UNIVERSIDAD TUNIVERSIDAD TÉÉCNICA DE AMBATOCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE INGENIERFACULTAD DE INGENIERÍÍA AGRONA AGRONÓÓMICAMICA

LA ESCUELA, UN CENTRO PARA LA INNOVACILA ESCUELA, UN CENTRO PARA LA INNOVACIÓÓN TECNOLN TECNOLÓÓGICA GICA SOBRE MANEJO INTEGRADO DEL GUSANO BLANCO (Premnotrypes SOBRE MANEJO INTEGRADO DEL GUSANO BLANCO (Premnotrypes

voravorax H.)x H.)DE LA PAPA (Solanum tuberosum).DE LA PAPA (Solanum tuberosum).

JOHANA PAULINA LJOHANA PAULINA LÓÓPEZ VILLACPEZ VILLACÍÍSS

AMBATO AMBATO -- ECUADORECUADOR

El gusano blanco de la papa causa importantes pEl gusano blanco de la papa causa importantes péérdidas rdidas econeconóómicas al agricultor al momento de la venta del micas al agricultor al momento de la venta del producto. Segproducto. Segúún datos del Instituto Nacional Autn datos del Instituto Nacional Autóónomo nomo de Investigaciones Agropecuarias, INIAP, el precio de la de Investigaciones Agropecuarias, INIAP, el precio de la papa, en Cotopaxi, disminuye hasta el 50%; en papa, en Cotopaxi, disminuye hasta el 50%; en Chimborazo, hasta el 44%; en Carchi llega al 37% y en Chimborazo, hasta el 44%; en Carchi llega al 37% y en CaCaññar, al 22%, incluso se pierde toda la cosecha cuando ar, al 22%, incluso se pierde toda la cosecha cuando el ataque ha sido severo. El agricultor, para su control, el ataque ha sido severo. El agricultor, para su control, utiliza pesticidas que incrementan los costos de utiliza pesticidas que incrementan los costos de producciproduccióón y contribuyen a elevar los riesgos para su n y contribuyen a elevar los riesgos para su salud. Bastidas; Morales; Pumisacho; Gallegos; salud. Bastidas; Morales; Pumisacho; Gallegos; Heredia; BenHeredia; Beníítez (2005).tez (2005).

La enseLa enseññanza sobre esta plaga favorece en las nianza sobre esta plaga favorece en las niññas y as y en los nien los niñños el desarrollo de sus capacidades de os el desarrollo de sus capacidades de observaciobservacióón, ann, anáálisis, razonamiento, comunicacilisis, razonamiento, comunicacióón y n y abstracciabstraccióón; permite que piensen y elaboren su n; permite que piensen y elaboren su pensamiento de manera autpensamiento de manera autóónoma. Ademnoma. Ademáás, s, construyendo su cultura cientconstruyendo su cultura cientíífica, las nifica, las niññas y nias y niñños os desarrollan su personalidad individual y social. El desarrollan su personalidad individual y social. El aporte del manejo integrado del gusano blanco facilita la aporte del manejo integrado del gusano blanco facilita la aproximaciaproximacióón de los alumnos a la realidad natural y n de los alumnos a la realidad natural y contribuye a su mejor integracicontribuye a su mejor integracióón en el medio social.n en el medio social.

OJETIVO GENERALOJETIVO GENERAL Aprovechar la capacitaciAprovechar la capacitacióón de los nin de los niñños y nios y niññas de sextos y sas de sextos y sééptimos ptimos

aañños de educacios de educacióón bn báásica para incidir en la innovacisica para incidir en la innovacióón tecnoln tecnolóógica sobre gica sobre manejo integrado del gusano blanco de la papa en cuatro comunidamanejo integrado del gusano blanco de la papa en cuatro comunidades des rurales del cantrurales del cantóón Quero.n Quero.

OBJETIVOS ESPECOBJETIVOS ESPECÍÍFICOSFICOS

A.A. Capacitar a niCapacitar a niññas y nias y niñños sobre manejo integrado del gusano blanco de os sobre manejo integrado del gusano blanco de la papa utilizando formas lla papa utilizando formas lúúdicas: anagramas, crucigramas, sopas de dicas: anagramas, crucigramas, sopas de letras y laberintos.letras y laberintos.

B.B. Desarrollar las destrezas Desarrollar las destrezas comunicacionalescomunicacionales en las nien las niññas y nias y niñños para la os para la transmisitransmisióón de los conocimientos en el nn de los conocimientos en el núúcleo familiar y en la cleo familiar y en la comunidad.comunidad.

C.C. Incidir en cambios tecnolIncidir en cambios tecnolóógicos sobre el manejo integrado del gusano gicos sobre el manejo integrado del gusano blanco en los padres de familia y agricultores de la comunidad.blanco en los padres de familia y agricultores de la comunidad.

NNÚÚMERO DE NIMERO DE NIÑÑOS/AS QUE PARTICIPARON EN LA OS/AS QUE PARTICIPARON EN LA

CAPACITACICAPACITACIÓÓNN

567533366164Total

212781506“Rosa Zarate”

Puñachizac

111913924“Héroes de Paquisha”

Shaushi

8114242“Alfredo Coloma”

Hualcanga Santa Anita

161881004“Cotopaxi”Hualcanga San Luis

# niñas# niños

Género de las niñas /os que

participaron de capacitaciones

# niñas/os que participaron títeres, dram., sociodramas

# Niñas / os

# Maestros

EscuelaComunidad

•• SueloSueloSegSegúún el Centro Panamericano de estudios e investigacin el Centro Panamericano de estudios e investigacióón Geogrn Geográáfica (1997), fica (1997), manifiesta que el mayor espacio del territorio estmanifiesta que el mayor espacio del territorio estáá formado por suelo D y suelos H, formado por suelo D y suelos H, lo que permite concluir que la agricultura es importante en la zlo que permite concluir que la agricultura es importante en la zona, como resultado ona, como resultado de la presencia de suelos aptos para el uso agrde la presencia de suelos aptos para el uso agríícola. Los suelos de naturaleza cola. Los suelos de naturaleza áácida cida cuyo cuyo pHpH no sea mayor a 7 y que no sea inferior a 4.5, son ideales para no sea mayor a 7 y que no sea inferior a 4.5, son ideales para el cultivo, el cultivo, aunque el aunque el pHpH óóptimo estptimo estáá entre 5 y 6.entre 5 y 6.

•• ClimaClimaSegSegúún el Centro Panamericano de estudios e investigacin el Centro Panamericano de estudios e investigacióón Geogrn Geográáfica (1997), fica (1997), menciona que este Cantmenciona que este Cantóón pertenece al clima ecuatorial n pertenece al clima ecuatorial mesotmesotéérmicormico semisemi ––hhúúmedo. La temperatura va desde 11 a 13 0C. El valor promedio anuamedo. La temperatura va desde 11 a 13 0C. El valor promedio anual total de l total de precipitaciprecipitacióón es de 608 mm. n es de 608 mm.

•• CultivosCultivosEn En ééste cantste cantóón la superficie sembrada con papa es de 4 182 ha, con una producn la superficie sembrada con papa es de 4 182 ha, con una produccicióón n de 49 277,46 toneladas, lo que nos da un rendimiento e 11, 783 Tde 49 277,46 toneladas, lo que nos da un rendimiento e 11, 783 T / ha. La / ha. La comercializacicomercializacióón mayormente se la realiza en el mercado local a donde llega un n mayormente se la realiza en el mercado local a donde llega un promedio mensual de 891, 05 T de papa, las que se venden a los ipromedio mensual de 891, 05 T de papa, las que se venden a los intermediarios que ntermediarios que llevan a Ambato, Cuenca, Loja, Quito, etc. Y que acuden quincenallevan a Ambato, Cuenca, Loja, Quito, etc. Y que acuden quincenalmente a este lmente a este mercado (Benmercado (Beníítez, 2003).tez, 2003).

CaracterizaciCaracterizacióón del lugarn del lugar•• SueloSuelo

SegSegúún el Centro Panamericano de estudios e investigacin el Centro Panamericano de estudios e investigacióón Geogrn Geográáfica (1997), fica (1997), manifiesta que el mayor espacio del territorio estmanifiesta que el mayor espacio del territorio estáá formado por suelo D y suelos H, formado por suelo D y suelos H, lo que permite concluir que la agricultura es importante en la zlo que permite concluir que la agricultura es importante en la zona, como resultado ona, como resultado de la presencia de suelos aptos para el uso agrde la presencia de suelos aptos para el uso agríícola. Los suelos de naturaleza cola. Los suelos de naturaleza áácida cida cuyo cuyo pHpH no sea mayor a 7 y que no sea inferior a 4.5, son ideales para no sea mayor a 7 y que no sea inferior a 4.5, son ideales para el cultivo, el cultivo, aunque el aunque el pHpH óóptimo estptimo estáá entre 5 y 6.entre 5 y 6.

•• ClimaClimaSegSegúún el Centro Panamericano de estudios e investigacin el Centro Panamericano de estudios e investigacióón Geogrn Geográáfica (1997), fica (1997), menciona que este Cantmenciona que este Cantóón pertenece al clima ecuatorial n pertenece al clima ecuatorial mesotmesotéérmicormico semisemi ––hhúúmedo. La temperatura va desde 11 a 13 0C. El valor promedio anuamedo. La temperatura va desde 11 a 13 0C. El valor promedio anual total de l total de precipitaciprecipitacióón es de 608 mm. n es de 608 mm.

•• CultivosCultivosEn En ééste cantste cantóón la superficie sembrada con papa es de 4 182 ha, con una producn la superficie sembrada con papa es de 4 182 ha, con una produccicióón n de 49 277,46 toneladas, lo que nos da un rendimiento e 11, 783 Tde 49 277,46 toneladas, lo que nos da un rendimiento e 11, 783 T / ha. La / ha. La comercializacicomercializacióón mayormente se la realiza en el mercado local a donde llega un n mayormente se la realiza en el mercado local a donde llega un promedio mensual de 891, 05 T de papa, las que se venden a los ipromedio mensual de 891, 05 T de papa, las que se venden a los intermediarios que ntermediarios que llevan a Ambato, Cuenca, Loja, Quito, etc. Y que acuden quincenallevan a Ambato, Cuenca, Loja, Quito, etc. Y que acuden quincenalmente a este lmente a este mercado (Benmercado (Beníítez, 2003).tez, 2003).

CaracterizaciCaracterizacióón del lugarn del lugar

Factores en estudioFactores en estudioNivel de aprendizaje de los niNivel de aprendizaje de los niñños sobre: os sobre:

•• El adulto del El adulto del ““gusano blancogusano blanco”” y su comportamientoy su comportamiento•• Ciclo biolCiclo biolóógicogico•• ConceptualizaciConceptualizacióónn del manejo integrado de plagasdel manejo integrado de plagas•• Uso de trampas para el control del adulto del gusano blancoUso de trampas para el control del adulto del gusano blanco•• Uso de plantas cebo para el control del adulto del gusano blancoUso de plantas cebo para el control del adulto del gusano blanco•• RotaciRotacióón de cultivosn de cultivos•• Hospederos del gusano blancoHospederos del gusano blanco•• Manejo de plaguicidasManejo de plaguicidas•• Nivel de difusiNivel de difusióón por parte de los nin por parte de los niñños capacitados en el interior de os capacitados en el interior de

cada escuelacada escuela•• Nivel de difusiNivel de difusióón por parte de los nin por parte de los niñños capacitados en el interior de la os capacitados en el interior de la

familiafamilia•• Nivel de difusiNivel de difusióón a la comunidad por parte de los nin a la comunidad por parte de los niñños capacitadosos capacitados

Factores estudiadosFactores estudiados•• Se midiSe midióó el conocimiento inicial de las niel conocimiento inicial de las niññas y nias y niñños a base de una encuesta de entrada.os a base de una encuesta de entrada.•• Mediante encuesta de salida medimos el grado de aprendizaje.Mediante encuesta de salida medimos el grado de aprendizaje.•• Mediante talleres, diMediante talleres, diáálogos con las nilogos con las niññas y nias y niñños sobre los temas abordados con su familia. os sobre los temas abordados con su familia.

Solicitar a las niSolicitar a las niññas y nias y niñños a que compartan con su familia los materiales que van os a que compartan con su familia los materiales que van generando, que lleven muestras vivas, maquetas, dibujos, sopas dgenerando, que lleven muestras vivas, maquetas, dibujos, sopas de letras, etc., y tratar de e letras, etc., y tratar de verificar esto en el diverificar esto en el diáálogo o mediante una encuesta.logo o mediante una encuesta.

•• Se desarrollSe desarrollóó socio dramas y cuentos, presentar a los padres de familia en lasocio dramas y cuentos, presentar a los padres de familia en las reuniones s reuniones que se planifique en la escuela y tambique se planifique en la escuela y tambiéén aprovechar fechas especiales.n aprovechar fechas especiales.

•• DiDiáálogo con los padres de familia y profesores sobre los eventos prlogo con los padres de familia y profesores sobre los eventos presentados en las esentados en las reuniones. reuniones.

•• Se cuantificSe cuantificóó la respuesta de los padres de familia. Seleccionar en forma al la respuesta de los padres de familia. Seleccionar en forma al azar a padres de azar a padres de familia y cuantificar. Con anticipacifamilia y cuantificar. Con anticipacióón elaborar el guin elaborar el guióón sobre el tema.n sobre el tema.

•• Se aprovechSe aprovechóó los espacios que tiene la comunidad en reuniones de mayor convolos espacios que tiene la comunidad en reuniones de mayor convocatoria y catoria y en ambiente cerrado para presentar productos de la capacitacien ambiente cerrado para presentar productos de la capacitacióón (tn (tííteres, cuentos, teres, cuentos, sociodramassociodramas, dramatizaciones). , dramatizaciones).

•• Mediante talleres, compartieron con su familia los materiales quMediante talleres, compartieron con su familia los materiales que van generando, y e van generando, y verificamos mediante una encuesta de entrada a los padres.verificamos mediante una encuesta de entrada a los padres.

•• Se aprovechSe aprovechóó las reuniones de la comunidad de mayor convocatoria en ambientelas reuniones de la comunidad de mayor convocatoria en ambiente cerrado cerrado para presentar productos de la capacitacipara presentar productos de la capacitacióón. Medimos conocimientos al inicio y al final de n. Medimos conocimientos al inicio y al final de las capacitaciones.las capacitaciones.

•• Encuesta formal a miembros de la comunidad. La muestra fue a crEncuesta formal a miembros de la comunidad. La muestra fue a criterio 20 % del total de iterio 20 % del total de la comunidad. la comunidad.

•• Mediante observaciMediante observacióón y los resultados a correlacionar con las encuestas que se realn y los resultados a correlacionar con las encuestas que se realizaron.izaron.

Conocimientos sobre el gusano blanco de la papa

PROCEDENCIA DEL GUSANO BLANCO DE LA PAPA

100,00130100,00130Total4,626No responde1,542Estiércol93,85122Tierra

100,00130Adultos%n%n

Después de la capacitación

Antes de la capacitaciónProcedencia/origen

•• Las niLas niññas y nias y niñños, al inicio de la capacitacios, al inicio de la capacitacióón cren creíían que el gusano an que el gusano blanco salblanco salíía de la tierra, otros pensaban que vena de la tierra, otros pensaban que veníía en el estia en el estiéércol de rcol de los animales y se quedaba en la sementera de papas y permaneclos animales y se quedaba en la sementera de papas y permanecíía en a en el terreno sin trasladarse a otro lugar. Terminada la capacitaciel terreno sin trasladarse a otro lugar. Terminada la capacitacióón, el n, el 100% de las ni100% de las niññas y nias y niñños capacitados expresaron que el gusano os capacitados expresaron que el gusano blanco proviene de adultos. blanco proviene de adultos.

CARACTERCARACTERÍÍSTICAS DEL ADULTO DEL GUSANO BLANCOSTICAS DEL ADULTO DEL GUSANO BLANCO

1001300,7714,001241,5422,313Total

1,5420,7710,771Igual tamaño

95,381240,7710,921200,7711,542Mas pequeño que la hembra

3,0842,3130,771Mas grande que la hembra

%n%n%n%n%n

No respondeFranja amarilla en lomo

4pares de patas

Mas pequeña que el macho

TotalCaracterísticas del adulto hembraCaracterísticas del adulto macho

•• La creencia de las niLa creencia de las niññas y nias y niñños, era que la plaga siempre permanecos, era que la plaga siempre permanecíía en forma de a en forma de gusano desde que nacgusano desde que nacíía hasta que mora hasta que moríía y que solo aumentaba de tamaa y que solo aumentaba de tamañño. So. Sóólo en lo en Hualcanga San Luis y Shaushi algunos de las niHualcanga San Luis y Shaushi algunos de las niññas y nias y niñños ya conocos ya conocíían a los adultos an a los adultos y ciertas caractery ciertas caracteríísticas de ellos. Al finalizar la capacitacisticas de ellos. Al finalizar la capacitacióón las nin las niññas y nias y niñños os estaban en capacidad de reconocer a los adultos y tambiestaban en capacidad de reconocer a los adultos y tambiéén diferenciar entre el adulto n diferenciar entre el adulto hembra y el adulto macho por sus caracterhembra y el adulto macho por sus caracteríísticas especiales como son el adulto sticas especiales como son el adulto macho es mmacho es máás peques pequeñño que la hembra, la hembra posee una franja amarilla en el o que la hembra, la hembra posee una franja amarilla en el lomo. lomo.

REPRODUCCIREPRODUCCIÓÓN DEL ADULTO DEL GUSANO BLANCON DEL ADULTO DEL GUSANO BLANCO

1001300,77176,15993,8558,461110,7714Después

1001301,5420,7711,5420,77195,39124Antes

%n%n%n%n%n%n

Total+260201-260151-200101-150No sabe

# de huevos que pone la hembraEntrevista

•• Las niLas niññas y nias y niñños no sabos no sabíían que la reproduccian que la reproduccióón del insecto era n del insecto era por huevos ni que cantidad ponpor huevos ni que cantidad poníían las hembras. En la encuesta an las hembras. En la encuesta de salida, la mayorde salida, la mayoríía de nia de niññas y nias y niñños expresaron que el adulto os expresaron que el adulto hembra del gusano blanco se reproduce por huevos, y alcanza hembra del gusano blanco se reproduce por huevos, y alcanza a poner alrededor de 260 huevos durante toda su vida.a poner alrededor de 260 huevos durante toda su vida.

CICLO BIOLCICLO BIOLÓÓGICO DEL GUSANO BLANCOGICO DEL GUSANO BLANCO

100,00130100,00130Total

0,77193,08121no responde

83,851091,542adultos, huevo, larva, prepupa, pupa

9,23123,084larva, adultos, pre pupa, pupa, huevo

6,1582,303Pre pupa, larva, huevo, pupa, adultos

%n%n

DespuésAntesCiclo biológico

•• Con respecto al ciclo biolCon respecto al ciclo biolóógico del gusano blanco, en la encuesta de entrada, el gico del gusano blanco, en la encuesta de entrada, el 93,08% de ni93,08% de niññas y nias y niñños manifiestan no conocerlo; en la encuesta de salida el os manifiestan no conocerlo; en la encuesta de salida el 93,17% de ni93,17% de niññas y nias y niñños describen correctamente el ciclo biolos describen correctamente el ciclo biolóógico del gico del ““gusano gusano blancoblanco”” en huevo, larva, en huevo, larva, prepupaprepupa y adulto. Este cambio es muy importante, y adulto. Este cambio es muy importante, porque antes creporque antes creíían que el gusano blanco no cambiaba de forma san que el gusano blanco no cambiaba de forma sóólo de tamalo de tamañño.o.

PROTECCIPROTECCIÓÓN PARA EL MANEJO DE PLAGUICIDASN PARA EL MANEJO DE PLAGUICIDAS

10013058,46767,691033,8544Después

10013016,152153,086930,7740Antes

%n%n%n%n

TotalGuantes, gorra, chompa y pantalones

imperm., mascarilla

NingunoMascarilla, chompade plástico y botas

Equipo de protecciónEntrevista

•• Por medio de la capacitaciPor medio de la capacitacióón las nin las niññas y nias y niñños tienen os tienen conocimientos bconocimientos báásicos sobre el lugar donde sus padres deben sicos sobre el lugar donde sus padres deben almacenar los productos talmacenar los productos tóóxicos y el uso del equipo bxicos y el uso del equipo báásico sico para realizar las aspersiones, con la respectiva seguridad que para realizar las aspersiones, con la respectiva seguridad que necesita quien realiza las aspersiones y el ambiente. necesita quien realiza las aspersiones y el ambiente.

TEMAS QUE ENSETEMAS QUE ENSEÑÑARON LAS NIARON LAS NIÑÑAS Y NIAS Y NIÑÑOS A SUS PADRES Y QUE PUSIERON OS A SUS PADRES Y QUE PUSIERON EN PREN PRÁÁCTICACTICA

1001303,0845,39746,15608,461136,9248Aplicó

1001309,231228,463726,92354,62630,7740Le enseñó

%n%n%n%n%n%n

TotalNo respondeCaracterísticas de los adultos

Equipo para fumigar

Plantas cebo

TrampasEntrevista

•• Las niLas niññas/os que participaron de la capacitacias/os que participaron de la capacitacióón transmitieron a sus n transmitieron a sus padres lo que es elaboracipadres lo que es elaboracióón de trampas, plantas cebo y su uso, el n de trampas, plantas cebo y su uso, el equipo bequipo báásico que debe utilizar para realizar las aspersiones, como sico que debe utilizar para realizar las aspersiones, como reconocer a los adultos del gusano blanco. El 36,92% de los padrreconocer a los adultos del gusano blanco. El 36,92% de los padres es pusieron en prpusieron en prááctica las trampas y el 46,15% comenzaron a ctica las trampas y el 46,15% comenzaron a protegerse cuando realizan las aspersiones. protegerse cuando realizan las aspersiones.

PRINCIPALES LIBROS LEPRINCIPALES LIBROS LEÍÍDOS POR LAS NIDOS POR LAS NIÑÑAS Y NIAS Y NIÑÑOS DURANTE LA OS DURANTE LA

CAPACITACICAPACITACIÓÓNN

0,77171,5493No responde

9,23129,2312Carabas

45,38590,771Pájaro azul

36,92480,771El trompito cojo

70,00910,771La cigarra y la hormiga

100,0013016,9222Fábulas

%n%n

DespuésAntesLibros leídos

•• Para facilitar el aprendizaje de las niPara facilitar el aprendizaje de las niññas y nias y niñños tambios tambiéén les incentivamos a la n les incentivamos a la lectura facilitlectura facilitáándoles cuentos, fndoles cuentos, fáábulas con la ayuda de tbulas con la ayuda de téécnicos del INIAP se cnicos del INIAP se logrlogróó recolectar 350 libros para que lean y mejoren su lectura, al firecolectar 350 libros para que lean y mejoren su lectura, al final de la nal de la capacitacicapacitacióón las nin las niññas y nias y niññas tuvieron la oportunidad de conocer algunas as tuvieron la oportunidad de conocer algunas historias a travhistorias a travéés de la lectura esto facilits de la lectura esto facilitóó para la creatividad de las obras de para la creatividad de las obras de ttííteres, socio dramas y dramatizaciones de los cuales fueron autorteres, socio dramas y dramatizaciones de los cuales fueron autoreses

MANEJO INTEGRADO DEL GUSANO BLANCOMANEJO INTEGRADO DEL GUSANO BLANCOTRAMPAS PARA ELIMINAR ADULTOS DEL TRAMPAS PARA ELIMINAR ADULTOS DEL

GUSANO BLANCOGUSANO BLANCO

1001300,7712,3136,92990,00117Total

96,921260,7712.3136,92986,92113Tallos de papa con insecticida cubierto con cartón

3,0843,084Malezas con fungicidas

%n%n%n%n%n

No respondeProtege de los pájaros

Escondite adultos en la noche

Atrae refugio y elimina adultos

TotalUso de trampasPreparación trampas

•• Las niLas niññas y nias y niñños casi en su totalidad no conocos casi en su totalidad no conocíían como se elaboran las trampas an como se elaboran las trampas y cual era su uso, con el transcurso de la capacitaciy cual era su uso, con el transcurso de la capacitacióón fueron aprendiendo a n fueron aprendiendo a elaborar trampas y captando la importancia de su uso, ahora el 9elaborar trampas y captando la importancia de su uso, ahora el 96,92% conoce 6,92% conoce como elaborar una trampa y el 82,92% sabe que las trampas sirvencomo elaborar una trampa y el 82,92% sabe que las trampas sirven para atraer, para atraer, dar refugio y elimina a los adultos del gusano blanco. dar refugio y elimina a los adultos del gusano blanco.

PLANTAS CEBO PARA ELIMINAR ADULTOS DEL GUSANO BLANCOPLANTAS CEBO PARA ELIMINAR ADULTOS DEL GUSANO BLANCO

100,001300,7712,3136,92990,00117Total

7,69101,5426,158Malezas transplantadas con insecticidas

92,311200,7712,3135,39783,85109Plantas de papas transplantadas con insecticida

%n%n%n%n%n

No respondeProtege de los

pájaros

Escondite adultos en la noche

Atrae, da refugio y elimina adultos

TotalUso de plantas ceboPreparación de plantas cebo

•• El 94% de las niEl 94% de las niññas y nias y niñños no conocos no conocíían como se elaboran las plantas cebo ni an como se elaboran las plantas cebo ni tampoco cual era su uso; con el transcurso de la capacitacitampoco cual era su uso; con el transcurso de la capacitacióón ellos se fueron n ellos se fueron dando cuenta que este era uno de los mejores mdando cuenta que este era uno de los mejores méétodos para eliminar adultos del todos para eliminar adultos del gusano blanco; al final de la capacitacigusano blanco; al final de la capacitacióón 92,31% conocen como elaborar y n 92,31% conocen como elaborar y colocar una planta cebo y el 83,85% sabe que las plantas cebo sicolocar una planta cebo y el 83,85% sabe que las plantas cebo sirven para atraer, rven para atraer, dar refugio y elimina a los adultos del gusano blanco. dar refugio y elimina a los adultos del gusano blanco.

COLOCACICOLOCACIÓÓN DE TRAMPAS Y PLANTAS CEBON DE TRAMPAS Y PLANTAS CEBO

10013012,311610,001377,69101Después

1001303,0844,6263,08489,23116Antes

%n%n%n%n%n

Total5 pasos en la mitad una

planta cebo

20 pasos en la mitad una

planta cebo

10 pasos en la mitad una

planta cebo

No sabe

Distancia de colocación de trampas y plantas ceboEntrevista

•• ParaPara obtener mejores resultados en la eliminaciobtener mejores resultados en la eliminacióón de adultos de gusano blanco n de adultos de gusano blanco se realiza la combinacise realiza la combinacióón de trampas y plantas cebo en las parcelas, en la n de trampas y plantas cebo en las parcelas, en la capacitacicapacitacióón el 89,23% de las nin el 89,23% de las niññas y nias y niñños la capacitacios la capacitacióón no sabn no sabíían a que an a que distancia colocar las trampas y las plantas cebo; al final de ladistancia colocar las trampas y las plantas cebo; al final de la capacitacicapacitacióón el n el 77,69% de las ni77,69% de las niññas y nias y niñños saben que las trampas se colocan cada 10 metros os saben que las trampas se colocan cada 10 metros una de otra y en la mitad una planta cebo para poder eliminar deuna de otra y en la mitad una planta cebo para poder eliminar de una mejor una mejor manera a los adultos del gusano blanco.manera a los adultos del gusano blanco.

DESTREZAS COMUNICACIONALES EN LAS NIDESTREZAS COMUNICACIONALES EN LAS NIÑÑAS Y NIAS Y NIÑÑOSOSINFORMACIINFORMACIÓÓN DE LOS PADRES DE FAMILIAN DE LOS PADRES DE FAMILIA

INSTRUCCIINSTRUCCIÓÓN Y NN Y NÚÚMERO DE HIJOS DE LOS PADRES DE FAMILIAMERO DE HIJOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

100545,5631,8513,70288,8948Total5,5631,8513,702No responde35,19191,8511,85131,48174 o más12,96712,9673 hijos27,78155,56322,22122 hijos18,521018,52101 hijo

%N%n%n%n%n

TotalNingunaTercer nivelSegundo nivel

Primer nivelInstrucción padres de familia#

de hijos

•• El 88,89% de los padres de familia que asistieron a la capacitacEl 88,89% de los padres de familia que asistieron a la capacitaciióón, poseen el primer nivel de n, poseen el primer nivel de educacieducacióón (primaria), saben leer y escribir; mn (primaria), saben leer y escribir; míínima es la cantidad de padres de familia que nima es la cantidad de padres de familia que estudiaron la secundaria; siendo muy bajo el nestudiaron la secundaria; siendo muy bajo el núúmero de padres de familia analfabetos y de tercer mero de padres de familia analfabetos y de tercer nivel de educacinivel de educacióón. n.

•• Por lo regular los padres de familia tienen cuatro o mPor lo regular los padres de familia tienen cuatro o máás hijos por esta razs hijos por esta razóón no todos tienen la n no todos tienen la posibilidad de estudiar por la baja economposibilidad de estudiar por la baja economíía en los hogares.a en los hogares.

LUGAR DE TRABAJO Y ACTIVIDAD ECONLUGAR DE TRABAJO Y ACTIVIDAD ECONÓÓMICAMICA

1001306,15816,922276,93100Total

6,1586,158No responde

0,7710,771Chofer

7,69106,1581,542Profesor

0.7710,771Jornalero

84,621109,231275,3998Agricultura%n%n%n%n

No respondióFueraDentroTotalLugar de trabajoActividad

económica

•• Los padres de familia de las niLos padres de familia de las niññas y nias y niñños en su mayoros en su mayoríía son a son agricultores y trabajan dentro de la comunidad, en un magricultores y trabajan dentro de la comunidad, en un míínimo nimo porcentaje observamos que los padres tienen otra profesiporcentaje observamos que los padres tienen otra profesióón y n y trabajan fuera de la comunidad trabajan fuera de la comunidad

NIVEL DE ESCOLARIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIANIVEL DE ESCOLARIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA

•• De los padres de familia que De los padres de familia que participaron en las participaron en las encuestas, permite deducir encuestas, permite deducir que, presentaron la que, presentaron la experiencia de campo experiencia de campo adecuada, la cual facilitadecuada, la cual facilitóó la la recopilacirecopilacióón de la n de la informaciinformacióón tanto en la n tanto en la encuesta de entrada como la encuesta de entrada como la de salida, cuyos resultados de salida, cuyos resultados reflejan mayormente la reflejan mayormente la realidad del problema del realidad del problema del ataque del gusano blanco de ataque del gusano blanco de la papa, ya que en su la papa, ya que en su mayormayoríía solo han terminado a solo han terminado la escuela.la escuela.

CARACTERCARACTERÍÍSTICA PRINCIPAL DEL ADULTO HEMBRASTICA PRINCIPAL DEL ADULTO HEMBRA

•• La caracterLa caracteríística stica principal del adulto principal del adulto hembra es la franja hembra es la franja amarilla que tiene sobre amarilla que tiene sobre el lomo, el 42,59% de los el lomo, el 42,59% de los padres de familia no padres de familia no tenteníían conocimiento an conocimiento sobre esta caractersobre esta caracteríística, stica, ademademáás la hembra es ms la hembra es máás s grande que el adulto grande que el adulto macho por es hecho de macho por es hecho de que se encarga de que se encarga de depositar cientos de depositar cientos de huevos.huevos.

CICLO BIOLCICLO BIOLÓÓGICO DEL GUSANO BLANCOGICO DEL GUSANO BLANCO

•• Con respecto al ciclo biolCon respecto al ciclo biolóógico del gico del gusano blanco, en la encuesta de entrada gusano blanco, en la encuesta de entrada el 90,74% de los padres de familia el 90,74% de los padres de familia manifestaron no conocerlo, en tanto que manifestaron no conocerlo, en tanto que en la encuesta de salida, el 100% de en la encuesta de salida, el 100% de padres de familia describen padres de familia describen correctamente el ciclo biolcorrectamente el ciclo biolóógico del gico del gusano blanco en huevo, larva, prepula, gusano blanco en huevo, larva, prepula, pupa y adulto. Este cambio es muy pupa y adulto. Este cambio es muy importante para ellos porque sabe ya los importante para ellos porque sabe ya los estados por la que pasa el gusano blanco.estados por la que pasa el gusano blanco.

•• La mayorLa mayoríía de padres de familia, a de padres de familia, (68,52%), mencion(68,52%), mencionóó que no sabia que la que no sabia que la hembra ponhembra poníía 260 huevos, mientras que a 260 huevos, mientras que en la encuesta de salida el 96,30% en la encuesta de salida el 96,30% mencionmencionóó la respuesta correcta de 260 la respuesta correcta de 260 huevos, esto demuestra el amplio huevos, esto demuestra el amplio conocimiento en la biologconocimiento en la biologíía del insecto a del insecto

•• TRAMPAS PARA ELIMINAR TRAMPAS PARA ELIMINAR ADULTOS DEL GUSANO BLANCOADULTOS DEL GUSANO BLANCO

•• El 57,41% de los padres de familia El 57,41% de los padres de familia conocconocíían el procedimiento para an el procedimiento para elaborar las plantas cebo y su uso; elaborar las plantas cebo y su uso; con el transcurso de la con el transcurso de la capacitacicapacitacióón el 100% conocen n el 100% conocen como elaborar una trampa y saben como elaborar una trampa y saben que las trampas sirven para que las trampas sirven para atraer, dar refugio y eliminar a los atraer, dar refugio y eliminar a los adultos del gusano blanco.adultos del gusano blanco.

•• ELABORACIELABORACIÓÓN Y USO DE PLANTAS N Y USO DE PLANTAS

CEBOCEBO

Los padres de familia no conocLos padres de familia no conocíían como an como se elaboran las plantas cebo y cual se elaboran las plantas cebo y cual era su uso; despuera su uso; despuéés de la s de la capacitacicapacitacióón 100% conocen como n 100% conocen como elaborar una trampa y saben que las elaborar una trampa y saben que las plantas cebo sirven para atraer, dar plantas cebo sirven para atraer, dar refugio y eliminar a los adultos del refugio y eliminar a los adultos del gusano blanco. gusano blanco.

DISTANCIA ENTRE TRAMPAS Y PLANTAS CEBODISTANCIA ENTRE TRAMPAS Y PLANTAS CEBO

•• TTan solo el 27,78% de los an solo el 27,78% de los padres de familia sabpadres de familia sabíían la an la distancia correcta a la que distancia correcta a la que deben colocar las trampas y deben colocar las trampas y las plantas cebo antes e la las plantas cebo antes e la capacitacicapacitacióón; al final de la n; al final de la capacitacicapacitacióón el 79,63% de n el 79,63% de los padres de familia saben los padres de familia saben que las trampas se colocan que las trampas se colocan cada 10 metros una de otra cada 10 metros una de otra y en la mitad una planta y en la mitad una planta cebo para poder eliminar de cebo para poder eliminar de una mejor manera a los una mejor manera a los adultos del gusano blanco.adultos del gusano blanco.

•• RENOVACIRENOVACIÓÓN DE LAS TRAMPAS Y PLANTAS CEBON DE LAS TRAMPAS Y PLANTAS CEBO

La mayorLa mayoríía de los padres de familia al principio de la capacitacia de los padres de familia al principio de la capacitacióón no n no sabsabíían al cuanto tiempo se renovaba las trampas y plantas cebo, al fan al cuanto tiempo se renovaba las trampas y plantas cebo, al final inal de la capacitacide la capacitacióón el 100% de los padres de familia saben que se debe n el 100% de los padres de familia saben que se debe renovar de los 13 a 15 drenovar de los 13 a 15 díías las trampas y plantas cebo, siendo esta as las trampas y plantas cebo, siendo esta prprááctica la correcta pues es el tiempo que la planta de papa se manctica la correcta pues es el tiempo que la planta de papa se mantiene tiene fresca y atrae a los adultos.fresca y atrae a los adultos.

•• MEDIDAS DE CONTROL DEL ADULTO DEL GUSANO BLANCOMEDIDAS DE CONTROL DEL ADULTO DEL GUSANO BLANCO

En la encuesta de entrada indica que el control de esta plaga seEn la encuesta de entrada indica que el control de esta plaga se realizaba en realizaba en su mayorsu mayoríía mediante aspersiones con insecticidas. La encuesta de salida a mediante aspersiones con insecticidas. La encuesta de salida indica que el mayor porcentaje de padres de familia usa trampas indica que el mayor porcentaje de padres de familia usa trampas + + aspersiaspersióón para controlar al adulto del gusano blanco, notn para controlar al adulto del gusano blanco, notáándose un ndose un avance tecnolavance tecnolóógico ya que esta prgico ya que esta prááctica es mctica es máás aconsejada porque se s aconsejada porque se elimina de una mejor manera al adulto. Se nota ademelimina de una mejor manera al adulto. Se nota ademáás, aunque en bajos s, aunque en bajos porcentajes, que los padres de familia comienzan a adoptar lo porcentajes, que los padres de familia comienzan a adoptar lo ttéécnicamente adecuado. Como se observa en la columna Trampas + cnicamente adecuado. Como se observa en la columna Trampas + aspersiaspersióón + plantas cebo.n + plantas cebo.

CAMBIO TECNOLCAMBIO TECNOLÓÓGICO CAMBIO TECNOLGICO CAMBIO TECNOLÓÓGICOGICO

PrPráácticas de manejo integrado de gusano blanco aplicadas en el cultcticas de manejo integrado de gusano blanco aplicadas en el cultivoivo

•• UtilizaciUtilizacióón de semilla certificadan de semilla certificada

•• En Hualcanga San Luis, Santa Anita, Shaushi tienen la facilidad En Hualcanga San Luis, Santa Anita, Shaushi tienen la facilidad de de obtener semilla certificada ya existen grupos de esas comunidadeobtener semilla certificada ya existen grupos de esas comunidades que pertenecen s que pertenecen a la Plataforma de Comercializacia la Plataforma de Comercializacióón de la papa, pero el inconveniente es el precio n de la papa, pero el inconveniente es el precio alto de la semilla certificada, esto es un factor limitante paraalto de la semilla certificada, esto es un factor limitante para que la adquieran los que la adquieran los pequepequeñños agricultores, por tal razos agricultores, por tal razóón que muchos agricultores optan por dejar de su n que muchos agricultores optan por dejar de su cosecha ciertos quintales para sembrar en sus parcelas. cosecha ciertos quintales para sembrar en sus parcelas.

ColocaciColocacióón de trampasn de trampas

•• El 62% de los agricultores de los padres de familia que participEl 62% de los agricultores de los padres de familia que participaron aron de las capacitaciones estde las capacitaciones estáán aplicando en el campo las trampas ya que se pudieron n aplicando en el campo las trampas ya que se pudieron dar cuenta la efectividad de esta labor para eliminar adultos dedar cuenta la efectividad de esta labor para eliminar adultos del gusano blanco. El l gusano blanco. El porcentaje esta un poco bajo pero es algo bueno porque sabemos qporcentaje esta un poco bajo pero es algo bueno porque sabemos que asue asíí se se empieza ya que si los demempieza ya que si los demáás agricultores observan que da buen resultado ellos s agricultores observan que da buen resultado ellos tambitambiéén van a aplicar en sus parcelas.n van a aplicar en sus parcelas.

ColocaciColocacióón de trampas antes y despun de trampas antes y despuéés de la siembras de la siembra

•• La mayor parte de los agricultores participantes de las comunidaLa mayor parte de los agricultores participantes de las comunidades que des que aplican las trampas comentan que, les da resultado colocar las taplican las trampas comentan que, les da resultado colocar las trampas desde un mes antes rampas desde un mes antes de la siembra hasta 30 dde la siembra hasta 30 díías despuas despuéés, entre ellos se intercambian conocimientos, s, entre ellos se intercambian conocimientos, experiencias y a base de sus resultados favorables ellos recomieexperiencias y a base de sus resultados favorables ellos recomiendan a sus vecinos. Las ndan a sus vecinos. Las trampas esttrampas estáán colocando cada 10 metros de distancia y algunos agricultores en colocando cada 10 metros de distancia y algunos agricultores eststáán colocando n colocando el la mitad de dos trampas una planta cebo, manifiestan que da mel la mitad de dos trampas una planta cebo, manifiestan que da muy buen resultado.uy buen resultado.

Otras prOtras práácticas de manejo integradocticas de manejo integrado

•• Para disminuir la cantidad de gusanos blancos manifiestan los agPara disminuir la cantidad de gusanos blancos manifiestan los agricultores ricultores que participaron de las capacitaciones realizan la chala ya que que participaron de las capacitaciones realizan la chala ya que ahahíí los gusanos no tienen los gusanos no tienen alimento y mueren por ende disminuye la cantidad de gusanos. En alimento y mueren por ende disminuye la cantidad de gusanos. En caso de no realizar la caso de no realizar la chala de papas entonces manifiestan que colocan animales para quchala de papas entonces manifiestan que colocan animales para que coman el resto de la e coman el resto de la cosecha para reducir la poblacicosecha para reducir la poblacióón de gusano blanco en campo limpio.n de gusano blanco en campo limpio.

RotaciRotacióón de cultivosn de cultivos

•• Otra forma de disminuir la poblaciOtra forma de disminuir la poblacióón de gusano blanco comentan que n de gusano blanco comentan que utilizan la rotaciutilizan la rotacióón de cultivos ya que como tienen animales entonces siembran man de cultivos ya que como tienen animales entonces siembran maííz, , z, , pastos, haba y hasta arveja luego de haber cosechado las papas. pastos, haba y hasta arveja luego de haber cosechado las papas. Esto ayuda mucho a Esto ayuda mucho a disminuir la poblacidisminuir la poblacióón de gusano blanco y obtiene papa sana.n de gusano blanco y obtiene papa sana.

•• A.A. Como herramientas de trabajo y de acuerdo a los temas Como herramientas de trabajo y de acuerdo a los temas previamente planificados se emplearon varios juegos como: sopas previamente planificados se emplearon varios juegos como: sopas de letras, anagramas, crucigramas, dibujar, pintar, completar, qde letras, anagramas, crucigramas, dibujar, pintar, completar, que ue posibilitaron que las niposibilitaron que las niññas y nias y niñños jugando aprendan cos jugando aprendan cóómo mo controlar al gusano blanco, por su facilidad de resolucicontrolar al gusano blanco, por su facilidad de resolucióón y la n y la concentraciconcentracióón requerida la sopa de letras, tuvo mayor aceptacin requerida la sopa de letras, tuvo mayor aceptacióón y n y aprendizaje sobre los diferentes temas del gusano blanco; con loaprendizaje sobre los diferentes temas del gusano blanco; con los s crucigramas hubo un poco de dificultad en solucionar pero tambicrucigramas hubo un poco de dificultad en solucionar pero tambiéén n se aprendise aprendióó bastante.bastante.

•• B.B. Las niLas niññas y nias y niñños que fueron capacitados saben ya de la os que fueron capacitados saben ya de la procedencia del gusano blanco, ya que el 93,85 creprocedencia del gusano blanco, ya que el 93,85 creíían que el an que el gusano blanco salgusano blanco salíía de la tierra de otros gusanos ma de la tierra de otros gusanos máás grandes, ahora s grandes, ahora saben que se originan de unos insectos denominados adultos, saben que se originan de unos insectos denominados adultos, pueden diferenciar entre adultos hembras y adultos machos.pueden diferenciar entre adultos hembras y adultos machos.

•• C.C. La aplicaciLa aplicacióón de un programa de transferencia de tecnologn de un programa de transferencia de tecnologíía a sobre manejo integrado de gusano blanco de la papa (Premnotrypessobre manejo integrado de gusano blanco de la papa (Premnotrypesvorax) en nivorax) en niññas y nias y niñños es una labor muy importante porque desde os es una labor muy importante porque desde pequepequeñños van obteniendo conocimientos sobre esta plaga que causa os van obteniendo conocimientos sobre esta plaga que causa grandes perdidas en el principal cultivo del cantgrandes perdidas en el principal cultivo del cantóón Quero.n Quero.

•• D.D. La capacitaciLa capacitacióón a las nin a las niññas y nias y niñños sobre temas del os sobre temas del ““gusano blancogusano blanco”” posibilitposibilitóó que circule, en las cuatro que circule, en las cuatro comunidades, nuevas informaciones y conocimientos, comunidades, nuevas informaciones y conocimientos, convirticonvirtiééndose, en propagadores de la tecnologndose, en propagadores de la tecnologíía sobre el a sobre el control del control del ““gusano blancogusano blanco””..

•• E.E. En concordancia con lo anterior se promocionEn concordancia con lo anterior se promocionóó el combate el combate del gusano blanco en las comunidades mediante la puesta en del gusano blanco en las comunidades mediante la puesta en escena de tescena de tííteres, socio dramas y dramatizaciones. Las niteres, socio dramas y dramatizaciones. Las niññas y as y niniñños, que previamente ya conocieron sobre esta temos, que previamente ya conocieron sobre esta temáática se tica se les orientaron a crear guiones. Producto de este trabajo se les orientaron a crear guiones. Producto de este trabajo se tienen dos guiones de ttienen dos guiones de tííteres, un socio drama y una teres, un socio drama y una dramatizacidramatizacióón, un CD de noticias sobre el gusano blanco. Las n, un CD de noticias sobre el gusano blanco. Las niniññas y nias y niñños mediante esta metodologos mediante esta metodologíía se constituyeron en a se constituyeron en facilitadotes y propagadores de nuevas tecnologfacilitadotes y propagadores de nuevas tecnologíías en sus as en sus comunidad.comunidad.

•• F.F. Las niLas niññas y nias y niñños se sintieron valorizados cuando os se sintieron valorizados cuando constataron que eran capaces de escribir una obra, de constataron que eran capaces de escribir una obra, de presentarse en diversos escenarios, de que ellos tambipresentarse en diversos escenarios, de que ellos tambiéén n podpodíían ensean enseññar lo que ya habar lo que ya habíían aprendido, mediante formas an aprendido, mediante formas divertidas tanto para ellos como para quienes receptaron la divertidas tanto para ellos como para quienes receptaron la informaciinformacióón. n.

•• G.G. Los tLos tííteres, socio dramas y dramatizaciones sirvieron para teres, socio dramas y dramatizaciones sirvieron para generar un acercamiento entre la escuela, los padres de generar un acercamiento entre la escuela, los padres de familia y la comunidad. Tambifamilia y la comunidad. Tambiéén posibilitn posibilitóó el diel diáálogo, el logo, el aprendizaje sobre temas baprendizaje sobre temas báásicos del manejo integrado del sicos del manejo integrado del gusano blanco y la escuela fue un buen escenario pues gusano blanco y la escuela fue un buen escenario pues provocprovocóó el entusiasmo de las niel entusiasmo de las niññas y nias y niñños. os.

•• H.H. Al finalizar el programa de capacitaciAl finalizar el programa de capacitacióón las nin las niññas y nias y niñños, os, padres de familia y miembros de las comunidades conocieron padres de familia y miembros de las comunidades conocieron al adulto del gusano blanco, saben que se reproducen por al adulto del gusano blanco, saben que se reproducen por huevos y conocen en ciclo biolhuevos y conocen en ciclo biolóógico del insecto. gico del insecto.

•••• I.I. Mediante las capacitaciones el 90,74% de los padres de Mediante las capacitaciones el 90,74% de los padres de

familia y miembros de las comunidades saben como hacer familia y miembros de las comunidades saben como hacer trampas para eliminar al adulto del gusano blanco y como trampas para eliminar al adulto del gusano blanco y como usarlas y las estusarlas y las estáán aplicando; el 70,37% saben acerca de las n aplicando; el 70,37% saben acerca de las plantas cebo y las estplantas cebo y las estáán implementando en sus parcelas, n implementando en sus parcelas, ademademáás rotan los cultivos y utilizan el equipo bs rotan los cultivos y utilizan el equipo báásico para sico para realizar las aspersiones de pesticidas y ya no utilizan productorealizar las aspersiones de pesticidas y ya no utilizan productos s muy tmuy tóóxicos, beneficixicos, beneficiáándose asndose asíí productores y consumidores.productores y consumidores.

•• A.A. Reforzar la importancia de la implementaciReforzar la importancia de la implementacióón de las n de las trampas y las plantas cebo dentro de los cultivos de papas trampas y las plantas cebo dentro de los cultivos de papas haciendo haciendo éénfasis en las reuniones de los padres de familia nfasis en las reuniones de los padres de familia de las escuelas, recordde las escuelas, recordáándoles que deben eliminar la ndoles que deben eliminar la utilizaciutilizacióón de productos altamente tn de productos altamente tóóxicos.xicos.

•• B.B. Incentivar a las niIncentivar a las niññas y nias y niñños a que participen en el os a que participen en el desarrollo comunitario hacidesarrollo comunitario haciééndoles parte de futuras ndoles parte de futuras capacitaciones dentro y fuera de las comunidades.capacitaciones dentro y fuera de las comunidades.

•• C.C. Tomar en cuenta el criterio de las niTomar en cuenta el criterio de las niññas y nias y niñños ya que os ya que mucho de ellos no cuentan con la aceptacimucho de ellos no cuentan con la aceptacióón de su opinin de su opinióón n dentro del hogar y de las escuelas.dentro del hogar y de las escuelas.

•• D.D. Continuar con este modelo de capacitaciContinuar con este modelo de capacitacióón a las nin a las niññas as y niy niñños en otras comunidades, para que los conocimientos os en otras comunidades, para que los conocimientos adquiridos no se pierdan, sean reforzados, consolidados, adquiridos no se pierdan, sean reforzados, consolidados, difundidos y ademdifundidos y ademáás que puedan ser aplicar en otros s que puedan ser aplicar en otros cultivos.cultivos.

•• E.E. Pedir a los maestros que incluyan dentro del programa de estudioPedir a los maestros que incluyan dentro del programa de estudios s el tema sobre el manejo integrado del gusano blanco de la papa pel tema sobre el manejo integrado del gusano blanco de la papa para ara que desde pequeque desde pequeñños conozcan acerca de esta plaga que causa mucho os conozcan acerca de esta plaga que causa mucho dadañño al cultivo del cual viven.o al cultivo del cual viven.

•• F.F. La resistencia al cambio de actitud en prLa resistencia al cambio de actitud en práácticas agrcticas agríícolas colas innovadoras por parte de los productores, trae como consecuenciainnovadoras por parte de los productores, trae como consecuencialabores incompletas e inadecuadas que limitan la productividad, labores incompletas e inadecuadas que limitan la productividad, producciproduccióón y comercializacin y comercializacióón del cultivo. Por lo que se recomienda n del cultivo. Por lo que se recomienda formar promotores agrformar promotores agríícolas con las nicolas con las niññas y nias y niñños, a travos, a travéés de: s de: organizaciones campesinas, gubernamentales y no gubernamentales;organizaciones campesinas, gubernamentales y no gubernamentales;con un enfoque empresarial, esto permitircon un enfoque empresarial, esto permitiráá el cambio de actitud y el cambio de actitud y aptitudes en productores y mano de obra empleada, lo que fortaleaptitudes en productores y mano de obra empleada, lo que fortalecerceráála eficiencia en el trabajo, la produccila eficiencia en el trabajo, la produccióón, la productividad y el comercio n, la productividad y el comercio y, como consecuencia mejorary, como consecuencia mejoraráá los ingresos econlos ingresos econóómicos de los micos de los participantes en estas explotaciones.participantes en estas explotaciones.

•• G.G. Difundir los resultados obtenidos en este programa de Difundir los resultados obtenidos en este programa de transferencia de tecnologtransferencia de tecnologíía de manejo integrado de gusano blanco con a de manejo integrado de gusano blanco con niniññas y nias y niñños para incentivar a las demos para incentivar a las demáás escuelas y comunidades a s escuelas y comunidades a participar en estos programas de capacitaciparticipar en estos programas de capacitacióón.n.

•• H.H. En el cantEn el cantóó Quero de la Provincia de Tungurahua todavQuero de la Provincia de Tungurahua todavíía falta a falta zonificar los zonificar los cultivosyacultivosya que muchos de ellos por su clima no se que muchos de ellos por su clima no se obtienen los resultados esperados.obtienen los resultados esperados.

GRACIASGRACIASPOR SU ATENCIPOR SU ATENCIÓÓNN

Es increíble que la naturaleza pida a gritos ayuda, pero más increíble es que nadie la escuche

Cuando hayas cortado el último árbol, contaminado el último río y pescado el último pez, te darás cuenta de que el dinero no se puede comer.