizar el proyecto.
35
Recursos:
Trasporte
fotografías
36
Talleres de capacitaciones sobre Formación Tributaria
La capacitación está dirigida a los estudiantes del Tercer Año de Bachillerato
de la Unidad Educativa Siglo XXI “Ciudad de Guaranda” fabricantes y
expendedores de los Cuadros de Barro.
Figura 13. Desarrollo de capacitaciones Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
Objetivo.
Implementar talleres de capacitación sobre formación tributaria, buscando
complementar el conocimiento tributario en base a la producción de cuadros de
barro y la apertura de canales de comercialización en distintos centros comerciales
de la provincia.
Procedimiento.
Exposición del objetivo del taller.
Ventajas de conocer y manejar temas tributarios enmarcados en la
elaboración y comercialización de los cuadros de barro
37
Reunión con autoridades de la institución para considerar los
documentos necesarios que darán legalidad a la comercialización de los
Cuadros de Barro
Recursos:
Fotografías
registro de firmas.
Evaluación:
1) Escriba el significado de:
S.R.I.:__________________________________________________
_________________________________________________________
Impuestos____________________________________________________
_______________________________________________________
R.U.C.______________________________________________________
____________________________________________________________
2) Encierre en un círculo la respuesta correcta
De la siguiente lista cual no es un requisito obligatorio para obtener el R.U.C.
A) Copia de la Cedula de Identidad
B) Correo electrónico
C) Certificado de pago de servicio básico
D) Ninguna de las anteriores
3) Escriba VERDADERO o FALSO según corresponda
A) Las siglas S.R.I. significa Servicio de Rentas Internacionales ( )
B) El RUC artesanal solo los pueden obtener los alfareros certificados ( )
38
Socialización sobre costos de producción.
Socialización con estudiantes del Tercer Año Bachillerato de la Unidad
Educativa Siglo XXI “Ciudad de Guaranda”. Sobre los Costos de Producción de
su producto.
Figura 14. Socialización del proyecto Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
Objetivo.
Implementar talleres de capacitación sobre costos de producción, mediante
charlas a los estudiantes en busca de determinar el costo unitario del producto
para su correcta comercialización en distintos centros comerciales de la provincia.
Procedimiento.
Exposición del objetivo del taller.
Ventajas de conocer y manejar los costos de producción enmarcados en
la elaboración y comercialización de los cuadros de barro
Realización de cálculo de costo de producción del producto
39
Recursos:
Fotografías
registro de firmas.
Evaluación:
1) Escriba el significado de:
Costos: __________________________________________________
_________________________________________________________
Inversión____________________________________________________
_______________________________________________________
Producción___________________________________________________
____________________________________________________________
2) Encierre en un círculo la respuesta correcta
De la siguiente lista cual no es un costo fijo de producción.
A) Arriendos
C) Sueldos
D) Gastos administrativos
E) Ninguna de las anteriores
3) Complete el siguiente cuadro
Escribir las diferencias entre:
Costos fijos Costos variables
40
Apertura de RUC
La capacitación de parte de funcionarios del SRI sirvió para orientar a los
estudiantes de la Unidad Educativa Siglo XXI “Ciudad de Guaranda” a crear un
RUC Artesanal.
Figura 15. Gestión para obtención del RUC Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
Objetivo.
Proponer la creación del RUC Artesanal a los directivos de la Unidad
Educativa Siglo XXI “Ciudad de Guaranda”, mediante la socialización con las
autoridades de la institución, para lograr abrir canales de comercialización en la
provincia.
Procedimiento.
Acudimos al SRI para solicitar información respectiva sobre la creación
de un RUC Artesanal
41
Socializar con los estudiantes del Tercer Año Bachillerato las ventajas
de obtener un Ruc Artesanal para comercializar el producto.
Reunión con las autoridades de la institución para dar a conocer los
requisitos para la apertura de RUC Artesanal para la correcta
comercialización del emprendimiento.
Recursos:
Hoja de apuntes
Fotografías
42
Observación del proceso de producción
Reconocimiento del lugar y acompañamiento en el proceso de producción de
los Cuadros de Barro.
Figura 16. Proceso de producción de cuadros de barro Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
Objetivo.
Reconocer los procesos de producción e identificar el mercado para la oferta
del producto luego del debido proceso de formación tributaria.
Procedimiento.
Visita la Unidad Educativa Siglo XXI “Ciudad de Guaranda” donde se
realiza la producción de los Cuadros de Barro
Observación del proceso de elaboración de los Cuadros de Barro
En el proceso de producción se identifica la materia prima, mano de
obra directa, materiales a utilizarse, los costos de ventas, gastos
administrativos
43
Recursos:
Fotografías
Hoja de apuntes
44
Visita a los centros comerciales.
Socialización de la visita con representantes de los centros comerciales, y
encuesta dirigida a los clientes sobre la aceptación los Cuadros de Barro.
Figura 17. Visita a los centros comerciales Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
Objetivo.
Identificar la aceptación del producto por medio de encuestas en los centros
diferentes centros comerciales de la provincia.
Procedimiento
Visita a los centros comerciales de Santo Domingo como son Coral y
Supermaxi para realizar la encuesta sobre los productos.
Tabulación de los resultados obtenidos
Recursos:
Fotografías
Encuestas
45
Impulso del producto
El impulso del producto se lo realiza con la finalidad de promocionar e
incentivar el producto hacia los clientes y darle a conocer los Cuadros de Barro
Figura 18. Promoción del producto Fuente: Unidad Educativa “Cuidad de Guaranda” Elaborado por: Héctor Fernando Osorio Caiza
Objetivo.
Determinar las ventajas de la impulsión del producto, para obtener nuevos
canales de comercialización.
Procedimiento
Solicitud a los centros comerciales para dar a conocer el producto
Análisis sobre la importancia de la impulsación del producto y
socialización con las autoridades de la Unidad Educativa Siglo XXI
“Ciudad de Guaranda” para que a futuro se continúe con la impulsación
del producto en otros centros comerciales.
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Recursos:
Fotografías
Cuadros de barro
Mesas
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CAPITULO IV
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
Unidad Educativa Los estudiantes del tercer Año Bachillerato de la
Siglo XXI “Ciudad de Guaranda” tienen escasos conocimientos sobre
formación tributaria.
Las autoridades de la Unidad Educativa Siglo XXI “Ciudad de
Guaranda” tienen poco conocimiento sobre canales de
comercialización para mejorar la estabilidad del proyecto productivo.
La institución o representante legal de la misma no cuenta con un RUC
Artesanal para comercializar el producto y llevarlo a los centros
comerciales más concurridos de la provincia.
Recomendaciones
Unidad Educativa Siglo XXI “Ciudad de Las autoridades de la
Guaranda” deben diseñar un cronograma de capacitaciones tributarias,
para los estudiantes, que lo realiza el S.R.I.
Promocionar el producto en medios audiovisuales y escritos, que aún
no han sido utilizados para alcanzar mayores porcentajes de ventas.
Solicitar al SRI la apertura de un RUC Artesanal para comercializar con
los diferentes centros comerciales de la provincia.
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Welsch, G. (2005). Presupuesto planificación y control. México: Pearson
Educación.
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ANEXOS
1. Oficio de autorización
2. Evaluación de la institución donde se ejecutó el proyecto el proyecto
(rúbrica)
3. Certificado de verificación de ejecución del proyecto (tutor)
4. Esquema de contenidos (marco teórico)
5. Cronograma de trabajo
6. Presupuesto
7. Certificado de la representante legal de la Unidad Educativa Siglo XXI
“Ciudad de Guaranda” (cumpliendo las 100 horas de trabajo práctico)
8. Certificado de traducción resumen
9. Evidencia (fotografías, documentos, oficios)
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Entrega de oficios
Talleres de capacitación sobre formación tributaria
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Reconocimiento de la institución donde se elabora los cuadros de barro
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Preparación de los cuadros de barro en los moldes
Se deja reposar y secar los cuadros de barro
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Se coloca en el horno para proceder a “quemar” los cuadros de barro
Se retira el producto del horno y se deja enfriar
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Se procede a pintar los cuadros de barro
Terminado el proceso se comercializa los cuadros de barro
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Visita al SRI
Visita a los centros comerciales el Coral y Supermaxi
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Encuesta realizada a clientes
Impulsarían de los cuadros de barro
