Universidad Mandume ya NdemufayoEscuela Superior Pedagógica de Namibe

NAMIBE

AUTOEVALUACIÓN DE LA ESCUELA SUPERIOR PEDAGÓGICA DE NAMIBE EN ANGOLA.

Autor: Bernardo Manuel Camunda.

ASPECTOSBreve caracterización de la ESPdNEstadística de los dos años de funcionamientoValoración de las dimensiones organizacional

y socio-comunitaria de la auto evaluaciónDiagnostico y acciones estratégicas para el

perfeccionamiento continuo de la instituciónConclusiones

Objetivo Diagnosticar el estado actual de la ESPdN y

trazar estratégias que posibiliten encontrar permanentemente las soluciones a las deficiencias mediante la planificación de acciones que permitan una mejora continua de la calidad educativa de la institución.

Breve caracterización de la ESPdN

La ESPdN fué creada con el objetivo de aumentar y mejorar la formación de docentes de la provincia de Namibe – Angola ( Decreto número 7/09 del 12 de Mayo, Articulo 16).

Estructura orgánica de la ESPdNEspecialidades

Departamento

Asignaturas

Áreas del

Conocimiento

Ciencias de la Naturaleza

Ciencias

Exactas

Infancia

Temas Clases

Biologia y

Geografia

Matemática, Física

y Química

Maestro Primário

Estructura de los cursos

Años

Asignaturas Específicas

Asignaturas Específicas

Asignaturas Específicas

Práctica Laboral

Asignaturas Específicas

Práctica Laboral

Trabajo de Diploma

Especialidad

Asignaturas Complementarias

Asignaturas Complementarias

Asignaturas Complementarias

Asignaturas Complementaria

s

Asignaturas

Generales

Asignaturas

Generales

Asignaturas

Generales

Asignaturas

Generales

Implementación de los cursos  AÑO ACADÉMICO

2011 2012

ES

PE

CI

ALI

DA

DE

S

1. Enseñanza de la Matemática

2. Enseñanza de la Física

3. Enseñanza de la Química

4. Enseñanza de la Biología

5. Maestro Primario

 

 

 

 

1. Enseñanza de la Matemática

2. Enseñanza de la Física

3. Enseñanza de la Química

4. Enseñanza de la Biología

5. Maestro Primario

6. Enseñanza de la Geografía

Evolución de los ingresos, matriculas y aprovechamiento

Año Alumnos

inscriptos

Alumnos

matriculados

Aprovechamiento

Nuevos Antig Apr Desap Desist %Ap %Desap %Desist

2011 1721  350    249 74   27  71,1  28,9  7,71

2012  2115  276  454  552  40  62  75,6  24,4  8,49

2013 1835 391 552

Líneas de orientación definidas en el PDIElaboración de un modelo a seguir en la

formación de los profesionales que aspira la sociedad angoleña actual

Perfeccionamiento de los currículos de las especialidades

Formación de una cultura asociada a las TICs y la lengua Inglesa

Sínteses del diagnóstico Debilidades Amenazas

1. Infraestructura

inadecuada.

2. Reducido número de

profesores efectivos.

3. Insuficiente desarrollo de

habilidades de carácter

general en los ingresados

4. Insuficiente actividad

científica investigativa del

claustro.

1. Insuficiente nivel de

correspondencia entre la

matrícula y el perfil

ocupacional de los

estudiantes.

2. Insuficiente nivel de

correspondencia entre los

planes de formación de

licenciados en educación y

la cobertura de plazas.

Fortalezas Oportunidades

1. Incremento del nivel

académico y científico del

claustro.

2. Incremento del uso de las

nuevas tecnologías en la

docencia.

3. Incremento de las acciones

de preparación del claustro

para el desempeño como

profesores universitarios.

1. Posibilidad de brindar

servicios de asesoría

científica, técnica y

didáctico metodológica a

instituciones educacionales

y entidades de la provincia.

2. Posibilidad de realizar

acciones de formación

continua y superación en la

totalidad de los centros

educacionales de la

provincia.

Principales acciones realizadas para minimizar las debilidades y amenazas y potenciar las fortalezas y oportunidades:

Elaboración de propuestas de modelo del profesional que pretende formar la institución;

Realización de cursos de capacitación docente;Estudio de los programas existentes para

determinar las potencialidades; Elaboración de los programas analíticos de

cada disciplina;Selección de la bibliografía fundamental y

complementaria para la búsquela de información;

Elaboración del banco de problemas de carácter pedagógico para darle solución con el trabajo de diploma a realizar por los estudiantes como culminación de estudios;

Elaboración del diseño de la práctica laboral para los alumnos de 3ero y 4to años de cada especialidad, como parte de su formación profesional;

Elaboración de una estratégia de extensión universitaria , que posibilite perfeccionar el diseño de los planes de estudio para potenciar la salida curricular de la dimensión extensionista;

Conclusiones:

Las acciones realizadas en función del diagnostico permiten constatar los siguientes resultados:

Se perfecciona el modelo del profesional para que se corresponda con las exigencias actuales de la sociedad angolana.

Se perfeccionan los currículos de las seis especialidades que se cursan.

Se logra la reelaboración de los programas analíticos de cada una de las disciplinas impartidas hasta la fecha y se define en cada uno de ellos sus dimensiones académico, laboral e investigativo.

Se incrementa y perfecciona el trabajo metodológico en las áreas específicas del conocimiento.

Se incrementa la compra de títulos de literatura docente especializada, básica, complementaria y de consulta

Muchas Gracias