UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

CÁTEDRA:

PSICOLOGÍA SOCIAL

PROGRAMA AÑO 2018

Profesor Titular: Mg. Martín Darío Zolkower

Jefa de Trabajos Prácticos: Lic. Carina Ferrer

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ÍNDICE

1. FUNDAMENTACIÓN pág. 3

2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 6

3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA 6

4. PROGRAMA GENERAL 7

4.1. OBJETIVOS 7

4.2. CONTENIDOS 7

5. TRABAJOS PRÁCTICOS 11

5.1. OBJETIVOS 11

5.2. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS (TP) 12

5.3. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 18

6. TALLER DE INVESTIGACIÓN PSICOSOCIAL 18

7. BIBLIOGRAFIA GENERAL 22

7.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO GENERAL 22

7.2. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO 25

8. RECURSOS DIDACTICOS 25

9. RÉGIMEN DE EVALUACION Y PROMOCION 26

10. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES 27

11. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CATEDRA 27

12. ACTIVIDADES DE DIFUSIÓN DE LA CÁTEDRA 27

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA / FACULTAD DE PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA SOCIAL

PROGRAMA 2018

1. FUNDAMENTACIÓN

La tradición científica identifica dos términos, y su articulación, como claves en psicología social: el individuo y la sociedad. Frente a ello, resulta imprescindible establecer coordenadas precisas sobre el estado actual de una cierta tensión entre los mismos; tensión estructurante de la problemática esencial de la psicología social y del campo de los fenómenos y síntomas psicosociales. Las referencias a modalidades de abordajes históricos del par individuo-sociedad, a efectuar tanto en el ámbito institucional de la psicología como en el de la sociología, desde una perspectiva crítica de las concepciones reduccionistas (psicologista, sociologista, biologista, historicista y/o estructuralista) que, asimismo, levanta una rica tradición dialéctica, conducirán a definir y situar las categorías ontológicas fundamentales, así como también, a la caracterización epistemológica del recorte actual de dicho campo.

Se propone su abordaje crítico-dialéctico, con conceptos específicos recortados desde la disciplina, que interrogan la naturaleza de la sociedad y del “individuo” (los hablantes no somos seres indivisos), cuya precisa conceptualización requiere disponer de una teoría social con sujeto, categoría ésta de mayor complejidad, con la cual es posible concebir al individuo humano sin caer en posiciones dilemáticas o reduccionistas. Su alcance conceptual no queda limitado al recorte específico de lo individual, sino que, sobre la base de lo individual: cuerpo orgánico, se extiende como subjetividad sin límites en el sistema de objetividades: corporeidad inorgánica (Hegel-Marx), en el sistema de las relaciones sociales. Esto surge como consecuencia de caracterizar una dimensión propia del ser humano: lo psíquico (Freud-Lacan). Esta materialidad es lenguaje, es actividad representacional y sentido, y su concepto designa precisamente la doble condición de lo humano: ser social e individual a la vez.

El modo fundamentado de introducir las categorías particulares del campo disciplinar de la psicología social, es en referencia a la sociogénesis (histórica) de los grandes momentos (estructurales) de la socialización humana: en el movimiento de la génesis deviene primero lo social-comunal (la comunidad) y luego lo individual (la persona); por el contrario, en el movimiento de la estructura actual predomina lo individual (la propiedad privada) sobre lo social-comunitario (la propiedad comunal). Se trata del efecto de inversión de categorías en el pasaje de la génesis a la estructura y de la recaída en la inmediatez en la reproducción estructural (Hegel), o sea, de la abolición de los supuestos históricos en la existencia actual (Marx). Operación por la cual el resultado de una génesis efectúa un movimiento de contragolpe, transformándose en algo no generado sino originario que, sin mediación, se instala proponiéndose a sí mismo.

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La tarea abierta consiste en circunscribir un campo específico donde el psicólogo investigue la dimensión social del sujeto en lo que hace o respecta a lo psíquico. Es decir, indagar las resonancias psíquicas de las marcas que el proceso de reproducción social imprime en la producción de subjetividad, como modos de hacer, sentir y pensar. Y la modalidad que proponemos a los cursantes es investigar la especificidad del campo de problemáticas (el objeto propio) de la psicología social, a través de la articulación de lo formal: su esencia psíquica, y del contenido: su determinación social. Este enfoque nos permite abordar al sujeto en la trama real de su configuración socio-histórica, caracterizar la subjetividad humana en toda su complejidad y en sus dimensiones psíquicas elementales: afectiva, cognitiva y productora.

Por cierto, existe aún un modo de producción psicosocial tradicional con una ontología dualista, que oscila entre lo subjetivo y lo objetivo como opciones excluyentes, o entre los (mal denominados) “paradigmas” cualitativo y cuantitativo, o que mide la “influencia” (¿exterior?) de la sociedad sobre el individuo y viceversa, y la “inadaptación” del individuo (¿animal?) a la sociedad (considerada ya definitivamente constituida). Por lo tanto, constituye un objetivo de primer orden lograr que los estudiantes comprendan que para investigar problemáticas psicosociales es indispensable superar dichas concepciones.

Esto es, sin duda, un desafío desde el punto de vista pedagógico, en tanto se trata de poder interpelar en calidad de obstáculos epistemológicos ciertas adquisiciones cognitivas e, incluso, el sentido común de los cursantes, así como también se trata de ofrecerles herramientas analíticas y críticas para que puedan trascender cierto nivel espontáneo o ingenuo de comprensión de los fenómenos psicosociales.

Al poner en cuestión esos impases y esquematismos en torno al par individuo-sociedad, desde una definida matriz epistémica que propone esta cátedra ( teoría social con sujeto, teoría psico-social), el correlato metodológico surge con nitidez: sostener la tensión de su abordaje dialéctico y operar con fenómenos complejos, síntesis de múltiples determinaciones.

Al respecto, se presentará a los estudiantes el método de ascenso de lo abstracto a lo concreto, tal como lo postula Hegel y lo despliega Marx. En su condición y calidad de método científico, el método ascensional proporciona un camino y un rumbo para producir conocimientos que sean eficaces y válidos, sin que la anticipación necesaria de pasos obture la novedad, la sorpresa, el acontecimiento y el acto. Aspectos esenciales del método son sus postulados originales: mostrar en su movimiento constructivo la articulación entre génesis y estructura, precisar momentos de lo singular, particular y universal, diferenciar instancias entre lo real y lo pensado y denunciar mecanismos de recaída en la inmediatez.

Con el propósito de abordar al sujeto en situación y en un determinado contexto social, se proponen cursos de acción que contienen las condiciones de posibilidad para realizar movimientos cognitivos de lo abstracto a lo concreto, y generar conocimientos efectuando un pasaje de la abstracción al objeto concreto, a través de las distintas caracterizaciones intra, inter y trans-subjetivas y de su síntesis. Para ello, se pondrá a disposición un operador metodológico de la complejidad clave: sistema y dialéctica de matrices de datos (Samaja). Transitar un movimiento de lo universal a lo particular requiere disponer de métodos y técnicas particulares, instrumentables en distintos ámbitos tales como el comunitario, Salud Mental, educación, trabajo y el jurídico.

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Al respecto, es destacable la potencia del dispositivo grupal como un recurso válido y eficaz para investigar los procesos de construcción de significaciones compartidas socialmente. El grupo pone en juego en una dialéctica intersubjetiva las múltiples formas con las que la problemática social se expresa; y el dispositivo grupal que proponemos hace posible una focalización o anclaje de la investigación en lo individual, sustentada en la producción de observables de quiebres discursivos. Lo grupal, además de ser por ello un objeto teórico-metodológico privilegiado en psicología social, constituye para la cátedra el dispositivo con el cual los cursantes procesan el quehacer -y qué pensar- de los Trabajos Prácticos (TP), tanto en lo referido al momento epistemológico del trabajo conceptual como al momento operativo del trabajo investigativo.

También constituyen recursos metodológicos y técnicos valiosos para nuestros propósitos formativos, los provenientes de la microsociología y la etnometodología, que habilitan anclajes en lo comunal e institucional y abordajes de la interacción social en un determinado entramado histórico y cultural, y analizar en las prácticas ordinarias, en un aquí y ahora siempre localizado, los métodos o procedimientos que emplean los actores sociales para “llevar a buen término” las diferentes actividades que emprenden en su vida cotidiana, y a través de los cuales cursa la reproducción social.

Asimismo, cabe destacar aquí que concebir la vida cotidiana como el escenario socio-histórico concreto donde opera la reproducción social e individual, e investigar los obstáculos en su efectuación que allí se manifiestan -los cuales constituyen la sustancia esencial de las problemáticas psicosociales-, es el modo con que esta cátedra atiende las recomendaciones ministeriales dirigidas a las universidades públicas y privadas, orientadas a la transformación de las concepciones y prácticas en el campo de la Salud Mental [Ley nac. 26657: art.33].

Se trata de las recomendaciones de incluir en la formación profesional el estudio de las determinaciones más relevantes de la Salud Mental, con un enfoque de derechos, de inclusión social, de intersectorialidad y de interdisciplinariedad. Ello se fundamenta “en el cumulo de evidencias que permiten establecer una asociación de ciertos determinantes sociales con los procesos individuales y colectivos de padecimientos mentales” [Ibídem].

Asumimos el propósito de que los cursantes aprehendan una visión de conjunto, amplia y crítica, de las cuestiones metodológicas generales, y su ligazón con cuestiones epistem-ontológicas, tecnológicas, como así también ético-políticas, inherentes a los procesos de investigación psicosocial, y en la perspectiva de su apropiación para la propia tarea investigativa de la cursada. Es por ello que proponemos, a los cursantes de la materia, “Espacios de Taller de Investigación Psicosocial”, de frecuencia semanal, donde se focalicen contenidos integradores, como las invariantes estructurales y funcionales del proceso de investigación, es decir, el sistema de relaciones que gobiernan su funcionamiento. El propósito consiste en acompañar a los estudiantes en la experiencia de la práctica investigativa, de modo tal que puedan apropiarse de formas y de criterios para impulsar el propio proceso grupal de investigación psicosocial.

2. UBICACIÓN DE PSICOLOGÍA SOCIAL EN EL PLAN DE ESTUDIOS

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En el currículum actualmente vigente de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Psicología, la asignatura Psicología Social se ubica en el área Social, y corresponde al 3er año de estudios. Es la primera materia del campo psíquico con contenido específicamente social. Recibe a los estudiantes con una introducción general al campo ya adquirida, incluso en la dimensión histórico-social. Haber cursado Sociología y Antropología Cultural y Social posibilita a los estudiantes asimilar conceptos generales sobre la sociedad y el ser humano, indispensables para acceder a categorías específicas de la psicología social. Asimismo, materias ya aprobadas como Lógica, Introducción a la Filosofía y Estadística Aplicada a la Psicología, ejercitan el intelecto y facilitan la utilización de contenidos que exigen una aguda capacidad de pensamiento. Además, las asignaturas propias de la carrera de primero y segundo año aseguran que el estudiante ya reconozca diferencias propias del campo de la Psicología. Por otro lado, aspiramos a que la cursada simultánea con Epistemología y Metodología de la Investigación Psicológica genere en los estudiantes motivaciones y posibilidades de interrelacionar fecundamente cuestiones comunes como, por ejemplo, sobre la producción efectiva y contextuada de conocimientos científicos en dicho campo.

3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA

El Programa General comprende 3 momentos que se articulan en el proceso de enseñanza-aprendizaje:

1.º.Introducción a la psicología social: la problemática esencial La tensión inaugural de la psicología social: individuo-sociedad. Constitución y desarrollo histórico del campo de la psicología social, como disciplina y como profesión; identificación y caracterización de las principales variantes reduccionistas de concepción y práctica psicosocial, que desconocen su especificidad: una psicología social sociologista y una psicología social psicologista.

2.º.Epistemología: la especificidad de la psicología social Crítica a los reduccionismos y planteamiento de la tesis de la especificidad disciplinar-profesional1. Este momento teórico del Programa expone los fundamentos de una teoría psicosocial (crítico-dialéctica) como síntesis de sus componentes elementales: teoría social y categoría de sujeto.

3.º. Metodología: invariantes de la investigación psicosocial Este momento procedimental identifica las condiciones de posibilidad de producción y abordaje de los fenómenos (síntomas) psicosociales. Expone las invariantes estructurales y funcionales del proceso de investigación psicosocial, presenta el método dialéctico de ascenso de lo abstracto a lo concreto, el sistema y la dialéctica de matrices de datos y los dispositivos metodológicos psicosociales.

4. PROGRAMA GENERAL

1 Cuestión que ésta cátedra investigó en el marco del Programa de Investigaciones PPID de la Secretaria de Investigación de la Facultad de Psicología de la UNLP (res 309/14, cód I21, 2013-2015).

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4.1. OBJETIVOS

Que los estudiantes:

Comprendan la irreductible tensión individuo-sociedad inherente a las problemáticas psicosociales

Sepan caracterizar las principales escuelas de psicología social, así como también reconocer concepciones y/o abordajes reduccionistas en este campo, en particular, psicologista y sociologista

Asimilen las categorías y articuladores teóricos de lo social y del sujeto, cuya síntesis permite recortar y caracterizar el campo epistemológico de esta disciplina.

Identifiquen las dimensiones psíquicas deseante, cognoscente y productora del sujeto y su determinación social.

Adquieran conocimiento y experiencia en torno al proceso de investigación de problemáticas psicosociales actuales.

4.2. CONTENIDOS

A) INTRODUCCIÓN: LA TENSIÓN ESENCIAL EN PSICOLOGÍA SOCIAL

Individuo-sociedad: par categorial que interpela desde su origen a la psicología social. Distintas modalidades de su concepción y abordaje.

Escuelas de psicología social: análisis y articulación de sus dos modos de existencia: como disciplina, estudio de los fundamentos epistemológicos y teórico-metodológicos, y como profesión, caracterización de sus escenarios, sus modalidades de práctica e instrumentos de intervención. Reconocimiento de la inherente dimensión ético-política e ideológica de la práctica efectiva.

Crítica a los diversos reduccionismos. La tesis de la especificidad en psicología social.

Bibliografía: Abdala , S.; Astengo, J.; Farré, J.; Ferrer, C; Gonik, A.;

Jaureguiberry, X.; Lencina, P.; Rueda, E; Suarez, E; Zolkower, M. (2018): La especificidad de la psicología social sobre el trasfondo de su devenir sociohistórico. En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 1.

Ibáñez , Tomas (1992): La Tensión Esencial de la Psicología Social. En “Teoría y Método en Psicología Social”. Barcelona: Ed. Antropos.

Páez , Darío et al (1992): Desarrollo histórico del objeto de la Psicología Social. En “Teoría y Método en Psicología Social. Barcelona: Editorial Anthropos.

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Berger , Peter y Luckman, Thomas (1993): La construcción social de la realidad. Bs. As.: Amorrortu. Págs. 34-63

Fernández , Ana María (1987): El campo grupal. Notas para una genealogía. Buenos Aires: Ed. Nueva Visión

Jodelet , Denise (1985): Las representaciones sociales. En Moscovici; TII. Lewin , Kurt (1958): Teoría del Campo y Experimentación en Psicología Social.

Instituto de Sociología; TXI. Mead , George (1960): Espíritu, Persona y Sociedad. Bs. As.: Paidós. Moscovici , Serge (1985): El campo de la Psicología Social. En Psicología

Social. Barcelona: Paidós. Tomo I., Prólogo e Introducción. Pichón-Riviere , Enrique (1987): El Proceso Grupal. Buenos Aires: Ed. Nueva

Visión. Pons Diez , Xavier (2008): Aproximación histórica, ideológica y temática a la

psicología social. Universidad de Valencia. Págs. 4 a 11.

B) EPISTEMOLOGÍA DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL

Unidad 1: Génesis y especificidad de lo humano

La materia, la vida y lo humano. Actividad transformadora, lenguaje y pensamiento.

El trabajo como protoforma de la actividad humana y como modelo de toda practica social.

Bibliografía: López (2015): ¡El Trabajo Social es un síntoma del capitalismo! Editorial

Dynamis, La Plata. Cap. I.: “La naturaleza de lo social” Marx y Engels (2010): La Ideología alemana. Montevideo: Ed. Pueblos Unidos.

#2: “Premisas de las que arranca la concepción materialista de la historia” Mallardi (2012): Cuestión social y cotidiano. Implicancias objetivas y subjetivas

de la sociabilidad capitalista. Cap. I, pto.1: “Trabajo y ser social: principales aspectos ontológicos

Unidad 2: Dimensiones objetiva y subjetiva de la reproducción social

Génesis y estructura de la sociabilidad capitalista. Trabajo, trabajo abstracto y fetichismo de la mercancía.

Reproducción social, indivisible e interdependientemente orgánica-biocomunal, psíquica, jurídico-política y económica.

Bibliografía: Marx (2008): El Capital. Argentina: Siglo XXI editores. T. I, vol. 1, cap. 1: “La

mercancía” Iamamoto , Marilda (2001): Servicio Social y división del trabajo. Cap. I: “Una

concepción teórica de la reproducción de las relaciones sociales”. Cortez Editora; Brasil.

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Samaja , Juan (2004): Epistemología de la Salud. Reproducción social, subjetividad y transdisciplina. Ed. Lugar. Prólogo de Emiliano Galende y 2ª parte: “La reproducción social y las relaciones entre salud y condiciones de vida”.

Mallardi , Manuel (2012): cap. II: Trabajo abstracto y cuestión social: fundamentos e implicancias en la vida cotidiana

Unidad 3: Síntoma psicosocial

Problemática fundamental: la naturaleza del ser social y el estatuto del sujeto; forma psíquica y contenido social.

Procesos de objetivación/subjetivación. Síntoma social (objetivo), síntoma individual (subjetivo) y su síntesis en el

síntoma psicosocial.

Bibliografía: López (2015): Dialectización I: Episteme-Onto-Logía y Dialectización II: Sobre

el síntoma. Zizek , Slavoj (2003): El sublime objeto de la ideología. Buenos Aires. Siglo XXI

editores. Parte Ia: “El síntoma”. Zolkower (2007): Procesos de objetivación y de subjetivación. Ficha de catedra. Zolkower (2018): La verdad de lo real: sujeto, sociedad y síntoma psicosocial.

En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 4.

Rueda (2018): La lógica de la excepción en psicología social. En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 3.

Jaureguiberry , X.; Farré, J. (2018): La cuestión psicosocial entre la vida cotidiana y la reproducción social. En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 5.

C) SEGUNDA PARTE: ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Unidad 1: El método de ascenso de lo abstracto a lo concreto

Dialéctica entre génesis y estructura. El aufhebeng hegeliano: supresión-conservación-superación. Recaída (borramiento u olvido) de la génesis en la inmediatez de la estructura (auto-reproducción).

Movimiento de lo real y movimiento del pensamiento que produce teoría. Articulación dialéctica de los momentos de lo universal, lo particular y lo singular.

Bibliografía: Zolkower , Martín (2018): Cuestiones epistemológicas de la investigación

psicosocial en Salud Mental. En “Una psicología social crítico-dialéctica.

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Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 6.

Zolkower , (2010): Sufrimientos actuales, ciencia y transdisciplina en “Lo singular y lo colectivo”. Dossier Científico, Revista del Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires Distrito XI. Año III Nº 3.

Marx (1973): El método de la economía política. En “Elementos fundamentales para la Crítica de la Economía Política (1857-1858)”. Santiago de Chile: Ed. Siglo XXI. Punto 3 de la Introducción.

Netto (2012): Trabajo Social: critica de la vida cotidiana y método en Marx. “Cotidiano: conocimiento y crítica”. La Plata.

Unidad 2: Dialéctica de matrices de datos

Sistema de (“al menos tres”) matrices de datos: contextual o transubjetiva, relacional o intersubjetiva y de las partes-componentes o intrasubjetiva.

Dialéctica de matrices de datos como movimiento que parte de las unidades de análisis (abstracción) a la unidad de síntesis (concreción) de las múltiples determinaciones.

Bibliografía: Samaja (2003): Proceso de Investigación y Matrices de Datos. Mimeo UBA. Samaja (2010): Epistemología y Metodología. EUDEBA. Págs. 162 a 189. Gonik , A.; Lencina, P.; Tapia, V.; Bodenmüller, E. (2018): La investigación de los

cursantes como modo de apropiación de la propuesta psicosocial. En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 9.

Unidad 3: Métodos en Psicología Social

El dispositivo grupal en psicología social. Estructura, función y producción. La voz y la mirada.

Producción de significaciones compartidas: mitos, ilusiones y utopías. Producción de quiebres discursivos: signos del sujeto individual en lo grupal. Observables en las dimensiones subjetivas productora, deseante y

cognoscente y modos de intervención. El dispositivo de la entrevista psicosocial.

Bibliografía: Ferrer , C. y Abdala, S. (2018): De lo grupal al dispositivo psicosocial. En “Una

psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 7.

Del Cueto , Ana María y Fernández, Ana María (1985): El dispositivo grupal. En “Lo Grupal 2”. Ed. Búsqueda, Buenos Aires.

López A.; Ros, C.; Bosco, I. y Zolkower, M. (1999): Lo Grupal, Dispositivo y Grupos de Discusión. “La Desocupación desde la perspectiva del Actor Social”.

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Zolkower , Martín (2018): Cuestiones epistemológicas de la investigación psicosocial en Salud Mental. En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 6.

5. TRABAJOS PRÁCTICOS

5.1. OBJETIVOS

Que los cursantes:

Comprendan la necesidad de adquirir fundamentos epistémicos de una teoría

social y de una categoría actualizada del sujeto en su materialidad psíquica,

para abordar en su especificidad, problemáticas psicosociales.

Conozcan los articuladores teóricos que permitan caracterizar las dimensiones

psíquicas del sujeto en situación y en determinación sociohistóricas.

Logren identificar en el discurso producido por medio de dispositivos de

entrevista, individual y grupal, contradicciones, yerros, quiebres, rupturas y/o

irrupciones, como indicios a interpretar de los sujetos en cuestión.

Adquieran competencias y habilidades para producir un conocimiento -válido y

eficaz- de la realidad social contemporánea, con anclaje local, que enfoque las

condiciones de posibilidad, y de existencia efectiva, de la producción de

subjetividades, que se expresan como modalidades de hacer, sentir y pensar.

Puedan operar con técnicas grupales frente a problemáticas psicosociales.

5.2. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS (TP)

TP Nº 1 (del 13 al 17 de Agosto)

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Presentaciones : condiciones de cursada y promoción. Encuesta Inicial. Introducción al desarrollo histórico del campo de la psicología social .

Psicologías sociales: psicologista, sociologista y crítico-dialéctica.

Taller : conformación de los grupos; consignas del trabajo grupal. Inicio de la tarea de elección consensuada del tema de investigación y de su problematización desde una perspectiva psicosocial.

Bibliografía

Obligatoria: Gonik , A.; Lencina, P.; Tapia, V.; Bodenmüller, E. (2018): La investigación de los

cursantes como modo de apropiación de la propuesta psicosocial. En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 9.

L`Hoste (2002): Los pequeños grupos. En “Desarrollos sobre grupalidad” (s/d). Páez (1992): Desarrollo histórico del objeto de la Psicología Social. En Teoría y

Método en Psicología Social. Barcelona: Ed. Anthropodos. # 16. (folio 82).

Ampliatoria: Ferrer , C. y Abdala, S. (2018): De lo grupal al dispositivo psicosocial. En “Una

psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 7. Primera parte: “Historización. Génesis de lo grupal. La polémica entre el Realismo y el Nominalismo. El Plus del grupo”.

TP Nº 2 (del 20 al 24 de agosto)

La especificidad de la psicología social : la constitución del campo psicosocial, su devenir histórico y la problemática de la especificidad. Fundamentos de la propuesta de cátedra.

Taller : proceso de investigación. Invariantes del método: validación y descubrimiento; instancias, fases y momentos. Instancia de validación conceptual (I): planteamiento preliminar del problema, marco(s) teórico(s) y propósitos ético-políticos.

Bibliografía

Obligatoria: Programa 2018 Abdala , S.; Astengo, J.; Farré, J.; Ferrer, C; Gonik, A.;

Jaureguiberry, X.; Lencina, P.; Rueda, E; Suarez, E; Zolkower, M. (2018): La especificidad de la psicología social sobre el trasfondo de su devenir sociohistórico. En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 1.

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Zolkower , M. (2018): Cuestiones epistemológicas de la investigación psicosocial en Salud Mental. En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 6.

TP Nº 3 (del 27 al 31 de agosto)

Génesis y estructura de lo humano : la actividad transformadora-apropiadora de la naturaleza, el lenguaje y el pensamiento; lo social y lo psíquico: del individuo al sujeto productor, cognoscente y deseante. El trabajo como (proto)forma de la actividad humana; sus dimensiones ontológica e histórico-social.

Taller : Instancia de validación conceptual (II): fundamentación y relevancia del problema; antecedentes. Categorías teóricas y conceptos específicos según el tema-problema

Bibliografía

Obligatoria: Engels (1876): El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre.

Manuscrito publicado por primera vez en la revista Die Neue Zeit, Bd. 2, N° 44, 1895-1896. Mimeo.

Mallardi (2012): Cuestión social y cotidiano. Implicancias objetivas y subjetivas de la sociabilidad capitalista. Cap. I, pto.1: “Trabajo y ser social: principales aspectos ontológicos” (págs. 17 a 29).

Samaja (2004): Epistemología de la Salud. Reproducción social, subjetividad y transdisciplina. Ed. Lugar. 2ª parte: “La reproducción social y las relaciones entre salud y condiciones de vida”.

Ampliatoria: Marx y Engels (2010): La Ideología alemana. Obras Escogidas. Tomo I Ed. El

Progreso, Moscú.

TP Nº 4 (del 10 al 14de septiembre)

Génesis de la sociedad capitalista : excedente, apropiación privada e intercambio de mercancías (sociedad civil). Trabajo concreto y trabajo abstracto; valor de uso y de cambio de la mercancía. Sociogénesis del dinero y del capital. Revoluciones industrial y francesa. Las funciones del Estado (sociedad política)

Taller : la reproducción social como texto y contexto del problema psicosocial de investigación. Génesis y estructura de los cuatro estratos de sociabilidad: biocoimunal, comunal-cultural, jurídico-político y económico.

Bibliografía

Obligatoria:

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Suarez , E. (2018): De la acumulación originaria a la globalización, génesis y estructura de la sociedad capitalista. En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 2.

Marx y Engels (2010): La Ideología alemana. Obras Escogidas. Tomo I Ed. El Progreso, Moscú

Mallardi (2012): Cuestión social y cotidiano… Cap. I, pto.2: “Trabajo y Trabajo Abstracto” (págs. 40 a 49).

Bibliografía que se reitera: Samaja (2004): Epistemología de la Salud. Reproducción social, subjetividad y

transdisciplina. Ed. Lugar. 2ª parte: “La reproducción social y las relaciones entre salud y condiciones de vida”.

Zolkower , M. (2018): Cuestiones epistemológicas de la investigación psicosocial en Salud Mental. En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 6.

Gonik , A.; Lencina, P.; Tapia, V.; Bodenmüller, E. (2018): La investigación de los cursantes como modo de apropiación de la propuesta psicosocial. Libro de Cátedra, EDULP. Cap. 9.

TP Nº 5 (del 17 al 21 de septiembre)

Teoría Social: estructura de la sociedad capitalista (PARTE I): universalización del intercambio de mercancías. La fuerza de trabajo como mercancía. Trabajo necesario y trabajo excedente creador de plusvalor. El fetichismo de la mercancía.

Taller : entrega del primer informe de avance: problematización psicosocial, propósito (ético-político), configuración del marco teórico y formulación de objetivos. Instancia de validación empírica (1): diseño del objeto: construcción del sistema de matrices de datos, identificación de al menos 3 niveles ontológicos de unidades de análisis (totalidad/partes), definiciones de las variables principales de cada nivel y de los correspondientes indicadores (procedimientos técnicos).

Bibliografía

Obligatoria: Marx (2008): El Capital. Siglo XXI editores. T. I, vol. 1, cap. 1: “La mercancía”.

(folio 10) Mallardi (2012): Cuestión social y cotidiano… Cap. I, pto.3: “Sociabilidad

capitalista y el fenómeno socio-cultural de la reificación” (págs. 49 a 57).

Bibliografía que se reitera: Suarez , E. (2018): De la acumulación originaria a la globalización, génesis y

estructura de la sociedad capitalista. En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas

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psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 2.

Ampliatoria: Iamamoto (2001): Servicio Social y división del trabajo. Cap. I: “Una concepción

teórica de la reproducción de las relaciones sociales”. Cortez Editora; Brasil.

TP Nº 6 (del 24 al 28 de septiembre)

Estructura de la sociedad capitalista (PARTE II): Síntoma social. La noción de síntoma abstraída de la lógica dialéctica hegeliana de la excepción (falla o error) y su particularización histórico-social en Marx: algo en lo real que no funciona y vuelve como síntoma.

Taller : devoluciones del primer informe de avance. Instancia de validación empírica (2): diseño de los procedimientos (fuentes; indicadores; muestra; actividades en contexto). El dispositivo grupal: 1) El concepto de dispositivo: estructura, función, lugares y producción. Dispositivos operantes en diferentes niveles de integración: el macrodispositivo de la totalidad social, el microdispositivo familiar, el dispositivo psicoanalítico freudiano. 2) El dispositivo psicosocial (grupal): espacio del lenguaje y temporalidad lógica-(re)significante; los sentidos (la voz y la mirada) y el sentido. Producción de significaciones compartidas (mitos, ilusiones y utopías) y producción de quiebres discursivos (signos del sujeto individual en lo grupal); observables y modos de intervención.

Bibliografía

Obligatoria: López (2000): Sobre el síntoma. Ficha de cátedra. Zizek (2003): ¿Cómo inventó Marx el síntoma? En “El sublime objeto de la

ideología”. Buenos Aires: Siglo XXI editores. Parte 1ª. (folio 43).

Ferrer , C. y Abdala, S. (2018): De lo grupal al dispositivo psicosocial. En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 7. Segunda Parte: “Lo grupal para la psicología social. Génesis de la propuesta de la cátedra”. Tercera Parte: “La especificidad del dispositivo grupal para una psicología social crítico-dialéctica”.

Ampliatoria: Rueda (2018): La lógica de la excepción en psicología social. En “Una

psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 3.

Del Cueto y Fernández (1985): El dispositivo grupal. En “Lo Grupal 2”. Ed. Búsqueda, Buenos Aires.

TP Nº 7 (del 1 al 5 de octubre)

15

Síntoma individual (psíquico) : necesidad, demanda y deseo, en la génesis; deseo, amor y plus-de-goce, en la estructura psíquica. Los tres registros lacanianos de lo simbólico, lo imaginario y lo real.

Taller : el dispositivo de la entrevista de investigación: estructura, función y producción; diseño del guión de la entrevista. Simulaciones de puestas en acto recíproco de la función del entrevistador y del rol de entrevistado.

Bibliografía

Obligatoria: López (2015): “Dialectización II”: Lacan y el síntoma en lo individual, págs. 260

a 264. Castrillo Mirat , Dolores (s/d): Necesidad, demanda, deseo. Univ. Complutense

de Madrid.

La entrevista de investigación. Ficha de cátedra.

Ampliatoria: López (2015): en cap. II (“La problemática del sujeto”), punto 2: La subversión

del sujeto, págs. 134 a 142. Eidelsztein (2004): La estructura del lenguaje, necesidad, demanda y deseo.

Pág. 52-60. En “El grafo del deseo”. Ed. Letra Viva, Bs. As. (folio 8).

TP Nº 8 (del 15 al 19 de octubre)

Síntoma psicosocial (PARTE I): en su forma, lo psíquico, y en su contenido, la determinación social.

Taller : entrega del segundo informe de avance: instancia de validación operativa (el diseño de la estrategia metodológica). Procesamiento de los datos.

Bibliografía

Obligatoria: Zolkower (2018): La verdad de lo real: sujeto, sociedad y síntoma psicosocial.

En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 4.

TP Nº 9 (del 22 al 26 de octubre)

Síntoma psicosocial (PARTE II): sujeto y vida cotidiana

Taller : análisis e interpretación de los datos. Confiabilidad de la muestra, de los indicadores y de los datos.

Bibliografía

16

Obligatoria: Dejours , Christopher (2000). Psicodinámica del trabajo y vínculo social. Rev.

Actualidad Psicológica, nº 274. Mallardi (2012): Cuestión social y cotidiano. Cap. IV: “Cuestión social”,

situaciones problemáticas y vivencias cotidianas” y “La crítica al cotidiano y la ruptura con la vivencia-yo (págs. 101 a 115).

Jaureguiberry , X.; Farré, J. (2018): La cuestión psicosocial entre la vida cotidiana y la reproducción social. En “Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales”. Obra en edición, Colección Libro de cátedra EDULP-UNLP. Cap. 5.

Ampliatoria: Dejours (2000): El trabajo entre sufrimiento y placer. En “La banalización de la

injusticia social”.

TP Nº 10 (del 29/10 al 2 de noviembre)

Parcial escrito individual

TP Nº 11 (del 5 al 9 de noviembre)

Taller : construcción de hipótesis explicativas como síntesis de las múltiples determinaciones; síntomas psicosociales emergentes. Validación empírica y conceptual de los resultados obtenidos.

TP Nº 12 (del 19 al 23 de noviembre)

Recuperatorio

Taller : elaboración del informe final; criterios acerca del modo de exposición del proceso de investigación psicosocial.

TP Nº 13 (del 26 al 30 de noviembre)

Encuesta de cierre de la cursada

Taller : exposiciones de las producciones investigativas grupales. Entrega del informe final.

Consignas y consultas sobre la instancia del coloquio: defensa de la validez empírica y conceptual de lo producido a través de la investigación

5.3. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS

17

Los Trabajos Prácticos a desarrollar estarán a cargo de docentes de la cátedra.

Los estudiantes deberán concurrir a un práctico semanal de dos horas cátedra

de duración, en el que, por un lado, completarán las actividades desarrolladas en

las clases teóricas (según los contenidos seleccionados para los trabajos

prácticos), y por el otro, se trabajarán criterios y pautas para el desarrollo de

procesos grupales de investigación psicosocial.

Se conforman grupos operativos y se provee de las herramientas técnico-

conceptuales indispensables. A través de consignas predeterminadas se

favorecerá la conformación semi-espontánea de grupos conformados por un

número de 4 a 6 estudiantes, instando a integrantes con características diversas a

co-operar en cada unidad operativa a constituir.

6. TALLER DE INVESTIGACIÓN PSICOSOCIAL

6.1 Fundamentación:

Los desarrollos de la ciencia han generado en las últimas décadas del siglo XX una profundización en el análisis de los problemas humanos, incorporando la multiplicidad de aspectos que los determinan e integrando aportes de diferentes disciplinas y también la participación comunitaria. En efecto, se pasó a concebir los objetos de investigación como sistemas complejos que exigen abordajes intra, inter y transdisciplinarios.

Esos desarrollos derivaron en el reconocimiento de la investigación científica, vale decir, de la producción de conocimiento según metodologías fundadas, como un campo propio y específico; que, al mismo tiempo, opera como mediador entre el nivel universal y abstracto de la teoría, momento de los fundamentos epistemológicos de validación, y el nivel de las formas concretas de existencia, momento del descubrimiento de hechos empíricos, un escenario siempre particular, localizado.

Es decir, el mediador, la metodología de la investigación científica, se separa, aunque no se independiza de lo concreto, y se separa, sin desprenderse, de la teoría. La teoría, la metodología y las técnicas e instrumentos no son, desde nuestra perspectiva, tres “cosas” con independencia relativa sino lo mismo, el proceso de producción de conocimientos científicos en tres momentos distintos, los cuales caracterizamos del siguiente modo:

18

I. De los fundamentos, nivel universal; cuestiones de la formación. Momento que corresponde a la relación entre epistemología y psicología social, desde donde se conceptualiza el objeto de la investigación como objeto teórico.

II. De los procedimientos, nivel particular; cuestiones de la producción de conocimientos científicos. Momento metodológico del proceso que remite a la actividad de investigación psicosocial.

III. De los recursos, nivel singular; cuestiones de la instrumentación en el escenario mismo de la práctica de la profesión. Momento técnico vinculado al objeto como objeto de intervención.

Esta concepción de la metodología implica asumir el desafío de poner en cuestión la rigidez del pensamiento (positivista, dualista y/o reduccionista) en el manejo de las categorías (individuo/sociedad, sujeto/objeto, subjetivo/objetivo, cualitativo/cuantitativo, etc.); y como correlato procedimental, exponer el modo de operar con fenómenos complejos (múltiples determinaciones), abiertos (seres vivientes), estructurados (sistemas) y jerárquicos (niveles de integración).

Como fuera planteado en los fundamentos del Programa general, se propone operar con una metodología ascensional -de lo abstracto a lo concreto- que realiza cabalmente ese rasgo específico del conocimiento científico que es el doble movimiento de diferenciación y reintegración.

Se indagarán modos válidos y eficaces de abordar cuestiones subjetivas y de significación en un determinado contexto social. Esa índole de problemáticas de nuestro campo nos confronta con la necesidad de un estudio sistemático, intensivo y cualitativo de la dimensión subjetiva, pero también exige producir información en extensión, cuantitativa.

La metodología que se propone para abordar al sujeto en situación y contexto social contiene las condiciones de posibilidad para efectuar movimientos de integración de las unidades de análisis y variables, de lo abstracto a lo concreto, articulando diferentes aspectos intra, inter y trans subjetivos. Estrategia metodológica adecuada, toda vez que se entrecruzan problemáticas sociales con resonancias subjetivas.

Asumiendo el propósito de que los cursantes aprehendan una visión de conjunto, amplia y crítica, de las cuestiones metodológicas generales, y su ligazón con cuestiones epistem-ontológicas, tecnológicas, como así también ético-políticas, inherentes a los procesos de investigación psicosocial, en la perspectiva de su apropiación para la propia tarea investigativa de la cursada, proponemos la constitución del taller de investigación psicosocial, que orienta su práctica focalizando contenidos integradores, los cuales destacan invariantes estructurales y funcionales del proceso de investigación, es decir, el sistema de relaciones que gobiernan su funcionamiento.

19

6.2 Contenidos:

- Proceso de investigación psicosocial. Los dos lados del método: fases de la producción e instancias de la validación.

- El problema como eje del proceso. Problema real, problema de conocimiento y problema de investigación.

- Estructura y génesis de los datos científicos. Sistema y dialéctica de matrices.- Las estrategias, los dispositivos metodológicos y los recursos técnicos en la

investigación psicosocial.- Elaboración de informes de investigación

6.3 Objetivos:

General:

Acompañar a los estudiantes en la experiencia de la práctica investigativa, de modo tal que puedan apropiarse de formas y de criterios para impulsar el propio proceso grupal de investigación psicosocial.

Específicos:

Adquirir competencia en transformar temas psicosociales de interés en formulaciones de problemas de investigación empírica pertinentes y relevantes.

Abordar la complejidad inherente al problema psicosocial en cuestión y realizar-atravesar las instancias y fases de un proceso de investigación.

Reflexionar sobre la coherencia y factibilidad de la estrategia metodológica Experimentar diferentes modos de servirse del instrumental técnico de las

Ciencias Sociales y Humanas Lograr organizar la experiencia y objetivarla en la escritura Sostener epistémicamente sus resultados y obtener solidez argumental en la

forma de exponerlos

6.4 Temáticas en el desarrollo de los talleres:

1 er Taller :

Proceso de investigación científica:

- Invariantes estructurales y funcionales del proceso de investigación- Los dos lados del método: FASES de la producción de conocimientos e

INSTANCIAS de validación de los mismos.

Instancia de Validación Conceptual:

- Fase I (planteamientos preliminares): elección del tema, problematización, estado del arte, teorías y propósitos. El problema de investigación como eje

20

del proceso: problema real, de conocimiento y problema científico. Problemáticas de la reproducción social. Especificidad de las problemáticas psicosociales.

- Fase II (formulaciones): del problema psicosocial, marco teórico, objetivos (exploratorios, descriptivos y explicativos-comprensivos) y propósitos ético-políticos.

2º Taller:

Instancia de Validación Empírica:

- Fase III (diseño del objeto): estructura y génesis del dato empírico. Sistema y dialéctica de matrices de datos (ascenso de lo abstracto a lo concreto). Diseño de las unidades de análisis, variables, fuentes y definiciones operacionales.

Instancia de Validación Empírica:

- Fase IV (diseño de los procedimientos): diseño de la muestra; determinación precisa de los contextos, las circunstancias y los recursos para la aplicación de los instrumentos; diseño de los instrumentos de medición. Técnicas psicosociales y triangulación metodológica; diseño del plan de análisis de los datos

3 er Taller :

Instancia de Validación Operativa:

- Fase V : producción, procesamiento y presentación de los datos

- Fase VI : tratamiento, análisis e interpretación de los datos (compactación de las matrices)

Instancia de Validación Expositiva:

- Fase VII : evaluación y ordenamiento de resultados, planteamiento de hipótesis emergentes.

4 to Taller (encuentro único):

Instancia de Validación Expositiva:

- Fase VIII (redacción del informe final): exposición sistemática de todo el proceso, formulación de hipótesis emergentes y elaboración de las conclusiones: balance y producción de nuevos interrogantes.

6.5 Condiciones de realización:

21

- Cuatro talleres de investigación de tres horas de duración cada uno, pudiéndose optar por cursarlos en alguna de las tres bandas horarias disponibles.

- La asistencia es obligatoria, no a nivel individual, sino grupal: todos los grupos deben enviar hasta 2 (dos) representantes a cada encuentro de Taller, en forma rotativa.

- Se deberá concurrir con la lectura previa de la bibliografía correspondiente a cada taller.

- Asimismo, se recomienda la asistencia a las clases teóricas, donde también se trabajarán los fundamentos y procedimientos metodológicos.

- Los talleres funcionarán coordinados por docentes de la cátedra.

7. BIBLIOGRAFÍA GENERAL

7.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO GENERAL

Berger, Peter y Luckman, Thomas (1993): La construcción social de la realidad. Bs. As: Amorrortu. Págs. 34-63

Berteley Busquets, María (2000): Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento etnográfico a la cultura escolar. Buenos Aires: Paidós. Introd. y caps. 1, 2 y 3.

Castrillo Mirat, Dolores (s/d): Necesidad, demanda, deseo. Univ. Complutense de Madrid.

Coulon, Alain (1995): Etnometodología y educación. Buenos Aires: Paidós. Caps. Primero y Cuarto

Del Cueto, Ana María y Fernández, Ana María (1985): El dispositivo grupal. En “Lo Grupal 2”. Buenos Aires: Ed. Búsqueda.

Dejours, Christopher (s/d): El trabajo entre sufrimiento y placer, en “La banalización de la injusticia social”.

_______ (2000): Psicodinámica del trabajo y vínculo social. Rev. Actualidad Psicológica, nº 274.

Eidelztein, Alfredo (2004): La estructura del lenguaje, necesidad, demanda y deseo. Pag 52-60. En “El grafo del deseo”. Ed. Letra Viva, Bs. As. (folio 8)

Engels, Federico (1876): El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre. Manuscrito publicado por primera vez en la revista Die Neue Zeit, Bd. 2, N° 44, 1895-1896. Mimeo.

Fernández, Ana María (1987): El campo grupal. Notas para una genealogía. Buenos Aires: Ed. Nueva Visión.

22

Freud, Sigmund (1924): Autobiografía. En Obras Completas; vol. 15. Ed. Biblioteca Nueva

_____ (1920). Psicología de las masas y análisis del yo. En Obras Completas; vol. 14. Ed. Biblioteca Nueva

Iamamoto, Marilda (2001): Servicio Social y división del trabajo. Cap. I: “Una concepción teórica de la reproducción de las relaciones sociales”. Cortez Editora; Brasil.

Ibáñez, Tomas (1992): La Tensión Esencial de la Psicología Social. En “Teoría y Método en Psicología Social”. Barcelona: Ed. Antropos.

Jodelet, Dense (1985): Las representaciones sociales. En Moscovici, Serge: “Psicología Social”. Barcelona: Ed. Paidós. Tomo II.

Lewin, Kart (1958): Teoría del Campo y Experimentación en Psicología Social. Instituto de Sociología. Tomo XI.

L`Hoste, Marta (2002): Los pequeños grupos. En “Desarrollos sobre grupalidad”. Cap 1

López, Antonio (2015): ¡El Trabajo Social es un síntoma del capitalismo! Editorial Dynamis, La Plata.

López (1995): Sobre Ciencia y Psicología Social. Ficha de cátedra.

López (1996): En torno al objeto de la Psicología Social. Ficha de cátedra.

Lukács, György (2007): Ontología del ser social. “Cuestiones metodológicas previas” (pag. 65 a 87). Ed. Akal, Madrid.

Mallardi, Manuel (2012): Cuestión social y cotidiano. Implicancias objetivas y subjetivas de la sociabilidad capitalista. CEIPIL, Tandil.

Marx, Carlos y Engels, Federico (2010): La Ideología Alemana. Montevideo: Ed. Pueblos Unidos. Cap.1

Marx, Carlos (2008): El Capital. Argentina: Siglo XXI editores. T. I, vol. 1, cap 1: “La mercancía”

____ (1982): Manuscritos económico-filosóficos de 1844. En “Marx. Escritos de juventud”. México: Fondo de Cultura Económica. 1er. Manuscrito: “El trabajo enajenado”

____ (1973): El método de la economía política. En “Elementos fundamentales para la Crítica de la Economía Política (1857-1858)”. Santiago de Chile: Ed. Siglo XXI. Punto 3 de la “Introducción”.

Mead, George (1960): Espíritu, Persona y Sociedad. Bs. As: Ed. Paidós.

Miller, Jacques Alain: Los divinos detalles. Cap. VIII: “Goces”. Paidós 2010.

Moscovici, Serge (1985): El campo de la Psicología Social. En “Psicología Social”. Barcelona: Ed. Paidós. Tomo I, Prólogo e Introducción.

Nasio, Juan David (1993): Cinco lecciones sobre la teoría de Jacques Lacan. Barcelona: GEDISA.

23

Netto, José Paulo (2012): Trabajo Social: critica de la vida cotidiana y método en Marx. “Cotidiano: conocimiento y crítica”. Ed. Productora del Boulevard, La Plata.

Páez, Darío et al (1992): Desarrollo histórico del objeto de la Psicología Social. En “Teoría y Método en Psicología Social. Barcelona: Editorial Anthropos.

Pérez Guadalupe, José Luis (2000): La construcción social de la realidad carcelaria. Pontificia Universidad Católica del Perú, Fondo Editorial. Introd. y capítulos I y II.

Piaget, Jean (1972): Estudios de Psicología Genética. Buenos Aires: EMECÉ Editores.

Pichón Riviere, Enrique (1987): El Proceso Grupal. Buenos Aires: Ed. Nueva Visión.

____________ (1995): Técnicas de los grupos operativos. En “El proceso grupal. Del psicoanálisis a la Psicología Social”. Buenos Aires: Ed. Nueva visión. Tomo I

____________ (1970): Historia de la Técnica de los grupos operativos. En Revista "Temas de Psicología Social”. Año 4, Nº 3, 1980. 

Pons Diez, Xavier (2008): Aproximación histórica, ideológica y temática a la psicología social. Universidad de Valencia. Págs. 4 a 11.

Samaja, Juan (2004): Epistemología de la Salud. Reproducción social, subjetividad y transdisciplina. Buenos Aires: Lugar Editorial. 2ª Parte: “La reproducción social y las relaciones entre salud y condiciones de vida”.

Samaja, Juan (2010): Epistemología y Metodología. Elementos para una teoría de la investigación científica. Buenos Aires: EUDEBA

Samaja, Juan (1996): El lado oscuro de la Razón. JVE Episteme, Buenos Aires. Cap. 2: “El paso del sujeto teórico al sujeto practico”

VV.AA.-Cátedra de Psicología Social- (2014): La problemática de la especificidad en Psicología Social. Artículo publicado en el Memorial de las Jornadas de Proyecto PPID de la Secretaria de Investigación de la Facultad de Psicología de la UNLP.

Zito Lema, Vicente (1976): La psicología social. Sus fundamentos. El esquema conceptual, referencial y operativo. En “Conversaciones con Enrique Pichón Riviere”. Buenos Aires: Ed. Cinco. Cap VI, pág 103 a 114.

Zizek, Slavoj (2003): El síntoma. En “El sublime objeto de la ideología”. Buenos Aires: Siglo XXI editores. Parte 1ª

Zolkower, Martín y Ferrer, Carina [coordinadores] (2018): Una psicología social crítico-dialéctica. Condiciones de posibilidad para el abordaje de problemáticas psicosociales actuales. Obra en edición, Colección Libro de cátedra, EDULP-UNLP.

Zolkower, Martín (2014): La problemática de la ideología. Marco teórico de la investigación de tesis doctoral: “Ideología en Trabajo Social. Un aporte a los fundamentos teóricos de la problemática, en Ciencias Sociales y, en particular, en Trabajo Social”. Programa de Doctorado en Trabajo Social, UNLP; 2013.

24

Zolkower, Martín (2010): Sufrimientos actuales, ciencia y transdisciplina. En “Lo singular y lo colectivo”. Dossier Científico, Revista del Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires Distrito XI. Año III Nº 3.

Zolkower, Martín (2008): Metodología Dialéctica de la Investigación Social. Revista Escenarios (FTS-UNLP) nº 13.

Zolkower, Martín (2002): Cuestiones metodológicas de la investigación psicosocial en salud mental. Análisis intensivo de un caso paradigmático. Tesis de Maestría en Salud Mental Comunitaria, UNLa.

7.2. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO

El dispositivo grupal en Psicología Social. Ficha de cátedra.

La entrevista de investigación. Ficha de cátedra.

López, Antonio (1999): La Problemática de la Subjetividad. Recorrido descriptivo en la Modernidad.

_____ (1987): La epistemología piagetiana.

_____ (1995): Sobre Ciencia y Psicología Social.

_____ (1996): En torno al objeto de la Psicología Social.

López, Antonio; Ros, Cecilia; Bosco, Isabel y Zolkower, Martín (1999). Lo Grupal, Dispositivo y Grupos de Discusión. Investigación “La Desocupación desde la perspectiva del Actor Social”. UNLP

Samaja, Juan (2003): Proceso de Investigación y Matrices de Datos. Mimeo curso de Doctorado en Psicología, UBA.

Zolkower, Martin (2007): Procesos de objetivación y de subjetivación. Ficha de cátedra.

8. RECURSOS DIDÁCTICOS

Clase exposición de los fundamentos teórico-metodológicos del programa. Lectura y comentario de textos. Fichas técnicas o documentos de trabajo para el estudio de las unidades

del Programa.

25

9. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

De acuerdo al "Régimen de Enseñanza y Promoción" vigente en esta Facultad, esta asignatura estipula las siguientes modalidades opcionales:

a) Promoción con examen final :

Asistencia obligatoria al 85% de los Trabajos Prácticos. Participación activa en las actividades de la comisión de pertenencia. Asistencia grupal obligatoria al 100% de los encuentros del taller de

investigación psicosocial. (Ver : 6.5 Condiciones de realización. Pág 22) Co-producción de una investigación grupal en torno a una problemática

psicosocial electiva. Un examen parcial individual escrito que versará sobre cuestiones y

material bibliográfico del programa de Trabajos Prácticos, con nota de aprobación mínima de 4 (cuatro) puntos.

Nota de aprobación mínima de la investigación psicosocial de 4 (cuatro) puntos.

Todo estudiante que cumpla con los requisitos anteriormente citados aprobará los Trabajos Prácticos y estará en condiciones de rendir el examen final (oral) en condición de regular, dentro de los plazos previstos.

b) Promoción sin examen final :

Asistencia obligatoria al 85% de las clases teóricas que dicta el profesor titular.

Aprobación de la evaluación de los contenidos del Programa teórico y su respectiva bibliografía.

Asistencia obligatoria al 85% de los Trabajos prácticos. Participación activa en las actividades de la comisión de pertenencia Asistencia grupal obligatoria al 100% de los encuentros del taller de

investigación psicosocial. (Ver : 6.5 Condiciones de realización. Pág 22) Co-producción de una investigación grupal en torno a una problemática

psicosocial electiva, con nota de aprobación mínima de 6 (seis) puntos. Examen parcial individual escrito que versará sobre temas y material

bibliográfico del programa de trabajos prácticos, con nota de aprobación mínima de 6 (seis) puntos.

Aprobación del coloquio individual-grupal de defensa y profundización de la investigación psicosocial realizada.

c) Estudiantes en condición de libres :

Se podrá rendir en condición de estudiante libre, en cuyo caso se deberá aprobar una instancia escrita previa y eliminatoria, y una instancia oral en la misma oportunidad. El examen versará sobre el programa vigente de teóricos y prácticos y abarcará la totalidad de sus contenidos.

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10. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES

Las normativas vigentes estipulan los siguientes requisitos para esta asignatura:

1. Para cursar los trabajos prácticos deben tenerse aprobadas: a) Con examen final: Psicología I y Antropología Cultural y Socialb) Las cursadas regulares de: Lógica, Teoría Psicoanalítica, Psicología II y

Sociología2. Para rendir el final de la asignatura deben a su vez aprobarse los finales de:

a) Sociologíab) Epistemología y metodología de la investigación psicológica

11. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CÁTEDRA

Modos de operar la ideología cuando el psicólogo/a (social) realiza su prácticaProyecto de investigación de la cátedra de Psicología Social acreditado por la Secretaria de Ciencia y Técnica de la UNLP (cód. S043). 2018-2019.

12. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN DE LA CÁTEDRASe informará a los estudiantes oportunamente sobre los trabajos presentados a congresos nacionales e internacionales por el equipo de cátedra (docentes y adscriptos).

Firma y Aclaración del profesor Titular

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