UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRE DE ESMERALDAS.

SISTEMA DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN 2S 2013.

AULA 301 PARALELO 3 -1-101-M03.

INTRODUCCION A LA EDUCACION SUPERIOR.

LIC. CRISTOBAL BONE.

ALUMNA.

SILVIA HOLGUÍN ZAMBRANO.

UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRE DE ESMERALDAS

SISTEMA DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN 2S 2013

DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO.

Página 1SILVIA HOLGUÍN.

AULA 301 PARALELO 3 -1-101-M03

LIC. CRISTÓBAL BONE.

INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN SUPERIOR 

Es una asignatura de carácter teórico práctico, cuya finalidad es permitir al estudiante que ingresa a la educación superior comprender las bases fundamentales de la orientación educativa de la Institución Santo Tomás, identificar el nivel de desarrollo de sus competencias básicas en las áreas de matemática y lenguaje, y desarrollarlas habilidades intelectuales y sociales necesarias pare deseen volverse de modo exitoso durante su vida académica.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar y aplicar estrategias de comprensión lectora, técnicas de estudio y actitudes estudiantiles básicas para adaptarse y desempeñarse eficazmente en la educación superior.

CAPACIDADES

-Analizar el modelo pedagógico institucional y la estructura organizativa propia, desde el rol que les cabe a cada uno de los actores involucrados en el proceso educativo.

-Manejarlas conductas y habilidades sociales adecuadas en el contexto de la educación superior.

-Manejar estrategias de comprensión lectora y de aprendizaje autónomo.

VALORES

Eficacia, Eficiencia, Calidad, Jerarquía, Coordinación, Transparencia, Respeto, Probidad, Discreción, Responsabilidad, Legalidad, Disponibilidad y Cortesía.

Misión

Diseñar, implementar y administrar un Sistema de Nivelación y Admisión a las instituciones de educación superior públicas del Ecuador, que garantice la pertinencia de la oferta académica y la existencia de un sistema equitativo, transparente para todos los estudiantes aspirantes, basado en la aplicación de pruebas estandarizadas debidamente validadas.

VISIÓN

La educación superior; promotor de la investigación científica, innovación tecnológica y saberes ancestrales. Su trabajo se enfoca en mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadanía y se caracteriza por el empleo eficiente y eficaz de los recursos que gestiona, cuyos resultados son la semilla para el desarrollo del país.

EDUCACIÓN SUPERIOR.

La educación siempre ha sido considerada como el motor fundamental para el desarrollo de los pueblos, esta permite a los seres humanos acrecentar sus valores y

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cualidades, ayudándolo a formar su personalidad y convertirlo en una persona capaz de satisfacer sus necesidades personales, servir a su familia, a la sociedad y al Estado.DEFINICIÓN DE UNIVERSIDAD.Es una forma de estudio mas avanzada donde se aplica la calidad y calidez de educación, que relaciona a los maestros y alumnos en el desenvolvimiento académico.HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD.Artículo principal: Universidad medieval.Universidad de Bolonia (1088), conocida como Madre de la universidad. En el Sur de Italia, la Escuela Médica Salernitana (Salerno) nacida en el siglo IX actualizó la medicina clásica. En 1088 se inicia la Universidad de Bolonia (la especialidad fue derecho, y se enseña medicina. Por entonces nacen.UNIVERSIDADES EUROPEAS.Las primeras fueron:Universidad de Bolonia (Italia) en 1089, que recibe el título de Universidad en 1317;Universidad de Oxford (Inglaterra) en 1096;Universidad de París (Francia) en 1150, que recibe el título de Universidad en 1256;Universidad de Módena (Italia) en 1175;Universidad de Cambridge (Inglaterra) alrededor de 1208;Universidad de Palencia (España) en 1208, precursora de la Universidad de Valladolid;Universidad de Salamanca (España) en 1218 (su origen fueron unas Escuelas de la Catedral cuya existencia puede rastrearse ya en 1130, y es la primera de Europa que ostentó el título de Universidad por el edicto de 1253 de Alfonso X de Castilla y León);Universidad de Padua (Italia) en 1223;Universidad de Nápoles Federico II (Italia) en 1224 (más antigua universidad estatal y laica del mundo);Universidad de Toulouse (Francia) en 1229;Universidad de Valladolid (España), siglo XIII (posible resultado del traslado de la Universidad de Palencia en torno a 1240);Universidad de Murcia (España) en 1272;Universidad de Coímbra (Portugal) en 1290;Universidad de Lérida (España) en 1300;Universidad de Perugia (Italia) en 1308.Universidad de Salamanca, el segundo centro de estudios generales más antiguo de habla hispana (1218).Universidad de Perugia (Italia) en 1308.Universidad de Salamanca, el segundo centro de estudios generales más antiguo de habla hispana (1218).La universidad es un conglomerado formado por la facultad de artes (filosofos científicos y cambios culturales de la revolución industrial y la sociedad tecnológica del siglo XVIII.7

Hasta el siglo XIX, las universidades en gran medida fueron centros elitistas en las que sólo un porcentaje testimonial de la población tenía estudios universitarios. Durante el siglo XX los estudios universitarios se normalizaron en Europa llegando al 30% de población con estudios universitarios hacia finales de siglo.

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En la actualidad, la Universidad europea se encuentra dentro del Espacio Europeo de Educación Superior.LAS UNIVERSIDADES ESTADOUNIDENSEEl Gran Domo del MITAlgunas universidades estadounidenses utilizan la denominación college (Boston College, Dartmouth College, Canisius College, etc.) o Instituto (Instituto de Tecnología de Massachusetts, Instituto de Tecnología de Georgia, Instituto de Tecnología de California, etc.) en vez de Universidad.Harvard es una de las más conocidas universidades.Durante el siglo XIX y la primera década del siglo XX ninguna universidad estadounidense destacaba en ciertas disciplinas científicas, y era un área periférica en matemáticas o física. Esta situación empezó a cambiar a partir de 1920. Tras la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), Estados Unidos es una superpotencia y ante el declive temporal de Europa miles de intelectuales y científicos alemanes emigran.Actualmente en los EEUU están muchas de las mejores universidades del mundo; y un gran número de premios Nobel pasaron alguna parte de su periodo formativo en universidades estadounidenses. Además por su gran poder económico y su alto desempeño científico las universidades estadounidenses atraen ilustrados profesionales de cualquier país.El fenómeno de "fuga de cerebros" (brain drain) hacia EEUU consiste en que este país integra en su sistema universitario a muchos de los científicos más destacados de otros países, que por tanto se ven desprovistos de algunos de sus mejores profesionales. Las ciencias naturales e informáticas se dan a alto nivel, en institutos como el MIT de Massachussets, de gran rentabilidad. Se piensa que la investigación en aspectos sociales, artísticos, literarios, sufre de abandono.LAS UNIVERSIDADES HISPANOAFRICANASEn 1995 y con la intervención de la UNESCO , se creó la Universidad Nacional de Guinea Ecuatorial, la primera en el único país hispanohablante de África y actualmente hace parte de la Red Universitaria de Cooperación Internacional Universitaria. Dentro de los diversos acuerdos internacionales que mantiene, los más importantes son con universidades españolas tales como la Universidad de Alcalá para la difusión del español en el país y con universidades cubanas en el área de medicina.

SIGLO XXIInternet y las nuevas tecnologías de la información cambiaron la creación de conocimiento, la difusión y la economía. Desde principios del año 2000, miles de personas participan en diversos proyectos: iniciativas como Debian GNU/Linux, el Open Directory Project, la Enciclopedia Wikipedia, bancos de proyectos de software, cultura y arte libres, entre muchos otros. La tradición quedó rezagada, por sus conceptos de disciplina, dependencia de organismos nacionales e internacionales, y el puro interés mercantil En este contexto, surgen nuevas universidades como Universidad Hebrea Internacional; Universidad Libre de México; Université Tangente y Université Pirate, en Francia; Göteborgs Autonoma Skolas; Free University of Los Angeles; Copenhagen Free University; Wikiversidad de la Fundación Wikimedia; Informal University in Foundation; Universidad Libre de Chile; Universidad Nómada en

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España; Toronto Anarchist Free University; Manoa Free University; Universidade Autónoma do Atlántico, entre otras .En estas nuevas instituciones existe una forma más comunitaria y libre de crear información de dominio público, al calor de redes sociales como Internet.UNIVERSIDAD ECUATORIANA.El Ecuador actualmente posee 68 centros de educación de nivel superior legalmente aprobados por el Consejo Nacional de Educación Superior, muchos de los cuales han abierto extensiones en varias ciudades del país; y posee más de 300 institutos técnicos calificados como de nivel superior. Según las estadísticas proporcionadas por el CONESUP hasta marzo de 2006 el Ecuador cuenta con 457,871 graduados de tercer nivel; y un total de 615,202 graduados entre los niveles técnico superior , tercer nivel y cuarto nivel; de los cuales el 65% realizó sus estudios en un centro de educación superior de régimen público, y un 22% en régimen particular cofinanciada. Instituciones del Sistema Nacional de Educación SuperiorLas Instituciones que forman parte del Sistema Nacional de Educación Superior son:Las universidades y escuelas politécnicas, así como Los institutos superiores técnicos y tecnológicos.Universidades y Escuelas PolitécnicasSon instituciones académicas que ofrecen formación en áreas profesionales, disciplinas científicas y tecnológicas; desarrollan investigaciones de carácter social, científica y tecnológica de manera constante y mantienen programas de vinculación con la sociedad, encaminados a desarrollar el área social, económica, política y cultural de nuestro país. LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.Se ha desarrollado un amplio debate sobre la calidad de educación , en la que se encuentran el mejoramiento en un campo problemático de difícil definición por las dimensiones que o afectan a nivel institucional como socal.La calidad es un valor que se define considerando situaciones educativas, especificando un valor absoluto, desde lo cual se hacen sujetos que la enuncian,(profesores, padres de familia, estudiantes , sectores productivos del estado) y desde el lugar donde se realiza.La calidad de la educación superior es un concepto multidimensional, que incluye características universales y particulares que aluden a la naturaleza de las instituciones y a los problemas que se plantean en relación con los distintos contextos sociales en el marco de prioridades nacionales, regionales y locales.Lo cual involucra capacidad concreta para incidir en los cambios que requiere la sociedad para hacerla más próspera, justa, equitativa y solidaria. Implica también la posibilidad de intervenir en el mejoramiento de las condiciones de vida de los ecuatorianos.

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LA CALIDAD EN LA UNIVERSIDAD ECUATORIANALA CALIDAD EN LA UNIVERSIDAD ECUATORIANA

PRINCIPIOS, CARACTERÍSTICAS Y ESTÁNDARES DE CALIDA.

Son cualidades que tiene la institusion , las cuales permiteb su desarrollo superior, mediante la cual se refleja el modo de ser y actuar de la institusion.

El mejoramiento de la calidad es fundamentalmente una necesidad “INSOSLAYABLE” que no puede ser evitada , en los monentos actuales tomando en cuebta la actitd de cada docente donde , donde implica los recursos esfuerzos y acciones necesarias , para concretar los propósitos de la institusion.Que el gobierno ya tiene planteadouna reforma academica para todos los ciudadanos implicando la calidad de los graduados para la contribución de la sociedad.La importancia de la particiopaccion en la educación superior por medio de la educación significativa y igualdad de conocimiento y la calidad no tendría significado si no hay capacidad completa , para los cambios dela sociedad equitativa , justa, y solidaria.

La Calidad de las Instituciones de Educación SuperiorDesde esta misma perspectiva, también es necesario considerar la importancia que tiene en la calidad de la educación superior la participación de los distintos actores sociales en los procesos de planificación, desarrollo y evaluación de sus haceres. De esta manera se asegura mayor pertinencia y rigor en la oferta de servicios y por tanto una educación más significativa, mejor correspondencia con el mercado laboral y más elevada capacidad de contribución al desarrollo del país con enfoque humano. LA CALIDAD FORMACIÓN DE PROFESIONALES.Se requieren propuestas innovadoras Y dinámicas para la formación profesional en el desarrollo nacional, que permitan vincular de manera efectiva la docencia, investigación e interacción social; articular los niveles de formación (básica, profesional, postprofesional); integrar la formación científico-técnica y la formación humanística, propiciando el cultivo de valores éticos como la honestidad, responsabilidad, equidad y solidaridad, tan necesarios en este momento en nuestra sociedad.Para ello es necesario fundamentar las necesidades del desarrollo social y de las prácticas profesionales; diseñar y planificar el proceso formativo, orientándolo al logro de aprendizajes más significativos que superen la retención de información y las actitudes individualistas, conformistas, con el apoyo de una instrumentación didáctica de enfoque crítico, de manera que los estudios tengan reconocimiento en el ámbito nacional e internacional.En el proceso formativo, también los alumnos, deben tener un perfil de una formación significativa, que además de superar la formación profesional, posibilite mejores índices de permanencia y graduación de los alumnos para evitar el desperdicio de recursos.LA CALIDAD EN LA INVESTIGACIÓNLa investigación requiere ser asumida como la actividad del conocimiento y su utilización para satisfacer necesidades de los problemas que tiene nuestro país. Es necesario promover procesos de colaboración científica entre universidades, centros de investigación, gobierno nacional, gobiernos locales y sector productivo para

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distribuir adecuadamente los esfuerzos que permitan desarrollar la investigación básica, aplicada y tecnológica y estratégicas para impulsar la investigación de manera más planificada y sistemática.

se requiere la participación de recursos humanos calificados para desarrollar esta actividad, al más alto nivel; y recuperar la dimensión colectiva multi e interdisciplinaria del trabajo científico. Es fundamental contar con un sistema de incentivos para los profesionales que se dedican a esta actividad..

Las universidades deben publicar permanentemente los resultados de la investigación para difundir el avance del conocimiento a nivel institucional y social.

CALIDAD EN LAS ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD

Es la formación de profesionales de alto nivel y la investigación, las instituciones de educación superior deben interactuar con otros actores de la sociedad ecuatoriana a través de la oferta de servicios especializados como educación continua, asesoría y consultoría relacionados con el desarrollo local, regional y nacional.

Las entidades educativas superiores deben mediante distintas acciones para la , difusión y enriquecimiento de nuestra cultura y se constituyen en el espacio idóneo para el análisis y el debate de los graves problemas nacionales, con la finalidad de orientar la opinión pública y contribuir en el planteamiento de soluciones alternativas que beneficien a las mayorías.

CALIDAD EN LA ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN UNIVERSITARIA

La educación superior, para garantizar el mejoramiento de sus actividades y pertinencia social, requieren planificar el desarrollo estratégicamente y evaluar el trabajo universitario y sus resultados.

El plan estratégico posibilita organizar las actividades que desarrolla la institución, optimizando recursos en relación a su Visión, Misión, a la vez que facilita su seguimiento de la herramienta para la gestión de la sociedad reflexionan sobre su situación, plantean estrategias para su desarrollo y consolidan su compromiso con la institución

MISION DE LA UNIVERSIDAD ECUATORIANA .

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La Ley Orgánica de Educación Superior, Art. 1, define a la Misión las universidades de educación superior es de la siguiente manera:

“…Las instituciones del Sistema Nacional de Educación Superior ecuatoriano tienen como misión la búsqueda de la verdad, el desarrollo de las culturas universal y ancestral ecuatoriana, de la ciencia y tecnología, mediante la docencia, la investigación y la vinculación con la colectividad.

Adicionalmente el Art. 2 de la citada Ley señala:

“Las instituciones del Sistema Nacional de Educación Superior ecuatoriano, esencialmente pluralistas, están abiertas a todas las corrientes y formas de pensamiento universal expuestas de manera científica, democracia, la paz, los derechos humanos, la integración latinoamericana y la defensa y protección del medio ambiente.

Los centros de educación superior son comunidades de autoridades, personal académico, estudiantes, empleados y trabajadores, adoptarán políticas y mecanismos específicos para promover y garantizar una participación equitativa de las mujeres en todos sus niveles e instancias”.

Por su parte, en el Perfil del Plan de Desarrollo de las Universidades y Escuelas Politécnicas, editado por el CONUEP, se propone la siguiente declaración de Misión para la Universidad Ecuatoriana:

“Formar un ciudadano consciente de su identidad nacional pluricultural y multiétnica; socialmente solidario y comprometido con el cambio social, la vigencia de los derechos humanos, la justicia social y la democracia participativa; conocimientos científico-técnicos, con capacidades, habilidades y destrezas para contribuir en la búsqueda de soluciones para los problemas del país; capaz de generar tareas del desarrollo nacional, generar trabajo productivo y ser consciente de la necesidad de su continuo perfeccionamiento.

PRINCIPIOS DE LA UNIVERSIDAD ECUATORIANA.

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Universidad ecuatoriana es la formadora de profesionales que se involucran en la actividad social para adaptar sus conocimientos al desarrollo de la sociedad.

La excelencia académica requiere la optimización de sus prácticas, se logren los niveles adecuados de los servicios universitarios que busquen niveles de mejoramiento y perfeccionamiento profesional de los docentes, apoyándolos en su desarrollo, para de esta manera contribuir a superar el nivel de calidad de la docencia, se verá reflejada en más altos niveles de planificación, ejecución y evaluación de las tareas de enseñanza - aprendizaje. la excelencia académica se relaciona, naturalmente, con una adecuada y dinámica vinculación con la comunidad, para que en la interacción con ella, se reciba, entienda y descubra sus necesidades, permitiendo de esta manera el ejercicio de una acción institucional que responda efectivamente a esa realidad social y cultural.

RESPETO Y FORTALECIMIENTO DE LA INSTITUCIONALIDAD JURÍDICA.

Uno de los más graves problemas de nuestro país, tiene que ver con el limitado cumplimiento de las normas jurídicas. El respeto al derecho, debe ser rescatado y convertido en guía y referente de vida en todos los niveles de las instituciones y de las personas.

Transparencia administrativa y financiera

La sociedad ecuatoriana y sus instituciones, dentro de las cuales la Universidad cumple un rol fundamental, están inmersas en una situación de cambio permanente de sus tradicionales modelos culturales y de sus estructuras sociales y administrativas. La racionalización de la actividad universitaria es cada vez más un imperativo que tiene que cumplirse por las exigencias institucionales internas y sobre todo por el requerimiento de un entorno social que demanda de las universidades mejores niveles de rendimiento y calidad en todos sus frentes de acción.

Compromiso con el cambio social, los derechos humanos, la solidaridad, la justicia social y la democracia participativa.

CARACTERISTICAS Y ESTANDARES DE LA CALIDAD PARA LA UNIVERSIDAD ECUATORIANA.

Las características de calidad en el marco de rasgos deseables y posibles con los cuales cada institución, carrera o programa se comparará, a fin de integridad y coherencia una serie de esfuerzos, gestiones, recursos y procesos hacia el logro de propósitos relevantes en lo disciplinario, profesional, institucional y social.

Los estándares de calidad son el marco de referencia para la emisión de juicios evacuatorios de las Características. Es decir son una definición cuantitativa o cualitativa que expresa clara y objetivamente el nivel deseable contra el que se contrastará un indicador determinado.

Las veintiún características y ciento diez estándares de calidad identificadas están distribuidas en las cuatro funciones universitarias de docencia, investigación, vinculación social y gestión administrativa; así como en los ocho ámbitos del

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quehacer institucional que se refieren a Misión y plan, administración y gestión, presupuesto y recursos financieros, bienestar universitario, docencia y formación de recursos humanos, investigación científica y tecnológica, interacción social e impacto institucional.

FUNCIÓN GESTIÓN ADMINISTRATIVA.

Característica 1. La Universidad1 tiene una Misión con propósitos claros y

trascendentes, declarados públicamente, coherentes con la Constitución, la Ley y la

Misión de la Universidad Ecuatoriana, que se concretan en sus procesos académicos,

administrativos y de vinculación social.

Característica 2. La Universidad planifica, operativiza y evalúa el desarrollo institucional utilizando métodos modernos

Característica 3. La Universidad tiene una estructura organizacional flexible, que

corresponde a la naturaleza del proyecto académico, tamaño y complejidad de la

Institución.

Característica 4. La Universidad está gobernada por personas formadas para el

desempeño de esta función, líderes en lo intelectual , cultural y social que comprenden

y cumplen sus responsabilidades, trabajan de acuerdo a políticas declaradas en el

marco ético y jurídico de la Institución y tienen la determinación necesaria para

incrementar el prestigio de la universidad y preservar su integridad.

Característica 5. La Universidad cuenta con el personal administrativo necesario y

cualificado para apoyar adecuadamente la docencia, investigación, vinculación social y

gestión; su talento y capacidades están orientados a mejorar el desempeño de la

Institución en el cumplimiento de sus propósitos.

Característica 6. La Universidad tiene la infraestructura física adecuada para el

desarrollo de sus funciones sustantivas y de bienestar, y su manejo está dirigido a

optimizar los objetivos institucionales.

Característica 7. La Universidad dispone de equipamiento, recursos informáticos y

acceso a servicios de información y comunicación, adecuados al desarrollo de la

función administrativa de la Institución.

Característica 8. La Universidad dispone de recursos presupuestarios para el

funcionamiento e inversión, adecuados a su naturaleza y a sus características. Su

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manejo está orientado a optimizar tales recursos, para el cumplimiento

de sus propósitos.

Característica 9. La Universidad desarrolla actividades y servicios generales

orientados a la formación integral y al bienestar de los miembros de la comunidad

universitaria.

FUNCIÓN DOCENCIA

Característica 10. La Universidad tiene un cuerpo académico cualificado para sus propósitos, que se selecciona y promueve atendiendo las especificidades de cada programa o unidad académica, propiciando su mejoramiento permanente, profesional y humano.

Característica 11. La Universidad cuenta con servicios de apoyo, bibliotecas,

talleres, laboratorios, equipos, reprografía, instalaciones para el desarrollo de sus

funciones académicas, cuyas características corresponden al avance de la ciencia y la

tecnología.

Característica 12. La Universidad orienta y responde a la demanda social a través

de una oferta académica pertinente, renovada y actualizada que garantiza una sólida

formación profesional, científica, técnica y humanista.

Característica 13. La Universidad capta estudiantes cualificados y los selecciona de

acuerdo con los requisitos académicos establecidos por la Ley y definidos por la

Institución. El número de alumnos que ingresa está en relación con las capacidades de

la Institución, que aseguran las condiciones necesarias para que los alumnos que

cumplan con los requisitos académicos exigidos culminen exitosamente su carrera.

Característica 14. La Universidad cumple los objetivos y metas en lo pedagógico:

relación docente-alumno, índices de permanencia, egreso y titulación.

Característica 15. La Universidad prepara profesionales que tienen sólida formación

científica, técnica, humanista y un alto compromiso social, reflejados en la legitimación

y aceptación profesional de los graduados por parte de la sociedad.

FUNCIÓN INVESTIGACIÓNCaracterística 16. La Universidad tiene una organización adecuada para el desarrollo

de la investigación, políticas definidas y líneas prioritarias de investigación coherentes

con la Misión de la Universidad Ecuatoriana, la Misión Institucional, los planes de

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organismos oficiales de ciencia y tecnología y las necesidades del

desarrollo local y nacional.

Característica 17. La Universidad cuenta con personal especializado y cualificado

para el desarrollo de la investigación multi, inter y transdisciplinaria; con medios para

obtener y difundir información, así como con equipos y laboratorios actualizados.

Posee un sistema permanente de formación de investigadores y apoya la gestión de

investigación en ciencia y tecnología.

FUNCIÓN VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDADCaracterística 18. La Universidad desarrolla con idoneidad actividades de

preservación y difusión de la cultura, hace entrega efectiva de servicios educativos y

se vincula con la colectividad atendiendo a la Misión de la Universidad Ecuatoriana, la

Misión Institucional y las necesidades del desarrollo nacional.

Característica 19. La Universidad y sus actores se desenvuelven en un ambiente

donde prevalece como norma la educación y práctica de principios y valores

éticos.

Característica 20. La Universidad mantiene una imagen positiva,

reconocida por la sociedad por cuanto evidencia el cultivo y práctica de

valores éticos por parte de todos sus actores e integridad en sus

procedimientos y relaciones institucionales.

Característica 21. La Universidad alcanza sus propósitos y metas en un nivel

apropiado y cuenta con las fortalezas para aprovechar las oportunidades que le

permitan potenciar su efectividad Institucional.

Universidad de Harvard, EE.UU.

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Fundada en 1636, Harvard es la institución de educación superior más antigua de los Estados Unidos. Entre sus alumnos se cuentan siete presidentes de los Estados Unidos, entre ellos John Adams, John Quincy Adams, Theodore y Franklin Delano Roosevelt, Rutherford B. Hayes, John Fitzgerald Kennedy y George W. Bush, sin dejar atrás su cuerpo docente, que ha sido conformado por más de 40 premios Nobel.Harvard cuenta con programas en las siguientes divisiones académicas: Escuelas de artes y ciencias, Negocios, Medicina, Derecho, Diseño, Teología, Deontología, Salud Pública, Educación y el Colegio John F. Kennedy. A su distinguida carrera formativa e investigativa se suma una excelente infraestructura, sobresaliendo su biblioteca, la cual cuenta con más de 15 millones de volúmenes, una de las “megabibliotecas” del mundo.Harvard además cuenta con un amplio programa cultural a través del cual ofrece a sus alumnos cursos de danza, música, cine, artes manuales, teatro, entre otros. Otro de sus atractivos es el plan deportivo, en el que se incluye la práctica de deportes como béisbol, baloncesto, rugby, fútbol, tenis, golf, vela, squash, waterpolo, atletismo y más. Entre el año 2004 y 2009, 22 mil 903 estudiantes internacionales ingresaron a Harvard.  3 mil 207 de ellos de origen latinoamericano, siendo México el país con mayor número con 488, seguido de Brasil con 407, Argentina 236 y Colombia.

Instituto Tecnológico de California, EE.UU.En 1891, fue fundado con la misión de expandir el conocimiento en beneficio de la sociedad integrando la investigación a la educación. Manteniendo su propósito inicial, este Instituto recibe cada año cerca de dos mil alumnos para cursar sus estudios de pregrado y postgrado; oferta académica enfocada en seis áreas de estudio: Biología, Química e Ingeniería Química, Ingeniería y Ciencias Aplicadas, Geología y Ciencias Planetarias, Humanidades y Ciencias Sociales; y Física, Matemáticas y Astronomía.A la fecha, más de 20 mil estudiantes se han graduado de Caltech, entre los cuales se encuentran 17 científicos ganadores del Premio Nobel; igualmente hacen parte de esta lista figuras como Frank Capra, director de cine; Moshe Arens, ex ministro israelí de defensa y relaciones exteriores; Chester F. Carlson, inventor de la xerografía (fotocopiado); Arnold O. Beckman, fundador y presidente emérito de Beckman Instruments; Steingrímur Hermannsson, ex primer ministro de Islandia; entre otros.Caltech brinda a sus estudiantes servicios entre los cuales se destacan el sistema de bibliotecas, compuesto de extensos catálogos bibliográficos; recursos hemerográficos, impresos y en línea; además de mapas, informes y otros tipos de documentación. Sustentando su sistema educativo investigativo, Caltech cuenta con una amplia gama de laboratorios y centros de investigación enfocados en sus respectivas áreas de estudio; como el Spitzer Science Center (SSC), centro de investigación y análisis del telescopio Spitzer de la NASA, situado en el campus de Caltech.

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Instituto Tec. de Massachusetts (MIT), EE.UU.El distinguido científico William Barton Rogers lo fundó en 1861, con el fin de brindar un aporte a la educación científica y técnica; sin embargo, fue en 1865 cuando se admitieron los primeros estudiantes. A través de su labor Barton impulsó el desarrollo del laboratorio de enseñanza. Especializado en ciencia y tecnología, este centro educativo, ubicado en Boston, cobija cerca de 10 mil estudiantes formados en seis grandes escuelas: arquitectura y urbanismo, ingeniería, administración, ciencias; humanidades, artes y ciencias sociales, y la Escuela Whitaker de ciencias de la salud y tecnología.Son aproximadamente 111 mil graduados del MIT, entre los cuales se encuentran Noam Chomsky, lingüista; Buzz Aldrin, astronauta del Apollo 11; Kofi Annan, ex secretario general de la ONU; Eugenio Garza Sada, fundador del Tecnológico de Monterrey; Benjamín Netanyahu, primer ministro de Israel, y algunos ganadores del premio nobel como Richard Phillips Feynman, quien obtuvo este reconocimiento en el campo de la física.En su campus de 168 hectáreas y gracias a los convenios con otras universidades, gobiernos y empresas, en el MIT se genera una interesante combinación de nacionalidades, ideas y metodologías encaminadas a la contribución de una mejor educación.

Universidad de Stanford, EE.UU. Ubicada en la zona de Palo Alto, California. Esta institución de educación superior se estableció en honor al hijo del fundador, Leland Stanford Jr. En su apertura ingresaron aproximadamente 559 estudiantes; desde entonces, la universidad ha ido creciendo, aumentando su número de estudiantes y colaboradores.El campus, ubicado en lo que fuera antes la granja de Leland Stanford, está compuesto de  siete edificios, en los cuales se ofrecen programas académicos soportados en siete facultades: Ciencias de la Tierra, Ingeniería, Humanidades, Negocios, Educación, Derecho y Medicina. En contribución con sus políticas institucionales y de comunicación, cada facultad cuenta con un periódico en línea donde se publican las novedades sobre su campo de estudio y las noticias que se generan en el mismo.La comunidad universitaria se ha constituido de importantes personalidades entre las que se encuentran 27 ganadores del Premio Nobel; igualmente, se han gestado proyectos como Sun Microsystems, Google, Yahoo!, Hewlett-Packard y Cisco Systems.

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Universidad de Princeton, EE.UU. Ubicada en New Jersey, la Universidad de Princeton es la cuarta más antigua de esa nación, ha sido desde su fundación en 1746, uno de los centros educativos más importantes de EE.UU. Esta organización independiente, ofrece programas académicos vinculados a cuatro campos de estudio: Humanidades, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales e Ingeniería.En sus aulas se han formado profesionales de 98 países del mundo, entre los cuales han sobresalido 14 ganadores del Premio Nobel. Pero no sólo sus alumnos han sido premiados con este galardón, han sido 18 los administrativos y docentes que también lo han obtenido.Princeton recibe cada año aproximadamente seis mil estudiantes en sus programas de pregrado y postgrado, para lo cual requiere de aproximadamente 12 mil colaboradores para su funcionamiento, debido al tamaño del centro principal (180 edificios en 500 hectáreas) y a que en el área residencial del campus vive el 98 por ciento de los estudiantes universitarios.En cuanto a su programa extracurricular, Princeton, ha diseñado una amplia gama de actividades sociales, pedagógicas, culturales y deportivas. Cada una de ellas está diseñada para descubrir talentos y promover el respeto por las distintas formas de expresión, pilar de esta comunidad,pluralista.

Universidad de Cambridge, Reino UnidoCambridge es una de las universidades anglosajonas más reconocidas y una de las más antiguas del Reino Unido, su origen se remonta al período medieval, cuando fue fundada,

según cuenta la historia, por algunos académicos que huyeron de Oxford, en 1209. Cambridge cuenta con 31 universidades, de las cuales tres son únicamente para mujeres y cuatro más, sólo para estudiantes de postgrado; más de 150 departamentos, facultades, escuelas y otras instituciones. En sus aulas han cursado estudios grandes personalidades como científicos, políticos y escritores, entre los cuales se destacan Isaac Newton, Charles Darwin, John Milton y otros. Igualmente, Han sido miembros de la Universidad de Cambridge y sus instituciones adscritas, distinguidos ganadores del Premio Nobel como Bertrand

Russell, literatura; Dorothy Hodgkin, química, fue la primera mujer de la Universidad en obtener este premio y Joseph Stiglitz en economía.El departamento de prensa de Cambridge publica los mejores escritos educativos y académicos de todo el mundo y está dedicado a

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fomentar el conocimiento, la educación, el aprendizaje y la investigación. Desde su primera publicación en 1584, Cambridge imprime más de 2500 títulos y 200 revistas al año.

Universidad de Oxford, Reino UnidoLa Universidad de Oxford continúa siendo, por nueve años consecutivos, una de las mejores instituciones de educación superior en UK, de acuerdo con el reporte anual de la organización Times Good University Guide entregado en junio de 2009.Uno de los aspectos que la distingue es el sistema tutorial que ofrece a los estudiantes de pregrado, ya que los estudiantes tienen la oportunidad de reunirse regularmente con un tutor en grupos de máximo dos personas. De acuerdo con el estudio presentado por el  Financial Times Global Rankings en enero de 2010, el programa de Saïd Business School, MBA se clasificó como 16 en el mundo y el segundo en el Reino Unido. La escuela de negocios también se destacó dentro de las 20 mejores en Europa (Dic. 2009), y las 20 mejores en el mundo (enero 2009).   Según estadísticas de Oxford, el 93 por ciento de los estudiantes que se graduaron en el verano de 2009 se vincularon a la vida laboral seis meses después de hacerlo. En los períodos 2008-2009, Oxford invirtió el 31 por ciento de sus ingresos adicionales por comisiones, en becas para los estudiantes de menores ingresos, en comparación con un promedio general de 25,8 por ciento en el resto de instituciones.

Universidad de California Berkeley, EE.UU. La universidad tiene una amplia oferta académica distribuida en 14 facultades y escuelas. Dentro de esta categoría cabe destacar sus programas de doctorado; los que la ubican dentro de las 10 mejores universidades del país en este campo, de acuerdo con los resultados arrojados en un estudio elaborado por el Consejo Nacional de Investigación en septiembre de 2010.Para ingresar a Berkeley los postulados cuentan con varias opciones de financiamiento entre las cuales están: estudiar y trabajar en la universidad y créditos; además cuentan con becas escolares gestionadas desde la universidad y su conexión con algunas asociaciones. Berkeley ha desarrollado un extenso programa de investigación organizado en más de 80 unidades de investigación interdisciplinaria; este proceso involucra a estudiantes y docentes, quienes recogen sus percepciones y comparten sus resultados a través de publicaciones como Berkeley Science Review, el Forefront y el Research at Berkeley.

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Instituto Imperial de Londres, Reino UnidoEl Instituto Imperial de Londres permanece firme en la lista de las mejores universidades del Reino Unido; y ocupa el tercer lugar de las universidades europeas de acuerdo con un estudio realizado por Times Higher Education. Fundada en 1907, esta institución ha mantenido un promedio de más de 13 mil estudiantes, durante los períodos de 2008-2009, provenientes de 158 países. Para los alumnos prospectos, el Instituto ofrece una amplia oferta de becas, algunas en convenio con organismos privados, como la firmada con la Abadía, la cual forma parte del Grupo Santander de España, que brinda una oportunidad a los estudiantes de la Península Ibérica y de América Latina. Especializado en ciencia, medicina y negocios, este instituto obtiene su mayor reconocimiento y prestigio en ingeniería y tecnología. La formación académica ofrecida atrae a los gobiernos de diferentes países, empresas privadas y medios de comunicación para educar a sus colaboradores.Dentro de sus principales propósitos de formación, el Instituto Imperial de Londres prioriza en sus estudiantes la investigación, cuyos estudios son publicados no sólo en los medios de la universidad sino en los principales diarios del Reino Unido y el mundo. Para esta actividad la institución cuenta con varios organismos adscritos como el Instituto Grantham para el Cambio Climático y el Laboratorio de Energía del futuro.

Universidad de Yale, EE.UU.Abraham Pierson fundó en 1701 la primera institución universitaria estatal de Connecticut, la Escuela Collegiate; 15 años después en Killingworthy, gracias al generoso benefactor Elihu Yale, la institución no sólo se trasladó a New Haven, sino que también cambió de nombre, en honor a éste.Actualmente la universidad acoge en sus  12 edificios a aproximadamente 11 mil 250 estudiantes. Académicamente, está compuesta por una escuela para estudiantes de pregrado, una de posgraduados de artes y ciencias y once colegios profesionales.Yale se distingue por ser en los Estados Unidos una de las mejores universidades en el campo de investigaciones científicas y en el área de las ciencias sociales y humanidades. Los departamentos de biología, química, biofísica molecular y bioquímica, física, astronomía, matemáticas, ciencias de sistemas, geología y otros más, también sobresalen en los listados nacionales de educación en los  EEUU.  La

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universidad también cuenta con más de 600 programas en estudios internacionales y se enseñan más de 50 lenguas extranjeras. Por cuatro décadas, el Centro de Estudios Internacionales MacMillan ha sido un punto focal y actualmente ofrece seis especialidades de licenciatura y cuatro programas de maestría, así como numerosas actividades de investigación. Otro de los atractivos de Yale, es su programa de ayuda financiera para estudiantes internacionales que sigue los mismos requisitos exigidos a los estudiantes con ciudadanía estadounidense. Los estudiantes internacionales constituyen un 16 por ciento de la población estudiantil en Yale.

 

UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRE DE ESMERALDAS

SISTEMA DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN 2S 2013

DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO.

AULA 301 PARALELO 3 -1-101-M03

LIC. CRISTÓBAL BONE.

INVESTIGACIONES.

1. LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

La calidad es un valor que se define considerando situaciones educativas específicas y no debe entenderse como un valor absoluto. Los significados que se le atribuyen a la calidad dependerán de la perspectiva social y teórica desde la cual se hacen, de los sujetos que la enuncian (profesores, padres de familia, estudiantes, sectores productivos, Estado) y desde el lugar en que se realiza.

En la conferencia regional de la UNESCO, realizada en la Habana en 1996, sobre la Calidad de la Educación Superior, se planteó que la calidad podría definirse como la adecuación del ser y del quehacer de la educación superior, a su deber ser.

La calidad de la educación superior es un concepto multidimensional, que incluye características universales y particulares que aluden a la naturaleza de las instituciones y a los problemas que se plantean en

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relación con los distintos contextos sociales en el marco de prioridades nacionales, regionales y locales.

En esta conferencia se definió que la calidad de la educación superior aparece vinculada a una problemática actual de extrema complejidad; que incluye:

La expansión que la educación superior ha experimentado en el continente.

La dificultad estructural de los sistemas educativos, expresada en la muy escasa conexión entre sus distintos niveles.

La alarmante disminución de las dotaciones presupuestarias destinadas a esas crecientes necesidades.

La difícil situación del personal docente que, en porcentajes muy elevados, recibe escasas remuneraciones.

La necesidad de abordar procesos de innovación curricular y de mejoramiento de los métodos de enseñanza-aprendizaje.

El vertiginoso avance del conocimiento y del acceso a la información.

En la propuesta del CONEA, la calidad de la educación superior está ligada al conjunto de factores que inciden en la formación profesional, el modo de producción del conocimiento, la construcción de valores morales y éticos y su difusión social, a partir del logro de los fines, objetivos y metas consignados en la Visión, Misión y el plan institucional, referidos al cumplimiento de los Principios, Características y Estándares de Calidad para las instituciones de educación superior del país.

La búsqueda y acceso a la calidad en educación superior no es un proyecto finito, es más bien un camino que la comunidad de un centro de educación superior debe transitar empeñando todos los esfuerzos posibles. Implica trabajar cada vez mejor, perfeccionando cada proceso, cada actividad, cultivando la cultura de hacer bien las cosas. La calidad es un compromiso y una responsabilidad de todos.

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La calidad en educación superior involucra capacidad concreta para incidir en los cambios que requiere la sociedad para hacerla más próspera, justa, equitativa y solidaria. Implica también la posibilidad de intervenir en el mejoramiento de las condiciones de vida de los ecuatorianos.

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