UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAOUNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

DISEÑO METODOLOGICODISEÑO METODOLOGICO

DEFINICION DE DISEÑODEFINICION DE DISEÑO

Un Diseño de Investigación es una Un Diseño de Investigación es una estructura u organización estructura u organización esquematizada que adopta el esquematizada que adopta el investigador para relacionar y controlar investigador para relacionar y controlar las variables de estudio.las variables de estudio.

El Objetivo de cualquier Diseño es El Objetivo de cualquier Diseño es imponer restricciones controladas a las imponer restricciones controladas a las observaciones de los fenómenos.observaciones de los fenómenos.

El Diseño sirve como instrumento de El Diseño sirve como instrumento de dirección para el investigador, en tal, dirección para el investigador, en tal, sentido se convierte en un conjunto de sentido se convierte en un conjunto de pautas bajo las cuales se va a realizar un pautas bajo las cuales se va a realizar un experimento o estudio.experimento o estudio.

En otras palabras, el Diseño, implica En otras palabras, el Diseño, implica pasos que debe seguir quien trabaja con pasos que debe seguir quien trabaja con un problema para poder encontrar las un problema para poder encontrar las posibles soluciones al mismo.posibles soluciones al mismo.

CARÁCTERÍSTICAS DE UN DISEÑO DE CARÁCTERÍSTICAS DE UN DISEÑO DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

PERTINENCIA RESPECTO A LA PREGUNTA PERTINENCIA RESPECTO A LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNDE INVESTIGACIÓN

Un problema de investigación puede Un problema de investigación puede abordarse adecuadamente con diseños distintos y el abordarse adecuadamente con diseños distintos y el investigador suele tener cierta flexiilidad para investigador suele tener cierta flexiilidad para desarrollarlo.desarrollarlo.AUSENCIA DE SESGOAUSENCIA DE SESGO

Sesgo o error sistemático, se refiere a una Sesgo o error sistemático, se refiere a una influencia manifestada de diversas maneras, influencia manifestada de diversas maneras, algunas particularmente sutiles, que distorsiona los algunas particularmente sutiles, que distorsiona los resultados de un estudio.resultados de un estudio.

PRECISIÓNPRECISIÓN

Se trata de diseñar el estudio de modo que se Se trata de diseñar el estudio de modo que se logre la mayor precisión posible, lo que se logra logre la mayor precisión posible, lo que se logra utilizando instrumentos de medición precisas y un utilizando instrumentos de medición precisas y un diseño que permita el control de variables diseño que permita el control de variables extrínsecas. Ejem. Efecto del internamiento de los extrínsecas. Ejem. Efecto del internamiento de los ancianos en un asilo en el nivel de depresión (edad, ancianos en un asilo en el nivel de depresión (edad, dolor, pronóstico médico, apoyo social).dolor, pronóstico médico, apoyo social).

POTENCIAPOTENCIA

Este término se emplea para denotar Este término se emplea para denotar la capacidad de un diseño de investigación la capacidad de un diseño de investigación de detectar relaciones entre variables de detectar relaciones entre variables (operacionalizar las variables (operacionalizar las variables independientes).independientes).

CARACTERÍSTICAS DE LOS CARACTERÍSTICAS DE LOS EXPERIMENTOS VERDADEROSEXPERIMENTOS VERDADEROS

Manipulación:Manipulación:

El investigador interviene y modfica de El investigador interviene y modfica de alguna manera cuando menos a algunos alguna manera cuando menos a algunos sujetos del estudiosujetos del estudio

(tratamiento o intervención).(tratamiento o intervención).

Ejem.: Administración de un Ejem.: Administración de un tratamientotratamiento.

Control :Control :

Grupo control, se refiere a un Grupo control, se refiere a un conjunto de sujetos cuyo conjunto de sujetos cuyo comportamiento respecto de una comportamiento respecto de una variable dependiente se utiliza como variable dependiente se utiliza como base para evaluar el comportamiento, base para evaluar el comportamiento, respecto de la misma variable, del respecto de la misma variable, del grupo experimental grupo experimental

(o que recibe el tratamiento de (o que recibe el tratamiento de interés para el investigador.interés para el investigador.

Aleatorización:Aleatorización:

(asignación aleatoria) Coniste en (asignación aleatoria) Coniste en atribuir al azar los sujetos en los atribuir al azar los sujetos en los distintos grupos del experimento; distintos grupos del experimento; significa, en esencia, que cada sujeto significa, en esencia, que cada sujeto tiene la misma oportunidad de ser tiene la misma oportunidad de ser asignado a un grupo o a otro.asignado a un grupo o a otro.

FUNCIONES DEL DISEÑO DE FUNCIONES DEL DISEÑO DE INVESTIGACIONINVESTIGACION

Un Diseño de Investigación cumple dos Un Diseño de Investigación cumple dos funciones básicas y prioritarias:funciones básicas y prioritarias:

A) Proporciona la oportunidad para las A) Proporciona la oportunidad para las comparaciones necesarias requeridas comparaciones necesarias requeridas para la o las hipótesis de la investigación.para la o las hipótesis de la investigación.

B) Capacita al investigador, a través del B) Capacita al investigador, a través del análisis estadístico de los datos, para análisis estadístico de los datos, para hacer interpretaciones significativas con hacer interpretaciones significativas con relación a los resultados del estudiorelación a los resultados del estudio

El diseño de investigación El diseño de investigación constituye el plan general del constituye el plan general del investigador para dar respuesta investigador para dar respuesta a sus inerrogantes o para a sus inerrogantes o para probar sus hipótesis.probar sus hipótesis.

El investigador utiliza El investigador utiliza estrategias básicas para estrategias básicas para generar información exacta e generar información exacta e interpretable.interpretable.

ELEMENTOS DEL DISEÑO DE ELEMENTOS DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

COMPARACIONESCOMPARACIONES

INTERVENCIONINTERVENCION

COMUNICACIÓN CON LOS PARTICIPANTESCOMUNICACIÓN CON LOS PARTICIPANTES

Sitios y ambientesSitios y ambientes

TIPOS DE DISEÑOTIPOS DE DISEÑO

TIPOS DE DISEÑOTIPOS DE DISEÑO

DESCRIPTIVOSDESCRIPTIVOS

EXPERIMENTALESEXPERIMENTALES

CORRELACIONALESCORRELACIONALES

FACTORIALESFACTORIALES

DISEÑOS DESCRIPTIVOS:DISEÑOS DESCRIPTIVOS:

Investigación Descriptiva simpleInvestigación Descriptiva simple

Investigación Descriptiva ComparativaInvestigación Descriptiva Comparativa

Investigación CorrelacionalInvestigación Correlacional

Investigación ComparativaInvestigación Comparativa

Investigación LongitudinalInvestigación Longitudinal

Investigación TransversalInvestigación Transversal

INVESTIGACION DESCRIPTIVA SIMPLE :INVESTIGACION DESCRIPTIVA SIMPLE :

En este Diseño el investigador busca y En este Diseño el investigador busca y recoge información contemporánea con recoge información contemporánea con respecto a una situación previamente respecto a una situación previamente determinada.determinada.

En este tipo de Diseño no se busca En este tipo de Diseño no se busca correlacionar o controlar variables, sino correlacionar o controlar variables, sino simplemente obtener información para simplemente obtener información para poder tomar una decisión.poder tomar una decisión.

El Diseño de la investigación Descriptiva El Diseño de la investigación Descriptiva simple puede ser Diagramado o simple puede ser Diagramado o esquematizado de la siguiente forma:esquematizado de la siguiente forma:

M OM O

Donde Donde MM representa una muestra con representa una muestra con quién o en quién vamos a realizar el quién o en quién vamos a realizar el estudio. Yestudio. Y

O O representa la información relevante o representa la información relevante o de interésde interés

INVESTIGACION DESCRIPTIVA INVESTIGACION DESCRIPTIVA COMPARATIVACOMPARATIVA

Este Diseño parte de la consideración de Este Diseño parte de la consideración de dos o más investigaciones descriptivas dos o más investigaciones descriptivas simples, es decir consiste en recoger simples, es decir consiste en recoger información en varias muestras con información en varias muestras con respecto a un mismo fenómeno y luego respecto a un mismo fenómeno y luego caracterizar este fenómeno en base a la caracterizar este fenómeno en base a la comparación de los datos recogidos comparación de los datos recogidos pudiendo hacerse esta comparación en pudiendo hacerse esta comparación en los datos generales o en una categoría de los datos generales o en una categoría de ellos.ellos.

EJEMPLO:EJEMPLO:

Cuando se quiere dar una descripción Cuando se quiere dar una descripción general de los pueblos jóvenes y recibir general de los pueblos jóvenes y recibir un consenso general de esta un consenso general de esta descripción.descripción.

Para poder hacerlo se tendría que visitar Para poder hacerlo se tendría que visitar más de dos comunidades, y recoger la más de dos comunidades, y recoger la información más importante en cada información más importante en cada uno de ellas, la cual sería después uno de ellas, la cual sería después comparada, establecièndose luego la comparada, establecièndose luego la característica predominante.característica predominante.

Al esquematizar este tipo de investigación Al esquematizar este tipo de investigación obtenemos el siguiente diagrama:obtenemos el siguiente diagrama:

MM11 O O11

MM22 O O22

MM33 O O33

MM44 O O44

OO11 = O = O22 = 0 = 033 = O = O44

Donde MDonde M11, M, M22, M, M33, M, M44 ; ; representan a cada una de las representan a cada una de las muestras; Omuestras; O11, O, O22, O, O33, O, O44; la ; la información ( observaciones ) información ( observaciones ) recolectadas en cada una de recolectadas en cada una de dichas muestras.dichas muestras.

INVESTIGACION CORRELACIONALINVESTIGACION CORRELACIONAL

Este Diseño o tipo de investigación Este Diseño o tipo de investigación descriptiva es el más usado en el ámbito descriptiva es el más usado en el ámbito de la investigación en Educación y las de la investigación en Educación y las Ciencias Sociales. Está interesada en la Ciencias Sociales. Está interesada en la determinación del grado de relación determinación del grado de relación existente entre dos o más variables de existente entre dos o más variables de interés en una misma muestra de sujetos interés en una misma muestra de sujetos o el grado de relación existente entre dos o el grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos observados.fenómenos o eventos observados.

Este tipo de estudio nos permite afirmar Este tipo de estudio nos permite afirmar en que medida las variaciones en una en que medida las variaciones en una variable o evento están asociadas con las variable o evento están asociadas con las variaciones en la otra u otras variables, o variaciones en la otra u otras variables, o eventos.eventos.

El diagrama de este tipo de estudio sería:El diagrama de este tipo de estudio sería:

OOXX

rr

OOYY

rr

OOZZ

MM

En este esquema M es la muestra en En este esquema M es la muestra en la que se realiza el estudio y los sub la que se realiza el estudio y los sub índices x, y, z en cada O nos indican índices x, y, z en cada O nos indican las observaciones obtenidas en cada las observaciones obtenidas en cada una de las variables y la r hace una de las variables y la r hace mención a la posible relación mención a la posible relación existente entre las variables existente entre las variables estudiadas.estudiadas.

Ejemplo:Ejemplo:

Cuando se quiere estudiar el Cuando se quiere estudiar el rendimiento académico en el área de rendimiento académico en el área de salud esta relacionado con su salud esta relacionado con su habilidad o destreza en los habilidad o destreza en los procedimientos. Para poder realizar procedimientos. Para poder realizar esta investigación antes se tendré que esta investigación antes se tendré que tomar una muestra de los estudiantes tomar una muestra de los estudiantes y se obtendrá sus notas, finalmente se y se obtendrá sus notas, finalmente se hace un análisis estadístico en estos hace un análisis estadístico en estos resultados obteniendo un coeficiente resultados obteniendo un coeficiente de correlación.de correlación.

INVESTIGACION CAUSAL INVESTIGACION CAUSAL COMPARATIVACOMPARATIVA

Este tipo de investigación consiste en Este tipo de investigación consiste en recolectar información en dos ò más recolectar información en dos ò más muestras con el propósito de observar el muestras con el propósito de observar el comportamiento de una variable, tratando comportamiento de una variable, tratando de controlar estadísticamente otras de controlar estadísticamente otras variables que se considera que puedan variables que se considera que puedan afectar la variable estudiada ( Variable afectar la variable estudiada ( Variable dependiente )dependiente )

Este estudio lo podemos diagramar de la Este estudio lo podemos diagramar de la siguiente manera:siguiente manera:

MM11 O O11 X X

MM22 O O22 X X

En el diagrama MEn el diagrama M11 y M y M22 son las muestras son las muestras de trabajo y Ode trabajo y O11 y O y O22 son las observaciones son las observaciones o mediciones realizadas, mientras que X o mediciones realizadas, mientras que X representa la variable controlada representa la variable controlada estadísticamenteestadísticamente

EJEMPLO:EJEMPLO:

Cuando se quiere estudiar la incidencia de Cuando se quiere estudiar la incidencia de la condición socioeconómica en el la condición socioeconómica en el desarrollo del pensamiento, para este desarrollo del pensamiento, para este estudio se seleccionarían dos muestras en estudio se seleccionarían dos muestras en las que se “ Controla “ la condición las que se “ Controla “ la condición socioeconómica (ALTA Y BAJA) se igualan socioeconómica (ALTA Y BAJA) se igualan las muestras de acuerdo a su edad las muestras de acuerdo a su edad cronológica, grado de escolaridad, etc.en cronológica, grado de escolaridad, etc.en cada una de las condiciones. cada una de las condiciones.

INVESTIGACION LONGITUDINALINVESTIGACION LONGITUDINAL

En este Diseño el Investigador toma una En este Diseño el Investigador toma una Muestra se Sujetos,,la misma que es Muestra se Sujetos,,la misma que es evaluada en distintos momentos en el evaluada en distintos momentos en el tiempo y por un periodo bastante largo.tiempo y por un periodo bastante largo.

P0R EJEMPLO:P0R EJEMPLO:

El Director de un Centro de Salud desea El Director de un Centro de Salud desea saber la evolución de los pacientes en el saber la evolución de los pacientes en el tratamiento de Tuberculosistratamiento de Tuberculosis

Para poder extraer una conclusión lo Para poder extraer una conclusión lo suficientemente valedera, puede idear la suficientemente valedera, puede idear la realización de este tipo de estudio por el realización de este tipo de estudio por el tiempo que dure el tratamiento de los tiempo que dure el tratamiento de los pacientes en el Centro de salud.pacientes en el Centro de salud.

El investigador va comparando las El investigador va comparando las observaciones de cada tratamiento para observaciones de cada tratamiento para determinar el grado de cambio en la determinar el grado de cambio en la variable que está siendo investigada variable que está siendo investigada (TRATAMIENTO DE LA (TRATAMIENTO DE LA TUBERCULOSIS).TUBERCULOSIS).

Un estudio de este tipo puede diagramarse Un estudio de este tipo puede diagramarse de la siguiente manera:de la siguiente manera:

TT11 T T22 T T33 T T44

OO11 O O22 O O33 O O44

MM

En el diagrama, M representa la muestra o En el diagrama, M representa la muestra o grupos de sujetos a ser estudiados; Tgrupos de sujetos a ser estudiados; T1 1 a Ta T4 4 ( ( en el diagrama, ya que pueden ser más) en el diagrama, ya que pueden ser más) representan los momentos ( Tiempos ) en representan los momentos ( Tiempos ) en que se hacen las observaciones; Oque se hacen las observaciones; O1 1 a Oa O4, 4,

vienen a ser las observaciones hechas en vienen a ser las observaciones hechas en la variable de estudio.la variable de estudio.

Las T consignadas en el diagrama pueden Las T consignadas en el diagrama pueden representarse también Edades, si se está representarse también Edades, si se está estudiando, por ejemplo, los cambios que estudiando, por ejemplo, los cambios que ocurren con la edad.ocurren con la edad.

El diseño Longitudinal tiene algunas El diseño Longitudinal tiene algunas ventajas y desventajas.ventajas y desventajas.

Entre las primeras, puede mencionarse Entre las primeras, puede mencionarse principalmente que nos proporciona principalmente que nos proporciona información bastante confiable de los información bastante confiable de los cambios observados ( positivos, cambios observados ( positivos, negativos y/o secuenciales, según sea lo negativos y/o secuenciales, según sea lo estudiado ), en la variable estudiada.estudiado ), en la variable estudiada.

Entre sus desventajas puede citarse Entre sus desventajas puede citarse preferentemente, que el estudio tiene preferentemente, que el estudio tiene demasiado tiempo para poder extraer demasiado tiempo para poder extraer conclusiones y según sea el estudio que conclusiones y según sea el estudio que se trata pudiera ocurrir que al finalizar el se trata pudiera ocurrir que al finalizar el estudio las conclusiones a las que se estudio las conclusiones a las que se lleguen no sea de utilidad, es decir lleguen no sea de utilidad, es decir pierdan vigencia.pierdan vigencia.

INVESTIGACION TRANSVERSALINVESTIGACION TRANSVERSAL

Este tipo de Investigación estudia a los Este tipo de Investigación estudia a los sujetos de diferentes edades en un sujetos de diferentes edades en un mismo momento.mismo momento.

Por ejemplo podemos tomar sujetos de Por ejemplo podemos tomar sujetos de seis, ocho, diez, doce años y estudiarlos seis, ocho, diez, doce años y estudiarlos simultáneamente en una variable de simultáneamente en una variable de interés, para determinar su interés, para determinar su comportamiento en dicha variable.comportamiento en dicha variable.

Si retomamos el ejemplo dado en la Si retomamos el ejemplo dado en la Investigación Longitudinal para el caso Investigación Longitudinal para el caso de la investigación Transversal de la investigación Transversal deberíamos tomar pruebas a pacientes deberíamos tomar pruebas a pacientes con tratamiento en la primera fase, con tratamiento en la primera fase, segunda fase, tercera fase, al finalizar el segunda fase, tercera fase, al finalizar el tratamiento y en base a los resultados tratamiento y en base a los resultados que se obtengan extraer conclusiones que se obtengan extraer conclusiones con respecto al tratamiento de los con respecto al tratamiento de los pacientes con tuberculosis.pacientes con tuberculosis.

El esquema en este diseño serìa el El esquema en este diseño serìa el siguiente:siguiente:

MM1 1 TT

MM22 T T

MM33 T T

MM33 T T

OO

En donde MEn donde M11 T a M T a M22 T representan las T representan las muestras de cuatro edades, cuatro fases muestras de cuatro edades, cuatro fases diferentes de un mismo proceso o diferentes de un mismo proceso o ejecución de un programa considerados ejecución de un programa considerados simultáneamente y la O representa la simultáneamente y la O representa la observación o medición que se hace de observación o medición que se hace de estas edades o fases diferentes en un estas edades o fases diferentes en un mismo momento en el tiempo.mismo momento en el tiempo.

Como en el caso del estudio longitudinal Como en el caso del estudio longitudinal este estudio tiene ventajas y este estudio tiene ventajas y desventajas.desventajas.

La principal ventaja es que si los La principal ventaja es que si los sujetos o fases de un proceso han sujetos o fases de un proceso han sido correctamente seleccionados, sido correctamente seleccionados, los resultados a obtenerse nos los resultados a obtenerse nos pueden proporcionar conclusiones pueden proporcionar conclusiones tan válidas como las de un estudio tan válidas como las de un estudio longitudinal, con el agregado que longitudinal, con el agregado que nos ahorra tiempo.nos ahorra tiempo.

Sin embargo estas pueden constituirse Sin embargo estas pueden constituirse en una desventaja.en una desventaja.

Si la selección no ha sido realizada en Si la selección no ha sido realizada en forma cuidadosa pudiera ocurrir que forma cuidadosa pudiera ocurrir que existan diferencias sustanciales en las existan diferencias sustanciales en las muestras empleadas o circunstancias muestras empleadas o circunstancias que rodean a una fase del proceso y que que rodean a una fase del proceso y que afectan al estudio de manera decisiva, afectan al estudio de manera decisiva, de tal forma que los resultados a de tal forma que los resultados a obtenerse, así como las conclusiones a obtenerse, así como las conclusiones a las que se arriban se convierten no las que se arriban se convierten no válidas.válidas.

DISEÑOS EX - POST - FACTODISEÑOS EX - POST - FACTO

Esta investigación hace referencia a un tipo Esta investigación hace referencia a un tipo de investigación en la cual el investigador de investigación en la cual el investigador no introduce ninguna variable experimental no introduce ninguna variable experimental en la situación que desea estudiar.en la situación que desea estudiar.

Por el contrario examina los efectos que Por el contrario examina los efectos que tiene una variable que ha actuado u tiene una variable que ha actuado u ocurrido de manera normal u ordinaria. ( Su ocurrido de manera normal u ordinaria. ( Su principal diferencia con la investigación principal diferencia con la investigación experimental )experimental )

Cabe recordar que en la investigación Cabe recordar que en la investigación experimental la variable independiente es experimental la variable independiente es manipulable o mejor dicho puede ser manipulable o mejor dicho puede ser introducida en una situación y observar introducida en una situación y observar sus variaciones, mientras que en la sus variaciones, mientras que en la investigación EX POST FACTO el investigación EX POST FACTO el investigador asume que la variable investigador asume que la variable independiente ya ha actuado u ocurrido, independiente ya ha actuado u ocurrido, limitàndose a señalar las posibles limitàndose a señalar las posibles relaciones con, ( o efectos sobre ), la relaciones con, ( o efectos sobre ), la variable dependiente.variable dependiente.

Una investigación EX POST FACTO puede Una investigación EX POST FACTO puede ser generada cuando el investigador trata ser generada cuando el investigador trata de responder a interrogantes como las de responder a interrogantes como las siguientes:siguientes:

* ¿ Cual fue el factor contribuyente en una * ¿ Cual fue el factor contribuyente en una determinada situación ?determinada situación ?

* ¿ Qué efecto tuvo o ha tenido cierta * ¿ Qué efecto tuvo o ha tenido cierta condición social o determinada práctica ?condición social o determinada práctica ?

EJEMPLO :EJEMPLO :

Un investigador desea estudiar un Un investigador desea estudiar un servicio de salud donde existe servicio de salud donde existe indisciplina y compararlo con otro indisciplina y compararlo con otro servicio de salud que no lo servicio de salud que no lo presenta, a fin de indagar por las presenta, a fin de indagar por las diferencias que le llevan a una diferencias que le llevan a una posible explicación de la posible explicación de la indisciplina .indisciplina .

EJEMPLO:EJEMPLO:

Tratar de relacionar la formación profesional de Tratar de relacionar la formación profesional de los estudiantes de Enfermería en un centro los estudiantes de Enfermería en un centro Universitario y la efectividad que se logra en los Universitario y la efectividad que se logra en los usuarios; este estudio puede realizarse usuarios; este estudio puede realizarse indagando por las intervenciones de enfermería indagando por las intervenciones de enfermería en los distintos servicios de enfermería y otras en los distintos servicios de enfermería y otras mediciones que posiblemente hayan sido mediciones que posiblemente hayan sido realizadas ( Actitudes, por ejemplo ) por otro lado realizadas ( Actitudes, por ejemplo ) por otro lado midiendo su efectividad en los pacientes midiendo su efectividad en los pacientes mediante las evaluaciones pertinentes.mediante las evaluaciones pertinentes.

En el primer ejemplo se observa En el primer ejemplo se observa un diseño con grupo criterio y un diseño con grupo criterio y en el otro ejemplo un diseño co en el otro ejemplo un diseño co - relacional.- relacional.

DISEÑO CO - RELACIONALDISEÑO CO - RELACIONAL

Este tipo de estudio implica la Este tipo de estudio implica la recolección de dos o más conjuntos de recolección de dos o más conjuntos de datos de un grupo de sujetos con la datos de un grupo de sujetos con la intención de determinar la subsecuente intención de determinar la subsecuente relación entre estos conjuntos de relación entre estos conjuntos de datos.datos.El siguiente esquema correspondería a este El siguiente esquema correspondería a este tipo de diseño :tipo de diseño :

oo11 o o22

En el segundo ejemplo OEn el segundo ejemplo O11 correspondería correspondería al conjunto de datos respecto a la al conjunto de datos respecto a la formación profesional de los estudiantes formación profesional de los estudiantes de enfermería y Ode enfermería y O2 2 sería el conjunto de sería el conjunto de datos pertenecientes a los pacientes.datos pertenecientes a los pacientes.

Este tipo de estudio nos mostrará la relación Este tipo de estudio nos mostrará la relación que existe, entre la calidad de formación que existe, entre la calidad de formación profesional de enfermería ( Hecho o profesional de enfermería ( Hecho o conjunto de hechos que ya han ocurrido ) y conjunto de hechos que ya han ocurrido ) y su efectividad en la atención de los su efectividad en la atención de los pacientes.pacientes.

La variable medida en O1 ha La variable medida en O1 ha causado O , lo que supone el causado O , lo que supone el investigador en el ejemplo.investigador en el ejemplo.

La variable medida en O2 ha La variable medida en O2 ha causado O1causado O1

Una variable no medida ha Una variable no medida ha causado O1 y O2causado O1 y O2

DISEÑOS EXPERIMENTALESDISEÑOS EXPERIMENTALES

Se clasifican en :Se clasifican en :

* Diseños pre - experimentales* Diseños pre - experimentales

* Diseños cuasi experimentales* Diseños cuasi experimentales

* y Experimentales propiamente * y Experimentales propiamente dichos.dichos.

DISEÑOS DISEÑOS

PRE - EXPERIMENTALESPRE - EXPERIMENTALES

Este tipo de diseño no tienen la Este tipo de diseño no tienen la capacidad de controlar adecuadamente capacidad de controlar adecuadamente los factores que influyen contra la los factores que influyen contra la validez interna y externa.validez interna y externa.

Este tipo de diseño nos dan a conocer lo Este tipo de diseño nos dan a conocer lo que no se debe hacer y lo que se deberá que no se debe hacer y lo que se deberá de hacerde hacer

TIPOS DE DISEÑO TIPOS DE DISEÑO

PRE - EXPERIMENTALESPRE - EXPERIMENTALES

* Diseño de un grupo sólo después* Diseño de un grupo sólo después

* Diseño Pre -test post - test con un * Diseño Pre -test post - test con un sólo gruposólo grupo

DISEÑO DE UN GRUPO SÒLO DESPUESDISEÑO DE UN GRUPO SÒLO DESPUES

En este diseño es aplicable a un Grupo, En este diseño es aplicable a un Grupo, luego se hace una observación o luego se hace una observación o medición O en los sujetos que componen medición O en los sujetos que componen el grupo, con la finalidad de evaluar los el grupo, con la finalidad de evaluar los efectos del tratamiento ( Variable efectos del tratamiento ( Variable experimental o Independiente )experimental o Independiente )

Este Diseño puede ser esquematizado del Este Diseño puede ser esquematizado del siguiente modo:siguiente modo:

X OX O

En este diseño el investigador no tiene En este diseño el investigador no tiene sustentos reales para asegurar que los sustentos reales para asegurar que los cambios hayan sido producidos realmente cambios hayan sido producidos realmente por la variable independiente.por la variable independiente.

La falta de un grupo control y la falta de La falta de un grupo control y la falta de información acerca de las personas que información acerca de las personas que son sometidas a la variable experimental o son sometidas a la variable experimental o independiente, atenta contra la mayoría de independiente, atenta contra la mayoría de los factores de la validez interna de un los factores de la validez interna de un diseño.diseño.

DISEÑO PRE - TEST POST - TEST DISEÑO PRE - TEST POST - TEST CON UN SÒLO GRUPOCON UN SÒLO GRUPO

La ejecución de este diseño implica tres La ejecución de este diseño implica tres pasos a seguir por parte del investigador:pasos a seguir por parte del investigador:

•Una medición previa de la variable Una medición previa de la variable dependiente a ser estudiada ( PRE _ TEST )dependiente a ser estudiada ( PRE _ TEST )

•Introducción de la variable independiente Introducción de la variable independiente o Experimental X a los sujetos del grupoo Experimental X a los sujetos del grupo

•Una nueva medición de la variable Una nueva medición de la variable dependiente en los sujetos ( POST _ TEST )dependiente en los sujetos ( POST _ TEST )

Puede ser diagramado de la siguiente Puede ser diagramado de la siguiente manera :manera :

OO11 X O X O22

Este diseño se diferencia del anterior Este diseño se diferencia del anterior porque usa un pre - test, que de algún porque usa un pre - test, que de algún modo proporciona información acerca modo proporciona información acerca de la muestra con la que realiza el de la muestra con la que realiza el estudio y de esta manera se estaría estudio y de esta manera se estaría controlando de algún modo la selección controlando de algún modo la selección como variable extraña.como variable extraña.

DISEÑO CUASI - EXPERIMENTALDISEÑO CUASI - EXPERIMENTAL

Los diseños Cuasi - Experimentales son Los diseños Cuasi - Experimentales son sustancialmente más adecuados que los sustancialmente más adecuados que los diseños Pre - Experimentales ya que diseños Pre - Experimentales ya que controlan algunas variables.controlan algunas variables.

Los diseños cuasi experimentales se Los diseños cuasi experimentales se emplean en situaciones en las cuales es emplean en situaciones en las cuales es difícil o casi imposible el control difícil o casi imposible el control experimental riguroso . Una de estas experimental riguroso . Una de estas situaciones es precisamente el ambiente en situaciones es precisamente el ambiente en el cual se desarrolla la educación sobre el cual se desarrolla la educación sobre salud y el fenómeno social en generalsalud y el fenómeno social en general

Como diseños cuasi experimentales se Como diseños cuasi experimentales se tienen:tienen:

Diseño de tiempos, diagramado de la Diseño de tiempos, diagramado de la siguiente manera: siguiente manera:

OO11 O O22 O O33 X O X O44 O O55 O O55

DISEÑO DE DOS GRUPOS O CON DISEÑO DE DOS GRUPOS O CON GRUPO CONTROLGRUPO CONTROL

Diagramado de la siguiente manera:Diagramado de la siguiente manera:

GRUPO EXPERIMENTAL GRUPO EXPERIMENTAL OO11 X X OO22

........................................

GRUPO CONTROL GRUPO CONTROL OO3 3 OO44

DISEÑOS EXPERIMENTALES DISEÑOS EXPERIMENTALES PROPIAMENTE DICHOSPROPIAMENTE DICHOS

Estos diseños son los que proporcionan Estos diseños son los que proporcionan el control adecuado de las posibles el control adecuado de las posibles fuentes que atentan contra la validez fuentes que atentan contra la validez interna. el Diseño más usado DESPUÈS interna. el Diseño más usado DESPUÈS DEL POST TEST es el siguiente:DEL POST TEST es el siguiente:

A X OA X O11

A OA O22

DISEÑO FACTORIALDISEÑO FACTORIAL

Este tipo de estudio, de diseño factorial, permite Este tipo de estudio, de diseño factorial, permite probar múltiples hipótesis de una sola vez. En el probar múltiples hipótesis de una sola vez. En el ejemplo, las preguntas de investigación son:ejemplo, las preguntas de investigación son:

1. ¿El efecto de la estimulación auditiva en 1. ¿El efecto de la estimulación auditiva en el desarrollo de lactantes prematuros produce el desarrollo de lactantes prematuros produce mayores beneficios que la estimulación táctil?.mayores beneficios que la estimulación táctil?.

2. ¿La duración de la estimulación 2. ¿La duración de la estimulación (independientemente de su tipo) se relaciona con (independientemente de su tipo) se relaciona con el desarrollo del lactante?el desarrollo del lactante?

3. ¿Es más eficaz la estimulación auditiva . ¿Es más eficaz la estimulación auditiva cuando se emplea en determinada dosis y cuando se emplea en determinada dosis y la estimulación táctil cuando se aplica en la estimulación táctil cuando se aplica en una dosis distinta? una dosis distinta?

Ejem.:Ejem.:

A2 B3A1 B3

A2 B2A1 B2

A2 B1A1 B115 min.15 min.B1B1

30 min.30 min.B2B2

45 min.45 min.B3B3

AuditivaAuditiva

A2A2Auditiva Auditiva

A1A1

Tipo de Estimulación

Exposición Diaria

DISEÑO FACTORIALDISEÑO FACTORIAL

LABORATORIOLABORATORIO

Elaboración del diseño de Elaboración del diseño de Investigación.Investigación.