UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

EN EL VALLE DE SULA

Teorías y Sistemas Educativos IIFacilitador:

MSC. HERNAN CORRALES QUIRÓZ

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS ESTUDIOS PEDAGÓGICOS

Integrantes:Nury Umanzor………….. 20112006315Isis Martínez……………….20102005167Joselyn Irías………………. 20122000109Milgia Cubas……………….20062000814Yaudy Salguero……………20112005790Nohemy Ramírez…………20112003051Anuar Carranza……………20082000905 

Introducción

En la historia de la pedagogía y de la educación

podemos observar constantes cambios que nos

han ayudado a evolucionar y a poder crear un

ambiente mejor para los individuos. Cada etapa ha

dejado sus aportes, todos importantes y necesarios

para la pedagogía.

Objetivo Conocer la evolución histórica de los estudios pedagógicos que permiten mejorar las habilidades del pensamiento en áreas del conocimiento y el proceso de enseñanza/aprendizaje.

Evolución histórica de los estudios pedagógicos

Realizaciones educativas y sistematización pedagógica .

La sistematización

Es un proceso mediante el cual se selecciona, organiza, reflexiona y se toma postura de forma conceptual para fortalecer conocimientos mediante una realización dialógica entre varios individuos.

Teoría y práctica de la educación contemporánea

El propósito de La Educación Contemporánea es ayudar a estudiantes y profesores de ciencias de la educación, ante los nuevos planes de estudios y cuestionarios establecidos por el Ministerio de Educación.

Análisis de la crisis de la educación contemporánea

Según Philip Hall Coombslos cinco factores que más han incidido sobre la misma: a) Ascenso de la demanda. b) Escasez de recursos. c) Aumento de los costos. d) Inadaptación del producto. e) Inercia e ineficacia.

CARACTERISTICAS DEL SIGLO XIX

•Surge la concepción de la escuela como la institución básica. •La pedagogía por otra parte, se originó también en épocas antiguas. •El pensamiento pedagógico puede decirse que comenzó su desarrollo desde los propios albores de la humanidad. •Surgen las denominadas escuelas para la enseñanza de los conocimientos. •El desarrollo del pensamiento pedagógico tiene lugar en Grecia y Roma.

CARACTERISTICAS DEL SIGLO XX• Se organiza la educación con criterio socialeconómico, desde el pre escolar hasta el nivelsuperior. •Se promueve la igualdad de oportunidades en

educación. •Se aprecia más ampliamente la objetividad de la

enseñanza. •El docente es ilustrado a los efectos de su

perfeccionamiento cultural y educativo. •Se valora la personalidad del educando y le guía

oportunamente para su desarrollo total. •Se estudia y profundiza la influencia del contexto

escolar sobre la educación.

CARACTERISTICAS DEL SIGLO XXI:

La educación busca dentro de sus objetivos últimos la formación integral del ser humano.•Busca intervenir en las Dimensiones Cognitivas (conocimientos) Axiológica (valores) y Motora (Habilidades y Destrezas), para mejorar la calidad de vida. •Exige el desarrollo de capacidades.•Prepara al joven para tener la facilidad de encontrar salidas pertinentes y adecuadas.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION CONTEMPORANEA

Principio de individualización.

El aprendizaje es siempre individual.

Técnicas de individualización:

• Las fichas, el estudio dirigido, el trabajo

individual, la enseñanza programada, etc.

Principio de socialización

El aprendizaje se hace más eficaz si se realiza en grupo.

Técnicas de socialización:Todas las técnicas de dinámica de grupos, el método de proyectos, la investigación, la comunicación, etc.

Principio de la actividad

• La educación actual se apoya en la actividad personal del alumno

Técnicas de enseñanza activa

Investigación, experimentación, proyectos, demostraciones y prácticas en general, ejercicios, discusión y debate, utilización de documentación, observación directa, estudio de casos.

Nada hay en el entendimiento que antes no haya pasado por los sentidos.

El principio de la intuición

Técnicas para el principio de la

intuiciónLa experiencia directa, la observación, los medios audiovisuales, los carteles, los medios de comunicación, los viajes, las visitas.

El principio del juego

Técnicas para el principio del juego

La especie humana aprende jugando

Cómic, adivinanzas, deportes, entretenimientos, juegos dirigidos, canto o danza, cuentos, teatro, mímica.

Enseñanza divergente

El principio de la creatividadEl juego, la poesía y

literatura, la pintura, y todas las artes plásticas, la

dinámica en grupos, la toma de decisiones

individualmente o en grupos, realizar proyectos,

el teatro, la mímica

El principio de “estar al día”

Es la base de la profesionalidad

del profesor.

Corriente pedagógica reformadora que trata de cambiar el rumbo de la educación tradicional, intelectualista y libresca dándole un sentido vivo y activo.

La fundamentación del proceso educativo

no se basa en el miedo, o en un castigo, ni en el deseo de una recompensa, sino el interés profundo por la materia o el contenido del aprendizaje

El movimiento pedagógico de la escuela nueva

John Dewey padre de la psicología progresista es el representante de este movimiento, su interés principal en la educación es el niño. Expone que se debe comprobar el pensamiento por medio de la acción si se quiere que éste se convierta en conocimiento.

•El niño ocupa el centro de toda la organización educativa, se deja de ver al niño como pasivo, se busca sus necesidades.•El profesor y su papel. Moviliza y facilita la actividad física e intelectual. •Renovación metodológica. Cambios.•El alumno se posiciona activamente ante el aprendizaje, deducir, demostrar y no admite pasivamente los conocimientos. •Tiene en cuenta los intereses del niño. •Adaptación del sistema a las particularidades individuales.

•Enseñanza socializada, desarrolla la cooperación.

•Organiza los contenidos de forma globalizada.Colabora escuela – familia.

Aspectos de la Escuela Nueva

El gran hallazgo de Rousseau (1712-1778) fue entender al niño como sustancialmente distinto del adulto y sujeto a sus propias leyes de evolución

Antecedentes

Cuatro educadores son considerados precursores del movimiento de Escuela Nueva: Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart.

Pestalozzi (1746-1827) concibe la educación del pueblo como un mecanismo para transformar sus condiciones de vida.

Froebel (1782-1849) se apoya en las teorías naturalistas de Rousseau y en la experiencia práctica de Pestalozzi para diseñar un acabado plan de formación aplicado a la educación parvulista (preescolar).

Johan Friedrich Herbat (1782-1852) ha pasado a la historia de la Pedagogía por ser el primero que elabora una pedagogía científica, apoyándose en la filosofía y la psicología. En su planteamiento pedagógico, considera que el fin último es la moralidad y toda la educación debe apuntar en ese sentido.

Conclusiones

A partir de cada aporte pedagógico que ha surgido, nace un nuevo pensamiento y forma de entender a cada individuo y sus capacidades.

Todos los individuos son únicos y necesitamos la variedad que encontramos en la evolución de los estudios pedagógicos para entender sus necesidades.