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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE:
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: LITERATURA Y ESPAÑOL
TEMA: EL ENSAYO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA. PROPUESTA: TALLERES DE ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE ENSAYOS APLICADOS A LA LITERATURA.
AUTORAS:
Prof. LISLYE ZOBEIDA RIZZO FEIJOO
Prof. MERCEDES MARÍA VELÁSQUEZ VALENCIA
CONSULTOR ACADÉMICO:
MSc. VÍCTOR MANUEL AVILÉS BOZA
Guayaquil, 2012
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: LITERATURA Y ESPAÑOL
DIRECTIVOS
……………………..……………….. …………………………………… MSc. Francisco Morán Márquez MSc. Eduardo Torres Arguello DECANO SUBDECANO
………………..……………………… ...……………….………………... MSc. Víctor Manuel Avilés Boza Ab. Sebastián Cadena Alvarado DIRECTOR DE LITERATURA SECRETARIO GENERAL Y ESPAÑOL
Máster Francisco Morán Márquez DECANO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Ciudad.-
De mi consideración:
En virtud de la resolución del H. Consejo Directivo de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, en la que me designó Consultor Académico de Proyectos Educativos de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención: Literatura y Español, tengo a bien informar lo siguiente:
Que el grupo integrado por las egresadas Lislye Zobeida Rizzo Feijoo, Mercedes María Velásquez Valencia, diseñaron y ejecutaron el Proyecto Educativo con el Tema: “El Ensayo como Estrategia Didáctica en la Enseñanza de la Literatura” y la Propuesta: Talleres de Elaboración y Ejecución de Ensayos Aplicados a la Literatura; el mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por el suscrito.
Las participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas constitutivas del proyecto; por lo que se procede a la aprobación del mismo y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los efectos legales pertinentes.
Atentamente,
…………………………………………..
MSc. Víctor Manuel Avilés Boza Consultor Académico
Máster
Francisco Morán Márquez DECANO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Ciudad.-
Para los fines legales pertinentes comunicamos a usted que los derechos
intelectuales del Proyecto Educativo Tema: “El Ensayo como Estrategia Didáctica en la Enseñanza de la Literatura”. Propuesta: Talleres de Elaboración y Ejecución de Ensayos Aplicados a la Literatura,
los cedemos a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Atentamente,
……………………………………… …………………..…………………….……… Prof. Lislye Zobeida Rizzo Feijoo. Prof. Mercedes María Velásquez Valencia.
CERTIFICADO DE REVISIÓN DE LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA
Yo, Lcda. Mónica Pacheco Silva , Certifico: que he revisado la redacción y ortografía del contenido del Proyecto Educativo: “El Ensayo como Estrategia Didáctica en la Enseñanza de la Literatura” y la Propuesta Talleres de Elaboración y Ejecución de Ensayos Aplicados a la Literatura, elaborado por las Profesoras: Lislye Zobeida Rizzo Feijoo C.I 0912809076 Mercedes María Velásquez Valencia C.I. 1200660189, Previo a la obtención del Título de: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: LITERATURA Y ESPAÑOL.
Para el efecto he procedido a leer y analizar de manera profunda el estilo y la
forma del contenido del texto:
§ Se denota pulcritud en la escritura en todas sus partes. § La acentuación es precisa. § Se utilizan los signos de puntuación de manera acertada. § En todos los ejes temáticos, se evita los vicios de dicción. § Hay concreción y exactitud en las ideas. § No incurre en errores en la utilización de las letras. § La aplicación de la Sinonimia es correcta. § Se maneja con conocimiento y precisión la morfosintaxis. § El lenguaje es pedagógico, académico, sencillo y directo, por lo tanto de
fácil comprensión.
Por lo expuesto, y en uso de mis derechos como especialista en Literatura y Español, recomiendo la VALIDEZ ORTOGRÁFICA de este proyecto previo a la obtención de la Licenciatura en Ciencias de la Educación.
Atentamente,
…………………………………………..
Lcda. Mónica Pacheco Silva Profesora de Lengua y Literatura
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: LITERATURA Y ESPAÑOL
ADVERTENCIA
Se advierte que las opiniones, ideas o afirmaciones vertidas en el presente proyecto, son de exclusiva responsabilidad de las autoras y no está incluida la responsabilidad de la Universidad de Guayaquil.
…………………………………….. ……………...………………………………… Prof. Lislye Zobeida Rizzo Feijoo Prof. Mercedes María Velásquez Valencia
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO TEMA:
“EL ENSAYO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA”.
TRIBUNAL EXAMINADOR
Vocal: Números: Letras:
_______________________________ ( ) ___________________
Vocal: Números: Letras:
_______________________________ ( ) ___________________ Vocal: Números: Letras:
_______________________________ ( ) ___________________
DEDICATORIA
A los jóvenes deseosos de querer mejorar su calidad de
interpretación, razonamiento, reflexión y argumentación
para lograr pensamientos con criticidad en el contexto
social.
Lislye y Mercedes
AGRADECIMIENTO
A los maestros que han hecho posible que este proyecto
salga a la luz, para beneficio de los docentes y jóvenes
comprometidos con la educación, principalmente en el área
de Lengua y Literatura.
Lislye y
Mercedes
ÍNDICE GENERAL
Carátula…………………………………………………………………………… I
Página de Directivos…………………………………………………………….. II
Informe de aprobación…………………………………………………………... III
Informe de Derechos Intelectuales……………………………………………. IV
Certificado de la Revisión de la Redacción y Ortografía………………….… V
Advertencia………………………………………………………………….…… VI
Firma del Tribunal………………………………………………………………. VII
Dedicatoria………………………………………………………………………. VIII
Agradecimiento…………………………………………………………………. IX
Índice General…………………………………………………………………… X
Índice de Cuadros……………………………………………………………. XVI
Índice de Tablas Gráficos…………………………………………………….. XVII
Resumen……………………………………………………………………..… XIX
Introducción……………………………………………………………………... 1
CAPÍTULO I EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema……………..……………………………………... 3
Ubicación en el contexto socio pedagógico y educativo…………………….. 3
Causas y consecuencias……………………………………………………….. 4
Situación Conflicto………………………………………………………………. 4
Formulación del Problema………………………………………………………. 5
Variables…………………………………………………………………………… 5
Delimitación del Problema………………………………………………………. 5
Evaluación del Problema………………………………………………………. 6
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………. 6
Objetivo General………………………………………………………………… 6
Objetivos Específicos……………………………………………………………. 7
Interrogantes de la Investigación………………………………………………. 7
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA…………………………………………… 8
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DE ESTUDIO……………………………………………… 10
FUNDAMENTOS TEÓRICOS………………………………………………… 11
Fundamentación Epistemológica……………………………………………… 11
Fundamentación Filosófica…………….………………………………………. 14
Fundamentación Legal.……………………………………………………….... 16
Fundamentación Pedagógica………………………………………………….. 18
Fundamentación Didáctica…………………………………………………….. 19
Fundamentación Teórica Conceptual………………………………………… 21
Origen e Historia del Ensayo………………………………………………….. 21
Etimología y definiciones de Ensayo por algunos autores…………………. 22
Finalidades del Ensayo………………………………………………………… 23
Estructura y pasos para elaborar un Ensayo…………………….…………. 23
Características del Ensayo…………………………………………………….. 27
Clasificación del Ensayo………………………………………………………. 28
Ensayo Literario…………………………………………………………………. 28
Ensayo Científico……………………………………………………………….. 28
Ensayo Narrativo………………………………………………………………… 29
Ensayo Descriptivo……………………………………………………………… 30
Ensayo Explicativo………………………………………………………………. 34
Ensayo Persuasivo……………………………………………………………… 36
Ensayo Comparativo……………………………………………………………. 37
Recomendaciones para escribir un Ensayo………………………………… 38
Ventajas del Ensayo……………………………………………………………. 39
Lógica en el Ensayo…………………………………………………………….. 40
Estrategias Didácticas…………………………………………………………… 41
Estrategia de adquisición de conocimiento…………………………………… 42
Estrategias de Estudio y Ayudas Anexas……………………………………... 50
Estrategias Metacognoscitivas…………………………………………………. 51
Organización del Texto Argumentativo……………………………………….. 55
Literatura………………………………………………………………………….. 56
Métodos Didácticos que tienen que ver con el Ensayo…………………… 58
Ensayo: Método Científico…………………………………………………….. 58
Sistema de Hipótesis……………………………………………………………. 61
Glosario de Términos……………………………………………………………. 62
Bibliografía consultada………………………………………………………….. 63
CAPÍTULO III METODOLOGÍA
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………….…. 65
Tipos de Investigación………………………………………………………….. 67
Población y Muestra…………………………………………………………….. 68
Población………………………………………………………………………… 68
Muestra…………………………………………………………………………… 71
Operacionalización de las Variables………………………………………….. 73
INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN………………………………………. 74
Técnicas de Investigación……………………………………………………… 74
Procedimiento de la Investigación…………………………………………….. 74
Diseño, Aplicación y Recolección de Resultados de los Instrumentos……. 75
CAPÍTULO IV ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS.…. 79
Tabulación, Análisis, Interpretación y Representación de Resultados…….. 80
CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………… 100
Conclusiones…………………………………………………………………….. 100
Recomendaciones……………………………………………………………… 100
CAPÍTULO VI PROPUESTA…………………………………………………………...…….. 101
Título de la Propuesta…………...……………………………………………… 101
Antecedentes…………………………………………………………………… 101
Justificación……………………………………………………………………… 101
Síntesis del Diagnóstico………………………………………………………… 102
Problemática Fundamental…………………………………………………….. 102
Factibilidad……………………………………………………………………….. 102
Sustentabilidad………………………………………………………………….. 103
OBJETIVOS……………………………………………………………………… 103
General……………………………………………………………………………. 103
Específicos………………………………………………………………………... 103
Ubicación Sectorial y Física…………………...………………………………… 104
Descripción de la Propuesta……………………………………………………. 106
Ejecución de la Propuesta………………………………………………………. 107
Modelo para desarrollar un taller de Ensayo………………………………….. 107
Taller Didáctico para elaborar y ejecutar Ensayos……………………………. 108
Tipos de Ensayos realizados por los estudiantes del plantel………………... 113
Ensayo Narrativo: Tema “ Un regalo memorable”……………………………... 114
Ejemplo de Ensayo Literario: Tema “La increíble aventura de Chucho
el mosquito”………………………………………………………………………… 115
Ejemplo de Ensayo Científico: Tema “Las terribles consecuencias
Del calentamiento global…………………………………………………………. 116
Ejemplo de Ensayo Comparativo: Tema “Guerrillas y paramilitares
En Colombia”……………………………………………………………………. 118
Aspectos Legales…………………………………………………………………. 123
Aspectos Pedagógicos…………………………………………………………… 124
Aspectos Psicológicos……………………………………………………….… 124
Aspectos Metodológicos…………………………………………………………. 124
Visión………………………………………………………………………………. 125
Misión………………………………………………………………………………. 125
Políticas de la Propuesta………………...……………………………………….. 125
Beneficios y Beneficiarios……………………………………………………….. 126
Impacto Social……………………………………………………………………... 126
Evaluación………………………………………………………………………… 126
Definición de Términos Relevantes……………………………………………. 127
Referencias Bibliográficas………………………………………………………. 128
Anexos…………………………………………………………………………….. 130
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro A.-Población…….............................................................................. 70
Cuadro B.- Muestra……………………………………………………………… 72
Cuadro C.- Operacionalización de las Variables……………….………….. 73
Cuadro D.- Procedimiento de la Investigación……………………………… 74
ÍNDICE DE TABLAS Y GRÁFICOS
Tablas y Gráficos de los resultados de la encuesta dirigida a Docentes
del Colegio Fiscal Experimental “Leonidas García”……………………… 80
Tabla y Gráfico N°1 Elaboración de Ensayos con los estudiantes………… 80
Tabla y Gráfico N°2 Aplicación de Estrategias Didácticas para
Elaborar Ensayos….………………………………………..…...……..……... 81
Tabla y Gráfico N°3 Métodos para realizar Ensayos………………...………. 82
Tabla y Gráfico N°4 Construcción de razonamientos inductivo
y deductivo………………………………………………………..………………. 83
Tabla y Gráfico N°5 Importancia del Ensayo como Estrategia Didáctica
en la enseñanza de su asignatura………………..……………….…………… 84
Tabla y Gráfico N°6 Cambio de pensar aplicando Ensayos…...…………. 85
Tabla y Gráfico N°7 Combinar Estrategias Didácticas
en la enseñanza de la Literatura…………………………………..…………. 86
Tabla y Gráfico N°8 Análisis de textos literarios……...………….…………. 87
Tabla y Gráfico N°9 Elaboración de Ensayo en todos los años
del Bachillerato…………………………………………………………………... 88
Tabla y Gráfico N°10 Dominio y fortalecimiento de la lectura…………..… 89
Tablas y Gráficos de los resultados de la encuesta dirigida a Estudiantes
del Colegio Fiscal Experimental “Leonidas García”……………………… 90
Tabla y Gráfico N°11 El Ensayo…………………………………..…………… 90
Tabla y Gráfico N°12 Elaboración de Ensayos literarios………..……….…. 91
Tabla y Gráfico N°13 Aprender a elaborar Ensayos…………..……………. 92
Tabla y Gráfico N°14 Estructura del Ensayo..…………….…………………… 93
Tabla y Gráfico N°15 Distinguir una idea principal de una secundaria…….. 94
Tabla y Gráfico N°16 Talleres para elaborar Ensayos……………………… 95
Tabla y Gráfico N°17 Construcción de razonamientos inductivos
y deductivos en la lectura……………………………………………..………. 96
Tabla y Gráfico N°18 Dificultad para entender un texto……….……………. 97
Tabla y Gráfico N°19 Tiempo dedicado a la lectura…………..……………… 98
Tabla y Gráfico N°20 Motivación del profesor en clase……………………….. 99
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: LITERATURA Y ESPAÑOL
AUTORAS: Prof. Lislye Zobeida Rizzo Feijoo
Prof. Mercedes María Velásquez Valencia CONSULTOR ACADÉMICO: MSc. Víctor Avilés Boza Tema
“El Ensayo como Estrategia Didáctica en la Enseñanza de la Literatura”
Propuesta
Talleres de Elaboración y Ejecución de Ensayos Aplicados a la Literatura.
RESUMEN
En muchos casos en la enseñanza de la Literatura se dejan de lado la incidencia de una adecuada aplicación de ensayos que permitan desarrollar en los estudiantes de manera eficiente y eficaz, la criticidad, la reflexión y la creatividad en la redacción; donde los alumnos puedan emitir sus juicios o puntos de vista y realicen una valoración del texto literario; que en nuestro caso es la producción de ensayos; como lo dice su nombre un ensayo es una “tentativa” , un intento o también un experimento que se lleva a cabo en donde se suele expresar una perspectiva personal o punto de vista acerca de un problema. Por eso, es importante aplicar estrategias didácticas que permitan el desarrollo de ideas ordenadas acerca de un tema causa del problema. Frente a esta situación presentada se hace indispensable el trabajo técnico - pedagógico partiendo del estudiante: el tratamiento del desarrollo de los contenidos, de los textos literarios, la descripción, análisis y comentario crítico; este último, en especial, donde el estudiante debe plantear sus puntos de vista, sustentándolos, teniendo en cuenta pasos secuenciales que le permitan tener fluidez en la redacción creativa, esto es, que produzcan ensayos siguiendo un procedimiento sencillo de elección de un tema significativo, plantee el problema del tema, dé solución a los problemas, adopte su punto de vista y los argumente, por último, extraiga conclusiones; teniendo en cuenta la organización de las partes así como de modo coherente y cohesivo de las estructuras de la lengua. De ese modo se convertirá en una alternativa de propuesta para desarrollar el espíritu crítico en los estudiantes en cuanto a producción de textos. Los profesores comprometidos con la educación deben desplegar esfuerzos e investigaciones orientadas a mejorar la enseñanza-aprendizaje en Lengua y Literatura, debido a las deficiencias que se ha establecido en los últimos años a nivel de Bachillerato.
Descriptores: ENSAYO- ESTRATEGIAS DIDACTICAS- LITERATURA