UNIVERSIDAD DEL ISTMO

GRUPO DE INVESTIGACION

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

ANÁLISIS DE LAS ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

HACIA EL MULTICULTURALISMO EXISTENTE EN PANAMÁ

PANAMA- 2013

2

INVESTIGADOR PRINCIPAL

DR.VICENTE HERRERA MONTENEGRO

vherrera@udi.edu

CO-INVESTIGADORES

Nombre Universidad visitada BARRIOS, LUIS UAM

BARRIOS DIAZ, LUIS UAM

CASTRO, FEDERICO CRUSAM-UP

CEDEÑO, JEAN CARLOS UINTERAMERICANA

DE LEÓN, YARIBETH UMECIT

DE QUEZADA, MARIELA M. UP-EDUCACION

FLORES, TAYRA UINTERAMERICANA

GALVEZ, VICENTE UDI CHORRERA

GARCIA, ELOISA UP-EDUCACIÓN

GARRIDO, JOSÉ MANUEL ISAE-PANAMÁ

GOODRIDGE, MAYANIN UDI CHORRERA

McLEAN, REINALDO UTP

MEJIA, JESUS VICENTE USMA

VICENTE HERRERA USMA

MIRÓ, RAMÓN ISAE-PENONOMÉ

MORENO, HAZAEL UMIP

NAVARRO, GLADYS UP-Facultad de Administración Pública

NUÑEZ, JORGE LUIS UDI PANAMA

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POVEDA, OTÓN UTP

QUETA, MARTHA EDILMA UNESCPA

QUIEL, CRISTINA UMIP

QUINTERO, DORIS UDELAS

QUINTERO, MARIA DEL C. UDELAS

RIOS, ARIANY UMECIT

SANTAMARIA, AITZIA ULACIT

SMEAD, LETICIA UTP

VALDERRAMA, JULISA CRUSAM-UP

4

AGRADECIMIENTO

A todos los estudiantes de las universidades públicas y particulares de la

República de Panamá, por las opiniones que nos brindaron sobre el

multiculturalismo en las universidades.

A todos los docentes de las universidades panameñas por el apoyo prestado

en el desarrollo de esta investigación.

A la Universidad del Istmo por el apoyo con las instalaciones y logística para

desarrollar esta investigación.

Grupo de Investigación Doctorado de Educación

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ÍNDICE PÁG. AGRADECIMIENTO 3 ÍNDICE 5 INTRODUCCIÓN 7 CAPÍTULO I: MARCO METODOLÓGICO 8 1.1. ANTECEDENTES 9 1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 14

1.2.1. Problema general 15 1.2.2. Subproblemas 15 1.3. OBJETIVOS 15 1.3.1. Objetivo general 15 1.3.2. Objetivos específicos 16 1.4. HIPÓTESIS 16 1.5. LUGAR DE ESTUDIO 16 1.6. TIPO DE INVESTIGACIÓN 35 1.7. POBLACIÓN Y MUESTRA 38 1.8. FUENTES DE INFORMACIÓN 20 1.9. MÉTODO PARA PRUEBA DE HIPÓTESIS 20 CAPÍTULO II: PRESENTACIÓN DE RESULTADOS 22 2.1. UNIVERSIDAD VISITADA 23 2.2. NIVEL DE ESTUDIO DE LOS ESTUDIANTES 25 2.3. EDAD 27 2.4. SEXO 29 2.5. TRABAJO 31 2.6. AMIGOS INMIGRANTES 34 2.7. PADRE Y MADRE INMIGRANTES 36 2.8. PAÍS DONDE NACIÓ 38 2.9. PROMOCIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS 40 2.10. DESVALORIZACIÓN DE OTRAS CULTURAS 42 2.11. PROTECCIÓN DE LAS MINORÍAS 44 2.12. CONVIVIENCIA PACÍFICA 46 2.13. LIBRE EXPRESIÓN DE LA CULTURA 48 2.14. DIVERSIDAD DE CULTURAS 50 2.15. CONVIVENCIAS CON OTRAS CULTURAS 52 2.16. EL AUMENTO DE INMIGRANTES 54 2.17. AUMENTO DE LA VIOLENCIA 56 2.18. ACTIVIDADES CULTURALES 58 2.19. CONTROLES PARA INMIGRANTES 60 2.20. MATERIA DE MULTICULTURALISMO 62

6

2.21. COMPARTIR CON PERSONAS DE OTRAS CULTURAS 64 2.22. PROFESORES RESPETAN LAS OTRAS CULTURAS 66 2.23. DESARROLLAR ESTUDIOS DE MULTICULTURALISMO 68 2.24. LA UNIVERSIDAD Y LAS ACTIVIDADES CULTURALES 70 2.25. TRABAJOS COLABORATIVOS CON INMIGRANTES 72 2.26. POSITIVO ENSEÑAR OTRAS LENGUAS 74 2.27. TRATO DE LOS ESTUDIANTES HACIA LOS INMIGRANTES 76 2.28. POSITIVO QUE EXISTAN ALUMNOS DE OTRAS CULTURAS 78 2.29. PRUEBA DE HIPÓTESIS 80 CONCLUSIONES 82 RECOMENDACIONES 84 BIBLIOGRAFÍA 86 ANEXO A: ENCUESTA EMPLEADA 87 ANEXO B: INFORMACIÓN POR UNIVERSIDAD 90

7

INTRODUCCIÓN La presente investigación titulada “Análisis de las actitudes de los estudiantes universitarios hacia el multiculturalismo existente en Panamá” es una investigación de tipo descriptiva y explicativa, donde se describe las actitudes de los estudiantes hacia la presencia de estudiantes de diversas culturas en las universidades panameñas. Se aplicó un cuestionario a un total de 1,341 estudiantes en universidades públicas y particulares en la República de Panamá. En el Capítulo I se desarrolla todo lo referente al marco metodológico, es decir aspectos referentes a la naturaleza del problema, los objetivos, tipo de investigación, las fuentes de investigación, la población, entre otros aspectos más. En el Capítulo II se presenta toda la información reunida, la cual fue procesada utilizando el programa de estadística SPSS 20. Para reunir la información se aplicó un cuestionario para medir las actitudes de los estudiantes hacia el multiculturalismo en las universidades. Finalmente se señalan las Conclusiones y Recomendaciones derivadas de la investigación. Los resultados de la presente investigación y el análisis estadístico nos han llevado a aceptar la hipótesis de investigación que dice “Las actitudes que tienen los estudiantes universitarios son positivas hacia el multiculturalismo existente en Panamá”. Esta investigación es un aporte a la Universidad del Istmo, al mostrar las opiniones de los estudiantes sobre la convivencia con estudiantes de otras culturas, y poder tomar algunas acciones para mejorar las relaciones entre todos los estudiantes y docentes. Cada año existen más cantidad de extranjeros, por lo cual se hace necesarios, adecuar los recursos y metodologías de enseñanza a las nuevas exigencias sociales del país.

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CAPÍTULO I

MARCO METODOLÓGICO

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1.1. ANTECEDENTES

Panamá acoge en su territorio una diversidad de etnias, tanto nativas como

foráneas, lo que hace de Panamá un país multicultural. La cultura, costumbre

y folclor de las diferentes comunidades étnicas que habitan entre los

panameños constituyen una amalgama social que le da sentido a la nación

panameña.

Existe una mezcla de razas y culturas, que hacen del ser panameño un

pueblo abierto y hospitalario. Un pueblo en el que ninguno se siente extraño

por razón de su etnia, porque el país lo acepta y acoge sin reparos. Aquí se

camina por las calles y se visita cualquier población, sin que ninguno se

admire o extrañe sobremanera. Quien venga a Panamá con buena voluntad

hallará, en la mayoría de sus habitantes, un anfitrión y un amigo sincero.

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Panamá se ha denominado la encrucijada del mundo y con razón. Es el hogar

de miles de norteamericanos y europeos que se desplazan a Panamá para

retirarse o para los negocios, así como el hogar de muchos indios orientales,

árabes, japoneses, coreanos, colombianos, venezolanos y otros

sudamericanos. Usted puede encontrar una gran variedad de restaurantes

étnicos y las comunidades culturales en la ciudad de Panamá y otras regiones

del país.

Panamá es también el hogar de uno de los siete Templos Bahai en el mundo,

que ven a Panamá como un lugar muy importante y estratégico para su fe.

Panamá también cuenta con un muy grande y extravagante templo hindú en

la ciudad de Panamá, así como una en la ciudad de Colón. También hay tres

templos budistas y un templo sij.

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“Hay cerca de 9.000 Judíos en Panamá y más de 10.000 Musulmanes. A diferencia de otras partes del mundo en el que devotamente la práctica de Judíos y Musulmanes no han entrado en conflicto, en Panamá, los dos son casi simbiótica. Sábados por la noche encontramos Judíos Panameños disfrutan de comidas en restaurantes árabes plazo con los alimentos con certificación halal, y en muchos casos las empresas dirigidas por Judíos ortodoxos y los musulmanes árabes operan al lado del otro sin el menor asomo de conflicto. En algunos casos, las empresas co-propiedad de Judíos y árabes. Hay tres congregaciones judía ortodoxas y dos Reforma una, y miles de kosher y los Judíos observantes del sábado. Panamá se destaca en América Latina por tener uno de los más devotos y la práctica de las poblaciones Judías. Hay siete mezquitas en Panamá que se entremezclan en todo el país. Como puede ver, Panamá es de hecho un crisol de culturas de las naciones y hace honor a su nombre como el "Puente del Mundo". Los grupos indígenas forman del 5% al 8% del total de la población de la República de Panamá. La comunidad indígena evidencia el carácter multicultural del país y de su gente. Existen siete culturas indígenas diferentes: Ngöbe, Buglé, Guna, Emberá, Wounaan, Bribri y Naso, que se dividen en cuatro grupos principales: los indios Gunas, los Emberá / Wounaan, los Ngöbe y Buglé, los Naso Teribe / Bribri. Estos pueblos indígenas habitan en poblados a orillas del mar, en las altas montañas y en la jungla tropical y se dedican casi en exclusiva a la artesanía.

Algunas comunidades están abiertas a la visita turística, como los Guna, los Emberá y los Wounan. Estas visitas acercan al turista a la cultura de estos colectivos, que mantienen estilos ancestrales de gobierno y perpetúan vivas sus tradiciones, creencias y formas de expresión cultural. En algunos de los poblados es posible alojarse y compartir danzas, costumbres y gastronomía local con los miembros de las comunidades. Así mismo es posible la observación de la flora y la fauna autóctona del lugar.

12

La etnia mayoritaria en Panamá es la Ngöbe y Buglé, con alrededor de 190.000 miembros, lo que supone el 63.6% de la población indígena del país que habita en las provincias de Veraguas, Bocas del Toro y Chiriquí, localizadas en la región occidental de Panamá y cuya capital es la población de Llano Tugrí. Ataviados por coloridas chácaras, chaquiras y naguas, su principal actividad se centra en las plantaciones de cafetales, azucareras y bananeras ya que es en estas regiones es donde se concentra gran parte de la producción agrícola”.

Colombia sigue siendo el país de donde procede la mayor cantidad de

inmigrantes que llegan a Panamá. Así lo relevó el informe de las visas

emitidas por el Servicio Nacional de Migración durante el 2011.

En total, la institución tramitó 15 mil 770 visas para extranjeros durante el

2011, de las cuales aprobó 10 mil 23 de ellas y negó 5 mil 747 solicitudes,

precisó el informe.

En las estadísticas destacan las solicitudes de colombianos con interés en

llegar a Panamá, con 4 mil 72 visas aprobadas el año pasado.

http://www.promotourist.com/panama/panama-siete-etnias-en-un-pais-multicultural.html

13

“Los colombianos también tienen el número más alto de visas denegadas por Panamá, ya que sólo el año pasado se rechazaron 3 mil 46 solicitudes para personas de esa nacionalidad. Venezuela es el segundo país de donde procede una de las mayores

inmigraciones de personas a Panamá. El año pasado mil 239 venezolanos recibieron visas para entrar a Panamá, y se le denegó el documento a otras 487 personas de ese país. En tercer lugar se ubica Estados Unidos, con 887 visas aprobadas durante el 2011 y 212 denegadas; más atrás, República Dominicana con 354 visas aprobadas y 332 denegadas, y China con 275 visas aprobadas y 262 denegadas. El Servicio Nacional de Migración de Panamá destacó que durante el 2011 se ha registrado una disminución en los casos de personas con estatus migratorio ilegal, debido a los controles que ha establecido el Gobierno, sobre todo en la frontera con Costa Rica. En este paso migratorio, las autoridades panameñas están exigiendo desde el año pasado que todo extranjero que ingrese tenga el boleto de regreso a su país, como parte de la garantía de que el visitante no busca quedarse ilegalmente en Panamá”. http://www.panamaamerica.com.pa/notas/1146877-los-colombianos-encabezan-la-lista-de-inmigrantes-en-panama

14

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La convivencia de distintos grupos culturales en una misma sociedad es un

tema de gran relevancia en la actualidad. La educación multicultural es uno de

los ámbitos pedagógicos que más ha captado la atención de los educadores y

que presenta un reto para éstos. Es claro que el multiculturalismo, lejos de ser

un fenómeno pasajero, se incrementa cada vez en mayor grado y reclama así

la reflexión sobre los modelos y programas establecidos, muchos de los

cuales carecen de aspectos integradores dentro de una sociedad

heterogénea.

Es necesario establecer patrones de tolerancia y respeto que fomenten el

desarrollo de una sociedad democrática que promueva la igualdad y

solidaridad.

En el siguiente trabajo profundizaré sobre el tema del multiculturalismo en el

ámbito universitario y su impacto en la sociedad. Además de estudiar las

actitudes de los estudiantes hacia la multiculturalidad.

Con todo, el mayor problema de la inmigración es su carácter multicultural. Lo

malo no es que emigren trabajadores cuando son necesarios, sino la

infranqueable distancia cultural que los separa de las sociedades de acogida.

Ni los panameños ni los extranjeros se encuentran cómodos viviendo en

sociedades multiculturales.

Los inmigrantes que se integran son aceptados por las sociedades de

acogida, pero para que la integración se produzca se necesitan dos cosas: por

una parte, que la proporción numérica de nativos e inmigrantes nunca se

rompa a favor de estos últimos y se mantenga el equilibrio demográfico entre

15

unos y otros, y por otra parte que la distancia cultural entre inmigrantes y

sociedades de acogida no sea demasiado grande.

1.2.1. Problema general

Podemos formular el problema de la siguiente manera:

¿Qué actitudes tendrán los estudiantes universitarios hacia el

multiculturalismo existente en Panamá?

1.2.2. Subproblemas

a. ¿Qué opinan los estudiantes sobre la promoción de las lenguas

extranjeras?.

b. ¿Habrá dentro de los planes de estudio alguna materia que se

refiera al tema de multiculturalismo o interculturalidad?.

c. ¿Qué opinan en cuanto a si la convivencia con las personas de

otras culturas enriquece su vida personal?.

d. ¿Será positivo la relación o trato de los estudiantes nacionales hacia

los inmigrantes?.

e. ¿Qué opinan sobre si el aumento de la violencia se produce por la

llegada de personas de otros países?.

1.3. OBJETIVOS

Los objetivos de esta investigación son los siguientes:

1.3.1. Objetivo general

El objetivo general es:

Describir las actitudes que tienen los estudiantes universitarios hacia el

multiculturalismo existente en Panamá.

16

1.3.2. Objetivos específicos

Los objetivos específicos de esta investigación son los que a

continuación se detallan:

a. Explicar qué opinan los estudiantes sobre la promoción de las

lenguas extranjeras.

b. Señalar si habrá dentro de los planes de estudio alguna materia

que se refiera al tema de multiculturalismo o interculturalidad.

c. Indicar qué opinan en cuanto a si la convivencia con las

personas de otras culturas enriquece su vida personal.

d. Señalar si será positivo la relación o trato de los estudiantes

nacionales hacia los inmigrantes.

e. Describir qué opinan sobre si el aumento de la violencia se

produce por la llegada de personas de otros países.

1.4. HIPÓTESIS

La hipótesis nula de estudio es la siguiente:

Las actitudes que tienen los estudiantes universitarios son positivas

hacia el multiculturalismo existente en Panamá.

La hipótesis de investigación es la siguiente:

Las actitudes que tienen los estudiantes universitarios no son positivas

hacia el multiculturalismo existente en Panamá.

1.5. LUGAR DEL ESTUDIO

Esta investigación se realizó en la República de Panamá, a

continuación se presenta algunos datos del país.

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Localización: La República de Panamá está ubicada entre las siguientes

coordenadas: los 7º12’07" y 9º38’46" de Latitud Norte y los 77º09’24"y

83º03’07" de Longitud Oeste. Limita al Norte con el Mar Caribe, al Este con la

República de Colombia, al Sur con el Océano Pacífico y al Oeste con la

República de Costa Rica.

Organización del Estado Panameño: La Nación Panameña está organizada

en Estado Soberano e Independiente, cuya denominación es República de

Panamá; su gobierno es unitario, republicano, democrático y representativo.

El Poder Público sólo emana del pueblo, lo ejerce el Estado conforme la

Constitución lo establece, por medio de los Órganos Legislativo, Ejecutivo y

18

Judicial, los cuales actúan limitada y separadamente, pero en armónica

colaboración.

El territorio de la República de Panamá comprende la superficie terrestre, el

mar territorial, la plataforma continental submarina, el subsuelo y el espacio

aéreo entre Colombia y Costa Rica, de acuerdo con los tratados de límites

celebrados por Panamá con esos Estados.

El Español es el idioma oficial de la República.

Moneda: El balboa es la unidad monetaria del país; se subdivide en 100

centésimos y es equivalente al dólar de los Estados Unidos de América.

División Política-Administrativa: Comprende 9 provincias, 75 distritos o

municipios, 3 comarcas indígenas (Kuna Yala, Emberá, Ngöbe Buglé), que

tienen nivel de provincia, ya que cuentan con un gobernador comarcal; 2

comarcas (Kuna de Madungandí y Kuna de Wargandí) con nivel de

corregimiento, con los cuales completan un total de 621 corregimientos en

todo el país (2).

Superficie: Total de la República: 75,517km2. Región Metropolitana: 16,777.5

km2 y Resto del País: 58,739.5 km2.(3)

Mar Territorial: Se extiende a una zona de 12 millas marinas de ancho sobre

la cual la República de Panamá ejerce su soberanía, al igual que en el lecho,

subsuelo y sobre su espacio aéreo, cuya superficie es de 319,823.9 km2., la

cual supera a su territorio continental e insular.

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Longitud del Litoral: Panamá tiene una considerable longitud de costas, que

suman en total, 2,988.3 kilómetros, de los cuales 1,700.6 corresponden al

litoral Pacífico; y 1,287.7 al Caribe.

1.6. TIPO DE INVESTIGACIÓN

Esta investigación es de tipo descriptiva y de diseño no experimental

del tipo transversal. La investigación busca evaluar las opiniones de los

estudiantes universitarios sobre aspectos propios de los inmigrantes y el

multiculturalismo en las universidades del país.

La investigación desea conocer la actitud de los estudiantes hacia la

convivencia de ellos con estudiantes que tienen origen en otros países.

1.7. POBLACION Y MUESTRA

La población son estudiantes que cursan estudios universitarios en

universidades públicas y particulares en el país. Son mayores de edad, de

ambos sexos y de diferentes niveles de estudios. Como la población es

grande y no se conoce con precisión las cantidades, se utilizará un cáluclo de

muestra para poblaciones infinitas. La muestra se escogerá de manera

probabilística. Para obtener el tamaño de la muestra, se utilizó la siguiente

fórmula para población infinita:

Z2*P*Q*

_______________

e2 1

1 JANY, José N. Investigación Integral de Mercados, Editora McGraw-Hill, 2000, página 153.

20

Se tiene una confiabilidad de 95%, y probabilidad de éxito (p)

conservadora de .5, q =.5, con un error de 3%. Al calcular Z en la tabla

estadística para cálculos de Z, nos da un valor de 1.96. Ahora se procede a

sustituir en la fórmula, y nos da la siguiente respuesta:

(1.96) 2 (.5) (.5) .9604

__________________________ =__________ = 1,067 estudiantes

(.03)2 0.009

Es decir, que para esta investigación, se necesita una muestra de al

menos 1067 estudiantes. Se tomaron cuotas por universidades y se tienen un

total de 1,341 estudiantes con lo cual se cubre la muestra calculada.

1.8. FUENTES DE INFORMACIÓN

En este estudio la recopilación de la información se llevará a cabo

mediante fuentes primarias que serán las opiniones de los estudiantes de las

universidades públicas y privadas del país. Para ello se aplicó un cuestionario

necesario para reunir las opiniones de los estudiantes.

La fuente secundaria estaba compuesta por los libros y documentos

relacionados con las inmigraciones y multiculturalismo que son los temas

centrales de esta investigación.

1.9. MÉTODO PARA PRUEBA DE HIPÓTESIS

Para la prueba de hipótesis se utiliza el coeficiente de correlación

producto-momento de Pearson, ya que las variables son medidas en escala

numérica. Además, se utiliza la prueba estadística de chi cuadrada (X2), la cual

21

es una prueba estadística para evaluar hipótesis acerca de la relación entre dos

variables categóricas.

La chi cuadrada se calcula por medio de una tabla de contingencias o

tabulación cruzada, que es una tabla de dos dimensiones y cada dimensión

contiene una variable. “La chi cuadrada es una prueba que parte del supuesto

de no relación entre variables, y el investigador evalúa sí en su caso esto es

cierto o no, analizando si sus frecuencias observadas son diferentes de lo que

pudiera esperarse en caso de ausencia de correlación”2. Para esta prueba se

emplea un paquete estadístico llamado SPSS 20, el programa calcula la Chi-

cuadrada (X2) para una tabla de contingencias y determina la probabilidad de

que los valores actuales u obtenidos sean diferentes de los valores esperados.

El resultado de chi cuadrada se proporciona junto con su significancia, si ésta es

menor a .05 se acepta la hipótesis nula y se acepta la de investigación.

2 HERNÁNDEZ, Roberto, Carlos Fernández y Pilar Baptista. Metodología de la

Investigación, México, 2010, página 559.

22

CAPÍTULO II

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

23

2.1. UNIVERSIDAD VISITADA

En el Cuadro No.1, se muestra las cantidades de encuestadas

aplicadas en cada universidad. Como podemos ver el 16.9% son estudiantes

de la Universidad Tecnológica de Panamá, un 16.7% son de la Universidad de

Panamá, un 14.9% son de la Universidad del Istmo, y en menores porcentajes

las demás universidades. La mayor cantidad de encuestas fueron aplicadas

en universidades particulares, ya que en las públicas se aplicó a 596

estudiantes (Universidad de Panamá, Universidad Tecnológica, UDELAS y

UMIP).

CUADRO No.1

Universidad

Frecuencia Porcentaje Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Universidad de Panamá 224 16.7 16.7 16.7

Universidad Tecnológica 226 16.9 16.9 33.6

UDELAS 96 7.2 7.2 40.7

UMIP 50 3.7 3.7 44.4

USMA 100 7.5 7.5 51.9

UDI 200 14.9 14.9 66.8

ULACIT 50 3.7 3.7 70.5

Universidad Interamericana 100 7.5 7.5 78.0

UNESCPA 50 3.7 3.7 81.7

UMECIT 45 3.4 3.4 85.1

UAM 100 7.5 7.5 92.5

ISAE 100 7.5 7.5 100.0

Total 1341 100.0 100.0

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

24

GRÁFICA No.1

25

2.2. NIVEL DE ESTUDIO DE LOS ESTUDIANTES

El Cuadro No.2, muestra que del total, un 65.7% (881 estudiantes)

cursan estudios de licenciaturas, un 19.5% (262 estudiantes) cursan estudios

de técnicos, un 8.7% cursan estudios de postgrado (Especialización), un 5.8%

cursan estudios de maestría y un .2% realizan estudios de doctorado.

Cuadro No.2

Nivel de estudios

Frecuencia Porcentaje Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Técnico 262 19.5 19.5 19.5

Licenciatura 881 65.7 65.7 85.2

Postgrado 117 8.7 8.7 94.0

Maestría 78 5.8 5.8 99.8

Doctorado 3 .2 .2 100.0

Total 1341 100.0 100.0

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

26

GRÁFICA No.2

27

2.3. EDAD

El Cuadro No.3, muestra que un 47.1% tienen edades comprendidas entre 20 a

29 años, un 25.5% tienen menos de 20 años, un 15.3% tienen de 30 a 39 años, un

8.4% tienen de 40 a 49 años, y un 3.8% tienen edad de 50 y más años. Lo anterior

denota que son estudiantes jóvenes con edades entre 19 a 29 años.

Cuadro No.3

Edad

Frecuencia Porcentaje Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Menos de 20 años 342 25.5 25.5 25.5

De 20 a 29 años 631 47.1 47.1 72.6

De 30 a 39 años 205 15.3 15.3 87.8

De 40 a 49 años 112 8.4 8.4 96.2

50 y más años 51 3.8 3.8 100.0

Total 1341 100.0 100.0

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

28

GRÁFICA No.3

29

2.4. SEXO

En el Cuadro No.4, se observa que un 53.1% son del sexo femenino, y un 46.9%

son del sexo masculino. En conocido que en la mayor parte de las universidades

visitadas, predomina el sexo femenino.

Cuadro No.4

Sexo

Frecuencia Porcentaje Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Femenino 712 53.1 53.1 53.1

Masculino 629 46.9 46.9 100.0

Total 1341 100.0 100.0

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

30

GRÁFICA No.4

31

2.5. TRABAJO

En el Cuadro No.5, se observa que un 64.1% trabajan, y un 35.9% no

trabajan. En las universidades visitadas, predomina el hecho de que los

estudiantes estudian y trabajan.

Cuadro No.5

Trabajo

Frecuencia Porcentaje Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Si 860 64.1 64.1 64.1

No 481 35.9 35.9 100.0

Total 1341 100.0 100.0

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

GRÁFICA No.5

32

Veamos el cruce de las variables trabajo con universidad.

Cuadro No.6

Tabla de contingencia Universidad * Trabajo

Trabajo Total

Si No

Universidad Universidad de Panamá Recuento 187 37 224

% del total 13.9% 2.8% 16.7%

Universidad Tecnológica Recuento 101 125 226

% del total 7.5% 9.3% 16.9%

UDELAS Recuento 50 46 96

% del total 3.7% 3.4% 7.2%

UMIP Recuento 9 41 50

% del total 0.7% 3.1% 3.7%

USMA Recuento 40 60 100

% del total 3.0% 4.5% 7.5%

UDI Recuento 142 58 200

% del total 10.6% 4.3% 14.9%

ULACIT Recuento 45 5 50

% del total 3.4% 0.4% 3.7%

Universidad Interamericana Recuento 78 22 100

% del total 5.8% 1.6% 7.5%

UNESCPA Recuento 46 4 50

% del total 3.4% 0.3% 3.7%

UMECIT Recuento 23 22 45

% del total 1.7% 1.6% 3.4%

UAM Recuento 54 46 100

% del total 4.0% 3.4% 7.5%

ISAE Recuento 85 15 100

% del total 6.3% 1.1% 7.5%

Total Recuento 860 481 1341

% del total 64.1% 35.9% 100.0%

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

33

Se puede ver en el cuadro anterior que las universidades donde predominan

los estudiantes que trabajan son:

Universidad de Panamá: 13.9%

Universidad del Istmo: 10.6%

ISAE : 6.3%

Las universidades donde predominan los estudiantes que no trabajan son:

Universidad Tecnológica de Panamá: 9.3%

USMA: 4.5%

UMIP: 3.1%

34

2.6. AMIGOS INMIGRANTES

En cuanto a si tienen amigos inmigrantes, se observa en el cuadro

abajo que 77.4% si tienen amigos inmigrantes, y un 22.6% no tienen amigo

inmigrantes. Lo anterior denota el auge del multiculturalismo en el país.

Cuadro No.7

Amigos inmigrantes

Frecuencia Porcentaje Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Si 1038 77.4 77.4 77.4

No 303 22.6 22.6 100.0

Total 1341 100.0 100.0

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

35

GRÁFICA No.6

36

2.7. PADRE Y MADRE INMIGRANTES

En cuanto a si tienen padre y madre inmigrantes, se observa que 9.6%

si tienen madre inmigrante, un 10.5% tienen padres inmigrantes. Podemos

decir que aproximadamente un 10% si tienen padres inmigrantes. Un 90% no

tienen padres inmigrantes.

Cuadro No.8

Tabla de contingencia Padre inmigrante * Madre inmigrante

Madre inmigrante Total

Si No

Padre inmigrante Si Recuento 92 49 141

% del total 6.9% 3.7% 10.5%

No Recuento 37 1163 1200

% del total 2.8% 86.7% 89.5%

Total Recuento 129 1212 1341

% del total 9.6% 90.4% 100.0%

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

37

GRÁFICA No.7

38

2.8. PAÍS DONDE NACIÓ

En cuanto a donde nació, vemos que un 91.9% son nacidos en Panamá, el

resto en otros países, donde sobresale Colombia y Venezuela.

Cuadro No.9

País donde nació

Frecuencia Porcentaje Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Panamá 1233 91.9 91.9 91.9

Otros 23 1.7 1.7 93.7

Colombia 44 3.3 3.3 96.9

Venezuela 25 1.9 1.9 98.8

Costa Rica 3 .2 .2 99.0

México 5 .4 .4 99.4

España 2 .1 .1 99.6

Brasil 2 .1 .1 99.7

República Dominicana 4 .3 .3 100.0

Total 1341 100.0 100.0

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

39

GRÁFICA No.8

40

2.9. PROMOCIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS

Si sumamos los totalmente de acuerdo y los de acuerdo podemos ver

que un 93.9% manifiestan que si se promueven las lenguas extranjeras en las

universidades, un pequeño porcentaje dice que no, y las respuestas son

similares en los dos tipos de universidades, esto indica que si se promueven

los estudios de lenguas extranjeras en las universidades panameñas.

Cuadro No.10

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

Los detalles por cada universidad lo podemos ver en el Anexo B.

41

GRÁFICA No.9

42

2.10. DESVALORIZACIÓN DE OTRAS CULTURAS

Vemos que más del 50% respondieron neutral o en desacuerdo, es

decir que consideran que hay desvalorización de otras culturas. Esa respuesta

es muy parecida tanto en las universidades públicas como privadas, lo

anterior indica que se debe hacer actividades en las universidades para

valorar de mejor forma cada una de las culturas.

Cuadro No.11

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

43

GRÁFICA No.10

44

2.11. PROTECCIÓN DE LAS MINORÍAS

Vemos que 82.8% que son 1100 estudiantes (575+535) están de

acuerdo sobre que existe protección de las minorías en las universidades,

pero hay un 14.2% neutral, tal vez porque desconocen sobre esto.

Cuadro No.12

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

45

GRÁFICA No.11

46

2.12. CONVIVIENCIA PACÍFICA

Más el 85.0% están de acuerdo en que la convivencia pacífica es

alcanzable, aspecto que se debe reforzar en las universidades a través de

actividades extracurriculares.

Cuadro No.13

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

47

GRÁFICA No.12

48

2.13. LIBRE EXPRESIÓN DE LA CULTURA

Vemos que el acuerdo alcanza un 72.4% (35.4%+ 37.0%), afirman que

consideran que la libre expresión de la cultura de un pueblo o nacionalidad es

la única vía para la supervivencia del mismo. Por lo tanto es necesario buscar

los mecanismos para la libre expresión de las culturas en las universidades

panameñas.

Cuadro No.14

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

49

GRÁFICA No.13

50

2.14. DIVERSIDAD DE CULTURAS

Un 82.8% (41.7% + 41.1.%) muestran acuerdo en que la diversidad de

culturas existentes en el Estado Panameño, lejos de ser una dificultad para la

convivencia entre todos constituye un patrimonio que hay que promover y

conservar. Las respuesta son similares en los dos tipos de universidades, y

esto refleja que hay una actitud positiva hacia las multiculturas existentes.

Cuadro No.15

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

51

GRÁFICA No.14

52

2.15. CONVIVENCIAS CON OTRAS CULTURAS

En cuanto a si la convivencia con las personas de otras culturas

enriquece su vida personal, vemos que un 85.4% (55.6% + 29.8%)

respondieron en acuerdo, esto refleja la aceptación positiva de convivencia

con otras culturas. En ambos tipos de universidades existen respuestas

similares.

Cuadro No.16

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

53

GRÁFICA No.15

54

2.16. EL AUMENTO DE INMIGRANTES

En cuanto a la opinión sobre si es un peligro para la convivencia entre

todos, el aumento de inmigrantes procedentes de otros países, se observa

que hay una gran discrepancia, el acuerdo llega a un 35% aproximadamente,

pero existe un alto 37.4% de neutralidad, lo cual indica que hay muchas dudas

sobre esto. Esa respuesta es muy parecida tanto en las universidades

públicas como privadas, lo anterior indica que consideran que hay un peligro

por el aumento de inmigrantes.

Cuadro No.17

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

55

GRÁFICA No.15

56

2.17. AUMENTO DE LA VIOLENCIA

Vemos que el acuerdo sólo llega a 32.9%, es decir que opinan que el

aumento de la violencia se produce por la llegada de personas de otros

países, existe mucha neutralidad y desacuerdo, pero se puede decir que gran

parte considera que si hay violencia por la llegada de personas de otros

países. Esa respuesta es muy parecida tanto en las universidades públicas

como privadas.

Cuadro No.18

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

57

GRÁFICA No.16

58

2.18. ACTIVIDADES CULTURALES

Vemos que el acuerdo no llega al 50% sobre si el Estado Panameño

realiza actividades culturales para promover todas las culturas. Esa respuesta

es muy parecida tanto en las universidades públicas como privadas, lo

anterior indica que se debe hacer actividades culturales en las universidades

para valorar de mejor forma cada una de las culturas.

Cuadro No.19

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

59

GRÁFICA No.17

60

2.19. CONTROLES PARA INMIGRANTES

En cuanto a si el Estado Panameño debe realizar mayores controles

para la entrada de inmigrantes a nuestro país, vemos que un 84.8% (55.2%

+29.2%) respondieron de acuerdo. Esa respuesta es muy parecida tanto en

las universidades públicas como privadas, lo anterior indica que se debe

mejorar los controles de inmigrantes por parte del Estado Panameño.

Cuadro No.20

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

61

GRÁFICA No.18

62

2.20. MATERIA DE MULTICULTURALISMO

En cuanto a si existe dentro de su plan de estudio alguna materia que

se refiera al tema de multiculturalismo o interculturalidad, vemos que el

desacuerdo es mayor, es decir que no hay esos cursos. Esa respuesta es

más fuerte en las universidades públicas, lo anterior indica que se debe

realizar seminarios, o cursos propios para valorar y estudiar el

multiculturalismo en las universidades.

Cuadro No.21

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

63

GRÁFICA No.19

64

2.21. COMPARTIR CON PERSONAS DE OTRAS CULTURAS

En cuanto a si en la Universidad me encuentro a gusto compartiendo

con personas de otras culturas distintas a la mía, vemos que más del 86.9%

(50.0%+36.9%) respondieron de acuerdo. Esa respuesta es más positiva en

las universidades particulares, lo anterior indica que hay una buena

aceptación hacia compartir con otras culturas en las universidades del país.

Cuadro No.22

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

65

GRÁFICA No.20

66

2.22. PROFESORES RESPETAN LAS OTRAS CULTURAS

Un 82.3% (45.2%+37.1%) están de acuerdo en que en la Universidad,

los profesores respetan los normas y religiones de las personas de otras

culturas distintas a la suya. Esa respuesta es más positiva en las

universidades particulares, lo anterior indica que los docentes respetan a sus

alumnos inmigrantes, en cuanto a sus creencias y costumbres propias de sus

culturas.

Cuadro No.23

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

67

GRÁFICA No.21

68

2.23. DESARROLLAR ESTUDIOS DE MULTICULTURALISMO

En cuanto si es necesario desarrollar estudios relacionados con el

multiculturalismo, vemos que un 80.6% (38.6%+42.0%) están de acuerdo, es

decir que consideran que hay que realizar estudios de multiculturalismo. Esa

respuesta es más positiva hacia las universidades públicas, tal vez porque hay

más cursos de multiculturalidad en las universidades particulares, lo anterior

indica que se debe continuar desarrollando estudios multiculturales en las

universidades.

Cuadro No.24

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

69

GRÁFICA No.22

70

2.24. LA UNIVERSIDAD Y LAS ACTIVIDADES CULTURALES

En cuanto hacia si la Universidades desarrollan actividades para

resaltar las culturas de los inmigrantes, vemos que hay una alta neutralidad de

38.6%, es decir que consideran que hay que desarrollar más actividades. Esa

respuesta es más fuerte en las universidades particulares, se puede ver que

en las universidades públicas si desarrollan más este tipo de actividades.

Cuadro No.25

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

71

GRÁFICA No.23

72

2.25. TRABAJOS COLABORATIVOS CON INMIGRANTES

En cuanto a si se siente bien en la universidad realizando trabajos

colaborativos con compañeros inmigrante, se puede observar que un 77.0%

(40.3%+36.7%) están de acuerdo, es decir que hay una actitud positiva para

los trabajos con estudiantes inmigrantes. Esa respuesta es muy parecida tanto

en las universidades públicas como privadas, lo anterior indica que se debe

cultivar esos trabajos colaborativos entre todos los estudiantes.

Cuadro No.26

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

73

GRÁFICA No.24

74

2.26. POSITIVO ENSEÑAR OTRAS LENGUAS

En cuanto a si considera que es positivo la enseñanza de otras lenguas

dentro de los estudios universitarios, vemos que un 92.6% (66.6%+26.0%)

respondieron en acuerdo, es decir que consideran positivo enseñar otras

lenguas. Esa respuesta es muy similar tanto en las universidades públicas

como privadas, lo anterior indica que se debe continuar con la enseñanza de

otras lenguas

.

Cuadro No.27

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

75

GRÁFICA No.25

76

2.27. TRATO DE LOS ESTUDIANTES HACIA LOS INMIGRANTES

En cuanto a si la relación o trato de los estudiantes nacionales hacia los

inmigrantes es positivo, se puede ver que un 75.9% (34.7%+41.2%)

respondieron en acuerdo. Esa respuesta es muy parecida tanto en las

universidades públicas como privadas, lo anterior indica que hay un buen trato

hacia los estudiantes extranjeros.

Cuadro No.28

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

77

GRÁFICA No.26

78

2.28. POSITIVO QUE EXISTAN ALUMNOS DE OTRAS CULTURAS

En cuanto si ve positivo que existan en su universidad, alumnos de

culturas distintas a la suya, vemos que un 89.4% (57.0%+32.4%)

respondieron en acuerdo. Esa respuesta es muy parecida tanto en las

universidades públicas como privadas, lo anterior indica que los estudiantes

ven como positivo que existan alumnos de otras culturas.

Cuadro No.29

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

79

GRÁFICA No.27

80

2.29. PRUEBA DE HIPÓTESIS

La prueba de hipótesis es para determinar si existe una relación

significativa entre una de las clasificaciones de la variable concerniente a “Es

positivo que existan alumnos de otras culturas en las universidades” y si es

positivo “el trato de los estudiantes hacia los inmigrantes en las

universidades”.

Para la prueba de hipótesis se realizó un cruce de las dos variables

señaladas anteriormente, a continuación la tabla de contingencia.

Cuadro No. 30

Como se puede ver a simple vista, un 89.4% (57.0% + 32.4%) están de

acuerdo en que es positivo que existan alumnos de otras culturas, y por el otro

81

lado un 75.9% dicen que están de acuerdo en que es positivo el trato de los

estudiantes hacia los compañeros inmigrantes. Lo anterior indica que existe

una actitud positiva hacia el multiculturalismo en las universidades.

La prueba de chi cuadrado de Pearson muestra en el Cuadro No.31

que tiene una significancia de .000.

Cuadro No.31

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 352.829 16 .000

Razón de verosimilitudes 338.518 16 .000

Asociación lineal por lineal 186.811 1 .000

N de casos válidos 1341

La regla de decisión dice que si la significancia es menor .05 se

rechaza la hipótesis nula, y si es mayor se acepta, como en este caso es de

.000 se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación que

dice: “Las actitudes que tienen los estudiantes universitarios son positivas

hacia el multiculturalismo existente en Panamá”

82

CONCLUSIONES

1. Panamá se caracteriza por ser un país de tránsito y destino de

migrantes. Ello está ligado indisolublemente con el proceso constitutivo

de la nación y la construcción y explotación del Canal de Panamá y la

Zona Libre de Colón a principios del siglo XX. Esto, en un primer

momento, generó el establecimiento de políticas restrictivas a la

migración de determinados grupos nacionales que, en general, tenían

una presencia importante en el país.

2. En las universidades panameñas, cada día se observa más la

presencia de estudiantes de nacionalidades chinas, colombianas y

venezolanas. Esto trae un reto que es tener la disposición de la

docencia a trabajar teniendo en cuenta un modelo holístico que integre

a todo alumno y que les cree altas expectativas del éxito. Esto

provocará que el estudiante descubra sus capacidades y tenga más

auto confianza.

3. La presente investigación se realizó en las universidades de la

República de Panamá, y tenía el propósito de evaluar las opiniones de

los estudiantes hacia el multiculturalismo que viven los estudiantes en

las universidades. Es un estudio descriptivo-explicativo y se aplicó un

cuestionario a 1,341 estudiantes en universidades públicas y privadas.

4. Se pudo observar un acuerdo de 72.4% (35.4%+ 37.0%), donde

afirman que consideran que la libre expresión de la cultura de un

pueblo o nacionalidad es la única vía para la supervivencia del mismo.

Por lo tanto es necesario buscar los mecanismos para la libre expresión

de las culturas en las universidades panameñas.

5. En cuanto a si la convivencia con las personas de otras culturas

enriquece su vida personal, vemos que un 85.4% (55.6% + 29.8%)

83

respondieron en acuerdo, esto refleja la aceptación positiva de

convivencia con otras culturas. En ambos tipos de universidades

existen respuestas similares.

6. En cuanto a si en la Universidad me encuentro a gusto compartiendo

con personas de otras culturas distintas a la mía, vemos que más del

86.9% (50.0%+36.9%) respondieron de acuerdo. Esa respuesta es más

positiva en las universidades particulares, lo anterior indica que hay una

buena aceptación hacia compartir con otras culturas en las

universidades del país.

7. En cuanto a si la relación o trato de los estudiantes nacionales hacia los

inmigrantes es positivo, se puede ver que un 75.9% (34.7%+41.2%)

respondieron en acuerdo. Esa respuesta es muy parecida tanto en las

universidades públicas como privadas, lo anterior indica que hay un

buen trato hacia los estudiantes extranjeros.

8. En cuanto si ve positivo que existan en su universidad, alumnos de

culturas distintas a la suya, vemos que un 89.4% (57.0%+32.4%)

respondieron en acuerdo. Esa respuesta es muy parecida tanto en las

universidades públicas como privadas, lo anterior indica que los

estudiantes ven como positivo que existan alumnos de otras culturas.

9. Los resultados de la presente investigación nos ha permitido aceptar la

hipótesis de investigación que dice: “Las actitudes que tienen los

estudiantes universitarios son positivas hacia el multiculturalismo

existente en Panamá”. Lo anterior se debe continuar presentando con

el fin de que exista una convivencia pacífica entre todos los grupos de

la comunidad universitaria.

84

5.2. RECOMENDACIONES

1. Que es necesario fortalecer las capacidades de la Administración en

relación con la aplicación de las regulaciones que protejan al

inmigrante, ya sea documentado o indocumentado, previniendo así el

maltrato de los patronos. Este proceso debe ser desarrollado mediante

la asignación de recursos materiales, el aumento del presupuesto y la

mejora de las capacidades del recurso humano por medio de

capacitaciones, foros, talleres, etc.

2. Que las universidades realicen actividades extracurriculares, con el fin

de valorar de mejor forma las diversas culturas existentes en el país.

3. Que las políticas públicas deberían eliminar barreras para la

participación de la población inmigrante en todos los espacios sociales.

Por ejemplo, ahora las personas inmigrantes enfrentan una enorme

dificultad para la apertura de cuentas bancarias o para conseguir un

préstamo. Habría que llevar a cabo acciones claras para propiciar el

acceso de los inmigrantes laborales a préstamos hipotecarios y a

financiamiento de compra de casas, para que puedan acceder a

viviendas dignas.

4. Que se fomenten redes de apoyo organizada para las personas

migrantes en Panamá. Dada su importancia en la economía nacional,

se recomienda la creación de un sistema de información y de ayuda,

que les permita conocer sus derechos y sus deberes laborales, y les

facilite el contacto con posibles empleadores.

5. De igual manera, se recomienda desarrollar programas de

homologación de estudios entre los países de la región

centroamericana, cuyos títulos y diplomas tengan un componente

estandarizado en todos los países.

85

6. Que las universidades desarrollen campañas y foros de difusión de los

derechos sociales de las personas migrantes, acompañada de una

campaña antidiscriminatoria que, a su vez, promueva su integración

sociocultural en los espacios laborales y de habitación, dirigida no sólo

a la población migrante sino también a la población panameña.

7. Que el Estado brinde mayor divulgación y publicación de datos

estadísticos en materia migratoria, esto es un aspecto importante, así

como el resto de las investigaciones que se realizan. Aunque el tema

de acceso a la información posee su propia materia, sería conveniente

reforzar este aspecto en la ley migratoria, en la parte relativa a política

migratoria que es en donde se hace mención a la relevancia de las

estadísticas, estudios y análisis en materia migratoria.

8. Que las universidades establezcan cursos de multiculturalismo en sus

carreras y que se señalen que las migraciones producen beneficios en

los países de llegada:

a. Aumenta la población joven y, con ello, la natalidad. Esto es muy

positivo en los países envejecidos.

b. Los inmigrantes contribuyen al crecimiento económico del país

con su trabajo.

c. Aumenta la población que paga impuestos, necesarios para

financiar las pensiones y los servicios sociales.

d. Se produce un enriquecimiento cultural.

86

BIBLIOGRAFÍA

LIBROS

HERNÁNDEZ SAMPIERI, ROBERTO; CARLOS FERNÁNDEZ Y PILAR

BAPTISTA. Metodología de Investigación, Cuarta Edición, Editora McGraw-

Hill, México, 2007, 950 págs.

MÉNDEZ, CARLOS E. Metodología: Diseño y desarrollo del proceso de

Investigación, tercera edición, Editora McGraw-Hill, México, 2002, 246 págs.

PERÉZ, CESAR., Técnicas Estadísticas con SPSS. España, Editora

Prentice-Hall, 2001, 570 págs.

SPSS INC. Guía breve de SPSS 20.0, Copyright © 2006 de SPSS Inc.,

Estados Unidos, 189 págs.

87

ANEXO A

ENCUESTA EMPLEADA

88

ENCUESTA DE ACTITUD HACIA EL MULTICULTURALISMO

Buenos días: Esta es una encuesta para conocer sus opiniones con respecto a la múltiples culturas existentes

en el país. La información será usada con fines académicos, y su manejo es anónimo y confidencial

Muchas Gracias

Estudiantes de Doctorados de la Universidad del Istmo

INSTRUCCIONES: Marque con una X en el cuadro de respuesta que usted escoja.

No. Pregunta

Totalmente

de acuerdo

De acuerdo Neutral En

desacuerdo

Totalmente

en

desacuerdo

1Es positivo promover las lenguas extranjeras

en el país

2Considero que la afirmación de la propia

identidad cultural indica la desvalorización de

las demás culturas

3Considero necesaria la protección de todas

las minorías en sus culturas

4

Estimo que la consecución de la convivencia

pacífica y el respeto entre todas las culturas es

algo alcanzable

5

Estimo que la libre expresión de la cultura de un

pueblo o nacionalidad es la única vía para la

superiviencia del mismo.

6

La diversidad de culturas existentes en el

Estado Panameño, lejos de ser una dificultad

para la convivencia entre todos constituye un

patrimonio que hay que promover y conservar

7Considero que la convivencia con las personas

de otras culturas enriquece mi vida personal

8

Consideró que no es un peligro para la

convivencia entre todos, el aumento de

inmigrantes procedentes de otros países

9

Considera usted que el aumento de la violencia

se produce por la llegada de personas de otros

países

10El Estado Panameño realiza actividades

culturales para promover todas las culturas

11

El Estado Panameño debe realizar mayores

controles para la entrada de inmigrantes a

nuestro país

12

Existe dentro de su plan de estudio alguna

materia que se refiera al tema de

multiculturalismo o interculturalidad

13

En la Universidad me encuentro agusto

compartiendo con personas de otras culturas

distintas a la mía

14

En la Universidad, los profesores respetan los

normas y religiones de las personas de otras

culturas distintas a la mía

15Es necesario desarrollar estudios relacionados

con el multiculturalismo

89

16En la Universidad se desarrollan actividades

para resaltar las culturas de los inmigrantes

17

Se siente bien en la universidad realizando

trabajos colaborativos con compañeros

inmigrantes

18Considera que es positivo la enseñanza de otras

lenguas dentro de los estudios universitarios

19La relación o trato de los estudiantes nacionales

hacia los inmigrantes es positivo

20Ve positivo que existan en su universidad,

alumnos de culturas distintas a la suya

21 Sexo: Masculino Femenino

22 Nivel de estudios Técnico Licenciatura

Postgrado Maestría

Doctorado

23 Páis donde nació Panamá Colombia

Venezuela China

Costa Rica México

España Bras i l

R.Dominicana Otros

24 ¿Su padre es inmigrante? SI NO

25 ¿Su madre es inmigrante? SI NO

26 ¿Tiene amigos inmigrantes? SI NO

27 ¿Usted trabaja? SI NO

28 Edad: Menos de 20 años

De 20 a 29 años

De 30 a 39 años

De 40 a 49 años

50 y más años

GRACIAS POR SU COOPERACIÓN

90

ANEXO B

INFORMACIÓN DETALLADA POR UNIVERSIDAD

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100