UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN...
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL Proyecto de Titulación que se presenta como requisito para obtener el Título de Licenciada en Comunicación Social Tema: Análisis comparativo de la película “Tinta Roja” y su recepción en personas de 20 a 25 años en la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil. Autora: Viviana Sulay Rocafuerte Pavón Tutor: Tomàs Humberto Rodríguez Caguana MSc. 2017 Guayaquil _ Ecuador
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Proyecto de Titulación que se presenta como requisito para obtener el
Título de Licenciada en Comunicación Social
Tema: Análisis comparativo de la película “Tinta Roja” y su recepción en
personas de 20 a 25 años en la Facultad de Comunicación Social de la
Universidad de Guayaquil.
Autora: Viviana Sulay Rocafuerte Pavón
Tutor: Tomàs Humberto Rodríguez Caguana MSc.
2017
Guayaquil _ Ecuador
II
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO:
Análisis comparativo de la película “Tinta Roja” y su recepción en personas de 20 a 25 años en la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil.
AUTOR/ES: Viviana Sulay Rocafuerte Pavón
TUTOR: Tomás Humberto Rodríguez Caguana Msc.
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil
CARRERA: Comunicación Social
FECHA DE PUBLICACIÓN: 2016
No. DE PÁGS: 104
ÁREAS TEMÁTICAS: Comunicación, Cultura y Desarrollo Comunitario
PALABRAS CLAVE: Comunicación, Códigos Visuales, Lenguaje Cinematográfico, Comunicación de Masas, Legislación Periodística.
RESUMEN: Problema de investigación ¿Cuáles son las características de recepción de la película “Tinta Roja”
en la Universidad de Guayaquil, Facultad de Comunicación Social en personas de 20 a 25 años? Objetivo
general Analizar la película “Tinta Roja” y su recepción en personas de 20 a 25 años en la Universidad de
Guayaquil, Facultad de Comunicación Social diagnosticando la posible similitud de la realidad con la sinopsis
de este filme. Hipótesis: ¿Qué similitud tiene la trama de la película Tinta Roja con la realidad periodística de
nuestro medio en el que se ve expuesto a la violación de códigos éticos y una incorrecta legislación en el
periodismo? Variables utilizadas a) Características de Recepción; b) Violación de códigos éticos. Diseño de
investigación:No experimental transeccional. Tipo de investigación descriptiva. Metodología de la investigación
hermenéutica. Selección de muestra No Probabilística. Propuesta Plan estratégico interno de talleres
permanentes para la construcción de procesos periodísticos de hechos noticiosos.
No. DE REGISTRO (en base de datos):
No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: x SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES Viviana Sulay Rocafuerte Pavón
Teléfono: 0997382152
E-mail: [email protected]
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN: Nombre: Econ. Eduardo Romero Pincay
Teléfono: 0991143552
E-mail: [email protected]
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III
APROBACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de tutor de la Facultad de Comunicación Social, por el presente:
CERTIFICO:
Que he revisado el Proyecto de Titulación presentado como requisito
previo a la aprobación y desarrollo de la investigación para optar por el Titulo
de Licenciada en Comunicación Social.
El problema de investigación se refiere a:
Análisis comparativo de la película “Tinta Roja” y su recepción en
personas de 20 a 25 años en la Facultad de Comunicación Social de la
Universidad de Guayaquil. Plan estratégico interno de talleres permanentes
para la construcción de procesos periodísticos de hechos noticiosos.
Autora: Viviana Sulay Rocafuerte Pavón C.I: 0950130138
____________________________
Tutor: Lcdo. Tomás Humberto Rodríguez Caguana, Msc
2016
Guayaquil _ Ecuador
IV
CERTIFICADO DEL LECTOR REVISOR
En mi calidad de Docente Lector – Revisor de la Facultad de
Comunicación Social, por el presente, CERTIFICO que: He revisado la
redacción y ortografía del Proyecto de Titulación “Análisis comparativo de la
película “Tinta Roja” y su recepción en personas de 20 a 25 años en la
Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil.”, elaborado
por la egresada Viviana Sulay Rocafuerte Pavón, con C.I. # 0950130138.
Concluyendo que el Proyecto en mención está en condiciones de ser
sustentado por su autora.
________________________________
Lcdo. Jorge Enrique Rubianes Morales, MSc.
Lector - Revisor
V
APROBACIÓN DEL JURADO EXAMINADOR
Los miembros designados para la sustentación aprueban el Proyecto
de Titulación sobre el tema: “Análisis comparativo de la película “Tinta Roja” y
su recepción en personas de 20 a 25 años en la Facultad de Comunicación
Social de la Universidad de Guayaquil”.
Del egresado:
Viviana Sulay Rocafuerte Pavón
De la carrera:
Comunicación Social
Guayaquil, 2016
Para constancia firman:
VI
ACTA DE RESPONSABILIDAD
La egresada de la carrera de Comunicación Social de la Facultad de
Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil, la señorita Viviana Sulay
Rocafuerte Pavón, deja constancia de ser la autora responsable del Proyecto
de Titulación presentada, por lo cual firma:
_________________________
Viviana Sulay Rocafuerte Pavón
C.I: 0950130138
VII
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
La responsabilidad del contenido de este Proyecto de Titulación me
corresponde exclusivamente; y al patrimonio intelectual de la misma
Universidad de Guayaquil.
_______________________________
Viviana Sulay Rocafuerte Pavón
VIII
RENUNCIA DERECHOS DE AUTOR
Yo, VIVIANA SULAY ROCAFUERTE PAVÓN, con número de cédula
095013013-8 estudiante egresada de la carrera de COMUNICACIÓN
SOCIAL. Renuncio a los derechos de autor de este trabajo investigativo,
cediéndolos exclusivamente a la Universidad de Guayaquil.
Viviana Sulay Rocafuerte Pavón
C.I: 0950130138
IX
DEDICATORIA
Quiero darle la primicia a Dios, pues solo puede conducir nuestras vidas
con su perfecta sabiduría, ayudándonos a alcanzar logros que traen bendición.
Este trabajo en donde está plasmado mi esfuerzo y mi conocimiento
aprendido va dedicado en primer lugar a las personas más importantes de mi
vida, A mis padres Sr. Washington Rocafuerte Coronel y la Sra. Narcisa Pavón
de Rocafuerte que luego de Dios son los dueños de mi vida y de mi existencia
y para quienes todas las palabras de este mundo no alcanzarían para expresar
todo cuanto les debo por su lucha y esfuerzo constante, ellos escribieron mi
pasado, por ellos es mi presente y por ellos será mi futuro.
Dirigido a mis hermanos: Luis Arreaga Pavón, Víctor Arreaga Pavón, el
Ing. Xavier Rocafuerte Pavón y el Lcdo. Edison Rocafuerte Pavón que sin
duda alguna han sido la fuente de mi inspiración por su dedicación y empeño
estudiantil.
A mi tutor Tomás Rodríguez MSc. que su vasto conocimiento y su
paciencia ha sido la guía necesaria para la realización de este trabajo.
X
AGRADECIMIENTO
Extiendo mi gratitud a la Facultad de Comunicación Social por haberme
abierto sus puertas y acogido todos estos años de estudios.
Al decano Lcdo. Kleber Loor Valdivieso Msc. por haber sido el caudillo
de esta jornada llamada estudio, al cuál con respeto y obediencia habremos
seguido hasta hoy.
A mis profesores, a los cuales les debo su entrega y paciencia en cada
catedra. Gracias por el conocimiento impartido, por sembrar en mi las
herramientas necesarias para mi futuro profesional.
Finalmente, a mis compañeros de aula por haber sido parte de mi diario
vivir, por compartir juntos cada sueño, meta, cada anhelo y a quienes les
deseo el mejor de los éxitos.
XI
ÌNDICE
CARÁTULA ……………………………..………………………….…….………...….…..…..I
REPOSITORIO………………….....………………………………..………..….………....…II
APROBACION DEL TUTOR…………………………………………………………………III
CERTIFICADO DEL LECTOR REVISOR…………………………...……………….…....IV
APROBACION DEL JURADO EXAMINADOR………………...……………….………….V
ACTA DE RESPONSABILIDAD………………...……………………………………….….VI
DECLARACION DE AUTORIA……………………………...………………...…………...VII
RENUNCIA DE DERECHOS DE AUTOR………………………………...….………..…VIII
DEDICATORIA…. …………..…………………………………………………………..…...IX
AGRADECIMIENTO……………………...………………………………………..…..……..X
INDICE…………………………………………………………...………………………….…XI
INDICE DE TABLAS……………………………………………………...……..………….XIII
INDICE DE GRAFICOS………………………………………………….………………….XV
INDICE DE FIGURAS……………………………………………....………...…………...XVII
RESUMEN……………………………………………………………………….…….…..XVIII
ABSTRACT…………………………………………………………………………….…....XIX
INTRODUCCIÒN……………………………………………………………...………1
Capítulo I. El problema ................................................................................... 4
1.1. planteamiento del problema……………………………………………….…...4
1.2. Formulación y Sistematización del problema ............................................. 5
1.2.1. Formulación del problema ...................................................................... 5
1.2.2. Sistematización del problema ................................................................. 5
1.3. Objetivos de la investigación ..................................................................... 5
1.3.1. Objetivo general ..................................................................................... 5
1.3.2. Objetivos específicos .............................................................................. 5
1.4. Justificación. .............................................................................................. 5
1.5. Delimitación ............................................................................................... 6
1.6. Hipótesis .................................................................................................... 7
1.6.1. Detección de las Variables ..................................................................... 7
1.6.2. Definición Conceptual de las Variables ................................................... 7
1.6.3. Definición Real de las Variables ............................................................. 7
1.6.4. Definición Operacional de las Variables .................................................. 8
CAPÍTULO II. Marco Teórico .......................................................................... 9
2.2.1. Comunicación ....................................................................................... 10
XII
2.2.2. Semiótica. ............................................................................................. 12
2.2.3. Comunicación de Masas. ...................................................................... 14
2.2.4. Análisis de Recepción. ......................................................................... 16
2.2.5. Lenguaje Cinematográfico. ................................................................... 18
2.2.6. Códigos Visuales .................................................................................. 20
2.2.7. Agenda Setting. .................................................................................... 22
2.2.8. Nuevas Perspectivas Teóricas de Análisis de Recepción en Cine. ....... 24
CAPÍTULO III. MARCO METOLÓGICO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS. .... 30
CAPÍTULO IV. DISEÑO DE PROPUESTA .................................................... 85
Conclusiones: ................................................................................................. 92
Recomendaciones: ......................................................................................... 93
REFERENCIAS .............................................................................................. 94
REFERENCIAS COMPLEMENTARIA ............................................................ 97
APÉNDICE
XIII
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla Nº 1…………………………………….……………………….………….……8
Tabla Nº 2...………………….……..………………………………………...….…..32
Tabla Nº 3……………………………………………………………………….....…34
Tabla Nº 4……………...........................................................…….…….............35
Tabla Nº 5…………………………………………………………………...............36
Tabla Nº 6………………………………………………………………………….....37
Tabla Nº 7…………………………………………………………………...….........38
Tabla Nº 8………………………………………………………………………….....39
Tabla Nº 9………………………………………………………………........……....40
Tabla Nº 10.......................................................................................................41
Tabla Nº 11………………………...........................................…………….……..42
Tabla Nº 12……………………………………………………………………..........43
Tabla Nº 13.............................................………………………..………...……...44
Tabla Nº 14………............................................……………………....……….....45
Tabla Nº 15……………………………………………...….………………..…...….46
Tabla Nº 16...……………….….………………………………………...….…........47
Tabla Nº 17.......................................................................................................48
Tabla Nº 18…………………………………….………….………..………….….....49
Tabla Nº 19………………............................………………….……………..........50
Tabla Nº 20……………………………………………………………………….…..51
Tabla Nº 21…....................................................…………………………….…....52
Tabla Nº 22…..........................................………………….…………….…...…..53
Tabla Nº 23.........................…..……………………….….….………………….…54
Tabla Nº 24….……………….………………….……………………………….......55
Tabla Nº 25.……………………………………………….……………………........56
Tabla Nº 26……………………………………………………………….…….…....57
Tabla Nº 27………………………………………………..…………..…………......58
Tabla Nº 28….........................................................…..…………………..……...59
Tabla Nº 29……………………………………………………………...……….…..60
XIV
Tabla Nº 30…..............................……………………………………………...…..61
Tabla Nº 31…………………...……………………………...………….……..........62
Tabla Nº 32………………………….......……………………………….……….....63
Tabla Nº 33…………………………...……………..…………………………........64
Tabla Nº 34................................................................................................ .......65
Tabla Nº 35..........................................…………………………..…..……….…..66
Tabla Nº 36……………………………………………………………...…………...67
Tabla Nº 37...…………………………………………………………………………68
Tabla Nº 38…………...………………….………….……………...…..……….......69
Tabla Nº 39.................................................................................................... ...70
Tabla Nº 40………………………………………..……………………………........71
Tabla Nº 41………………………………………………...……………..……….....72
Tabla Nº 42….…………….…….……………………………………..…..…..….…73
Tabla Nº 43………….…………………………………………………………….….74
Tabla Nº 44....................................………………………….…....…………….…75
Tabla Nº 45……………..………..………………………………..…………………76
Tabla Nº 46…………………………......…………………..…….….………...........77
Tabla Nº 47....................……………………………..……….………………….....78
Tabla Nº 48…............................……………………………………………..….....79
Tabla Nº 49…………………………………….………………………….…...….....80
Tabla Nº 50…...........................…………………………….…………………..….81
Tabla Nº 51….................................……………………….….……………………82
Tabla Nº 52..................................…………….………….………………………...83
Tabla Nº 53..................................…………….………….…………………….....87
Tabla Nº 54..................................………...….………….…………………...…....88
Tabla Nº 55..................................………...….………….…………………...…....91
XV
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico Nº 1…………………………………………………………...…….….........17
Gráfico Nº 2……………………………………………………………………..…..…...23
Gráfico Nº 3…………………………..………………………………………....…...26
Gráfico Nº 4..……………………………………………………………….………...34
Gráfico Nº 5…………….............................................................…….……........35
Gráfico Nº 6............................................................................................... ........36
Gráfico Nº 7………………………………………………………………..……...….37
Gráfico Nº 8…..............................................................................................…..38
Gráfico Nº 9............................................................................................ ...........39
Gráfico Nº 10…………………………………………………………….......….…...40
Gráfico Nº 11.....................................................................................................41
Gráfico Nº 12……………………............................................…………........…..42
Gráfico Nº 13………………………………………………………………......….....43
Gráfico Nº 14..........................................………………………..…………..........44
Gráfico Nº 15…….............................................……………………....….…........45
Gráfico Nº 16..…………………………………………………………...…..….......46
Gráfico Nº 17……….….…………………………………………………….….......47
Gráfico Nº 18................................................................................................. ....48
Gráfico Nº 19………………………………………………….………..…..…….....49
Gráfico Nº 20………………..........................………………….…..………...…....50
Gráfico Nº 21..………………………………………………………...…………......51
Gráfico Nº 22…...................................................……………………..….……....52
Gráfico Nº 23.............................…………………………….……………….....….53
Gráfico Nº 24.......................…..……………………….….………………….....…54
Gráfico Nº 25……………….………………….………………………………….....55
Gráfico Nº 26……………………………………………….…………………..........56
Gráfico Nº 27………..........................................................................................57
Gráfico Nº 28……..………………......................................................................58
Gráfico Nº 29............................................................…..…………………....…..59
Gráfico Nº 30…………………………………………………………………...…….60
XVI
Gráfico Nº 31...............................……………………………………..……...……61
Gráfico Nº 32…………………………………………………………….……..........62
Gráfico Nº 33……………………………..…………………………………………..63
Gráfico Nº 34..………………………...……………..…………………………...….64
Gráfico Nº 35.....................................................................................................65
Gráfico Nº 36.......................................…………………………..…..…………....66
Gráfico Nº 37…………….……………………………………………...…………...67
Gráfico Nº 38…………………………………………………………………….......68
Gráfico Nº 39…………………………….………….……………...…..……....…...69
Gráfico Nº 40.....................................................................................................70
Gráfico Nº 41……………………………………...……………………….…….......71
Gráfico Nº 42……………………………………………………………………..…..72
Gráfico Nº 43……………….…….……………………………………..….……......73
Gráfico Nº 44……….…….…………………………………………………….…….74
Gráfico Nº 45...................................………………………….…....………………75
Gráfico Nº 46…………...………..………………………………..…………...…....76
Gráfico Nº 47……………………….......…………………..…….….…….……......77
Gráfico Nº 48...................……………………………..……….……………….......78
Gráfico Nº 49.............................……………………………………………….......79
Gráfico Nº 50……………………………………..………………………….......…..80
Gráfico Nº 51............................…………………………….………………...…....81
Gráfico Nº 52.…..............................……………………….….………………...…82
Gráfico Nº 53…..............................…………….………….…………………........83
XVII
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura Nº 1 Medios de comunicación ¿médios de manipulación?...................17
Figura Nº 2 Lenguaje cinematográfico………………………….....……………..19
Figura Nº 3 Magia……………………………………………..……...………….…21
Figura Nº 4 Acta Diurna de Julio Cesar……………………………………....….28
Figura Nº 5 Importancia de la imagen………………………………….….……..43
Figura Nº 6 Facilidad para recordar…………………………………...…..….…..46
Figura Nº 7 Economiza el tiempo de atención………………………….....….…49
Figura Nº 8 Legislación periodística…………………………………....…………80
XVIII
RESUMEN
La finalidad de este trabajo de investigación fue fundamentar con información científica, como a través de una película se puede develar y comparar la realidad de una sociedad, en este caso de un sector estudiantil que incide en el comportamiento ético, moral y legal de los profesionales en la comunicación, y la modalidad del manejo de la información. En esta operación se hace cambios de roles que conllevan al grupo muestral a analizar las diferentes situaciones y a establecer las decisiones a tomar desde su perspectiva como humano y profesional. Cabe destacar que una de las visiones de esta investigación no es atacar o señalar la modalidad educativa de la Facultad de Comunicación Social sino más bien aportar con bases científicas las diferentes áreas donde puedan fortalecer el crecimiento profesional del alumnado con el que cuentan y con ello evitar todas aquellas falencias y carencias que se muestran reflejadas en los personajes de la película y que pueden llegar a hacerse presente en el ejercicio de la profesión. Determinar como la enseñanza científica con orientación humanística y combinada con estatutos legales pueden incidir en la creación de buenos profesionales con mentalidades que antepongan el servicio a la comunidad en ejercicio pleno de su carrera antes que los beneficios y lucros económicos o escalas laborales que puedan obtener a través de la misma. Se busca también crear conciencia en cada uno de los abordados acerca de lo importante que es elegir ser un buen profesional de la comunicación, a través de la película Tinta Roja se observa ambos lados de la noticia, como puede influir la redacción y la intención del periodista y el poder de construir o destruir que contiene la información que maneja.
Palabras claves: Comunicación, Códigos visuales, Lenguaje cinematográfico,
Comunicación de Masas, Legislación Periodística.
XIX
ABSTRACT
The purpose of this investigation is to deal with scientific information, such as through a movie that can be unveiled and compare the reality of a society. In this case it is a sector that affects the moral and legal ethical behavior of professionals in the career of Communication, and the modality of information management. In this research it was done some interviews in order to analyze different situations and establish taken decisions from the perspective of a human and professional. It should be emphasized, that one of the visions of this research is not to assault or point out the educational modality of the Faculty of Social Communication, but rather to give a contribution with scientific bases from different areas where students can strengthen the professional growth and improve their professional knowledge, all of this is reflected in the characters of the movie. It should be determined how scientific teaching with humanistic orientation combined with legal statutes, which can have an influence on the creation of good professionals with mentalities who care about their career rather than the benefits and economic profits or work scales they can obtain. It is also investigated how to create awareness in each of the subjects about how important it is to be a good communication professional, all of this is shown through the movie “Red ink”, where you see both sides of the news, it can influence the world and intention of the journalist and the power to build or to destroy that contains the information he presents.
Keywords: Communication, Visual Codes, film language, mass communication, journalistic legislation.
Traducción:
Yana Inzhivotkina
Docente de Ingles
C.I. 0959126475
1
INTRODUCCIÓN
El presente Proyecto de Titulación es acerca del análisis comparativo
de la película “Tinta Roja” y su recepción en personas de 20 a 25 años de la
Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil. El tema se
debe a lo novedoso que es ir descubriendo la gran diferencia entre los que
siguen esta carrera por fama y los que la estudian por vocación y
responsabilidad a su compromiso.
Este proyecto de titulación está compuesto por 5 capítulos:
El Capítulo I (denominado el problema) comprende los antecedentes
teóricos relacionados a este estudio a nivel mundial, latinoamericano, nacional
y local; busca a través de los campos como la semiótica, comunicación,
comunicación de masas, agenda setting, cinematografía diagnosticar la posible
similitud de la realidad con la sinopsis de este filme, de los cuales se encontró
resultados solo en los tres primeros, teniendo como referencia autores como
Cañizares, Mendel y Ayala que explican que al observar una película no se
analiza la cantidad de mensajes que se emiten en ella a través de símbolos o
de imágenes que influyen en el ser humano y como el campo de la
comunicación se ve vulnerable a fáciles cambios de profesionalismo y ética
por dinero.
Se incluye también en esta sección la justificación de la misma que basa
su significación en que la información es un derecho humano, más no político
ni interesado, y su relevancia en la exigua importancia que muchos le brindan
a su credibilidad olvidando que esta última es lo único que ellos tienen a su
haber como profesionales.
Capítulo II designado como el marco teórico, en él se revisa toda la
literatura: artículos, estudios, libros, ensayos, que hacen referencia al tema y
que ayudan a formar la base para el argumento de esta investigación. Para
ello se los clasificó en epígrafes que son títulos o enunciados del contenido de
un escrito, en los que se utilizó los siguientes: comunicación, semiótica,
comunicación de masas, análisis de recepción, lenguaje cinematográfico,
códigos visuales, agenda setting y nuevas perspectivas teóricas.
2
Se encuentran autores de textos como: El ecosistema digital,
Comunicación organizacional, Tratado de semiótica general, Semiótica y
epistemología, La investigación de comunicación de masas, consumidores y
ciudadanos, Televisión y menores. Análisis de flujos de programación y de
recepción, televisión, audiencias y estudios culturales: Re conceptualización de
las audiencias mediáticas, Lenguaje del cine, praxis del filme: una introducción
al cinematógrafo, Audiencias, La mediación en juego. Televisión, cultura y
audiencias, La imagen como nexo cultural, Cibermedios y agenda-setting: la
configuración de la agenda mediática internacional, La función de la agenda-
setting de los medios de comunicación y las políticas de sanidad en Portugal,
La conciencia crítica del cine moderno, teorías de género y cine.
Un aporte a los estudios de la representación de donde se extrajo citas
que sintetizan e ilustran la idea general de los mismos para darle sentido a
este trabajo.
En el Capítulo III conocido como Marco Metodológico y análisis de
resultado se encarga de revisar los procesos a realizar para la investigación,
no sólo analiza qué pasos se deben seguir para la óptima resolución del
problema, sino que también determina, si las herramientas de estudio que se
van a emplear, ayudarán de manera factible a solucionar el problema.
Se refiere a una serie de pasos o métodos que se deben plantear, para saber
cómo se proseguirá en la investigación. En él, también se destaca la
fundamentación epistemológica de esta investigación que se respalda en la
corriente filosófica de la hermenéutica debido que esta última busca
establecer cuáles son las características de recepción de la misma y para ello
es necesario estudiar los patrones que generan el tipo de preferencias
periodísticas. Orientado a regirse al tipo de investigación descriptivo por la
necesidad de analizar cada una de sus variables y obtener con precisión
posible sus respectivas dimensiones.
Concretándose así la hipótesis que determina que Las características de
recepción que contiene la película Tinta Roja es mostrar la realidad de un
periodista en un medio de comunicación. En el que se ve expuesto a la
Violación de códigos éticos y una incorrecta legislación en el periodismo. Para
3
la demostración de la misma se determinó dos variables: Características de
recepción, Violación de códigos éticos, las misma que fueron divididas
operacionalmente, por ende, el diseño de esta investigación se orientó a un
diseño no experimental -transeccional-descriptivo porque no ensaya con
ninguna de las variables ni la modifica.
De esta manera se procedió a los respectivos trámites dentro de la
Facultad de Comunicación para poder realizar la contabilización de datos y
posteriormente obtener los resultados en cifra del público muestral.
Considerando el análisis de resultados, en él se pone en práctica todo el
cuaderno de trabajo, que consistió en la elaboración de preguntas en base a
técnicas cualitativas y cuantitativas que respondieran a los indicadores,
dimensiones y variables para fortalecer la hipótesis.
Se procedió a hacer los trámites correspondientes con las respectivas
autoridades para poder obtener los permisos necesarios para realizar las
encuestas al público muestral, semana a semana se analizaban dos
indicadores, esto implicaba la tabulación de dichos datos y la obtención de los
cuadros estadístico para poder comentar de manera argumentada los mismos,
con el formato adecuado. En total se analizaron diez y ocho indicadores, como
parte final de este capítulo se colocó la comprobación de hipótesis que es un
análisis de todos los resultados para establecer el grado de aceptación en la
misma.
Capítulo IV o diseño de propuesta en él se establece todo lo referente a
la propuesta como respuesta de solución al proyecto, estructurado por objetivo
general y específico, y un cuadro de planes estratégicos internos y externos
compuestos de macro y micro actividades diseñadas para el tiempo
establecido en que se desarrollará la misma, así también se procedió a realizar
el respectivo cuadro de presupuesto en donde se detalla las instituciones que
financiarían el proyecto y con las que se procedería a trabajar. Puntualiza
también el personal con el que se estima contar y sus diferentes
responsabilidades.
4
Capítulo I. El problema
1.1. Planteamiento del Problema
Ante las continuas inconformidades expresadas en conversaciones,
redes sociales, múltiples debates y opiniones divididas acerca de las
programaciones de los medios, injerencias de los profesionales que en ellos
trabajan, recae el cuestionamiento de la existencia de una legislación
periodística que ejercen los organismos pertinentes respecto a la regulación de
contenidos, lo cual genera una desencadenada ola de críticas favorables y
otras acusatorias.
Si bien, una legislación periodística enfoca a una normativa regulatoria,
esta última también emboca dos importantes ámbitos dentro del
profesionalismo como lo son la ética y la moral, y que tiene que ver con el
esfuerzo intelectual de cada profesional involucrado, debido al compromiso
que se adquiere, tales como defender la verdad, priorizar la vida de las
personas ante cualquier primicia, obtener información de manera legítima,
respetar el derecho de intimidad y honra, y utilizar los medios para construir no
para destruir, entre otros.
Por otra parte el aparecimiento del amarillismo o prensa sensacionalista,
revoca cada uno de los compromisos antes mencionados, en su afán de
privilegiar el impacto y el llamado de atención de cada noticia con sus grandes
titulares y fotografías explícitas que buscan o apelan a las emociones y que en
ocasiones incluyen juicios de valor, destruyen a su paso todo un aparato
constructor legal, ético y moral que se quiera imponer, pues su fuerza es la
audiencia consumista que los elige a diario.
Para inferir el origen de estos factores, buscar la raíz del problema es
primordial, enfocarse en los establecimientos que año a año arrojan
profesionales de la comunicación es el camino a escoger, pues las escuelas
son las formativas científicas pero también interfieren en enseñanzas que
priorizan el incentivo de un trabajo más humanístico y social que edifique y
5
cimiente el mejoramiento de una sociedad, siendo esto último su aporte
colaborativo como persona y como profesional.
1.2. Formulación y Sistematización del problema
1.2.1. Formulación del problema
¿Cuáles son las características de recepción de la película “Tinta Roja”
en la Universidad de Guayaquil, Facultad de Comunicación Social en personas
de 20 a 25 años?
1.2.2. Sistematización del problema
1. ¿Cuáles son las los fundamentos teóricos de la comunicación y del
lenguaje fílmico?
2. ¿Qué metodología es aplicable para una correcta investigación de
recepción de información?
3. ¿En qué estado se encuentra la formación académica de los
comunicadores?
4. ¿Qué elementos ayudan a la construcción de propuesta de establecer
seminarios para la construcción de procesos periodísticos de hechos
noticiosos?
1.3. Objetivos de la investigación
1.3.1. Objetivo general
Diseñar un plan educativo de análisis crítico que capacite al alumnado
en los procesos interpretativos para una correcta recepción de materiales
fílmicos y su asociación a la realidad expuesta y permitan a la construcción de
procesos periodísticos de hechos noticiosos.
1.3.2. Objetivos específicos
1. Fundamentar la relación que guarda la comunicación y el cine y la
inyección de mensajes que logra este último.
2. Definir la metodología para la obtención de resultados confiables.
3. Diagnosticar la recepción e impacto visual que generó este filme.
4. Proponer un plan estratégico que permita seminarios para la
construcción de procesos periodísticos de hechos noticiosos.
1.4. Justificación.
En este apartado se explica la importancia, la relevancia y lo novedoso
de este estudio. “El análisis comparativo de la película “Tinta Roja” y su
6
recepción en personas de 20 a 25 años en la Facultad de Comunicación Social
de la Universidad de Guayaquil”, es importante porque la información no
puede ser objeto de pasatiempo, así varios puntos de vistas convergen en que
el derecho a la información es un derecho humano, más no político ni
interesado.
En Ecuador temas como libertad de expresión y regulación de contenidos
giran en torno a una polémica nada satisfactoria pese a que se dictó una Ley
de Comunicación, por tanto este tema es relevante porque devela la carencia
de ética y moral a la que están expuestos los comunicadores y la exigua
importancia que muchos le brindan a su credibilidad olvidando que esta última
es lo único que ellos tienen a su haber como profesionales.
En la actualidad el mundo de la televisión ha logrado cautivar la atención de
todos llevándolos a divagar en la idea de que una carrera como la de
Comunicación Social es la que les abrirá las puertas a la fama pero es
novedoso ir descubriendo la gran diferencia entre los que siguen esta carrera
por fama y los que la estudian por vocación y responsabilidad a su
compromiso.
1.5. Delimitación
Objeto de la investigación: Análisis crítico
Campo de acción: Comunicación Visual
Área: Comunicación Social
Tema: Análisis comparativo de la película “Tinta Roja” y su recepción en
personas de 20 a 25 años en la Facultad de Comunicación Social de la
Universidad de Guayaquil.
Problema: ¿Cuáles son las características de recepción de la película “Tinta
Roja” en la Universidad de Guayaquil, Facultad de Comunicación Social en
personas de 20 a 25 años?
Esta investigación científica adjudica el análisis de recepción de la
película tinta roja en estudiantes de 20 a 25 años de la Facultad de
Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil. Con este trabajo,
7
además, la investigación busca comparar ciertos aspectos de la película con la
realidad que vive cada uno de ellos, o está dispuesto a enfrentar como
profesional.
1.6. Hipótesis ¿Qué similitud tiene la trama de la película Tinta Roja con la realidad
periodística de nuestro medio en el que se ve expuesto a la violación de
códigos éticos y una incorrecta legislación en el periodismo?
1.6.1. Detección de las Variables
Características de recepción
Violación de códigos éticos
1.6.2. Definición Conceptual de las Variables
En el texto titulado De la estética de la recepción a la estética de la interactividad. Notas para una hermenéutica de la lectura hipertextual situamos lo siguiente:
“[…] La aproximación al texto siempre se realiza desde las circunstancias propias de la persona que lee, de manera que la “verdad” del texto está formada por la sucesión y la tensión de sus lecturas. Es decir, que la comprensión viene determinada por los “prejuicios
3” de la persona que intenta comprender.” (Borrás, 2004, pág. 274).
En el texto Medios de comunicación como empresa se estipula lo siguiente:
[…] “Hoy por hoy son pocas las empresas de comunicación que operan como se diría, por puro amor al arte. De hecho, esta premisa ni si quiera debería existir porque con ello se está haciendo es debilitando la posibilidad de que la industria de los medios tenga tanto nivel y reconocimiento como una entidad financiera o una empresa del sector productivo.” (Guzmán, 2005, pág. 7)
1.6.3. Definición Real de las Variables
EL análisis de recepción es el método que los jóvenes de 20 a 25 años
de edad de la Carrera de Comunicación Social horario matutino tienen para
observar y considerar la realidad del periodismo cuando es puesto en ejercicio
como profesión.
La violación de códigos éticos dentro del periodismo, es cada vez más
expenso a la crítica, puesto que se conoce de casos en los que los
profesionales en su afán de cumplir con su jefe mas no con profesión
involucran métodos inusuales para conseguir las noticias.
8
1.6.4. Definición Operacional de las Variables
Tabla N. 1 Definición Operacional de las Variables (autoría propia)
¿Qué similitud tiene la trama de la película tinta roja con la realidad periodística de nuestro medio en el
que se ve expuesto a la violación de códigos éticos y una incorrecta legislación en el periodismo?
Características de
Recepción
Violación de códigos
éticos
Tipo de audiencia
Según el
tamaño
Según el
grado de
conocimiento
Según el
grado de
motivación
Importancia de la
imagen
Según el
tamaño
Permanencia
en la memoria
Facilidad para
recordar
Economiza el
tiempo de
atención
Nivel económico
de la audiencia
Pudiente
Medio
Vulnerabl
e
Niveles de
moralidad
Pre
convencional
Convencional
Post
convencional
Garantía de
verosimilitud
Existente
Buena
Mala
Legislación
periodística
En
vigencia
Escaza
Deficiente
9
CAPÍTULO II. Marco Teórico
2.1. Antecedentes de la Investigación.
En este apartado se logró el estudio de la problemática que repercute en
el manejo de la información en un medio comunicacional como lo es “tinta roja”
Estudios a nivel mundial en la tesis titulada lenguaje del cine: semiología del discurso fílmico manifiesta:
[…] “Como todo lenguaje, el cine pasó primero por una etapa de expresión denotativa y de iconología analógica hasta que los más creativos cineastas inventaron y codificaron las figuras de expresión propias de este arte, Más tarde, el lenguaje del cine evoluciona rebelándose contra normas y convenciones lingüísticas, hasta alcanzar un alto grado de connotación perfeccionándose como objeto y como lenguaje.” (Cañizares, 1992, pág. 38).
Cada vez que se observa una película no se analiza la cantidad de
mensajes que se emiten en ella a través de símbolos o de imágenes que no
siempre detallan lo que quieren expresar, sin embargo logran persuadir
inconscientemente influyendo en el ser humano. Su evolución es notable en
primeras instancias el cine era percibido tal cual su expresión y líneas de
palabras en la actualidad la connotación también forma parte del mismo y lo
hace más versátil.
En América latina el libro titulado El derecho a la información en américa
latina expresa lo siguiente: […] “La mayoría de las leyes en América Latina, y
en el mundo, incluyen un régimen de sanciones para individuos que obstruyen
el acceso a la información, y también prevén la responsabilidad directa de las
entidades públicas.” (Mendel, 2009, pág. 186).
Cada país se maneja por medio de leyes, pero no siempre ese factor es
sinónimo de justicia y rectitud, en algunos campos más aún en el de la
comunicación, muchos son vulnerables a cambiar el profesionalismo y la ética
por dinero. Pese a esta situación se puede instruir correctamente y orientar a la
población acerca de sus deberes y obligaciones ya que en su mayoría los
casos antes mencionados se deben a que la población desconoce las leyes
que los rigen.
10
En nuestro país, el libro Percepción sobre los Medios Públicos en
Ecuador determina lo siguiente:
[…] “Al mencionar un nombre de medio público, incluye alguno de carácter privado. Se podría inferir, entonces, que lo que identifica con claridad la gente es el medio gubernamental, no precisamente el medio público, porque también para algunas personas todos los medios son públicos. Evidentemente, puesto que no es solo el que sean propiedad del Estado es lo que le da a un medio el carácter de público, sino su finalidad y su práctica.” (Ayala; Calvache, 2009, 21)
Los medios de comunicación han sido politizados, por ende la confusión
de la ciudadanía es evidente, la delgada línea que diferencia a ambos medios
actualmente se ha vuelto relativa. Aunque este factor se deba a que ningún
medio dentro de su programación y de sus emisiones evidencien estos tipos de
diferencias pues todos siguen un mismo estereotipo de programas y
contenidos en general de entretenimiento y nada más. En Guayaquil no se han
visualizados resultados similares a este trabajo.
2.2. Marco Teórico
2.2.1. Comunicación.
En este inciso se mencionan los autores entendidos en comunicación así como también sus libros y citas que colaboran con la formulación de este epígrafe:
En el Libro El ecosistema digital se determina lo siguiente:
[…] “Finalmente, no podemos obviar que el análisis de los fenómenos Comunicativos es profundamente dependiente del soporte a través del cual estos tienen lugar, y en relación con ello se producirá un mayor o menor énfasis en el estudio de los distintos elementos que componen el hecho de la comunicación.” (López, 2005, pág. 57)
El ser humano es definido como un ser sociable, capaz de comunicarse
todo el tiempo constantemente, con el claro objetivo de conocer e intercambiar
las diferentes maneras de pensar y experiencias; la misma que ha permitido
grandes avances en la humanidad.
Se considera también todo cuanto influye dentro del proceso
comunicativo, pues es esto lo que determina el mayor o menor énfasis que se
disponga en el análisis de este proceso que exterioriza la comunicación.
11
El texto Comunicación organizacional expresa lo siguiente:
[…]“En la comunicación, todos los elementos son importantes, si alguno faltara, el proceso quedaría incompleto y la comunicación no se realizaría; en realidad, cuando este proceso se completa sin problema, el ser humano se encuentra en una situación comunicativa, y cuando se produce una situación comunicativa, es porque algo se ha transmitido.” (Guzmán, 2012, pág. 15)
Cuando se quiere una comunicación efectiva, hay que tomar en cuenta
lo que se desea transmitir, pues la finalidad de un mensaje radica siempre en
la respuesta que genera, para ello respetar cada elemento que la componga
es vital.
Si bien todo en nuestro entorno se comunica, se considera aún más
necesario respetar cada elemento dado por la comunicación a fin de que esta
sea efectiva y el mensaje que se transmite legue de la manera correcta.
En el ensayo titulado “Camino a la gestión óptima de las empresas de
comunicación” se estipula que:
[…] “No sólo supone la plena implicación de todos los miembros de la empresa de comunicación y de todos los aspectos relacionados con su organización y estructura, sino que se extiende a los soportes, a los contenidos y proyecta lo moral a la praxis y a la vida social a fin de conseguir una más que específica total quality management para los medios de comunicación y dar un importante salto entre calidad total y excelencia.” (Pérez; Cabezuelo, 2000, pág. 10)
El autor implica dentro de este texto el hecho de garantizar la calidad y
la excelencia que precede del buen manejo de los miembros que conforman
una empresa de comunicación siempre y cuando este sujeto a la una
información con responsabilidad.
Indica también la relevancia de transmitir de manera correcta los
contenidos que proyecten moral social, y de esa forma garantizar una mejor
gestión de calidad comunicativa que ayude o aporte a la sociedad.
En el texto Medios de comunicación como empresa se estipula lo
siguiente:
[…] “Hoy por hoy son pocas las empresas de comunicación que operan como se diría, por puro amor al arte. De hecho, esta premisa ni si quiera debería existir porque con ello se está haciendo es debilitando la posibilidad de que la industria de los medios tenga tanto nivel y reconocimiento como una entidad financiera o una empresa del sector productivo” (Guzmán, 2005, pág. 7)
Los medios también se perciben como empresas periodísticas y como
tal son rentables; la proyección de estos últimos no solo se debe a lo técnico
12
(producciones en alta definición, papel a todo color o sonido de primera), para
las audiencias, es también importante su rol ético como formadora de opinión
pública.
Comunicación es el proceso de interacción de todo ser vivo mediante la
cual se transmite información apoyándose de un emisor, compuesto por un
mensaje y un receptor destinado. En este proceso se puede observar los
grandes factores culturales de interpretación de las diferentes sociedades.
2.2.2. Semiótica. En este epígrafe se citan distintos autores expertos en semiótica que
respaldan este epígrafe:
En el texto titulado Tratado de semiótica general expresa lo siguiente:
[…] “La semiótica se refiere a funciones, pero una función semiótica representa, como veremos, la correlación entre dos funtivos que, fuera de dicha correlación, no son por si mismos fenómenos semióticos. No obstante, en la en la medida en que están en correlación mutua, pasan a serlo y, por esa razón, merecen la atención del semiólogo. De modo que puede ocurrir que se cataloguen ciertos fenómenos entre los estímulos, y que resulte que aquellos, en algún aspecto a capacidad, funcionan como signos para alguien.” (Eco, 2000, pág. 41)
A partir de este texto es acertado indicar que existen términos que al
ser aceptado por una sociedad se convierten en signos, los mismos que no
deben conducir a una negativa de transigir si el mismo término llega a tener
otro significado que ha sido admitido por otra colectividad.
Refiere también que las distintas entidades lingüísticas simples o
compuestas, si se unen o relacionan entre sí pueden adoptar un significado y
este a su vez dotar de información o referencia de una sociedad o cultura.
En el ensayo denominado Semiótica y epistemología sobre el libro las
posibilidades del pensamiento semiótico del estudio de la comunicación se
determinan lo siguiente:
[…]“Una primera aproximación al elemento comunicacional dentro del campo semiótico permitió establecer tres características específicas : a) la semiótica supone trabajar con mentalidades centrales para el campo de la comunicación: los signos y los procesos de significación; b) la semiótica, en algunos casos, ha estudiado los procesos semióticos como procesos comunicativos e inclusive ha propuesto sus propios modelos de comunicación, y c) la comunicación en el campo de la semiótica es un elemento de estructuración, de organización, es un concepto constructor.” (Finol, 2004, pág. 13)
13
En algunos casos se determina que cada una de las palabras están
compuestas de letras que a su vez son considerados signos, de allí se deriva
la aplicación de las funciones de la semiótica a la comunicación.
Deriva la influencia constructora que incide la comunicación dentro de
la semiótica, suponiendo así sus procesos de significación para cada signo, y
estableciendo características de procesos semióticos para laborar con
diferentes mentalidades.
En el compendio titulado Semiótica y teoría de la comunicación se estipula:
[…] “La semiótica trasladó su fundamentación teórica más allá del signo como elemento epistemológico constructor, para cederle el paso a los sistemas de significación en toda su complejidad: “al igual que ningún lingüista aceptaría la idea de que el lenguaje está hecho de palabras, creo que ningún semiólogo debería aceptar la idea de que los sistemas de significación están hechos de signos.” (Vidales, 2010, pág. 75)
Es decir, a la semiótica no se la debe considerar como una ciencia que
exclusivamente estudia los signos sino aquella que puede cambiar cualquier
tipo de significación dependiendo el lugar donde se la intente interpretar.
Amplia la percepción de semiótica, estableciéndola como una ciencia capaz de
transformar al signo de ser su elemento constructor a un componente de
sistemas de significación complejos dependientes de cada cultura.
En el manual titulado Archivo de semiótica, manual de estudios semióticos se consigna:
[…] “La interpretación de las imágenes materiales visuales supone el cumplimiento previo de las operaciones de IDENTIFICACIÓN y de RECONOCIMIENTO. Posiblemente, la secuencia de estas tres operaciones (que sólo para el análisis requieren del desarrollo procesual, cumpliéndose su efectiva realización en paralelo, o sea, de forma simultánea) la comparten las distintas semiosis (icónica, indicial y simbólica) que utiliza la mente/cerebro humana/o cuando debe entender o comprender lo que está percibiendo.” (Magariños, 2007, pág. 341)
El reconocimiento de un signo como objeto de estudio de la semiótica va
más allá de una simple interpretación, es un proceso que también involucra al
ser humano y los mecanismos que este adopta para la aceptación de los
mismos.
14
Entonces, se puede concluir que la semiótica es aquella que encarga se
darle significación a todos aquellos mecanismos convertidos en signos que
suelen ser interpretados por una sociedad o población.
2.2.3. Comunicación de Masas. En este inciso se mencionan los autores entendidos en comunicación de
masas así como también sus libros y citas que colaboran con la formulación de este epígrafe:
En el compendio titulado La investigación de comunicación de masas se estipula lo siguiente:
[…] “Esta definición de las masas como un nuevo tipo de organización social es muy importante por varios motivos: en primer lugar enfatiza y corrobora el elemento central de la teoría hipodérmica, es decir, el hecho de que los individuos permanecen aislados, anónimos, separados, atomizados.” (Wolf, 1985, pág. 12).
La comunicación de masas se refiere al comportamiento de las mismas
ante un estímulo producido ya sea por una entidad o mecanismo que siempre
aspira a una respuesta positiva que satisfaga las necesidades para las que
fueron creados.
Aprueba los principios de la psicología conductista que sugiere la
recepción de un mensaje específico como exitoso, lo cual indica que es posible
que sea directamente recibido por el receptor de entre el público.
Según el texto titulado Las funciones sociales que cumplen los medios
de comunicación de masas expresa lo siguiente: […] “La prensa y las revistas
de información política y cultural, rompieron las primeras lanzas a favor de una
información más completa, más crítica y más centrada en los temas políticos y
sociales.” (Martin, 1984, pág. 204)
Si bien los medios se ven influenciados en gran manera por corrientes
políticas en cierto lapso se mantuvo esto de forma hermética, tal como afirma
Martín poco a poco la prensa misma a través de revista de política fue
develando este factor.
Las revistas crean un espacio de opinión de acuerdo al tipo de lector
para el que van dirigidas, en ocasiones se monetiza al consumidor de manera
que se expone lo que quieren saber, conocer o discrepar y por ello el
contenido de la misma.
15
En el libro titulado Los medios de comunicación de masas: desarrollo y
tipos expresa lo siguiente:
[…] “La prensa en general tiene interés por la información política y económica que el ciudadano de la sociedad requiere, ya sea desde sus necesidades particulares o desde las necesidades impuesta por el intercambio e interacción con el entorno social en el que se mueve. Su contenido esta diversificado-entretenimiento, información de acontecimientos rutinarios del funcionamiento de nuestras sociedades, información de acontecimientos insólitos o sensacionalistas y finalmente publicidad en su intento de llegar a toda la masa de la población.” (Bretones, 2008, pág. 13)
Los medios de comunicación buscan cautivar la atención de su
audiencia independientemente de la utilidad de la información que imparta,
siempre y cuando la misma se basa en el entorno social que se desenvuelvan
los individuos, para finalmente lograr con sus objetivos.
La prensa objeta cada situación política o económica, en ocasiones la
induce a lo mediático, para convertirla en eje central de temas de debate, que
colocado en situaciones puntuales resulta beneficioso para el medio por la
acogida que toma.
En el artículo digital Teoría de la Comunicación de Masas se observa
la siguiente imagen:
Figura 1. Medios de comunicación ¿medios de manipulación?
Fuente: (Eliot, Ortega y Gasset 2014)
La intencionalidad o connotación de la imagen la describe explícitamente
dentro de ella a través de palabras, aunque, prescindiendo de estas últimas
16
también es factible entenderse como con cada párrafo de una publicación de
un medio se puede llegar a mover grandes masas.
La comunicación de masas, es la teoría que detalla específicamente el
proceso de comunicación entre un emisor y varios receptores que captan y
receptan la información acorde a su interpretación.
2.2.4. Análisis de Recepción. En este apartado se citan distintos autores expertos en análisis de
recepción que respaldan este epígrafe.
En el artículo Televisión y menores. Análisis de flujos de programación y
de recepción Se establece lo siguiente:
[…]”Si bien existe un discurso que es sumamente crítico con respecto a la calidad de los contenidos televisivos, sin embargo, no se ha detectado la adopción de medidas que sean verdaderamente capaces de producir un cambio significativo en lo que se refiere a los ámbitos de producción, programación y recepción.” (Walzer, 2011, pág. 75)
En Ecuador, cada vez más se hace presente la petición de poner en
práctica una ley de regulación de contenidos, tantos criterios y estrategias
emitidas pero ninguno se materializa, por el contrario acostumbran al público a
receptar todo cuanto los medios ofrecen.
El entretenimiento y la diversión resulta tomar más importancia a la hora
de escoger una programación, la misma que es detectada por los medios y
que en lugar de corregir se suma a lo que beneficie mejor a sus intereses
económicos.
En el artículo titulado televisión, audiencias y estudios culturales: re conceptualización de las audiencias mediáticas de la revista razón y palabra se destaca lo siguiente:
[…] “El autor defiende la importancia del trabajo empírico en el estudio de la recepción, en su articulación con las perspectivas teóricas. En cuanto a las técnicas, es imprescindible, junto a la observación participante o etnográfica, la utilización de entrevistas, ya que ellas brindan el acceso a las categorías lingüísticas a partir de las cuales los entrevistados construyen su mundo y la comprensión de sus acciones.” (Alonso, 2011, pág. 15)
Todo lo que se observa, se lee, se escucha o se haba es perceptible
para todo ser humano, por ende las capacidades de aprendizajes están al
paso de cada individuo que debe estar alerta o que su entorno le permita
aprender.
17
Coincide con la experimentación y la lógica, la basa en estos dos factores
debido a que la recepción puede darse a partir de cada suceso o estilo de vida
que lleve un ser humano y lo que haya aprendido del mismo, como lo explica el
empirismo.
En el libro titulado De la estética de la recepción a la estética de la
interactividad. Notas para una hermenéutica de la lectura hipertextual situamos lo siguiente:
[…] “La aproximación al texto siempre se realiza desde las circunstancias propias de la persona que lee, de manera que la “verdad” del texto está formada por la sucesión y la tensión de sus lecturas. Es decir, que la comprensión viene determinada por los “prejuicios3” de la persona que intenta comprender.” (Borrás, 2004, pág. 274).
Cada ser humano tiene su manera de captar todo lo que observa y
escucha, y acorde a su etnografía y cultura podrá formular su propio criterio
respecto de lo que está percibiendo.
Inicialmente cada persona es responsable de lo dice, pero esto no
implica que se responsabilicen también por lo que los receptores interpreten,
debido a que aquello depende de factores cercanos a su entorno y no de un
concepto general.
En el texto Análisis de recepción en América Latina: un recuento
histórico con perspectivas al futuro se visualiza la siguiente imagen:
Gráfico 1. Sociocultural por género
Fuente: (Jacks, 2011, pág. 83)
18
La imagen muestra los géneros de programación más vistos en
Latinoamérica y el alto nivel que alcanzan las telenovelas; de donde gran parte
de las poblaciones sudamericanas adoptan ciertos estándares de vida, sin
analizar lo apartado que es la ficción de la realidad.
De este modo, análisis de recepción es un fenómeno teórico ligado a la
comunicación que extiende una provechosa utilidad a quienes la estudian para
llegar a determinar las diferentes significaciones que el entorno permita
analizar e interpretar.
2.2.5. Lenguaje Cinematográfico. En esta inscripción se citan distintos autores expertos en lenguaje
cinematográfico que respaldan este epígrafe
En este apartado se detalla las percepciones de distintos autores entendidos en el tema:
En el libro lenguaje del cine su autor determina lo siguiente:
[…] “Es evidente que siempre que sea posible la palabra debe evitar cumplir la función de simple paráfrasis icónica (aquí vemos un principio válido para la música). Pero también, y esto es lo más importante, el director puede jugar con la posible dualidad entre las palabras y el contenido fáctico de la imagen: de esta confrontación puede hacer surgir (como contrapunto o contraste) efectos simbólicos muy ricos desde el punto de vista del lenguaje.” (Martín, 2002, pág. 189)
Este recurso da lugar a entrelazar dos grandes factores como la
palabra y la expresión del cuerpo facilitando así la comprensión y percepción
de los que observan el material fílmico en busca de su respectivo análisis.
La combinación paráfrasis icónica le da al contenido un significado
extra, propio de cada situación o escena, lo cual desencadena una variedad de
connotaciones a partir de grabación como parte de un filme.
En el texto Lenguaje del cine, praxis del filme: una introducción al
cinematógrafo expresa a continuación:
[…] “la imagen tal como la entiende el cine institucional es sólo un tipo de imagen, que proviene de la llamada imagen perspectivo figurativa: la proyección geométrica de una escena de la realidad sobre la superficie de un soporte, según la perspectiva cónica instaurada en el siglo XV de la pintura occidental. Quizás habría que decir que la imagen-cine es una especie entre otras especies de un género, una familia, un orden, una clase del Reino de las imágenes.” (García, 2010, pág. 584)
Toda imagen es creada con la finalidad que al ser observada sirva para
expresar sensaciones únicas en cada individuo, pero sin perder la conexión
19
con el mensaje que se desea transmitir provocando así, en sus receptores, el
impacto deseado.
Se toma al cine como una realidad en movimiento lo cual implica que
cada imagen que contiene aporta significado más allá del concepto general de
un filme, es decir, se busca mostrar un lado real de cada sociedad y generar
posiciones y opiniones.
En el artículo digital titulado Dar letra al film, dar cuerpo a las ideas:
cine, filosofía y hermenéutica se aprecia lo siguiente:
[…] “La verdadera problemática no es de que los lenguajes sean algo a la mano, el problema más bien es que la disciplina que ha hecho del lenguaje y de la interpretación el centro mismo de su reflexión, haya prestado tan poca consideración a la imagen movimiento/tiempo.” (Rossi, 2012, pág. 3)
La observación de un material visual o imagen depende de la cultura
del receptor, de este modo se da la responsabilidad solo de lo que el autor
desea transmitir mas no se hace cargo de lo que el público receptor entienda.
El éxito del lenguaje radica en cumplir perfectamente la función de
transmitir una información implícita, sin dejar de lado detalles importantes que
contiene el mensaje referido inicialmente.
En el artículo titulado lenguaje cinematográfico se visualiza
lo siguiente:
Figura 2. Lenguaje cinematográfico
Fuente: (Fausto, 2012)
20
Transmite la capacidad y necesidad que tienen los hombres para
expresar su pensamiento y comunicarse por medio de un sistema de signos
vocales y ocasionalmente gráficos.
Se puede concluir que el lenguaje cinematográfico se proyecta como
una rama de vital importancia dentro de la comunicación visual que en ella
convergen diversos factores comunicacionales primordiales como la palabra, el
sonido, y la imagen.
2.2.6. Códigos Visuales.
En este apartado se mencionan los autores entendidos en códigos
visuales así como también sus libros y citas que colaboran con la formulación
de este epígrafe:
En el texto titulado La imagen como nexo cultural se indica lo siguiente:
[…] “Desde el origen de la imagen y con el paso del tiempo, esta ha conseguido construirse como pieza esencial en los medios de comunicación entre los seres humanos. La imagen tiene la cualidad de ser una forma de expresión universal que no entiende de modelos ortográficos o de lenguas de diferente origen.” (Ramos, 2014, pág. 23)
Las imágenes han sido utilizadas desde siempre como un icono
interpretativo de las diferentes ciencias, por ello su gran utilidad ya que puede
ser usada incluso como instrumento de la psicología que ayuda al estudio de
los individuos.
Su importancia radica en su utilidad y capacidad de estudio, la imagen
no solo se observa, se entiende, se interpreta o se analiza también se
construye y eso le da un valor adicional al vínculo del proceso comunicativo.
En el libro Titulado paisaje cultural y patrimonio visual: Granada y
Málaga estipula lo siguiente:
[…] “La imagen por tanto, se concibe como juego, participación y posicionamiento de criterios. Es un lenguaje que nos amplía los conceptos sociales. La disciplina de la fotografía además de reproducir mecánicamente (y técnicamente) las imágenes pictóricas, participa activamente en la creación de nuevas imágenes. La documentación gráfica y la creación artística están integradas en la misma actividad.” (Lechuga, 2010, pág. 8)
El ser humano permanece en un estado de constante aprendizaje
siempre, debido a su capacidad de percibir todo cuanto está a su alrededor por
ello la imagen es un referente de los que ha vivido y a su vez ha aprendido.
21
Se toma en cuenta que la imagen también expresa y transmite todo para
lo cual fue creada, es decir todas las emociones que en ella se plasmaron,
todas pueden ser transmitidas y correctamente receptadas.
En el libro titulado La mediación en juego. Televisión, cultura y audiencias se expresa lo siguiente:
[…] “Así como la TV tiene sus propios recursos para influir en la audiencia y hacer que ésta consuma sus significados preferentes, las otras instituciones también cuentan con diversos instrumentos para hacer consumir sus significaciones. La autoridad moral y académica son recursos frecuentemente usados por las instituciones para naturalizar sus significados dominantes.” (Orozco, 1991, pág. 120)
Los códigos visuales es aquel factor capaz de convencer a las masas y
obligarlo a recurrir a sus objetivos cualquiera que este sea, o dependiendo el
fin con el que fue producido o creado.
El uso de palabra y su influencia en los seres humanos es permitida en
medida que esta no induzca fines vergonzosos o que atente contra la moral o
el bienestar de una cultura o sociedad en general.
En el periódico digital para divulgaciones culturales Alteridad se
observa lo siguiente:
Figura 3. Magia.
Fuente: (Garriga, 2010)
En la imagen se puede observar un pantalón jeans con el cierre abajo
y detrás de le un paisaje, al no definir si la prenda es femenina o masculina se
22
puede percibir que detrás de cada ser humano también se puede producir
vida.
Los códigos visuales es la teoría que se basa en todo aquello que
observamos y que nuestro cerebro a través de nuestra vista es capaz de
transformar en información, que puede ser bien ya conocida y aceptada o
información nueva de aprendizaje.
2.2.7. Agenda Setting.
En este epígrafe se mencionan los autores entendidos en agenda
setting así como también sus libros y citas que colaboran con la formulación de
este epígrafe:
En el texto Agenda setting y crisis económica: influencia de la prensa en
el comportamiento de consumo y ahorro se establece lo siguiente:
[…] “La capacidad de influencia de los espacios dramáticos de la televisión a través de la efectividad del índice del significado del mundo con una investigación que mostraba a los telespectadores habituales más propensos a ver el mundo como un lugar miserable que los telespectadores ocasionales, sobrepasando incluso las diferencias de clase.” (Martínez, Juanatey, Costas, 2012, pág. 148)
El ser humano cada vez más es propenso a ser víctima de los medios
que manejan las estrategias comunicacionales para mantener a un público
ubicado a su conveniencia, puesto que este último está dispuesto a creer todo
cuando observa y escucha.
La programación propuesta por los medios cada vez se inclina más
hacia un objetivo inductor en que cada programa busca incidir en
comportamientos, opiniones o establecer parámetros de vida.
El libro titulado Cibermedios y agenda-setting: la configuración de la agenda mediática internacional estipula lo siguiente:
[…] “En un principio, los estudios relacionados con esta teoría se centran en constatar cómo el grado de énfasis puesto en los temas por las informaciones influye en la prioridad que les concede a dichos temas el público. Sin embargo, el amplio desarrollo de esta teoría en diferentes investigaciones ha llevado a la expansión de la misma a diferentes fases del proceso comunicativo como las consecuencias de toda esta actividad en las actitudes, opiniones y comportamientos del público.” (Odriozola, 2012, pág. 159)
23
El accionar de la audiencia se mide a través de la respuesta que esta
genera, ya sea positiva o negativa; en respuesta o no del objetivo,
determinando así las mejores estrategias que influyen en una sociedad.
Si bien un pequeño titular pueda ser considerado insignificante, este
puede direccionar un tema completo y orientar o dividir opiniones respecto de
lo que en el se habla, para de esta manera cumplir con el objetivo trazado por
el medio que lo emitió.
En el compendio La función de la agenda-setting de los medios de comunicación y las políticas de sanidad en Portugal" se agrega lo siguiente:
[…] “Los asuntos exigen la exposición en los medios de comunicación, la arena pública en la actualidad. Quienes proponen los temas ayudan a determinar su posición en la agenda, muchas veces en detrimento de otros temas –ya que el espacio y el tiempo en las agendas está limitado-. La atención puesta en un asunto, sea por los medios de comunicación, por el público o por los decisores políticos, representa el poder que algunos individuos u organizaciones tienen para influir en el proceso de decisión.” (Portugal, 2012, pág. 317)
Los medios siempre tendran en sus manos manejar la informacion que
vierten, ellos investigan, ellos redactan, ellos contruyen, finalmente ellos
deciden si conviene o no que la sociedad o la audiencia lo sepa.
Se crea un vinculo jerarquico por el que la informacion atraviesa, antes
de llegar a sus consumidores, siendo así lo medios quienes proponen el
interes por un tema y su posterior debate que desencadena en una diversidad
de opiniones diversas.
En un ensayo titulado Twitter y la teoría de la Agenda-Setting: mensajes
de la opinión pública digital se observa lo siguiente:
Gráfico 2. Personajes de trending topics
Fuente: (García, 2013,257)
24
Normalmente un trending topics es un mecanismo usado en la red
social de Twitter para temas de moda o actualidad, suele denominarse
también hashtags que se formula atreves de un # luego de cual le preceden
palabras escritas a manera unida, y como se observa en el cuadro estadístico
el dato porcentual más alto responde al termino sociedad.
La Agenda Setting es la teoría que concentra su estudio en la
disposición de los medios de comunicación respecto a una temática en auge,
que es la quien incide en la percepción de asuntos del público que la vive o la
observa.
2.2.8. Nuevas Perspectivas Teóricas de Análisis de Recepción
en Cine.
En esta inscripción se mencionan los autores entendidos en las nuevas
perspectivas teóricas en cine así como también sus libros y citas que
colaboran con la formulación de este epígrafe:
En el texto titulado La conciencia crítica del cine moderno se expresa lo
siguiente:
[…] “Además, la práctica fílmica estuvo acompañada por comentarios reflexivos
y escritos-manifiestos. Fueron los años del surgimiento de la crítica moderna de cine y a su vez «el gran periodo de las teorías»; el tiempo en el que logró imponerse el concepto de cine como arte comparable a cualquier otro y en el que la enseñanza de la disciplina entró en la Universidad.” (Ramahi; Torres, 2014, pág. 439)
El cine se está convirtiendo en un influyente de la sociedad a través de
la denominación del arte, por ello cada vez son más los jóvenes o personas
que se ven atraídos por este factor que les permite también plasmar ideas.
Coloca su utilidad también para expresar o canalizar distintas
problemáticas que se viven o se pueden llegar a vivir si se mantiene el ritmo de
vida que se lleva dentro de esta sociedad que cada vez da más vuelcos de
estereotipos.
En el libro Teorías de género y cine. Un aporte a los estudios de la
representación se establece lo siguiente:
25
[…] “Desde esta perspectiva teórica, recuperamos también ciertas premisas de la teoría del discurso para entender al cine como industria cultural y aparato cinematográfico que adscribe a determinado contexto histórico pero, fundamentalmente, para interpretarlo como fuerza creadora de imágenes, identidades e identificaciones que cuentan con la capacidad de interpelación ideológica en términos althusserianos.” (Ladevito, 2014, pág. 216)
Considerar al cine como una industria cultural se debe al hecho de que
en sus inicios se centró en las denuncias que a través de él se hacían para
dejar constancias de malas procedencias de personajes públicos de la época.
En la actualidad se develan distintas situaciones complejas de la vida de las
distintas sociedades y las diferentes connotaciones culturales que ella implica
en el estilo de vida que maneja cada una de ellas.
En el texto La representación de la homosexualidad masculina en el
cine mexicano contemporáneo determina lo siguiente:
[…] “Es evidente que existen más películas en las que pueden encontrarse personajes de papeles secundarios caracterizados con el afeminamiento, vestimenta y comportamiento peculiar que fungen como el alivio cómico a la trama o como objeto de burla de otros personajes. Este estereotipo sufrido, efectivamente, tiene antecedentes históricos.” (Prapakamol, 2014, pág. 39)
En muchas constituciones se ha establecido la inclusión de personas
con preferencias a un mismo género y como tal se debe respetarlos y no
discriminarlos, por tal motivo, también otras áreas más se han visto copadas
por estos personajes.
La inclusión y la aceptación como parte del derecho humano de cada
persona se imponen también en estos ámbitos que en medida que lo exponen
lo hacen costumbre y de esa manera codifican a la audiencia a una aceptación
global del tema.
En el texto Evolución histórica de la exhibición y el consumo de cine en
Buenos Aires se visualiza lo siguiente:
26
Gráfico 3. Espectadores y salas
Fuente: CEDEM, en base a datos de SICA, 2014, 108
En tanto los cines se tomaban los shopping para hacer de ellos su
locación fija, las salas del mismo comenzaban a expandirse y por ende a
recibir más concurrencia de personas, misma situación que lleva al cine a
convertirse en una millonaria empresa.
Las nuevas perspectivas teóricas en cine son las que buscan denunciar
la ficcionalización, espectacularización, a las que actualmente le apuestan las
producciones cinematográficas, puesto que esta última evade la realidad en la
que vive la sociedad, sumiendo a la población en la ignorancia de no consumir
lo instructivo sino lo decorativo.
2.3. Marco Contextual
Podemos definir el periodismo como la profesión que comprende el
conjunto de actividades relacionadas con la recogida, elaboración y difusión de
información actual o de interés para transmitirla al público a través de la
prensa, la radio o la televisión. En general, estos códigos postulan la
independencia de los medios respecto a los poderes políticos y económicos. El
periodista queda sujeto a su obligación de actuar con la mayor diligencia
posible en el acceso a las fuentes y en el contraste de opiniones confrontadas.
27
La historia señala como el primer diario en sentido estricto aquel que
Julio César hizo colocar en el "Foro Romano" y al cual denominó el Acta diurna
en el siglo I antes de nuestra era. En la baja Edad Media, las hojas escritas con
noticias comerciales y económicas eran muy comunes en las bulliciosas calles
de las provincias burguesas. En Venecia, se vendían hojas al precio de una
gaceta (moneda utilizada en Venecia en el siglo XVI), de las que provienen los
nombres de muchos periódicos publicados en la Era Moderna y la
Contemporánea.
Hacia finales del siglo XIX, los empresarios descubrieron el potencial
comercial del periodismo y surgieron las primeras publicaciones parecidas a
los diarios actuales. En los Estados Unidos, empresarios como Joseph Pulitzer
y William Randolph Hearst crearon grandes diarios destinados a la venta
masiva, incorporando novedades como la entrevista dialogada (1836), el
suplemento dominical en color (1893) o las tiras diarias (1904).4 Nuevas
invenciones, como el telégrafo, facilitaron la obtención de noticias. La fotografía
comenzó a usarse en la prensa diaria en 1880. Alemania fue el primer país que
produjo revistas gráficas ilustradas con fotografías. Surgieron, ya en el siglo
XX, empresas dedicadas a recolección de informaciones sobre la actualidad
que eran vendidas a los diarios. Estas empresas fueron conocidas como
agencias periodísticas o agencias de prensa. En la década de los años 20 del
siglo pasado surgieron las primeras emisoras de radio, que tomaron gran parte
del protagonismo de los diarios en el seguimiento paso a paso de los hechos
de actualidad. Las primeras emisiones de televisión se hicieron en los Estados
Unidos en los años 30, y ya en los años 50 la televisión competía con la radio
en la posibilidad de trasmitir instantáneamente la información, con el agregado
seductor de la imagen.
28
Figura 4. Acta Diurna de Julio Cesar
Uno de nuestros próceres más destacados, Eugenio de Santa Cruz y
Espejo, publicó el primer número de las “Primicias de la Cultura de Quito”. La
publicación de las “Primicias de la cultura de Quito” dio origen al ejercicio del
periodismo en el Ecuador. Esta publicación, debido a la coyuntura del
momento, le da Espejo no sólo el carácter de iniciador, sino de máximo
exponente del periodismo nacional
Diario “El Telégrafo”, que circula hasta hoy es “El Decano de la
República Nacional”, hizo su aparición el 16 de Febrero de 1884. “El
Ecuatoriano”. Del museo del periodismo en el Ecuador, luego de manera
cronológica nos referimos a la evolución del histórico fundamentales
finalizaremos en la segunda mitad del siglo xx donde la comunicación colectiva
ha tomado una dimensión revolucionaria desde 1792 hasta 1990,“La opinión
de Manabí”, “El Eco de Manabí” y “El Clamor de Machala”, que apareció en
1857 diez años más tarde el periodismo ya se extendía por todo el territorio
nacional con la aparición de “La Cabaña” en Loja y “La Época” Latacunga y un
después “Orden y Libertad” en RiobambaMás tarde el 16 de Septiembre de
1921 bajo la inspiración “El universo” convertido hoy en el de mayor circulación
y en uno de la mayor fuerza informativa y de opinión nacional.
Sin embargo una ley orgánica de comunicación conmociono el
periodismo ecuatoriano, la cual abrió paso a entidades regulatorias de
29
contenido y dictamino parámetros de publicaciones, lo cual dividió la prensa
en: en prensa opositora y prensa del oficialismo, la primera acusa al gobierno
de una represión de la libertad de expresión y prensa, mientras que la otra
destaca una democracia establecida en dicha ley.
2.4. Marco legal Sección tercera
Comunicación e Información
Art. 16.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:
1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa, en
todos los ámbitos de la interacción social, por cualquier medio y forma, en su
propia lengua y con sus propios símbolos.
Art. 17.- EI Estado fomentará la pluralidad y la diversidad en la comunicación,
y al efecto:
3. No permitirá el oligopolio o monopolio, directo ni indirecto, de la propiedad
de los medios de comunicación y del uso de las frecuencias.
Art. 18.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:
1. Buscar, recibir, intercambiar, producir y difundir información veraz,
verificada, oportuna, contextualizada, plural, sin censura previa acerca de los
hechos, acontecimientos y procesos de interés general, y con responsabilidad
ulterior.
2. Acceder libremente a la información generada en entidades públicas, o en
las privadas que manejen fondos del Estado o realicen funciones públicas. No
existirá reserva de información excepto en los casos expresamente
establecidos en la ley. En caso de violación a los derechos humanos, ninguna
entidad pública negará la información.
Art. 19.- La ley regulará la prevalencia de contenidos con fines informativos,
educativos y culturales en la programación de los medios de comunicación, y
fomentará la creación de espacios para la difusión de la producción nacional
independiente.
Se prohíbe la emisión de publicidad que induzca a la violencia, la
discriminación, el racismo, la toxicomanía, el sexismo, la intolerancia religiosa
o política y toda aquella que atente contra los derechos.
30
CAPÍTULO III. MARCO METOLÓGICO Y ANÁLISIS DE
RESULTADOS.
3.1. Diseño de la Investigación
El diseño de esta investigación, se basa en recoger datos de un único
momento en un solo tiempo por lo tanto es un diseño no experimental -
transeccional-descriptivo porque no ensaya con ninguna de las variables ni la
modifica.
3.2. Tipo de Investigación
A este trabajo se le ha orientado a regirse al tipo de investigación
interpretativo por la necesidad de analizar cada una de sus variables y obtener
con precisión posible sus respectivas dimensiones.
3.3. Metodología
El método de investigación es la hermenéutica, porque, analiza la vida
desde sus diferentes puntos de vista, estimulando al hombre a preocuparse
por su propia vida y el mundo. Además, de identificar los patrones que generan
la preferencia periodística, entre los jóvenes de tercer y cuarto año de la
carrera de comunicación social horario matutino en la universidad de
Guayaquil.
3.4. Técnicas e Instrumentos de Investigación
Las técnicas de investigación permiten una ampliación del análisis
de los indicadores para fortalecer las dimensiones de donde provienen y
posteriormente afianzar las variables de origen.
Las técnicas de la investigación Cualitativa seleccionadas fueron:
INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA: Se escogió esta técnica porque permite
registrar todos los textos, artículos de revistas o portales web, de donde se
tomó el respaldo adecuado de esta investigación, siendo esto la base para la
construcción de la misma.
31
CAMBIO DE ROL: Intenta obtener información del público muestral
colocándolos en los zapatos del otro de esta manera la visión de la situación
en cuestión podría cambiar de criterio.
ENTREVISTA SEMIESTANDARIZADA: Se aplica a ciertas personas
especificadas o a un grupo seleccionado, para así determinar respuestas que
fortalezcan a los indicadores.
Las técnicas Cuantitativas son las siguientes:
APLICACIÓN DE VIDEOS: Con esta técnica aprueba la utilización de partes
textuales de la película Tinta Roja para su posterior análisis sobre los niveles
de moralidad y garantías de verosimilitud.
ENTREVISTA ESTANDARIZADA: Busca obtener información vital de nuestro
público muestral a través de preguntas vinculadas a los indicadores,
permitiendo así que una correcta indagación de las dimensiones de los
mismos
ESCALA THURSTONE: Con ella se medirá el grado de aceptación de ciertas
palabras convertidas en indicadores, empujando así al público muestral
entendidos en el tema a decidir sin medios sobre una legislación periodística.
LA ESCALA DE LIKERT: Con esta técnica de investigación se examina por
medio de un cuadro la aceptación de los indicadores a través de valores
otorgados a cada proposición.
32
3.5. Población y Muestra
3.5.1. POBLACION.- En epidemiología una población es un conjunto
de sujetos o individuos con determinadas características demográficas, de la
que se obtiene la muestra o participantes en un estudio epidemiológico a la
que se quiere extrapolar los resultados de dicho estudio
La población seleccionada en este trabajo de investigación fueron
estudiantes de la Facultad de Comunicación Social los mismos que conforman
la muestra de esta investigación con un total de 224 alumnos de la carrera de
Comunicación Social.
Ubicación Facultad de Comunicación Social.
3.5.2. MUESTRA.- Una muestra estadística (o una muestra) es un subconjunto
de elementos de la población estadística.
De tal manera y ante lo expuesto se procedió a fijar la Muestra No
Probabilística. Para este fin se seleccionó a 50 personas en edades de 20-25
años. Dicha muestra posee las siguientes especificaciones:
1. Tenían conocimiento de la película.
2. Segmentación demográfica. Edades.
3. Aprobaron el contenido del filme.
4. Reprobaron la asociación del filme a la realidad.
Tabla 2: Población de FACSO
Características Estudiantes
Tenían conocimiento de la película. 24 estudiantes de 20 a 25 años
Segmentación demográfica
Edades. 21 estudiantes de 20 a 25 años
Aprobaron el contenido del filme. 3 estudiantes de 20 a 25 años
Reprobaron la asociación del filme
a la realidad 2 estudiantes de 20 a 25 años
Total 50 estudiantes
Elaborado por: Viviana Rocafuerte Pavón Fuente: in situ
33
3.6. Análisis de los resultados de los instrumentos aplicados
En este trabajo, después de cumplir con el ordenamiento lógico de
ideas y sentar bases textuales provenientes de entendidos en el tema, de los
cuales se tuvo adquisición de aportadora información se procede a elegir las
adecuadas técnicas de estudio, las mismas que permiten un confiable y
aplicable trabajo de campo para el fortalecimiento de esta investigación.
El trabajo de campo es la táctica experimental, que permite poner a
prueba la hipótesis, de alimentación de modelos teóricos o de simple
obtención de datos específicos para responder preguntas concretas.
34
8%
24%
0%
44%
12% 12%
0
0,05
0,1
0,15
0,2
0,25
0,3
0,35
0,4
0,45
0,5
Útil Inútil Lícito Ilícito Necesario Innecesario
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
4 8%
12 24%
0 0%
22 44%
6 12%
6 12%
50 100%
Útil
Inútil
Lícito
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Ilícito
Necesario
Innecesario
total
ítems
Variable: características de recepción Dimensión: tipo de audiencia Indicador: según el tamaño Técnica: escala Thurstone ¿Qué opina Ud. de las noticias arregladas para ganar audiencia?
Tabla n. 3
Fuente: In situ
Gráfico n. 4
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
En este análisis se observa que el público muestral mantiene una clara
postura como audiencia, manifestando en un 44% lo ilícito que les resulta a
ellos las noticias arregladas para ganar adeptos, relacionada a un 8% que
considera esta actividad como útil, y también 24% inútil y un 12% necesario e
innecesario respectivamente.
35
0 0 0 12% 0%
76%
12% 0% 0%
afirmar titubear de acuerdo desacuerdo verosimil inverosimil
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
6 12%
0 0%
38 76%
6 12%
0 0%
0 0%
50 100%
titubear
de acuerdo
desacuerdo
verosímil
inverosímil
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
ítems
afirmar
total
Variable: características de recepción Dimensión: tipo de audiencia Indicador: según el tamaño Técnica: escala Thurstone ¿Considera Ud., que la audiencia es la que ejerce demanda sobre el medio de comunicación?
Tabla n. 4
Fuente: In situ
Gráfico n. 5
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Un 76% de los abordados señaló estar de acuerdo con que es la
audiencia la que ejerce demanda sobre el medio de comunicación, un 12%
también afirmo esta premisa, frente a un 12% que afirmó estar en desacuerdo,
mientras que las opciones titubear, verosímil e inverosímil obtuvieron 0%.
36
si
no
0%
20%
40%
60%
80%
100%
%
4%
96%
si
no
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
2 4%
48 96%
50 100%
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
ítems
si
no
total
Variable: características de recepción Dimensión: tipo de audiencia Indicador: según el tamaño Técnica: entrevista semiestandarizada
¿Adoptaría Ud. un mismo criterio respecto a los hechos noticiosos, bajo influencia
masiva?
Tabla n. 5
Fuente: In situ
Gráfico n. 6
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Según las cifras se determina en un 96% que el público muestral NO
adoptaría un criterio bajo la influencia masiva, debido a que cada uno de ellos
considera que no todos piensan igual y para ello se debe tener criterio
formado, en tanto un 4% dijo que SI adoptaría un criterio.
37
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8
la analiza
la reinterpreta
la acepta
76%
20%
4%
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
38 76%
10 20%
2 4%
50 100%
ítems
la analiza
la reinterpreta
la acepta
total
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Variable: características de recepción Dimensión: tipo de audiencia Indicador: según el tamaño Técnica: entrevista semiestandarizada ¿Cuál es su reacción cuando lee o escucha una noticia?
Tabla n. 6
Fuente: In situ
Gráfico n. 7
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Al consultarle al público muestral sobre cuál es su reacción al leer o
escuchar una noticia, el 76% afirmo que la analiza, mientras que un 20%
estableció que la reinterpreta, y un 4% dijo que simplemente la acepta.
38
SI
NO
0%
20%
40%
60%
80%
100%
%
100%
0%
SI
NO
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
50 100%
0 0%
50 100%
ítems
SI
total
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
NO
Variable: características de recepción Dimensión: tipo de audiencia Indicador: según el grado de conocimiento Técnica: escala de Likert
¿Es difícil conseguir trabajo en un medio de comunicación?
Tabla n. 7
Fuente: In situ
Gráfico n. 8
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
En una totalidad del 100% el público muestral afirmó la dificultad de
conseguir un puesto de trabajo dentro de la profesión. Siendo esta una
realidad conocida por muchos pero combatida por pocos. Lo curioso de esto es
que a pesar d este conocimiento año a año existen largas filas de aspirantes a
esta carrera.
39
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
%nada %poco %algo %bastante %totalmente
0%
24%
60%
16%
0%
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
0 0%
Poco 12 24%
Algo 30 60%
Bastante 8 16%
0 0%
Fuente: In Situ
ÍTEMS
Nada
Totalmente
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Variable: características de recepción Dimensión: tipo de audiencia Indicador: según el grado de conocimiento Técnica: entrevista semiestandarizada
¿Cuánto conoce Ud. acerca de la nueva Ley Orgánica de Comunicación?
Tabla n. 8
Fuente: In situ
Gráfico n. 9
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
En este marco se refleja los preocupantes porcentajes altos; el 60%
determinan que los estudiantes y futuros profesionales carecen de
conocimientos básicos como la Ley Orgánica de Comunicación Social que
regula su desenvolvimiento, no solo ético sino profesional de la carrera que
estudian, mientras que un 24% estableció conocer poco y solo un 16%
manifestó conocer bastante.
40
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
4 8%
Siempre 10 20%
Casi siempre 16 32%
Poco 14 28%
6 12%
Fuente: In Situ
Nunca
Algunas veces
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
ÍTEMS
8%
20%
32% 28%
12%
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Nunca Siempre Casi siempre Poco Algunas veces
Variable: características de recepción Dimensión: tipo de audiencia Indicador: según el grado de motivación Técnica: escala de intensidad
¿Con que frecuencia elige Ud. estereotipos de noticias por su contenido?
Tabla n. 9
Fuente: In situ
Gráfico n. 10
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Los abordados afirman en un 32% que casi siempre eligen estereotipos
de noticias, junto a un compartido criterio de 28% con muy pocas veces, un
20% manifestó hacerlo siempre, un 12% algunas veces y un 8% nunca; lo
curioso de esta pregunta es la constante insistencia de los mismos
preguntando el significado de dicha palabra.
41
SI
NO
0%
20%
40%
60%
80%
100%
%
16%
84%
SI
NO
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
8 16%
42 84%
50 100%
NO
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
ítems
total
SI
Variable: características de recepción Dimensión: tipo de audiencia Indicador: según el grado de motivación Técnica: cambio de rol
Si Ud. fuera el periodista de la película ¿Estaría dispuesto a hacer lo que sea por
conseguir un puesto en un medio?
Tabla n.10
Fuente: In situ
Gráfico n. 11
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
El 84% del público muestral considera que no pasaría por encima de
sus principios con tal de conseguir un puesto de trabajo, pero un 16% afirma
que si lo haría lo que determina la falta de ética aunque en porcentaje bajos.
42
SI
NO
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
%
12%
88%
SI
NO
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
6 12%
44 88%
50 100%
ítems
SI
NO
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
total
Variable: características de recepción Dimensión: tipo de audiencia Indicador: según el grado de motivación Técnica: cambio de rol ¿Si Ud. fuera el dueño del medio que aparece en la película osaría tener el mismo comportamiento?
Tabla n.11
Fuente: In situ
Gráfico n. 12
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Un 88% de los abordados afirmaron que si fueran dueños del medio
que aparece en la película NO osarían tener el mismo comportamiento,
mientras que un 12% aseguró que SI estaría dispuesto a desempeñar dicho
papel en cuanto a actitudes.
43
0 0,1 0,2 0,3 0,4
IMPACTO MENOS GROTESCO
REAL
SIN AMARILLISMO
ACEPTABLE SIN MANIPULACIÓN
SI FUERA HISTORIA EXISTIRÍA ELMORBO
32%
20%
20%
12%
16%
frecuencia absoluta
frecuencia
relativa
16 32%
10 20%
10 20%
ACEPTABLE SIN MANIPULACIÓN 6 12%
8 16%
50 100%
REAL
Ítems
total
SI FUERA HISTORIA EXISTIRÍA EL MORBO
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
IMPACTO MENOS GROTESCO
SIN AMARILLISMO
Variable: características de recepción Dimensión: importancia de imagen Indicador: permanencia en la memoria Técnica: test gráfico proyectivo
Figura 5. Importancia de la imagen.
¿Qué opina Ud. del texto de la imagen?
Tabla n.12
Fuente: In situ
Gráfico n. 13
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
En la crónica roja se busca reflejar la realidad de nuestras calles y
producir sensibilidad en quien la consume, pero el 32% del público lo afirma al
decir que de ese modo el impacto de la noticia sería menos grotesco, un 20%
señaló que debe ser sin amarillismo y real, respectivamente, un 16% dijo que
si fuera historia existiría el morbo y un 12% estableció que es aceptable sin
manipulación.
44
0% 20% 40% 60% 80%
%80%
20%
NO
SI
frecuencia absoluta
frecuencia
relativa
40 80%
10 20%
50 100%
Ítems
SI
NO
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
total
Variable: características de recepción Dimensión: importancia de imagen Indicador: permanencia en la memoria Técnica: entrevista semiestandarizada ¿Cree Ud. que la crónica roja gana más adeptos por la imagen que contiene?
Tabla n. 13
Fuente: In situ
Gráfico n. 14
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Los encuestados afirman en un 80% que la imagen que contenga una
crónica roja si influye al momento de llamar la atención del lector o televidente,
se asume que por esta razón muchos medios optan por colgar en sus noticias
imágenes impactantes de sangre con las que se pueda “enganchar” a los
consumidores de este género, solo un 20% destacó que no es necesario.
45
0 0,1 0,2 0,3 0,4
ADECUADAS
VIOLENTAS
INHUMANAS
DESCONSIDERADAS
16%
40%
16%
28%
frecuencia absoluta
frecuencia
relativa
8 16%
20 40%
8 16%
14 28%
50 100%total
ADECUADAS
Ítems
VIOLENTAS
INHUMANAS
DESCONSIDERADAS
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Variable: características de recepción Dimensión: importancia de imagen Indicador: permanencia en la memoria Técnica: entrevista semiestandarizada ¿Cómo califica Ud. las imágenes que usaba el medio de la película para sus noticias?
Tabla n. 14
Fuente: In situ
Gráfico n. 15
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
El 40% de los abordados calificó de violentas las imágenes que usaba el
medio de la película para sus noticias, un 28% estableció que eran
desconsideradas y un 16% las calificó de inhumanas y violentas
respectivamente.
46
0 0,1 0,2 0,3 0,4
LAS DESGRACIAS NODEBEN SER UN…
LA ACTITUD ESERRÓNEA
HAY QUE MOSTRARAPOYO
LA ELECCIÓN ES DELPROFESIONAL
16%
16%
28%
40%
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
8 16%
8 16%
14 28%
20 40%
50 100%total
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
LAS DESGRACIAS NO DEBEN SER UN EVENTO SOCIAL
LA ELECCIÓN ES DEL PROFESIONAL
Ítems
LA ACTITUD ES ERRÓNEA
HAY QUE MOSTRAR APOYO
Variable: características de recepción Dimensión: importancia de imagen Indicador: facilidad para recordar Técnica: test gráfico proyectivo
Figura 6. Facilidad para recordar.
¿Esta Ud. de acuerdo con la imagen?
Tabla n.15
Fuente: In situ
Gráfico n. 16
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Al consultar la opinión del texto de la imagen se observa un 40% del
público muestral manifestó que mentir, engañar o “ser el malo de la película”
es la elección del profesional, mientras un 28% dijo que hay que mostrar
apoyo, un 16% afirmó que era una actitud errónea y otro 16% estableció que
las desgracias no deben ser un evento social.
47
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
0 0%
Poco 4 8%
Algo 4 8%
Bastante 42 84%
0 0%
Fuente: In Situ
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
ÍTEMS
Nunca
Totalmente
0%
8%
8%
84%
0%
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Nunca
Poco
Algo
Bastante
Totalmente
Variable: características de recepción Dimensión: importancia de imagen Indicador: facilidad para recordar Técnica: escala de Likert ¿Cuántas veces Ud. recuerda algo más por lo que ha visto que por lo que ha leído?
Tabla n. 16
Fuente: In situ
Gráfico n. 17
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
El público muestral de esta investigación afirma en un 84% que
bastantes veces recuerdan algo por lo que ha visto, en tanto un 8% represento
esta utilidad en las opciones algo y poco respectivamente.
48
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
0 0%
Poco 0 0%
Algo 8 16%
Bastante 32 64%
10 20%
Fuente: In Situ
ÍTEMS
Nada
Totalmente
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
%nada %poco %algo %bastante %totalmente
0% 0%
16%
64%
20%
Variable: características de recepción Dimensión: importancia de imagen Indicador: facilidad para recordar Técnica: escala de Likert ¿Qué aporte le hacen las imágenes de lo acontecido a una noticia?
Tabla n. 17
Fuente: In situ
Gráfico n. 18
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
En un 64% representó el aporte que hacen las imágenes de lo
acontecido a una noticia en la opción bastante, mientras un 20% afirmó que
está totalmente de acuerdo con esta premisa y un 16% se inclinó por la opción
algo.
49
8%
16%
28%
48%
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
NO HAY QUEEXAGERAR
NO SIEMPRE UNANOTICIA TIENE QUE
PARECER UN RELATO
LOS HECHOS SEDEBEN DECIR COMO
SUCEDIERON
EL PERIODISTA SABECOMO LO HACE
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
4 8%
no siempre una noticia tiene que parecer un relato 8 16%
los hechos se deben decir como sucedieron 14 28%
el periodista sabe como lo hace 24 48%
50 100%
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
No hay que exagerar
Ítems
total
Variable: características de recepción Dimensión: importancia de imagen Indicador: economiza el tiempo de atención Técnica: test gráfico proyectivo Figura 7. Economiza el tiempo de atención. ¿Qué opina ud de la imagen?
Tabla n. 18
Fuente: In situ
Gráfico n. 19
Fuente: Estudiantes de la facultad de comunicación social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
En este indicador un 48% de los abordados considera que el periodista sabe
¿cómo hace la noticia?, un 28% dijo que los hechos se deben decir ¿cómo
sucedieron?, un 16% estableció que no siempre una noticia tiene que parecer
un relato, y un 8% señaló que no hay que exagerar.
50
SI
NO
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
%
72%
28% SI
NO
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
36 72%
14 28%
50 100%
SI
NO
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Ítems
total
Variable: características de recepción Dimensión: importancia de imagen Indicador: economiza el tiempo de atención Técnica: entrevista estandarizada
¿Qué opina Ud. del pensamiento “las noticias policiales son la guía social de los
pobres”?
Tabla n. 19
Fuente: In situ
Gráfico n. 20
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Un 72% de los abordados afirmaron que las noticias policiales SI son la
guía social de los pobres, frente a una notable diferencia de un 28% que
estableció que esta situación NO es posible o aceptable.
51
SI
NO
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
%
60%
40%
SI
NO
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
30 60%
20 40%
50 100%
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Ítems
SI
NO
total
Variable: características de recepción Dimensión: importancia de imagen Indicador: economiza el tiempo de atención Técnica: entrevista estandarizada ¿Considera Ud. Que un periodista debe ser humanista?
Tabla n. 20
Fuente: In situ
Gráfico n. 21
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
El público muestral en un 60% afirmó que un periodista SÍ debe ser
humanista, mientras tanto un 40% respondió que un profesional en
comunicación NO tiene porque ser humanista.
52
16%
20%
16%
16%
20%
12%
0 0,05 0,1 0,15 0,2 0,25
USUAL
INUSUAL
LEGAL
ILEGAL
ÚTIL
INÚTIL
frecuencia absoluta frecuencia relativa
8 16%
10 20%
8 16%
8 16%
10 20%
6 12%
50 100%
INUSUAL
LEGAL
ILEGAL
total
USUAL
ÚTIL
INÚTIL
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Ítems
Variable: características de recepción Dimensión: nivel económico de la audiencia Indicador: pudiente Técnica: escala de Thurstone
¿Cómo considera Ud. el uso de poder dentro de un medio de comunicación?
Tabla n. 21
Fuente: In situ
Gráfico n. 22
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Se observan resultados compartidos e igualitarios con un 20%
considera el uso de poder útil e inusual y otros abordados que afirman con un
16% que es una actividad legal y usual, y solo un 12% lo considera inútil.
53
16%
20%
4%
44%
12%
4%
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5
APTO
INCOPETENTE
HONESTO
DESHONESTO
PROFESIONAL
TORPE
frecuencia absoluta frecuencia relativa
8 16%
10 20%
2 4%
22 44%
6 12%
2 4%
50 100%total
APTO
INCOPETENTE
HONESTO
DESHONESTO
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
PROFESIONAL
TORPE
Ítems
Variable: características de recepción Dimensión: nivel económico de la audiencia Indicador: pudiente Técnica: escala de Thurstone ¿Cómo considera Ud. al periodista que es capaz de hacer todo con tal de obtener un puesto de trabajo en medio?
Tabla n. 22
Fuente: In situ
Gráfico n. 23
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Al consultarle al público muestral sobre ¿Cómo considera Ud. al
periodista que es capaz de hacer todo con tal de obtener un puesto de trabajo
en medio?, un 44% lo estableció como deshonesto, un 20% incompetente, un
16% apto, un 12% profesional y un 4% torpe.
54
SI
NO
46%
47%
48%
49%
50%
51%
52%
%
48%
52%
SI
NO
frecuencia absoluta frecuencia relativa
24 48%
26 52%
50 100%total
SI
NO
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Ítems
Variable: características de recepción Dimensión: nivel económico de la audiencia Indicador: medio Técnica: escenario ideal Si el dueño de un medio de comunicación le ofrece trabajo y buen sueldo pero a cambio
le pide adoptar una postura conveniente para el medio, ¿aceptaría?
Tabla n. 23
Fuente: In situ
Gráfico n. 24
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Los resultados en este indicador son equivalentes unos con otros, un
52% se inclinó por la opción de adoptar una postura conveniente al medio,
mientras que existe una ligera diferencia entre los que NO lo harían con un
48%.
55
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
14 28%
En desacuerdo 30 60%
De acuerdo 0 0%
mal visto 6 12%
0 0%
Fuente: In Situ
Poco
Totalmente
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
ÍTEMS
28%
60%
0% 12% 0%
0
5
10
15
20
25
30
35
Poco En desacuerdo De acuerdo mal visto Totalmente
Variable: características de recepción Dimensión: nivel económico de la audiencia Indicador: vulnerable Técnica: escala de intensidad
¿Está Ud. de acuerdo con los medios que publican imágenes violentas?
Tabla n. 24
Fuente: In situ
Gráfico n. 25
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
El público muestral mostró en un 60% su desacuerdo ante los medios
que publican imágenes violentas, como se puede observar el mismo es
considerable y proporcional a las demás opciones que evidencian un
descontento, un 28% señaló la opción poco, y un 12% mal visto.
56
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
38 76%
Excelente 0 0%
Bueno 0 0%
Regular 4 8%
8 16%
Fuente: In Situ
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
ÍTEMS
Pésimo
Malo
76%
0%
0%
8%
16%
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Pésimo
Excelente
Bueno
Regular
Malo
Variable: características de recepción Dimensión: nivel económico de la audiencia Indicador: vulnerable Técnica: escala de intensidad
¿Cómo calificaría Ud. el comportamiento indiferente del director del medio de la película ante el dolor ajeno?
Tabla n. 25
Fuente: In situ
Gráfico n. 26
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Con un 76% los abordados calificaron de pésimo el comportamiento del
dueño de la película, y una gran diferencia de un 16% que lo estableció de
malo y un mínimo 8% lo refirió como regular.
57
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
Te quedarías atrabajar en ese
medio
Buscarías otrolugar de prácticas
Denunciarías lasanomalías del
medio
0%
68%
32%
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
0 0%
34 68%
16 32%
50 100%
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Ítems
Te quedarías a trabajar en ese medio
Buscarías otro lugar de prácticas
Denunciarías las anomalías del medio
total
Variable: características de recepción Dimensión: nivel económico de la audiencia Indicador: vulnerable Técnica: cambio de rol ¿Qué haría Ud. en el lugar del personaje inexperto e ingenuo de Alfonso, el joven
redactor del medio de la película?
Tabla n. 26
Fuente: In situ
Gráfico n. 27
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Pese a respuestas positivas de las personas abordadas con un 68% de
buscar otro lugar de prácticas, un 38% dijo que denunciaría las anomalías del
medio y un 0% para la opción de quedarse a trabajar en el mismo.
58
SI
NO
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
%
12%
88%
SI
NO
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
6 12%
44 88%
25 100%
Ítems
SI
NO
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
total
Variable: características de recepción Dimensión: nivel económico de la audiencia Indicador: vulnerable Técnica: cambio de rol ¿Sería Ud. un profesional de pensamiento sórdido como Roxana, personaje de la película?
Tabla n. 27
Fuente: In situ
Gráfico n. 28
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Los abordados al ser consultados sobre si serían un profesional como
Roxana, en un 88% contesto que NO, mientras que un 12% estableció que SI
serían como este personaje de la película que robaba información para
publicarla como suya.
59
0%
36%
0%
64%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
%
NO
SI
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
18 36%
32 64%
50 100%
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Ítems
SI
NO
total
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: niveles de moralidad Indicador: pre convencional Técnica: encuesta ¿Cree UD. que debe el individualismo formar parte esencial del periodismo?
Tabla n. 28
Fuente: In situ
Gráfico n. 29
Fuente: Estudiantes de la facultad de comunicación social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Se observa que un 64% respondió que el individualismo NO debe
formar parte del periodista, si bien el mérito de cada profesional en
comunicación es producto de su labor individual cabe destacar que no se debe
caer en la mezquindad de información, frente a un 36% que le dijo SI al
mismo.
60
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
0 0%
A veces 2 4%
Algo 20 40%
Bastante 26 52%
2 4%
Fuente: In Situ
ÍTEMS
Nunca
Siempre
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
%nunca %a veces %algo %bastante %siempre
0%
4%
40%
52%
4%
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: niveles de moralidad Indicador: pre convencional Técnica: escala de Likert ¿Qué tanto obedece Ud. las normas del periodismo?
Tabla n.29
Fuente: In situ
Gráfico n. 30
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
El público muestral afirma en un 52% que con bastante frecuencia
siguen las normas del periodismo frente a un 40% que dijo seguirlas algo, y un
4% poco y totalmente de manera respectiva.
61
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
%nunca %a veces %algo %bastante %siempre
20%
16%
48%
12%
4%
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
10 20%
A veces 8 16%
Algo 24 48%
Bastante 6 12%
2 4%
Fuente: In Situ
Nunca
Siempre
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
ÍTEMS
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: niveles de moralidad Indicador: pre convencional Técnica: escala de Likert ¿En qué proporción sigue las reglas solo cuando le conviene?
Tabla n. 30
Fuente: In situ
Gráfico n. 31
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
El gráfico refleja que un 48% considera que en algo sigue las reglas
cuando le conviene; mientras que un 20% señaló la opción nada, un 16%
afirma que pocas veces lo hace, un 12% afirmó que con bastante frecuencia
sigue las reglas cuando conviene.
62
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
36 72%
Excelente 0 0%
Bueno 0 0%
Regular 12 24%
2 4%
Fuente: In Situ
ÍTEMS
Pésimo
Malo
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
72%
0% 0%
24%
4%
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Pésimo Excelente Bueno Regular Malo
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: niveles de moralidad Indicador: convencional Técnica: escala de intensidad ¿Cómo califica Ud. a los profesionales de la película que elaboraron criterios por lo que
observaban?
Tabla n. 31
Fuente: In situ
Gráfico n. 32
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
En un 72% el público muestral calificó de pésimo a los profesionales que
elaboraron criterios solo por lo que observaban, mientras un 24% determinó
una calificación de regular y un 4% señaló la opción malo, y 0% para los
rangos de bueno y pésimo.
63
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
12 24%
En desacuerdo 38 76%
De acuerdo 0 0%
mal visto 0 0%
0 0%
Fuente: In Situ
Poco
Totalmente
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
ÍTEMS
24%
76%
0% 0% 0%
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Poco En desacuerdo De acuerdo mal visto Totalmente
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: niveles de moralidad Indicador: convencional Técnica: escala de intensidad
¿Está Ud. de acuerdo con las reglas de comportamiento a las que se somete un periodista en la película?
Tabla n. 32
Fuente: In situ
Gráfico n. 33
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
El público muestral indicó estar en desacuerdo en un 76%, mientras que
un 24% afirmó estar poco de acuerdo con las reglas de comportamiento a las
que se sometían los periodistas de la película, y un 0% para las demás
opciones de acuerdo, mal visto y totalmente.
64
SI
NO
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
%
76%
24%
SI
NO
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
38 76%
12 24%
50 100%
Ítems
total
SI
NO
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: niveles de moralidad Indicador: convencional Técnica: cambio de rol ¿Si Ud. fuera parte de un medio cumpliría con los objetivos del mismo?
Tabla n. 33
Fuente: In situ
Gráfico n. 34
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Los abordados en un 76% determinó que si cumpliría con los objetivos
del medio para que el que trabajare; en tanto, un 24% dijo que no lo haría,
cabe destacar que esto implicaría objetivos buenos o malos.
65
SI
NO
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
%
96%
4%
SI
NO
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
48 96%
2 4%
50 100%total
SI
NO
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Ítems
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: niveles de moralidad Indicador: convencional Técnica: cambio de rol ¿Trataría Ud. de enfocar su trabajo a un ámbito netamente social?
Tabla n. 34
Fuente: In situ
Gráfico n. 35
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
El público muestral en un alto porcentaje de 96% afirmó que trataría de
enfocar su trabajo en un ámbito netamente social, mientras que, un 4% refirió
su respuesta a un rotundo NO.
66
SI
NO
0%
20%
40%
60%
80%
100%
%
84%
16%
SI NO
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
42 84%
8 16%
50 100%
NO
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Ítems
SI
total
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: niveles de moralidad Indicador: post convencional Técnica: encuesta ¿Crée Ud. que la información alterada era necesaria para el medio de la película?
Tabla n. 35
Fuente: In situ
Gráfico n. 36
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
El público muestral en un 84% considera que la información alterada
era necesaria para el medio, mientras que en un mínimo porcentaje del 16%
estableció que no era necesaria dicha actividad.
67
SI
NO
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
%
12%
88%
SI NO
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
6 12%
44 88%
50 100%
Ítems
SI
total
NO
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: niveles de moralidad Indicador: post convencional Técnica: encuesta ¿Crée Ud. que el accionar de Faúndez al seducir a las viudas por información es
correcto?
Tabla n. 36
Fuente: In situ
Gráfico n. 37
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Los abordados indicaron en una 12% que si es correcto el accionar de
Faúndez, al seducir a las viudas por información, mientras que, un 88% afirmó
que este accionar no es lo más correcto.
68
SI
NO
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
%
84%
16%
SI NO
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
42 84%
8 16%
50 100%
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Ítems
SI
total
NO
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: niveles de moralidad Indicador: post convencional Técnica: encuesta ¿Considera Ud. que no existen noticias aburridas sino profesionales ineptos?
Tabla n. 37
Fuente: In situ
Gráfico n. 38
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Un 84% del público muestral estableció que SI considera que no existen
noticias aburridas sino periodistas ineptos, en tanto un 16% considera que esta
premisa no es real.
69
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
22 44%
Siempre 0 0%
Casi siempre 0 0%
Poco 28 56%
0 0%
Fuente: In Situ
Algunas veces
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
ÍTEMS
Nunca
44%
0% 0%
56%
0% 0
5
10
15
20
25
30
Nunca Siempre Casi siempre Poco Algunas veces
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: garantías de verosimilitud Indicador: existente Técnica: escala de intensidad
¿Con qué frecuencia la información vertida por el medio dentro de la película era
verosímil?
Tabla n. 38
Fuente: In situ
Gráfico n. 39
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
En un 56% los abordados determinaron que pocas veces la información
vertida en el medio, dentro de la película, era verosímil, frente a un 44% que
estableció que no era nunca fue verosímil dicha información.
70
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
cumpliría la ley buscaría ganarpopularidad a través
de ells
Denunciaría laviolencia a través de
ella
28% 12%
60%
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
14 28%
6 12%
30 60%
50 100%
Ítems
cumpliría la ley
buscaría ganar popularidad a través de ella
Denunciaría la violencia a través de ella
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
total
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: garantías de verosimilitud Indicador: existente Técnica: escala de intensidad
Si trabajara en un medio ¿Cómo manejaría Ud. las crónicas rojas?
Tabla n. 39
Fuente: In situ
Gráfico n. 40
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Al consultarle al público muestral ¿Cómo manejaría las crónicas rojas si
trabaja en un medio de comunicación?. Un 70% estableció que denunciaría la
violencia a través de ellas, en tanto un 28% afirmó que cumpliría la ley,
mientras que un 12% dijo que ganaría popularidad a través de ella.
71
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
20 40%
Siempre 0 0%
Casi siempre 0 0%
Poco 30 60%
0 0%
Fuente: In Situ
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
ÍTEMS
Nunca
Algunas veces
40%
0% 0%
60%
0%
0
5
10
15
20
25
30
35
Nunca Siempre Casi siempre Poco Algunas veces
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: garantías de verosimilitud Indicador: existente Técnica: escala de intensidad Siempre que el medio vertía una información En que proporción hacía uso de la investigación para comprobación de la misma?
Tabla n. 40
Fuente: In situ
Gráfico n. 41
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
En este indicador se puede observar el correcto análisis del público
muestral al determinar con un 60% que pocas veces el medio hacía uso de la
investigación para comprobación de la información, junto a 40% que también
señaló la opción nunca, y un 0% para las demás opciones.
72
SI
NO
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
%
56% 44%
SI
NO
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
28 56%
22 44%
50 100%
NO
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Ítems
total
SI
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: garantías de verosimilitud Indicador: buena Técnica: entrevista estandarizada
¿La objetividad garantiza la verosimilitud?
Tabla n. 41
Fuente: In situ
Gráfico n. 42
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
En un 56% los abordados respondieron a este indicador que la
objetividad si garantiza verosimilitud, por otro lado un 44% consideró que la
objetividad no garantiza verosimilitud.
73
0
0,05
0,1
0,15
0,2
0,25
0,3
0,35
0,4
Útil Inútil Lícito Ilícito necesario innecesario
36%
0%
40%
0%
24%
0%
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
18 36%
0 0%
20 40%
0 0%
12 24%
0 0%
50 100%
útil
inútil
lícito
Ítems
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
ilícito
necesario
innecesario
total
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: garantías de verosimilitud Indicador: mala Técnica: escala Thurstone
¿Qué opina Ud. de las noticias que tienen que llamar la atención del lector?
Tabla n. 42
Fuente: In situ
Gráfico n. 43
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
El público muestral señaló en un 40%, que es lícito, que las noticias
tienen que llamar la atención del lector, un 36% estableció que útil, y un 24%
dijo que era necesario, frente a las otras opciones como ilícito, inútil e
innecesario que todas obtuvieron 0%.
74
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
%68%
32%
NO
SI
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
34 68%
16 32%
50 100%
Ítems
SI
NO
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
total
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: legislación periodística Indicador: en vigencia Técnica: escenario ideal ¿Es rentable para el medio de comunicación no medir el dolor ajeno?
Tabla n. 43
Fuente: In situ
Gráfico n. 44
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Al consultar a los abordados acerca de si es o no rentable para el medio
de comunicación no medir el dolor ajeno; en un 68% contestaron que SI,
mientras que, un 32% se inclinó por el NO.
75
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
%56%
44%
NO
SI
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
28 56%
22 44%
50 100%total
Ítems
SI
NO
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: legislación periodística Indicador: en vigencia Técnica: escenario ideal ¿Redactaría Ud. una noticia sin tomar consideración del dolor ajeno?
Tabla n. 44
Fuente: In situ
Gráfico n. 45
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
El público muestral respondió en un 56% que SÍ redactaría una noticia
sin tomar en consideración el dolor ajeno, frente a un 44% que dijo NO estar
dispuesto a realizar dicha actividad.
76
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
A los mediossolo les importa
vender
El pueblo decidequé consumir
El gobierno debeponer un alto
Refleja falta deética y valores
48%
12%
20% 20%
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
24 48%
El pueblo decide qué consumir 6 12%
El gobierno debe poner un alto 10 20%
10 20%
50 100%
Ítems
A los medios solo les importa vender
Refleja falta de ética y valores
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
total
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: legislación periodística Indicador: escaza Técnica: implementación de textos
En el libro denominado El imperio se destaca lo siguiente:
[…] “Cuando se descubrió que la información era un negocio la verdad dejo de ser
importante” (Ryszard KapúsCínSki, 2007, pág. 320)
Tabla n. 45
Fuente: In situ
Gráfico n. 46
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Con un 48% los abordados determinaron que éste texto les refería que a
los medios solo les importa vender, un 20% afirmó que el gobierno debe poner
un alto, otro 20% dijo que refleja la falta de ética y valores, y un 12% estipuló
que el pueblo decide que consumir.
77
0
0,05
0,1
0,15
0,2
0,25
0,3
0,35
0,4
El medio esta en laobligación de pedir
disculpas a la víctima
Indemnizaría ud. Alas víctimas
Un juicio penaldecidiría la sentencia
del caso
40%
28%
32%
frecuencia absoluta
frecuencia
relativa
20 40%
14 28%
Un juicio penal decidiría la sentencia del caso 16 32%
50 100%
Ítems
El medio esta en la obligación de pedir disculpas a la víctima
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
total
Indemnizaría ud. A las víctimas
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: legislación periodística Indicador: escaza Técnica: escenario ideal Si Ud. trabajaría en la sección de crónica roja ¿Que pasaría si colocara una foto de la
víctima?
Tabla n. 46
Fuente: In situ
Gráfico n. 47
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Al preguntarle al público muestral Si Ud. trabajaría en la sección de
crónica roja ¿Que pasaría si colocara una foto de la víctima, un 40% contesto
que el medio está en la obligación de pedir disculpas a la víctima?, un 32%
afirmó que un juicio penal decidiría la sentencia del caso, y un 28% dijo que
indemnizaría a las víctimas.
78
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
Enfrentaría problemaslegales
Sería sancionado por elmedio para que el que
trabaja
Pasaría desapercibido elhecho
32%
56%
12%
frecuencia absoluta
frecuencia
relativa
16 32%
Sería sancionado por el medio para que el que trabaja 28 56%
6 12%
50 100%
Enfrentaría problemas legales
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
total
Pasaría desapercibido el hecho
Ítems
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: legislación periodística Indicador: escaza Técnica: escenario ideal
¿Qué pasaría si Ud. vulneraría los derechos de las personas con una noticia?
Tabla n. 47
Fuente: In situ
Gráfico n. 48
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Al preguntarles a los abordados acerca de ¿Qué pasaría si vulnerarían
los derechos de una persona con una noticia?, el 56% dijo que sería
sancionado por el medio para el que trabaje, un 32% afirmó que enfrentaría
problemas legales, frente a un 12% que estableció que pasaría desapercibido
el hecho.
79
46%
47%
48%
49%
50%
51%
52%
%
48%
52%
SI
NO
frecuencia absoluta
frecuencia
relativa
24 48%
26 52%
50 100%
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Ítems
SI
NO
total
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: legislación periodística Indicador: escaza Técnica: escenario ideal
¿Crée Ud. que existe una legislación periodística en Ecuador?
Tabla n. 48
Fuente: In situ
Gráfico n. 49
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
En respuesta a este indicador se les consultó a los abordados acerca de
si existe una legislación periodística en Ecuador y un 52% contesto que NO,
mientras que un 48% afirmó que SI la hay.
80
%00,05
0,1
0,15
0,2
0,25
0,3
0,35
0,4
Es la realidad denuestros
periodistas
Lo políticosiempre termina
manipulando todo
No existen leyesque pongan un
alto
Por dinero ytrabajo nos
convierten entíteres
12%
40%
20%
28%
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
6 12%
20 40%
No existen leyes que pongan un alto 10 20%
14 28%
50 100%
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Ítems
Es la realidad de nuestros periodistas
Lo político siempre termina manipulando todo
Por dinero y trabajo nos convierten en títeres
total
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: legislación periodística Indicador: deficiente Técnica: test gráfico proyectivo
Figura 8. Legislación periodística
¿Qué Ud. opina de la imagen?
Tabla n. 49
Fuente: In situ
Gráfico n. 50
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Un 40% estableció que la imagen les refería que lo político siempre
termina manipulando todo, mientras un 28% estipuló que por dinero y trabajo
los convierten en títeres, un 20% dijo que no existen leyes que pongan un alto,
y un 12% afirmó que es la realidad de los periodistas.
Variable: violación de códigos éticos
81
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
24 48%
Poco 14 28%
Algo 8 16%
Bastante 6 12%
0 0%
Fuente: In Situ
ÍTEMS
Nada
Totalmente
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
%nada %poco %algo %bastante %totalmente
48%
28%
16%
8%
0%
Dimensión: legislación periodística Indicador: deficiente Técnica: escala de Likert ¿Cuánto conoce Ud. de organismos que regulen contenidos en Ecuador?
Tabla n. 50
Fuente In situ
Gráfico n. 51
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Al ser consultado el público muestral acerca de ¿Cuánto conoce de
organismos que regulen contenidos en Ecuador?, un 48% respondió no
conocer nada, un 28% afirmó poco, un 16% estableció la opción algo, frente a
un 8% que dijo conocer bastante.
82
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
%nada %poco %algo %bastante %totalmente
60%
24%
16%
0% 0%
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
30 60%
Poco 12 24%
Algo 8 16%
Bastante 0 0%
0 0%
Fuente: In Situ
ÍTEMS
Nada
Totalmente
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: legislación periodística Indicador: deficiente Técnica: escala de Likert
¿Qué eficiencia tienen los organismos de control periodístico?
Tabla n. 51
Fuente: In situ
Gráfico n. 52
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Un 60% de los abordados estableció que en nada tienen eficiencia los
organismos de control periodísticos, por su parte un 24% contesto poco, un
16% se inclinó por la opción algo, mientras que las opciones bastante y
totalmente quedaron con un 0% respectivamente.
83
frecuencia
absoluta
frecuencia
relativa
20 40%
Poco 18 36%
Algo 10 20%
Bastante 2 4%
0 0%
Fuente: In Situ
Nunca
Totalmente
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
ÍTEMS
40%
36%
20%
4%
0%
0 5 10 15 20 25
Nunca
Poco
Algo
Bastante
Totalmente
Variable: violación de códigos éticos Dimensión: legislación periodística Indicador: deficiente Técnica: escala de Likert
¿Con qué frecuencia observa casos de legislación periodística?
Tabla n. 52
Fuente: In situ
Gráfico n. 53
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Comunicación Social
Elaborado por: Viviana Rocafuerte
Los abordados al ser consultados acerca de la frecuencia con la que
observan casos de legislación periodística, un 40% dijo no observar nunca, un
36% afirmó que con poca frecuencia observan dicha situación, un 20% se
inclinó por la opción algo, y solo un 4% respondió bastante.
84
3.6.1. Comprobación de la Hipótesis.
Luego de desarrollarse el presente estudio, queda comprobada la
hipótesis, la cual se basa en una serie de técnicas empleadas para determinar
las características de recepción de la película Tinta Roja que muestra la
realidad que viven los jóvenes estudiantes y futuros profesionales de la Carrera
de Comunicación Social al ser objetos de violación de códigos éticos y una
mala legislación periodística producto de sus blandas bases camino a la
profesión.
En los últimos años el actual gobierno, dictó una Ley Orgánica de
Comunicación que implica la regulación de contenidos vertidos en cualquier
medio de comunicación, pero un notable 48% no conoce de dicho organismo,
y es ahí donde se visualiza falencias en las universidades que año a año
arrojan un sin número de profesionales que denotan un escueto interés por
afines que nada tienen que ver con el verdadero llamado y vocación de su
carrera, coincidiendo en un 12% con un personaje cuya figura se enmarca en
el hurto de información, así como también que, en base a los estudios
realizados revelan que solo un 16% conoce “bastante” de dicha ley.
Los altos índices de amarillismo dentro de la prensa es motivo de
inconformidad para la ciudadanía en general, pues un 52% afirma que no
existe una legislación periodística correcta en el país, pues no tener la plena
confianza de estar correctamente informados, hace que cada vez más esta
hermosa profesión se vea aún más cuestionada y recriminada, pues en ella no
se encuentran profesionales responsables y humanísticos, situación
confirmada en este estudio pues se conoció que un 48% estaría dispuesto a
hacer cualquier cosa que el dueño del medio pidiere con tal de mantener su
trabajo o llegar a él, considerando en un 36% el individualismo como parte
esencial de esta profesión.
85
CAPÍTULO IV. DISEÑO DE PROPUESTA
4.1. Propuesta de un plan estratégico de seminarios permanentes para la
construcción de procesos periodísticos de hechos noticiosos.
En este apartado se presenta la propuesta acorde al estudio elaborado
a un determinado grupo de estudiantes, entre 20 y 25 años, de la Facultad de
Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil, basado en la
observación de las escenas que registra la película Tinta Roja, es posible
destacar las grandes falencias académicas y la enorme falta de análisis y
aprendizaje de la Ley de Comunicación que regula a dichos profesionales,
ignorando así sus derechos y obligaciones; lo que genera un gran índice de
preocupación, pero también, la búsqueda de nuevos métodos de solución a
esta problemática.
4.2. Objetivos de la propuesta 4.2.1. Objetivo General
Establecer un plan estratégico (interno y externo) que promueva la
labor de un comunicador social y el correcto desempeño de un periodista
dentro de la Facultad de Comunicación Social y otorgue conocimiento en los
bachilleratos de las instituciones académicas de estudio secundario.
4.2.2. Objetivo Específicos
Establecer seminarios permanentes para la construcción de procesos
periodísticos de hechos noticiosos para garantizar el mejoramiento de
formación de comunicadores sociales.
Designar personal docente que incentive con rigurosidad el aprendizaje
de los talleres a implementar en el campo comunicacional para obtener
el resultado esperado en la propuesta.
4.3. Planeación de la Propuesta
Con este diseño se pretende mejorar la calidad de Profesionales en
Comunicación que se construyen a diario en las aulas de la facultad,
garantizando así el cumplimiento de la misión de la misma, mientras que el
plan estratégico externo colaborará a que los jóvenes que aún no tiene una
86
carrera definida puedan tener un panorama más claro de lo que es la realidad
de esta profesión, que no solo va enfocada a la fama; lo que ayudaría también
a reducir el número de estudiantes iniciales que a lo largo de la carrera de
Comunicación Social desertan.
Dentro de este plan estratégico se plantea la realización de seminarios o
talleres permanentes para la construcción de procesos periodísticos, de
hechos noticiosos, que ayuden al estudiante a formarse un carácter analítico e
interpretativo de su realidad. En donde se promueve también la correcta
designación del personal docente para cada taller y para las asignaturas ya
establecidas como materias, también se pretende la continuidad de materias
vitales a lo largo de toda la carrera.
A continuación se precisa algunos de los temarios que contendrán los
seminarios o talleres:
Legislación periodística en Ecuador ¿Realidad o Mito?
En este tema se buscará no solo un análisis de los artículos que conforman
la ley como tal sino exposición de casos en los que se sugieren los temas en
los que los estudiantes puedan precisar si la profesión en cuestión se enmarca
a la ley.
¿Los malos Profesionales se deben a malas Universidades
Se procurara evidenciar la responsabilidad compartida y el trabajo en
equipo, lo cual genera un buen producto si ambas partes aportan.
Comunicación social ¿Trabajo o Vocación?
Se solicitarán debates basados en testimonios de personal de pantalla que
persiga los objetivos de esta investigación.
Ley de Comunicación Social y regulación de contenidos
Se expondrá la amplia gama de contenidos que se tiene en los medios,
de los cuales se obtendrá un análisis perceptivo de los mismos para
determinar su calidad y beneficio.
87
Tabla. No. 53. Plan Estratégico de la Propuesta
Elaborado por: Viviana Rocafuerte pavón
Dimensión Áreas de
desarrollo
Macro actividades
Responsable Tiempo
PLAN ESTRATÉGICO
INTERNO
Campo humanístico
Implementar taller de: Estética y Arte
Lcdo. Julio Armanza
Coordinador Académico
Kristel Matute Vicedecana de
la Facultad
Marzo del 2017
Disciplinario
Implementar taller de Teorías de la Comunicación
Lcdo. Julio Armanza
Coordinador Académico
Kristel Matute Vicedecana de
la Facultad
Marzo del 2017
Análisis y Criticas del Discursos
Lcdo. Julio Armanza
Coordinador Académico
Kristel Matute ViceDecana de
la Facultad
Marzo del 2017
Conferencias obligatorias acerca de Escenarios Mediáticos
Lcdo. Julio
Armanza
Coordinador
Académico
Kristel Matute
ViceDecana de
la Facultad
Marzo del 2017
Profesional
Seminarios de edición para
Producciones Audiovisuales
Lcdo. Julio
Armanza
Coordinador
Académico
Kristel Matute
ViceDecana de
la Facultad
Marzo del 2017
Legislación Periodística
investigativo
Deontología de la Comunicación
Lcdo. Julio Armanza
Coordinador Académico
Kristel Matute ViceDecana de
la Facultad
Marzo del 2017 Metodología
de la Investigación
88
Tabla. No. 54. Plan Estratégico externo de la Propuesta
Elaborado por: Viviana Rocafuerte pavón
4.4. Presupuesto de la Propuesta.
El presupuesto detallado a continuación está programado en los doce
meses que se trabajarán con el propósito de implementar seminarios
permanentes para la construcción de procesos periodísticos de hechos
noticiosos, para lograr esta planificación, se hace necesario el aporte
económico económica de la Universidad De Guayaquil, la Facultad de
Comunicación Social, por ser las principales entidades de este proyecto.
Dimensión Áreas de
desarrollo
Macro
actividades
Micro
actividades Responsable Tiempo
PLAN
ESTRATEGICO
EXTERNO
Relaciones
públicas
Realidades
periodísticas
Conversatorios
Ing. Miriam
Mendoza de
santos
Relacionista
público
Abril
del
2017 Convenios
estratégicos
gubernamentales
Imagen de
la
institución
Campañas
concientizadoras
Gestionamiento
para un Contacto
cercano con el
comunicador
Bismarck
Arana
comunicador
Abril
del
2017
Publicidad
Redes sociales
Concursos de
redacción
Ing. Miriam
Mendoza de
santos
Relacionista
público
Abril
del
2017 Invitación a
eventos
89
90
4.5. Desarrollo de la propuesta.
La siguiente tabla contiene detalladamente el programa a emplear en la
primera reunión, en donde se especifica cada una de las actividades a realizar
el día del lanzamiento del proyecto.
91
4.6. Modelo del primer encuentro.
Tabla. No 55. Modelo del primer encuentro de socialización
(Autoría Propia)
Actividades Descripción Expositores Hora
Bienvenida
Presentación del evento y
especificaciones para las actividades
que se llevarán a cabo.
Lcda.
Viviana
Rocafuerte
Martes 28 de febrero
10am-11am
Desarrollo de Exposición #1
Video Foro;
Tema.- Contenido de la película “Tinta
Roja” y la similitud de la misma con la
realidad de la profesión en nuestro país
actualmente.
Lcdo.
Bismarck
Arana
Martes 28 de
febrero
11am-12am
Taller:
Tema.- Legislación Periodística en
Ecuador ¿Realidad o Mito?
Lcdo. Julio
Armanza
Martes 28 de febrero
12am-13pm
Mesa redonda:
Tema: ¿Los malos profesionales se
deben a malas universidades?
MSc. Isabel
Marín
Martes 28 de
febrero
13pm-14pm
RECESO/ BREAK BREAK
Conferencia:
Tema: Comunicación Social ¿Trabajo o
Vocación?
Ing. Miriam Mendoza de
Santos
Martes 28 de febrero
14pm-15pm
Charla magistral:
Tema.- Ley Orgánica de Comunicación
Social y regulación de contenidos
MSc. Julio
Armanza A.
Martes 28 de febrero
15pm-16pm
92
Conclusiones:
La Psicología de masas, es la influencia que ejercen todo tipo de
instituciones que buscan una modificación en el accionar del individuo, para
establecer sobre ellos un común comportamiento que beneficie sus
intereses ansiados.
La teoría de las audiencias es una herramienta que relaciona de manera
natural la interacción de la audiencia con los medios planteando una
posible manipulación que inyecte un estímulo en cada uno de los miembros
de la sociedad, para que estos últimos reaccionen de forma
estratégicamente deseada.
Para el desarrollo de esta investigación se empleó la corriente filosófica de
la hermenéutica debido que esta última busca establecer cuáles son las
características de recepción de la misma, y para ello, es necesario estudiar
los patrones que generan el tipo de preferencias periodísticas.
El tipo y diseño no experimental -transeccional-descriptivo es apropiado
para este estudio porque no ensaya con ninguna de las variables ni la
modifica sino más bien se basa en recoger datos de un único momento en
un solo tiempo.
Los medios de comunicación usan mucho el amarillismo, si bien no es un
género, ni un estilo de redacción, resulta ser un recurso bastante rentable
en aumento de ventas y popularidad, no solo para los medios sino también
para los dueños de los mismos.
Es relevante que tanto el estado como las universidades ejerzan una
presión legal, moral y académica para erradicar este recurso que ha
causado daños irreparables a los afectados y a la sociedad en general.
Es necesario la implementación de seminarios y talleres enmarcados a una
legislación periodística que incentive a los estudiantes a formarse de
manera completa tanto humanística como profesionalmente.
93
Recomendaciones:
1. Se recomienda hacer uso de los estudio de comunicación de López
García Guillermo y Guzmán Adriana.
2. Sobre en recepción las investigaciones de Walzer Alejandra y Alonso,
María; por su parte Eco Umberto colabora en la construcción de
simbologías convertidas en patrones.
3. El episteme adecuado para este tipo de investigación es la
hermenéutica debido que esta última busca establecer cuáles son las
características de recepción de la misma y para ello es necesario
estudiar los patrones que generan el tipo de preferencias periodísticas.
4. Las técnicas de investigación utilizadas en este estudio son las
cuantitativas escalas de intensidad, escala de Likert, escala Thurstone y
entrevista estandarizada y por las cualitativas guía de observación,
cambio de rol y aplicación de textos.
5. Se aconseja su apreciación, no solo desde el ámbito de crónica roja
sino en todos los géneros periodísticos
6. Es necesario tomar este estudio como evolución general del estado
institucional y académico de las bases catedráticas que forman un
profesional en comunicación social.
7. Se recomienda los resultados de esta investigación para artículos
científicos que para la misma se ofrece el autor y tutor
94
REFERENCIAS
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