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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIA:

ESTADO EMOCIONAL DE LOS ADULTOS MAYORES QUE SUFREN

ABANDONO FAMILIAR EN LA PARROQUIA PASCUALES.

AUTORAS:

BENITES VERA LUCERO ABIGAIL

MOREJÓN CAMACHO KAREN GABRIELA

TUTOR:

PSI. PER THULIN JORGENSEN. MSC.

GUAYAQUIL, ABRIL DE 2019

ii

DEDICATORIAS

En una sola hoja no podría describir todos los obstáculos por los que pase durante

toda la carrera, pero este trabajo va dedicado a las todas las personas que han

estado conmigo en todo momento son verdaderamente especiales para mí,

siempre han estado apoyándome para que culmine con mi meta de ser profesional,

pero en especial:

A Carmita Camacho, mi amada Madre, que es el ejemplo más grande de

perseverancia, siempre luchando sin importar las adversidades ha salido adelante,

mi pilar fundamental me llena de fuerzas en todo el momento.

A Emma Camacho, mi querida Tía, aunque ya no se encuentra conmigo, es la que

siempre creyó en mí, me apoyaba incondicionalmente hasta el último día de su vida

y aun lo sigue haciendo desde donde se encuentre, sus últimas palabras han hecho

que logre culminar una meta más.

Así mismo a mi esposo, Michael Moncayo, por brindarme su apoyo incondicional,

siempre alentándome a que no me rinda y por su gran amor.

A mis dos angelitos, Augusto y Carmen, por criarme con tanto cariño y no soltarme

hasta el último día de sus vidas.

Karen Gabriela Morejón Camacho

El presente trabajo es de gran importancia para mi vida profesional, llegar hasta

esta meta fue difícil, existieron momentos muy complicados, pero sin el apoyo de

las siguientes personas, esto no se hubiera podido lograr:

En primera instancia a mis padres Félix Benites y Lucy Vera, por su esfuerzo y

motivación para lograr mis objetivos, que han brindado sus sabios consejos para

poder llegar hasta donde ahora estoy.

A mi novio, Jhovin Chigne que, a pesar de la distancia, es mi motor y motivo para

seguir adelante y lograr mis metas.

A mi ángel, Constanza Barrios, porque aunque no esté físicamente, siempre me

cuidas y acompañas

A mi compañera, Karen Morejón porque sin el equipo que formamos, no

hubiéramos logrado esta meta, hemos vivido muchos momentos difíciles, pero

siempre juntas así que gracias amiga.

Lucero Abigail Benites Vera

iii

AGRADECIMIENTOS

Agradezco a Dios por nunca dejarme sola y darme la suficiente fuerza para seguir

cuando el mundo se me venía encima, a mis padres por criarme con amor y guiarme

siempre por el mejor camino.

A Wilson Morejón, mi padre, por su cariño incondicional, aunque casi nunca lo

expresa, sé que en el fondo estará conmigo incondicionalmente.

A mi segunda madre, Juanita, por soportarme toda mi niñez y quererme como a

una hija, su cariño es inmenso.

Y como no agradecerles a mis tres hermanos: Kamila, Josué, Daniel que son los

que me llenan de alegría y amor.

Y a mi amiga, Lucero Benites, por todo este proceso vivido que hemos estado

apoyándonos en todo momento a pesar de las dificultades presentadas las

superamos juntas. Su apoyo es incondicional.

Y por último a Per Thulin y Noelia Caicedo por todo el apoyo durante el proceso

de sistematización, me dejan grandes enseñanzas para mi futuro profesional.

Gracias a todos los que forman parte de mi vida

¡LOS AMO INCONDICIONALMENTE!

Karen Gabriela Morejón Camacho

El presente trabajo, lo dedico principalmente a Dios, por permitirme llegar a este

momento tan especial en mi vida. Por siempre ser la fortaleza para seguir en los

momentos difíciles y lograr formarme profesionalmente.

A mi hermana Yajaira Benites, por sus consejos por ser una guía para conseguir

adelante y siempre continuar hacia mis objetivos.

A mi Tutor de tesis Per Thulin y a Noelia Caicedo, por el apoyo brindado en las

tutorías, sin su apoyo incondicional no las podríamos culminar.

A los adultos mayores porque que me dejan una gran enseñanza para mi vida

profesional.

Lucero Abigail Benites Vera

iv

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

ESCUELA/CARRERA DE PSICOLOGÍA

Unidad de Titulación

“Sistematización del estado emocional de los adultos mayores que sufren

abandono familiar en la Parroquia Pascuales.”

AUTORAS: Benites Vera Lucero y Morejón Camacho Karen.

TUTOR: Psi. Per Thulin Jorgensen. M.Sc.

RESUMEN

El servicio comunitario fue realizado en la Parroquia pascuales con la

colaboración de la fundación “Huerto de los olivos” en el periodo del 08 de

noviembre al 21 de febrero del presente año, se trabajó con una población de 8

adultos mayores de 65 a 80 años de edad y las dos estudiantes de psicología,

teniendo como objetivo describir el estado emocional de los adultos mayores que

sufren abandono familiar, ya que los estudios e investigaciones sobre esta temática

son muy escasos por lo tanto utilizamos método de observación, técnicas como

entrevista semi estructurada, cuestionario e instrumentos para los adultos mayores

como el Test Mini- mental, Cuestionario de valoración de riesgo familiar, FF-SIL,

Inventario de Autoestima de Cooper Smith, Escala de depresión geriátrica de

Yesavege, dentro de los resultados se evidencio que los adultos mayores tienen

afectado su estado emocional por falta de apoyo familiar, sentimientos de tristeza,

soledad, pensamientos negativos, ira, miedo, ansiedad. Como producto de la

sistematización se adquirió grandes conocimientos basados en la práctica

considerando que este trabajo se requirió de mucho esfuerzo y de grandes

aprendizajes ya que tuvimos la capacidad de trabajar con los adultos mayores,

logrando conseguir la información requerida y brindarle apoyo a cada uno de

nuestra parte.

Palabras claves: Adultos mayores, estado emocional, abandono familiar.

ANEXO 13

v


ESCUELA/CARRERA DE PSICOLOGÍA

Unidad de Titulación

"Systematization of the emotional state of older adults suffering from family

abandonment in the Paschal Parish ".

AUTHORS: Benites Vera Lucero y Morejón Camacho Karen.

GUIDE TEACHER: Psi. Per Thulin Jorgensen. Msc.

ABSTRACT

The present community service work was carried out in the Paschal Parish with the

collaboration of the foundation "Huerto de los olivos " in the period from November

8 to February 21 of this year, It worked it with a population of 8 adults over 65 to 80

years of age and the two students of psychology. Aiming to describe the emotional

state of the elderly who suffer family abandonment, since studies and research on

this subject are very scarce therefore we used observation method, techniques such

as semi-structured interview, questionnaire and instruments for the elderly such as

the Mini- mental Test, Family Risk Assessment Questionnaire, FF-SIL, Cooper

Smith Self-Esteem Inventory, Yesavege Geriatric Depression Scale, within the

results it was evidenced that the elderly have affected your emotional state due to

lack of family support, feelings of sadness, loneliness, negative thoughts, anger,

fear, anxiety as a result of the systematization. Great knowledge based on practice

was acquired considering that this work required a lot of effort and great learning

since we have had the capacity to work with older adults, achieving the required

information and providing support to each of them our part.

Key words: Older adults, emotional status, family abandonment.

ANEXO 14

vi

ÍNDICE GENERAL

1. INTRODUCCIÓN........................................................................................ 10

2. REVISIÓN DE LITERATURA ..................................................................... 12

2.1 El adulto mayor ....................................................................................... 12

2.1.1 Situación del adulto mayor. .............................................................. 13

2.2 Estado emocional .................................................................................... 15

2.2.1 Estado. ............................................................................................. 15

2.2.2 Emociones. ....................................................................................... 15

2.2.3 Clasificación de las emociones. ........................................................ 16

2.3 Estado emocional del adulto mayor ........................................................ 17

2.4 Abandono ................................................................................................ 17

2.4.1 Abandono del adulto mayor. ............................................................. 17

2.4.2 Posibles causas del abandono del adulto mayor. ............................. 18

2.4.3 Consecuencias del abandono del adulto mayor. .............................. 19

2.5 Abandono del adulto mayor en el Ecuador ............................................. 19

2.6 Abandono familiar. .................................................................................. 20

2.7 Teorías psicológicas................................................................................ 20

2.7.1 La teoría psicosocial de Erikson. ...................................................... 21

2.7.2 Teoría de Alfred Adler. ...................................................................... 21

3. METODOLOGÍA ......................................................................................... 22

3.1 Generación del conocimiento mediante la sistematización de experiencias

22

3.2 Aspectos contextuales que influyeron en el proceso de sistematización 23

3.3 Plan de sistematización ........................................................................... 23

3.3.1 Delimitación del objeto a sistematizar. .............................................. 24

3.3.2 Eje de sistematización. ..................................................................... 25

3.3.3 Fuentes de información. ................................................................... 25

3.3.4 Procedimiento seguido para la sistematización. ............................... 26

3.4 Consideraciones éticas ........................................................................... 27

3.4.1 Cuestiones éticas formales. .............................................................. 27

3.4.2 Cuestiones éticas más amplias. ....................................................... 28

3.5 Fortalezas y Debilidades ......................................................................... 30

vii

3.5.1 Fortalezas. ........................................................................................ 30

3.5.2 Debilidades. ...................................................................................... 31

4. RECUPERACIÓN DEL PROCESO VIVIDO ............................................... 31

4.1 Descripción de la experiencia ................................................................. 33

4.2 Reconstrucción histórica del proceso ...................................................... 33

4.2.1 ¿Qué se hizo? ...................................................................................... 34

5. REFLEXIÓN CRÍTICA ................................................................................ 36

5.1 Análisis y síntesis ........................................................................................ 36

5.2 Interpretación crítica (Lecciones aprendidas) ............................................. 37

6. CONCLUSIONES ....................................................................................... 39

6.1 Conclusiones teóricas ............................................................................. 39

6.2 Conclusiones prácticas ........................................................................... 39

7. RECOMENDACIONES .............................................................................. 40

8. BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................... 41

ANEXOS. .......................................................................................................... 46

viii

ÍNDICE DE FIGURAS

Figura N° 1. Personas adultas mayores de sub grupos etáreos.......................... 13

ix

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla N° 1: ........................................................................................................... 24

Tabla N° 2: ........................................................................................................... 26

Tabla N° 3: ........................................................................................................... 32

Tabla N° 4: ........................................................................................................... 35

Tabla N° 5: ........................................................................................................... 35

Tabla N° 6: ........................................................................................................... 35

Tabla N° 7: ........................................................................................................... 36

10

1. INTRODUCCIÓN

Debemos recordar que al trascurso de los días, es un día que vamos

envejeciendo, para determinados seres humanos no tiene trascendencia, pero

en otros puede causar diferentes emociones a lo largo de los años, ya que

cuando el individuo llega a la vejez considera que está viviendo la última etapa

de su vida y es muy recurrente que cause diferentes cambios, no solo biológicos

si no también psicológicos que pueden llegar hacer muy perjudiciales para la

salud.

En la actualidad es dramático caminar y observar que en cada una de nuestras

ciudades se presentan abandonos a los adultos mayores y con esto nos

hacemos una pregunta ¿en qué momento nos olvidamos de los importante que

son los padres y abuelos? No recordamos que es importante para las futuras

generaciones, las cuales van a llegar a crecer sin escuchar historias, anécdotas,

recuentos de nuestra sociedad antigua.

El aislamiento y la soledad en el anciano sigue siendo cada vez más patente

en una sociedad inmersa en una creciente competitividad y deshumanización.

Se ha observado que aproximadamente el 20% de la población experimenta la

soledad y el abandono social, en un entorno de estrés y violencia, lo que ha

ocasionado importantes cambios sociales y culturales que han venido a

neutralizar los valores tradicionales que protegían a la familia y en especial a los

adultos mayores. (Félix & Hernández, 2009)

Una de las razones más comunes de abandono se da cuando el adulto mayor

ha cumplido con su vida laboral útil, ya que es considerado como persona no

productiva en la actualidad, transformándose en una carga de gastos para la

familia a la que pertenece, así que es desplazado a un rincón del hogar,

provocándole aislamiento, soledad, cambios afectivos y psicológicos por lo que

pueden sufrir por parte de su propia familia un apropiamiento del hogar.

El abandono es una de los modos de maltrato más habituales en los adultos

mayores, es una de las realidades de familias actuales, cuando caminamos a

diario por las calles, hospitales entre otros nos damos cuenta que hay un

cuantioso número de adultos mayores abandonados por su familia.

Sin olvidar que el adulto mayor es un sujeto que experimenta diferentes

cambios psicológicos dentro de los cuales tenemos; sentimientos, hostilidad,

diferentes emociones, desasosiego, entre otras.

11

El envejecimiento es un fenómeno presente a lo largo del ciclo vital desde el

mismo proceso de la concepción hasta la muerte. A pesar de ser un fenómeno

natural conocido por todos, es difícil aceptarlo como una realidad innata a todo

ser.

Al producirse un quiebre en la comunicación, afectividad, la tercera edad se

repliega o es desplazada a un “rincón” del hogar, reduciéndose su mundo social,

provocando en el sujeto (tercera edad) una serie de repercusiones tales como

abandono familiar social, aislamiento, transformación o cambios en los lazos

afectivos, cambios bruscos en los estadios de ánimo, entre otros.

Es por esto de la elección del tema que llevaremos a cabo en la

Sistematización del estado emocional de los adultos mayores que sufren

abandono familiar en la Parroquia Pascuales, porque consideramos que es un

tema que no lo están tratado actualmente, se está dejando de lado lo que ocurre

con aquellos adultos mayores y sus diferentes estados emocionales.

12

2. REVISIÓN DE LITERATURA

La revisión de la literatura menciona y explica los trabajos realizados que nos

servirá como apoyo para el trabajo de titulación que tiene una modalidad de

sistematización de experiencias.

Según Sampieri (2014), la revisión de la literatura puede iniciarse

directamente con el acopio de las referencias o fuentes primarias, situación que

ocurre cuando el investigador conoce su localización, se encuentra muy

familiarizado con el campo de estudio y tiene acceso a ellas (puede utilizar

material de bibliotecas, filmotecas, hemerotecas y bancos de información).

2.1 El adulto mayor

Según Orosa Fraíz (2001), define al adulto mayor como la persona que llega

a la tercera edad y en la sociedad es conocido con el adjetivo de vejez,

expresada en obras de forma muy escasa y como una etapa de retroceso en

lugar de reconocerse como una etapa de nuevos aprendizajes y crecimiento en

el ser humano. Vale la pena precisar que la terminología se ha modificado desde

hace algunos años para evitar la discriminación al adulto mayor.

El envejecimiento se manifiesta de forma diferente en cada sujeto, esto

determina que al envejecer cada individuo conserve las tendencias de su

personalidad a lo largo de su vida adulta y lo que se modifica es lo relacionado

con el proceso de adaptación (Acera, 2015).

Zapata (2001), nos menciona que la sociedad no está adecuada para atender

los requerimientos de la denominada tercera edad. “Actualmente una persona

Adulta mayor de 60 años tiene aún un horizonte por delante y la sociedad no se

ha preparado para brindar el espacio que legítimamente les pertenece y no

deberían estar reclamando”

Referente al aspecto psicosocial, es preciso recordar en forma esquemática,

los principales aspectos de la sociedad actual: es altamente competitiva,

efectista o utilitaria, masificada, de relativismo en cuanto a valores; por lo tanto,

el adulto mayor se enfrenta a la pérdida de la autoestima y del significado o

sentido de vida (López, 2005).

Según Torres, Martínez, Álvarez, & Álvarez (2015), nos indican que la soledad

en el adulto mayor es un riesgo psicológico, y es una prioridad que los que

adultos mayores acudan a centros gerontológicos diseñados para mantener las

relaciones sociales y la comunicación entre sus coetáneos y eviten

transformarse en factor de riesgo.

13

Según la Ley del anciano (2006), en su artículo dos, enfatiza sobre el derecho a

una existencia digna para proteger en el adulto mayor su estado emocional,

psíquico, físico con una constancia en el contexto social para una subsistencia

noble y apta.

2.1.1 Situación del adulto mayor.

De acuerdo a los datos del INEC (2010), “la población actual del país es de

15’836 841 habitantes y de ellos, aproximadamente 985.000 son mayores de 65

años, es decir el 6,2%. A nivel nacional existe una diferencia de cinco puntos

entre mujeres y hombres (53 a 47%, respectivamente), siendo siempre mayor el

número de mujeres en los diferentes grupos de edad”

Figura 1. Personas adultas mayores de sub grupos etáreos.

Fuente: INEC, Censo de Población y Vivienda (2010).

14

A nivel mundial, la población adulta mayor ha aumentado significativamente

debido, principalmente, al aumento de la esperanza de vida y la baja tasa de

fecundidad (Popolo, 2001).

En América Latina y el Caribe el promedio de edad vivida en el 2005 era de

72,4 años y se espera que para el 2025 el porcentaje de población mayor de 60

años sea de 14,25% (CONPES, 2004). Específicamente, en Colombia para el

año 2005, el 6% de las personas se ubicaban dentro de la adultez mayor (65 y

más años) (DANE, 2006)

De esta manera, se ha podido observar que el aumento de dicha población

está relacionado, como se mencionaba, con el aumento de la esperanza de vida,

es decir que durante los últimos años los avances científicos, tecnológicos y las

investigaciones médicas han contribuido a la disminución y control de

enfermedades infecciosas y agudas, ampliando así la cobertura de los sistemas

de salud y las mejoras en las condiciones sanitarias (CONPES, 2004)

Lo que se une a una nueva concepción del envejecimiento definido como

"envejecimiento saludable y activo", que abarca los siguientes componentes:

duración de la vida, salud biológica y mental, eficacia cognitiva, competencia

social y productividad, control personal y satisfacción en la vida (Colegio Oficial

de Psicólogos, 2002).

De esta manera, el envejecimiento poblacional ha originado cambios no solo

en las estructuras sociales, económicas y culturales de cada país, sino también

ha afectado las distintas áreas del adulto mayor (familia, economía, salud, tejido

social), llevando a que distintos países se cuestionen temas relacionados con el

trabajo y la jubilación, la calidad de vida, la salud, el involucramiento social y la

búsqueda de la seguridad económica de estas personas (Jaspers-Faijer, 2005).

De acuerdo a Barra (2003), las experiencias emocionales pueden influir en la

salud física mediante sus consecuencias fisiológicas, existiendo ya muchas

evidencias de que los estados emocionales negativos pueden prolongar las

infecciones y retardar la cicatrización de heridas, así como hacer al individuo más

vulnerable a diversas enfermedades.

En el artículo de influencia del estado emocional de la salud física, se revisan

las diversas formas directas e indirectas en que las emociones de un individuo

pueden influir en su estado de salud, mediante sus efectos en el funcionamiento

fisiológico y sistema inmune, en la percepción y el reconocimiento de síntomas,

en la búsqueda de atención médica oportuna, en la involucración del individuo

15

en conductas saludables y no saludables como estrategias de regulación

emocional, y en la compleja relación entre apoyo social y salud (Barra, 2003).

2.2 Estado emocional

El estado complejo de activación que se produce como reacción ante una

situación percibida (emoción). La emoción es la manifestación más evidente; una

emoción es un estado agudo que se caracteriza por la interrupción de la

experiencia y la actividad rutinaria; como tal, la emoción pude generar

sentimiento subjetivo de placer o disgusto, respuesta fisiológica (por ejemplo, el

cambio de la frecuencia cardíaca) y respuesta conductual. Es grande el

desacuerdo sobre la naturaleza exacta de la emoción y su diferencia con el

motivo y distracción, pero no hay duda de que la emoción tiene un efecto

organizador y desorganizador (BioDic, 2013).

2.2.1 Estado.

Se puede definir a la palabra estado como una situación o manera de estar

de un individuo o alguna cosa, en particular la localización temporal de las

personas o cosa donde la condición esté sujeta a variaciones. (Polis, 2014)

2.2.2 Emociones.

Según Lua (2018), son las respuestas que elaboramos gracias a nuestro

cerebro. Éste no da información de las distintas situaciones. Nos ayudan a

interpretar el mundo que nos rodea. Por lo tanto, podemos definirlo como un

estado complejo del organismo que se caracteriza por un conjunto de respuestas

psicofisiológicas cognitivas y conductuales, que predisponen a una respuesta

organizada. Se generan como respuesta a un acontecimiento externo o interno.

Lolas (2008), menciona que quizá lo que mejor describiría lo que es una

emoción (título de un trabajo clásico de William James) es que se trata de un

síndrome en que participan lo motor (la expresión), lo vivencial (la experiencia) y

lo social (la manifestación pública interpretada por los otros en ese proceso que

los etólogos llamaron “semantización” de la conducta aludiendo a su carácter de

señal significativa).

Se considera emoción la respuesta de todo organismo que implique: una

excitación fisiológica; conductas expresivas y una experiencia consciente. En el

ser humano, la experiencia de una emoción involucra un conjunto de

cogniciones, actitudes y creencias sobre el mundo, que utiliza para valorar una

situación concreta e influyen en el modo en el que se percibe dicha situación

(Departamento de psicología, 2007)

16

2.2.3 Clasificación de las emociones.

En 1972, Ekman definió seis emociones básicas: ira, asco, miedo, alegría,

tristeza y sorpresa. Debido a su universalidad, llegó a la conclusión de que

debían ser importantes para la construcción de nuestro psiquismo (Lopérfido,

2017).

Otras clasificaciones de las emociones asignan el calificativo de negativas,

positivas o ambiguas, basándose en el grado en que las emociones afectan al

comportamiento del sujeto. Este el caso de Goleman (1996) y Bisquerra (2000),

que a continuación tomamos como ejemplo. Estos autores identifican las

emociones básicas y sus correspondientes familias (Citados por Berastegi,

2008).

1. Emociones negativas:

• Ira: rabia, cólera, rencor, odio, furia, indignación, resentimiento, aversión,

exasperación, tensión, excitación, agitación, acritud, animadversión,

animosidad, irritabilidad, hostilidad, violencia, enojo, celos, envidia,

impotencia.

• Miedo: Temor, horror, pánico, terror, pavor, desasosiego, susto, fobia,

ansiedad, aprensión, inquietud, incertidumbre.

• Ansiedad: Angustia, desesperación, inquietud, estrés, preocupación,

anhelo, desazón, consternación, nerviosismo.

• Tristeza: Depresión, frustración, decepción, aflicción, pena, dolor, pesar,

desconsuelo, pesimismo, melancolía, autocompasión, soledad, desaliento,

desgana, morriña, abatimiento, disgusto, preocupación, desesperación.

• Vergüenza: culpabilidad, timidez, inseguridad, vergüenza ajena, bochorno,

pudor, recato, rubor, sonrojo, verecundia, perplejidad, desazón,

remordimiento, humillación, pesar.

• Aversión: hostilidad, desprecio, acritud, animosidad, antipatía,

resentimiento, rechazo, recelo, asco, repugnancia, desdén, disciplencia,

disgusto.

2. Emociones positivas:

• Alegría: entusiasmo, euforia, excitación, contento, deleite, diversión, placer,

estremecimiento, gratificación, satisfacción, capricho, éxtasis, alivio,

regocijo, diversión.

• Humor: (provoca: sonrisa, risa, carcajada, hilaridad).

• Amor: afecto, cariño, ternura, simpatía, empatía, aceptación, cordialidad,

confianza, amabilidad, afinidad, respeto, devoción, adoración, veneración,

enamoramiento, agape, gratitud.

https://psicocode.com/motivacion/la-vida-te-da-sopresas/

17

• Felicidad: gozo, tranquilidad, paz interior, dicha, placidez, satisfacción,

bienestar.

3. Emociones ambiguas: Sorpresa, Esperanza, Compasión.

4. Emociones estéticas: Las producidas por las manifestaciones artísticas

(literatura, pintura, escultura, música).

2.3 Estado emocional del adulto mayor

Los seres humanos desarrollamos la autoestima durante la niñez la misma

que se va cambiando con las interacciones con los demás y con el ambiente en

el que vivimos principalmente de los comentarios y creencias que se reciben de

los padres (Asociación Mexicana de Gerontología y Geriatría, 2017)

2.4 Abandono

Se considera al abandono como dejar sin cuidado o en desamparo alguno a

alguien que se tiene que cuidar.

También se lo puede definir como la pérdida de afecto real o imaginaria que

experimenta un individuo (Clínica universidad de navarra, 2019).

El abandono o desplazamiento tiene consecuencias sobre las personas como

ser social y problemas que afectan directamente sus emociones, salud,

sentimientos, entre otros. Algunas de las repercusiones son gracias a las

razones o circunstancias antes nombradas y descritas anteriormente (American

Psychological Association, 2013).

De acuerdo a Landriel (2005), manifiesta que “se evidencia un fenómeno sin

precedente en la historia humana: la verticalización de las familias”. A diferencia

del abandono de un objeto o bien, en el abandono de un adulto mayor, son

escasas las posibilidades de que alguien lo convierta en parte de su familia, por

lo consiguiente una persona adulta mayor tiene muchas probabilidades de pasar

el resto de sus días en la calle.

2.4.1 Abandono del adulto mayor.

La reacción de los adultos mayores; así como de cualquier otra persona que

atraviese por una situación de abandono, es decir, observar que a su alrededor

no existe nadie quien pueda brindarle apoyo y que tiene que salir adelante solo,

no es para nada positiva, ya que tienden, entre otras cosas a la tristeza, por la

soledad que sienten, o aún peor, la depresión, que conlleva a problemas

agregados afectando enormemente su situación actual (Roldán, 2007).

Lo más duro para el adulto mayor es la tremenda frustración que siente por

no sentirse útil, por saber que su familia, o la sociedad en su conjunto, no valora

18

su capacidad para realizar una serie de actividades que él quisiera desarrollar.

La realidad que viven algunos Adultos Mayores, ya sea en hospitales, hogares,

u otros ambientes, en muchos casos no es para nada agradable (Roldán, 2007).

2.4.2 Posibles causas del abandono del adulto mayor.

Zavala (2005), menciona que por lo general además de ser invisible para el

resto trata de acentuar esa invisibilidad encerrándose en su propio silencio o

mostrándose siempre dispuesto a los requerimientos de la familia”, ya sea esto

“yendo a comprar el pan o el periódico, quedarse cuidando a los nietos mientras

los adultos trabajan o se van de fiesta, cuidando del familiar enfermo

(generalmente las mujeres mayores), entre otras.

Caballero y Remolar (2000) y Goikoetxea (2008, citado por Delgado, 2012),

proporcionan catorces características familiares susceptibles de considerarse

como situaciones de riesgos para un adulto mayor, los cuales pueden ser

afectados por algún tipo de maltrato y ser desplazados hacia el abandono, por lo

cual se los presenta de forma muy esquemática, esas situaciones y/o

condiciones del ámbito familiar, las cuales son:

1. Ancianos que requieren numerosos cuidados y que además

exceden la capacidad familiar para asumirlos.

2. Cuidadores que expresan frustración en relación con la

responsabilidad de asumir el papel de cuidado y muestran pérdida

de control de la situación.

3. Cuidadores familiares que presentan signos de estrés

(sentimientos de frustración, ira, desesperanza, baja autoestima,

soledad, ansiedad…).

4. Ancianos que viven con familiares que han tenido historia previa de

violencia familiar.

5. Ancianos que viven en un entorno familiar perturbado por otras

causas (paro, conflictos de pareja, hijos problemáticos,

enfermedad crónica de algún miembro…).

6. Familias en las que el cuidador experimenta cambios inesperados

en su estilo de vida y en sus aspiraciones o expectativas sociales,

personales y laborales.

7. Cuidador con algún problema psiquiátrico.

8. Cuidador con narco-hábito, alcoholismo y/o ludopatía.

9. Cuidador con escasa red de apoyo familiar y/o social para

descarga.

10. Cuidador con otras tareas de cuidado, obligaciones y

responsabilidades (paterno-filiales, conyugales, laborales y

domésticas).

19

11. Nivel pobre de relaciones entre cuidador y anciano.

12. Cuidador que se dedica en exclusiva al anciano.

13. Cuidador con antecedentes de maltrato por parte de los

progenitores.

14. Familias con problemas económicos.

Todo esto configura un solo pensamiento el de “librarse de una carga”, una

carga creada por la ideología de cada uno de los sujetos que así lo piensen y así

mismo otros lo valoramos adecuadamente.

2.4.3 Consecuencias del abandono del adulto mayor.

De acuerdo al artículo de la Oms (2017), las personas de 60 años de edad o

mayores realizan aportaciones valiosas a la sociedad como miembros activos de

la familia, voluntarios y participantes activos en la fuerza de trabajo. Aunque la

mayoría de las personas mayores tienen una buena salud mental, muchas corren

el riesgo de presentar trastornos mentales, enfermedades neurológicas o

problemas de consumo de sustancias, además de otras afecciones, como la

diabetes, la hipoacusia o la artrosis.

Una de las principales quejas de los adultos mayores son las de la pérdida de

la memoria, ya que todas sus funciones mentales sufren deterioro con la edad,

problemas de depresión relacionados con las pérdidas, trastornos físicos,

trastornos mentales de cualquier tipo, que son reacciones psicológicas propias

de esta edad (Tabloski, 2010).

Enfrentar pérdidas a esta edad marca mucho su nivel de autoestima, la viudez,

perder hermanos, amigos, seres queridos los hace sentirse solos, muchos

empiezan a afrontar el cambio de independencia por el de dependencia ya sea

económica o física de sus familiares o cuidadores (Vera, 2007).

2.5 Abandono del adulto mayor en el Ecuador

Apenas el 30% de adultos mayores en Ecuador cuenta con la asistencia de

un familiar (hijos, esposa o esposo, nietos) para su cuidado. Más de 100.000

personas mayores de 65 años sufren por la falta de ayuda para realizar sus

actividades diarias, como bañarse, comer, usar el servicio higiénico, levantarse

de la cama o acostarse, moverse de un lugar a otro o vestirse (Paredes, 2014).

Según el Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES), en la actualidad

1’254.654 personas mayores de 65 años habitan en el país. El 14,7% de esta

población ha sido víctima de violencia y el 14,9% sufrió abandono (Redacción,

2017).

20

El Comercio (2018), indica que el abandono es uno de los problemas visibles

en este grupo poblacional. En la encuesta Sabe se explica que un 14,9% de los

adultos mayores refiere estos casos. Es decir, ya no recibían dinero, alimentos

o medicamentos que necesitaban para sostenerse. Incluso, han pasado largos

períodos solos.

2.6 Abandono familiar.

El adulto mayor es afectado en un principio con un abandono social y familiar,

es decir, se termina la comunicación dentro del núcleo familiar, los sentimientos

pasan al olvido en combinación con el aislamiento, desplazando los lazos

afectivos se rompen ocasionando un quiebre dentro de una familia al igual que

las personas afectadas (Medina, 2014).

La familia como red social primaria es esencial en cualquier etapa de la vida,

es "el primer recurso y el último refugio." La familia como grupo de intermediación

entre el individuo y la sociedad, constituye un determinante importante para el

presente análisis de la Tercera Edad (Roldán, 2007).

Belesaca y Buele (2016), menciona al proceso de abandonado del adulto

mayor por parte de su familia, inicia con el rompimiento de la comunicación

dentro del núcleo familiar, los sentimientos pasan a un plano irrelevante y se

produce el aislamiento que puede llevar en muchos casos hasta el margen del

olvido. Resultado de esta ruptura el Adulto Mayor sufre cambios en sus

emociones, volviéndose personas sensibles que se ven afectadas por cualquier

tipo de situación y/o problemas que hacen que caigan en cuadros depresivos

que en consecuencia afectan su salud, su percepción de los estímulos y

sensaciones.

Por tanto, el abandono familiar, es más bien la deserción o distanciamiento

indefinido de un miembro de su familia o de alguna persona de su entorno. A

diferencia del abandono de un objeto o bien, en el abandono de un adulto mayor,

son escasas las posibilidades de que alguien lo convierta en parte de su familia,

por lo consiguiente una persona adulta mayor tiene muchas probabilidades de

pasar el resto de sus días en la calle (Medina, 2014).

2.7 Teorías psicológicas

Al envejecer los individuos aprenden a utilizar estrategias de adaptación que

les ayudan a reaccionar favorablemente ante las dificultades de la vida (Alvarado

& Salazar, 2014).

21

2.7.1 La teoría psicosocial de Erikson.

Erickson (1950) desde su teoría del desarrollo psicosocial del ser humano,

considera que: “el desarrollo del ser humano surge de la manera en que se

resuelven los conflictos sociales durante puntos de interacción claves en el

desarrollo…Corresponde a un proceso dinámico y continuo desde el nacimiento

hasta la muerte” , dichos conflictos se evidencian en todas las etapas de la vida,

así en la vejez menciona una crisis o un conflicto que involucra específicamente

a dos categorías en oposición la integridad y la desesperanza.

Desde el punto de vista psicosocial de Erikson y Hall (1987), afirma:

“Con la sabiduría el adulto sabe aceptar las limitaciones. El adulto sabio sabe

cuándo aceptar el cambio y cuándo oponerse al mismo, cuándo sentarse en

silencio y cuándo luchar. El paso a la tercera edad no pone fin a la

generatividad de una persona. A medida que la categoría de las personas

mayores aumenta, Erikson predice que éstas permanecerán implicadas en los

asuntos del mundo durante mucho más tiempo. Contempla la tercera edad

como un período más productivo y creativo que en el pasado –en el que un

artista de 80 años, escritor o músico, ya no serán algo excepcional”

De la misma manera propone Erikson (1987), que las personas que no

consiguen aceptar esto son desesperanzadas, porque ya no ven tiempo para

reaccionar y enmendar aquello con lo que no están de acuerdo.

2.7.2 Teoría de Alfred Adler.

Adler (1927), postula una única fuerza motivacional detrás de todos nuestros

comportamientos y experiencias. Constituye ese deseo de desarrollar nuestros

potenciales con el fin de llegar cada vez más a nuestro ideal. La cuestión es que

protección e ideal son palabras problemáticas. Sin embargo, en psicología, estas

palabras suenan a connotación negativa. El estilo de vida significa cómo vives tu

vida; cómo manejas tus problemas y las relaciones interpersonales.

Dentro de los adultos mayores la existencia de la familia es clave en el

abordaje de la problemática. Aún en un contexto de pobreza generalizada, las

familias constituyen un recurso invalorable a la hora de establecer instancias de

intervención socio gerontológica. Sobre esta base, la internación geriátrica será

una posibilidad recién cuando las familias se encuentren imposibilitadas de

ofrecer contención. Existen diversas perspectivas para efectivizar el trabajo

social gerontológico: la asistencial, preventiva, promocional.

22

3. METODOLOGÍA

La metodología empleada en el siguiente Trabajo de Titulación es la

sistematización de experiencia, con un enfoque cualitativo de tipo descriptiva,

fue llevada a cabo desde noviembre hasta febrero del 2019.

Los participantes de esta sistematización de experiencia del servicio

comunitarios fueron los adultos mayores de la comunidad, y las practicantes.

La principal fuente de información para la ejecución del trabajo fue obtenida

directamente de la interacción entre las practicantes con los adultos mayores

que participaron en el proyecto, por medio de los instrumentos que fueron

aplicados.

Uno de los tipos de investigación destinada fue la investigación

descriptiva, según, Sampieri (2012) permite detallar situaciones y eventos, es

decir cómo es y cómo se manifiesta determinado fenómeno, buscando

especificar propiedades importantes de personas, grupos o comunidades.

3.1 Generación del conocimiento mediante la sistematización de

experiencias

La sistematización de experiencias es una de los procesos más utilizados en

la actualidad para el proceso de titulación, aunque lleva varias décadas

desarrollada, para el actual medio se considera una metodología nueva.

La sistematización, requiere de sujetos autónomos capaces de plantearse

problemas, de aplicar sus saberes sin aferrarse a los conocimientos

tradicionales, institucionales o previamente regulados un sujeto emancipado, un

sujeto capaz de construir un saber crítico, preparado para distanciarse de

conceptos y planteamientos ciertos y supuestamente acabados (Ghiso, 2010).

Es significativo referir a Chávez (2010) quien define que “Sistematizar es

detenerse, mirar hacia atrás, ver de dónde venimos, qué es lo que hemos hecho,

qué errores hemos cometido, cómo los corregimos para orientar el rumbo, y

luego generar nuevos conocimientos, producto de la crítica y la autocrítica, que

es la dialéctica, para transformar la realidad. La sistematización vista de esta

manera, da cuenta de las 3R. Revisar, Rectificar y Reimpulsar, para buscar

errores y aciertos, ponerlos en una balanza para fortalecer el camino de la

transformación”

También Jara (2014) ubica la sistematización como una interpretación crítica

que se realiza a partir del ordenamiento y reconstrucción de lo acontecido en una

o varias experiencias, es decir, como el resultado de un esfuerzo complejo de

23

ubicación, descripción, clasificación, análisis y reflexión de lo que vivimos en la

experiencia. No se trata de cualquier interpretación de lo sucedido, sino la que

se realiza con base en un ordenamiento y reconstrucción organizada del

proceso, mirándolo ahora de forma crítica, tomando distancia de lo que ocurrió.

Por lo cual a través de nuestro proceso de prácticas en comunidad que están

dirigidas al proyecto de vinculación con la sociedad “mujer, familia, pareja,

prevención e intervención psicológica, hemos escogido como trabajo de

titulación el estudio del estado emocional en los adultos mayores que sufren

abandono familiar, estimando que la población foco de estudio es el la Parroquia

Pascuales.

3.2 Aspectos contextuales que influyeron en el proceso de sistematización

La ejecución del proceso se dio mediante el proyecto de vinculación con la

sociedad “Mujer, familia, pareja, prevención e intervención psicológica, de la

Facultad de Psicología.

La ubicación y espacio físico del referido proyecto se sitúa en el Centro de

Docencia e Investigación para el desarrollo humano y el buen vivir (CDID), el

mismo trabaja como un centro de investigación educativa y se brinda ayuda a la

población, así como este nos permite el adestramiento como futuros

profesionales, localizado en la Av. Juan Tanca Marengo, al norte de la ciudad de

Guayaquil.

En el momento que se vincula el proyecto de la Facultad, se establecen a

todos los practicantes a comunidad para la realización del servicio comunitario,

se recibe inducción por parte de los docentes encargados y tutorías semanales.

La comunidad asignada fue la parroquia Pascuales, específicamente los

sectores Vilcabamba y 5 esquinas, en donde los primeros días se observó poco

interés por colaborar con el proceso y muy poca confianza por parte de los

habitantes.

Cabe recalcar que la mayoría de los usuarios son adultos mayores en donde

se demostró el gran entusiasmo que tienen cuando se realizan las visitas y

agradecen el servicio que se ha brindado, se sintieron motivados con las

diferentes actividades, a través de la experiencia diaria nos motivó a escoger el

tema de titulación ya que se presencia abandono familiar.

3.3 Plan de sistematización

El plan de sistematización se presenta en la siguiente tabla:

24

Tabla 1: Plan de sistematización

Experiencia sistematizada Estado Emocional de los adultos

mayores que sufren abandono

familiar Noviembre 2018 a Febrero del

2019

Eje de la sistematización Como está caracterizado el estado

emocional de los adultos mayores que

sufren abandono familiar.

Fuentes de información Los métodos para recopilación de la

información fueron:

• Ficha sociodemográfica.

• Consentimiento informado.

• Fichas de actividades diarias.

• Guía de observación.

• Entrevistas semiestructuradas.

• Cuestionario.

• Observación directa a los

adultos mayores.

• Instrumentos:

Test mini mental

Cuestionario de valoración de

riesgo familiar

FF-SIL

Inventario de Autoestima de

Cooper Smith.

Escala de depresión geriátrica

de Yesavege.

Elaborado por: Karen Morejón y Lucero Benites.

3.3.1 Delimitación del objeto a sistematizar.

El objeto a sistematizar está dirigido a describir el estado emocional de los

adultos mayores que sufren abandono familiar, con el propósito de poder

evidenciar el estado en el que se encuentran.

Esta sistematización la realizamos a partir de la experiencia del Servicio

Comunitario que se realizó en la Parroquia de Pascuales sectores Vilcabamba y

5 esquinas

En algunos casos sufren abandono familiar debido a muchas consecuencias

como problemas de salud, familiares, económicos, violencia, entre otros, cabe

25

recalcar que se puede dar al pensamiento de liberarse de una carga, que es

creada por una ideología de cada persona.

3.3.2 Eje de sistematización.

Como eje de sistematización tenemos:

Como está caracterizado el estado emocional de los adultos mayores que

sufren abandono familiar.

3.3.3 Fuentes de información.

En el proceso de servicio comunitario para la recolección de información

fueron utilizados diferentes instrumentos y técnicas que estas nos sirvieron como

fuentes de información y serán descritas a continuación:

Fuentes primarias.

• Ficha de observación: Se utilizó para poder registrar los datos sobre lo

que sucedía durante la aplicación de los diferentes instrumentos.

• Entrevista semiestructurada: Elaboramos una entrevista que constaba

de 9 preguntas dirigidas a los adultos mayores.

• Cuestionario: Se elaboró con 8 preguntas para explorar el abandono

familiar y las emociones que sintieron al ser abandonados.

• Test mini mental: El instrumento nos permitió explorar las funciones

cognitivas, orientación en cuanto a espacio y tiempo, lenguaje y cálculo

matemático de los adultos mayores, es así que nos dio como resultado

que no poseen deterioro cognitivo.

• Cuestionario de valoración de riesgo familiar: Exploramos las

situaciones de riesgo a las que son expuestos los adultos mayores.

• FF-SIL: Con este test se pudo evidencias la percepción que tienen sobre

la funcionalidad familiar, dando como resultado en la mayoría

severamente disfuncional.

• Inventario de Autoestima de Cooper Smith: Este instrumento fue

aplicado al inicio del proceso, nos permitió identificar a los adultos

mayores con autoestima baja.

• Escala de depresión geriátrica de Yesavage: Nos permitió evaluar el

nivel de depresión de los adultos mayores que participaron del proceso.

Como fuentes auxiliares se tuvo: Fichas sociodemográficas, consentimiento

informado, fichas de actividades diarias.

26

3.3.4 Procedimiento seguido para la sistematización.

Ha continuación se procedió a especificar mediante una tabla el proceso que

se siguió para realizar la sistematización de experiencia:

Tabla 2: Actividades.


ACTIVIDAD PARTICIPANTES

Recuperación del proceso

Act. Nº 1: Socialización de los Proyectos vinculados a la titulación.

Coordinadores de los proyectos y los estudiantes de 9no semestre

Act. Nº 2: Matriculación y entrega del Perfil de Proyectos

Benites Vera Lucero Morejon Camacho Karen

Act. Nº 3: Capacitación acerca del protocolo del Proyecto de vinculación con la sociedad “mujer, familia, pareja, prevención e intervención psicológica

Practicantes Psi. Gabriela Bajaña. Psi. Efren Viteri.

Act. Nº4: Socialización de los diferentes instrumentos.

Practicantes. Psi. Elias Briones.

Act. Nº 5: Familiarización con la comunidad.


Act. Nº 6: Charla Introductoria y Firma del consentimiento informado


Act Nº 7: Revisión de guías de observación y aplicación de instrumentos.


Reflexión critica

Act Nº 1. Revisión de la literatura vinculada al eje de sistematización, fuentes teórico y empírico

Benites Vera Lucero Morejón Camacho Karen

Act 2.Revisión del documento y aplicación de las normas APA


Act Nº3 Análisis, síntesis e interpretación crítica de la experiencia vivida


Elaboración del producto final

Act Nº1 Elaboración del marco referencial

Benites Vera Lucero Morejon Camacho Karen Tutor.

Act Nº2 Elaboración de la metodología


Act Nº3 Recuperación del proceso vivido


Act Nº4 Conclusiones, recomendaciones y revisión final

Benites Vera Lucero Morejon Camacho Karen Tutor

27

La Tabla expuesta esclarece de manera específica los tiempos en los que se

realizó y se llevó a cabo cada una de las fases de la sistematización de

experiencia fueron ejecutadas cuidadosamente por las estudiantes y tutor,

además se va a desarrollar notas más particulares.

Se encuentra tres niveles y cada uno contiene dos a tres sub niveles:

a) Recuperación del proceso: Dentro de esta se da la reconstrucción de la

experiencia vivida en campo y la organización de la información que va a

ser sistematizada.

b) Reflexión crítica: Se da el análisis y síntesis de la experiencia e

interpretación critica de lo sistematizado.

c) Elaboración de las respectivas conclusiones y recomendaciones

pertinentes.

3.4 Consideraciones éticas

3.4.1 Cuestiones éticas formales.

Como futuras psicólogas siempre nuestra finalidad es ejecutar la investigación

usando los principios éticos de un profesional, para así conseguir un producto

favorable al momento de laboral con los usuarios y cuidar el bienestar de cada

uno de ellos.

Cuando se realizó la familiarización con los usuarios se dejó bien en claro que

toda la información que se proporcione seria manipulada siempre bajo un criterio

riguroso de confidencialidad, protegiendo la identidad y la integridad de cada

participante.

Para la realización de las diferentes actividades tuvimos la aprobación de los

usuarios por medio del consentimiento informado y de igual manera poder aplicar

los diferentes instrumentos, la disposición de confidencialidad consistía en que

no se grabe video ni en audio al usuario.

Recordando que el papel primordial del psicólogo es producir un entorno de

confianza entre los usuarios con los que se trabajara en el trascurso de nuestro

servicio comunitario.

Se laboró bajo un perfil sincero y coherente en todo el proceso de la

sistematización actuando con honestidad con los usuarios sin tratar de invertir

en la información conseguida de nuestra comunidad.

28

3.4.2 Cuestiones éticas más amplias.

Las consideraciones éticas más amplias se establecieron mediante los

principios éticos de los psicólogos y código de conducta American Psychological

Association- APA (2010). Entre los códigos más destacados tenemos:

Principio B:

Fidelidad y responsabilidad:

Los psicólogos establecen relaciones de confianza con aquellos con quienes

trabajan. Son conscientes de sus responsabilidades profesionales y científicas

con la sociedad y las comunidades específicas donde interactúan. Los

psicólogos apoyan las normas de conducta profesional, determinan sus roles y

obligaciones profesionales, aceptan la adecuada responsabilidad por sus

acciones y procuran manejar los conflictos de intereses que puedan llevar a

explotación o daño. Los psicólogos consultan con, se dirigen a, o cooperan con

otros profesionales e instituciones según sea necesario para servir los mejores

intereses de aquellos con quienes trabajan. Se preocupan por el cumplimiento

ético de las conductas científicas y profesionales de sus colegas. Los psicólogos

se esfuerzan por aportar una parte de su dedicación profesional a cambio de una

compensación o beneficio personal muy bajos o nulos.

Apartado 4 de Privacidad y confidencialidad.

Dentro de este apartado nos indica que el:

• Mantenimiento de la confidencialidad.

Los psicólogos tienen como obligación primordial y tomar las

precauciones razonables para proteger la información confidencial

obtenida o conservada por cualquier medio, reconociendo que los

alcances y límites de la confidencialidad pueden ser regulados por ley, o

establecidos por reglas institucionales o por relaciones profesionales o

científicas.

La ética del psicólogo en la organización se basa en los criterios estrictos

de confidencialidad, con la finalidad de proteger la información

proporcionada por cada participante, protegiendo su integridad y de la

organización. Impidiendo las grabaciones y fotografías al personal.

• Revelación de información

a) Los psicólogos pueden revelar la información confidencial con el

apropiado consentimiento de la empresa cliente, el cliente/paciente

individual u otra persona legalmente autorizada en nombre del

cliente/paciente, excepto en los casos que esté específicamente

prohibido por ley.

b) Los psicólogos revelan información confidencial sin el consentimiento

del individuo en los casos que indica la ley, o cuando ésta lo permita

para fines legítimos, tales como:

29

1. Proveer servicios profesionales necesarios;

2. Obtener consultas profesionales apropiadas;

3. Proteger al cliente/paciente, al psicólogo o a otras personas de

daño; u

4. Obtener del cliente/paciente el pago de los servicios, en cuyo

caso la revelación estará limitada al mínimo necesario para

alcanzar tal propósito. (Ver también Norma 6.04e, Honorarios y

acuerdos financieros).

• Uso de información confidencial para docencia u otros fines.

En sus escritos, conferencias u otros medios de difusión, los psicólogos no

revelan información confidencial individualmente identificable relativa a sus

clientes/pacientes, estudiantes, participantes de investigación, clientes

organizacionales, u otros destinatarios de sus servicios, obtenida durante el

curso de su trabajo, a menos que:

1. Tomen las medidas razonables para ocultar a la persona u

organización.

2. La persona u organización haya dado su consentimiento por escrito o

exista autorización legal para hacerlo.

En el apartado 8 trata sobre la investigación y publicación

• Autorización institucional

En caso de que se requiera autorización institucional, los psicólogos

proveen información precisa acerca de sus propuestas de investigación y

obtienen la autorización correspondiente antes de realizar la

investigación. Dirigen la investigación de acuerdo con el protocolo

autorizado.

• Consentimiento informado para la investigación

(a) Al obtener el consentimiento informado en los términos requeridos en

la Norma 3.10, Consentimiento informado, los psicólogos informan a los

participantes acerca de:

1. El propósito de la investigación, la duración estimada, y los

procedimientos.

2. Su derecho a rehusarse a participar y retirarse de la investigación una

vez que su participación haya comenzado.

3. Las consecuencias previsibles de rehusarse o retirarse.

4. Los factores razonablemente previsibles que puedan influenciar su

voluntad de participar, tales como riesgos potenciales, incomodidad o

efectos adversos.

5. Cualquier beneficio posible de la investigación.

6. Los límites de la confidencialidad.

30

7. Los incentivos por la participación.

8. A quién contactar para preguntar acerca de la investigación y los

derechos de los participantes en investigaciones.

Es necesario mencionar el apartado 9, que debe considerarse como

relevante.

• Uso de las evaluaciones.

a) Los psicólogos administran, adaptan, califican, interpretan o utilizan

técnicas de evaluación, entrevistas, tests o instrumentos, de manera y

con propósitos apropiados a la luz de la investigación o de la

manifiesta utilidad y aplicación apropiada de las técnicas.

b) Los psicólogos utilizan instrumentos de evaluación cuya validez y

confiabilidad hayan sido establecidas para su aplicación en la

población objeto de los tests. Cuando tal validez o confiabilidad no

haya sido establecida, los psicólogos describen la efectividad y

limitaciones de los resultados y la interpretación de los tests.

c) Los psicólogos utilizan métodos de evaluación apropiados para el

idioma de preferencia y la competencia del individuo, a menos que el

uso de un lenguaje alternativo sea pertinente para los temas de la

evaluación.

3.5 Fortalezas y Debilidades

3.5.1 Fortalezas.

• Inducción y capacitaciones por parte de la directora del proyecto,

tutorías una vez por semana.

• Guía de sistematización entregada por la Facultad de Ciencias

Psicológicas, donde se detalla paso a paso la elaboración de la

sistematización de experiencia

• Predisposición de cada usuario para participar y brindar información.

• La gran experiencia de trabajar con la comunidad específicamente con

cada usuario, poder compartir con ellos muchas vivencias y experiencia

del transcurso de la vida.

• Lo más positivo fue haber logrado un gran vínculo y empatía con cada

usuario ya que eso es necesario en todo momento.

• Haciendo referencia a las fortalezas personales de las practicantes

están relacionadas con las capacidades obtenidas y desarrolladas

durante el proceso.

31

• Persistencia y perseverancia de nuestra parte al momento de realizar

cada visita a los usuarios.

• Optimismo y confianza por los usuarios hacia el trabajo realizado.

3.5.2 Debilidades.

• Se presentaron algunas limitaciones al principio por parte de la

organización de la facultad con la entidad encargada.

• Resistencia por parte de la comunidad al principio.

• Dificultades con los espacios para la realización de los talleres ya que la

encargada del Cami Pascuales comunicó que no nos puede autorizar el

lugar.

• Impuntualidad de algunos usuarios en la realización de las actividades.

• En la aplicación de los instrumentos se les hacia un poco difícil

comprender algunas preguntas, algunas interrupciones para contar cosas

de su vida, se evidenció cansancio debido a lo extenso que era el

instrumento.

4. RECUPERACIÓN DEL PROCESO VIVIDO

El servicio comunitario empezó desde el 05 de noviembre del 2018 y culmino

el 21 de febrero del 2019 con las debidas capacitaciones por parte de la Facultad

de Ciencias Psicológicas y la presentación hacia la comunidad asignada. Los

días de asistencia fueron lunes, martes, miércoles en los horarios de 08:00 a

13:00pm, contando con la colaboración para realizar cada una de las actividades

propuestas.

32


Fecha Actividad Participantes

Objetivo Método Resultados Contexto

09 de Noviembre del 2018

Entrevista con la coordinadora del proyecto

Coordinadora Estudiantes

Informar sobre el lugar y asistencias

Entrevista. Asignación de lugar. Entrega de fichas.

CDID

03,04,05 de Diciembre del 2018

Socialización Usuarios. Estudiantes

Establecer el propósito de la presencia en la comunidad.

Autorización de los coordinadores

Familiarización con la comunidad. Presentación

Comunidad

10,11 de Diciembre del 2018

Asignación de los respectivos usuarios

Coordinadora Estudiantes

Identificar a los usuarios para la realización del proceso.

Capacitación

La coordinadora nos asignó los usuarios.

CDID

17,18,19 Diciembre del 2018

Firma del consentimiento informado. Ficha sociodemográfica. Test mini mental

Usuarios. Estudiantes.

Elegir los usuarios que participaran en la sistematización

Instrumentos de evaluación

Acogida por los usuarios. Recogida de datos sociodemográficos

Casas de los usuarios

07, de Enero del 2019

Cuestionario de valoración del riesgo familiar


Recopilación de datos y evaluación del riesgo familiar.


Resistencia al momento de responder algunas preguntas


08, de Enero del 2019

Test de Funcionamiento familiar FF-SIL


Indagar en aspectos de la funcionalidad familiar


La mayoría de usuarios obtuvieron puntuación severamente disfuncional.


09 de Enero del 2019

Inventario de autoestima Coopersmith


Evaluar el nivel de autoestima de los participantes.

Instrumento de evaluación. Observación directa

La puntuación obtenida estaba entre media a baja.



Escala de depresión Geriátrica Yesavage


Sondear si existe depresión en los usuarios

Observación directa

Según la escala hubo puntajes con depresión moderada y severa.



Entrevista semiestructurada Guía de observación


Conocer la opinión de los usuarios


Se mostraron abiertos y expresaron lo que sentían.



Cuestionario


Identificar sobre el abandono que sufren.


En sus apreciaciones demostraron sinceridad al responder.


Tabla 3:

33

4.1 Descripción de la experiencia

En el desarrollo del servicio comunitario en el proyecto denominado

"Prevención y atención integral dirigida a la mujer, familia y pareja en crisis en la

Parroquia Pascuales” la ejecución fue llevado a cabo por las estudiantes de la

Facultad de Ciencias Psicológicas, Morejón Karen y Benites Lucero ejecutadas

en los meses de noviembre a febrero del año 2019.

El proceso se ejecutó en diversas etapas siguiendo el debido protocolo

entregado por la tutora de las prácticas; para arrancar con las prácticas nos

reunimos con el líder comunitario pero hubo algo de desorganización ya que él

no estaba claro en lo que debíamos realizar, posterior la coordinadora de

prácticas nos indicó que trabajaríamos con los usuarios de la Fundación huerto

de los olivos en donde la encargada de la misma nos indicó los sectores y

usuarios con los cuales trabajaremos que fueron un grupo de adultos mayores.

El primer día se realizó la familiarización de la comunidad el reconocimiento

de cada casa a la que debíamos asistir y tratando de que nos reconozcan en la

comunidad ya que el sector tiene un alto índice en robos.

Luego de las visitas realizadas el interés principal fue abordar el estado

emocional de los adultos mayores abandonados por la familia debido a que la

mayoría sufrían de el mismo, puesto a que la familia no forma parte de ellos en

la actualidad, así mismo presentan problemas económicos debido a la edad se

les hace imposible conseguir un trabajo para poder sustentarse.

Utilizando dentro de la metodología de la sistematización: Cuestionario,

entrevista semiestructurada, instrumentos de adulto mayor, continuamos con la

selección de la población con la que deseamos trabajar y la que nos era útil, en

este caso tomamos ocho adultos mayores de los cuales todas eran mujeres.

Obtuvimos una gran acogida por parte de nuestra de población para la

realización del trabajo de titulación, al inicio ponían algo de resistencia al

momento de realizarles las preguntas de los diferentes instrumentos, pero con

las constantes visitas fueron depositando confianza en nosotras y estaban

dispuestas a responder cada una de las preguntas realizadas.

4.2 Reconstrucción histórica del proceso

Para el inicio de nuestro servicio comunitario se nos dio capacitaciones por

parte de la Facultad a través de los encargados del proyecto el Psi. Efrén Viteri

y Psi. Gabriela Bajaña, los cuales nos indicaron los sectores para el desarrollo

de las practicas, los instrumentos que serán abordados y horarios de las mimas.

34

Se nos indicó que trabajaremos con los usuarios de la fundación HUERTO DE

LOS OLIVOS perteneciente al MIES.

Se dieron inicio el 08 de noviembre con una finalización de febrero 21 del

2019, cumpliendo 5 horas diarias nuestro horario era los días lunes, martes,

miércoles de 8:00 AM a 13:00, así completando las 160 horas requeridas por la

Facultad de Ciencias Psicológicas.

Sin olvidar que se aplicó diferentes instrumentos que nos fueron

proporcionados por los encargados del proyecto, que fueron de adulto mayor,

familia, niños, pero nosotras solo escogimos los que nos iba hacer útil en nuestra

sistematización ya que trabajamos con adultos mayores.

Al momento de la familiarización se tuvo complicaciones por falta de

organización entre las entidades, pero se buscó soluciones y logramos obtener

los usuarios para trabajar al adentrar al campo presenciamos resistencia por

parte de los usuarios, procedimos a brindar confianza y explicar cuál era el

proceso que realizaremos y obtuvimos acogida.

4.2.1 ¿Qué se hizo?

• Familiarización en campo.

• Socialización del proyecto.

• Firma del consentimiento informado.

• Ficha sociodemográfica.

• Elección de la población.

• Aplicación de los instrumentos.

• Test mini mental

• Cuestionario de valoración de riesgo familiar

• FF-SIL

• Escala de depresión geriátrica de Yesavege.

• Inventario de Autoestima de Cooper Smith

• Entrevistas semiestructuradas.

• Cuestionario.

Del 03 al 05 de diciembre del año 2018 realizamos la Familiarización y

socialización con la comunidad asignada que fue en la parroquia pascuales

específicamente en los sectores de 5 esquinas y Vilcabamba

En las fechas del 10 y 11 de diciembre nos asignaron los usuarios respectivos

con los que trabajamos y el reconocimiento de cada casa.

35

En la siguiente semana que fue en las fechas del 17 al 19 de diciembre

procedimos a realizar la firma del consentimiento informado y llenado de la ficha

sociodemográfica y llenado del test mini mental obteniendo los siguientes

resultados.

Tabla 3:

O 32 Sin deterioro cognitivo

D 34 Sin deterioro cognitivo

T 36 Sin deterioro cognitivo

M 24 Sin deterioro cognitivo

R 22 Con deterioro cognitivo

L 36 Sin deterioro cognitivo

F 34 Sin deterioro cognitivo

G 32 Sin deterioro cognitivo

En el siguiente encuentro que fue en las fechas de 7 de enero aplicamos el

cuestionario de valoración de riesgo familiar dando como resultado que de las 8

usuarias solo una había sufrido violencia.

El 08 de enero se aplicó el test de funcionamiento familiar (FF-SIL):

Tabla 4:

O 27 Familia severamente disfuncional.

D 21 Familia severamente disfuncional.

T 25 Familia severamente disfuncional.

M 24 Familia severamente disfuncional.

R 20 Familia severamente disfuncional.

L 21 Familia severamente disfuncional.

F 26 Familia severamente disfuncional.

G 23 Familia severamente disfuncional.

El 9 de enero procedimos aplicar el inventario de autoestima de Coopersmith

dando como resultado:

Tabla 5:

O 17 Nivel medio de autoestima

D 12 Nivel bajo de autoestima

T 15 Nivel medio de autoestima

M 10 Nivel bajo de autoestima

R 11 Nivel bajo de autoestima

L 17 Nivel medio de autoestima

F 11 Nivel bajo de autoestima

G 12 Nivel bajo de autoestima

36

El 04 de enero aplicamos la escala de depresión geriátrica Yesavage

obteniendo como resultado el siguiente.

Tabla 6:

O 17 Depresión moderada

D 21 Depresión severa

T 22 Depresión severa

M 16 Depresión moderada

R 26 Depresión severa

L 25 Depresión severa

F 24 Depresión severa

G 17 Depresión moderada

5. REFLEXIÓN CRÍTICA

5.1 Análisis y síntesis

Al escoger el proyecto para la realización de nuestro servicio comunitario lo

hicimos llena de muchas expectativas, fue realizado dentro del servicio

comunitarios en la Parroquia Pascuales con la colaboración de la Fundación

HUERTO DE LOS OLIVOS.

A pesar de que cuando ingresamos al campo tuvimos muchos inconvenientes

por la desorganización, pero se buscaron soluciones y se asignó usuarios a cada

una, los adultos mayores al principio mostraron resistencia no querían participar,

no había una buena comunicación, su estado de ánimo variaba relativamente,

un estilo de vida sedentario, pero con las visitas fueron poco a poco mostrando

interés y participación

Al momento que realizábamos las integraciones con cada uno de los adultos

mayores se lo hacía para mantener mejores relaciones interpersonales,

consideramos que se coadyuvo con el bienestar psicológico para una mejor

calidad de vida para ellos.

El tema escogido, para la sistematización, tiene su debida justificación porque

es una problemática que se está presentando muy a menudo en nuestra

sociedad, pero no es tomada en cuenta, al trabajar con cada uno de los adultos

mayores, vimos la necesidad que tienen de ser escuchados, ellos expresaban

que se sentían tristes y solos al ver que ningún miembro de la familia los visitaba,

muchos de los adultos sufrían de problemas de salud y eso les hacía sentir más

vulnerables al no contar con nadie que los apoye.

37

Evidenciamos a través de las visitas y la diferente aplicación de los

instrumentos que sufren de abanado familiar que esto es una deserción o

distanciamiento indefinido de los miembros de su familia, sin olvidar que la familia

es una red social primaria esencial en cualquier etapa de la vida.

Este abandono familiar ha iniciado con el rompimiento de comunicación dentro

del sistema familiar, los sentimientos ya no son muy relevantes de uno a otro,

han sido olvidados totalmente por su familia.

Posterior a la realización de la sistematización y haber aplicado los diferentes

instrumentos, llegamos a considerar que, como colaboradoras del proyecto de

familia, es necesario ahondar más en el tema del abandono familiar a los adultos

mayores, trabajar con ellos sobre su estado emocional y las diferentes

consecuencias que trae el mismo, donde se planteen campañas y ayuda por

parte del gobierno, por parte de nuestra facultad y por la fundación HUERTO DE

LOS OLIVOS.

5.2 Interpretación crítica (Lecciones aprendidas)

La Sistematización se la ha llevado de modo ordenado para que se observe

de manera puntual en las distintas fases vividas, transmitiendo nuestras

vivencias en la comunidad y con cada uno de los usuarios, el factor común que

tenía esta población de adultos mayores consistía en el abandono familiar.

Se apreció una diferencia entre el inicio y el final del servicio ejecutado en

Pascuales con los adultos mayores debido a que en sus inicios presentaban una

total negatividad y desinterés por el proceso, a lo largo del mismo se llegó

apreciar un cambio obteniendo resultados tanto para nosotras como para ellos.

Nuestra experiencia nos permitió recolectar beneficios intangibles tales como:

• Dominar el manejo de los instrumentos utilizados para este proceso.

• Controlar nuestras emociones y desenvolvernos de una mejor manera

en el campo.

• Destacamos habilidades del psicólogo como la intervención verbal,

escucha activa, solución de conflictos, raport, entre otros.

• Organización y responsabilidad por parte de las ejecutoras.

Un factor importante que permitió el desarrollo del servicio comunitario en el

tiempo estimado fue debido a la vocación y predisposición que existió por parte

de nosotras como estudiantes para logar lo requerido por los adultos mayores y

la facultad de ciencia psicológicas.

38

Dentro del servicio comunitario existieron un sin número de experiencias

positivas y negativas, durante la ejecución de este proceso aprendimos a superar

los diversos obstáculos que se nos presentaron como son de trabajar con los

adultos mayores, respetar el criterio y pensamiento de cada uno de ellos ya sean

por sus concepciones religiosas o creados por el entorno en el que se han criado.

Comprendimos que no es fácil trabajar con los adultos mayores hay que tener

delicadeza en todos los aspectos posibles porque hay cosas que ellos lo pueden

mal interpretar, pueden ser tomados de mala manera, hay que tener un criterio

bien formado de respeto a la hora de receptar y escuchar sus ideas.

En un inicio no tuvieron mucha confianza hacia nosotros sabiendo expresar

que antes les habían visitado con el único objetivo de llenar sus instrumentos

pero nosotras les explicamos de nuestra presencia y lo que realizaríamos día a

día obtuvimos confianza de parte de ellos es así que fueron poniendo

predisposición para la ejecución de este proceso, ellos dieron a conocer que se

sentían muy agradecidos de cada una de nuestras visitas porque se lograron

expresar sin ser juzgados y despejar algunas dudas.

Es muy importante recordar que de cada proceso o experiencia queda

grandes aprendizajes, enriquecimiento personal, profesional, y en nuestro caso

hemos llegado a comprender que los adultos mayores a pesar de pasar por un

mal momento quieren seguir soñando y luchando por cada uno de los mismos,

seguir produciendo siendo independientes como lo han sido desde el abandono

de su familia.

39

6. CONCLUSIONES

6.1 Conclusiones teóricas

• Si bien es cierto las emociones son manifestaciones evidentes en una persona y puede generar un sentimiento subjetivo ya sea de placer o disgusto en donde los adultos mayores abandonados por sus familias se encontraban en un estado de soledad, tristeza, angustia al encontrarse solos.

• Como conclusión también podemos decir que es muy importante la familia ya que estos son de gran influencia en cualquier integrante de la misma, pero en este caso no fue posible porque son adultos mayores abandonados y emocionalmente no se encuentran bien.

• Dentro de los instrumentos utilizados como el test mini- mental se evidencio que de los 8 adultos mayores trabajados 7 se encontraban sin deterioro cognitivo y solo 1 poseía deterioro cognitivo.

• En el inventario de autoestima de Coopersmith se encontraban dentro del nivel bajo y medio de autoestima, y como bien sabemos la autoestima es la percepción evaluativa de uno mismo de poder expresar su manera de ser y actuar.

• Los adultos mayores se encuentran abandonados por su familia por motivos económicos, maltrato, decisión propia, también la relación dentro de la familia cuando vivían juntos era mala y siempre tenían problema, se evidencio por medio del cuestionario realizado por nosotras.

• Las emociones que más han sentido en todo el proceso de abandono han sido tristeza, ira, miedo, también sorpresa porque algunos de ellos no se esperaban.

• Para finalizar se concluye que en la población trabajada se evidencio el abanado familiar, en donde los adultos mayores han sido totalmente olvidados por su sistema familiar, bajo nivel económico, problemas de salud, soledad.

6.2 Conclusiones prácticas

• Se concluye que fue una experiencia significativa permitiéndonos desarrollar habilidades, destrezas y compromiso con las tareas.

• Todo lo aprendido en las aulas se ha plasmado en la comunidad a través de la práctica.

• Para concluir consideramos que la sistematización de experiencias nos ayuda a transmitir todo lo vivido en el servicio comunitario con un propósito de obtener conocimiento científico.

• Como pareja de investigación concluimos que la intención que se planteó desde un inicio fue ejecutada con eficiencia, predisponían, debido a que nuestro propósito siempre fue lograr obtener la información requerida y así mismo asistir al adulto mayor.

• Por ultimo concluimos que este proceso realizado fue de diversos aprendizajes tanto como para nosotras como para cada adulto mayor.

40

7. RECOMENDACIONES

• Brindar ayuda desde las distintas entidades hacia los adultos mayores

que son abandonados por su familia.

• Promocionar e intervenir en las poblaciones que les aqueja el abandono

familiar mediante integraciones, talleres, reuniones, otros.

• Continuidad del servicio comunitario en los mismos sectores con espacios

específicamente para adultos mayores.

• Incorporar talleres de autoestima y funcionamiento familiar.

• Capacitar a los estudiantes de acuerdo a lo que se va a establecer en el

campo y a las diferentes situaciones que se pueden presentar.

• Que se realice mejor organización entre la facultad y la institución

receptora ya que se presenta demasiados inconvenientes al momento del

ingreso al campo y eso nos hace perder tiempo de trabajo.

• Mejorar el cronograma del proyecto para que se ejecute en los tiempos

establecidos.

• Ampliar las investigaciones sobre el abandono familiar en los adultos

mayores.

41

8. BIBLIOGRAFÍA

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3%93N%20CAROLINA%20STEFANY%20L%C3%93PEZ%20AVIL%C3

%89S.pdf

ANEXOS.

Test Mini – Mental – State Examination. Nombre: ---------------------------------------- Edad------- Sexo ------ Escolaridad------------------------------------ Ocupación-------------------------------- Fecha --------------------------

Orientación (puntuación máxima. 10 ptos) Interrogar al paciente sobre el día de la semana; fecha de hoy, mes, año o estación. Interrogar al paciente acerca del nombre del hospital, piso, ciudad, provincia, país.

1. Día de la semana---------- 2- Fecha de hoy-------- 3- Mes---------- 4.-Año----------- 5-Estación del año------------- 6- Institución---------------------- 7- Piso---------------------------- 8- Ciudad------------------------- 9- Provincia---------------------- 10- País--------------------------

2-Registro (puntuación máxima 3 ptos). Explorar en el paciente su capacidad de memoria, repetir despacio las palabras: pelota, bandera, árbol. Repetirlas 6 veces hasta que el paciente las aprenda. Registrar el número de intentos

11- Pelota-------------------- 12- Banderas--------------------- 1 3- Árbol--------------------------

3-Cálculo y atención (puntuación máxima de 5 ptos) a) - Contar a partir de 100 restando 7. Para después de 5 respuestas (93/86/79/72/65). Dar 1 punto para cada respuesta correcta.

14- 93------ 15- 86------ 16- 79------ 17- 72------ 18- 65-----

b)- Si el sujeto no puede realizar las tareas Deletrear la palabra mundo de atrás hacia adelante. Dar 1 pto por cada letra bien ubicada.

ODMUM-----5 Ptos. ODMUN-----3 Ptos. 19- No deletrea bien

4- Recuerdo (puntuación máxima 3 ptos) a)- Preguntar por las 3 palabras repetidas previamente. Dar un punto por cada por cada respuesta correcta.

20- Pelota------ 21- Bandera------ 22- Árbol------

5)- Lenguaje. (Puntuación máxima 9 ptos). a)- Mostrar al paciente un reloj y preguntarle. ¿Qué es esto? Repetir lo mismo para el lápiz. Dar un punto para cada respuesta correcta. b)- Repetir NI SI, NI NO, NI peros. Realizar una orden en 3 tiempos: c) Coger el papel con la mano derecha, con la mano, doblarlo por la mitad y ponerlo en el piso. d)- Leer y obedecer la orden que se da por escrito. Cierre los ojos. e)- Escriba una oración. f)- Copiar un dibujo

23- Reloj---- 24- Lápiz----- 25- Repetición----- 26- Coger el papel------ 27- Doblarlo por la mitad. ---------- 28-Ponerlo en el piso-------- 29- Cerrar los ojos------- 30- Escritura------- 31- Dibujo--------

Sumar el número de respuestas correctas (en la pregunta 3), incluir los incisos del 14 al 18 o el ítem 19, pero no ambos máximos de puntos 30. Puntuación total--------- Calificación: Sin deterioro cognoscitivo 24- 30 -------- Con deterioro cognoscitivo 0- 23-----

Valoración del riesgo familiar. Elaborado por: MSc. Lazara Velis Aguirre.

EXPLORAR LOS DATOS SOCIO- DEMOGRÁFICOS

1. ¿Qué edad tiene usted? _________

2. Sexo: 1. Masculino_______ 2. Femenino_______

3. ¿Tiene pareja? 1. SI______ 2-NO______

4. ¿Cuál es su último grado escolar terminado?

5. ¿Usted realiza algún trabajo? 1-SI------2-NO-------

6.. ¿Quiénes viven en su casa, independientemente de usted?

7. ¿Cómo emplea usted su tiempo libre?

8. ¿Toman en cuenta sus opiniones los integrantes de su familia?

Sí______ No_______

9. ¿Pasa mucho tiempo solo en la casa?

Sí ______ No_________

10. ¿Se considera usted respetado dentro de su núcleo familiar?

Sí ______ No______ ¿Por qué?

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR HACIA EL ADULTO MAYOR.

11. ¿Cree usted posible que un anciano sea maltratado por algún miembro de la casa?

Sí ______ No_________

12. Se ha sentido usted maltratado por algún miembro de su casa alguna vez:

Sí ______ No_________

De ser si la respuesta, continuar explorando las restantes preguntas.

13. ¿Ha sido usted objeto de alguna de las siguientes acciones? (Violencia Psicológica)

ACCIONES SI NO

Amenazas de abandono.

Amenazas de acusaciones.

Acoso.

Intimidación con gestos, palabras.

Infantilización.

Limitación del derecho de: Privacidad

Limitación del derecho de: decisión, información, voto, recibir correo, de

comunicación.

Limitación de expresar sus preocupaciones.

Desprecio con palabras, uso de palabras groseras.

Mala contesta cuando pregunta algo.

Le ocultan sus pertenencias.

14. ¿Ha recibido usted alguna de las siguientes acciones? Marque las que manifieste el adulto

mayor.(Violencia Física)

ACCIONES SI NO

Empujones.

Golpes.

Forzarlo a comer o a tomar algo.

Colocarlo en posiciones incorrectas, incomoda, amarrarlo o sujetarlo de forma

incorrecta.

Pellizcos.

Quemaduras con cigarrillos, líquidos, entre otros.

Provocarle heridas, fracturas, luxaciones, halarle el pelo, sacudirlo.

Tirarlo o derramarle agua líquidos u otras sustancia.

15. ¿Ha recibido usted alguna de las siguientes acciones?(Violencia Financiera)

ACCIONES SI NO

Uso de los recursos monetarios, sin su consentimiento.

Chantaje financiero.

Apropiación de las propiedades.

Coacción para firmar documentos como testamentos, propiedades.

16. ¿Ha recibido usted alguna de las siguientes acciones? (Violencia por Negligencia)

ACCIONES SI NO

Descuidar la hidratación, nutrición, higiene, personal, del ambiente

Ulceras de presión sin atender o cualquier otra Lesión física.

Ser abandonado en la casa o en algún centro de salud, público.

17- ¿Ha recibido usted alguna de la siguiente acción?

ACCIONES SI NO

Contacto sexual no consentido.

O de cualquier otro tipo.

18-Ha informado usted a alguna persona, ya sea familiar, amigo, vecino, a su médico, enfermera

u otro trabajador de la salud, o algún miembro de una iglesia, a la policía, el hecho de que usted

es víctima de malos tratos por algún miembro de su familia.

SI_____ NO_____

Prueba de Percepción del Funcionamiento Familiar (FF-SIL).

A continuación se presentan situaciones que pueden ocurrir en su familia. Usted debe marcar con una X en la casilla que le corresponda a su respuesta, según la frecuencia en que la situación se presente.

Casi nunca Pocas veces A veces Muchas veces

Casi siempre

1 De conjunto, se toman decisiones para cosas importantes de la familia.

2 En mi casa predomina la armonía.

3 En mi casa cada uno cumple sus responsabilidades.

4 Las manifestaciones de cariño forman parte de nuestra vida cotidiana.

5 Nos expresamos sin insinuaciones de forma clara y directa.

6 Podemos aceptar los defectos de los demás y sobrellevarlos.

7 Tomamos en consideración las experiencias de otras familias ante situaciones difíciles.

8 Cuando alguno de la familia tiene un problema, los demás lo ayudan.

9 Se distribuyen las tareas de forma que nadie esté sobrecargado.

10 Las costumbres familiares pueden modificarse ante determinadas situaciones.

11 Podemos conversar diversos temas sin temor.

12 Ante una situación familiar difícil somos capaces de buscar ayuda en otras personas.

13 Los intereses y necesidades de cada cual son respetados por el núcleo familiar.

14 Nos demostramos el cariño que nos tenemos.

A N E X O V

I n v e n t a r i o d e a u t o e s t i m a .

L e a d e t e n id a m e n t e la s o r a c io n e s q u e a c o n t in u a c ió n s e p r e s e n t a n y r e s p o n d a

S I o N O d e a c u e r d o a la r e l a c ió n e n q u e lo e x p r e s a d o s e c o r r e s p o n d a c o n

u s t e d . N o h a y r e s p u e s t a s b u e n a s o m a la s , s e t r a t a d e c o n o c e r c u á l e s s u

s i t u a c ió n d e a c u e r d o c o n e l a s u n t o p la n t e a d o .

P R O P O S I C I O N E S S I N O

1 - G e n e r a lm e n t e lo s p r o b le m a s m e a fe c t a n p o c o

2 - M e c u e s t a t r a b a jo h a b la r e n p ú b l ic o .

3 - S i p u d ie r a c a m b ia r í a m u c h a s c o s a s d e m í .

4 - P u e d o t o m a r f á c i lm e n t e u n a d e c is ió n .

5 - S o y u n a p e r s o n a s im p á t ic a .

6 - E n m i c a s a m e e n o jo f á c i lm e n te .

7 - M e c u e s t a t r a b a jo a c o s t u m b r a r m e a a lg o n u e v o .

8 - S o y u n a p e r s o n a p o p u la r e n t r e la s p e r s o n a s d e m i e d a d .

9 - M i f a m i l ia g e n e r a lm e n t e t o m a e n c u e n ta m is

s e n t im ie n to s .

1 0 - M e d o y p o r v e n c id o ( a ) f á c i lm e n t e .

1 1 - M i f a m i l ia e s p e r a d e m a s ia d o d e m í .

1 2 - M e c u e s ta t r a b a jo a c e p t a r m e c o m o s o y .

1 3 - M i v id a e s m u y c o m p l ic a d a .

1 4 - M is c o m p a ñ e r o s c a s i s ie m p r e a c e p t a n m is id e a s .

1 5 - T e n g o m a la o p in ió n d e m i m is m o .

1 6 - M u c h a s v e c e s m e g u s t a r í a ir m e d e c a s a .

1 7 - C o n f r e c u e n c ia m e s ie n t o a d is g u s t o e n m i t r a b a jo .

1 8 - S o y m e n o s g u a p o ( o b o n i t a ) q u e la m a y o r í a d e la

g e n t e .

1 9 - S i t e n g o a lg o q u e d e c ir g e n e r a lm e n t e lo d ig o .

2 0 - M i f a m i l ia m e c o m p r e n d e .

2 1 - L o s d e m á s s o n m e jo r e s a c e p t a d o s q u e y o .

2 2 - S ie n t o q u e m i f a m i l ia m e p r e s io n a .

2 3 - C o n f r e c u e n c ia m e d e s a n im o p o r lo q u e h a g o .

2 4 - M u c h a s v e c e s m e g u s t a r í a s e r o t r a p e r s o n a .

2 5 - S e p u e d e c o n f ia r p o c o e n m í .

Escala de depresión geriátrica de Yesavage.

Pregunta a realizar Respuesta

1-¿Está básicamente satisfecho con su vida?

2-¿Ha renunciado a muchas de sus actividades e intereses?

3-¿Siente que su vida está vacía?

4-¿Se encuentra a menudo aburrido?

5-¿Tiene esperanza en el futuro?

6-¿Sufre molestias por pensamientos que no pueda sacarse de la cabeza?

7-¿Tiene a menudo buen ánimo?

8-¿Tiene miedo de que algo le esté pasando?

9-¿Se siente feliz muchas veces?

10-¿Se siente a menudo abandonado?

11-¿Está a menudo intranquilo e inquieto?

12-¿Prefiere quedarse en casa que acaso salir y hacer cosas nuevas?

13-¿Frecuentemente está preocupado por el futuro?

14-¿Encuentra que tiene más problemas de memoria que la mayoría de la gente?

15-¿Piensa que es maravilloso vivir?

16-¿Se siente a menudo desanimado y melancólico?

17-¿Se siente bastante inútil en el medio en que está?

18-¿Está muy preocupado por el pasado?

19-¿Encuentra la vida muy estimulante?

20-¿Es difícil para usted poner en marcha nuevos proyectos?

21-¿Se siente lleno de energía?

22-¿Siente que su situación es desesperada?

23-¿Cree que mucha gente está mejor que usted?

24-¿Frecuentemente está preocupado por pequeñas cosas?

25-¿Frecuentemente siente ganas de llorar?

26-¿Tiene problemas para concentrarse?

27-¿Se siente mejor por la mañana al levantarse?

28-¿Prefiere evitar reuniones sociales?

29-¿Es fácil para usted tomar decisiones?

30-¿Su mente está tan clara como lo acostumbraba a estar?

CUESTIONARIO PARA LOS ADULTOS MAYORES ABANDONADOS POR LA

FAMILIA DE LA PARROQUIA PASCUALES.

Se requiere que conteste de la manera más honesta y clara el posterior

cuestionario. Se conservará absoluta reserva no se divulgará ya que será solo

utilizado con fines investigativos.

DIRECTRICES:

Para la contestación de este instrumento por favor marque con una X en el ítem que

considere correcto.

1. ¿Usted ha sido abandonado por la familia?

✓ SI _____

✓ NO _____

2. ¿Cuáles son las razones por la que Usted cree que su familia le abandono?

✓ Problemas económicos. _____

✓ Problemas familiares. _____

✓ Problemas con sustancias psicotrópicas. _____

✓ Problemas de salud. _____

✓ Por maltrato. _____

✓ Por abuso. _____

✓ Decisión propia. _____

✓ Algún otro motivo. _____

3. ¿Cómo considera usted que era la relación dentro de la familia?

✓ Excelente. ______

✓ Buena. ______

✓ Mala. ______

✓ Muy mala. ______

4. ¿Cómo le trataban dentro de casa?


✓ Bien. ______

✓ Mal. ______

✓ Muy mal. ______

✓

5. Usted como considera que era su comportamiento dentro de la casa.


✓ Bien. ______

✓ Malo. ______

✓ Muy malo. ______

6. ¿Usted tenía problemas con su familia?

✓ Siempre. _______

✓ Casi siempre. _______

✓ A veces. ______

✓ Nunca. ______

7. ¿Cómo era su calidad de vida antes de ser abandonado por su familia??


✓ Bueno. ______

✓ Mala. ______

✓ Muy mala. ______

8. ¿Cuáles han sido las emociones que ha sentido cuando fue abandonado?

✓ Alegría. _____

✓ Tristeza. _____

✓ Miedo. _____

✓ Ira. _____

✓ Sorpresa. _____

✓ Otras. _____

ENTREVISTA SEMI ESTRUCTURADA DIRIGIDA HACIA LOS ADULTOS

MAYORES QUE SUFREN ABANDONO FAMILIAR.

“La información que sea proporcionada va hacer netamente confidencial, por favor

requerimos de su honestidad al responder cada pregunta”

Nombre: __________________________________________________

Edad: ___________ Instrucción escolar: _______________________________

1. ¿Usted es feliz?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________________________

2. ¿De qué manera era el comportamiento de su familia con usted?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________________________

3. ¿Qué piensa de su vida?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________________________

4. ¿Cómo es la relación que usted tiene con los miembros de su comunidad?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________________________

5. El abandono de su familia ha ocasionado algunos sentimientos en usted me

podría decir ¿cuáles son?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________________________

6. ¿Cómo se siente al saber que su familia le abandono?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________________________

7. ¿Qué cambios a notado en usted desde el abandono de su familia?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________________________

8. ¿Piensa usted que en algún momento su familia regresara?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________________________

9. ¿Porque cree que su familia le abandono?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________________________

10. ¿Qué emociones tiene cuando se acuerda que su familia le abandono?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________________________

11. ¿Cómo se encuentra actualmente?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________________________

GUIA DE OBSERVACION

Nombre del observador

Nombre del observado

Edad del observado

Nº ASPECTOS A EVALUAR SI NO

TAL

VEZ OBSERVACIONES

1 Expresa opiniones personales.

2 Se comunica adecuadamente.

3 Está atento a todo lo que se le pregunta.

4 Es empatico/a.

5 Claridad en su lenguaje.

6 Coherencia en lo que habla y responde.

7 Tono de voz adecuado.

8 Responde a cada pregunta.

9 Se nota tenso/a o angustiado/a.

10 Formula preguntas coherentes.

11 Da las gracias.

12 Se nota comodo/a.

13 Pide ayuda.

14

Establece contacto con el entrevistador a

través de alguna expresión.

15

Sigue de manera puntual los procedimientos

que se establecen.

16 Es cooperativo/a.


CARRERA DE PSICOLOGÍA

UNIDAD DE TITULACIÓN

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO:

“SISTEMATIZACIÓN DEL ESTADO EMOCIONAL DE LOS

ADULTOS MAYORES QUE SUFREN ABANDONO FAMILIAR EN

LA PARROQUIA PASCUALES.”

AUTOR(ES) (apellidos/nombres):

- MOREJÓN CAMACHO KAREN GABRIELA - BENITES VERA LUCERO ABIGAIL.

REVISOR(ES)/TUTOR(ES) (apellidos/nombres):

PS. PSI. PER THULIN JORGENSEN. M.SC., MG.

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.

UNIDAD/FACULTAD: CIENCIAS PSICOLOGICAS.

MAESTRÍA/ESPECIALIDAD:

GRADO OBTENIDO: PSICOLOGIA GENERAL.

FECHA DE PUBLICACIÓN: ABRIL, 2019 No. DE PÁGINAS: 45

ÁREAS TEMÁTICAS: ESTADO EMOCIONAL / ABANDONO FAMILIAR Y ADULTO MAYOR

PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS:

ADULTOS MAYORES, ESTADO EMOCIONAL, ABANDONO

FAMILIAR.

RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): El servicio comunitario fue realizado en la Parroquia pascuales con la colaboración de la fundación

“Huerto de los olivos” en el periodo del 08 de noviembre al 21 de febrero del presente año, se trabajó con

una población de 8 adultos mayores de 65 a 80 años de edad y las dos estudiantes de psicología, teniendo

como objetivo describir el estado emocional de los adultos mayores que sufren abandono familiar, ya que

los estudios e investigaciones sobre esta temática son muy escasos por lo tanto utilizamos método de

observación, técnicas como entrevista semiestructurada, cuestionario e instrumentos para los adultos

mayores como el Test Mini- mental, Cuestionario de valoración de riesgo familiar, FF-SIL, Inventario de

Autoestima de Cooper Smith, Escala de depresión geriátrica de Yesavege, dentro de los resultados se

evidencio que los adultos mayores tienen afectado su estado emocional por falta de apoyo familiar,

sentimientos de tristeza, soledad, pensamientos negativos, ira, miedo, ansiedad. Como producto de la

ANEXO 10

Guayaquil, Abril del 2019

sistematización se adquirió grandes conocimientos basados en la práctica considerando que este trabajo se

requirió de mucho esfuerzo y de grandes

aprendizajes ya que tuvimos la capacidad de trabajar con los adultos mayores, logrando conseguir la

información requerida y brindarle apoyo a cada uno de nuestra parte.

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES:

Teléfono: 0980124712 0960639914

E-mail: [email protected] [email protected]

CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:

Nombre:

Teléfono:

E-mail:

X

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