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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES IMPLEMENTACIÓN DE UN AULA VIRTUAL PARA LA GESTIÓN ACADÉMICA BAJO LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS AGIL – SCRUNBAN. – MÓDULO APLICATIVO MÓVIL PARA ESTUDIANTES TESIS DE GRADO Previa a la obtención del Título de: INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES AUTOR: SILVANA MYLENE PLUAS MORANTE TUTOR: ING HARRY LUNA AVEIGA. GUAYAQUIL – ECUADOR 2015
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS
COMPUTACIONALES
IMPLEMENTACIÓN DE UN AULA VIRTUAL PARA LA GESTIÓN
ACADÉMICA BAJO LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS AGIL –
SCRUNBAN. – MÓDULO APLICATIVO MÓVIL PARA ESTUDIANTES
TESIS DE GRADO
Previa a la obtención del Título de:
INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
AUTOR: SILVANA MYLENE PLUAS MORANTE
TUTOR: ING HARRY LUNA AVEIGA.
GUAYAQUIL – ECUADOR
2015
III
APROBACION DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor del trabajo de investigación, IMPLEMENTACIÓN
DE UN AULA VIRTUAL PARA LA GESTIÓN ACADÉMICA BAJO LA
METODOLOGÍA DE PROYECTOS AGIL – SCRUNBAN. – MÓDULO
APLICATIVO MÓVIL PARA ESTUDIANTES elaborado por la Srta.
SILVANA MYLENE PLÚAS MORANTE, egresada de la Carrera de
Ingeniería en Sistemas Computacionales, Facultad de Ciencias
Matemáticas y Físicas de la Universidad de Guayaquil, previo a la
obtención del Título de Ingeniero en Sistemas, me permito declarar que
luego de haber orientado, estudiado y revisado, la Apruebo en todas sus
partes.
Atentamente
______________________________
Ing. Harry Luna Aveiga.
TUTOR
IV
CERTIFICACIÓN DE GRAMATÓLOGA
Quien suscribe el presente certificado, se permite informar que después
de haber leído y revisado gramaticalmente el contenido de la tesis de
grado de: SILVANA MYLENE PLÚAS MORANTE. Cuyo tema es:
IMPLEMENTACIÓN DE UN AULA VIRTUAL PARA LA GESTIÓN
ACADÉMICA BAJO LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS AGIL –
SCRUNBAN. – MÓDULO APLICATIVO MÓVIL PARA ESTUDIANTES.
Certifico que es un trabajo de acuerdo a las normas morfológicas,
sintácticas y simétricas vigentes.
ATENTAMENTE,
NOMBRE DEL GRAMATOLOGO
# LICENCIA, M Sc.
V
DEDICATORIA
Dedicado a la memoria de
mi Abuelo Carlos y de mi
tío Vicente, a mi familia, en
especial a mi madre, a mis
amigos y a quienes me
brindaron apoyo de forma
incondicional, ofreciéndome
un lugar en su casa y
brindándome el candor de
su hogar.
VI
AGRADECIMIENTO
Agradezco a mis
compañeros de proyecto y a
mi tutor, con quienes juntos
logramos cumplir la meta
propuesta, pero por sobre
todas las cosas agradezco a
Dios por que Él puso a las
personas precisas en el
momento exacto.
VII
TRIBUNAL DE GRADO
Ing. Eduardo Santos Baquerizo Ing. Inelda Martillo A, M.Sc DECANO DE LA FACULTAD DIRECTOR CIENCIAS MATEMÁTICAS Y CISC, CIN FÍSICAS Ing. Harry Luna Aveiga PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR DE TESIS TRIBUNAL
Ing. Juan Chávez Atocha SECRETARIO
VIII
DECLARACIÓN EXPRESA
“La responsabilidad del contenido de esta
Tesis de Grado, me corresponde
exclusivamente; y el patrimonio intelectual
de la misma a la UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL”
SILVANA MYLENE PLÚAS MORANTE
IX
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS
COMPUTACIONALES
IMPLEMENTACIÓN DE UN AULA VIRTUAL PARA LA GESTIÓN ACADÉMICA BAJO LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS AGIL –
SCRUNBAN. – MÓDULO APLICATIVO MÓVIL PARA ESTUDIANTES
Tesis de Grado que se presenta como requisito para optar por el título de
INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
Autor: Silvana Mylene Plúas Morante
C.I.0924817695
Tutor: Ing. Harry Luna Aveiga
Guayaquil, Mayo de 2015
X
CERTIFICADO DE ACEPTACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor de Tesis de Grado, nombrado por el Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas de la Universidad de Guayaquil.
CERTIFICO:
Que he analizado el Proyecto de Grado presentado por el estudiante SILVANA MYLENE PLÚAS MORANTE, como requisito previo para optar por el título de Ingeniero en Sistemas Computacionales cuyo problema es: IMPLEMENTACIÓN DE UN AULA VIRTUAL PARA LA GESTIÓN ACADÉMICA BAJO LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS AGIL – SCRUNBAN. – MÓDULO APLICATIVO MÓVIL PARA ESTUDIANTES Considero aprobado el trabajo en su totalidad.
Presentado por:
Silvana Mylene Plúas Morante C.I.0924817695
Tutor: Ing. Harry Luna Aveiga
Guayaquil, Mayo de 2015
XI
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
Autorización para Publicación de Tesis en Formato Digital
1. Identificación de la Tesis
Nombre Alumno: Silvana Mylene Plúas Morante
Dirección: Piedrahíta 427 y Colón (Daule)
Teléfono: 0984849033 E-mail: [email protected]
Facultad: Ciencias Matemáticas y Físicas
Carrera: Carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales
Título al que opta: Ingeniero en Sistemas Computacionales
Profesor guía: Ing. Harry Luna Aveiga
Título de la Tesis: IMPLEMENTACIÓN DE UN AULA VIRTUAL PARA LA GESTIÓN ACADÉMICA BAJO LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS AGIL – SCRUNBAN. – MÓDULO APLICATIVO MÓVIL PARA ESTUDIANTES
Temas Tesis: Aula Virtual – Módulo Aplicativo Móvil para estudiantes.
2. Autorización de Publicación de Versión Electrónica de la Tesis A través de este medio autorizo a la Biblioteca de la Universidad de Guayaquil y a la Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas a publicar la versión electrónica de esta tesis. Publicación electrónica:
Inmediata Después de 1 año
Firma Alumno:
3. Forma de envío:
El texto de la Tesis debe ser enviado en formato Word, como archivo .Doc. O .RTF y .Puf para PC. Las imágenes que la acompañen pueden ser: .gif, .jpg o .TIFF.
DVDROM CDROM
XII
ÍNDICE GENERAL
Carátula ................................................................................................. i
Aprobación del tutor ............................................................................... iii
Certificación de Gramatología................................................................ iv
Dedicatoria ............................................................................................ v
Agradecimiento ...................................................................................... vi
Índice general ....................................................................................... xii
Abreviaturas ......................................................................................... xiv
Índice de cuadros ................................................................................. xv
Índice de gráficos ................................................................................ xvii
Resumen ........................................................................................... xviii
(Abstract) ............................................................................................. xix
Introducción ........................................................................................... 1
CAPÍTULO I – EL PROBLEMA
Situación conflicto .................................................................................. 6
Causa del problema, consecuencia ....................................................... 7
Delimitación del problema .................................................................... 10
Formulación del problema ................................................................... 10
Objetivo de la Investigación ................................................................. 13
Justificación e Importancia ................................................................... 17
CAPÍTULO II- MARCO TEÓRICO
Antecedentes del estudio ..................................................................... 19
Fundamentación Teórica ..................................................................... 21
XIII
Fundamentación legal .......................................................................... 37
Variables de la investigación................................................................ 50
CAPÍTULO III – METODOLOGÍA
Diseño de la investigación ................................................................... 51
Modalidad de la investigación .............................................................. 51
Tipo de investigación ........................................................................... 52
Población y muestra ............................................................................ 52
Instrumentos de recolección de datos ................................................. 54
Procedimiento de la investigación ........................................................ 56
Recolección de la información ............................................................. 57
Procesamiento y Análisis ..................................................................... 58
CAPÍTULO IV – MARCO ADMINISTRATIVO
Cronograma ........................................................................................ 67
Presupuesto ......................................................................................... 69
CAPÍTULO V – CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIÓN
Conclusiones ...................................................................................... 71
Recomendaciones ............................................................................... 73
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................... 75
ANEXOS .............................................................................................. 78
XIV
ABREVIATURAS MOODLE Module Object-Oriented Dynamic Learning Environment
FTP Protocolo de Transferencia de Archivos
HTML Lenguaje de marcas de hipertexto
URL Localizador de recursos uniforme
IDE Entorno de desarrollo integrado
LMS Learning Management Systems
VLE Virtual Learning Managements
SDK Software Development Kit
CSS Cascading Style Seets
DMS Document Management System
GER Categoría de gerencia
GNU Sistema Operativo de tipo Unix.
XV
ÍNDICE DE CUADROS
Pág. CUADRO 1 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA: ...................................................... 10 CUADRO 2 POBLACIÓN CISC: ............................................................................. 52 CUADRO 3 MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ............................................................................................................. 53 CUADRO 4 CONOCER NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE POSEEN UN SMARTPHONE: ................................................................................... 59 CUADRO 5 CONOCER NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE POSEEN UN SMARTPHONE: ................................................................................... 60 CUADRO 6 CONOCER EL PRINCIPAL USO DE LOS DISPOSITIVOS MOVILES: ............................................................................................................. 61 CUADRO 7 SISTEMA OPERATIVO MÁS USADO: ................................................ 62 CUADRO 8 ACCESO AL AULA VIRTUAL: ............................................................. 64 CUADRO 9 MENSAJERIA EN EL APLICATIVO MOVIL: ....................................... 65 CUADRO 10 MENSAJERIA EN EL APLICATIVO MOVIL: ....................................... 66 CUADRO 11 DETALLES DEL CRONOGRAMA ....................................................... 67 CUADRO 12 PRESUPUESTO DE LA IMPLEMENTACION Y DE LA HERRAMIENTA OPEN SOURCE: ................................................................................. 69 CUADRO 13
XVI
PRESUPUESTO DE LA DOCUMENTACION DE LA TESIS ............... 70
XVII
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Pág. GRÁFICO 1 Recursos y Módulos de Moodle ........................................................... 29 GRÁFICO 2 Ecuador cifras de Internet 2014 ........................................................... 31 GRÁFICO 3 Ecuador cifras de Internet 2014 ........................................................... 32 GRÁFICO 4 Conocer número de estudiantes que tienen Smart Phone .................. 60 GRÁFICO 5 Conocer número de estudiantes que tienen Smart Phone con acceso a internet ................................................................................................. 61 GRÁFICO 6 Principal uso de dispositivos móviles ................................................... 62 GRÁFICO 7 Sistema Operativo móvil más usado .................................................... 63 GRÁFICO 8 Acceso al aula virtual ........................................................................... 64 GRÁFICO 9 Mensajería en la Aplicación Móvil ........................................................ 65 GRÁFICO 10 Mensajería en la Aplicación Móvil ........................................................ 66 GRÁFICO 11 Diagrama de GANTT del proyecto 1 .................................................... 68 GRÁFICO 12 Diagrama de GANTT del proyecto 2 .................................................... 68
XVIII
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
IMPLEMENTACIÓN DE UN AULA VIRTUAL PARA LA GESTIÓN
ACADÉMICA BAJO LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS AGIL –
SCRUNBAN. – MÓDULO APLICATIVO MÓVIL PARA ESTUDIANTES
Autor: Silvana Mylene Plúas Morante
Tutor: Ing. Harry Luna Aveiga
RESUMEN
El uso de tecnología móvil se ha convertido en una
herramienta indispensable para facilitar nuestras
actividades cotidianas, no solo en el ámbito familiar sino
también en lo laboral. Por ello se ha desarrollado el
“Aplicativo móvil para gestión académica en consultas del
aula virtual de la Universidad de Guayaquil”. –La finalidad
de este aplicativo, es facilitar una herramienta de consultas
y notificaciones, sobre los cursos o talleres registrados en
el Aula Virtual, dirigido para estudiantes de la Carrera de
Ingeniería en Sistemas Computacionales, cuya
funcionalidad es la realización de
consultas/notificaciones/mensajería de una forma rápida y
confiable, ayudando a la interacción de los docentes con su
alumnado.
XIX
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
IMPLEMENTACIÓN DE UN AULA VIRTUAL PARA LA GESTIÓN
ACADÉMICA BAJO LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS AGIL –
SCRUNBAN. – MÓDULO APLICATIVO MÓVIL PARA ESTUDIANTES
ABSTRACT
The use of mobile technology has become an indispensable tool to facilitate our everyday activities, not just in the family but also in labor. Therefore it has developed the "Mobile Application for academic management consultations virtual classroom at the Guayaquil University." – The Purpose of this application is to provide a tool for consultations and notifications, on courses or workshops registered in the Virtual Classroom, directed to students of the School of Engineering in Computer Systems, whose functionality is performing queries / reports / messaging quickly and reliably, helping the interaction of teachers with their students.
1
INTRODUCCIÓN
En la sociedad actual el conocimiento se coloca como un factor clave, ya
que es una sociedad que es el resultado de las gigantescas
transformaciones tecnológicas sucedidas desde finales de la década de
los setenta del siglo pasado. Esta sociedad denominada, no sin
controversia, “Sociedad del Conocimiento”, se encuentra sometida a
constantes cambios y variaciones debido a la velocidad con la que los
avances tecnológicos se producen. Se trata de una sociedad en constante
cambio, una sociedad que se mueve.
Si bien es cierto, por medio de una plataforma virtual, el manejo de la
información se vuelve más sencillo, los contenidos de los temas que se
quieren tratar, están mediados por las tecnologías de la información y la
comunicación que proporciona esta herramienta de aprendizaje es más
estimulante y motivadora, es fundamental que el sistema de aula virtual
se adapte a las necesidades de los estudiantes, los cuales se encuentran
en continuo movimiento.
En el transcurso de los años noventa comenzó a generalizarse el uso de
los teléfonos móviles, entonces el acceso a Internet desde dispositivos
móviles apenas existía. Fue a partir del año 2005 que se produjo una
2
expansión significativa de la telefonía móvil, principalmente en los países
desarrollados tomando apogeo su utilización para el acceso a internet
siendo las compañías y el gobierno los usuarios más interesados en esta
tecnología.
El presente trabajo de tesis de grado, tiene como finalidad permitir la
interacción entre Estudiante – Docente por medio del Módulo Aplicativo
Móvil del aula virtual de la Universidad de Guayaquil, bajo la metodología
de Proyectos AGIL – SCRUNBAN.
En un inicio un dispositivo móvil se concibió principalmente para la
comunicación, sin pensar que podría convertirse en un elemento que
ayude a la enseñanza como una herramienta didáctica, rompiendo
paradigmas educativos, términos hasta ahora considerados absolutos,
como eran la distancia y la movilidad.
La presencia de Dispositivos móviles en los métodos de enseñanza, se ha
vuelto indispensable debido a que gracias a ellos es posible incrementar
la comunicación, impulsando la interacción entre el estudiante y el
docente, aniquilando la idea de que el uso de tecnología móvil perjudican
a la vida familiar, o al ámbito laboral y también al académico.
3
La finalidad que tiene este trabajo es permitir que los estudiantes puedan
comunicarse con el docente de manera oportuna mediante una aplicación
instalada en su dispositivo móvil la cual está sincronizada con el sistema
de aula virtual, con el fin de mejorar los sistemas de educación
tradicionales.
A continuación se detalle brevemente el contenido de cada uno de los
módulos.
Capítulo I: Se presenta breve introducción global, objetivos generales y
específicos que se proponen alcanzar, la ubicación del problema en un
contexto, situación conflicto nudos críticos, causas y consecuencias del
problema, delimitación del problema, justificación e importancia del tema
de tesis propuesto, para poder ofrecer una solución óptima al problema
planteado.
Capítulo II: El marco teórico parte fundamental de este proyecto, se hace
referencia a los antecedentes del estudio mediante las investigaciones.
Trata las aplicaciones móviles desde un elevado nivel de abstracción.
Capítulo III: Se detalla la metodología que se va a aplicar para el
desarrollo del software, da a conocer las bases teóricas y características
de las herramientas utilizadas y del proceso de la investigación que de
4
una u otra forma afectarán las decisiones de la configuración y el diseño
de la aplicación móvil.
Capítulo IV: Se detalla los patrones a tratar con la implementación del
proyecto es decir el cronograma de actividades y el presupuesto, siendo
cada uno de ellos en donde se detallen los puntos más sobresalientes
Capítulo V: Se detalla las conclusiones y recomendaciones del proyecto.
5
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ubicación del Problema en un Contexto
La Carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales de la Facultad de
Ciencias Matemáticas y Físicas de la Universidad de Guayaquil en la
actualidad no cuenta con un sistema de notificaciones de tareas, talleres,
exámenes o servicios académicos en línea, blogs y foros para
estudiantes.
Uno de los inconvenientes que se puede visualizar en la carrera de
Ingeniería en Sistemas Computacionales, es la manera que el docente en
la Institución Universitaria lleva sus registros de calificaciones para los
alumnos, el cual lo realiza de manera manual, trayendo como
consecuencia aumento de la carga operativa del personal administrativo.
De la misma forma realiza el control manual para el registro de los
talleres, deberes, lecciones, exámenes, etc. Al no contar con una solución
ágil para la realización de sus labores y realizar la entrega de la
información a tiempo, puede caer en incumplimiento de las disposiciones
de la carrera.
Por otra parte el estudiante no tiene conocimiento de sus notas,
asistencias, tareas asignadas en un tiempo oportuno, lo cual provoca un
6
bajo desempeño, trayendo como consecuencia el bajo rendimiento en la
materia o incluso la pérdida de la misma.
Tener una nueva perspectiva de trabajo, facilidad de manejo y un control
de las actividades académicas donde los principales involucrados son los
profesores y estudiantes en un ambiente acorde al área utilizando como
punto primordial la plataforma educativa virtual MOODLE.
Situación Conflicto Nudos Críticos
Siendo el Aula Virtual una herramienta muy útil para los docentes porque
mediante ella es posible gestionar tareas y exámenes, existe gran parte
del estudiantado que no tiene un ordenador con acceso a internet a su
disponibilidad. Es importante que el docente pueda mantenerse en
contacto constante con el estudiante, ya que el estudiante necesita tener
acceso a la información del curso en un momento oportuno y en tiempo
real, para que el objetivo del uso de la herramienta se pueda ver
proyectado en el cumplimiento de las tareas asignadas.
Teniendo en cuenta que un gran porcentaje de los estudiantes de la
carrera posee telefonía móvil, es factible la implementación de un
aplicativo móvil del aula virtual, con la cual se pueda mejorar esta
7
situación de comunicación asincrónica. En este sentido, el uso e
implementación de las tecnologías constituyen una alternativa eficaz y
eficiente.
Causas y Consecuencias del Problema
Causas
Las causas y consecuencias de no contar con una aplicación para las
notificaciones del sistema de Aula Virtual, para los estudiantes de la
Carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales, se detallan a
continuación:
1. La asignación de tareas a los diversos cursos es realizado
directamente a los estudiantes durante las clases.
2. De las tareas asignadas no queda registrado en algún sitio la
especificación de la tarea para que esté al alcance de los
estudiantes que conforman el grupo.
3. La realización del taller o tarea es presencial.
4. El material de estudio, o la información que debe revisarse previo a
la realización de algún taller presencial no se encuentra al alcance
del estudiante.
8
5. El cronograma o calendario de actividades no es de conocimiento
del estudiante, los estudiantes tienden a olvidar las tareas
programadas por el docente.
6. El ingreso de las notas es realizado de manera manual.
7. La gestión de las tareas y los talleres son controlados de manera
manual.
9
Consecuencias
1. Pérdida de tiempo, al consumir la hora de clase en la explicación
de la resolución de un taller.
2. Si el estudiante no asistió a clase por algún motivo, a pesar que
tenga alguna justificación para la falta, debe dar esa clase por
perdida, afectando directamente a su nota académica.
3. Al no contar con el material de estudio a tratarse en el período
académico no podrá prepararse oportunamente para sus
evaluaciones.
4. Por desconocimiento de los días en los que se encuentran las
tareas programadas es probable que el estudiante no se encuentre
lo suficientemente preparado para el desarrollo de las mimas.
5. La ponderación de las actividades están sujetas a la apreciación
particular del docente existe la posibilidad que las calificaciones no
sean objetivas.
10
Delimitación del Problema
CUADRO No. 1
Campo Educativo
Área Gestión de la Información y Comunicación
Aspecto Notificaciones del aula virtual, dirigida a los estudiantes.
Tema
Aplicativo tecnológico, de notificaciones en línea del aula
virtual, bajo un dispositivo celular Samsung con Sistema
Operativo Android.
Fuente: Silvana Plúas Morante Elaboración: Silvana Plúas Morante
Formulación del Problema
El aula virtual permite al estudiante visualizar todos los eventos
programados por los docentes de las materias a las cuales se encuentra
inscrito, siempre y cuando el estudiante acceda a la página del aula
virtual, de lo contrario el estudiante puede caer en el incumplimiento de
sus tareas asignadas o simplemente no recibe un mensaje enviado por el
docente informando alguna novedad.
11
Pero, ¿qué ocurre si el estudiante no posee una herramienta tecnológica
que le facilite el acceso al aula virtual en cualquier momento y en
cualquier lugar?
¿Cuál sería la incidencia de implementar el aplicativo para notificaciones
en línea para dispositivos móviles con sistema operativo Android?
En el caso hipotético de que no se tenga algún medio de notificación de
eventos del aula virtual se seguirán presentando inconvenientes
afectando el desarrollo exitoso del curso, dejamos abierta la posibilidad de
implementar una aplicación de notificaciones del aula virtual, para
dispositivos móviles con sistema operativo Android, ya que la
comunicación en tiempo real es un punto neurálgico que ayudará a
mejorar los métodos académicos actuales.
Evaluación del Problema
Los aspectos evaluados en el problema son los siguientes:
Evidente: El aplicativo se encuentra en este aspecto, ya que es notable la
necesidad de tener información actualizada de las actividades
académicas instantáneamente, apoyando al mejoramiento del rendimiento
académico, entrega de tareas, planificación den Sistema talleres para los
estudiantes de la carrera de la Ingeniería en Sistemas Computacionales.
12
Factible: El aplicativo de notificaciones se encuentra en este aspecto, ya
que es factible su solución con la implementación en tecnología móvil,
debido a que 85% de los estudiantes actualmente poseen un dispositivo
móvil con acceso a Internet.
Claro: El aplicativo para notificaciones en línea del aula virtual se
encuentra en este aspecto, ya que es una solución aplicable a la
tecnología móvil.
Concreto: El aplicativo de notificaciones en línea del aula virtual se
encuentra en este aspecto, ya que está dirigido a dispositivos móviles y
el manejo de estos dispositivos es familiar para la gran mayoría de
estudiantes.
Relevante: La implementación de un aplicativo móvil se encuentra en
este aspecto, ya que al momento no existe un modo rápido que permita la
comunicación entre estudiantes y sus docentes de las materias en las
cuales se encuentran registrados.
Identifica los productos esperados: El aplicativo de notificaciones en
línea del aula virtual se encuentra en este aspecto ya que el desarrollo de
su implementación es en una tecnología que permite la comunicación de
manera ágil y oportuna.
13
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar un sistema de actividades académicas aplicando la
metodología SRCRUNBAN mediante la utilización de la herramienta
Moodle; para facilitar el proceso de gestión y consultas del aplicativo de
aula virtual para estudiantes desde una aplicación móvil con sistema
operativo Android.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Implementar una aplicación para dispositivos móviles con sistema
operativo Android, el cual permitirá al estudiante la verificación de
los procesos académicos del aula virtual, en tiempo real.
Agilitar los procesos de administración y gestión de las actividades
académicas permitiendo el acceso a la información de manera
rápida y eficaz dentro y fuera de la carrera de Ingeniería en
Sistemas de la Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas de la
Universidad de Guayaquil.
14
Optimizar la entrega del material académico para el estudiante por
medio de la implementación del app de aula virtual y así permitir
seguir un flujo de planificación adecuada y precisa en sus cursos
asignados.
Permitir a los estudiantes el acceso a la información de manera
más fácil y rápida, ya que la aplicación al estar instalada en el móvil
no es necesario introducir datos en cada acceso.
Mantener la comunicación entre el estudiante y el docente al
establecer un nuevo directo las 24 horas del día con el aula virtual.
15
ALCANCES DE LA PROPUESTA
Dentro del Aula virtual se manejan algunos aspectos como, control de
tareas y eventos, programa de actividades, control del contenido del
curso, calificaciones, lecciones exámenes etc. Para lograr el buen
planteamiento del alcance del proyecto se han identificado los siguientes
aspectos que serán tomados en cuenta en el diseño e implementación del
mismo.
El sistema del aula virtual es un espacio educativo que tiene como
finalidad satisfacer las necesidades de docentes y alumnos en lo
que se refiere al desarrollo de las actividades académicas y de
investigación de manera dinámica.
Automatizar el sistema existente en base a nuevos recursos
informáticos, para el cual la herramienta informática escogida es
Moodle.
Permitirá realizar de manera ordenada y eficiente en el proceso de
administración y gestión de las actividades académicas en la
Carrera de Ingeniería en Sistemas Computaciones & Ingeniería en
Networking, de la Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas de la
Universidad de Guayaquil.
Una vez que disponemos de la plataforma Moodle podemos
acceder a ella de manera rápida y eficaz; los docentes tendrán el
16
control sobre un curso específico dentro de la plataforma moodle y
toda la información sobre la actividad académica de los alumnos
que están inscritos en él.
Compartir los contenidos del curso estructurado en Módulos:
actividades de evaluación: prácticas guiadas, tareas, cuestionarios,
foro, etc. y recursos comunicativos: hipertexto, imágenes, videos,
etc.
Garantizar que los contenidos del curso se encuentre de una
manera organizada tanto en el aspecto teórico y práctico para que
así; docentes como estudiantes puedan llevar un debido control de
las actividades académicas.
El acceso al aplicativo será controlado por su usuario y password.
El aplicativo mostrará al estudiante los cursos en los que se
encuentra inscrito en el periodo académico en curso.
Se permitirá visualizar al estudiante el calendario de los cursos y
las actividades programadas.
Por medio de la aplicación el estudiante recibirá notificaciones de
las próximas tareas es decir de las actividades o eventos
programados por el docente en el calendario
Por medio de la aplicación el estudiante recibirá notificaciones de
las tareas que ya fueron en entregadas o enviadas al docente.
Los estudiantes podrán recibir notificaciones instantáneas de
mensajes.
17
Permitirá la interacción inmediata con los demás participantes de
los cursos.
Se podrán compartir imágenes y otros archivos con uno o varios
integrantes del grupo desde su dispositivo móvil.
Los estudiantes recibirán las notificaciones de sus calificaciones.
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
El desarrollo de esta tesis es necesario para que los estudiantes de la
carrera de ingeniería en Sistemas Computacionales de la Universidad de
Guayaquil puedan contar con un aplicativo que permita la comunicación
en tiempo real con los docentes de la carrera, a través de dispositivos
móviles, permitiendo el rápido acceso a la información concerniente a los
cursos y eventos del calendario del aula virtual.
Las metodologías de estudio, y los avances tecnológicos deben caminar
de la mano en pro de la educación, y la Universidad de Guayaquil podrá
contar con la herramienta con la que sus estudiantes desarrollarán un
aprendizaje colaborativo, la autocrítica y la autodisciplina, lo cual fortalece
el entorno de aprendizaje viéndose reflejado directamente en los
resultados de aprendizaje que son 2 aspectos evaluados por la Comisión
de Evaluación y Acreditación de Carreras del Ceaaces.
18
En la actualidad la gran mayoría de estudiantes cuentan con algún
dispositivo móvil para poder accesar a internet sin importar donde se
encuentren y abastecerse de información con fines educativos, volviendo
éste dispositivo en material didáctico primordial para beneficiar el
rendimiento académico. El uso de la tecnología móvil, nos da la ventaja
de poder interactuar con los usuarios del aula virtual, a los que el
estudiante está directamente involucrado, consultando y compartiendo
información en tiempo real, liberando la participación y aportes
académicos de los estudiantes de cuatro paredes.
Gracias a que la utilización de estos dispositivos son de gran demanda en
el mercado, ayudará a la disponibilidad del aplicativo al público en
general.
Una vez instalada la aplicación en el dispositivo móvil, hará que su
utilización sea inevitable ya que su uso es más práctico y ágil.
Se podrá dar un mejor servicio de atención a los estudiantes en cuanto a
la notificación de entrega de tareas, convocatorias a talleres y
planificación académica
La carga operativa de los docentes disminuirá permitiendo que dedique su
tiempo netamente a la investigación del contenido de la clase,
compartiéndola con su alumnado desde el aula virtual, permitiendo las
consultas del material didáctico desde el aplicativo.
19
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
Hoy en día el contenido del pensum académico no se limita a “distribuir”
información, sino que tienen por objetivo principal desarrollar en los
individuos la habilidad de evaluar los eventos que acontecen y se
suceden en el día a día e interpretarlos de una manera crítica y valorativa.
Los avances en la tecnología de la Información, han facilitado el manejo
de los datos, permitiendo el análisis, de los mismos por medio de
sistemas informáticos, utilizando como medio no solo las computadoras,
sino que, también los teléfonos celulares, etc.
El estudiante debe ser codicioso en lo que adquisición de conocimientos
se refiere y así auto implantarse una actitud competitiva apoyándose
principalmente, de herramientas informáticas; cada día cambia el modo
de vida, de pensar y aprender y el estudiante debe acoplarse a estos
nuevos escenarios donde debe procesar grandes cantidades de
información en menos tiempos, y a gran velocidad. Es precisamente
20
dentro de este aspecto que la aplicación de la tecnología móvil cuenta con
los beneficios para brindar el apoyo necesario al área de la educación ya
que facilita el proceso de aprendizaje de un ser humano ofreciendo
procesos basados en la colaboración y el acceso a significativas
cantidades de información digital, permitiendo la distribución de la misma
de manera efectiva.
Al momento de realizar la Implementación del “Aplicativo de notificaciones
del aula virtual para estudiantes con un dispositivo Celular con sistema
operativo Android”, para lo cual es necesario utilización de tecnología
móvil y aprovechar los beneficios que este tipo de tecnología nos ofrece
para cubrir las ineficiencias de determinadas actividades, ya que, la
comunicación oportuna ocupa una parte fundamental de la sociedad, y la
comunicación entre estudiante – Docente, es un punto neurálgico para el
desarrollo de las actividades académicas.
21
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
"Se trata de llevar el aprendizaje a la gente y no, como hasta ahora,
la gente al aprendizaje" 1
El aprendizaje es un proceso con el cual se forman mentes que sean
capaces de construir ideas, generar hipótesis o la teoría del aprendizaje
experimental que involucra la auto estimulación y autoevaluación del
individuo o el aprendizaje andragógico que se centra en el uso propio de
la experiencia del ser humano como factor importante para el aprendizaje.
Los sistemas de educación en Línea se caracterizan por estar
organizados de la siguiente manera:
Ubica al individuo que requiere acceder a un aprendizaje definido
como eje de distribución de los elementos educativos.
Lo primordial son las experiencias adquiridas, capacidades y
expectativas del individuo.
Se establecen líneas de comunicación sincrónica y asincrónica
para que se pueda lograr un máximo aprovechamiento y
comprensión de los conocimientos impartidos;
Distribución de los conocimientos y acceso ágil a los mismos.
1 Elliot Massie, citado por Javier García Manzanedo (2003)
22
Organiza vínculos de información por demanda.
La nueva tendencia de aprendizaje virtual, basado en las nuevas
tecnologías de comunicación, no es otra forma de aprendizaje sino que
plantea una participación más proactiva de los individuos.
Con el aprendizaje virtual es posible mejorar nuestra capacidad de
incorporar nuevos conceptos, reforzar conceptos ya concebidos y de
ejercitar nuestro razonamiento; el hecho de poder contar con contenidos
virtuales como video, imágenes, audios, nos permite poder crear una
cultura de “aprender haciendo” que es muy necesaria para poder
desempeñar las actividades cotidiana con éxito.
23
AULA VIRTUAL
"El empleo de comunicaciones mediadas por computadores para
crear un ambiente electrónico semejante a las formas de
comunicación que normalmente se producen en el aula
convencional". 2
El entrono del aula virtual el alumno tiene la opción de acceder y poder
utilizar variedad de herramientas que, así como en un ambiente
presencial, con las que se vuelve posible llevar a cabo una serie de
acciones como visualizar textos, obtener documentos de índole educativo,
realizar tareas, formular preguntas al docente, realizar trabajos en grupo,
etc. Todo esto sin que involucre una interacción física entre los docentes y
alumnos.
Un aula virtual es una herramienta que nos permite reunir en un mismo
espacio los conocimientos de un grupo de personas indistintamente del
lugar en el que se encuentren geográficamente, empleando tecnologías
de la información y comunicaciones para poder realizar el intercambio de
conceptos, experiencias de casos etc.
2 Roxanne Hiltz Maestra Retirada de Ciencias de la Información/Sistemas de la Información, del
Instituto de Tecnología en New Jersey (NJIT). Ella, junto con su esposo Murray Turoff, son los autores de “The Nation Network”, un libro que se describe como "el libro seminal que ayudó a definir la frontera electrónica".
24
METODOLOGÍAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
Los tres métodos más sobresalientes son: El Método Sincrónico,
Asincrónico y B-Learning (aula virtual – presencial).
El Método Sincrónico es aquel en el que el emisor y el receptor
del mensaje en el proceso de comunicación operan en el mismo
marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho
mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el
mismo momento. Estos recursos sincrónicos se hacen
verdaderamente necesarios como agente socializador,
imprescindible para que el alumno que estudia en la modalidad
virtual no se sienta aislado. Son: Videoconferencias con pizarra,
audio o imágenes como el NetMeeting de Internet, Chat, chat de
voz, audio y asociación en grupos virtuales.
El Método Asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de
coincidir entre el emisor y receptor en la interacción instantánea.
Requiere necesariamente de un lugar físico y lógico (como un
servidor, por ejemplo) en donde se guardarán y tendrá también
acceso a los datos que forman el mensaje. Es más valioso para su
utilización en la modalidad de educación a distancia, ya que el
acceso en forma diferida en el tiempo de la información se hace
absolutamente necesario por las características especiales que
presentan los alumnos que estudian en esta modalidad virtual
25
(limitación de tiempos, cuestiones familiares y laborales, etc.). Son
Email, foros de discusión, dominios web, textos, gráficos animados,
audio, presentaciones interactivas, video, casettes etc.
El Método B-Learnig (Combinado asincrónico y sincrónico), donde
la enseñanza y aprendizaje de la educación virtual se hace más
efectiva. Es el método de enseñanza más flexible, porque no
impone horarios. Es mucho más efectivo que las estrategias
autodidactas de educación a distancia. Estimula la comunicación
en todo el momento e instante.
La Asincronía es una de las facilidades y ventajas de la educación virtual
porque no obliga a que todos tengan que estar al mismo tiempo, se
acomoda a los horarios y disponibilidades de cada uno. A la larga esta
Asincronía se puede convertir en Sincronía, porque una diferencia de un
día no es mucho para permanecer en contacto e intercambiar ideas.
Cuando se contacta por teléfono se corre el riesgo de no encontrar a la
otra persona, cuando se busca el encuentro físico se dificulta la
organización para coordinar a todos, pero cuando el medio es virtual
siempre existirá una oportunidad durante el día para verificar y contestar
el mensaje, con lo cual se hace casi imposible el corto circuito.
Normalmente, en las clases presenciales se dificulta personalizar el
conocimiento, y la información se distribuye a todos los alumnos por igual,
de tal forma que si se va al ritmo de los alumnos más adelantados, los
26
demás se atrasarán en su aprendizaje, y si es lo contrario, los primeros se
aburrirán en la clase. 3
Básicamente el aula virtual debe contener las herramientas que permitan:
Distribución de la información.
Intercambio de ideas y experiencias.
Aplicación y experimentación de lo aprendido,
Evaluación de los conocimientos
Seguridad y confiabilidad en el sistema.
Entonces podemos decir que un aula virtual es una herramienta de apoyo
tanto para los docentes como para los estudiantes, basado en el concepto
en educación a distancia, el cual por medio de diversas herramientas
telemáticas como foros para debates sobre las materias de estudio, chat
para formar una sala de conversación para los miembros del curso,
administración de tareas, gestión de calendario, que facilitan el desarrollo
de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El aula virtual tiene también tiene opciones para generar avisos en la
asignatura, mensajes privados entre los miembros de curso, las tareas
3 METODOLOGÍAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL, todo el texto obtenido de Bernárdez Mariano L.
"DISEÑO, PRODUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE E-LEARNING" Ed. AuthorHouse, USA
http://www.monografias.com/trabajos85/metodologias-aula-virtual/metodologias-aula-
virtual.shtml#ixzz3aoAJWd6U
27
que son creadas por el docente, luego los estudiantes deberán cargarla
digitalmente, pruebas de evaluación en red, notificación a exámenes,
configuración del examen (la nota, respuestas correctas, comentarios,
etc.), calificaciones que permite al catedrático valorar el desempeño de
los alumnos.
El aula virtual un sistema de autoformación creado con la finalidad de
generar un entrono donde cada estudiante es el responsable de su propio
aprendizaje en base a sus conocimiento.
MOODLE
Por sus siglas en inglés Module Object-Oriented Dynamic Learning
Environment, que significa Entorno de Aprendizaje Dinámico Modular,
Orientado a Objetos.
Se define a Moodle como un LMS (Learning Management Systems) o
VLE (Virtual Learning Managements) llamados “Gestores de contenidos
Educativos”.
Moodle nació con el objetivo de que el docente pueda crear y gestionar
ambientes educativos donde el alumno tenga la facilidad de desarrollar
28
sus actividades académicas manteniendo la comunicación con el docente
mediante las herramientas que el mismo ofrece.
ARRATIA (2009) menciona también que "Moodle se basa en la filosofía
pedagógica conocida como pedagogía construccionista social que
se asienta en las ideas del constructivismo y construccionismo" 4 y
según Jean Piaget, padre del constructivismo, quien afirma este
argumento porque Moodle está orientado a enfocar el aprendizaje en la
acomodación (cuando un individuo recibe la información) y la asimilación
(cuando se transforma la información recibida junto con la que ya posee el
individuo) que son dos principales características del constructivismo.
Moodle se distribuye como software libre bajo licencia GNU, fue creado
por Martin Dougiamas de Perth en Australia Occidental con la finalidad de
que el docente proporcione un ambiente con la finalidad que el estudiante
desarrollará su propio conocimiento basándose en sus propias
habilidades y los conocimientos propios impartidos.
En realidad Moodle combina recursos pedagógicos y tecnológicos en un
diseño informático global tal como se muestra en el siguiente gráfico:
4 Innovación en docencia universitaria con Moodle, edición 2009, editorial Club Universitario, 175
páginas, tomo 1
29
Gráfico 1: recursos y módulos de Moodle Fuente: La plataforma educativa Moodle5
PLATAFORMA MÓVIL
Los teléfonos y tabletas han dado paso a la creación de nuevas
plataformas informáticas que hasta hace unos cuantos años se limitaban
solo a computadoras de escritorio. Por medio de las cuales se puede
acceder a ellas de forma instantánea gracias al internet a los ambientes
portables de emails, la navegación web, la geolocalización, el acceso a
redes sociales, consulta de documentos ofimática, visualizar videos,
videoconferencias, etc.
Las plataformas móviles implican el funcionamiento de tres componentes:
5Tomado de http://www.fvet.uba.ar/postgrado/Moodle18_Manual_Prof_1.pdf - página 15
30
Hardware móvil (celulares, tablets)
Comunicación móvil (infraestructura de red, protocolos, formatos de
datos, etc.)
Software móvil (programas de hardware móvil)
Si deseamos definir a la computación móvil podemos traer el concepto
que brinda la Universidad de Granada (2010)
"Es la utilización de un computador,
incluyendo sus archivos y software fuera de
un entorno fijo incluso si cambiamos de
ubicación y no está predefinida la conexión a
red para difundir y recibir información"
Las plataformas móviles, aunque poseen las mismas prestaciones todas
ellas, se pueden clasificar en los siguientes grupos:
Carputer6 combinando lectores de DVD, PDA, teléfonos
inteligentes, bluetooth, GPS, etc.
PDA o Asistente Digital Personal, es un dispositivo poco usado que
permite gestionar calendarios, chatear, navegación a internet,
procesadores de palabras y hojas de cálculo, revisar emails, etc. 6 Carputer es el término utilizado para describir una categoría de computadora portátil utilizada o
modificada específicamente para ser instalada en Automóviles
31
Teléfonos inteligentes: PDA pero con las prestaciones de la
telefonía celular
Tableta, carece de teclado físico y sus precursores son las laptops.
Computadores vestibles que se usan para monitorizar o modelar el
comportamiento de una persona a nivel de sus órganos físicos.
Mayormente utilizado en el campo de salud y el campo deportivo.
En nuestro país según datos del Ministerio de Telecomunicaciones, el
16,9% de las personas que posee un celular tiene un teléfono inteligente
(SMARTPHONE), frente al 8,4% del 2011, es decir 8,5 puntos más
conexiones al servicio de sistema móvil tal como lo muestra la siguiente
imagen.
Gráfico2: Ecuador cifras de Internet 20147
7 http://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-
inec/Estadisticas_Sociales/TIC/Resultados_principales_140515.Tic.pdf
32
El 28,3% de los hogares tiene acceso a Internet, de ellos el 43,7% accede
a través de modem o teléfono, 9.8 puntos menos que en 2012. Esto
sucede porque los usuarios prefieren accesar desde un dispositivo móvil.
Gráfico3: Ecuador cifras de Internet 20148
Las ventajas que presentan las aplicaciones móviles son muchas en casi
todos los sectores pero mencionaremos unas para conocimiento general:
Esta Direccionado a docentes y estudiantes, aplicación de uso
personal en los ambientes móviles.
Las aplicaciones para ambientes móviles, al ser una versión
compacta de la página, tienen mayor aceptación por parte de los
8 http://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-
inec/Estadisticas_Sociales/TIC/Resultados_principales_140515.Tic.pdf
33
usuarios, como prueban las cifras de usuarios que cada día
descargan aplicaciones móviles a nivel mundial.
Basta disponer únicamente de un teléfono móvil
Existen tres tipos de aplicaciones para plataforma móviles que se
mencionan a continuación:
Aplicación nativa es la que se desarrolla de forma específica para
un determinado sistema operativo, llamado Software Development
Kit o SDK. Cada una de las plataformas, Android, iOS o Windows
Phone, tienen un sistema diferente, por lo que si quieres que tu app
esté disponible en todas las plataformas se deberán de crear varias
apps con el lenguaje del sistema operativo seleccionado.
Por ejemplo: Las apps para iOS se desarrollan con lenguaje
Objective-C, las apps para Android se desarrollan con lenguaje
Java, las apps en Windows Phone se desarrollan en .Net
Una aplicación web o webapp es la desarrollada con lenguajes
muy conocidos por los programadores, como es el HTML,
Javascript y CSS.
La principal ventaja con respecto a la nativa es la posibilidad de
programar independiente del sistema operativo en el que se usará
la aplicación. De esta forma se pueden ejecutar en diferentes
dispositivos sin tener que crear varias aplicaciones.
34
Una aplicación híbrida es una combinación de las dos anteriores,
se podría decir que recoge lo mejor de cada una de ellas. Las apps
híbridas se desarrollan con lenguajes propios de las webabpp, es
decir, HTML, Javascript y CSS por lo que permite su uso en
diferentes plataformas, pero también dan la posibilidad de acceder
a gran parte de las características del hardware del dispositivo. La
principal ventaja es que a pesar de estar desarrollada con HTML,
Java o CSS, es posible agrupar los códigos y distribuirla9
METODOLOGIA DE PROYECTOS AGIL – SCRUMBAN
La metodología Scrumban nace de la combinación de principios de los
métodos ágiles de gestión de proyectos más importantes en la actualidad:
Scrum y Kanban.
La metodología SCRUNBAN es parte del modelo Moprosoft creado
principalmente para empresas medianas con la finalidad de gestionar los
procesos que se diseñan para la construcción de software. Este modelo
consta de tres categorías:
9 http://www.lancetalent.com/blog/tipos-de-aplicaciones-moviles-ventajas-inconvenientes/
35
Categoría de la alta dirección (DIR): todo lo relacionado con la
dirección y gestión del negocio. Da las directrices a la categoría de
gerencia que a su vez recibe retroalimentación de esta.
Categoría de gerencia (GER) que aborda la gestión propia de los
procesos y recursos en cumplimiento de los objetivos dados por la
categoría de la alta dirección. Esta categoría brinda los elementos
necesarios para el desarrollo de tareas y funciones en la categoría
de operación, recibe y examina la información de operaciones y
transmite de manera resumida estos resultados a la categoría de
gerencia.
Categoría de operación (OPE) que dirige y gestiona con buenas
prácticas los proyectos en curso y todas las tareas relacionadas
con el mantenimiento de software (DMS). Esta categoría recibe
directrices de la categoría de gerencia y entrega a esta la
información y productos generados.
En la categoría de operaciones, una de las actividades mejor detalladas
en esta metodología es la relacionada con el desarrollo y mantenimiento
de software cuyo propósito es relacionar las áreas de análisis, diseño,
construcción, integración y pruebas de productos de software nuevos o
modificados cumpliendo con los requisitos levantados en la etapa de
análisis.
36
La siguiente tabla describe las fases del DMS:
FASE DESCRIPCIÓN
F1: Realización de la fase de inicio
F2: Realización de la fase de requerimientos
F3: Realización de la fase de análisis y diseño
F4: Realización de la fase de construcción
F5: Realización de la fase de integración y pruebas
F6: Realización de la fase de cierre
Tabla 1: Fases del DMS Fuente: investigación
Scrum y Kanban en principio pueden parecer iguales, las dos estrategias
de gestión presentan diferencias en la manera de ejecutar el proyecto, es
decir se complementan.
37
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
CONSTITUCIÓN DE LA RÉPUBLICA DEL ECUADOR
Título VII RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR
Capítulo primero Inclusión y equidad
Sección octava
Ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales
Art. 385.-El sistema nacional de ciencia, tecnología, Innovación y saberes
ancestrales, en el marco del respeto al ambiente, la naturaleza, la vida,
las culturas y la soberanía, tendrá como finalidad:
a) Generar, adaptar y difundir conocimientos científicos y
tecnológicos.
b) Recuperar, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales.
c) Desarrollar tecnologías e innovaciones que impulsen la producción
nacional, eleven la eficiencia y productividad, mejoren la calidad de
vida y contribuyan a la realización del buen vivir.
Art. 386.- El sistema comprenderá programas, políticas, recursos,
acciones, e incorporará a instituciones del Estado, universidades y
escuelas politécnicas, institutos de investigación públicos y privados,
38
empresas públicas y privadas, organismos no gubernamentales y
personas naturales o jurídicas, en tanto realizan actividades de
investigación, desarrollo tecnológico, innovación y aquellas ligadas a los
saberes ancestrales.
El Estado, a través del organismo competente, coordinará el sistema,
establecerá los objetivos y políticas, de conformidad con el Plan Nacional
de Desarrollo, con la participación de los actores que lo conforman.
Art. 387.- Será responsabilidad del Estado:
a) Facilitar e impulsar la incorporación a la sociedad del conocimiento
para alcanzar los objetivos del régimen de desarrollo.
b) Promover la generación y producción de conocimiento, fomentar la
investigación científica y tecnológica, y potenciar los saberes
ancestrales, para así contribuir a la realización del buen vivir, al
sumakkausay.
c) Asegurar la difusión y el acceso a los conocimientos científicos y
tecnológicos, el usufructo de sus descubrimientos y hallazgos en el
marco de lo establecido en la Constitución y la Ley.
d) Garantizar la libertad de creación e investigación en el marco del
respeto a la ética, la naturaleza, el ambiente, y el rescate de los
conocimientos ancestrales.
39
e) Reconocer la condición de investigador de acuerdo con la Ley.
Art. 388.- El Estado destinará los recursos necesarios para la
investigación científica, el desarrollo tecnológico, la innovación, la
formación científica, la recuperación y desarrollo de saberes ancestrales y
la difusión del conocimiento. Un porcentaje de estos recursos se destinará
a financiar proyectos mediante fondos concursables. Las organizaciones
que reciban fondos públicos estarán sujetas a la rendición de cuentas y al
control estatal respectivo(5).
(5) http://www.asambleanacional.gov.ec/documentos/constitucion_de_bolsillo.pdf
40
REGISTRO OFICIAL
ORGANO DEL GOBIERNO DEL ECUADOR
Año II -- Quito, Martes 12 de Octubre del 2010 -- Nº 298
FUNCIÓN EJECUTIVA
PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
La fundamentación legal para los estudios según la nueva ley de
educación superior se refleja en los artículos:
Art. 8.- Serán Fines de la Educación Superior.- La educación superior
tendrá los siguientes fines:
a) Aportar al desarrollo del pensamiento universal, al despliegue de la
producción científica y a la promoción de las transferencias e
innovaciones tecnológicas;
b) Fortalecer en las y los estudiantes un espíritu reflexivo orientado al
logro de la autonomía personal, en un marco de libertad de
pensamiento y de pluralismo ideológico;
41
c) Contribuir al conocimiento, preservación y enriquecimiento de los
saberes ancestrales y de la cultura nacional;
d) Formar académicos y profesionales responsables, con conciencia
ética y solidaria, capaces de contribuir al desarrollo de las
instituciones de la República, a la vigencia del orden democrático, y
a estimular la participación social;
e) Aportar con el cumplimiento de los objetivos del régimen de
desarrollo previsto en la Constitución y en el Plan Nacional de
Desarrollo;
f) Fomentar y ejecutar programas de investigación de carácter
científico, tecnológico y pedagógico que coadyuven al
mejoramiento y protección del ambiente y promuevan el desarrollo
sustentable nacional;
g) Constituir espacios para el fortalecimiento del Estado
Constitucional, soberano, independiente, unitario, intercultural,
plurinacional y laico; y,
h) Contribuir en el desarrollo local y nacional de manera permanente,
a través del trabajo comunitario o extensión universitaria.
42
Art. 28.- Fuentes complementarias de ingresos y exoneraciones
tributarias.- Las instituciones de educación superior públicas podrán crear
fuentes complementarias de ingresos para mejorar su capacidad
académica, invertir en la investigación, en el otorgamiento de becas y
ayudas económicas, en formar doctorados, en programas de posgrado, o
inversión en infraestructura, en los términos establecidos en esta Ley.
Las instituciones de educación superior públicas gozarán de los
beneficios y exoneraciones en materia tributaria y arancelaria, vigentes en
la Ley para el resto de instituciones públicas, siempre y cuando esos
ingresos sean destinados exclusivamente y de manera comprobada a los
servicios antes referidos.
Los servicios de asesoría técnica, consultoría y otros que constituyan
fuentes de ingreso alternativo para las universidades y escuelas
politécnicas, públicas o particulares, podrán llevarse a cabo en la medida
en que no se opongan a su carácter institucional sin fines de lucro. El
Consejo de Educación Superior regulará por el cumplimento de esta
obligación mediante las regulaciones respectivas.
Art. 30.- Asignaciones y rentas del Estado para universidades y escuelas
politécnicas particulares.- Las universidades y escuelas politécnicas
particulares que a la entrada de vigencia de la Constitución de la
43
República del Ecuador reciban asignaciones y rentas del Estado, podrán
continuar percibiéndolas en el futuro.
Están obligadas a destinar dichos recursos al otorgamiento de becas de
escolaridad e investigación a estudiantes matriculados en programas
académicos de cualquier nivel, que por su origen socio económico, etnia,
género, discapacidad o lugar de residencia, entre otros, tengan dificultad
para acceder, mantenerse y terminar exitosamente su formación, desde el
inicio de la carrera; así como también, becas de docencia e investigación
para la obtención del título de cuarto nivel.
Art. 37.- Exoneración de tributos.- Se establecen exoneraciones
tributarias conforme a las siguientes disposiciones:
a) Las instituciones de educación superior están exentas del pago de
toda clase de impuestos y contribuciones fiscales, municipales,
especiales o adicionales, incluyendo la contribución a la Contraloría
General del Estado;
b) En los actos y contratos en que intervengan estas instituciones, la
contraparte deberá pagar el tributo, en la proporción que le
corresponda; y,
44
c) Todo evento cultural y deportivo organizado por las instituciones
del Sistema de Educación Superior en sus locales estará exento de
todo impuesto siempre y cuando sea en beneficio exclusivo de la
institución que lo organiza.
Art. 71.- Principio de igualdad de oportunidades.- El principio de igualdad
de oportunidades consiste en garantizar a todos los actores del Sistema
de Educación Superior las mismas posibilidades en el acceso,
permanencia, movilidad y egreso del sistema, sin discriminación de
género, credo, orientación sexual, etnia, cultura, preferencia política,
condición socioeconómica o discapacidad.
Las instituciones que conforman el Sistema de Educación Superior
propenderán por los medios a su alcance que, se cumpla en favor de los
migrantes el principio de igualdad de oportunidades. Se promoverá dentro
de las instituciones del Sistema de Educación Superior el acceso para
personas con discapacidad bajo las condiciones de calidad, pertinencia y
regulaciones contempladas en la presente Ley y su Reglamento. El
Consejo de Educación Superior, velará por el cumplimiento de esta
disposición.
Art. 80.- Gratuidad de la educación superior pública hasta el tercer nivel.-
Se garantiza la gratuidad de la educación superior pública hasta el tercer
45
nivel. La gratuidad observará el criterio de responsabilidad académica de
los y las estudiantes, de acuerdo con los siguientes criterios:
a) La gratuidad será para los y las estudiantes regulares que se
matriculen en por lo menos el sesenta por ciento de todas las
materias o créditos que permite su malla curricular en cada
período, ciclo o nivel;
b) La gratuidad será también para los y las estudiantes que se
inscriban en el nivel preuniversitario, pre politécnico o su
equivalente, bajo los parámetros del Sistema de Nivelación y
Admisión.
c) La responsabilidad académica se cumplirá por los y las estudiantes
regulares que aprueben las materias o créditos del período, ciclo o
nivel, en el tiempo y en las condiciones ordinarias establecidas. No
se cubrirán las segundas ni terceras matrículas, tampoco las
consideradas especiales o extraordinarias.
d) El Estado, por concepto de gratuidad, financiará una sola carrera o
programa académico de tercer nivel por estudiante. Se exceptúan
los casos de las y los estudiantes que cambien de carrera o
programa, cuyas materias puedan ser revalidadas.
46
e) La gratuidad cubrirá exclusivamente los rubros relacionados con la
primera matrícula y la escolaridad; es decir, los vinculados al
conjunto de materias o créditos que un estudiante regular debe
aprobar para acceder al título terminal de la respectiva carrera o
programa académico; así como los derechos y otros rubros
requeridos para la elaboración, calificación, y aprobación de tesis
de grado.
f) Se prohíbe el cobro de rubros por utilización de laboratorios,
bibliotecas, acceso a servicios informáticos e idiomas, utilización de
bienes y otros, correspondientes a la escolaridad de los y las
estudiantes universitarios y politécnicos.
g) Para garantizar un adecuado y permanente financiamiento del
Sistema de Educación Superior y la gratuidad, la Secretaría
Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación
desarrollará un estudio de costos por carrera/programa académico
por estudiante, el cual será actualizado periódicamente.
h) Se pierde de manera definitiva la gratuidad, si un estudiante regular
reprueba, en términos acumulativos, el treinta por ciento de las
materias o créditos de su malla curricular cursada.
47
i) La gratuidad cubrirá todos los cursos académicos obligatorios para
la obtención del grado.
Art. 117.- Tipología de instituciones de Educación Superior.- Las
instituciones de Educación Superior de carácter universitario o politécnico
se clasificarán de acuerdo con el ámbito de las actividades académicas
que realicen. Para establecer esta clasificación se tomará en cuenta la
distinción entre instituciones de docencia con investigación, instituciones
orientadas a la docencia e instituciones dedicadas a la educación superior
continua.
En función de la tipología se establecerán qué tipos de carreras o
programas podrán ofertar cada una de estas instituciones, sin perjuicio de
que únicamente las universidades de docencia con investigación podrán
ofertar grados académicos de PhD o su equivalente.
Esta tipología será tomada en cuenta en los procesos de evaluación,
acreditación y categorización.
Art. 118.- Niveles de formación de la educación superior.- Los niveles de
formación que imparten las instituciones del Sistema de Educación
Superior son:
48
a) Nivel técnico o tecnológico superior, orientado al desarrollo de las
habilidades y destrezas que permitan al estudiante potenciar el
saber hacer. Corresponden a éste los títulos profesionales de
técnico o tecnólogo superior, que otorguen los institutos superiores
técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios
superiores. Las instituciones de educación superior no podrán
ofertar títulos intermedios que sean de carácter acumulativo.
b) Tercer nivel, de grado, orientado a la formación básica en una
disciplina o a la capacitación para el ejercicio de una profesión.
Corresponden a este nivel los grados académicos de licenciado y
los títulos profesionales universitarios o politécnicos, y sus
equivalentes. Sólo podrán expedir títulos de tercer nivel las
universidades y escuelas politécnicas. Al menos un 70% de los
títulos otorgados por las escuelas politécnicas deberán
corresponder a títulos profesionales en ciencias básicas y
aplicadas.
c) Cuarto nivel, de postgrado, está orientado al entrenamiento
profesional avanzado o a la especialización científica y de
investigación. Corresponden al cuarto nivel el título profesional de
especialista; y los grados académicos de maestría, PhD o su
equivalente. Para acceder a la formación de cuarto nivel, se
49
requiere tener título profesional de tercer nivel otorgado por una
universidad o escuela politécnica, conforme a lo establecido en
esta Ley.
Las universidades y escuelas politécnicas podrán otorgar títulos de
nivel técnico o tecnológico superior cuando realicen alianzas con
los institutos de educación superior o creen para el efecto el
respectivo instituto de educación superior, inclusive en el caso
establecido en la Disposición Transitoria Vigésima Segunda de la
presente Ley(6).
(6) http://uide.edu.ec/SITE/norma_juridica.pdf
50
HIPÓTESIS
PREGUNTAS A CONTESTARSE
La implementación de un aplicativo móvil mediante la utilización de
la herramienta tecnológica MODDLE para notificaciones en línea,
ayudará a los estudiantes a optimizar el proceso de de gestión y
consultas del aula virtual.
Será viable que el Aplicativo Móvil para notificaciones en línea aula
virtual tendrá el impacto deseado en su utilización y cumpla con las
necesidades de los estudiantes.
VARIABLE DE LA INVESTIGACIÓN
Variable dependiente 1
Aplicativo móvil
Variable dependiente 2
Notificaciones en línea.
Variable independiente
Consultas sobre el Aula Virtual.
51
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Modalidad de la Investigación
En este trabajo de tesis, el diseño de la investigación se centra en la
modalidad de investigación de campo, la cual comprende de: 70% de
campo y 30% de investigación, el motivo por el cual la
IMPLEMENTACIÓN DE UN AULA VIRTUAL PARA LA GESTIÓN
ACADÉMICA BAJO LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS AGIL –
SCRUNBAN. – MÓDULO APLICATIVO MÓVIL PARA ESTUDIANTES
radica que en la Universidad de Guayaquil no cuenta con un sistema de
notificaciones de tareas y asistencia, servicios académicos en línea, foros
para estudiantes, en la parte de investigación se necesita tener amplios
conocimientos para poder implementar nuevas metodologías de
implementación de software en corto tiempo, esto se lo hace con el fin de
poder agilitar todos los procesos de creación de cursos, ingreso de
estudiantes, capacitación a usuarios y demás afines que se involucran en
la implementación de un aula virtual.
52
Tipo de investigación
En esta tesis el tipo de investigación que se va a utilizar es
FACTIBILIDAD, proyecto factible, ya que luego de realizar el análisis
correspondiente se lograra obtener la solución al problema.
POBLACIÓN
Para la gestión del proyecto de tesis sobre la Implementación de un aula
virtual para la Gestión académica bajo la metodología de proyectos Ágil -
Sucumban, en el módulo aplicativo móvil para docentes, la población
utilizada para el proyecto, es una muestra de estudiantes y docentes de la
Carrera de ingeniería en sistemas computacionales de la Universidad de
Guayaquil, para permitirles gestionar su proceso de consulta de cursos,
tareas y actividades curriculares asignadas correspondientes a un
semestre en curso.
La población de la muestra es la siguiente:
CUADRO No. 2
POBLACIÓN CISC
Población Carrera CISC N
Docentes 20
Alumnado 80
TOTAL 100
Fuente: Silvana Plúas Morante Elaboración: Silvana Plúas Morante
53
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
CUADRONo. 3
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Variables Dimensiones Indicadores Técnicas y/o Instrumentos
V.D. 1 Aplicativo Móvil
Social. Tecnológica. Informacional.
Uso equipos móviles (70%) Uso de internet para transacciones (70%) Monitoreo del aula virtual desde un Dispositivo móvil (80%)
Encuestas Observación
V.D. 2 Notificaciones en línea
Recursos
didácticos.
Pedagógica. Tecnológica. Informacional.
Monitoreo de las actividades del aula virtual. (80%)
Encuestas Observación
V. I. Consultas sobre el aula Virtual
Características del Aula Virtual. Informacional
Productividad del trabajo (80%)
Encuestas Observación
Fuente: Silvana Plúas Morante Elaboración: Silvana Plúas Morante
54
Instrumento de Recolección de Datos.
La técnica.
La investigación realizada que se usara en el desarrollo de esta tesis, es
de campo, para ella se empleara las encuestas y así poder realizar
recolección de datos empleando el instrumento de cuestionario.
La encuesta va dirigida a los alumnos y docentes de la Carrera de
Ingeniería en Sistemas Computaciones de la Universidad de Guayaquil,
con la finalidad de investigar sus necesidades en referencia a las
actividades académicas o curriculares, considerando la factibilidad de
implantar un aula virtual para la Gestión Académica con su respectivo
aplicativo móvil para efectuar consultas.
Los instrumentos
Que se utilizaron en el proyecto de tesis corresponde a encuestas, para
así poder medir los cambios efectivos y factores que influirán en la
implementación de un aula virtual para la gestión académica.
Las herramientas empleadas para la selección de estos procesos son:
Bibliografía: Se tomó del análisis y síntesis de la información
relevante.
Internet: Se citó la bibliografía y se analizó la información
comparándola con otros sitios para tomar una información
confiable.
55
Encuesta: Fue realizada a través de los instrumentos
cuestionarios, se realizaron preguntas elegidas a cierta área de
desarrollo de software que comprende una muestra poblacional del
10%, para luego poder medir los resultados de factibilidad de la
tesis.
56
Procedimiento de la investigación.
Las tareas que se realizaran para el desarrollo son las siguientes:
EL PROBLEMA:
Ubicación del problema
Definición de la situación conflictos y nudos críticos.
Identificación y causas y consecuencias del problema
Delimitación del problema
Formulación del problema
Evaluación del problema
Planteamiento del problema
Especificación de los objetivos generales y específicos
Objetivos de la investigación
Justificación en importancia de la investigación
MARCO TEÓRICO
Identificación de los antecedentes del estudio
Fundamentación teórica
Fundamentación Legal
Preguntas a contestarse
Definición de las variables de la investigación
Definiciones conceptuales
57
METODOLOGÍA
Diseño de la investigación
Modalidad de la investigación
Tipo de investigación
Población y muestra
Instrumentos de recolección de datos
Operacionalización de variables, dimensiones e indicadores
Procedimientos de la investigación
Criterios para la elaboración de la propuesta
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Para el trabajo de recolección de información se utilizarán las siguientes
técnicas.
La encuesta
Será enfocada a los alumnos - docentes, quienes están diariamente en la
Gestión Académica, para saber que esperan del aplicativo.
Para lograr obtener está información, se diseñará una encuesta con
preguntas cerradas.
58
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS
Para realizar el procesamiento y análisis de la información se emplearán
los siguientes mecanismos:
Tabulación de datos relacionado a cada una de las preguntas
realizadas en la encuesta.
Diseño y elaboración de un cuadro y gráfico estadístico con los
resultados obtenidos.
Análisis de los resultados para describir e interpretar los datos
numéricos o gráficos que se disponen en los cuadros estadísticos
resultantes del procesamiento de datos. El análisis e interpretación
de los resultados se realizará considerando los contenidos del
marco teórico y en relación con los objetivos, las variables e
indicadores de la investigación.
El producto de análisis realizado constituirá las conclusiones
parciales que servirán de insumo para elaborar las conclusiones y
recomendaciones.
El presente trabajo de Tesis de Grado, el cual basado en la investigación
realizada para dar a conocer una alternativa de solución al problema
planteado “IMPLEMENTACIÓN DE UN AULA VIRTUAL PARA LA
GESTIÓN ACADÉMICA BAJO LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS
AGIL – SCRUNBAN. – MÓDULO APLICATIVO MÓVIL PARA
ESTUDIANTES” se basó en la aplicación de una encuesta a una muestra
59
de estudiantes – docentes de la carrera de ingeniería en sistemas de la
Universidad de Guayaquil.
El instrumento se elaboró a través de un cuestionario con preguntas
cerradas, para obtener indicadores que me permitan una tabulación
sencilla, para que, de esta forma sirvan de apoyo para la demostración de
la hipótesis planteada.
Para el proceso de tabulación de datos, utilizamos un aplicativo de office
Excel, con lo que se logró el ingreso y el procesamiento de los datos
recaudados en la aplicación de la encuesta para manejar indicadores
suficientes, que justifiquen la investigación, en cuadros estadísticos y
gráficos a continuación, se expresan los datos obtenidos:
ANÁLISIS DE LAS PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO
Dirigido a los Alumnos y Docentes Pregunta No. 1: ¿Posee usted un Dispositivo Móvil SmartPhone?
Objetivo: Conocer el número de estudiantes – docentes que cuentan con
un dispositivo móvil Inteligente.
CUADRO No. 4
Conocer número de estudiantes que poseen un Smartphone
Respuestas Cantidad Porcentaje %
SI 81 81
NO 19 19 Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Silvana Plúas Morante
60
GRÁFICO No. 4
Conocer número de estudiantes que poseen un Smartphone
Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Silvana Plúas Morante
Análisis.- Como podemos observar en el gráfico No. 3, el 81% de los
estudiantes posee un dispositivo móvil inteligente, y que un 19% no
cuenta con estos dispositivos.
Pregunta No. 2: En el caso de tener un Dispositivo Móvil SmartPhone,
¿usted cuenta con un plan de datos o acceso a internet en su hogar?
Objetivo: Conocer el número de estudiantes – docentes que cuentan con
acceso a internet para el uso del aplicativo.
CUADRO No. 5
Conocer número de estudiantes que poseen un Smartphone y
acceso a internet
Respuestas Cantidad Porcentaje %
SI 81 100%
NO 0 0% Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Silvana Plúas Morante
81
19
SI
NO
61
GRÁFICO No. 5
Conocer número de estudiantes que poseen un Smartphone con acceso a internet
Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Silvana Plúas Morante
Análisis.- Como podemos observar en el gráfico No. 4, el 100% de los
estudiantes posee un dispositivo móvil inteligente y acceso a internet.
Pregunta 3: ¿Cuál es el principal uso que le da a su celular cuando
accesa a internet?
Objetivo: Conocer el principal Uso de los Dispositivos móviles.
CUADRO No. 6
Conocer el principal Uso de los dispositivos móviles.
Respuestas Cantidad Porcentaje %
Redes Sociales 25 31
Bajar Aplicaciones 20 25
Fines educativos 25 31
Trabajo 11 14 Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Silvana Plúas Morante
100%
0%
Porcentaje %
SI NO
62
GRÁFICO No. 6
Principal Uso de los dispositivos móviles.
Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Silvana Plúas Morante
Análisis.- Como podemos observar en el gráfico No. 5, solo el 31% de los
estudiantes evaluados utilizan los dispositivos móviles con fines
educativos, esto debido a existir pocas aplicaciones móviles con fines
educativos.
Pregunta 4: ¿Qué sistema operativo tiene su Celular?
Objetivo: Conocer cuál es el sistema operativo móvil más usado.
CUADRO No. 7
Sistema Operativo móvil más usado.
Respuestas Cantidad Porcentaje %
Android 60 74
IOS 10 12
Windows Mobile 5 6
Blackberry OS 6 27 Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Silvana Plúas Morante
31%
25%
31%
13%
Redes Sociales Bajar Aplicaciones
Fines educativos Trabajo
63
GRÁFICO No. 7
Sistema Operativo móvil más usado
Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Silvana Plúas Morante
Análisis.- Como podemos observar en el gráfico No. 6, el 74% de los
encuestados posee un Smartphone con sistema operativo Android, esto
debido a ser un sistema operativo opensource.
Pregunta 5: ¿En el caso de tener una herramienta para Gestión
Académica, le gustaría que el acceso sea mediante página Web o una
aplicación móvil?
Objetivo: Conocer el nivel de aceptación de un aplicativo móvil para
acceso al Aula Virtual.
74%
12%
6%8%
Android IOS Windows Mobile Blackberry OS
64
CUADRO No. 8
Acceso al Aula Virtual.
Respuestas Cantidad Porcentaje %
Navegador PC 10 12
App Móvil 71 88 Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Silvana Plúas Morante
GRÁFICO No. 8
Acceso al Aula Virtual
Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Silvana Plúas Morante
Análisis.- Como podemos observar en el gráfico No. 7, el 88% de los
encuestados les interesa un aplicativo móvil para poder acceder al aula
Virtual.
Pregunta 6: ¿Para el caso de tener un aplicativo móvil para la gestión
académica, le gustaría poder comunicarse con el catedrático y
compañeros de clase?
12%
88%
0% 0%
Navegador PC App Móvil
65
Objetivo: Conocer el nivel de aceptación de incorporar mensajería en el
aplicativo móvil.
CUADRO No. 9
Mensajería en la aplicación Móvil.
Respuestas Cantidad Porcentaje %
SI 80 99
NO 1 1 Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Silvana Plúas Morante
GRÁFICO No. 9
Mensajería en la aplicación Móvil.
Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Silvana Plúas Morante
Análisis.- Como podemos observar en el gráfico No. 8, el 99% de los
encuestados les interesa que el aplicativo móvil cuente con mensajería.
99%
1%0%0%
SI NO
66
Pregunta 7: ¿Le gustaría poder recibir notificaciones de las
tareas/talleres/lecciones programadas en la materia que el estudiante-
docente se encuentre registrado?
Objetivo: Conocer el nivel de aceptación de incorporar notificaciones en
la aplicación móvil.
CUADRO No. 10
Notificaciones en la aplicación Móvil.
Respuestas Cantidad Porcentaje %
SI 80 99
NO 1 1 Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Silvana Plúas Morante
GRÁFICO No. 10
Notificaciones en la aplicación Móvil.
Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Silvana Plúas Morante
Análisis.- Como podemos observar en el gráfico No. 9, el 99% de los
encuestados les interesa que el aplicativo móvil cuente con notificaciones.
99%
1%0%0%
SI NO
67
CAPÍTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
CRONOGRAMA
CUADRON° 11
DETALLES DEL CRONOGRAMA
ID NOMBRE FECHA DE INICIO
FECHA DE FIN
DURACIÓN RECURSO
1 Proyecto 13/01/2015 28/04/2015 72 Silvana Plúas
2 CAPÍTULO I - PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 24/02/2015 05/03/2015 9
Silvana Plúas
14 CAPÍTULO II - MARCO TEÓRICO 06/03/2015 24/03/2015 24
Silvana Plúas
21 CAPÍTULO III - METODOLOGÍA 25/03/2015 17/04/2015 23
Silvana Plúas
31 CAPÍTULO IV - MARCO ADMINISTRATIVO 20/04/2015 28/04/2015 8
Silvana Plúas
34 CAPÍTULO V - CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 29/04/2015 05/05/2015 6
Silvana Plúas
37 ANEXOS 06/05/2015 08/05/2015 2 Silvana Plúas
Elaboración: Silvana Plúas M. Fuente: Datos de la Investigación
68
GRÁFICO N° 11
DIAGRAMA DE GANTT DEL PROYECTO 1
Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Datos de la Investigación
GRÁFICO N° 12
DIAGRAMA DE GANTT DEL PROYECTO 2
Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Datos de la Investigación
69
PRESUPUESTO
El proyecto se implementa con herramientas open source, mediante este
tipo de herramientas hace que la modificación de sus fuentes sean libres
para ajustar a los cambios requeridos por la universidad, sin necesidad de
cubrir costo o tener relación con proveedor de software.
CUADRO N° 12
PRESUPUESTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA HERRAMIENTA
OPEN SOURCE
RUBROS FUENTES
TOTAL ESTUDIANTES OTROS
Recursos Humanos $ 0 $ 0 $ 0
Recursos Hardware Auspiciado Auspiciado Auspiciado
Recursos Software Open Source Open Source Open Source
Almacenamiento
Virtual $300 $0 $300
Viajes y Salidas de
Campo No aplica No aplica No aplica
Recursos Varios Auspiciado Auspiciado Auspiciado
Servicios técnicos Auspiciado Auspiciado Auspiciado
Otros
Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Datos de la Investigación
70
CUADRO N° 13
PRESUPUESTO DE LA DOCUMENTACIÓN DE LA TESIS
EGRESOS VALOR
UNITARIO VALOR
PARCIAL VALOR TOTAL
Suministros de oficinas y computación $ 80,00
Impresiones $ 50,00
Computadora y servicios de internet $ 80,00
Empastado de la tesis $ 30,00
Transporte y refrigerio $ 50,00
TOTAL DE EGRESOS $ 290,00
Elaboración: Silvana Plúas Morante Fuente: Datos de la Investigación
Detalles:
Suministros de oficina y computación: cubre las hojas y
cartuchos que se necesitaron para presentar el proyecto.
Impresiones: Hojas de los cuestionarios, borradores del proyecto y
la tesis final.
Computadora y servicio de internet: cubre la laptop que se
necesitó para el desarrollo del proyecto e investigaciones del
mismo.
Empastado de la tesis: cubre el arreglo de la carpeta de la tesis
para presentar detalladamente el proyecto al jurado.
Transporte y refrigerio: Valor destinado para la movilización a
diferentes lugares para las investigaciones, encuestas y
asesoramiento del proyecto y la alimentación en los días de
investigación.
71
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Las conclusiones y recomendaciones que se presentan a continuación,
están dirigidas a los docentes, estudiantes, administradores y demás
usuarios del sistema en general, por mencionar a los desarrolladores del
sistema y a quienes tienen delegada la responsabilidad de llevar un
control del aula virtual, en base a la investigación realizada serán quienes
tendrán un beneficio del desarrollo del presente trabajo.
CONCLUSIONES
Siendo el aula virtual una herramienta de apoyo para la educación, con el
propósito de llevar a cabo eficientemente el proceso de aprendizaje, es
importante tener presente las facilidades que el sistema brinda:
1. Controlar las seguridades mediante la creación de roles, y
configuración de usuarios definiendo limitaciones de acceso a
modificación o visualización de datos desde el aplicativo móvil
2. Establecer categorías y subcategorías para clasificar el contenido
de los temas de estudio.
72
3. Mejorar el desempeño del docente, centrándose en el diseño
curricular e investigación de la materia, permitiéndole compartir
contenido a los alumnos a través del aplicativo Aula Virtual,
información a ser consultada desde la aplicación móvil
4. Visualizar las tareas del período académico desde la aplicación
móvil.
5. Integrar grupos mediante foros de discusión, blogs.
6. Permitir que todos los alumnos registrados en esa materia, tengan
acceso a los temas impartidos en clase, a pesar de que no pueden
acudir periódicamente.
7. Crear un esquema de autoformación, que permite a los docentes
conocer si el alumno responde al método y alcanza los objetivos
fijados inicialmente.
8. Promover el compañerismo. Los alumnos pueden reunirse en
grupos de trabajo, participar en los foros de discusión y examinar
los materiales del curso.
9. Presentar tareas y exámenes en línea, notificaciones de estado en
la aplicación móvil.
10. Permitir la comunicación en tiempo real entre el docente y los
estudiantes.
73
RECOMENDACIONES
Se recomienda el uso de la herramienta a docentes y a los
administradores del aula virtual, para una correcta utilidad de la misma y
aprovechar al máximo las ventajas del sistema, extendemos las
siguientes recomendaciones:
1. Capacitar a una persona para la realización de la configuración de
los nuevos procesos del módulo de la unidad de titulación,
directamente en las estructuras, ya que la herramienta no posee
un medio de configuración.
2. Crear procesos genéricos, es decir que puedan ser reutilizados en
todos los módulos existentes.
3. Establecer correctamente los procesos y subprocesos dentro de un
nuevo módulo o determinar si es necesario crea un módulo
totalmente nuevo.
4. Analizar los nuevos métodos que se presenten y definir si se debe
crear un curso, un proceso parte de un módulo o simplemente una
validación.
5. Realizar el seguimiento de las tareas definidas por parte del
docente para poder validar la correcta utilización de la herramienta.
74
6. Definir estándares y procedimientos para realizar los respaldos y
recuperación de la información de las tareas de cada uno de los
cursos.
7. Capacitar a los docentes para evitar la mala configuración de los
cursos y poder aprovechar todas las funcionalidades que la
herramienta posee.
8. Realizar respaldos del sitio, ya que respaldar el curso resulta más
costoso porque toma más tiempo en volver a tener el sitio
corriendo.
75
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MANZANEDO, JAVIER El e-Learning en España Modelos actuales y
tendencias de actuación, edición 2003, editorial EOI
ESPAÑA, 144 páginas, tomo 1
© EOI
BAUTISTA, GUILLERMO Didáctica universitaria en entornos virtuales, edición 2006, editorial NARCEA S.A, 234 páginas,
tomo 1
© NARCEA S.A
BORGUES, FEDERICO
PÉREZ, TERESA Innovación en docencia universitaria con Moodle,
edición 2009, editorial Club Universitario, 175
páginas, tomo 1
© PÉREZ, TERESA, MARTÍN, MIGUEL, ARRATIA,
ÓSCAR, GALISTEO, DIEGO
MARTÍN, MIGUEL
ARRATIA, ÓSCAR
GALISTEO, DIEGO
CUATRECASAS, LLUÍS Procesos en flujo Pull y Gestión Lean Sistema
Kanban, edición 2012, editorial Días de Santos, 175
páginas, tomo 1
© LLUÍS CUATRECASAS
NETGRAFÍA
http://www.canal-
tecnologico.com/index.php?option=co
m_content&view=article&id=1668:ecu
ador-cifras-de-internet-2014-mayor-
crecimiento-y-
acceso&catid=30&Itemid=125
Ecuador cifras de Internet 2014,
mayor crecimiento y acceso
76
http://www.lancetalent.com/blog/tipos-
de-aplicaciones-moviles-ventajas-
inconvenientes/
Los 3 tipos de aplicaciones móviles:
ventajas e inconvenientes
http://rcs.cic.ipn.mx/2014_79/Metodolo
gia%20agil%20Scrumban%20en%20e
l%20proceso%20de%20desarrollo%2
0y%20mantenimiento%20de%20softw
are%20de%20la%20norma.pdf
Metodología ágil scrumban en el
proceso de desarrollo y
mantenimiento de software de la
norma moprosoft
http://es.wikipedia.org/wiki/ Consultas generales para el glosario
de términos de este documento
GLOSARIO DE TÉRMINOS
Telemática La telemática o teleinformática es una
disciplina científica y tecnológica, originada
por la convergencia entre las tecnologías de
las telecomunicaciones y de la informática.
Gestores de
contenidos
Un Gestor de Contenidos Web o CMS (en
inglés Content Management System) es una
aplicación online que nos permite crear, editar
y en general administrar, los contenidos de
nuestras páginas web.
Software libre Software libre (en inglés free software, aunque
esta denominación a veces se confunde con
“gratis” por la ambigüedad del término free en
77
el idioma inglés, por lo que también se usa
libre software) es la denominación del
software que respeta la libertad de todos los
usuarios que adquirieron el producto y, por
tanto, una vez obtenido el mismo, puede ser
usado, copiado, estudiado, modificado, y
redistribuido libremente de varias formas.
GNU La Licencia de documentación libre de GNU o
GFDL (GNU Free DocumentationLicense) es
una licencia copyleft para contenido libre,
diseñada por la Fundación para el Software
Libre (FSF) para el proyecto GNU. Esta
licencia, a diferencia de otras, asegura que el
material licenciado bajo la misma esté
disponible de forma completamente libre,
pudiendo ser copiado, redistribuido,
modificado e incluso vendido siempre y
cuando el material se mantenga bajo los
términos de esta misma licencia (GNU GFDL).
78
79
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Encuesta
Administradores y desarrolladores de bases de datos
1. ¿Posee usted un Dispositivo Móvil SmartPhone?
SI
NO
2. En el caso de tener un Dispositivo Móvil SmartPhone, ¿usted cuenta con
un plan de datos o acceso a internet en su hogar?
SI
NO
3. ¿Cuál es el principal uso que le da a su celular cuando accesa a internet?
Redes Sociales
Bajar aplicaciones
Fines educativos
Trabajo
4. ¿Qué sistema operativo tiene su Celular?
Android
80
IOS
Windows Mobile
BlackBerry OS
5. En el caso de tener una herramienta para Gestión Académica, ¿le
gustaría que el acceso sea mediante página Web o una aplicación móvil?
Navegador PC
App Móvil
6. ¿Para el caso de tener un aplicativo móvil para la gestión académica, le
gustaría poder comunicarse con el catedrático y compañeros de clase?
SI
NO
7. ¿Le gustaría poder recibir notificaciones de las tareas/talleres/lecciones
programadas en la materia que el estudiante-docente se encuentre
registrado?
Sí
No
[Moodle UG]
Aplicativo Móvil del Aula Virtual - Estudiantes - Universidad de
Guayaquil
2
Proyecto Versiones Actualizado por Fecha de
actualización Modificaciones
1.13 10/05/2015 Aplicativo Móvil Aula Virtual – Universidad de Guayaquil
3
INDICE
1 Introducción al Usuario. ______________________________________________ 4
2 Características ___________________________________________________ 4
3 Pantallas y otros programas. ________________________________________ 6
3.1 Personalización del sitio _____________________________________________ 13
3.2 Notificaciones y Mensajes ____________________________________________ 13
3.3 Instalación del Apk y pasos para acceder al Aula Virtual ___________________ 14
4
1 INTRODUCCIÓN AL USUARIO.
En el siguiente documento tiene la finalidad de detallar la operatividad del Sistema de Aula
Virtual, el mismo que tiene como objetivo principal la administración y consultas mediante
la aplicación móvil todo lo que respecta al contenido de la página Aula Virtual de la
Universidad de Guayaquil.
El usuario administrador podrá tener una guía paso a paso de la administración de
configuraciones, procesos, mensajería.
Una vez configurada la por medio de la App, será posible:
Consultar el contenido de sus cursos, aún y cuando esté fuera-de-línea.
Recibir notificaciones instantáneas de mensajes y otros eventos.
Encontrar rápidamente y contactar a otras personas en sus cursos.
Subir imágenes, audio, videos y otros archivos desde su dispositivo móvil.
2 CARACTERÍSTICAS
Diseño responsivo para teléfonos y tabletas
Suba una imagen a su área de archivos privados
Grabe un archivo de audio y súbalo a su área de archivos privados
Grabe un video y súbalo a su área de archivos privados
Mande un mensaje privado a un participante del curso (puede hacerse fuera-de-
línea)
Tome una nota personal acerca de un participante de curso (puede hacerse fuera-de-
línea)
Añada un participante de curso a sus contactos del teléfono
Llame a un participante de curso al tocar su número de teléfono
Descargue y vea algunos recursos del curso
5
Acceso rápido a sus contenidos del curso
Vea eventos del calendario
Notificaciones Mobile Push
Personalización remota de diseño/estilo (vea abajo)
Soporte para sitios que usan CAS o Shibboleth como métodos
para autenticación
Vea todas sus notificaciones y mensajes privados anteriores
Vea sus calificaciones de actividad y el total del curso en un curso
Ojear y descargar sus archivos privados y archivos del curso
Nota: Todas las características marcadas con (*) requieren que esté instalado el plugin
de Características adicionales de Moodle Mobile.
Tome nota de que Moodle Mobile no es un remplazo para el tema gráfico
de MyMobile (Tema Mi Teléfono Móvil) o Arranque/Simple (Bootstrap/Simple). Moodle
Mobile ofrece contenidos fuera-de-línea, características de cámara y audio y notificaciones
Push conectadas a las preferencias de Mensajería del usuario. Usted puede usar la
App Moodle Mobile en combinación con un tema para dispositivos móviles; por ejemplo,
con el Tema Mi Teléfono Móvil.
6
3 PANTALLAS Y OTROS PROGRAMAS.
Pantallas de Inicio
Ingreso del Sitio del Aula Virtual (ya viene por defecto)
7
Ingreso de Usuario
Autentificación
8
Usuario Logoneado
Notificaciones
9
Envio y lectura de mensajes
10
Subir archibos,fotos,audio,video
11
Mis archibos
12
Cursos y Estudiantes
13
3.1 Personalización del sitio
La aplicación también puede recuperar sus estilos personalizados de su sitio Moodle. Dado
que la aplicación es una aplicación HTML5, se puede aplicar de forma segura cualquier
CSS, CSS2 y estilo CSS3.
En su instalación de Moodle ir a Plugins / servicios web / móvil y entrar en el campo
mobilecssurl una URL válida que apunta a un archivo CSS que contiene sus estilos
personalizados.
El CSS se debe colocar dentro de su instalación Moodle (en su tema personalizado o
dentro de un plugin local)
Una vez que el usuario ha iniciado sesión en la aplicación, hay un proceso periódico que
recupera tus archivos CSS remotos para aplicar sus estilos personalizados.
Observe que en la primera vez que un usuario abre la aplicación, se verá el estilo por
defecto "naranja". Sus estilos personalizados se aplicarán una vez que el usuario ha
agregado un sitio en la aplicación.
3.2 Notificaciones y Mensajes
En el aplicativo móvil se pueden visualizar las notificaciones realizadas desde la página
virtual de la carrera, así como leer y enviar mensajes de administradores, profesores y
alumnos.
Notificaciones.
Los estudiantes podrán recibir notificaciones acerca de:
El envío de tareas.
Los eventos del calendario.
Las tareas programadas.
Las lecciones programadas.
Mensajes.
Los usuarios pueden, recibir mensajes instantáneos por medio del bloque de
mensajes, los estudiantes pueden ser informados por su tutor del curso mediante el
Bloque de personas; recibir notificaciones automáticas de envíos de tareas
El cómo son recibidos estos y otros mensajes puede configurarse por cada usuario
desde el enlace hacia Mensajes en su página de preferencias (o en su perfil). Unas
14
casillas de selección le permiten al usuario seleccionar cómo desean ser notificados
sobre mensajes entrantes.
3.3 Instalación del Apk y pasos para acceder al Aula Virtual
El Apk Móvil del Aula Virtual de la Universidad de Guayaquil se la puede descargar del
siguiente link: https://build.phonegap.com/apps/1424788/builds
Pasos para acceder:
1. Ingresamos la ruta del servicio y agregamos.
2. Ingresar Usuario y Contraseña (tal como se accede el aplicativo web).
3. A disfrutar del servicio del Aula Virtual Móvil de la Universidad de Guayaquil.
![[584] La fabricación del Concorde, el primer avión comercial ...](https://static.fdocuments.es/doc/165x107/588c70b21a28abca208b8f32/584-la-fabricacion-del-concorde-el-primer-avion-comercial-.jpg)
