UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL FACULTAD DE TURISMO...

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL FACULTAD DE TURISMO Y PRESERVACIÓN AMBIENTAL, HOTELERÍA Y GASTRONOMÍA

CARRERA DE TURISMO Y PRESERVACIÓN AMBIENTAL

TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TITULO

DE INGENIERO EN GESTIÓN TURÍSTICA Y PRESERVACIÓN AMBIENTAL

TEMA: “PLAN INTEGRAL DE EDUCACIÓN E INTERPRETACIÓN AMBIENTAL EN EL TRAMO

PAPALLACTA – EL CHACO A TRAVÉS DEL ECOTURISMO EN LA PROVINCIA DEL NAPO”

AUTOR: WILSON RICARDO ANDRADE PROAÑO

DIRECTOR DE TESIS:

MSC. JONATHAN CRUZ

QUITO - ECUADOR

2010 -2011

DECLARATORIA

Del contenido de la presente tesis: PLAN INTEGRAL DE EDUCACIÓN E

INTERPRETACIÓN AMBIENTAL EN EL TRAMO PAPALLACTA – EL

CHACO A TRAVÉS DEL ECOTURISMO EN LA PROVINCIA DEL

NAPO, se responsabilizan las personas que firman a continuación:

------------------------------------ ----------------------------------

W.RICARDO ANDRADE MSC. JONATHAN CRUZ

AUTOR DIRECTOR

AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios por darme vida y salud, a mis padres,

hermanos y amigos, quienes hicieron posible realizarme como

Ingeniero, al igual que a todos y cada uno de mis maestros

por la paciencia, la enseñanza y la preparación durante mi

ciclo universitario.

Al Msc. Jonathan Cruz porque además de ser mi profesor y

director de tesis, ha sabido ser un amigo y guiarme de la

mejor manera en la elaboración y culminación de mi tesis.

Y por último doy las gracias a las Ilustres Municipalidades de

los Cantones Quijos y El Chaco por todo el apoyo brindado

para el desarrollo de mi investigación.

DEDICATORIA

El presente trabajo lo dedico a mis padres que me han

brindado el apoyo y la perseverancia para lograr culminar

una etapa de mi vida, a mis compañeros, amigos y a mi

familia en general dedico todo el esfuerzo realizado día tras

día que me permitió realizarme como profesional.

INDICE

INTRODUCCION ....................................................................................... I

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA ................................................... III

OBJETIVOS ............................................................................................. IV

IDEA A DEFENDER ................................................................................. V

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ....................................... VI

CAPÍTULO I ............................................................................................... 1

GENERALIDADES .................................................................................... 1

1.1 Antecedentes Históricos de la Provincia del Napo .................................. 1

1.2 Limites Naturales, astronómicos y políticos ............................................ 2

1.3 Ubicación Geográfica del tramo Papallacta – El Chaco........................... 3

1.3.1 Localización ......................................................................................... 3

1.3.2 Clima .................................................................................................... 5

1.3.3 Orografía .............................................................................................. 7

1.3.4 Hidrografía ........................................................................................... 8

1.3.5 Flora ................................................................................................... 13

1.3.6 Fauna .................................................................................................. 14

1.4 Aspectos Económicos ............................................................................ 15

1.4.1 Población Económicamente Activa .................................................... 16

1.4.2 Actividad Comercial ........................................................................... 17

1.5 Aspectos Sociales .................................................................................. 17

1.5.1 Demografía ......................................................................................... 18

1.5.2 Educación ........................................................................................... 19

1.5.3 Salud ................................................................................................... 20

1.5.4 Planes de Desarrollo .......................................................................... 21

1.5.5 Estructura Política ............................................................................. 22

1.5.6 Etnias ................................................................................................. 22

1.5.7 Vestimenta ......................................................................................... 23

1.6 Servicios Básicos .................................................................................. 23

1.6.1 Agua Potable y Alcantarillado ........................................................... 23

1.6.2 Energía Eléctrica ............................................................................... 24

1.6.3 Teléfono e Internet ............................................................................ 25

1.7 Aspectos Turísticos ............................................................................... 26

1.7.1 Introducción ...................................................................................... 26

1.7.2 Ecoturismo ........................................................................................ 27

1.7.3 Atractivos Turísticos del tramo Papallacta – El Chaco ....................... 28

1.7.4 Infraestructura .................................................................................... 41

1.7.4.1 Vialidad y Transporte ...................................................................... 43

1.7.4.2 Servicios de Emergencia .................................................................. 43

1.7.4.3 Salud ............................................................................................... 44

1.7.4.4 Comunicación .................................................................................. 46

1.8 Áreas Protegidas .................................................................................... 46

1.8.1 Reserva Ecológica Cayambe Coca ..................................................... 47

1.8.2 Reserva Ecológica Antisana ............................................................... 50

1.8.3 Parque Nacional Sumaco Napo Galeras ............................................. 54

1.9 Ministerio de Turismo ........................................................................... 57

1.10 Gobierno de la Provincia del Napo ...................................................... 61

CAPITULO II ............................................................................................ 63

MARCO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN E INTERPRETACIÓN

AMBIENTAL ............................................................................................ 63

2.1 Educación Ambiental ............................................................................ 63

2.1.1 Concepto de la Educación Ambiental ................................................. 63

2.1.2 Breve Historia de la Educación Ambiental ......................................... 64

2.1.3 Características de la Educación Ambiental ......................................... 69

2.1.4 Componentes de la Educación Ambiental .......................................... 70

2.1.4.1 Fundamentos Ecológicos ................................................................. 71

2.1.4.2 Percepción Conceptual .................................................................... 71

2.1.4.3 La Capacidad de Acción .................................................................. 71

2.1.5 Propósito de la Educación Ambiental ................................................. 72

2.1.6 Fines y Metodología de la Educación Ambiental ............................... 73

2.1.6.1 Fines ................................................................................................ 73

2.1.6.2 Metodología ..................................................................................... 73

2.2 Interpretación Ambiental ....................................................................... 74

2.2.1 Definición de la Interpretación Ambiental .......................................... 74

2.2.2 Orígenes de la Interpretación Ambiental ........................................... 75

2.2.3 Finalidades y Objetivos de la Interpretación Ambiental ..................... 76

2.2.3.1 Objetivos para el Manejo del Recurso ............................................. 77

2.2.3.2 Objetivos para el Público ................................................................. 78

2.2.4 Ventajas de la Interpretación Ambiental ............................................. 78

2.2.5 Principios de la Interpretación Ambiental ........................................... 79

2.2.6 Técnicas de la Interpretación Ambiental ............................................. 81

2.2.6.1 Técnicas Comunes ........................................................................... 81

2.2.6.2 Técnicas para Niños ......................................................................... 85

2.2.6.3 Otras Consideraciones Técnicas ...................................................... 86

2.2.7 Niveles de la Planificación Interpretativa ........................................... 88

2.2.7.1 Nivel Nacional ................................................................................. 88

2.2.7.2 Nivel Regional ................................................................................. 88

2.2.7.3 Nivel de Área o Parque .................................................................... 89

2.3 Diferencias entre Educación Ambiental e Interpretación Ambiental. .... 89

CAPITULO III .......................................................................................... 91

ESTUDIO DE MERCADO ....................................................................... 91

3.1 Introducción .......................................................................................... 91

3.2 Objetivos ............................................................................................... 91

3.2.1 Objetivo General ................................................................................ 91

3.2.2 Objetivos Específicos ......................................................................... 92

3.3 Metodología de la Investigación ............................................................ 92

3.3.1 Método de Recolección de Datos ....................................................... 92

3.4 Cálculo del Universo y de la Muestra de Investigación ......................... 93

3.4.1 Cálculo para Determinar el Tamaño de la Muestra de los Pobladores de

la Zona de Estudio ....................................................................................... 96

3.4.1.1 Para un Universo Finito ................................................................... 96

3.4.2 Cálculo para Determinar el Tamaño de la Muestra de los Turistas ..... 97

3.4.2.1 Para un Universo Infinito ................................................................. 97

3.4.3 Análisis de Resultados ........................................................................ 98

3.4.3.1 Interpretación de las Encuestas Realizadas a la Población Local ..... 99

3.4.3.2 Interpretación de las Encuestas Realizadas a los Turistas. ............. 111

3.4.3.3 Conclusiones de las Encuestas ....................................................... 124

3.5 Perfil del Consumidor .......................................................................... 125

3.6 Oferta .................................................................................................. 125

3.7 Demanda.............................................................................................. 131

CAPITULO IV ........................................................................................ 133

DISEÑO DEL PLAN DE EDUCACION E INTERPRETACION

AMBIENTAL .......................................................................................... 133

4.1 Análisis FODA de la Propuesta ........................................................... 133

4.2 Síntesis General del Plan de Integral Educación e Interpretación

Ambiental .................................................................................................. 137

4.2.1 Misión .............................................................................................. 137

4.2.2 Visión ............................................................................................... 137

4.2.3 Objetivos .......................................................................................... 137

4.2.3.1 Objetivo General ........................................................................... 137

4.2.3.2 Objetivos Específicos .................................................................... 138

4.2.3.3 Estrategias de Acción ................................................................... 139

4.2.3.4 Políticas ......................................................................................... 140

4.3 Programas de Educación Ambiental para Escuelas y Colegios de las

Comunidades Locales. ............................................................................... 142

4.3.1 Centros Educativos ........................................................................... 143

4.3.2 Contenido del Programa Eco-Educativo. .......................................... 144

4.3.2.1 Talleres Ecoeducativos ................................................................. 144

4.3.2.2 Animación Infantil ......................................................................... 149

4.3.2.3 Excursiones Eco-Educativas hacia las Áreas Protegidas de la Zona

.................................................................................................................. 150

4.3.3 Programas de Reforestación ............................................................. 152

4.3.4 Programas de Voluntariado .............................................................. 153

4.3.5 Programa de Manejo de Desechos y reciclaje .................................. 154

4.3.6 Programas de Difusión ..................................................................... 156

4.3.6.1 Folleto Informativo ........................................................................ 156

4.3.6.2 Página Web .................................................................................... 157

4.3.6.3 Cuñas Radiales .............................................................................. 158

4.4 Plan de Interpretación Ambiental ........................................................ 158

4.4.1 Senderos Interpretativos ................................................................... 159

4.4.2 Mobiliario Propuesto ........................................................................ 160

4.4.3 Sendero Interpretativo Guiado .......................................................... 161

4.4.3.1 Posibles Paradas en el Sendero ...................................................... 163

4.4.3.2 Descripción de las Paradas ............................................................ 164

4.4.4 Sendero Interpretativo Autoguiado ................................................... 169

4.4.4.1 Posibles Paradas en el Sendero ...................................................... 171

4.4.4.2 Descripción de las Paradas ............................................................ 172

4.4.4.3 Señalética ...................................................................................... 176

4.5 Centros de Interpretación Ambiental ................................................... 178

4.5.1 Readecuación de los Centros de Interpretación y Comunicación

Ambiental .................................................................................................. 179

4.5.1.1 Centro de Interpretación Ambiental de Baeza ............................... 179

4.5.1.2 Centro de Comunicación Ambiental El Chaco .............................. 181

4.6 Presupuesto Referencial ..................................................................... 182

4.6.1 Posibles Alternativas para el Financiamiento ................................... 186

CAPÍTULO V .......................................................................................... 188

ANÁLISIS AMBIENTAL ....................................................................... 188

5.1. Marco Legal ....................................................................................... 188

5.1.1. Constitución Política del Estado Ecuatoriano .................................. 188

5.1.2. Ley de Gestión Ambiental (L.G.A.) ................................................ 189

5.1.3. Ley de Turismo aplicada en Áreas Protegidas ................................. 192

5.1.4. Texto Unificado de Legislación Ambiental Secundaria (T.U.L.A.S.)

.................................................................................................................. 193

5.1.5. Sistema Único de Manejo Ambiental (S.U.M.A.) ............................ 193

5.2. Marco Institucional que rige la Gestión Ambiental ............................ 195

5.2.1. Autoridades Ambientales ................................................................. 195

5.2.2. Sistema Nacional Descentralizado de la Gestión Ambiental

(S.N.D.G.A.) ............................................................................................. 195

5.3. Problemas Ambientales y Plan de Manejo Ambiental ........................ 197

5.3.1. Problemas Ambientales ................................................................... 197

5.3.2. Plan de Manejo Ambiental .............................................................. 198

CONCLUSIONES ................................................................................... 199

RECOMENDACIONES.......................................................................... 201

BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................... 202

ANEXOS………………………………………………………………….. 205

I

INTRODUCCION

El presente trabajo es un Plan Integral de Educación e Interpretación

Ambiental en el tramo Papallacta – El Chaco a través del ecoturismo, donde la

principal intención es establecer un equilibrio socio – ambiental de la

población aprovechando el potencial turístico, a través de una adecuada

difusión de sus atractivos y la capacitación de la comunidad para fomentar en

conjunto el turismo tanto a nivel nacional como internacional.

Dentro del tramo Papallacta – El Chaco en los cantones Quijos y El Chaco en

la Provincia del Napo en la región Amazónica del País podemos encontrar un

diverso ecosistema frágil y muy llamativo para los turistas, esta actividad

ecoturística se ha ido desarrollando en la zona a partir de la creación del

Parque Nacional Sumaco Napo Galeras y las reservas ecológicas Cayambe –

Coca y Antisana, todas ellas inmersas con un invalorable patrimonio natural y

de gran importancia para la humanidad.

El ecoturismo se ha desarrollado en la zona con la afluencia de turistas

nacionales lo cual ha permitido el desarrollo de las comunidades en la parte

económica pero con insuficiente importancia ecológica.

Existen algunos proyectos turísticos por desarrollar en la zona para el

incremento de su demanda turística, los cuales están enfocados en su mayoría

al ecoturismo debido a la riqueza natural que existe en el sitio de

investigación.

La naturaleza como tal nos ha sabido brindar un sinnúmero de recursos que la

población humana los explota, con el fin de obtener beneficios económicos,

II

sin pensar previamente en los daños ambientales que estas actividades puedan

causar al ambiente.

Es por ello que con este trabajo se pretende salvar y conservar los recursos

naturales, por medio de la educación e interpretación ambiental, dedicado para

la población local y para los turistas, aportando así al desarrollo sustentable; y

para ello se ha dividido en 5 capítulos que se indican a continuación:

En el Capítulo I se analizan las generalidades de la provincia del Napo y las

que conlleva los cantones Quijos y El Chaco donde se ubica el tramo

Papallacta – El Chaco.

Dentro del Capítulo II se analiza las nociones y definiciones de lo que hace

referencia la Educación Ambiental y la interpretación Ambiental a fin de

aclarar los conceptos y evitar posibles confusiones.

En el Capítulo III se encuentra el estudio de mercado, en el cual se ha utilizado

la técnica del cuestionario, a fin de conocer el nivel de aceptación de un plan

de educación e interpretación ambiental por parte de la población local y de

los turistas.

Dentro del Capítulo IV esta detallada la propuesta en si del Plan Integral de

Educación e Interpretación Ambiental en el tramo Papallacta - El Chaco a

través del ecoturismo.

En el Capítulo V se enfoca específicamente en un análisis ambiental de

acuerdo a las políticas vigentes en el país.

III

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

El tramo Papallacta – El Chaco es una zona de importancia por la riqueza

biológica con la que cuenta, siendo entre sus objetivos principales la

protección de la biodiversidad y la implementación de técnicas que conlleven

a la conservación.

Debido a que esta zona se encuentra rodeada de tres áreas protegidas con

ecosistemas frágiles, y que ha sufrido una serie de amenazas ambientales por

derrames de petróleo, tala indiscriminada de árboles, caza ilegal de animales,

incremento de zonas agrícolas y mal manejo de los desechos, se propone

desarrollar actividades de prevención por medio de la población local y el

turismo responsable como eje estratégico de conservación.

La falta de una buena educación ambiental entre sus pobladores, ha provocado

que no se tome en cuenta los daños ambientales que ocasionan por medio de

sus actividades cotidianas, industriales y económicas lo que ha motivado el

cuidado ambiental.

Se busca proponer una estructura para la conservación ambiental, atraer y

promover inversiones y así generar un proceso ordenado de desarrollo, para lo

cual se aprovechará experiencias similares a las de centros de interpretación

ambiental y estaciones científicas desarrolladas en el país. Se identificará los

recursos turísticos de la zona para desarrollar su valor a partir de propuestas de

implementación y mejora de la infraestructura y la propuesta de implementar

la educación ambiental en los centros educativos primarios, secundarios y

sectores interesados para el desarrollo de conciencia ambiental en las futuras

generaciones que conforman las poblaciones del sitio en estudio.

IV

OBJETIVOS

Proponer en el tramo Papallacta – El Chaco un Plan de Educación e

Interpretación ambiental con el fin de posicionar al turismo como eje

estratégico del desarrollo turístico -ambiental, para promover la conservación

y protección del ecosistema y medio ambiente que existe en el área mediante

el trabajo mancomunado por los turistas y la comunidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Describir la fundamentación teórica de la educación e interpretación

ambiental para conocer su importancia.

Realizar un estudio de mercado para determinar la aceptación de un

plan de educación ambiental para las comunidades y turistas.

Desarrollar la matriz FODA y así identificar los principales problemas

y potencialidades del área.

Describir los valores corporativos para dar a conocer la finalidad del

Plan propuesto.

Establecer políticas y condiciones de uso con el fin de reducir al

mínimo posibles actividades contaminantes.

Tomar mención del Código Orgánico de Organización Territorial,

Autonomía y Descentralización y su relación con el plan propuesto.

Implementar Talleres Ecoeducativos dentro de los centros educación

académica a través de instructores especializados para difundir

educación ambiental.

V

Establecer actividades ecológicas obligatorias y voluntarias dentro de

la población local para comprometer el buen uso de los recursos y

respeto a la naturaleza.

Difundir buenas prácticas ambientales a través de medios de

comunicación y medios informativos, con el fin de perseverar el

mensaje de conservación ambiental.

Implementar un sendero interpretativo en la laguna de Papallacta, para

enfatizar la importancia ambiental a los turistas.

Readecuar los centros de interpretación y comunicación ambiental,

para que lleguen a ser potenciales iconos de visita para los turistas.

Plantear un presupuesto referencial y sus posibles formas de

financiamiento para poner en marcha el Plan.

IDEA A DEFENDER

Este Plan Integral de Educación e Interpretación Ambiental en el tramo

Papallacta – El Chaco a través del Ecoturismo, es una herramienta técnica y

participativa que permitirá fomentar las buenas prácticas ambientales en su

población local, además de ser un medio útil y especializado para el

ecoturismo, con el cual se pretende contribuir y aportar a la conservación de

los remanentes de biodiversidad existentes en la zona, generando así recursos

económicos para su población y empleando prácticas sustentables.

VI

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Se estableció dos grandes métodos de investigación que son: método

deductivo – inductivo y método descriptivo.

1Método deductivo – inductivo: Consiste en evaluar el problema de sus

aspectos particulares a los generales, la inducción de su proyección general a

los aspectos particulares, la deducción.

Método utilizado en la investigación del tramo Papallacta – El Chaco para

verificar los atractivos del área en mención y sus problemas ambientales.

Método descriptivo: Comprende la descripción, registro, análisis e

interpretación de la naturaleza actual y la composición o procesos de los

fenómenos. Trabaja sobre las realidades de hechos y su característica

fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta.

Este método se utilizó para conocer e interpretar la realidad que se desarrolla

en el tramo Papallacta – El Chaco y como ha sido afectado el patrimonio

natural.

2TECNICAS DE INVESTIGACION

a) La Investigación documental: Es un procedimiento científico de

recolección de elementos del conocimiento, puede ser definida como el

conjunto de actividades metódicas y técnicas que tienen como objetivo

la recopilación, análisis y exposición critica de la información y datos

contenidos en documentos.

1 BACA, Gabriel, Evaluación de Proyectos, 4ta edición, 2011

2 SAMPIERI, Roberto, Metodología de la Investigación

VII

La presente técnica se utilizó para recopilar información por medio de

los Planes de Desarrollo para los Cantones de Quijos y El Chaco,

investigaciones realizadas en los respectivos Municipios de Quijos y El

Chaco.

b) La Investigación de campo: Es el conjunto de actividades metódicas

y técnicas que tienen como finalidad obtener la información necesaria

en contacto directo con el objeto de estudio observándolo y/o

cuestionándolo.

La Entrevista: Es una técnica para obtener datos que consisten en un

dialogo entre personas: El Entrevistador “investigador” y el

entrevistado; se realiza con el fin de obtener información por parte de

este, que es por lo general una persona entendida en la materia de la

investigación.

La entrevista se realizó a los Presidentes de las cinco Juntas

Parroquiales que se encuentran dentro del tramo Papallacta – El Chaco

y a los Alcaldes de los Cantones Quijos y El Chaco, con la finalidad de

obtener información estadística acerca de sus respectivas poblaciones,

número de visitantes y datos específicos de la zona, la cual sirvió para

desarrollar la presente investigación.

c) La Encuesta: Es una técnica destinada a obtener datos de varias

personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para

ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas

escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten

igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario.

VIII

La encuesta se realizó a la población local y a los visitantes que se

encontraban dentro del tramo Papallacta – El Chaco, con el fin de

determinar el nivel de aceptabilidad de un Plan de Educación e

Interpretación Ambiental a través del Ecoturismo.

Instrumentos:

Cuestionario: El cuestionario es un instrumento de investigación, este

instrumento se utiliza de un modo preferente en el desarrollo de una

investigación en el campo de las ciencias sociales: es una técnica ampliamente

aplicada en la investigación de carácter cualitativa.

El cuestionario se lo utilizó en el capítulo de Estudio de Mercado, para obtener

información por medio de la técnica de la Encuesta.

1

CAPÍTULO I

GENERALIDADES

1.1 Antecedentes Históricos de la Provincia del Napo

Tomando en cuenta la existencia de una basta y suficiente información

histórica de esta provincia, se tomo muy en cuenta la información recopilada

en el Ministerio de Turismo, Ministerio de Ambiente y los respectivos

Municipios de Quijos y El Chaco, de los cuales se obtuvo información

estadística además de información científica y de interés para la realización de

mi trabajo de titulación.

Esta zona de la región ecuatoriana estuvo siempre habitada, desde los tiempos

prehistóricos, por los pueblos jíbaros y nómadas amazónicos. En los territorios

prehispánico y preinca, se asentaron los quijos, pueblos comerciantes de oro,

canela, algodón y plantas medicinales.

“La historia indica que desde esta zona, en 1542, partieron los conquistadores

españoles Gonzalo Pizarro y Francisco de Orellana al descubrimiento del Río

Amazonas.

La provincia de Napo y su Capital, fueron creadas, en 1959, hecho que marcó

la separación definitiva de Pastaza. En 1998, parte de su territorio fue dividido

para dar paso a la conformación de la Provincia de Orellana.”3

3 VASQUEZ MENDEZ, GUSTAVO. Ecuador en la mitad del mundo, GV &

TOUR productora turística, Quito Ecuador 2008, pag. 422

2

1.2 Limites Naturales, astronómicos y políticos

La Provincia lleva el nombre de su principal río que desemboca en el

Amazonas, ocupa la parte central norte de la región oriental ecuatoriana.

Limita al norte con las provincias de Pichincha y Sucumbíos, al sur con las

de Tungurahua y Pastaza, al este con la de Orellana y, al oeste con las de

Pichincha, Cotopaxi y Tungurahua.

Capital : Tena

Superficie : 12.476 Km.

Altitud : 512 msnm.

Población : 79.139 habitantes

Clima : Cálido- Húmedo

Temperatura: Oscila entre los 9ºc a 25 ºC

Distancias Terrestre de Tena a: Quito 186 Km.; Guayaquil, 497 Km.;

Cuenca 449 Km.

Vías de acceso: Desde Quito por la vía Papallacta-Baeza; Latacunga, Ambato,

Baños, Puyo, Tena

Transporte Aéreo: El aeropuerto del Tena, básico para el intercambio

comercial en la provincia.

Transporte terrestre:

El transporte terrestre es el más utilizado, en la provincia están operando las

siguientes cooperativas de transporte interprovincial: Centinela del Tena,

Amazonas, Jumandy, 15 de Noviembre, Pelileo , Express Baños y Quijos.

Dentro de la división política se puede mencionar 5 cantones Tena, Archidona,

Quijos, El Chaco y Carlos Julio Arosemena Tola.

3

1.3 Ubicación Geográfica del tramo Papallacta – El Chaco

El tramo Papallacta – El chaco se encuentra ubicado dentro de la Provincia del

Napo al noroccidente de la misma, dentro de este tramo se encuentran

ubicados varios atractivos naturales que han sido visitados constantemente por

turistas nacionales y extranjeros, así también tenemos una gran diversidad de

especies de flora y fauna y un ecosistema frágil digno de conservarlo y

protegerlo.

1.3.1 Localización

Dentro de la localización del tramo Papallacta – El Chaco podemos encontrar

3 áreas naturales y 7 parroquias que están comprendidas repartidas entre los

cantones Quijos y El Chaco.

En lo que respecta al acceso a este tramo se localiza a 67 kilómetros al este de

Quito, y se lo debe hacer desde Pifo siguiendo el trayecto de la vía

interoceánica que conecta con Papallacta.

En lo que respecta a las áreas naturales se encuentran ubicadas dentro de este

tramo la Reserva Ecológica Cayambe Coca cuyo acceso se lo puede realizar

por la vía interoceánica que une los poblados de Papallacta y Nueva Loja.

La Reserva Ecológica Antisana cuyo límite norte de la reserva bordea las

poblaciones Papallacta, Cuyuja y Baeza.

Finalmente el Parque Nacional Sumaco Napo Galeras cuyas principales vías

de acceso son Baeza - El Chaco - Reventador, la cual rodea la parte oeste del

Parque. Dentro de la localización del tramo Papallacta El Chaco se encuentran

los cantones antes mencionados y dentro de estos cantones existen 7

4

parroquias que comprenden el tramo las cuales son: (Cantón Quijos) Baeza

(1.550 habitantes), Papallacta (766 habitantes), Cuyuja (544 habitantes) y Fco.

de Borja (1.838 habitantes). (Cantón El Chaco) Sardinas (487 habitantes),

Linares (195 habitantes), El Chaco (3000 habitantes).

FUENTE: http://www.viajandox.com/napo

http://www.viajandox.com/napo

5

1.3.2 Clima

El clima característico de la provincia del Napo es cálido – húmedo, es

importante saber que en el cantón Quijos existe un clima que tiene

características serraniegas aunque es muy lluvioso por estar en las faldas de la

cordillera. Las poblaciones de Papallacta, Baeza, Borja, Cuyuja gozan de

clima templado en tanto que la parroquia de Sumaco ya en la llanura

amazónica tiene clima templado y húmedo.

Precipitación anual

Datos referentes a la pluviosidad del cantón se los obtiene de los informes de

las dos estaciones que se encuentran en su territorio:

ESTACIÓN VALOR MÍNIMO VALOR MÁXIMO

Papallacta 92.4 mm (en octubre) 218.7 mm (en julio)

Baeza 121.4 mm (en enero) 292 mm (en junio)

Temperatura

La temperatura media anual en la zona más fría alcanza a 9.4º C, en el resto

del cantón aproximadamente el promedio es de 16.2º C.

Humedad relativa

La humedad relativa del cantón es alta, con valores que superan el 85%. En la

estación de Papallacta el valor más bajo es de 89% mientras que la estación de

Baeza registra valores entre 85 y 93%.

6

Helofanía

Corresponde a Quijos 858 horas de sol al año.

Características bioclimáticas

Dentro de la región se localizan seis zonas de vida, convirtiéndola en un punto

potencial de atractivo ecoturístico, por la biodiversidad existente en ellas.

Dichas zonas se presenta de la siguiente manera:

Bosque húmedo Montano – Bajo ( b.h.M.B.): se encuentra localizado

al este del cantón. Presenta temperaturas anuales entre los 12º - 18ºC,

con altitudes de 1.200 – 2.000 m.s.n.m.

Bosque húmedo Montano (b.h.M.): localizado al centro y sur del área,

con temperaturas de 6º - 12ºC y altitudes de 2.000 – 3.000 m.s.n.m., las

cuales se dan también en el área del Sumaco.

Bosque muy húmedo Sub Alpino (b.m.h.S.A.): localizado hacia el

norte, oeste y suroeste del cantón con una temperatura media de 3º - 6º

C y una altitud de 3.000 – 4.000 m.s.n.m.

Bosque muy húmedo Alpino (b.m.h.A.): localizado hacia el sector

oeste y suroeste, por los 4.000 m.s.n.m., con temperaturas de 1.5º - 3º

C.

Nival: localizado en el área del volcán Antisana, con temperaturas 0º -

1.5º C, con altitudes de 4.500 – 4.750 m.s.n.m.

Nieves Perpetuas: se dan en el volcán Antisana en alturas superiores a

los 4.750 m.s.n.m. con temperaturas inferiores a 0ºC.”

7

Mientras tanto el Cantón El Chaco presenta un clima muy parecido al del

Cantón Quijos es decir templado con un gran nivel de precipitación y

temperaturas que van desde los 6°C hasta los 27.8°C registrado como su

temperatura más alta, la temperatura promedio de este cantón es de 16.5°C.

El clima en el tramo Papallacta - El Chaco varía entre frío, templado y

subtropical.

1.3.3 Orografía

“La provincia del Napo presenta importantes elevaciones entre las principales

elevaciones de esta provincia se encuentran el volcán Antisana, Cerro

Quilindaña, Cerro Negro, Cerro Pan de Azúcar, volcán Sumaco (en los

límites provinciales con Orellana). La cordillera de los Guacamayos también

destaca en la provincia, que incluye parte de los Parques Nacionales de

Sumaco Galeras, Cayambe Coca, Llanganates y otros.”4

La orografía que comprende entre estos cantones son diversos así tenemos la

de Papallacta que Presenta una topografía irregular. Sus alturas oscilan entre

los 5758 y 2400 metros. El máximo exponente orográfico es el Volcán

Antisana, ubicado al sur. También son importantes los Cerros Chimbo Urcu,

Chimbaurcu; Loma de Baños, y otras.

Mientras tanto en la parte de Baeza tenemos una orografía que está

representada por un relieve irregular. Sus alturas oscilan entre los 3873 y 1580

4 LARREA DONOSO, GALO. Patrimonio Natural y Cultural Ecuatoriano,

Banco Central del Ecuador, 1982, Pag: 140

8

metros. Los accidentes orográficos más significativos son los Cerros Peñas

Blancas, Jatuntinajua, Parada Larga y Pucalca.

1.3.4 Hidrografía

Los ríos Quijos, Napo, Tena, Chalupas, Mulatos, Cosanga, Puni, Payamino,

Oyacachi, Hollín Grande y Jatunyacu integran la importante red hidrográfica

de la provincia del Napo.

El sistema hidrográfico del cantón Quijos es muy rico, evidenciado en

numerosas formas como ríos, lagunas, cascadas, aguas termales entre otros,

que forman parte del patrimonio natural de Quijos y son base indiscutible del

delicado equilibrio ecológico que caracteriza a la zona.

9

PRINCIPALES RÍOS DEL CANTÓN QUIJOS

Nombre Ubicación Uso Actual del

Recurso Observaciones

Río

Papallacta

Tiene una

longitud de

246,3 Km. Se

forma por la

unión de los

ríos Tambo,

Tuminguina y

Baños,

originados en

la Reserva

Antisana.

Consumo humano

en la ciudad de

Quito (EMAAP-

Q).

09 concesiones durante

el trayecto del río, 02 a

CIA CONACAL S.A.,

01 a la EMAAP-Q, 01 a

HCJB, 01 a EMPRESA

ELECTRICA QUITO,

03 a INMOBILIARA

SANMARPO

(TERMAS) y 01 sin

nombre.

Generación de

hidroelectricidad

en la parroquia de

Papallacta por

HCJB.

Uso recreativo y

de consumo en

termas de

Papallacta.

Río Tambo

Nace en la

Reserva

Antisana y su

represamiento

dio origen a

la laguna de

Papallacta.

Mediante

pequeñas

captaciones para

criaderos de

truchas.

Cuenta con dos

concesiones que no han

determinado nombres, es

pretendido por EMAAP-

Q para abastecimiento de

agua potable a la ciudad

de Quito mediante la

implementación del

proyecto Optimización

Papallacta Ramal Sur.

Río

Tuminguina

Nace en la

Reserva

Ecológica

Antisana,

durante su

recorrido ha

sido

represado por

los flujos de

lava del

sector que

formaron las

lagunas

Tuminguina,

Cojanco y De

Palos.

Mantenimiento de

los ecosistemas.

Concesionado a la

EMAAP-Q para agua de

consumo humano de la

ciudad de Quito, al

momento no se

encuentra captando el

agua del río por los

daños ambientales

causados por el derrame

petrolero del 08 de

marzo de 2004 que

afecto a la Laguna de

Papallacta cuyas aguas

alimentan al río.

Para consumo

humano de Quito.

Río Chalpi

Grande

Nace en la,

reserva

Ecológica

Cayambe

Coca

Recreación y

pesca deportiva

Cuenta con 02

concesiones, 01

CONCANAL S.A. y 01

a EMAAP-Q, no existe

captaciones en el río

10

Río Chalpi

Chico

Nace en la

Reserva

Ecológica

Cayambe

Coca

Atractivo turístico

en sus múltiples

saltos de agua en

las denominadas

CASCADAS

DEL DUENDE

Cuenta con 02

concesiones a OCP

ECUADOR ESTACIÓN

DE BOMBEO

PÁRAMO para consuno

interno de la estación

Río Blanco

Chico

Nace en la

Reserva

Ecológica

Antisana

Abastecimiento

de agua potable

para Quito

mediante el

Proyecto

Papallacta de

EMAAP-Q

Cuenta con una

concesión a favor de

EMAAP-Q.

Río Blanco

Grande

Nace de la Reserva Ecológica Antisana y

desemboca en el Papallacta

Mantenimiento

de ecosistemas

Río Guango Nace en la reserva Ecológica Cayambe

Coca y desemboca en el Papallacta

Mantenimiento

de

ecosistemas.

Río Maspa Nace en la reserva Ecológica Cayambe


Mantenimiento

de ecosistemas

Río Cuyuja Nace en la reserva Ecológica Cayambe


Mantenimiento

de ecosistemas

Río

Victoria

Se encuentra en

la Parroquia de

Cuyuja nace en

la Reserva

Ecológica

Cayambe Coca

Mantenimiento

de

ecosistemas.

Cuenta con 02

concesiones a favor de la

EMPRESA

ELÉCTRICA QUITO

S.A. para generación de

hidroeléctrica.

Río Molana Nace en la reserva Ecológica Cayambe


Mantenimiento

de ecosistemas

Río Laurel Nace en la reserva Ecológica Cayambe


Mantenimiento

de ecosistemas

Río

Jatuntinajua

Nace en la reserva Ecológica Cayambe


Mantenimiento

de ecosistemas

Río Quijos

Nace en la

reserva

Ecológica

Antisana y

tiene un

recorrido de

121 Km. por

las parroquias

de Cuyuja,

Baeza, Borja

y Sumaco.

Fue sede del

Campeonato

Mundial de

Rafting 2005, y

tiene la categoría

cuatro plus para

este deporte de

riesgo.

Cuenta con 03

concesiones con fines de

generación

hidroeléctrica, 02 a la

empresa CIA

ELECTROIMPLANTI

S.A. y 01 concesión a la

EMPRESA

ELÉCTRICA QUITO. Da el nombre

al Valle que e

forma en su

11

recorrido.

Recibe las

aguas de

numerosos

tributarios

como:

Tablón,

Millifaccha,

se une con el

Papallacta y

continúa

hacia el este

hasta

encontrarse

con el

Cosanga y de

allí sigue un

trazado hacia

el noreste.

Es también ideal

para la práctica

del kayak.

Además el

material que

acarrea y deposita

en sus orillas es

explotado a través

de concesiones

mineras para

construcción.

Y es muy

importante en el

mantenimiento

del ecosistema.

Es parte de la

identidad de

nuestro cantón

que lleva su

mismo nombre.

Quebrada

de Callajua

Nace en la

Reserva

Antisana

Mantenimiento de ecosistema en su

recorrido da origen a las cascadas Paccha

Mama y Mama Ocllo también conocidas

como Cedropamba.

Río

Guagrayacu

Nace en la

Reserva

Ecológica

Antisana

Cuenta con pequeñas captaciones para

criadero de truchas

Río

Machángara

Nace en la

Reserva

Ecológica

Antisana

Mantenimiento de

ecosistemas Provee de agua para el

consumo humano de la

ciudad de Baeza. Uso recreativo

12

por el sendero de

Las Cascadas

Río

Cosanga

Nace en la

Reserva

Ecológica

Antisana,

tiene un

recorrido de

sur a norte y

recepta las

aguas del

Aliso,

Yanayacu

Grande,

Chontas,

Arenillas,

Bermejo

entre otros.

Recreativo

turístico mediante

los deportes de

Kayak y tubbing.

A pesar de no existir

concesiones en la base

de datos de la Agencia

de Aguas de Quito, el río

se encuentra considerado

en el Proyecto Ríos

Orientales de EMAA-Q

para abastecimiento de

agua de la ciudad de

Quito

Río Aliso Es afluente del río Cosanga, nace en

la Reserva Ecológica Antisana.

Pesca deportiva,

cruces de

caminatas a

caballo, camping.

Río Borja Nace en el Parque Nacional Sumaco Recreación y pesca

deportiva.

Río Parada

Larca Nace en la Reserva Cayambe Coca

Por el material que

acarrea se usa

principalmente en

la explotación

minera.

Río

Sardinas

Chico

Nace en la Reserva Cayambe Coca

Por el material que

acarrea se usa

principalmente en

la explotación

minera.

Río San

José Nace en la Reserva Cayambe Coca

Mantenimiento de

ecosistemas y uso

recreativo por las

caídas de agua que

se forman en su

recorrido.

Río Suno

Nace en el Parque Nacional Sumaco

dentro del cantón Quijos y continúa su

recorrido hacia Loreto.

Mantenimiento de

ecosistemas.

FUENTE: www.ecorae.org.ec

13

En lo que respecta la hidrografía que se encuentra en el tramo Papallacta - El

Cahco tenemos los Ríos Papallacta, Quijos, Tambo, Victoria, Antisana,

Blanco, Tablón, Jatunhuaycu; las Lagunas de Papallacta, Tumiguino, Sucus, y

Santa Lucía, Sardinas Grande Borja, son los principales componentes del

sistema hidrográfico de la zona.

1.3.5 Flora

En la zona alta son característicos del páramo los pajonales y las almohadillas,

que cubren casi íntegramente los suelos junto a chuquirahuas, musgos,

romerillos, achupallas y mortiños. Avanzando hacia el oriente, sobre las

estribaciones de la cordillera, una altísima biodiversidad florística se empieza

a hacer presente; estos se hallan cubiertos por vegetación natural,

regularmente nublados, donde los árboles de pumamaqui y quishuar van

cediendo terreno paulatinamente a bosques con árboles grandes y vegetación

densa que van creando un ambiente de selva.

Dirigiéndonos hacia el chaco encontramos una flora mas subtropical, se puede

observar la exuberancia de los bosques, encontramos vegetación primaria y

secundaria. Las especies de flora que se pueden encontrar en este lugar son

sacha motilon, tacuta, aliso, ahuano, guarango de tierra, guarumo, amarillo,

cedro, nogal, canelo, chontaduro, olivo, yagual, entre muchas otras especies.

14

1.3.6 Fauna

La variedad faunística es muy alta en la Reserva Ecológica Cayambe - Coca.

El Área alberga cerca de 900 especies de aves identificadas. Ciento diez

especies de anfibios, 140 de reptiles y más de 200 de mamíferos pasan a

engrosar las listas de la Reserva.

Aves: Entre las más representativas el cóndor, por su importancia en la

historia nacional y hallarse actualmente en peligro de extinción, gran variedad

de quindes, loros y tucanes muy vistosos, la pava de monte, en el área de

Papallacta y Oyacachi, el gallo de la peña, en la Cascada de San Rafael y a

ambos lados del volcán Reventador, y gallinazos de cabeza roja, negra y

amarilla, común, este último, en la llanura amazónica.

Mamíferos: El ciervo enano, el más raro de todos los venados, vive en el

páramo junto con el de cola blanca; el oso de anteojos, único oso

sudamericano, ha sido observado incluso cerca a las zonas pobladas a lo largo

de la vía Interoceánica. En los sectores más bajos viven jaguares y pumas,

animales muy integrados a las culturas nativas, junto al tigrillo u ocelote, que

habita ya en las zonas más bajas. Guantas, tapires, de montaña y de amazonía,

sacha cuyes, ardillas, veinte especies de primates, 52 de murciélagos y 30 de

roedores, que incluyen ratones marsupiales, son sólo algunas estadísticas que

ayudan a explicar la fabulosa riqueza animal en esta Reserva.

ZONA ALTA

La fauna sobresaliente está constituida principalmente por aves; resaltan el

15

cóndor de los andes, cuya mayor población se cree sobrevive en esta Reserva.

Los mamíferos, aún pueden encontrarse, con un poco de suerte.

AVES: Algunos tipos de patos, curiquingues, quilicos, gligles, gaviotas de la

sierra y colibríes.

MAMIFEROS: lobos de páramo, cervicabras, venados de cola blanca,

conejos, chucuris y zorrillos

ZONA BAJA

La fauna tiene su máximo representante en el oso de anteojos, aunque también

es posible encontrar otros mamíferos. Las copas de los árboles son

compartidas entre varios tipos de monos y aves.

Uno de los conflictos que actualmente vive la reserva son los de las

actividades de la caza y la pesca.

MAMIFEROS: oso de anteojos, pumas, dantas, armadillos, monos.

AVES: loros, tucanes de altura, gallitos de la peña, pavas y gallaretas.

1.4 Aspectos Económicos

En los cantones Quijos y El Chaco se tiene diferentes fuentes de trabajo lo que

concierne aspectos como es el comercio, industria, contando con sus

respectivos recursos naturales que son muy importantes en la zona, que la

población debe cuidar de ellos y tratar de no tener muchos impactos

ambientales en la totalidad de los cantones y en el tramo Papallacta – El

Chaco.

16

1.4.1 Población Económicamente Activa

FUENTE: INEC Fascículo Quijos

FUENTE: INEC Fascículo El Chaco

17

1.4.2 Actividad Comercial

Los sectores productivos de mayor importancia en el área de estudio son la

agricultura, ganadería y forestal. Usualmente, el destino de la producción es el

autoconsumo y sus excedentes para la comercialización (esta es la forma como

los pobladores se vinculan normalmente al mercado).

La explotación de recursos no renovables (específicamente petróleo) es la

actividad que en términos generales produce mayores ingresos. Pero, esta

actividad no distribuye el ingreso ni a la población local ni a la regional, por lo

que debido a los impactos ambientales y sociales que produce, su importancia

se analiza bajo una óptica diferente.

El turismo es una actividad que se está viendo como de gran potencial por los

mismos habitantes de la provincia pero que no se ha articulado de manera

adecuada.

Finalmente, otras actividades productivas incluyen la manufactura de quesos,

artesanías y artículos de carpintería, así como el comercio y la piscicultura. Un

mapa sobre las principales actividades económicas se encuentra en los anexos

cartográficos del proyecto.

1.5 Aspectos Sociales

Dentro del tramo Papallacta – El Chaco en los cantones Quijos y El Chaco en

la Provincia del Napo se encuentran 7 parroquias en las cuales existe una

población total de 8.094 habitantes aproximadamente, tomando en cuenta que

2.140 habitantes son económicamente activos, los mismos que sufragaron en

las elecciones generales del 14 de junio del 2009.

18

Por los datos obtenidos por el INEC la población del cantón Quijos crece en

un 3.3% anual, mientras que en el cantón El Chaco la población crece en un

2.9% anual.

1.5.1 Demografía


19


1.5.2 Educación


20

FUENTE: INEC Fascículo EL Chaco

1.5.3 Salud

En el tema de la salud, debido a la dispersión de la población, la falta de

infraestructura, la falta de transporte, y el recorte presupuestario estatal, hace

que el servicio de salud pública no satisfaga las necesidades de los habitantes.

De la investigación realizada en las diferentes parroquias en la etapa de

diagnóstico, se pudo determinar los principales problemas que afectan a la

salud en los cantones Quijos y El Chaco, siendo estos la mala calidad del

liquido vital, el mismo que no cumple con las normas INEN, la contaminación

de los ríos y estero por las descargas de las aguas servidas, el mal manejo de

los desechos sólidos, lo que afecta fundamentalmente a la población infantil,

cuya enfermedad principal es la parasitosis, como se puede ver en las

estadísticas del Hospital de Baeza.

21

1.5.4 Planes de Desarrollo

Actualmente existe en el cantón Quijos un Plan de desarrollo estratégico cuyos

lineamientos son los de fomentar el turismo, fomentar la producción

agropecuaria y su comercialización, modelo de desarrollo sostenible, plan de

ordenamiento territorial, aplicar una normativa específica concertada para el

uso y manejo de los recursos naturales, provisión equitativa del sistema de

infraestructura, servicios y equipamiento cantonal y microregional, se ejecuta

un plan de gestión de riesgo para garantizar la seguridad ciudadana en base a

la reducción de sus vulnerabilidades. Funcionar un sistema educativo formal e

informal acorde a la realidad cantonal operativizado a través de un modelo

intersectorial concertado, fundamentado en los principios de equidad

generacional, étnico cultural y de género. Formación de ciudadanía y

liderazgo, capacidad organizacional. Construcción de identidad y

fortalecimiento de autoestima. Junta Cantonal de Salud conformada por

Organizaciones Gubernamentales (OGs) y No Gubernamentales (ONGs),

operadores de salud públicos y privados, coordinada por el Gobierno

Municipal de Quijos. Sistema de información local que permita tomar

decisiones que orienten acciones e inversiones en base a un programa

permanente con enfoque preventivo.

El Gobierno Municipal del cantón El Chaco, para el año 2010 fortaleció la

gobernabilidad impulsando el desarrollo local con la participación activa de la

población, provee adecuadamente la prestación de servicios municipales.

Cuenta con personal capacitado que brinda productos y procesos eficientes y

oportunos en un clima organizacional que trabaja en base a resultados, es una

22

institución autónoma que financia y planifica obras prioritarias en base al Plan

de Desarrollo Estratégico Cantonal.

1.5.5 Estructura Política

La Gobernación de la Provincia del Napo es el ente político más grande,

posteriormente la Ilustre municipalidad del cantón Quijos y la Ilustre

municipalidad del cantón El Chaco, ambas municipalidades descentralizadas.

Las cabecera cantonal de Quijos es el poblado de Baeza, es en este sitio se

encuentra la municipalidad cuyo alcalde es Javier Vinueza Espinoza de los

Monteros, por otro lado la cabecera cantonal de El Chaco es el poblado del

mismo nombre cuyo alcalde Javier Chávez Vega está a cargo de la

municipalidad del cantón.

1.5.6 Etnias

Los grupos etnográficos han constituido una parte importante de nuestro país,

a pesar de la aculturización a través del tiempo han logrado sobrevivir y

existen etnias que mantienen sus costumbres y tradiciones que los caracteriza.

En los cantones de Quijos y El Chaco en la Provincia del Napo encontramos la

Cultura Oyacachi que son descendientes puros de los cayambis, la cual ha

sublevado al dominio español logrando internarse en la selva amazónica

conservando sus tradiciones y costumbres, esta cultura se encuentra dentro de

la reserva Ecológica Cayambe Coca y cuenta actualmente con su propio plan

de manejo ambiental y de conservación de las especies de flora y fauna.

23

1.5.7 Vestimenta

Últimamente la vestimenta de la comunidad Oyacachi ha cambiado, sin

embargo existen habitantes que conservan su forma originaria de vestimenta

que consiste en una indumentaria muy parecida a la de los Cayambis entre

estos está el sombrero rojo, poncho rojo, pantalón blanco, alpargatas, cinta en

el cabello. De la misma manera la vestimenta femenina es atractiva y

actualmente son pocas las mujeres que aun usan esa vestimenta típica.

1.6 Servicios Básicos

Los servicios básicos en los cantones Quijos y El Chaco alcanzan a abastecer

principalmente a las cabeceras cantonales posteriormente en las parroquias de

Papallacta, Cuyuja, San Francisco de Borja, Linares y Sardinas poseen una

infraestructura de servicios básicos muy precaria aunque actualmente existen

planes por parte de los municipios y la gobernación del Napo para ampliar los

servicios de agua potable y energía eléctrica en los sectores más olvidados.

1.6.1 Agua Potable y Alcantarillado

El agua siendo el líquido vital más necesario para la supervivencia de la

sociedad humana es un tanto insuficiente para la población, en el cantón

Quijos solo un 68.8% de los habitantes son abastecidos por red pública, en

tanto un 0,8% se abastece por pozo, el 29% de los habitantes obtienen el

liquido vital por medio de ríos o vertientes naturales, por otro lado el 0,4% de

la población se abastece por tanqueros o carro repartidor.

24

Con respecto al alcantarillado en el cantón Quijos tan solo un 67,6% de los

habitantes cuentan con red pública de alcantarillado mientras que el 4.2% de la

población se vale de pozo ciego, un 5,3% de la población se vale de pozo

séptico y el 22.9% de la población posee otra forma de evacuación de aguas

servidas.

En el cantón El Chaco la situación del abastecimiento de agua potable por red

pública es un poco menor que la de el cantón Quijos con un 66.3% de los

habitantes que cuentan con este servicio, mientras el 1,1% de los habitantes se

valen de pozos, el 30,9% de la población se vale de ríos o vertientes naturales

y un 0,2% de la población se vale de carros repartidores o tanqueros.

Con respecto a la eliminación de aguas servidas en el cantón El Chaco el

65,7% de los habitantes cuenta con red pública de alcantarillado, un 10% de la

población lo hace por medio de un pozo ciego, un 4,9% lo hace por medio de

pozo séptico y un 19,4% tienen otras formas de eliminar las aguas servidas.

1.6.2 Energía Eléctrica

El cantón Quijos tiene una importante distribución de servicio eléctrico entre

sus pobladores, según datos obtenidos por el INEC de un total de 1.204

viviendas 1.078 de estas cuentan con este servicio siendo un importante

89,5%, mientras que 126 viviendas no cuentan con este servicio siendo el

10,5%.

En el cantón El Chaco la situación es un poco mejor, de un total de 1.337

viviendas, 1.227 cuentan con servicio eléctrico siendo el 91,8%, mientras que

110 viviendas no cuentan con servicio eléctrico perteneciendo al 8,2%.

25

1.6.3 Teléfono e Internet

El servicio telefónico local en el cantón Quijos es muy pobre y precario de un

total de 1.204 viviendas tan solo 273 cuentan con servicio telefónico frente a

931 viviendas que no cuentan con este servicio, se habla de un 22,7% de

viviendas con servicio telefónico local frente a un 77,3% de viviendas que no

dispone de este servicio.

En cuanto al cantón El Chaco la situación lamentablemente empeora con un

total de 1.337 viviendas 178 de ellas dispone de servicio telefónico, frente a

1.159 viviendas que no dispone de este servicio, se habla de un 13,3% de

viviendas que dispone de este servicio frente a un 86,7% de viviendas que no

cuenta con el servicio de telefonía local.

En cuanto a telefonía celular existe una buena cobertura en ambos cantones

por parte de las 3 componías celulares existentes en el país sobre todo existe

mayor cobertura por parte de la telefonía Porta seguida de Movistar y

posteriormente de Alegro.

En cuanto a Internet se refiere, este es un servicio que no todas las parroquias

de los cantones Quijos y El Chaco cuentan, es decir las parroquias de

Papallacta, Baeza, San Fco.de Borja y El Chaco cuentan con servicio de

internet.

En las parroquias de Cuyuja, Linares y Sardinas no cuentan con servicio de

internet pero se lo puede obtener por medio de servicios que ofrece la telefonía

celular.

Todas las Juntas Parroquiales cuentan con servicio de Internet Satelital, que

consiste en una conexión por medio de antena.

26

1.7 Aspectos Turísticos

1.7.1 Introducción

El turismo en el Ecuador ha constituido una de las principales fuentes de

trabajo y de desarrollo económico para determinados sectores que explotan sus

recursos y lo exponen a la mirada de visitantes nacionales y extranjeros, el

turismo se ha convertido en uno de los temas más controversiales del país ya

que es una actividad que cada año crece con más intensidad y que las

autoridades institucionales por ahora se encuentran trabajando para desarrollar

esta actividad por medio de lineamientos sostenibles.

El turismo receptivo es aquel que nos interesa a todos los sectores, debido a

que es este segmento el que proporciona de divisas en el país a través de

servicios turísticos.

No solamente se debe estar interesado en las divisas que el turismo receptivo

pueda proporcionar, también es importante la conservación de los sitios

visitados y sobre todo los atractivos naturales que poseen ecosistemas únicos

en el planeta.

27

LLEGADA DE EXTRANJEROS

2006 2007 2008 2009 2010

ENE 78.856 84.07 92.378 87.719 92.301

FEB 63.408 69.534 74.174 74.211 81.366

MAR 63.504 74.929 77.946 73.724 99.311

ABR 62.108 67.788 67.557 74.552 76.715

MAY 57.275 68.583 74.667 71.82 71.123

JUN 71.789 85.769 89.262 91.552 96.332

JUL 89.829 101.088 109.25 105.077 107.11

AGO 77.826 91.309 96.336 88.848 90.677

SEP 65.198 64.966 73.757 66.428 73.002

OCT 66.538 72.365 79.814 68.107 80.582

NOV 65.359 73.273 83.458 76.967 76.125

DIC 78.865 83.813 86.698 91.081 95.356

TOTAL 840.555 937.487 1.005.297 970.086 1.040.000

FUENTE: MINUR

1.7.2 Ecoturismo

“Casi todas las definiciones del término ecoturismo giran alrededor de un

turismo ambientalmente responsable que beneficia directamente a la

conservación del área natural de destino de viaje y al bienestar económico de

los residentes locales; o bien en términos más abstractos un turismo de

naturaleza que promueve la conservación y el desarrollo sustentable”5

El ecoturismo o turismo ecológico es una actividad a la que el Ecuador la

realiza un sus cuatro regiones es decir costa, sierra, amazonia y región insular.

Siendo una de las actividades responsables en promover la conservación de las

especies tanto de flora y fauna, esta necesita de distintos planes para poder

promover la sostenibilidad.

5 WUNDER SVEN. Ecoturismo, Ingresos locales y Conservación, Editorial

ABYA YALA, 2006, Pag: 5

28

El ecoturismo en la provincia del Napo se ha ido desarrollando de forma

progresiva, en todos sus cantones cuenta con atractivos naturales de gran

jerarquía y que año tras año su demanda turística crece paulatinamente,

reservas ecológicas como Cayambe Coca, Antisana y el Parque Nacional

Sumaco Napo Galeras constituyen los principales exponentes naturales dentro

de la provincia y lo que comprende el tramo Papallacta – El Chaco en los

cantones Quijos y El Chaco.

1.7.3 Atractivos Turísticos del tramo Papallacta – El Chaco

Los atractivos turísticos naturales constituyen un importante hito dentro de la

actividad ecoturística ya sea por su nivel de jerarquía turística o sencillamente

porque hace parte fundamental dentro del equilibrio de un determinado

ecosistema único u original.

Dentro del tramo Papallacta – El Chaco en los cantones Quijos y El Chaco

existen atractivos naturales que cada vez son más promocionados y más

visitados por turistas nacionales , dado que en la parte alta podemos encontrar

ecosistemas de paramo hasta ecosistemas subtropicales en la parte más baja de

este tramo.

Es importante destacar que actualmente se está promocionando la “Ruta del

Agua” que recorre desde la parroquia de Papallacta hasta la parroquia de San

Francisco de Borja dentro del Cantón Quijos.

Entre los principales atractivos que constituyen parte de este tramo es factible

mencionar los siguientes:

29

Laguna de Papallacta

Acceso: El acceso presenta gran facilidad, se ingresa a través de la vía

interoceánica que llega desde la ciudad de Quito.

Actividades turísticas

Fotografía.

Recreación.

Navegación en botes a remos (necesario llevar consigo).

Investigación científica.

Pesca deportiva.

Paseo a caballo.

Volcán Antisana

Acceso: Su ingreso empieza desde la jurisdicción parroquial de Papallacta,

Comuna El Tambo, km. 40, antes llegar al puente y la laguna arribando desde

la ciudad de Quito. Altitud, 3.658 m.s.n.m. (al ingresar); 17 M 0811985, UTM

9957713.


Paseo a caballo

Excursión

Campismo

Pesca deportiva

Andinismo

Fotografía

Observación de flora y fauna

Investigación científica

30

Sistema Lacustre de Papallacta

Acceso: Se ingresa por vía carrozable a la altura de las Termas de Papallacta

cancelando la tasa de entrada por las actividades a realizarse. El horario es de

08h00 a 17h00, todos los días. Desde la carretera existe un sendero de fácil

circulación que conduce a las lagunas como Parcacocha, mediante un sendero

de 1 km. a la laguna Anteojos y de esta a Baños dista 2 km. Se puede retornar

a Parcacocha caminando 1 km. Para poder conocer todo el sistema lacustre,

con su páramo, se requiere de por lo menos tres días de permanencia en el

lugar. También se puede ingresar por el sector “Virgen del Páramo”.


Caminata hacia las lagunas por senderos ecológicos.

Observación de flora y fauna.

Fotografía del entorno.

Campismo.

Pesca deportiva.


Paseo en botes a remo.

Trekking.

Ciclismo de montaña.

Paseo en caballo.

Aguas Termales de Papallacta

Acceso: Al ingresar a Papallacta se toma un carretero hacia el costado

izquierdo de la vía con una distancia de 1,5 kilómetros, el viaje en vehículo

31

tarda 5 minutos. Junto a las piscinas de Termas, a una altura de 3.335

m.s.n.m., se encuentra el Centro Interpretativo “Exploratorio”, tiene una

extensión de 515 m2.

Cuenta además con un área de aproximadamente 300 ha de bosque andino

administradas por la Fundación Terra, con cuatro accesos:

Sendero del río.

Sendero del pailón.

La cascada.

La isla.

Estos senderos son de modalidad autoguiados y guiados, con diferente

extensión y dificultad.


Baños medicinales.

Recreación.

Paseo a caballo.


Fotografía.

Campismo.

Turismo de naturaleza y científico.

Guango

Acceso: Se encuentra en la jurisdicción parroquial de Cuyuja, sector Guango,

a 10 km. de Papallacta viajando desde Quito y 7 antes de llegar a Cuyuja,

costado derecho de la vía Interoceánica. Altitud 2.700 m.s.n.m., pluviométrica

de 2.800 mm. promedio por año.

32


Caminata.

Fotografía.



Rio Quijos

Acceso: El río Quijos está ubicado en el cantón del mismo nombre, nace de las

faltas orientales del volcán Antisana y su curso toma una dirección noreste,

para recorrer luego paralelo a la vía Interoceánica formando un valle que

abarca las jurisdicciones de los cantones Quijos y El Chaco.


Caminata.

Pesca deportiva.

Rafting.

Kayac.

Rapelling.

Fotografía.

Campismo.


Galería Arte Los Troncos

Acceso: Esta manifestación cultural a través del arte utilitario se encuentra en

Baeza, a 100 m antes de llegar al barrio Guagrayacu, Control Policial, vía

33

Quito-Baeza, costado izquierdo. Su altitud es de 1.895 m.s.n.m., con

temperatura de 16.5°C y pluviométrica de 2.314.1 mm3.


Observación del arte.

Adquisición de artesanías.

Fotografía.

Vista al río Quijos.

Baeza Antigua

Acceso: Es la cabecera cantonal de Quijos, a 2 horas con 30 minutos de viaje

en vehículo desde Quito, atravesando Papallacta por una vía completamente

asfaltada. Se encuentra a 2.000 m.s.n.m; ubicación geográfica 18 M 0178374,

UTM 9948953; temperatura 16.5°C y pluviométrica 2.314.1 mm3.


Conocimiento antropológico y arquitectónico de la post-colonia.

Fotografía.

Observación de restos arqueológicos.

Información sobre turismo y áreas protegidas.

Vista panorámica hacia el sector la “Y” y el río Quijos.

Mirador de Condijua

Acceso: Este mirador se halla enclavado en la ciudad de Baeza, a una distancia

de 4 kilómetros hacia el sur. Se parte desde el barrio Baeza antigua a pie

durante 2 horas o en vehículo de doble tracción en 15 minutos por un carretero

luego de pasar el cementerio y cruzar el río Machángara a través de un puente

metálico y madera.

34


Caminata.

Fotografía.

Expectación panorámica del valle del Quijos.


Cascadas del Rio Machangara

Acceso: Se encuentran en la parte antigua de la ciudad de Baeza, entre los

1.905 y 2.050 m.s.n.m., con una temperatura de 16,5°C y pluviométrica de

2314.1 mm3. La ubicación geográfica es 18 M 0178233, UTM 9949581.


Caminata.

Fotografía.


Rapelling.

Granja Integral Municipal Quijos

Acceso: Se encuentre en Baeza, urbanización Nueva Andalucía, barrio Los

Nogales. Desde la avenida de Los Quijos, frente al hostal San Rafael,

caminando o en transporte por 300 m a través de la calle 13 de Abril, ubicada

en un costado del Colegio Técnico “Baeza”, se llega directamente.


Caminata.

Fotografía.



35

Vista panorámica al río Quijos.

Reserva Etnobotánica Cumandá

Acceso: Se ubicada a 5 minutos hacia el norte de Baeza, kilómetro 104 de la

vía Quito-Lago Agrio, margen izquierda del río Quijos.


Caminata.

Fotografía.



Cabalgata.

La Campiña del Quijos

Acceso: Es una finca agro turística campesina instalada a 100 kilómetros al

este de la ciudad de Quito, en la plácida parroquia San Francisco de Borja. Se

llega en 2 horas y 30 minutos de viaje siguiendo la ruta Quito-Papallacta-

Baeza.


Fotografía.

Paseos corporativos, a caballo y en carroza.

Pesca deportiva.

Comunidad de Oyacachi

Acceso: La comuna indígena de Oyacahi se encuentra ubicada en las

estribaciones orientales de la Cordillera de los Andes, dentro de la Reserva

Ecológica Cayambe - Coca.


36

Fotografía.

Visita a la comunidad.

Termas de Oyacachi

Leyendas del viejo pueblo de Oyacachi.

Turismo arqueológico.

Petroglifos de Linares

Acceso: Este sitio se encuentra ubicado a 3 Km de la Ciudad de El Chaco, en

la vía que conduce a la parroquia de Linares, en las orillas del Río el Cuchillo.


Fotografía.

Flora y Fauna.

Observación de Petroglifos.

Descanso y relajación.

Cascada Limon Yacu

Acceso: Para llegar al sitio desde la vía a San Juan se camina 25 minutos

aproximadamente, por un sendero que cruza varias propiedades, siguiendo

luego el cruce del río Limonyacu, para continuar curso arriba en un tramo de

100 metros, al retorno tomamos el derecho de vía del trazado del OCP hasta la

cima de la montaña, está rodeada de bosque secundario.


37

Caminata

Observación de aves31

Fotografía

Recreación

Mirador del Puente Facundo

Acceso: El Mirador está cerca al encañonado del Río Quijos en la vía El

Chaco - Linares, en las coordenadas: 00o 20´ 40´´ latitud Sur y 77o 48´44´´

longitud Oeste, a una altitud de 1575 m.s.n.m.


Descanso

Fotografía

Descenso hacia el río Quijos.

Mirador de Linares

Acceso: Desde El Chaco toma la vía que conduce a Linares y llega hasta el

ingreso del camino antiguo a Linares alto, hay un tramo de unos 500 metros de

carretera que llega hasta la finca de la señora Adela Bohórquez, desde ese

punto se continúa por un sendero empedrado.


Vista panorámica

Caminata

Fotografía

Agua Mineral

Acceso: Desde el centro poblado de la Parroquia Linares se toma la vía que

conduce al sector de Cedrales, hay un tramo de carretera con un recorrido de

38

25 minutos por una vía de primer orden, luego se continua por un sendero

empedrado por el lapso de 2 horas de caminata se llega hasta el final del

sendero para seguir por la orilla del río Cauchillo, se debe cruzar el río por

varias ocasiones, por lo que se recomienda realizar las visitas únicamente en

verano, para evitar peligros por la creciente del río.


En este lugar es propicio para realizar caminatas, fotografía, recreación (Río

Cauchillo), observación de aves, además de poder beber el agua mineral pura.

Cascada San Andrés

Acceso: Para llegar al sitio se sigue el camino Linares – Bombón, hasta la

entrada al del sitio más o menos son 3,5 km, desde Linares, para llegar a la

cascada se cruza un potrero, bosque secundario mismos que están dentro de la

finca del Sr. Escorza, (no existe un sendero definido), para poder transitar

libremente. La cascada tiene una altura de 30 metros.


En este lugar es propicio para realizar caminatas, fotografía, recreación.

Cascada el Boquerón

Acceso: Desde el centro poblado de la parroquia Linares se toma la vía que

conduce al sector de Cedrales, hasta cruzar el puente sobre el río Cauchillo, a

50 metros se encuentra un sendero que conduce a la casa de la finca propiedad

del señor Pompeyo Chicaiza.


En este lugar es propicio para realizar caminatas, fotografía, recreación,

observación de aves y de formaciones rocosas naturales.

39

Cascada del Río Cauchillo

Acceso: Desde la ciudad de El Chaco se toma la vía lastrada que conduce a la

parroquia de Linares en una distancia de 5 km., en un tiempo de 30 minutos

hasta llegar a la finca de la familia Zarria donde está el atractivo en mención.


El uso principal que se da al sector es fotografía, observación del paisaje,

observación de flora y fauna, pesca deportiva y caminata.

Cascada Santa Fe

Acceso: Desde la Parroquia Linares se toma la vía que conduce a Cedrales

unos 40 minutos de recorrido o sea unos 2 km., se llega a la finca del Sr.

Escorza para continuar por un sendero que se tiende dentro de los pastizales

hasta llegar a la cascada por el lapso de unos 30 minutos.


El uso principal que se le da al sector es fotografía, observación del paisaje,

observación de flora y fauna, caminata.

Cañón del Supay

Acceso: Desde El Chaco se toma la vía que conduce a la Parroquia Linares a

la altura del km 3 se llega a la finca de la Flia. Chicaiza, quienes pueden

acompañar al visitante hasta el cañón del Supay. El ingreso es aquel que

conduce al relleno sanitario actual, se camina unos 100 metros y se encuentra

un sendero hacia la izquierda que cruza por una huerta familiar. El sendero

está en construcción por lo que hay un grado alto de dificultad para el

descenso. Actualmente no se cobra la entrada.

40


El uso principal que se le da al sector es: Caminata, Rapelling, Observación de

flora y fauna, especialmente aves, Fotografía, Pesca deportiva.

Río Sardinas Grande

Acceso: Este atractivo pasa por la parroquia Sardinas, aproximadamente en el

km 10 en la vía El Chaco-Linares, llegar a él es fácil ya que esta en el sector

del puente de la vía que conduce a la parroquia El Chaco, se pasa por el centro

poblado, se sigue su curso hacia arriba hasta internarse en la Reserva

Ecológica Cayambe.


Es un balneario local donde la gente suele acudir en los días soleados a

refrescarse.

Cascada Gallo de la Peña

Acceso: Para llegar al atractivo se debe llegar al centro poblado de Sardinas, si

no cuenta con vehículo propio puede alquilar una camioneta en El Chaco, es

necesario hacer contacto con el Sr. Chasipanta para efectuar la visita, debido a

que está dentro de su propiedad privada y no existe un sendero definido,

tampoco señalización y servicios básico.


Las potenciales actividades turísticas que se desarrollaran en el sitio son

principalmente fotografía, recreación, observación de aves y caminata corta.

Restos Arqueológicos Sardinas

Acceso: Para visitar al atractivo se toma la troncal amazónica hasta el sector

de Brasil de Franco, sigue por la vía lastrada que conduce al centro poblado de

41

la parroquia de Sardinas (derecha desde El Chaco, Izquierda desde Quito,

Baeza).

Sitio arqueológico No. 1.- Unos 10 minutos de recorrido, llega hasta el sector

de la Mina del río Sardinas, cruza el puente carrozable y avanza hasta la casa

de la hacienda de la Flia Mora.

Sitio arqueológico No. 2.- Cruza el centro poblado, toma la vía a Yaucana

igualmente cruza el puente sobre el Río Sardinas a unos 20m se encuentra el

acceso hacia la casa de hacienda de la Flia. Puente.


Al parecer sería un posible asentamiento humano de la época antigua cuyas

evidencias arqueológicas que se han encontrado en ambos lugares hacen

presagiar que tenían un sistema de elaboración de artefactos útiles para ellos

de una forma rustica, dichos utensilios eran utilizados para moler maíz (piedra

de moler), hachas para la cacería, vasijas de cerámica para la elaboración de la

chicha; a todos estos restos los pobladores del lugar las denominan Piedras

Incas.

En este sitio se puede realizar actividades de turismo cultural y arqueológico,

además de fotografías y entretenimiento.

1.7.4 Infraestructura

Se entiende por infraestructura a la dotación de bienes y servicios que posee

un lugar para sostener sus estructuras sociales y productivas, en este caso los

Cantones Quijos y El Chaco. Forman parte de la infraestructura: la educación,

los servicios de salud, la vivienda, el transporte, la comunicación y la energía.

La ubicación de cada uno de estos elementos es programada, dando como

42

resultado un sistema que establece relaciones funcionales entre todos sus

componentes, y los servicios que brindan a la comunidad, de tal modo que se

logre un equilibrio entre la oferta y demanda.

“La infraestructura es el conjunto de servicios básicos para el funcionamiento

de una economía moderna”6.

Basándonos en esta definición y relacionándola en los términos turísticos

encontraremos una serie de elementos que componen la infraestructura en los

cantones Quijos y El Chaco. Tales elementos pueden constituir obras de

carácter público para beneficio de una civilización o sociedad con el fin de

mejorar el funcionamiento de sus actividades sociales y económicas.

Tales componentes de la infraestructura son aquellas que promueven el

sostenimiento de las actividades humanas en las poblaciones de Papallacta,

Cuyuja, Baeza, Borja, Sardinas, Linares y El Chaco.

Dentro del tramo Papallacta – El Chaco se puede determinar una

infraestructura básica carente de servicios para el bienestar y desarrollo de las

poblaciones, a pesar de que las mismas poblaciones afirman sentirse algo

conformes con la infraestructura que actualmente se desarrolla aunque existe

también poblaciones como Cuyuja y Sardinas que se les tome más en cuenta

en sus peticiones.

6 Real Academia Española : Diccionario de la lengua española, Volumen

2001, Parte 2, Edición 22, Editor Espasa, 2001

43

1.7.4.1 Vialidad y Transporte

La principal vía de acceso para recorrer el tramo Papallacta – El Chaco es

aquella que conduce desde la ciudad capital Quito por la vía Tumbaco - Pifo

que conecta con la vía interoceánica, aproximadamente a 2 horas y a 65 km

siguiendo por la carretera se llega hasta el primer punto que es Papallacta, por

la misma vía a 10 km se encuentra la parroquia de Cuyuja, siguiendo por la vía

se llega hasta la Y para dirigirse hacia Baeza que es la cabecera cantonal de

Quijos, tomando el desvío hacia Lago Agrio se llega hacia la parroquia de San

Francisco de Borja y posteriormente por la misma vía se llega hasta la

parroquia de Sardinas. Tomando la vía hacia Lago Agrio se llega hasta El

Chaco cabecera cantonal del mismo nombre y finalmente existe un desvío por

una carretera empedrada para llegar a la parroquia de Linares.

Las cooperativas de transporte que llevan a estos lugares son los siguientes:

Centinela del Tena, Amazonas, Jumandy, 15 de Noviembre, Pelileo, Express

Baños, Coop. Ciudad El Chaco, 30 de Agosto, Trans Valle del Quijos.

1.7.4.2 Servicios de Emergencia

Los servicios de emergencia son de trascendental importancia para toda

sociedad que se desarrolla en determinado lugar, por ello es necesario contar

con la colaboración de ciertas entidades que por lo general son de carácter

público para repeler distintas amenazas de diversa índole como disturbios

44

sociales, desastres naturales, incendios accidentales o provocados, accidentes

de tránsito, robos, narcotráfico, etc.

Los principales servicios de emergencia se encuentran en las cabeceras

cantonales es decir en las ciudades de Baeza y El Chaco, y las entidades

públicas más frecuentes en la zona son las siguientes:

Policía Nacional: 1 destacamento y 2 patrulleros en la parroquia Papallacta, 2

destacamentos en Baeza de los cuales 1 es antinarcóticos y el otro es de

seguridad cada uno cuenta con su respectivo patrullero, 1 destacamento en la

ciudad del Chaco con 2 patrulleros.

Bomberos: Cuerpo de Bomberos de Baeza con 1 motobomba y 1 ambulancia,

Cuerpo de Bomberos El Chaco 1 motobomba y 2 ambulancias.

Defensa Civil: 1 destacamento de Defensa civil en la ciudad de El Chaco.

Cruz Roja Ecuatoriana: 1 destacamento en Baeza, 1 destacamento en El

Chaco.

1.7.4.3 Salud

El servicio de salud es uno de los factores más importantes para la vida

humana, el cual no satisface por completo las necesidades de la población a

pesar de contar con hospitales en las cabeceras cantonales y subcentros de

salud en cada una de las parroquias del tramo Papallacta – El Chaco.

Para la mayoría de los gobernantes de turno, a lo largo del tiempo, la Región

Amazónica ha sido lejana y difícil incluirla en los proyectos nacionales. En el

45

caso de los cantones pequeños, la desigualdad regional y la concentración de

los recursos en las cabeceras provinciales en desmedro del resto de cantones,

se agrava con la vieja práctica de la marginación y discriminación. En el tema

de la salud, debido a la dispersión de la población, la falta de infraestructura,

la falta de transporte, y el recorte presupuestario estatal, hace que el servicio

de salud pública no satisfaga las necesidades de los habitantes.

Del análisis realizado en la investigación, se pudo determinar los principales

problemas que afectan a la salud en el cantón, siendo estos la mala calidad del

liquido vital, el mismo que no cumple con las normas INEN, la contaminación

de los ríos y estero por las descargas de las aguas servidas, el mal manejo de

los desechos sólidos, lo que afecta fundamentalmente a la población infantil,

cuya enfermedad principal es la parasitosis, como se puede ver en las

estadísticas del Hospital de Baeza.

En el caso de Quijos y El Chaco, solamente los empleados públicos tienen

acceso a la seguridad social y en muy pocos casos a los seguros privados de

salud, no existen beneficiarios del seguro social campesino.

Hospital Corazón Inmaculado de María en El Chaco

Hospital Estatal de Baeza

1 Subcentro de salud en Papallacta

1 Subcentro de salud en Cuyuja

1 Subcentro de salud en San Fco. de Borja.

1 Subcentro de salud en Sardinas

1 Subcentro de Salud en Linares

En todos los subcentros de salud de las parroquias no existe atención diaria,

por lo que 2 veces a la semana acude personal de los hospitales de Baeza y el

46

Chaco a los distintos subcentros de salud con las que cuenta cada una de las

parroquias.

1.7.4.4 Comunicación

El cantón Quijos y Parte de El Chaco cubren 3 canales de televisión: Canal

Uno, Gamavisión, Teleamazonas; Radio Selva FM 94.1, emisora local;

telefonía domiciliaria, nacional e internacional y servicio celular de Movistar,

Porta y Allegro.

El servicio de internet es medio de comunicación que lo tienen únicamente las

entidades públicas como son los municipios, juntas parroquiales, en poco de

los casos ciertas empresas privadas, este servicio logran obtenerlo a través de

señal satelital.

1.8 Áreas Protegidas

El Sistema Nacional de Áreas Protegidas del Ecuador (SNAP) fue creado en

1976 a partir de la Estrategia Preliminar para la Conservación de las Áreas

Silvestres Sobresalientes del Ecuador, con el propósito de conservar la

biodiversidad y el acervo histórico cultural, además de los vestigios,

yacimientos y asentamientos arqueológicos del país (GEF, INEFAN, 1998). El

Sistema abarca a las 24 provincias del país e incluye la mayor parte de

ecosistemas con 40 formaciones vegetales -de las 46 existentes en Ecuador-,

en cuatro regiones geográficas de Ecuador, áreas continentales y marinas, con

diferencias de altitud que van desde el nivel del mar hasta los 6700 metros.

“Las áreas protegidas pueden contribuir sustancialmente al desarrollo regional

mediante la atracción de turistas hacia regiones rurales. Las áreas protegidas

47

representan importantes atracciones turísticas en muchos países tropicales,

generando importantes beneficios económicos al país, y con una planeación

adecuada a las comunidades locales”7

Dentro del tramo Papallacta – El Chaco se encuentra un gran sistema natural

que lo rodea lleno de atractivos naturales y variedad de especies de flora y

fauna, a esto es importante añadir que este tramo se encuentra rodeado de 2

reservas ecológicas y 1 parque nacional, cada uno con distintos ecosistemas y

atractivos.

FUENTE: Municipio de Quijos

1.8.1 Reserva Ecológica Cayambe Coca

La RECAY está ubicada al nororiente del país, ocupando cuatro provincias:

Imbabura y Pichincha en la Sierra (25%), Sucumbíos y Napo en la Amazonía

7 RAMSAY JOHN. Manejo de Áreas Protegidas en los trópicos, Editor

IUCN, 1990, Pag: 93

48

(75%); (Tituaña 2006; Paredes etal. 1998). Al oeste limita con los páramos del

Antisana y el Cayambe, donde nacen los valles interandinos de los ríos Chota

y Guayllabamba; al sur con el Nudo de Tiopullo; al norte con el sector La

Bonita en la frontera con Colombia; y al este con la cuenca del Río Napo

(Paredes etal. 1998).

La topografía del área se caracteriza por su irregular relieve, con empinadas

pendientes, que encierran pequeños valles en forma de “U” y “V” que s van

ampliando a medida que avanzan hacia el este.

RESERVA ECOLÓGICA CAYAMBE COCA

Ubicación en las provincias Creación Superficie

Imbabura, Pichincha, Napo y

Sucumbíos

Noviembre

17, 1970 -

Decreto

No.818

403103 Has.

Descripción de la Zona Atractivos: (cantón Quijos)

Sector de Papallacta: Una nueva vía

construida para el ingreso al Proyecto de

Agua Potable que se ejecuta en el sector,

atraviesa todo el Páramo de la Virgen y

parte del Páramo de Oyacachi, lugares que

contienen un extenso sistema lacustre; esta

carretera cruza por bosques de Polilepis,

alrededor de 60 lagunas, quebradas y

cascadas, e incluso por sitios reconocidos

como saladeros de dantas y dormideros de

cóndores. Muy cerca a la laguna de

Papallacta, en la zona de amortiguamiento

de la Reserva, se encuentran las "Termas

de Papallacta", un balneario muy atractivo

donde existen piscinas de aguas termales y

medicinales que reciben a muchos

visitantes durante todo el año.

49

Dentro de la zona alta se encuentran

los nevados Cayambe, Saraurco y

Puntas, incluyendo las zonas de

páramo y los varios sistemas

lacustres, así como la comunidad de

Oyacachi. La zona baja, en cambio,

incluye al volcán Reventador, la

cascada de San Rafael y la

comunidad cofán de Sinangüé.

Sistema Lacustre: En el sector se hallan las

lagunas de Sucus, Loreto, Baños y entre

otras que son muy visitadas también para

actividades de pesca deportiva.

Muchos de los ríos de la Amazonía

ecuatoriana nacen en los deshielos

de los nevados de esta Reserva,

estos valiosos recursos hídricos se

usan actualmente a través de algunos

proyectos hidroeléctricos, de agua

potable y de riego.

Flora Fauna

Estudios recientes afirman que la

Reserva Ecológica Cayambe-Coca

es el área protegida con mayor

diversidad vegetal y animal en el

Ecuador; en ella se han identificado

diez zonas de vida, que de alguna

manera explican la diversidad

climática, paisajística y biológica del

área.

La variedad faunística de la Reserva es

muy alta, a pesar de que se calcula que

sólo se ha podido inventariar un 50% de

ésta. El Área alberga 900 especies de aves

identificadas. Ciento diez especies de

anfibios, 140 de reptiles y más de 200 de

mamíferos.

En la zona alta son característicos

del páramo los pajonales y las

almohadillas, que cubren casi

íntegramente los suelos junto a

chuquirahuas, musgos, romerillos,

achupallas y mortiños. Avanzando

hacia el oriente, sobre las

estribaciones de la cordillera, una

altísima biodiversidad florística se

empieza a hacer presente; estos se

hallan cubiertos por vegetación

natural, regularmente nublados,

donde los árboles de pumamaqui y

quishuar van cediendo terreno

paulatinamente a bosques con

árboles grandes y vegetación densa

que van creando un ambiente de

selva.

Aves: Entre las más representativas el

cóndor, por su importancia en la historia

nacional y hallarse actualmente en peligro

de extinción, gran variedad de quindes,

loros y tucanes muy vistosos, la pava de

monte, en el área de Papallacta y

Oyacachi, el gallo de la peña, en la

Cascada de San Rafael y a ambos lados del

volcán Reventador, y gallinazos de cabeza

roja, negra y amarilla, común, este último,

en la llanura amazónica.

Mamíferos: El ciervo enano, el más raro de

todos los venados, vive en el páramo junto

con el de cola blanca; el oso de anteojos,

único oso sudamericano, ha sido

50

observado incluso cerca a las zonas

pobladas a lo largo de la vía Interoceánica.

En los sectores más bajos viven jaguares y

pumas, animales muy integrados a las

culturas nativas, junto al tigrillo u ocelote,

que habita ya en las zonas más bajas.

Guantas, tapires, de montaña y de

amazonía, sacha cuyes, ardillas, veinte

especies de primates, 52 de murciélagos y

30 de roedores, que incluyen ratones

marsupiales, son sólo algunas estadísticas

que ayudan a explicar la fabulosa riqueza

animal en esta Reserva.

FUENTE: SNAP

Rango Altudinal

600–5 790 msnm

Formaciones vegetales

Páramo de pajonal, páramo pantanoso, bosque siempreverde montano alto,

bosque de neblina montano, bosque siempreverde montano bajo, bosque

siempreverde piemontano y matorral húmedo montano alto.

1.8.2 Reserva Ecológica Antisana

La Reserva Ecológica Antisana (REA) se encuentra localizada en la vertiente

oriental de la Cordillera de los Andes, a 50 Km al sureste de Quito, en la

provincia de Napo. Sus nieves perpetuas y bosques andinos se combinan en

esta área como en ninguna otra. A partir del volcán Antisana (5 758 msnm),

rodeado de pantanos y una que otra laguna, el terreno desciende hacia la

llanura amazónica.

51

La Reserva cubre en el occidente una gran parte de los páramos próximos al

volcán Antisana, y en el norte se extiende desde la cuenca del río Tambo hasta

la carretera Pifo–Papallacta.

Por su ubicación geográfica, la REA es rica en recursos hídricos. Sus

humedales, las lagunas de sus páramos, las lagunas de formación y de

retención de agua como Micacocha, Papallacta y sus bosques montanos,

abastecen de agua a la ciudad de Quito y a una gran parte del área

metropolitana. La EMAPP-Q a través del Proyecto La Mica-Quito Sur, genera

agua potable para 600 mil habitantes de los barrios del sur de Quito y energía

eléctrica para 100 mil personas (Freile y Santander 2005).

El sistema hidrográfico de la Reserva está conformado por tres ríos

principales: el río Antisana que nace sobre los 4 800 msnm; el río Tambo que

se origina en el páramo del Quilindaña a los 4 500 msnm y el río Papallacta

que surge en los páramos de la Laguna Parcacocha (Coello et al. 2002). En

términos geológicos, el área presenta una variedad topográfica, con sustratos

rocosos originarios desde la edificación de la Cordillera de los Andes. Llaman

la atención tanto al interior como en la zona de influencia de la Reserva, las

paredes rocosas formadas en el Paleozoico y otras formaciones superficiales

del Cuaternario. En lo referente a vulcanología, el Antisana es uno de los

volcanes más grandes y altos del país. Es un estrato-volcán activo, que ha

reportado algunos eventos eruptivos, siendo el más reciente aquel que rellenó

parcialmente el antiguo valle glaciar del río Papallacta, dando lugar a la

formación de la laguna del mismo nombre.

Quizá una de las características más sobresalientes constituya el hecho de que

esta área, junto a la Reserva Ecológica Cayambe-Coca (al nororiente) y el

52

Parque Nacional Sumaco Napo-Galeras (al oriente), forman parte

constituyente de la cuenca alta del Napo, uno de los hotspot de biodiversidad

que existen en el mundo. Desde el punto de vista de conservación, las áreas

protegidas colindantes -como es el caso de Cayambe-Coca, Sumaco Napo-

Galeras y los Bosques Protectores Antisana, Tambo y Guacamayos-,

favorecen el mantenimiento de poblaciones viables de fauna que requieren

amplios territorios para desplazarse, ya que funcionan como corredores

biológicos.

RESERVA ECOLÓGICA ANTISANA

Ubicación en las provincias y

Napo.

Creación Superficie

Julio 21,

1993 -

Resolución

No. 018

120.000 Has.

Descripción de la Zona Atractivos: (cantón Quijos)

Flujo de lava de Potrerillos: que emergió

de la tierra -no del cráter del Antisana,

como podría pensarse- y que al secarse

dejó su huella evidente en el terreno en

forma de curiosas olas de piedra con un

recorrido de cinco kilómetros que valen

la pena admirarse, ya que incluso se ha

represado el río Tuminguina para dar

origen a las Lagunas Tuminguina, De

Palos y Cojanco.

La Reserva cubre un amplio rango

de zonas de vida en proporción a su

superficie, guardando en sí una

enorme biodiversidad.

El Tambo: Son importantes en esta zona

los paisajes armados por cascadas y

fuertes quebradas cubiertas de bosque

nublado que se pueden encontrar a lo

largo de toda la vía que conduce hasta las

poblaciones de Cosanga y Baeza, en el

área de amortiguamiento de la Reserva.

No obstante, la afluencia masiva de

visitantes al sector se ha debido a las

aguas termales con propiedades curativas

que abundan en el lugar; infraestructura

turística privada y pública ha sido

implementada para el aprovechamiento

de este recurso. Inicia en el Tambo,

además, un sendero famoso entre

53

excursionistas y aventureros Trekking

Paso del Cóndor.

Volcán Antisana: Es relevante la cantidad

de sitios en los alrededores donde puede

evidenciarse la gran actividad volcánica

pasada del Antisana a modo de flujos de

lava; esta misma actividad volcánica fue

la que formó la mayoría de cuerpos

hídricos del lugar, entre ellos la propia

Laguna de la Mica (Prov. Pichincha).

Nieves perpetuas y bosque húmedo

tropical se combinan en esta área; a

partir de un volcán rodeado de

innumerables lagunas que se asoma

al borde mismo de la llanura

amazónica -el Antisana-

No obstante, quizá una

característica ecológica aún más

sobresaliente constituya la función

de nexo que cumple el Área, a

manera de corredor ecológico, entre

la Reserva Ecológica Cayambe-

Coca y el Parque Nacional Sumaco

Napo-Galeras, formando así, entre

las tres, una de las 10 "zonas

calientes" de biodiversidad,

también conocidas como "hot

spots", que existen en el mundo.

Flora Fauna

Se trata de vegetación típicamente

achaparrada, con hojas vellosas y

gruesas que le permiten soportar los

vientos y las temperaturas

drásticamente bajas, aquí pueden

encontrarse: almohadillas

chuquiraguas, frailejones, musgos,

orquídeas, parches de bosques de

Polilepis, pumamaqui, bosque

húmedo tropical.

La fauna sobresaliente está constituida

principalmente por aves entre las que

resaltan el cóndor de los Andes, algunos

tipos de patos, curiquingues, quilicos,

gligles, gaviotas de la sierra y colibríes.

MAMIFEROS: lobos de páramo,

cervicabras, venados de cola blanca,

54

conejos, chucuris y zorrillos

FUENTE: SNAP

Rango Altitudinal

1 200 – 3 100 msnm (zona baja)

1 100 – 5 758 msnm (zona alta)


Bosque siempreverde piemontano, bosque siempreverde montano bajo,

bosque de neblina montano, bosque siempreverde montano alto, páramo

herbáceo, páramo de almohadillas, gelidofitia, herbazal lacustre montano.

1.8.3 Parque Nacional Sumaco Napo Galeras

El PNSNG se encuentra al nororiente de Ecuador, entre las provincias de

Napo y Orellana. Comprende los volcanes Sumaco y Pan de Azúcar, además

de los cerros Negro y Galeras (Valarezo et al. 2002). Está constituida por dos

sistemas montañosos aislados de los Andes: el macizo del volcán Sumaco y la

cordillera de Galeras (Freile y Santander 2005). El área conserva las cuencas

altas de varios ríos amazónicos

afluentes del Quijos, Coca y Napo.

Entre las elevaciones más importantes dentro del Parque, tenemos: el Sumaco,

que tiene una altura de 3 732 msnm y es uno de los volcanes activos menos

explorados; productos de su actividad volcánica son las lavas, piroclastos y

cenizas que cubren sus flancos.

El Pan de Azúcar tiene una altura de 3 482 msnm y se encuentra entre el

flanco de la Cordillera Oriental y el Levantamiento Napo. En su cima existe

55

una gran caldera posiblemente formada por una fuerte erupción explosiva. La

sub-cuenca del río Payamino, que nace en el cerro Pan de Azúcar, desemboca

directamente en el río Napo, junto a la ciudad del Coca.

La Cordillera Napo–Galeras (400–1 730 msnm) es un macizo aislado de

piedra caliza que se encuentra sobre los llanos del alto Napo, específicamente

en las faldas del volcán Sumaco, en un área de empinada transición altitudinal.

La mayor parte del año, excepto enero y febrero, la cordillera está rodeada de

neblina. En ella se originan importantes ríos amazónicos y presenta inmensos

valles, algunos con varios kilómetros de ancho, que se extienden en diferentes

direcciones desde su cresta.

PARQUE NACIONAL SUMACO

Ubicación

en la

provincia

Napo.

Creación Superficie

Marzo 02, 1994 - Resolución

009 205.249Has.

Descripción de la Zona

Existen en el Ecuador dos parques nacionales que a no dudar deben

catalogarse como las áreas protegidas más agrestes e inexploradas de

todo el Sistema uno de ellos es el Parque Nacional Sumaco Napo-

Galeras, un área donde la conjunción de estructuras geológicas sui

generis, así como las transiciones altitudinales abruptas han creado

ambientes diversos y aislados que albergan condiciones biológicas

especiales; la vegetación enmarañada y las pendientes escarpadas que

se extienden hasta la Amazonía, imposibilitan virtualmente todo

acceso a la zona. En el Parque se pueden encontrar paisajes de alta

montaña, como en el cono de los volcanes Sumaco, Pan de Azúcar y

Cerro Negro, desde donde se tiene una vista impresionante de varias

montañas en la cordillera, hacia el oeste, y del extenso bosque húmedo

tropical hacia el oriente; esta área conserva las cuencas altas de varios

ríos afluentes de los amazónicos Quijos, Coca y Napo.

Flora Fauna

Las investigaciones sobre flora

son igual de escasas, sin

embargo, especies propias de este

tipo de hábitat están presentes:

los guarumos característicos, el

árbol de balsa, la sangre de drago

Osos de anteojos; tucanes

multicolor, tangaras, serpientes y

variedad de ranas son sólo una

muestra de la fauna abundante que

existe imperturbada en el Parque y

que se conoce a través de los

56

con propiedades medicinales, el

sabroso palmito.

La mayor diversidad de árboles

se encuentra bajo los 800 msnm,

en bosques que contienen más de

205 especies por hectárea. Entre

las especies forestales más

importantes están el cedro

(Cedrela odorata), el colorado

(Guarea kunthiana), el porotillo

(Erythrina edulis), el copal

(Dacryodes cupularis); entre la

palmas, tenemos a la chonta

(Bactris gasipaes) y a la

chambira (Astrocaryum

chambira), usadas para

alimentación, construcción de

viviendas y artesanías.

poquísimos estudios realizados

sobre la zona.

Se han registrado 81 especies de

mamíferos, entre éstos, la mitad de

murciélagos hallados en el Oriente

ecuatoriano. Se han encontrado,

además, 58 especies de serpientes,

31 de sapos y seis de tortugas, una

cantidad difícilmente observada en

otras regiones. Entre los mamíferos

encontramos al jaguar (Panthera

onca), al puma (Puma concolor), al

tigrillo u ocelote (Leopardus

pardalis y Leopardus wiedii), al oso

hormiguero (Myrmecophaga

tridactyla), al oso de anteojos

(Tremarctus ornatus), a la nutria

(Lontra longicaudis), a la danta

(Tapirus pinchaque), al armadillo

gigante (Priodontes maximus) y al

mono araña (Ateles belzebuth).

FUENTE: SNAP

Además, se cuenta con la Reserva de Biosfera Sumaco, ubicada en la zona

nororiental de la región Amazónica, abarcando las provincias de Napo,

Francisco de Orellana y Sucumbíos; cubre una extensión total de 931.930

Has., dentro de la que se comprende el Parque Nacional Sumaco. Desde al año

2000 cuenta con el reconocimiento por parte del Programa MAB-UNESCO.

La creación de la reserva ha permitido: impulsar la idea del manejo sustentable

de los recursos naturales, fomentar las acciones de conservación y apoyar la

autogestión para el desarrollo local compatibilizando las acciones de los

distintos organismos que intervienen dentro de ella.

Rango Altitudinal

500–3 732 msnm

57


Páramo de pajonal, bosque de neblina montano, bosque siempreverde

montano bajo, bosque siempreverde piemontano, bosque siempreverde de

tierras bajas y matorral húmedo montano bajo.

1.9 Ministerio de Turismo

El Ministerio de Turismo es una fuente clave y fundamental para el desarrollo

del país, se pueden destacar tres elementos claves de la política para el

crecimiento de la actividad turística en Napo y por ende en los cantones

Quijos y El Chaco debido a que son parte de la provincia y comparten cierta

igualdad de algunos atractivos turísticos. Estos elementos son:

Los Procesos de Descentralización

Planes de Competitividad Turística del Ecuador

Elaboración del PLANDETUR 2020 (Plan de Desarrollo Sostenible

para el Ecuador)

Proceso de Descentralización, La Descentralización Turística, es un proceso a

través del cual se promueve la gestión turística sostenible en el nivel local, en

este caso dentro de los Cantones Quijos y El Chaco. Las acciones están

dirigidas al mejoramiento de la oferta turística y la calidad de los destinos de

los gobiernos seccionales descentralizados que han asumido las competencias

de turismo, como una estrategia que dinamice al turismo a través del co-

financiamiento de los proyectos de Dinamización Turística, cuya característica

es el apoyo a intervenciones que requieran pequeñas inversiones que

58

contribuyan a mejorar los destinos turísticos y diversificar la oferta turística,

local y regional.

La ley de Régimen Municipal determina al desarrollo turístico cantonal como

función primordial del Municipio. Este marco establece espacios entre el

Estado, los gobiernos locales, los empresarios y las comunidades locales

tratando de dinamizar toda la actividad turística que generen y fortaleciendo la

capacidad institucional dentro de los gobiernos locales y así consolidar su

imagen y la del Ecuador en general como destinos potenciales turísticos.

Plan de Competitividad Turística, En donde se establecen algunas pautas para

el desarrollo de la actividad turística de manera sostenible a nivel nacional y a

un plazo medio. El plan ha sido elaborado en 1999, cuyo principal objetivo es

lograr que la oferta del producto turístico ecuatoriano tenga una mayor y mejor

calidad en la prestación de servicios, los mejores precios y una diferencial con

respecto a los productos de la competencia enfocados dentro del marco de

sostenibilidad Turística y Ambiental.

Plan Estratégico de Desarrollo de Turismo Sostenible para el Ecuador

PLANDETUR 2020 fue elaborado por el Ministerio de Turismo y es

considerado como una herramienta básica de planificación estratégica que

integra, ordena y orienta la gestión de competitividad del turismo en el país, a

través de 22 programas y 78 proyectos.

El PLANDETUR 2020 plantea el reto de orientar la política sectorial con un

horizonte al 2020 sobre la base de un acuerdo internacional en el cual la gran

mayoría de los Estados del planeta ha reconocido la necesidad de aunar

59

esfuerzos para un desarrollo sostenible y que ahora tiene la oportunidad de

sentar las bases para un turismo sostenible en el Ecuador.

El PLANDETUR 2020 busca potenciar en los próximos trece años un

desarrollo sostenible integral con visión sectorial para un desarrollo humano

en armonía con la naturaleza y con una base institucional sólida.

Objetivos del PLANDETUR 2020

Generar un proceso orientador que coordine los esfuerzos públicos,

privados y comunitarios para el desarrollo del turismo sostenible,

basado en sus territorios y bajo los principios de alivio a la pobreza,

equidad, sostenibilidad, competitividad y gestión descentralizada.

Crear las condiciones para que el turismo sostenible sea un eje

dinamizador de la economía ecuatoriana que busca mejorar la calidad

de vida de su población y la satisfacción de la demanda turística actual,

aprovechando sus ventajas comparativas y elementos de unicidad del

país.

Insertar al turismo sostenible en la política de Estado y en la

planificación nacional para potenciar el desarrollo integral y la

racionalización de la inversión pública y privada.

60

ESTRUCTURA DEL PROCESO PLANDETUR 2020

Todos los objetivos inciden en el desarrollo turístico Cantonal:

Consolidar al turismo sostenible como uno de los mejores ejes

dinamizadores de la economía ecuatoriana, donde se busca mejorar la

calidad de la comunidad y satisfacer a la demanda turística.

Coordinar los esfuerzos públicos y comunitarios para el desarrollo del

turismo sostenible, basándose en los destinos turísticos y logrando así

una reducción de la pobreza, inclusión social, equidad, sostenibilidad,

competitividad y gestión descentralizada.

Convertir al turismo sostenible en una prioridad de la política de

Estado y de planificación nacional potencializando el desarrollo

integral.

Desarrollar un sistema moderno de gobernanza del turismo con un

esquema jurídico claro.

61

Generar una oferta turística sostenible y competitiva potenciando los

recursos humanos, naturales y culturales, junto con la innovación

tecnológica, infraestructura, equipamientos, facilidades y servicios.

Incentivar el volumen del turismo interno potencializando las

posibilidades socio-económicas del mercado, e integrar el derecho del

ocio a todos los sectores de la población.

Atraer una demanda turística internacional selectiva que sea consciente

de la sostenibilidad y con mayor disponibilidad de gasto.

Posicionar al país como un destino turístico sostenible líder.

1.10 Gobierno de la Provincia del Napo

La Provincia como tal, tiene vigencia a partir del 10 de noviembre de 1959,

fecha de la promulgación del Decreto correspondiente, pero, el Consejo

Provincial, como Institución, inicia su gestión al un día de agosto de 1967,

conforme se desprende de la copia del acta anexa, y que ha sido tomada del

libro correspondiente.

Posteriormente y según la copia de la Ordenanza “Que sustituye la

denominación de H. Consejo Provincial de Napo, por la de Gobierno

Provincial de Napo”, aprobada por el H. Consejo el 08 de julio de 2005.

El gobierno de la provincia del Napo se esmera por mejorar la calidad de vida

de sus poblaciones Cantonales dotando de recursos económicos y tecnológicos

a los respectivos municipios, en los casos de Quijos y El Chaco son cantones

que cuentan con el respaldo total del gobierno provincial y hacen parte de los

62

proyectos de desarrollo que en toda la provincia se llevan a cabo como es la

construcción del puente definitivo del rio Chalpi Chico, obra que sigue en

ejecución, la terminación de construcción de la variante de Papallacta, el

mantenimiento de la carretera Papallacta – Baeza, la carretera Baeza – El

Chaco – Santa Rosa, la rectificación de la carretera Baeza – Lago Agrio, la

construcción del puente sobre el rio Quijos en la carretera Papallacta – Baeza,

Construcción de los puentes sobre los ríos: Jatuntinagua de 28,00 M., accesos

y parada larga de 30,00 M. y accesos, ubicados en la carretera Papallacta –

Baeza.

Dichas obras no solo beneficia a la población local sino al turismo que por

medio de las carreteras llegan hasta los distintos atractivos situados a lo largo

del tramo Papallacta – El Chaco.

El gobierno de la provincia del Napo también oferta sus atractivos turísticos

por medio de ferias, trípticos, páginas web y medios de comunicación, en el

caso de los cantones Quijos y El Chaco los lugares más promocionados por el

Gobierno Provincial son las termas de Papallacta, Rio Quijos, las reservas

ecológicas Cayambe Coca y Antisana, además del Parque Nacional Sumaco

Napo Galeras y la Ruta del Agua la cual inicia en Papallacta y culmina en la

parroquia de San Fco. de Borja.

63

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN E

INTERPRETACIÓN AMBIENTAL

2.1 Educación Ambiental

2.1.1 Concepto de la Educación Ambiental

“La Educación Ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores y

aclarar conceptos con el objetivo de fomentar las actitudes necesarias para

comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y el

medio biofísico.”8

La educación ambiental ofrece la información de una ética que permita al

sujeto optar libre, crítica y responsablemente por acciones de conservación,

protección y uso sustentable del medio con base a conocimiento objetivo y la

comprensión de la realidad social, cultural y natural que lo rodea.

Existen varias definiciones, entre ellas tenemos las siguientes:

PROGRAMA DE NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE.-

Es una educación que prepara individuos, de todas las edades, de todos los

niveles, en organización formal e informal para que tomen conciencia y se

interesen por el medio ambiente y sus problemas asociados, y trabajen a favor

8 OIKOS, Educación Ambiental, Quito, 1998

64

de la solución de los problemas ambientales y la solución de los nuevos que

aparezcan.

LA UNION INTERNACIONAL PARA LA CONSERVACION DE LA

NATURALEZA Y SUS RECURSOS.- Es el proceso de reconocer valores y

aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias que sirven para

comprender y apreciar la relación mutua, entre el hombre, su cultura y el

medio biofísico circundante.

N.J Smith Sebasto PhD.- La educación ambiental es un sentido amplio

incluyendo la concientización y el entrenamiento, provee el complemento

indispensable de otros instrumentos del manejo ambiental.

2.1.2 Breve Historia de la Educación Ambiental9

Si en sentido estricto tratáramos de establecer el origen del surgimiento de la

educación ambiental tendríamos que remontarnos a las sociedades antiguas

donde se preparaba a los hombres en estrecha y armónica vinculación con su

medio ambiente. Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser

utilizado el término Educación Ambiental, situaríamos su origen a fines de la

década de los años 60 y principios de los años 70, periodo en que se muestra

más claramente una preocupación mundial por las graves condiciones

9 RUANO, Sebastián, “El estudio del medio ambiente en la Institución Libre

de Enseñanza”, 2003

65

ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la educación ambiental

es hija del deterioro ambiental.

Los años finales de la década de los sesenta y principios de la década de los

setenta marcan el despegue de nuevas concepciones educativas en las que la

problemática ambiental aparece en sí misma como uno de los polos de la

acción educativa y el niño, el educando en general, como otro de los polos.

Conciliar las exigencias de uno y otro es ahora el objetivo y el reto que recoge

la Educación Ambiental.

Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educación ambiental desde

la época antigua, situaremos sus orígenes en los años 70 debido a que es el

periodo que con mayor fuerza empieza a ser nombrada en los foros a nivel

mundial aunque es cierto que antes ya se habían dado algunas experiencias de

manera aislada ye esporádica.

ESTOCOLMO (SUECIA, 1972).- En este principio señala que es

indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las

generaciones jóvenes como a los adultos y que preste la debida atención al

sector de la población menos privilegiada, para ensanchar las bases de una

opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las

empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad

en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión

humana. Es también esencial que los medios de comunicación de masas eviten

contribuir al deterioro humano y difundan, por el contrario, información de

66

carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el

hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.

BELGRADO (YUGOSLAVIA, 1975).- En este evento se le otorga a la

educación ambiental una importancia capital en los procesos de cambio. Se

recomienda la enseñanza de nuevos conocimientos teóricos y prácticos,

valores y actitudes que constituirán la clave para conseguir el mejoramiento

ambiental, se definen asi también las metas, objetivos y principios de la

educación ambiental.

Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en su totalidad, es

decir el medio natural y el medio producido por el hombre. Construir un

proceso continuo y permanente en todos los niveles y en todas las modalidades

educativas. Aplicar un enfoque interdisciplinario, histórico con un punto de

vista a nivel mundial atendiendo las diferencias regionales y considerando

todo desarrollo y crecimiento en una perspectiva ambiental.

La meta de la acción ambiental es mejorar las relaciones ecológicas,

incluyendo las del hombre con la naturaleza y la de los hombres entre sí. Se

pretende atreves de la educación ambiental lograr que la población mundial

tenga conciencia del medio ambiente y se interese por sus problemas actuales

y para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo.

Los objetivos se refrieren a la necesidad de desarrollar la conciencia, los

conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la participación y la capacidad de

evaluación para resolver los problemas ambientales.

67

En el documento denominado carta de Belgrado que se deriva de este evento,

se señala la necesidad de replantear el concepto de desarrollo y a un reajuste

del estar e interactuar con la realidad, por parte de los individuos. En este

sentido se concibe a la Educación Ambiental como herramienta que

contribuya a la formación a una nueva ética universal que reconozca las

relaciones del hombre con el hombre y con la naturaleza; la necesidad de

transformaciones en las políticas nacionales, hacia una repartición equitativa

de las reservas mundiales y la satisfacción de las necesidades de todos los

países.

TBILISI (URSS, 1977) .- En este nuevo evento se acuerda la incorporación de

la educación ambiental en los sistemas de educación, estrategias; modalidades

y la cooperación internacional en materia de educación ambiental. Entre las

conclusiones se mencionó la necesidad de no solo sensibilizar sino también

modificar actitudes, proporcionar nuevos conocimientos y criterios y

promover la participación directa y practica comunitaria en la solución de

problemas ambientales. En resumen planteó una educación ambiental

diferente a la educación tradicional, basada en una pedagogía de la acción y

para la acción, donde los principios rectores de la educación ambiental son la

comprensión de las articulaciones económicas, políticas y ecológicas de la

sociedad.

MOSCU (URSS, 1987) .- Aquí surge la propuesta de una estrategia

internacional para la acción en el campo de la Educación y Formación

Ambiental para los años 1990 y 1999.

68

RIO DE JANEIRO (BRASIL, 1992) .- En la llamada cumbre de la tierra se

emitieron varios documentos, entre los cuales es importante destacar la

Agenda 21 la que contiene una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En

esta Agenda se dedica el capítulo 36, al fomento de la educación, capacitación,

y la toma de conciencia; la que establece tres áreas de programas:

La reorientación de la educación hacia el desarrollo

sostenible.

El aumento de la conciencia del público.

El fomento a la capacitación.

Paralelamente a la cumbre de la Tierra, se realizo el foro global ciudadano de

Rio 92, en este foro se aprobó 33 tratados, uno de ellos lleva como título

Tratado de Educación Ambiental hacia sociedades Sustentables y de

Responsabilidad Global, el cual parte de señalar a la educación ambiental

como un acto para la transformación social, no neutro sino político, contempla

a la educación como un proceso de aprendizaje permanente basado en el

respeto a todas las formas de vida.

GUADALAJARA (MEXICO, 1992) .- Dentro de las conclusiones del

Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, se estableció que la

educación ambiental es eminentemente política y un instrumento esencial para

alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa, no solo a la

necesidad ecológica sino que tiene que incorporar las múltiples dimensiones

de la realidad, por tanto contribuye a la re significación de conceptos básicos.

Se considero dentro de los aspectos de materia ambiental, el fomento a la

69

participación social y la organización comunitaria tendientes a las

transformaciones globales que garanticen una optima calidad de vida y una

democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona.

Históricamente la educación ambiental ha demostrado importantes cambios,

pero ha pasado a ser considerada solo en términos de conservación y

biológicos a tener en muchos casos unas visión integral de interrelación de la

sociedad con la naturaleza. También se dio un gran paso a un fuerte

cuestionamiento a los estilos de desarrollo implementados en el mundo,

señalando a estos como los principales responsables de la problemática

ambiental.

BARCELONA (ESPAÑA, 2008) .- El Congreso Mundial de la Naturaleza

UICN en Barcelona España, tiene como misión promover las acciones de

conservación de la naturaleza. Dos de las cuestiones principales que se abordo

son como responder a las necesidades crecientes de las poblaciones y expandir

los mercados sin sacrificar la naturaleza, y como hacer llegar el mensaje de

conservación a nuevos públicos.

Dicho Congreso fue el único foro ambiental democrático donde más 25

miembros de la UICN, tanto Estados como organizaciones gubernamentales

definen el plan de acción de conservación para los años venideros.

2.1.3 Características de la Educación Ambiental

“La educación ambiental resulta clave para comprender las relaciones

existentes entre los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una

70

percepción más clara de la importancia de los factores socioculturales en la

génesis de los problemas ambientales. En esta línea, debe impulsar la

adquisición de la conciencia, los valores y los comportamientos que

favorezcan la participación efectiva de la población en el proceso de toma de

decisiones. La educación ambiental así entendida puede y debe ser un factor

estratégico que indica en el modelo de desarrollo establecido para reorientarlo

hacia la sostenibilidad y la equidad”.10

Por tanto la educación ambiental constituye una herramienta que persigue

mejorar las relaciones del hombre con su medio a través del conocimiento, la

sensibilización, la promoción de estilos de vida y comportamiento favorables

al entorno , es decir una educación en la que se incluyen tanto la adquisición

de conocimientos y destrezas como una formación social y ética que está

referida al entorno natural o construido y que tiene como finalidad la

sensibilización para lograr que los seres humanos asumamos la

responsabilidad que nos corresponde.

2.1.4 Componentes de la Educación Ambiental 11

Según N.J Smith-Sebasto, profesor de la universidad de Illinois (Estados

Unidos 1997), la educación ambiental consiste de cuatro niveles:

10

KRAMER, Fernando, “Educación ambiental para el desarrollo sostenible”,

Madrid, 2003 11

CHAGOLLAN, Fausto , Educación Ambiental 2006

71

2.1.4.1 Fundamentos Ecológicos

Este nivel incluye la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los sistemas

de la Tierra, geología, meteorología, geografía física, botánica, biología,

química, física, etc. El propósito de este nivel de instrucción es dar al alumno

informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital.

2.1.4.2 Percepción Conceptual

La manera como se conciben las actividades individuales y de grupo pueden

influenciar la relación entre la calidad de vida humana y la condición del

ambiente. Es decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de

soporte vital del planeta; también uno debe comprender como la educación

ambiental va desarrollándose inconscientemente dentro de los individuos para

beneficio de las actuales y futuras generaciones. Dentro del marco conceptual

existen normas y reglas a seguir antes de poner en la practica cualquier

actividad con fines ambientales, es decir los conceptos claros de la educación

ambiental definen los pasos a seguir para desarrollar su propósito dentro de la

practica real en la vida cotidiana.

2.1.4.3 La Capacidad de Acción

Este componente enfatiza el dotar a la persona con las habilidades necesarias

para participar productivamente en la solución de problemas ambientales

presentes y la prevención de problemas ambientales futuros. También se

encarga de ayudar a las personas a que comprendan, que frecuentemente, no

72

existe una persona, agencia u organización, responsable de los problemas

ambientales.

Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades

humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por tanto los individuos,

resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solución a los

problemas probablemente será el individuo actuando colectivamente.

2.1.5 Propósito de la Educación Ambiental 12

El propósito de la Educación Ambiental es dotar los individuos con:

1. El conocimiento necesario para comprender los problemas

ambientales.

2. Las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para

investigar y evaluar la información disponible sobre los problemas.

3. Las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser

activo e involucrarse en la resolución de problemas presentes y la

prevención de problemas futuros.

4. Las oportunidades para desarrollar las habilidades para enseñar a otros

a que hagan lo mismo.

12


73

2.1.6 Fines y Metodología de la Educación Ambiental 13

2.1.6.1 Fines

Lograr que las sociedades y los gobiernos adopten y apliquen un

modelo de desarrollo sostenible adecuado a sus condiciones

económicas, políticas, sociales, culturales, tecnológicas y ambientales

de su respectivo país.

Que la población mundial se sensibilice y se preocupe por el ambiente,

adquiera conocimientos, saberes, actitudes y valores, y se comprometa

atrabajar en forma individual y colectiva a favor de la solución de los

problemas ambientales actuales y los que se presenten en el futuro.

Generar una conciencia planetaria y una visión holística sobre la

naturaleza en todos los habitantes del planeta.

2.1.6.2 Metodología

Lo característico de la Metodología de la Educación Ambiental es que debe

utilizar métodos activos y participativos, según el estudio o problema. Las

personas deben estar conectadas con la realidad social y ambiental del lugar.

Se debe propiciar su participación para que contribuyan a mejorar la calidad

de vida del lugar.

13


74

2.2 Interpretación Ambiental

2.2.1 Definición de la Interpretación Ambiental

Se puede decir que existe un debate por la definición de la interpretación

ambiental por tanto existen varias definiciones, entre estas las de algunos

autores relevantes:

“Una actividad educativa que pretende revelar significados e interrelaciones a

través del uso de objetos originales, por un contacto directo con el recurso o

por medios ilustrativos, no limitándose a dar una información de los hechos”14

“El proceso de desarrollar el interés, el disfrute y la comprensión del visitante

por un área mediante la explicación de sus características y sus

interrelaciones” 15

“La interpretación es el arte de explicar el lugar del hombre en su medio, con

el fin de incrementar la conciencia del visitante acerca de la importancia de

esa interacción, y despertar en él, un deseo de contribuir a la conservación del

medio ambiente” 16

Tomando en cuenta estas definiciones se puede decir que la interpretación

ambiental es un enfoque de la comunicación que pretende explicar y dar a

conocer los aspectos relevantes de un área como características con la

14

Definición de Freeman Tilden (1957) 15

Definición de La Countryside Comisión (1970) 16

Definicion de Don Aldridge (1973)

75

finalidad de incrementar la conciencia del visitante con respecto a la

conservación del área realizando sus actividades de una manera sustentable.

Se debe tomar en cuenta que la interpretación ambiental es un elemento

recreativo y no una educación formal como la que se recibe en las

instituciones educativas por tanto esta debe ser motivada de alguna manera

para que llame la atención y cautive a los visitantes, ya que si no les interesa

simplemente estos no participaran de la interpretación ambiental y si en

realidad es amena la interpretación ambiental los visitantes participaran

voluntariamente.

Para que exista motivación por parte del visitante para participar en la

interpretación ambiental esta debe ser amena, entretenida, divertida y

enriquecedora para el visitante.

2.2.2 Orígenes de la Interpretación Ambiental

“En el año de 1919 el servicio de Parques Nacionales de Estados Unidos

empezó a realizar un tipo de actividades guiadas para visitantes. Después en

los años 1930 en los Parques tanto Nacionales como Estatales de los Estados

Unidos se establecieron programas interpretativos y de conservación.”17

En el campo laboral se puede destacar la Interpretación Ambiental es ya una

profesión, tanto como para los guardaparques como para los planificadores. La

disciplina de la interpretación ambiental tomo auge en la década de los

sesenta.

17

GUERRA, Francisco, “Interpretación del Patrimonio”, Madrid, 2008

76

El Centro Agrónomo Tropical de Investigación y Enseñanza de Costa Rica,

realizo la capacitación de profesionales en áreas silvestres protegidas, las

mismas que han tenido un fenómeno positivo. La FAO ha contribuido en el

desarrollo de la Interpretación Ambiental en América Latina con el Taller

Internacional sobre Interpretación Ambiental en Áreas Silvestres Protegidas.

“Por otra parte el desarrollo actual de filosofía y técnicas de interpretación

abarca más de la relación con las mismas áreas naturales también los aspectos

culturales, artísticos, históricos y sociales que son parte del patrimonio del

lugar, para que estos sean conservados para las generaciones futuras.’18

2.2.3 Finalidades y Objetivos de la Interpretación Ambiental

Ayudar a que el visitante desarrolle una profunda conciencia,

apreciación, y entendimiento del lugar de visita haciendo que esta

sea una experiencia enriquecedora y agradable.

Cumplir fines de manejo, a través de dos vías, la una adelantando al

visitante hacia un adecuado uso del recurso recreativo para

minimizar el impacto humano sobre este, y usando el poder de

atracción de los servicios interpretativos para influenciar la

distribución especial del publico de tal manera que la presión ocurra

donde el área pueda soportarla.

Promover la comprensión publica de los fines y actividades de un

determinado organismo.

18

GUERRA, Francisco, “Interpretación del Patrimonio”, Madrid, 2008

77

Obtener beneficios económicos por los servicios prestados.

Respaldar el desarrollo de las acciones ambientales y obtener apoyo

para una actividad o gestión determinada.

Proporcionar al visitante una base para la acción de reforma con

respecto al medio ambiente.

Incrementar la comprensión y apreciación hacia el ambiente que

conduce al respeto y conciencia de la conservación.

Facilitar el manejo o gestión de un área o recurso específico.

Incrementar el disfrute del visitante, puesto que la compresión sobre

el lugar incrementa el placer de la visita.

2.2.3.1 Objetivos para el Manejo del Recurso

Utilizar los recursos interpretativos de acuerdo con la zonificación estipulada

en el plan de manejo del área natural.

Identificar y preservar los valores culturales, paisajes y recursos

naturales e históricos mediante una interpretación adecuada.

Eliminar usos no compatibles con la gestión global y prevenir a través

de la interpretación intrusiones que afectan negativamente a los valores

estéticos de la zona o reduzcan el disfrute del visitante.

78

2.2.3.2 Objetivos para el Público

Proporcionar servicios de información adecuados para ayudar al publico a

utilizar las oportunidades recreativas de área, de forma compatible con la

protección de la misma.

2.2.4 Ventajas de la Interpretación Ambiental

Contribuye directamente a enriquecer la visita a un parque.

Hace al visitante conciente de su lugar y proporciona una mejor

comprensión acerca de las complejidades que coexisten en el medio.

Amplia los horizontes del visitante mas allá del parque en cuestión,

brindando una mejor comprensión de los recursos naturales.

Informa al público el mismo que puede tomar decisiones juiciosas con

respecto al manejo de los recursos naturales.

Puede reducir la destrucción o degradación de un área natural

trayendo consigo bajos costos en mantenimiento o en sustituciones.

Permite manejar sutilmente los movimientos de personas desde el área

vulnerable a otras que puedan soportar de una mejor manera los

impactos humanos.

Es una forma de mejorar una imagen y establecer un apoyo público.

Puede inculcar en los visitantes un sentido de orgullo hacia su país, su

cultura o su patrimonio.

Puede colaborar en la promoción de un área o de un parque, donde la

actividad turística es esencial para el desarrollo económico de la zona.

79

Puede ser efectiva para preservar un sitio histórico significativo o un

área natural, al despertar la preocupación e interés de los ciudadanos.

Puede motivar al público para emprender acciones de protección de

una manera lógica y sensible.

2.2.5 Principios de la Interpretación Ambiental19

La interpretación debe relacionar los objetos de divulgación o rasgos

interpretativos con algo que se encuentre en la experiencia y

personalidad de las personas a las que va dirigida.

La información como tal, no es interpretación, esta es una forma de

comunicación basada en información que trata además con

significados, interrelaciones, implicaciones e interrogantes sobre

ciertas materias o cuestiones.

La interpretación ambiental es un arte que combina muchas artes para

explicar los temas presentados, en el que se hace uso de todos los

sentidos para construir conceptos y conseguir reacciones en los

individuos.

Debe despertar curiosidad, resaltando lo que en apariencia es

insignificante.

Los temas deben estar interrelacionados dentro de un marco conceptual

común.

La interpretación debe estar dirigida a un público determinado: niños,

adultos, intereses, niveles.

19

Definiciones de Tilden 1977

80

RAZONES PARA INTERPRETAR20

.- La interpretación es importante puesto

que mediante esta se pretende satisfacer una doble necesidad.

La de disfrute y aprecio colectivo de un entorno a través de una

comprensión por parte del visitante.

Y la de conservar los valores del entorno por un cambio de actitud por

parte del visitante gracias a la comprensión y por ordenación de sus

movimientos dentro del área en cuestión.

Además mejora la comprensión, logra un adecuado manejo del área e

incrementa el disfrute del visitante.

Por otra parte se la puede relacionar a la interpretación directamente con el

turismo, tomando en cuenta dos aspectos importantes del turismo, el aspecto

cultural y el aspecto económico. El turismo se basa en la explotación de

recursos naturales renovables para el proceso de producción que termina con

la presentación del producto final. De esta manera se vincula la interpretación

ambiental para desempeñar un papel significativo en cuanto a controlar el

impacto de la recreación del turismo.

LUGARES PARA INTERPRETAR.- No todos los lugares pueden ser

interpretados, por tanto cada lugar requiere de un minucioso análisis motivado

por un interés y por la necesidad de controlar u ordenar de alguna forma el uso

que ese interés produce en ese lugar, posteriormente el análisis se verá si

conviene o no interpretar los recursos del sitio.

20

Tomado del Manual para la Interpretación Ambiental en Áreas Silvestres

Protegidas

81

DESTINARTARIOS.- La interpretación es una forma de comunicación de

quienes tienen como objeto la recreación, disfrute y cultura, por tanto la

interpretación va destinada básicamente al visitante casual de un recurso.

Es necesario que el propósito del grupo sea conocido para organizar la

interpretación puesto que no todas las personas tienen las mismas necesidades,

el público puede tener diferentes propósitos, ya sean estos en el aspecto de

educación, así como recreación, satisfacción y curiosidad.

El tamaño del grupo es indispensable que sea bien ordenado puesto que de

esto dependerá que la realización de las actividades tenga existo, para

determinar el tamaño del grupo se considera el lugar y el tiempo requerido.

Además para la composición de grupos de debe constatar que este sea

homogéneo, tomando en cuenta los siguientes factores: edad y experiencias,

para enfocar los temas a tratar en la interpretación, logrando la satisfacción de

todo público.

2.2.6 Técnicas de la Interpretación Ambiental21

2.2.6.1 Técnicas Comunes

Con un poco de imaginación se puede poner en práctica estas técnicas en

cualquier contexto ambiental, cualesquiera sean los métodos a utilizar.

21

VIÑALS, José, “Turismo en espacios Naturales y Rurales”, Valencia, 2002

82

Alentar la Participación.- Esto tarta de que el intérprete y los medios

utilizados permitan la participación del público manipulando o

utilizando objetos de una exhibición dejando de lado el famoso “no

tocar”, en cuanto a los sitios naturales el público debe ser estimulado

con el sonido de los animales o con el tacto y el olor de las plantas.

Para facilitar el trabajo del interprete en cuanto a estimulación debe

utilizar instrumentos tales como: telescopios, binoculares, lupas,

tijeras y materiales como arcilla, barro y pintura. Con esto el público se

entrega completamente y con mejor predisposición a captar los

contenidos y el mensaje del lugar visitado. Esta técnica de aprender

haciendo es una de las más exitosas para el proceso del aprendizaje.

Provocación.- Consiste en incomodar un poco al visitante sin

necesidad de irritarlo para obligarlo a que reflexione ante una situación

y persuadirlo a que de sus propias soluciones ante los problemas que

presenta la conservación. Para esta técnica es común el uso de espejos

puestos estratégicamente en el contexto y temas determinados que

enfrentan al individuo con la propia imagen llevándolo de esta manera

a analizar diversas situaciones. Por otra parte la utilización de frases

solas en combinación con fotos chocantes son muy indispensables para

llegar a la conciencia de las personas como por ejemplo los abrigos de

piel, animales muertos por trampas o contaminación, esto provoca gran

impacto en el público haciendo de alguna manera que el público se

comprometa a la causa de la conservación. Otra manera para aplicar

esta técnica es mediante la aplicación de preguntas por parte del

intérprete hacia el público llevándolo al análisis. Sin embargo la

83

provocación debe ir acompañada de una información sustentada para

aliviar la curiosidad provocada por parte del intérprete y de esta

manera haciéndola satisfecha.

Relevancia al visitante.- Las ideas y principios pueden ser mejor

captados y entendidos por parte del público con la ejemplificación con

hechos familiares al público. La técnica consiste básicamente en hacer

analogías o referirse a la presencia del visitante cuando se explique

algo del lugar. Por ejemplo usando frases como: “justo donde se

encuentra usted”, “los pétalos de esas flores son exactamente del

tamaño de la palma de su mano”, “cuando usted todavía no había

nacido, este árbol ya tenía nidos de pájaros”. En toda interpretación se

debe hacer referencia a la vida humana puesto que se interpreta por y

para el hombre.

Secuencias.- es importante en algunas ocasiones el orden en el que se

entrega la información para obtener una mejor respuesta del visitante.

Las secuencias son utilizadas mayoritariamente para ilustrar un orden

cronológico, acontecimientos históricos, y procesos de la naturaleza.

Técnica que es muy usada en museos y exposiciones o interpretaciones

al aire libre. El ordenar secuencialmente necesita un punto de partida y

otro de final. El método más común para utilizar esta técnica es con la

enumeración o utilización de letras en paneles o postes, flechas

indicando dirección, diseñadas con formas y colores acordes a l tema

interpretado, folletos con mapas y trazados de recorridos, una manera

creativa para este trazado puede ser mediante la grafica de unas

simpáticas “huellas de pie” en el suelo del centro de interpretación.

84

Gráficos.- Esta técnica permite esquematizar los contenidos

interpretativos, con lo cual se puede lograr una mejor interpretación e

ilustración de la información. Es importante la utilización y

combinación de colores, tipos de letras y sistemas de grafica estas

deben ir de acuerdo a la temática tratada en la interpretación. La

estética tiene un papel funcional evitando que las ilustraciones en

mascaren el mensaje y se debe tomar en cuenta que los gráficos no se

deben convertir en un fin sino en un medio para cumplir con una etapa

del proceso.

Creación de un clima adecuado.- Esta técnica es utilizada para crear en

el público una ilusión de la realidad cuando la interpretación es fuera

del sitio. En temáticas históricas o de naturaleza puede utilizarse esta

técnica can las reconstrucciones del sitio, actuaciones de los personajes

con trajes de la época, iluminación especial, gases, neblinas, olores,

grabaciones de sonidos naturales o artificiales o una combinación de

estos elementos con otros medios de comunicación. Evidentemente la

visita in – situ no necesita este tipo atmosfera puesto que de lo

contrario se opacaría su valor real.

Uso del humor.- El humor es una herramienta eficaz por animo con el

que es aceptado por el público, algunas veces es difícil mantener el

sentido jocoso dentro de la interpretación, pero el interprete siempre

debe planificar el sentido del humor en pequeña escala y con sutileza.

Algunas oportunidades para incluir el sentido del humor surgen en

oportunidades de dar indicaciones al público o para cubrir pequeños

85

detalles que maticen una idea global. La desventaja de esta técnica es

que el humor cansa y puede ser mal interpretado.

2.2.6.2 Técnicas para Niños

Es conveniente insistir que los niños requieren de programas especiales y

diferentes en cada etapa, pueden aplicarse programas de títeres utilizando

temas y personajes del sitio visitado o pequeñas tareas de búsqueda para

estimular la participación activa.

Etapa preescolar.- (2-5 años) Tomando en cuenta que ellos utilizan

principalmente el sentido del tacto, dentro de la interpretación se

deberá permitir las actividades táctiles. La interpretación de relaciones

puede ser muy motivadora, puesto que recién se está madurando los

procesos cognitivos. Se debe tomar en cuenta que el tiempo de

atención por parte de los niños es muy corto por tanto se debe elaborar

programas con pequeñas unidades secuenciales.

Etapa escolar.- (5-9 años) Las comparaciones son una manera primaria

para analizar la información, por tanto las comparaciones y analogías

son importante para cobrar mayor relevancia.

Preadolescente.- (9-12 años) Existe mayor propensión al dominio de

habilidades de cosas que de ideas, por esto es importante la elaboración

de programas que incluyan la manipulación de objetos tales como

materia prima para la confección de artesanías o los ingredientes para

86

la elaboración de comida siempre se debe permitir ver el producto

final, para que este sea un aporte personal para el niño.

Etapa de adolescencia.- En este caso existe un gran deseo de libertad e

independencia intelectual, un programa interpretativo debe permitir o

facilitar el autodescubrimiento y evitar una excesiva supervisión por

adultos o reglas fijas.

2.2.6.3 Otras Consideraciones Técnicas

Presentar una información que satisfaga las preocupaciones del público, el

mensaje de la interpretación ambiental debe satisfacer todas las necesidades de

conocimientos, así como de afectividad, tiene que captar la atención del

visitante y debe ser congruente con sus más íntimos deseos, además que debe

de identificarse con sus necesidades y satisfacciones.

Dar una información que sea fácil de asimilar, ello implica la selección

adecuada de los contenidos a tratar dentro de la interpretación, para

que estos sean de fácil entendimiento y comprensión, incorporando

mapas cognitivos del público y en relación a un conocimiento previo.

Localizar la información clave al principio o al final de una

interpretación, los componentes fundamentales del proceso entregado

al inicio de la presentación; y los componentes entregados al final de la

presentación ayudan a globalizar y son fáciles de memorizar.

Lograr que el público se encuentre física o mentalmente involucrado

en el proceso de asimilación del mensaje, para alcanzar esto se debe

87

tomar en cuenta aspectos como el de relacionar la interpretación con

las experiencias de vida o de igual modo con la participación activa y

utilización de los sentidos del público.

Que la información sea significativa, los mensajes de la interpretación

deben responder a cuestiones relevantes, deben tener sentido dentro del

contexto en el que se entregan. Por tanto no hay que utilizar elementos

abstractos y pocos tangibles.

Que el mensaje sea simple, la simpleza y el contenido debe ser no solo

en los contenidos sino en la forma, el mensaje debe contribuir a la

claridad y a la comprensión del visitante.

Que el mensaje sea creíble, la información presentada al público debe

comprender esquemas lógicos para que este lo acepte.

Usar un tono positivo durante la interpretación, puesto que esta debe

motivar e inspirar y tiene que provocar una reacción positiva en el

destinatario, de forma que, después de la recepción del mensaje pueda

adoptar actitudes consecuentes a la conservación.

Se debe considerar así también los medios interpretativos que se debe basar en

conocimientos de cuestiones teóricas, e inclusive filosóficas, sobre

comunicaciones, audiovisuales y publicaciones. Todos los servicios y

equipamientos interpretativos tienen que estar diseñados para trabajar de

acuerdo con las limitaciones de los visitantes que son tiempo, dinero e

intereses.

88

2.2.7 Niveles de la Planificación Interpretativa

“Se reconoce cuatro niveles de planificación interpretativa que son las

siguientes:” 22

2.2.7.1 Nivel Nacional

A nivel nacional, se pueden encontrar estrategias coordinadas entre las

distintas autoridades regionales y la Administración Central, en las que se

unifican criterios para grandes grupos de áreas con potencial interpretativo.

Tal es el caso o debería llegar hacer de los parques nacionales y los istios

históricos/artísticos de interés nacional.

2.2.7.2 Nivel Regional

El plan interpretativo regional identifica lo que debe decirse en términos muy

amplios, de aquellos valores que son específicos a ciertos lugares donde debe

decirse.

El objetivo fundamental de la planificación interpretativa regional es evitar la

duplicación de equipamientos, con el consecuente ahorro de esfuerzo y

recurso y, al mismo tiempo, asegurar que todos los aspectos relevantes del

patrimonio natural y cultural de la región serán debidamente explicados al

público.

22

MORALES, Jorge, Manual para la Interpretación Ambiental en Áreas

Silvestres Protegidas, 1999, Oficina Regional de la FAO para América Latina

y El Caribe.

89

2.2.7.3 Nivel de Área o Parque

A este nivel se planifican los servicios interpretativos de un área cualquiera

sea su figura de protección, con objeto de mantener un equilibrio entre cuatro

objetivos básicos:

1.- Comunicar el significado del lugar.

2.- Satisfacer al visitante.

3.- Proteger el recurso

4.- Asegurar un buen uso del presupuesto designado.

2.3 Diferencias entre Educación Ambiental e Interpretación

Ambiental.

La Educación Ambiental es un proceso formativo mediante el cual se busca

que el individuo y la colectividad conozcan y comprendan las formas de

interacción entre la sociedad y la naturaleza, sus causas y consecuencias, a fin

de que actúen de manera integrada y racional con su medio.

En esta definición es importante observar que el proceso educativo no sólo

busca incrementar los conocimientos de la población, sino también que se

comprendan las interacciones fundamentales entre los seres humanos y la

naturaleza, todo ello con un fin concreto: la acción.

Es decir, la Educación Ambiental se plantea como una actividad integral y

sistémica, con dos énfasis centrales: el análisis, conocimiento y comprensión

90

de las interacciones y la acción social participativa hacia el mejoramiento

ambiental.

La interpretación es simplemente un enfoque de la comunicación. Es una

forma de traducir la información técnica en términos o ideas que las personas

puedan entender fácilmente, que sea entretenido e interesante para todos. Es

decir que presentamos aspectos que ayudan a entender y apreciar lo que

estamos tratando de mostrar o transmitir.

Si nos centramos en nuestra labor como guías intérpretes dentro de un área

protegida, utilizamos a la interpretación como herramienta de manejo para

explicar la relación con el medio ambiente y los recursos del mismo, con el

propósito de incrementar la conciencia del visitante acerca de la importancia

de esa interacción, y despertar en ellos un deseo de contribuir a la

conservación y de esta forma convertirnos en actores de conservación en el

área.

La interpretación es un proceso creativo de comunicación, entendido como el

arte de revelar in situ el significado del legado natural o cultural, al público

que visita esos lugares en su tiempo libre.

91

CAPITULO III

ESTUDIO DE MERCADO

3.1 Introducción

El capítulo de estudio de mercado es orientado a la visualización y

entendimiento del perfil de la comunidad y del visitante.

Para llevar a cabo el presente capitulo se requiere realizar una investigación de

campo, mediante encuestas dirigidas a la comunidad y a los turistas

nacionales, así como entrevistas realizadas a personas especializadas en los

temas ambientales y turísticos del tramo Papallacta – El Chaco.

Este proceso nos permite entender las necesidades de los consumidores y el

mercado en general, de tal manera que los clientes se encuentren satisfechos

de acuerdo a sus necesidades, al mismo tiempo que se contribuya a la

conservación del medio ambiente.

3.2 Objetivos

3.2.1 Objetivo General

Desarrollar una investigación de mercado en la que se determine el nivel de

aceptación e interés de los turistas y la comunidad, fomentando de esta manera

el desarrollo eco turístico en el tramo Papallacta – El Chaco, mediante la

92

aplicación de encuestas para definir el nivel del consumidor y mercado

potencial.

3.2.2 Objetivos Específicos

Conocer el nivel de educación ambiental en las comunidades

Conocer el interés de las comunidades para desarrollar educación

ambiental.

Conocer el interés de los visitantes de los cantones Quijos y El Chaco

acerca de ampliar sus conocimientos eco turísticos para desarrollar un

Plan Integral de Educación e Interpretación Ambiental.

Determinar el perfil del visitante.

Obtener datos estadísticos de la oferta y demanda.

Identificar las necesidades y preferencias de los turistas en el tramo

Papallacta – El Chaco determinando así las actividades a realizarse en

el Plan de Educación e Interpretación Ambiental.

Tabular e interpretar los datos estadísticos de las encuestas que

permitan identificar las tendencias del visitante.

3.3 Metodología de la Investigación

3.3.1 Método de Recolección de Datos

Para la recopilación de información de este estudio se ha utilizado como

método de investigación a la encuesta, en donde se aplico dos tipos de

93

encuesta la primera enfocada a las comunidades locales y la segunda

formulada a los integrantes de la muestra, que para la presente investigación

está conformada por turistas nacionales que visitan el tramo Papallacta – El

Chaco.

Las encuestas fueron realizadas a la población activa de la zona de estudio,

información proporcionada por el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos;

y las encuestas para los turistas nacionales tomando en cuenta las estadísticas

de las municipalidades de Quijos y El Chaco así como tomando en cuenta a

personas involucradas en la investigación.

En la encuesta se elaboraron preguntas de los siguientes tipos:

Preguntas Cerradas: Las preguntas cerradas están encuadradas de tal

manera que solo admiten un SI o un NO por respuesta.

Preguntas de Selección Múltiple: Este tipo de preguntas incluye varias

opciones y los encuestados hacen la selección entre ellas.

3.4 Cálculo del Universo y de la Muestra de Investigación

La muestra constituye un porcentaje representativo de un universo, y para

obtener el tamaño de la muestra se tomo como universo las cifras de la

población de 15 a 44 años años, por Cantones. Según el Instituto Nacional de

Estadísticas y Censo 2001 la cual es de:

94

PIRÁMIDE DE POBLACIÓN. Censo 2001 Cantón Quijos


Del Cantón Quijos la población de 15 a 44 años es de 2.775 habitantes, que

será parte del universo para el cálculo de la muestra de las encuestas dirigidas

a la población local.

95

PIRÁMIDE DE POBLACIÓN. Censo 2001 Cantón El Chaco


En el Cantón El Chaco la población de 15 a 44 años es de 2.782 habitantes;

que se suman a la población de Quijos que es de 2.775 dando un universo total

de 5.557, siendo este universo finito; mientras que por otro lado el número de

turistas que visitaron la zona el ultimo año es de 334.000 aproximadamente,

según datos obtenidos en los municipios de Quijos y El Chaco, dando lugar a

un universo infinito para el cálculo de la muestra.

96

3.4.1 Cálculo para Determinar el Tamaño de la Muestra de los

Pobladores de la Zona de Estudio

3.4.1.1 Para un Universo Finito

En Donde:

N = universo de 5.557

p = probabilidad de que suceda 0,5

q = probabilidad de que no suceda 0,5

n = número de elementos

z = nivel de confianza 1,96 (según la distribución de Gauss)

e = error de 0,07

97

3.4.2 Cálculo para Determinar el Tamaño de la Muestra de los

Turistas

3.4.2.1 Para un Universo Infinito

Debido a la falta de estadísticas de visitantes en el año 2010 se ha tomado en

cuenta los últimos registros que poseen ambos municipios:

TURISTAS NACIONALES TURISTAS NACIONALES

CANTON QUIJOS CANTON EL CHACO

AÑO Nº DE TURISTAS

2002 146.000

2003 151.045

2004 159.000

2005 166.540

2006 172.100

2007 180.000

2008 186.600

2009 198.000


FUENTE: Municipio de El Chaco

Tomando en cuenta que el total de visitantes de ambos cantones es de 334.000

turistas nacionales se utiliza la fórmula para un universo infinito:


2002 115.200

2003 117.910

2004 118.300

2005 121.060

2006 126.000

2007 128.800

2008 132.000

2009 136.000

98

En Donde:

p = probabilidad de que suceda 0,5

q = probabilidad de que no suceda 0,5

n = número de elementos

z = nivel de confianza 1,96 (según la distribución de Gauss)

e = error de 0,07

3.4.3 Análisis de Resultados

Tabulación de Datos

Una vez aplicada las fórmulas para determinar el tamaño de la muestra, se

obtuvo como resultado 189 encuestas dirigidas a la población del área de

estudio, las mismas que nos permitirán determinar la participación y

beneficios directos e indirectos de la población en la propuesta; y en las

encuestas dirigidas a los turistas nacionales se obtuvo como resultado la

99

aplicación de 196 encuestas, de esta manera se puede obtener información

clave para la elaboración de la propuesta.

3.4.3.1 Interpretación de las Encuestas Realizadas a la

Población Local

Generalidades

EDAD

EDADES # ENCUESTAS PORCENTAJE

15-25 123 65%

26-35 27 14%

36-45 22 12%

más de 45 17 9%

TOTAL 189 100%

Interpretación

A continuación se observa que la población entre las edades de 15 a 25 años

abarca el 65%, de 26 a 35 años el 14%, seguido por los pobladores de 36 a 45

65%

14%

12%

9%

EDAD

15-25

26-35

36-45

mas de 45

100

años con el 12%, y finalmente la población con más de 45 años abarca el 9%.

Lo que nos indica que la mayor parte de la población se encuentra entre los 15

y 25 años.

GENERO

GENERO # ENCUESTAS PORCENTAJE

Masculino 106 56%

Femenino 83 44%

TOTAL 189 100%

Interpretación

El 56% de las encuestas perteneciente al género masculino, mientras que el

género femenino se queda con un 44%, es decir que según las encuestas

realizadas a las comunidades, existe un mayor porcentaje de hombres que

mujeres.

56%

44%

GENERO

Masculino

Femenino

101

1.- ¿Cual es su nivel de educación?

NIVEL DE

EDUCACION # ENCUESTAS PORCENTAJE

Primaria 110 58%

Secundaria 67 35%

Superior 9 5%

Postgrado 0 0%

Otro 3 2%

TOTAL 189 100%

Interpretación

Según los datos obtenidos, la mayoría de los pobladores han obtenido estudios

de primaria que representan el 58% del total de los encuestados, así el 35%

están en la secundaria o la han culminado, mientras que un 5% de los

encuestados tienen estudios superiores, el 0% perteneciente a postgrados y

finalmente un 2% de los encuestados que han recibido otro tipo de educación.

58%

35%

5%

0% 2%

NIVEL DE EDUCACION

Primaria

Secundaria

Superior

Postgrado

Otro

102

2.- ¿A qué actividad se dedica?

ACTIVIDAD # ENCUESTAS PORCENTAJE

Agricultura 111 59%

Ganadería 37 19%

Comercio 26 14%

Turismo 15 8%

Otro 0 0%

TOTAL 189 100%

Interpretación

Los resultados que arrojaron las encuestas determinan que el 59% se dedica a

la agricultura, seguido de la ganadería con el 19%, mientras que el 14% se

dedica al comercio, un 8% al turismo y 0% a otras actividades.

59%19%

14%

8%

0%

ACTIVIDAD

Agricultura

Ganadería

Comercio

Turismo

Otro

103

3.- ¿Sabe lo que significa Educación Ambiental?

VARIABLE # ENCUESTAS PORCENTAJE

Si 133 70%

No 56 30%

TOTAL 189 100%

Interpretación

En esta tercera pregunta de la encuesta podemos darnos cuenta que el 70% de

encuestados respondió que SI, mientras que un 30% respondió NO saber lo

que significa Educación Ambiental.

70%

30%

¿Sabe lo que significa Educación Ambiental?

Si

No

104

4.- ¿Ha recibido alguna vez Educación Ambiental?


Si 25 13%

No 164 87%

TOTAL 189 100%

Interpretación

Según resultados de la encuesta nos determina que el 87% de la población

encuestada NO ha recibido Educación Ambiental, mientras que un bajo 13%

de la población SI ha recibido Educación Ambiental.

13%

87%

¿Ha recibido alguna vez Educación Ambiental?

Si

No

105

5.- ¿Considera que la Educación Ambiental es Importante?


Si 136 72%

No 53 28%

TOTAL 189 100%

Interpretación

En esta pregunta de la encuesta el 72% de la población respondió que SI

considera importante la Educación Ambiental, mientras que el 28% respondió

NO.

72%

28%

¿Considera que la Educación Ambiental es Importante?

Si

No

106

6.- ¿Desearía que se implante una cultura de Educación

Ambiental en la comunidad?


Si 181 96%

No 8 4%

TOTAL 189 100%

Interpretación

Claramente se puede observar que la población SI desearía que se implante

una cultura de Educación Ambiental ocupando el 96% de las encuestas,

mientras que un minúsculo 4% respondió que NO.

96%

4%

¿Desearía que se implante una cultura de Educación Ambiental en la comunidad?

Si

No

107

7.- ¿Estaría dispuesto a participar en Actividades Eco

Educativas?


Si 142 75%

No 47 25%

TOTAL 189 100%

Interpretación

El 75% de los encuestados SI estaría dispuesto a participar en actividades Eco

Educativas, por otro lado un 25% respondió que NO.

75%

25%

¿Estaría dispuesto a participar en Actividades Eco Educativas?

Si

No

108

8.- ¿Considera usted que el Turismo aporta a la Conservación

Ambiental?


Si 113 60%

No 76 40%

TOTAL 189 100%

Interpretación

Mediante los resultados obtenidos en las encuestas el 60% respondió que el

turismo SI aporta a la Conservación Ambiental, por otro lado un 40%

respondió que el Turismo NO aporta a la Conservación Ambiental.

60%

40%

¿Considera usted que el Turismo aporta a la Conservación Ambiental?

Si

No

109

9.- ¿Le gustaría intervenir en Planes de Reciclaje?


Si 178 94%

No 11 6%

TOTAL 189 100%

Interpretación

De acuerdo al resultado de los encuestados la mayoría SI desearía intervenir

en Planes de Reciclaje llevando el 94%, en tanto que un 6% respondió que

NO.

94%

6%

¿Le gustaría intervenir en Planes de Reciclaje?

Si

No

110

10.- ¿Los Gobiernos locales y Juntas Parroquiales han

colaborado para el desarrollo de la comunidad?


Si 99 52%

No 90 48%

TOTAL 189 100%

Interpretación

De acuerdo a las encuestas el 52% de la población dice que los Gobiernos

locales y Juntas Parroquiales SI han colaborado para el desarrollo de la

comunidad, por otro lado el 48% respondió que NO.

52%

48%

¿Los Gobiernos locales y Juntas Parroquiales han colaborado para el desarrollo de la

comunidad?

Si

No

111

3.4.3.2 Interpretación de las Encuestas Realizadas a los

Turistas.

Generalidades

EDAD

EDADES # ENCUESTAS PORCENTAJE

18-25 23 12%

26-35 59 30%

36-45 81 41%

mas de 45 33 17%

TOTAL 196 100%

Interpretación

Mediante los resultados obtenidos de las encuestas se pudo determinar que el

12% de los encuestados se encuentran conformados por turistas que tienen

edades comprendidas entre los 18 a 25 años, en tanto que los turistas de 26 a

12%

30%

41%

17%

EDAD

15-25

26-35

36-45

mas de 45

112

35 años comprenden el 30%, seguido por los turistas que tienen edades entre

los 36 a 45 años ocupando un 41%, finalmente los turistas con edades de más

de 45 años con el 17%.

GENERO

GENERO # ENCUESTAS PORCENTAJE

Masculino 79 40%

Femenino 117 60%

TOTAL 196 100%

Interpretación

Como resultado de las encuestas se tiene que el 40% de los turistas pertenecen

al género femenino, mientras que el 60% de turistas pertenecen al género

masculino, lo que indica que la demanda tanto de hombres como mujeres

40%

60%

GENERO

Masculino

Femenino

113

conforma una demanda de gran importancia para el tramo Papallacta - El

Chaco

ORIGEN

ORIGEN #

ENCUESTAS PORCENTAJE

Costa 11 6%

Sierra 179 91%

Amazonía 6 3%

Galapagos 0 0%

TOTAL 196 100%

Interpretación

De acuerdo a la encuesta se determino que el 91% de los turistas nacionales

son de origen serrano, mientras que un 6% de turistas son de de origen costeño

seguido de un 3% que son turistas de origen amazónico y finalmente no se

pudo constatar la visita de turistas isleños dando un resultado de 0% de

visitantes de ese lugar.

6%

91%

3%0%

ORIGEN

Costa

Sierra

Amazonía

Galapagos

114

OCUPACIÓN

OCUPACION # ENCUESTAS PORCENTAJE

Profesional 98 50%

Comerciante 15 8%

Estudiante 62 31%

Otros 21 11%

TOTAL 196 100%

Interpretación

De los turistas encuestados se determinó que el mayor porcentaje equivalente

al 50% corresponde a personas que ejercen una actividad determinada, que

ejercen actividades ya profesionales, el 31% corresponde a estudiantes en su

mayoría universitarios, el 11% corresponde a personas que no ejercen

laboralmente como es el caso de los jubilados y amas de casa, y el 8%

corresponde a comerciantes quienes se desplazan por el país debido a

negocios.

50%

8%

31%

11%

OCUPACIÓN

Profesional

Comerciante

Estudiante

Otros

115

1.- ¿Qué nivel de Instrucción tiene?

NIVEL DE

INSTRUCCIÓN # ENCUESTAS PORCENTAJE

Primaria 0 0%

Secundaria 73 37%

Superior 113 58%

Postgrado 10 5%

TOTAL 196 100%

Interpretación

Según los resultados de las encuestas el 58% de los encuestados ha terminado

o continúan sus estudios superiores, mientras que el 37% pertenece a turistas

que se encuentran cursando la secundaria o que solamente la terminaron, en

tanto que un 5% de los encuestados ha culminado sus estudios de postgrado,

en cuanto a la primaria se lleva el 0% debido a que todos los turistas ya lo

habían cursado hace mucho tiempo.

0%

37%

58%

5%

NIVEL DE INSTRUCCIÓN

Primaria

Secundaria

Superior

Postgrado

116

2.- ¿Cuál de las siguientes Áreas Protegidas ha visitado?

AREAS PROTEGIDAS # ENCUESTAS PORCENTAJE

Cayambe - Coca 56 28%

Antisana 21 11%

Sumaco Napo Galeras 17 9%

Ninguna 102 52%

TOTAL 196 100%

Interpretación

De a cuerdo al resultado de los encuestados la mayoría de turistas no ha

visitado ninguna de las Áreas Protegidas señaladas con un 52%, mientras que

el 28% de los turistas han visitado la Reserva Ecológica Cayambe Coca, en

tanto que un 11% ha visitado la Reserva Ecológica Antisana, y finalmente un

9% de los turistas han visitado el Parque Nacional Sumaco Napo Galeras.

28%

11%

9%

52%

¿Cuál de las siguientes Áreas Protegidas ha visitado?

Cayambe - Coca

Antisana

Sumaco Napo Galeras

Ninguna

117

3.- ¿Cuándo visita lugares Naturales lo hace por qué motivo?


Relajación 51 26%

Entretenimiento 38 19%

Aventura 34 17%

Diversión 23 12%

Ecoturismo 50 26%

TOTAL 196 100%

Interpretación

Los motivos de visitas hacia los lugares Naturales están determinados al 26%

por relajación, mientras que el 19% de los turistas lo hace por entretenimiento,

un 17% de turistas lo hace por aventura, mientras que un 12% lo hace por

diversión, y finalmente un 26% de turistas visita lugares Naturales por

curiosidad.

26%

19%

17%

12%

26%

¿Cuándo visita lugares Naturales lo hace por qué motivo?

Relajación

Entretenimiento

Aventura

Diversion

Ecoturismo

118

4.- ¿Cuántas veces ha visitado el tramo Papallacta – El Chaco?


Primera vez 127 65%

Segunda Vez 55 28%

Más de dos veces 14 7%

TOTAL 196 100%

Interpretación

Mediante los resultados obtenidos en las encuestas se puede concluir que de

los turistas encuestados el 65% ha visitado el tramo Papallacta – El Chaco por

primera vez, el 28% de los turistas lo hacen por segunda vez, y finalmente 7%

de los turistas han visitado el tramo Papallacta El Chaco por más de dos veces.

65%

28%

7%

¿Cuántas veces ha visitado el tramo Papallacta –El Chaco?

Primera vez

Seguda Vez

Mas de dos veces

119

5.- ¿Ha visitado un Centro de Interpretación Ambiental?


Si 59 30%

No 137 70%

TOTAL 196 100%

Interpretación

Por medio de los resultados obtenidos en las encuestas a los turistas nacionales

se puede comprobar que la mayoría NO ha visitado Centros de Interpretación

Ambiental con el 70% de los resultados, en cambio un 30% de los turistas

encuestados SI ha visitado un Centro de Interpretación Ambiental.

30%

70%

¿Ha visitado un Centro de Interpretación Ambiental?

Si

No

120

6.- ¿Le gustaría que exista Senderos Interpretativos en el

tramo Papallacta – El Chaco?


Si 194 99%

No 2 1%

TOTAL 196 100%

Interpretación

Mediante las encuestas realizadas a los turistas se determinó que la mayoría le

gustaría que SI exista Senderos Interpretativos en el tramo Papallacta – El

Chaco llevando consigo el 99% de las encuestas, mientras que tan solo el 1%

de las encuestas arrojó un resultado negativo, determinando que NO le

gustaría que exista Senderos Interpretativos.

99%

1%

¿Le gustaría que exista Senderos Interpretativos en el tramo Papallacta – El Chaco?

Si

No

121

7.- ¿Qué información le gustaría recibir en los Senderos

Interpretativos?


Especies Amenazadas 18 9%

Actividades Turísticas 25 13%

Problemas Ambientales 22 11%

Características del Lugar

Visitado 55 28%

Tipo de Vegetación y Fauna 76 39%

TOTAL 196 100%

De acuerdo a los resultados obtenidos los turistas tienen varias tendencias con

respecto a la información que desean recibir en el Sendero Interpretativo, el

9% de los turistas prefiere información sobre especies amenazadas, el 13% de

los encuestados prefiere actividades turísticas, el 11% prefiere problemas

ambientales,, un importante 28% prefiere características del lugar visitado, y

finalmente un mayoritario 39% prefiere tipo de vegetación.

9%

13%

11%

28%

39%

¿Qué información le gustaría recibir en los Senderos Interpretativos?

Especies Amenazadas

Actividades Turísticas

Problemas Ambientales

Caracteristicas del Lugar Visitado

Tipo de Vegetación y Fauna

122

8.- ¿Qué Metodología le gustaría que se use en los Senderos

Interpretativos?


Señalética 35 18%

Dinámica 96 49%

Guiada 32 16%

Autoguiada 33 17%

TOTAL 196 100%

Interpretación

Podemos determinar que el 49% de los turistas prefiere una metodología

dinámica, mientras que un 18% prefiere que sea con señalética, por otro lado

un 17% de los turistas prefiere que los senderos tengan una metodología

autoguiada, y finalmente un 16% de los encuestados prefieren una

metodología guiada.

18%

49%

16%

17%

¿Qué Metodología le gustaría que se use en los Senderos Interpretativos?

Señalética

Dinámica

Guiada

Autoguiada

123

9.- ¿Cuánto estaría dispuesto a pagar por la entrada a los

Senderos y Centros de Interpretación Ambiental?


2 a 4 Dólares 170 87%

5 a 8 Dólares 21 11%

10 o mas 5 2%

TOTAL 196 100%

Interpretación

Según los datos que arrojaron las encuestas hacia los turistas nos determina

que el 87% está dispuesto a cancelar entre 2 a 4 dólares, mientras que el 11%

de los encuestados está dispuesto a pagar de 5 a 8 dólares, y finalmente un 2%

de los turistas están dispuestos a pagar más de 10 dólares.

87%

11%

2%

¿Cuánto estaría dispuesto a pagar por la entrada a los Senderos y Centros de Interpretación

Ambiental?

2 a 4 Dólares

5 a 8 Dólares

10 o mas

124

3.4.3.3 Conclusiones de las Encuestas

Las encuestas realizadas tanto a la población local como a los turistas nos

arrojó resultados importantes e interesantes, cada encuesta tenía como objetivo

medir el nivel de educación e interpretación ambiental que han recibido ambos

sectores sociales, lo cual se pudo determinar que tanto la población local como

los visitantes necesitan un plan para llevar la educación e interpretación

ambiental entre sus actividades ya sean estas actividades cotidianas en el caso

de los pobladores o simplemente actividades turísticas como es el caso de los

visitantes.

Así también las encuestas nos demuestran que un gran número de la población

local no ha recibido educación ambiental, lo que justifica que se implemente

un sistema de este tipo en su población.

Por otro lado en la encuesta realizada a los turistas se pudo determinar que una

gran mayoría de los encuestados no ha visitado un centro de interpretación

ambiental, lo que nos indica que sería necesario implementar planes

interpretativos en el área así como la promoción del centro de interpretación

ambiental ubicado en Baeza antigua.

125

3.5 Perfil del Consumidor

De acuerdo al estudio realizado se puede concluir que el perfil del consumidor

tiene las siguientes características:

Edad: un promedio de 30 años

Origen: Serranos en su mayoría, con un reducido número de visitantes de

origen costeño y amazónico.

Motivación: Relajación, ecoturismo, entretenimiento, aventura y diversión.

Información Requerida: Aprendizaje e información acerca del tipo de

vegetación y fauna, características del lugar visitado, actividades turísticas que

se puede realizar en el sitio, aprendizaje acerca de problemas ambientales y

especies amenazadas en el sitio.

Precio dispuestos a pagar: De dos a cuatro dólares.

3.6 Oferta

Dentro de la oferta turística con la que cuenta el tramo Papallacta – El Chaco

es factible mencionar algunos sitios de entretenimiento, descanso, alojamiento,

bares y restaurantes como son los siguientes:

126

Razón

Social Parroquia Dirección

Teléfono

/Fax

H

OT

EL

ES

Termas de

Papallacta Papallacta

Sector Termas de

Papallacta

2320620-621

622-623

Quijos

San

Francisco

de Borja

Av. Interoceánica 2320046

93320526

HO

ST

ER

IAS

La Pampa Papallacta Vía a Termas

Papallacta

2320 624

9368366

Hacienda

Cumandá Baeza

Baeza Km. 103 vía a

Lago Agrio

02 -2528578

02-2502066

93478270

Finca

Agroturística

La Campiña

del Quijos

Baeza Calle Atanasio Minda

e Interoceánica

2320701

097708368

HO

ST

AL

ES

Choza de

Don Wilson Papallacta La Y – Papallacta 2320 627

Coturpa Papallacta Calle Gral. Quisquis

y Capitán Vela

2320640

2320180

98323394

DIDOS Baeza Av. Quijos Nº 60 320-357

Samay Baeza Av. Quijos Nº 30 2320-170

Bambus Baeza Av. Quijos Nº 48 2320-219

Oro Negro Baeza Sector la Y 2320-016

La Casa de

Rodrigo

Baeza

Colonial

Vía a Tena y Batallón

Chimborazo

2320-467

99587953

Gina Baeza Vía a Tena y

Batallón Chimborazo

2320-

471/156

Mesón de

Baeza Baeza

Ramírez Dávalos y

12 de febrero 2320-155

PE

NS

ION

ES

El Viajero Papallacta Papallacta 2320-580

Antisana Papallacta Sector Termas de

Papallacta

06 320 626

84011530

RE

SID

EC

IAL

ES

Papallacta Papallacta 06 320 694 El Saudí

Gatita Borja Barrio La Florida 6 2320423

127

CA

BA

ÑA

S

Las Termas Papallacta Sector Termas de

Papallacta

06 320-620

/621/6222/623

Guango Cuyuja Sector Guango

El Aliso Cosanga Caucheras 022 890-127

/161

Magic

Roundabout Cosanga La Palmas

San Isidro Cosanga Las Caucheras

022- 228 -

902 228 –

902

Tres Ríos Sumaco Borja 022462-399

94110777

DIS

CO

TE

CA

S

Baeza Av. Quijos Nº 49 Dido’s

Baeza 5 de marzo y

Payamino

2320-486

D' Angelo 85660118

RESTAURANTES

Razón Social Parroquia Dirección Teléfono

/Fax

La Pampa Papallacta Vía a Termas

Papallacta

2320 624

Antisana Papallacta Sector Termas

de Papallacta

2320 626

Café Canela Papallacta Interior Termas

Papallacta

2320-622

Coturpa Papallacta Calle Gral.

Quisquis y

Capitán Vela

2320 640

128

Choza de Don Wilson

Papallacta La Y -

Papallacta

2320 627

El Leñador Papallacta Sector Termas

de Papallacta

2320 042

El Manantial Papallacta Papallacta **********

El Viajero Papallacta Papallacta 2320 580

El Paraíso Papallacta Vía

interoceánica

Km. 39 1/2 (El

Tambo)

**********

Judith Papallacta Papallacta 2320 635

Mamallacta Papallacta Vía a Termas

Papallacta

2320 624

Las Termas Papallacta Termas

Papallacta

2320-622

La Quiteñita Papallacta Papallacta 2320 628

Paisaje de los Andes Papallacta Papallacta **********

Paúl Papallacta Papallacta **********

Casita de Palo Papallacta El Tambo **********

Rancho San Carlos Papallacta El Tambo 85678818

La Hacienda Steak

House

Baeza Sector La Y 2320672

El Viejo Baeza Av. Quijos Nº

87

2320146/442

El Rejo Baeza Vía

Interoceánica

2320 334 /

406

94477123

Gina Baeza Batallón

Chimborazo

2320471/156

Chamaquito Baeza Sector Control

Policial

2320-606

129

Don Augusto Baeza Y-Baeza **********

Don Gonzalo Baeza Sector Control

Policial

320-692/000

El Sabrosón Manabita Baeza Sector Control

Policial

320-612

Guagrayacu Baeza Guagrayacu -

Control Policial

320-660

De Mami Baeza Guagrayacu -

Control Policial

2320-537

Doña Cleo San

Francisco

de Borja

Av.

Interoceánica

2320434

Vicente Vega Baeza Guagrayacu –

Control Policial


HO

ST

ER

IAS

Guarida del Coyote El Chaco

Bellavista Alta

diagonal al

Municipio

62329421

Los Yumbos El Chaco

Km 120 vía

Lago Agrio

97735164

HO

ST

AL

ES

Jerusalem El Chaco

Francisco de

Orellana y Ierac 62329187

La Costeña El Chaco

Calle 13 de

enero y Quijos

62329039

130

PE

NS

ION

ES

EL CHACO El Chaco

13 de junio y 13

de enero 62329165

Oro Juldany El Chaco

12 de febrero y

26 de mayo

62329191

Katheryn El Chaco

Mario Chacón y

Quito

62329146

Manabí El Chaco

Francisco de

Orellana y 13

de enero 62329125

Marcia El Chaco

La aplanada vía

Lago Agrio 62329014

FUENTE: Municipio de El Chaco

RESTAURANTES

Razón Social Parroquia Dirección Teléfono

/Fax

Amazon El Chaco La aplanada

Vía Lago Agrio

62329497

El Chaco El Chaco La aplanada

Vía Lago Agrio

62329113

La Fogata El Chaco La aplanada

Vía Lago Agrio

62329084

Paradero El Amanecer El Chaco La aplanada

Vía Lago Agrio

62329005

El Chaco La aplanada

Vía Lago Agrio

93070144

Paradero Las Tinajas

131

3.7 Demanda

La demanda consta de los mercados turísticos actuales y potenciales, tanto

internos como internacionales. En el caso de los cantones Quijos y El Chaco

es difícil realizar un análisis de la Demanda ya que no existen datos sobre el

afluente turístico. Ante esta situación se tomó como referencia datos estimados

por medio de entrevistas a los presidentes de las juntas parroquiales y a los

respectivos representantes de los departamentos turísticos en los municipios,

ya que según los representantes de las distintas dignidades no se ha logrado

establecer estadísticas concretas de demanda turística y afirman que para lo

que va de este año se intenta realizar un análisis completo para determinar

planes de marketing para ambos cantones.

DEMANDA DEL CANTON QUIJOS


2002 146.000

2003 151.045

2004 159.000

2005 166.540

2006 172.100

2007 180.000

2008 186.600

2009 198.000

FUENTE: Estadísticas turísticas de Municipio de Quijos

132

DEMANDA DEL CANTON EL CHACO


2002 115.200

2003 117.910

2004 118.300

2005 121.060

2006 126.000

2007 128.800

2008 132.000

2009 136.000

FUENTE: Estadísticas turísticas Municipio El Chaco

Estos datos demuestran un crecimiento uniforme en la demanda de turistas ya

que año tras año se incrementan nuevas atracciones en el periodo festivo de

los cantones y es por eso que la mayoría de visitantes y turistas son de origen

costeño y serrano.

133

CAPITULO IV

DISEÑO DEL PLAN DE EDUCACION E

INTERPRETACION AMBIENTAL

4.1 Análisis FODA de la Propuesta

El FODA es una herramienta de análisis que permite trabajar con toda la

información recolectada sobre el tramo Papallacta – El Chaco y el área de

influencia para examinar sus Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y

Amenazas.

“El análisis FODA es una herramienta analítica apropiada, para trabajar con

información limitada sobre la empresa o institución, en las etapas de

diagnostico o análisis situacional con miras a la planeación integral.”23

El análisis FODA está conformado por la parte interna comprendida por las

Fortalezas y Debilidades identificadas en el tramo Papallacta – El Chaco,

aspectos sobre los cuales se tiene algún grado de control; y la parte externa

comprendida por las Oportunidades y Amenazas que en general resulta muy

difícil poder modificarlas o tener un control directo sobre ellas.

Una de las aplicaciones del análisis FODA es la de determinar los factores

que pueden favorecer u obstaculizar el logro de los objetivos en este plan a

desarrollar.

23

DIAZ, Luis, “Análisis y Planeamiento”, San José, Costa Rica, 2005

134

Factores que favorecen el logro

de los objetivos

Factores que desfavorecen el

logro de los objetivos

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

AMENAZAS

A continuación el siguiente cuadro detalla el análisis FODA:

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

En las parroquias de

Papallacta, Baeza y El

Chaco existen grupos

organizados para ofrecer

servicios ecoturísticos.

El tramo Papallacta – El

Chaco está ubicado en la

zona de transición y

amortiguamiento de tres

áreas protegidas.

Existencia de una basta

Biodiversidad.

Cercanía y conexión hacia

varios atractivos naturales.

Cercanía de la Ciudad de

Quito.

Existe la posibilidad de crear

nuevos y variados planes

ecoturísticos.

Encontrarse en una de las

carreteras que conducen

hacia Lago Agrio y Tena

desde Quito.

La existencia de las termas

de Papallacta que cada vez

son más visitadas.

Los páramos son un

ecosistema muy importante e

135

Interés de los turistas en

visitar las áreas naturales.

Interés de la población local

en participar en programas

de educación ambiental.

Existencia de planes de

desarrollo para los cantones

Quijos y El Chaco.

Viabilidad y accesibilidad en

estado aceptable.

ideal para la enseñanza de

los procesos ecológicos y la

concientización ambiental.

Los páramos cumplen un

papel importante para la

existencia de los recursos

hídricos.

Los bosques subtropicales

de la zona oriental albergan

cientos de especies de flora y

fauna.

El río Quijos es un gran

afluente hídrico de la zona.

Interés del Gobierno del

Napo por el mantenimiento

de las vías pavimentadas.

Ubicación estratégica del

tramo Papallacta – El Chaco

con respecto a las ciudades

amazónicas.

Existencia de un control

antinarcóticos por parte de la

Policía Nacional.

Implementación del

136

programa Socio Bosque por

parte del Gobierno Nacional,

a través de las

Municipalidades de Quijos y

El Chaco.

DEBILIDADES AMENAZAS

Falta de promoción turística.

Falta de cultura ambiental

por parte de la población

local.

Mal manejo de desechos

sólidos en la parroquia

Linares.

Escaso conocimiento por

parte de la Comunidad de la

riqueza natural que poseen.

Los continuos accidentes de

tránsito que ocurren en la vía

interoceánica al ingresar a

Papallacta desde Quito.

Deforestación de alto grado

por parte de empresas

madereras y pobladores.

Paso de 3 tuberías de

hidrocarburos SOTE,

Poliducto, OCP.

Carretera con desechos

sólidos provocada por

transeúntes.

137

4.2 Síntesis General del Plan de Integral Educación e

Interpretación Ambiental

4.2.1 Misión: Ser un aporte positivo para la sociedad, generando empleo

directo e indirecto, mediante el desarrollo sustentable de las actividades eco

turísticas que se desarrollan en el tramo Papallacta – El Chaco, incentivando la

participación ciudadana y empresarial para una mejor imagen de conservación

ambiental.

4.2.2 Visión: El tramo Papallacta – El Chaco para el año 2014 se convertirá

en un destino turístico que promociona sus atractivos naturales con fines

medio ambientales y de conservación y servirá de modelo ejemplar para el

desarrollo de proyectos en otros lugares del país.

Se prohibirá el uso de cerillos, fosforeras y/o artefactos que provoquen

llamas de cualquier tipo, en bosques, ríos, lagos, lagunas, montañas y

cualquier ecosistema natural.

4.2.3 Objetivos

4.2.3.1 Objetivo General

Elaborar una Propuesta para el Desarrollo de Actividades Eco educativas a

través de las comunidades y el turismo que se desarrolla en la zona, que busca

la concienciación ambiental hacia los ecosistemas existentes en el Tramo

Papallacta – El Chaco así como también dotar conocimientos acerca de los

138

factores bióticos, abióticos, ecológicos, ambientales, taxonómicos y la

importancia de estos hacia la vida humana.

4.2.3.2 Objetivos Específicos

Promover la conservación de las tres áreas protegidas que se

encuentran en el tramo Papallacta - El Chaco.

Incorporar un sistema de Educación Ambiental para las comunidades

locales.

Fomentar el uso turístico y recreación en armonía con el ambiente

natural a través del programa de Eco Turismo y Voluntariado.

Establecer los medios de Educación e Interpretación Ambiental que se

llevaran a cabo dentro del tramo Papallacta – El Chaco.

Implementar un sistema viable para selección de los desechos.

Incorporar programas Eco educativos para las comunidades.

Proponer la implementación de un sendero interpretativo en la laguna

de Papallacta.

Crear mecanismos eficientes que dinamice la actividad turística y la

conservación ambiental.

Promocionar nuevas modalidades eco turísticas que posicionen al

tramo Papallacta – El Chaco como un destino turístico.

Crear conciencia ambiental en las comunidades partiendo desde su

educación básica.

Ubicar al eco turismo como eje estratégico de conservación ambiental.

139

Mejorar la infraestructura interpretativa que actualmente cuenta el

tramo Papallacta – El Chaco.

4.2.3.3 Estrategias de Acción

Implementar programas de educación ambiental.

Crear talleres de educación ambiental para las comunidades locales.

Crear alianzas estratégicas entre los cantones Quijos y El Chaco.

Dar a conocer a las comunidades y turistas las especies en peligro de

extinción y su importancia en el ecosistema.

Promover las excursiones por parte de las comunidades locales hacia

las áreas protegidas.

Implementar planes de reforestación, voluntariado y manejo de

desechos.

Difundir la conservación ambiental mediante folletos informativos,

cuñas radiales y páginas web.

Crear senderos interpretativos para ampliar los servicios turísticos al

mismo tiempo que se difunde la conservación ambiental.

Ofrecer información turística y ambiental a los turistas.

Mejorar los elementos que componen los centros de interpretación y

comunicación ambiental.

Designar un presupuesto referencial para poder desarrollar el plan

integral de educación e interpretación ambiental.

140

4.2.3.4 Políticas

“Con la finalidad de precautelar la biodiversidad del territorio amazónico, el

gobierno central y los gobiernos autónomos descentralizados, de manera

concurrente, adoptarán políticas para el desarrollo sustentable y medidas de

compensación para corregir las inequidades. En el ámbito de su gestión

ambiental, se aplicarán políticas de preservación, conservación y remediación,

acordes con su diversidad ecológica.”24

“Puede entenderse por política de medio ambiente, el conjunto de actividades

y procedimientos, mediante los cuales las diferentes entidades de gobierno

pretenden alcanzar unos determinado fines relativos a la protección del medio

ambiente, y la conservación de la naturaleza.”25

Mediante esta definición, se implementará políticas de protección ambiental

en los cuales estarán como actores principales la población local y los

visitantes:

Todas las actividades turísticas que se desarrollen en el tramo

Papallacta – El Chaco deberán tener fundamentos ambientales.

Se establecerá una norma para la organización y selección de desechos

para su respectivo reciclaje.

Se reducirá el uso de insumos que contengan envases desechables.

Se prohíbe estrictamente arrojar basura o desechos de cualquier tipo en

lugares que no son los apropiados.

24

Código Orgánico de Organización Territorial, Autonomía y

Descentralización(COOTAD), Art.12, Registro Oficial 303, octubre 2010 25

Publicaciones Vértice, “Gestión Medioambiental conceptos básicos”,

España, 2008

141

En caso de provocar contaminación de cualquier tipo sea poblador,

visitante o turista, será debidamente sancionado con multa.

Todos los autos, buses, trailers y demás automotores que circulen en la

vía que conecta el tramo Papallacta – El Chaco deberán llevar consigo

una bolsa para los desechos.

El Código Orgánico de Organización Territorial, Autonomía y

Descentralización (COOTAD), se relaciona en aspectos operativos con la

presente propuesta, para ello es importante conocer los artículos que se

estipulan:

“Dos o más cantones contiguos podrán fusionarse por iniciativa propia para

constituirse en un nuevo cantón, para lo que se requerirá contar con el voto

favorable de la mayoría absoluta de los miembros de los respectivos concejos

municipales.

Los cantones que se fusionen recibirán del gobierno central el financiamiento

total de una obra o proyecto de interés prioritario de los cantones fusionados,

siempre que tenga impacto en el desarrollo cantonal y en la satisfacción de

necesidades básicas insatisfechas.”26

“Los gobiernos autónomos descentralizados parroquiales rurales promoverán

actividades de preservación de la biodiversidad y protección del ambiente para

lo cual impulsarán en su circunscripción territorial programas y/o proyectos de

manejo sustentable de los recursos naturales y recuperación de ecosistemas

frágiles; protección de las fuentes y cursos de agua; prevención y recuperación

de suelos degradados por contaminación, desertificación y erosión; forestación

26


Descentralización(COOTAD), Art.23, Registro Oficial 303, octubre 2010

142

y reforestación con la utilización preferente de especies nativas y adaptadas a

la zona; y, educación ambiental, organización y vigilancia ciudadana de los

derechos ambientales y de la naturaleza. Estas actividades serán coordinadas

con las políticas, programas y proyectos ambientales de todos los demás

niveles de gobierno, sobre conservación y uso sustentable de los recursos

naturales.”27

“Sólo de manera excepcional los gobiernos autónomos descentralizados

regionales, provinciales, metropolitanos y municipales, podrán delegar la

prestación de servicios públicos de su competencia a la iniciativa privada.”28

“No se aprobará el presupuesto del gobierno autónomo descentralizado si en el

mismo no se asigna, por lo menos, el diez por ciento (10%) de sus ingresos no

tributarios para el financiamiento de la planificación y ejecución de programas

sociales para la atención a grupos de atención prioritaria.”29

Por aquella mención de determinados artículos del COOTAD, el presente plan

como una propuesta para beneficio social, es y será significativamente

reconocido por las autoridades políticas del tramo Papallacta – El Chaco.

4.3 Programas de Educación Ambiental para Escuelas y

Colegios de las Comunidades Locales.

“Un programa de educación ambiental puede definirse como el conjunto de

actividades propuestas a los alumnos durante su etapa escolar, relacionadas

27






Descentralización(COOTAD), Art.249, Registro Oficial 303, octubre 2010

143

con los conocimientos, competencias, actitudes y comportamientos para

adoptar un modo de vida en armonía con el entorno.”30

Los programas de Educación Ambiental para las escuelas y colegios de las

comunidades estarán diseñados para niños, jóvenes y adultos con el fin de dar

a conocer el valor que tiene la naturaleza en su medio actual, además estos

programas tendrán la finalidad de promover la conservación de las especies e

integrar a la comunidad dentro de un sistema sostenible.

4.3.1 Centros Educativos

PARROQUIA ESCUELA COLEGIO UNIVERSIDAD

Papallacta 1 1 -

Cuyuja 1 - -

Baeza 4 2 -

Borja 2 2 -

Sardinas 1 - -

Linares 1 - -

El Chaco 5 3 1

TOTAL 15 8 1 24

FUENTE: Gobierno Provincial del Napo

El total de centros educativos en el tramo Papallacta El Chaco es de 24,

contando así con 15 escuelas, 8 colegios y 1 Universidad Escuela Superior

Politécnica Amazónica ubicada en El Chaco.

30

HUNGERFORD, Harold y BEN, Robert, “Como Construir un Programa de

Educación Ambiental”, Tercera Edición, España, 1995

144

4.3.2 Contenido del Programa Eco-Educativo.

Dentro del programa Eco Educativo tenemos determinadas actividades

enfocadas a la Educación Ambiental, dichas actividades estarán diseñadas para

estudiantes niños, jóvenes y adultos.

Estos programas brindan un conjunto de conocimientos que le permiten al

estudiante obtener una idea amplia de la cotidianidad de una región con las

características particulares que moldean el estilo de vida de los pobladores en

el tramo Papallacta El Chaco, mediante una serie de experiencias educativas y

recreativas que permiten una mejor interpretación social, cultural y ecológica.

4.3.2.1 Talleres Ecoeducativos

Los talleres se los realizara a todos los estudiantes de primaria, secundaria y

universitarios, estos talleres estarán basados por medio de charlas con

contenidos de conservación de los bosques, importancia del agua,

conservación de especies, manejo de residuos, reciclaje y buenas prácticas

ambientales.

Los talleres estarán dispuestos de la siguiente manera:

Taller 1

El humo y la Contaminación Ambiental

Objetivo: Establecer la relación entre el humo que produce la actividad

humana y la contaminación ambiental y procesos metabólicos de las células

http://www.monografias.com/trabajos10/contam/contam.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

http://www.monografias.com/trabajos/celula/celula.shtml

145

mediante la lectura de composiciones redactadas por los estudiantes, además

de comprender como se origina el aire.

Actividad: Utilizando una hoja de papel blanco y un cigarro encendido, la

profesora inhala una bocanada y la expira contra la hoja, dejando en esta

pequeñas marcas de color amarillento, demostrando así como se va adhiriendo

no solo la nicotina en los pulmones de los fumadores sino también los

elementos malignos del humo, para luego intercambiar con los estudiantes

acerca del tabaquismo y los daños que ocasiona a la salud del hombre el efecto

de la polución.

Desarrollo: La actividad se lleva a cabo mediante la lectura y debate de

algunas composiciones, se selecciona la mejor y el nombre se expondrá en el

mural de Medio Ambiente de la escuela. Teniendo en cuenta los daños que

ocasiona el humo a la salud humana, se mencionan los sistemas de órganos

que más se afectan con este vicio (sistema digestivo y respiratorio).

Taller 2

El Agua. Su Importancia y Ahorro.

Objetivo: Argumentar la importancia del agua teniendo en cuenta lo estudiado

en la unidad de biología; detallar su origen y beneficio para los seres vivos.

Introducción: Retomar los conocimientos que deben tener los estudiantes

respecto a la importancia biológica del agua y así sistematizar el contenido y

http://www.monografias.com/trabajos16/metodo-lecto-escritura/metodo-lecto-escritura.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/colarq/colarq.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/tabac/tabac.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/textos-escrit/textos-escrit.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/tecnicas-didacticas/tecnicas-didacticas.shtml#DEBATE

http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/sidiy/sidiy.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/ahorro-inversion/ahorro-inversion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtml

http://www.monografias.com/Biologia/index.shtml

146

preguntarles si ellos creen que tanto en su casa como en la escuela se ahorra el

agua.

Desarrollo: Ejemplificar las distintas actividades en que se utiliza el agua. La

profesora realizará la lectura del cuento "El agua, el tubo y el salidero" de

Yunet Pérez Lobaina que los estudiantes lo copien y analicen desde el punto

de vista ecológico.

Importancia biológica del agua:

Es el medio idóneo para que ocurra el metabolismo celular.

Permite el transporte de sustancias en la célula.

Permite la regulación de la temperatura en los seres vivos.

Importancia económico-social del agua:

Medio de transporte y comunicación para el desarrollo del comercio entre las

regiones del planeta y como fuente de energía.

Para realizar labores agropecuarias, higiénicas sanitarias en el hogar,

comunidad, el desarrollo de la pesca, la medicina y biotecnología, etc.

Actividad:

1- Menciona algunas acciones que realizas en tu casa y escuela para ahorrar el

agua.

2- Menciona algunos de los Ríos que conoces.

3- Utilizando el Diccionario de Lengua Española y la Pequeña Enciclopedia

del Medio Ambiente que se encuentra en la biblioteca de tu escuela, busca el

http://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/metodo-lecto-escritura/metodo-lecto-escritura.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/metabolismo/metabolismo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/transporte/transporte.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/lacelul/lacelul.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/termodinamica/termodinamica.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/acto-de-comercio/acto-de-comercio.shtml

http://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/zocli/zocli.shtml#pesca

http://www.monografias.com/trabajos29/especialistas-medicos/especialistas-medicos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/biotecnologia/biotecnologia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/diccienc/diccienc.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/ponency/ponency.shtml

147

significado de extinción y menciona algunas especies que en Ecuador a tu

juicio se encuentran en peligro de extinción.

Taller 3

Especies en Peligro de Extinción.

Objetivo: Ejemplificar algunas especies que se encuentran en peligro de

extinción en el país y sobre todo en la región amazónica, mediante la lectura,

el análisis y el debate de ecologistas especializados.

Introducción: ¿Recuerda alguien qué ocurrió con la existencia de los

dinosaurios en la Tierra? A partir de las respuestas de los estudiantes explicar

detalladamente el concepto de extinción.

Desarrollo: Partiendo de la revisión de la tarea pasada, dejar en claro el

significado de extinción "es el proceso mediante el cual los individuos

desaparecen de su ambiente natural".

Mediante una lluvia de ideas mencionar algunas especies en peligro de

extinción que habitan en el Ecuador y en América Latina e ir escribiendo sus

nombres en el pizarrón evitando así las faltas de ortografía, quedando claro

entonces que en Ecuador existen varias especies bajo esta clasificación y por

tanto se citarán algunas medidas que se llevan a cabo en nuestro país para

mejorar esta situación y evitar que suceda lo mismo con otras especies:

Cumplir con el Sistema Nacional de Áreas Protegidas que se extiende a todo

lo largo de nuestro País.

http://www.monografias.com/trabajos14/textos-escrit/textos-escrit.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/tecnicas-didacticas/tecnicas-didacticas.shtml#DEBATE

http://www.monografias.com/trabajos/dinosaurios/dinosaurios.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/bloques-economicos-america/bloques-economicos-america.shtml

http://www.monografias.com/trabajos31/las-faltas/las-faltas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtml

148

Evitar emisiones de gases contaminantes a la atmósfera para disminuir

el efecto invernadero.

Evitar la tala indiscriminada de los bosques y aumentar la repoblación

forestal.

Respetar las vedas de caza y reproducción de determinadas especies.

Evitar la contaminación de agua y suelos.

Tarea:

1. Realice un trabajo práctico escrito en equipo, donde escojas un área

protegida apoyándose en el folleto de fauna Ecuatoriana menciona que

especies están amenazadas.

2. Busque en esta sopa de letras especies que están amenazadas de extinción.

A T R F T U J I N N M S V

S D O D G Y J B R E H F G

J G D Q E A S S P U Y A O

G M N C G C N O H L J B S

O S O D E A N T E O J O S

M D C T I I U N I R O A A

T H G R I M C O J O F D V

D Y U E F A E C O I I E G

R D S O N N B I T S S L G

S T U C A N D B A D S O T

D B J O C E L O T E D R H

C F J I E G T O P E A I K

A T J E C R O R I F F E I

Z R U C H O R O N G O N Y

X C C I T I O A U R O T U

G U A C A M A Y O R A E M

http://www.monografias.com/trabajos13/termodi/termodi.shtml#teo

http://www.monografias.com/trabajos/atm/atm.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/reproduccion/reproduccion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/contam/contam.shtml

http://www.monografias.com/trabajos33/suelos/suelos.shtml

149

Talleres Varios

Estos talleres estarán dirigidos sobre todo para las instituciones secundarias en

las que un instructor especializado realizara charlas interactivas acerca de la

importancia de los ecosistemas, los principales tópicos a tratar serán:

Uso adecuado del agua

Reforestación

El Ecoturismo

Conservación de las especies

Importancia de los bosques

Origen y evolución de las especies

Beneficios del reciclaje

Problemas Ambientales

Desarrollo: Estos talleres se realizaran mediante charlas y conferencias con

carácter dinámico, es decir participativo el conferencista con los estudiantes

para poder determinar y mencionar posibles soluciones a los problemas

ambientales que las actividades humanas puedan ocasionar.

Mediante premiaciones a los estudiantes, con puntos extras, entradas de

cortesía a los cines de Quito, se estimulara el interés de los estudiantes.

4.3.2.2 Animación Infantil

La función de títeres es un método práctico y de interés para los niños ya que

al ser interactivo hace que la participación en escena de los muñecos con los

150

niños deje mensajes sugestivos para el desarrollo de su vida en la

cotidianeidad.

De esta manera la función de títeres se ha convertido en una importante

herramienta parvularia para dejar mensajes con fines benéficos en los

pensamientos de los más pequeños.

En esta propuesta está claro decir que la función de títeres cumple un papel

importante dejando en los niños mensajes de conservación ambiental y buenas

prácticas ambientales para su comunidad, dichas funciones de títeres tendrán

como prioridad los siguientes temas:

Calentamiento global

La vida humana y la naturaleza

Los bosques que proporcionan oxigeno

La contaminación ambiental

Los animales y las plantas

Desarrollo: Mediante los temas propuestos, las funciones de títeres se las

realzará una vez por mes en todas las juntas parroquiales, y serán promovidos

por pasantes universitarios y voluntariado local .

4.3.2.3 Excursiones Eco-Educativas hacia las Áreas Protegidas

de la Zona

Las áreas protegidas constituyen un recurso científico de incalculable valor,

por la cantidad de recursos que contienen. En ella encuentran refugio

numerosos organismos pudiendo alargar su permanencia en la tierra, en un

151

momento en que gran cantidad de especies de flora y fauna se encuentran en

peligro de extinguirse.

Otro papel que cumplen las Áreas Protegidas es la protección del patrimonio

cultural, lo que nos proporciona como sociedad y seres humanos el contexto

en que hemos vivido, evolucionando culturalmente.

La Educación Ambiental dentro de las Áreas Protegidas es imprescindible,

para mantenerlas y para obtener a largo plazo una población conciente de la

necesidad de usar los recursos naturales de manera más responsable.

Dentro del tramo Papallacta – El Chaco se encuentran ubicadas 3 Áreas

Protegidas las cuales son: Reserva Ecológica Cayambe Coca, Reserva

Ecológica Antisana y Parque Nacional Sumaco Napo Galeras.

Las excursiones eco educativas se las puede realizar a estas tres Áreas

Protegidas que son las más cercanas a las parroquias inmersas en el tramo


Estas excursiones estarán disponibles no solo para los estudiantes de los

centros educativos del lugar sino también para padres de familia, trabajadores

y personas que deseen salir a las excursiones.

El objetivo de las excursiones hacia las áreas protegidas no es solo saber

acerca de flora y fauna sino también poner en claro lo importante que es

preservarlas para que las especies se mantengan vivas dando así un equilibrio

ecológico para todos los seres vivos, para ello las excursiones deberán ser

realizadas y acompañadas por un Biólogo que sepa interpretar la importancia

del ecosistema y de dejar un mensaje de conservación a quienes están

realizando la excursión.

152

Las excursiones son alternativas en las que las clases de teoría pueden

reflejarse en la práctica y realidad, la ventaja de esto es que en las excursiones

se puede palpar, conocer, observar y sentir el ciclo natural de las especies.

Después de la visita hacia las Áreas Protegidas, en clase se puede realizar

talleres en el que el maestro pida a los estudiantes nombrar las especies que les

pareció más interesante y por qué, después de aquello preguntar qué haría

para evitar que aquella especie desaparezca.

4.3.3 Programas de Reforestación

Dentro de la educación ambiental esta la reforestación como una actividad

complementaria y de interés para la sociedad relacionada con las actividades

de campo, de esta manera se lograra restablecer la vegetación arbórea de la

zona que actualmente se encuentra amenazada.

Para desarrollar estos programas será necesario contar con la voluntad de la

población local, en la que sean los actores principales en el desarrollo de estos

programas de reforestación.

Según los alcaldes de los municipios de Quijos y El Chaco existen

propiedades con gran potencial forestal los cuales se ven amenazados debido a

la industria maderera, de hecho se conoce que grandes extensiones de bosques

han sido deforestadas a cambio de rubros económicos.

Las especies que se plantaran serán principalmente arboles de quishuar,

pumamaqui, Polilepis, cedro, el copal, entre otras especies.

Los programas de reforestación consistirán en la plantación de árboles no solo

en zonas afectadas por la tala indiscriminada sino también en lugares públicos

y privados como escuelas, colegios, hogares y lugares donde públicos.

153

El objetivo de la reforestación es crear un ambiente relacionado con la

naturaleza y valorar la importancia de los árboles dentro del ciclo vital de las

especies, también se puede incorporar una cultura ambiental dentro de las

comunidades que sirvan como modelo ejemplar para otras localidades del

país.

4.3.4 Programas de Voluntariado

Los programas de voluntariado tendrán carácter ambiental, en el cual las

personas libremente sirvan a la comunidad, con lo cual todos los involucrados

ganan.

Estos programas de voluntariado será una gran oportunidad para el tramo

Papallacta – El Chaco y sus comunidades aledañas ya que favorecen el

intercambio cultural y de conocimientos entre los pobladores de la zona.

El objetivo principal es que cada voluntario aporte a la conservación y

desarrollo del tramo Papallacta – El Chaco y adquieran conocimientos sobre

estos ecosistemas, adicionalmente las comunidades se verán beneficiadas con

el aporte de mano de obra y conocimientos de los voluntarios en pos de

conservación ambiental.

A continuación se realiza una breve descripción de las actividades que se

realizaran en los programas de voluntariado:

Interpretación Ambiental

Dentro de esta actividad el rol participativo de los voluntarios es en talleres

sobre temas como: la importancia de la conservación de los páramos y

154

bosques tropicales, bienes y servicios de estos ecosistemas, uso responsable de

estos recursos, entre otros temas de interés.

Dentro de la interpretación ambiental se realizara actividades como:

Diseño y elaboración de senderos eco turísticos

Desarrollo de infraestructura, mantenimiento y mejoras de centros de

interpretación ambiental.

Guianza

Con los conocimientos adquiridos diariamente y explicación de los guías, los

voluntarios podrán realizar guianza a los grupos que visitan el tramo


Investigaciones Científicas

Esta se relaciona con el apoyo que se brindara a los estudiantes universitarios

en la ejecución de proyectos de investigación en diferentes disciplinas

relacionado con los ecosistemas de páramo y bosques tropicales, incluyendo

estudios de otros profesionales para complementar y tener líneas base de

información, útiles para valorar ecológicamente el área.

4.3.5 Programa de Manejo de Desechos y reciclaje

Dentro del esquema de educación ambiental también se menciona al manejo

de desechos y reciclaje para ello es indispensable proponer un programa un

con el fin de dar una mejor visión a los visitantes de la zona y colaborar a la

protección ambiental.

155

Los desechos han constituido un grave problema para las autoridades de los

cantones Quijos y El Chaco sobre todo en el tramo Papallacta – El Chaco en la

vía interoceánica, según las autoridades la carretera por la que pasan

autobuses, camiones, plataformas y autos particulares son los principales

contribuyentes a la contaminación de la vía asfaltada, para ello es necesario

implementar un programa que solucione el problema que afrontan las

localidades involucradas, la cual se la realizara de la siguiente manera:

Manejo de Desechos en las vías

Para ello es necesario implementar una garita dispensadora de bolsas

de basura para el auto, esta garita se instalara al ingreso de la parroquia

Papallacta obligando a los conductores a detenerse para adquirir su

bolsa de basura respectiva en la cual depositaran los desechos en esta

bolsa y evitar así que los arrojen por la ventana.

Selección de Basura en las comunidades.

En esta actividad, es necesario implementar en los lugares públicos de

las comunidades involucradas 3 tipos de tachos de basura en los que se

seleccionara en el primer tacho papel y cartón, en el segundo tacho

plástico, y en el tercero desechos orgánicos.

Manejo de Desechos Líquidos

Se debe implementar un sistema ecológico de recolección y filtración

de aguas grises para evitar que estas lleguen a contaminar ríos y

lagunas, el tratamiento previo puede ser a través de filtros, cajas

finales, infiltraciones sobre roca o arcilla, etc.31

31

Norma Técnica, Ecoturismo, Ecuador 2003

156

Mingas Comunitarias

Dentro de esta actividad es necesario implementar un sistema en el que

los pobladores se unan con el fin de mantener limpia su parroquia

recogiendo desechos que se encuentren arrojados en sitios donde no

existan sus respectivos tachos recolectores.

Reciclaje

Esta actividad será debidamente apoyado por las municipalidades de

los respectivos cantones, en el cual los pobladores y visitantes

colaboraran a la selección de los desechos reciclables como son el

papel, cartón y botellas plásticas; mientras que las autoridades serán las

encargadas de gestionar el respectivo reciclaje conjuntamente con

empresas que se dedican a esta actividad.

4.3.6 Programas de Difusión

El objetivo de los programas de difusión es dar a conocer al público la

existencia de del plan de educación ambiental que se desarrollará en el tramo

Papallacta – El Chaco, por medio de este programa se puede dar a conocer las

causas y consecuencias de la destrucción ambiental y también consejos útiles

para evitar la distorsión ambiental.

4.3.6.1 Folleto Informativo

Formato: Este folleto informativo estará compuesto por seis hojas de 15 x

22cm

Tema: La Tierra que Queremos…. Cuídala

157

Propósito: Dar a conocer aspectos generales de los recursos naturales que

posee la zona, además de tener una idea general de los atractivos naturales

mediante fotos publicados en el folleto.

Contenido:

Ubicación

Mensajes de reflexión

Mensajes de Conservación

Galería fotográfica

Mensajes de reciclaje

Mensajes de No contaminar

4.3.6.2 Página Web

Los beneficios de la creación de una página web para la publicidad de un

producto o servicio implica una duración de 24 horas al día y durante los 365

días de año con u bajo coste de publicidad, donde se puede obtener

información digital acerca del los programas Eco Educativos que se propone

en el tramo Papallacta – El Chaco.

La pagina web ha sido uno de los medios tecnológicos que está al alcance

módico de las personas que navegan en internet, a través de este medio se

puede proponer foros de discusión e incluso sugerencias para un mejor

desarrollo Eco Educativo en el tramo Papallacta – El Chaco.

158

4.3.6.3 Cuñas Radiales

Otro medio de difusión son las cuñas radiales a través de emisoras que se

transmiten a nivel nacional y provincial, en donde brevemente se dará a

conocer los aspectos Eco Educativos del Tramo Papallacta – El Chaco,

además de su promoción eco turística, atractivos y actividades que se puede

realizar en la zona.

El objetivo de las cuñas radiales es captar la atención del consumidor por

medio de producciones de gran calidad donde el mensaje, la voz del locutor, la

música sean capaces de transmitir más emociones y despertar el interés de la

gente.

4.4 Plan de Interpretación Ambiental

Dentro del plan de Interpretación Ambiental que se propondrá en el tramo

Papallacta – El Chaco se establece básicamente la implementación de senderos

interpretativos y la readecuación de los centros de interpretación ambiental

existentes en la zona.

Dentro del plan interpretativo se pretende:

Ayudar al visitante a desarrollar una apreciación y entendimiento más

profundo de la importancia, singularidad y vulnerabilidad de la vida

silvestre.

Estimular la participación y colaboración del visitante en actividades

relacionadas a la conservación.

159

4.4.1 Senderos Interpretativos

“Los senderos interpretativos son espacios en los cuales se llevan a cabo

actividades Educativas que buscan la integración de la sociedad civil, grupos

humanos locales y visitantes, a los procesos de conservación de algún área en

particular. Los senderos interpretativos permiten el contacto directo de los

visitantes con los valores sobre o en torno a los cuales se quiere dar un

mensaje, el desarrollo de una temática, o un tópico particular.”32

“Un sendero interpretativo puede ser exitoso si mediante la conservación y la

recreación se logra:

Generar ganancias para las comunidades locales, parte de la cuota de

entrada puede destinarse a actividades de desarrollo de las

comunidades.

Generar ingresos para conservación. Parte de la cuota de entrada puede

destinarse a un fondo para el manejo y conservación del área.

Crear empleo ya sea directamente en la construcción o mantenimiento

del sendero, como guías interpretativos del sendero, o indirectamente a

través de los servicios de alimentación y hospedaje de los visitantes o

por medio de la venta de artesanías.

Proporcionar un servicio turístico adicional en los entornos naturales,

aumentando el valor recreativo y aprendizaje durante la estancia del

visitante.

32

SECRETARIA DE TURISMO DE MEXICO “SECTUR”, Guía para el

Diseño y Operación de Senderos Interpretativos, 2004

160

Promover el valor del área entre los escolares y la comunidad local en

general a través de la educación e interpretación ambiental.”33

El tipo de sendero que se utilizara es un “Sendero Tipo Circuito” el cual es un

recorrido en donde el inicio y el final coinciden en la misma zona.

El sendero propuesto se ubicará bordeando la laguna de Papallacta:

4.4.2 Mobiliario Propuesto

El mobiliario que se propone en el sendero que se ubicará en la laguna de

Papallacta tendrá características especializadas y permitirá ser mas cómoda y

placentera la visita de los visitantes.

El mobiliario es un apoyo clave en la interpretación ya que con el uso de sus

estructuras, se facilita la trasmisión de la información por medio de los

diferentes materiales didácticos.

Dentro del mobiliario se propone lo siguiente:

33

SECRETARIA DE TURISMO DE MEXICO “SECTUR”, Guía para el

Diseño y Operación de Senderos Interpretativos, 2004.www.meztitlan.com.mx

161

Un letrero muy visible ubicado en la entrada a la laguna Papallacta, la

cual tendrá información como el nombre del sendero, el trazado de la

ruta y el tiempo de duración.

Bancas

Postes para señalamientos interpretativos

Pasarelas

Basureros

Los materiales a utilizar serán maderas, troncos, tablas y pernos, los

mismos que deberán ser resistentes para que duren por un tiempo

prolongado y de bajo mantenimiento.

Los valores a ser inculcados a los visitantes de una manera práctica y vivencial

serán:

Amor a la Naturaleza

Deseos de aprender

Promover el Bien

Cultivar la belleza natural

Humanidad

Responsabilidad

Perseverancia

4.4.3 Sendero Interpretativo Guiado

“Es un recorrido que realiza un grupo de personas por un sector de un parque

u área, acompañado por un guía interprete. Este va entregando verbalmente

interpretación sobre los rasgos más sobresalientes, a tiempo que estimula al

grupo a la participación, uso de sus sentidos, etc.

162

Se brinda un servicio personal, adaptando la interpretación a las necesidades

de los participantes y puede explicar eventos espontáneos.

El paseo guiado ofrece la posibilidad de mantener un intercambio de

información bilateral, por tanto, es una actividad grupal apta para quienes

gusten del contacto con el prójimo.”34

Ventajas

Bien llevado puede ser económicamente viable

El paseo puede adaptarse a condiciones climáticas, eventos

improvistos, tamaño del grupo, etc.

El nivel de la interpretación es adaptable al usuario

El visitante obtiene respuestas a sus dudas y requerimientos.

Requiere de un costo de capital relativamente bajo.

Desventajas

La calidad del mensaje depende de la habilidad y conocimiento del

guía.

El paseo puede congestionarse de gente lo cual afectaría negativamente

al mensaje.

Puede ser un medio caro en caso de una mala planificación del uso del

personal

34

MORALES, Jorge, Manual para la Interpretación Ambiental en Áreas

Silvestres Protegidas, oficina general de la FAO para América Latina y el

Caribe.

163

Los itinerarios guiados tienden a trabajar solo con un reducido número

de personas ( aunque esto incremente la calidad del mensaje no deja de

ser una desventaja)

En la laguna de Papallacta se propone que en el sendero que bordea la laguna

se dé una interpretación guiada, puesto que la temática de los sistemas

lacustres y páramos es muy amplia y va a ser mejor comprendida con la

interpretación del guía.

Es de importancia mencionar que el sendero que pasa por la laguna de

Papallacta será entablado.

El propósito del Sendero Interpretativo Guiado es que los visitantes adquieran

conocimientos sobre las características principales de la laguna y de los

páramos, y crear en ellos conciencia de valores como respeto, solidaridad,

responsabilidad, entre otros para el beneficio de este importante ecosistema

además de convivir con la naturaleza.

4.4.3.1 Posibles Paradas en el Sendero

Durante el recorrido por el sendero de 1.700 metros de largo por 1.10 metros

de ancho, se establecerán paradas cada una de 20 a 25 metros

aproximadamente, el tiempo estimado para la respectiva explicación por

parada será de 3 a 7 minutos, pero esto dependerá del perfil del visitante,

mientras que la duración del recorrido por este sendero será de una hora con

treinta minutos.

Los conocimientos y la información a socializar en cada una de las paradas

previstas es la siguiente:

164

1. Que es el sistema lacustre

2. Origen de la laguna de Papallacta

3. Fauna y Flora de la laguna

4. Beneficios de la laguna

5. Factores que amenazan la laguna

6. Que es el páramo

7. Flora y fauna del páramo

8. Importancia y Problemática del páramo

4.4.3.2 Descripción de las Paradas

En cada una de las paradas se proveerá de información necesaria sobre

determinado tema, para ello es necesario contar con un guía facilitador,

dependiendo de la tipología del visitante (edad, grado de instrucción, intereses,

etc.) abordará el tema, y el tiempo previsto variará para cada grupo. Se dará

mayor énfasis en aquel aspecto en que el grupo demuestre más interés, así se

buscara satisfacer las expectativas que los visitantes tienen en el sendero.

Parada 1: Que es el sistema lacustre

En esta primera parada se explicará acerca de lo que es el sistema lacustre, se

refiere principalmente a Ríos, Lagos, Lagunas y Embalses los cuales están

conformados por una extensa masa de agua dulce y pueden albergar una

significativa cantidad de especies que dependan de este ecosistema.

El agua dulce no representa más que un 3% del agua total del planeta, el resto

es agua salada; al principio el agua dulce es muy pura, conteniendo solo un

poco de oxígeno y de monóxido de carbono absorbidos del aire; pero a medida

que avanza por los ríos, va ganando primero en minerales provenientes de las

165

rocas de su camino y luego partículas orgánicas, provenientes de las aguas de

lluvia que se las arrancan a los bosques y a las praderas, o de las propias

plantas que habitan en su lecho, ambas necesarias para la vida animal.

Parada 2: Origen de la Laguna de Papallacta

El agua proviene principalmente de los deshielos del Cayambe, Sarahurco,

aporte de muchos manantiales y emisarios que se originan en los lomos de los

páramos. Dispone de laderas medias y altas donde existe buen drenaje. Su

majestuosa visión se puede apreciar desde el costado izquierdo de la vía. El

color de las aguas generalmente se refleja en tonos oscuros y profundos.

La laguna de Papallacta es una de las grandes e importantes de un grupo de

81 lagunas distribuidas indistintamente en la zona del páramo, El agua de esta

laguna tiene un color verdoso de una temperatura de 14 a 17 grados aprox. y

una transparencia media.

Parada 3: Fauna y Flora de la Laguna

La laguna alberga numerosas especies de anfibios y peces entre su fauna

acuática, por otro lado animales dependientes de la laguna son los patos y

peces que actualmente se encuentran en peligro de extinción.

La cobertura vegetal es del 100 % con valores nulos para número de

individuos de la cobertura de especies rizamatosas y geofitas, por el contrario

cuando el pajonal es sometido a de gramineas y dominan las geofitas.

El páramo arbustivo se dispone en las laderas de exposición norte hacia el

valle del Río Papallacta es un pajonal arbustivo que cubre el 100 % del suelo

y llega a la altura de 1,5 m.

Se observa una matriz baja menor a 25 cm de las especies de geofitas que se

166

observan en el graminetum intervenido del pajonal paramero, sin embargo, la

biodiversidad de especies es mayor.

Parada 4: Beneficios de la Laguna

En esta parada se explicará los beneficios que se obtiene de la laguna a nivel

social y ambiental, se detallara claramente que la laguna actualmente provee

un sexto de agua potable a la capital ecuatoriana, además que sirve de hábitat

para varias especies acuáticas y sirve como proveedor de agua dulce para

animales que necesitan este liquido vital para su existencia, además de

brindarnos una belleza escénica natural.

Parada 5: Factores que amenazan la Laguna

Esta parada servirá de reflexión para los visitantes ya que se trataran temas

que asechan con la destrucción y contaminación de la laguna así se

mencionará que la amenaza más importante lo constituyen las tuberías del

oleoducto y gaseoducto que pasan por sus márgenes, que ya ocasionaron en el

año 2003 una contaminación importante de la laguna por rotura de una

tubería.

De la misma forma se explicará los daños que ocasionó y la pérdida de varias

especies producto de su contaminación.

Además esta parada servirá para demostrar una vez más que la actividad

humana es la responsable de los daños ambientales que se suscitan no

solamente en el país sino también a nivel mundial.

Parada 6: Que es el Páramo

Los páramos son ecosistemas de montaña andinos que pertenecen al

Dominio Amazónico. Se ubican discontinuamente en el Neotrópico, desde

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema

http://es.wikipedia.org/wiki/Monta%C3%B1a

http://es.wikipedia.org/wiki/Cordillera_de_los_Andes

http://es.wikipedia.org/wiki/Neotr%C3%B3pico

167

altitudes de aproximadamente 2900 msnm hasta la línea de nieves perpetuas,

aproximadamente 5000 msnm.

Los páramos son espacios de nieblas, lloviznas y arremolineantes nubes

adheridas a las rocas y al viento. Lugares encubiertos, sombríos, ignotos,

donde los horizontes se multiplican y la totalidad se hace patente. El páramo

reúne en torno suyo las energías de la vida y el hombre las ha vinculado

siempre a sus dioses, a esas fuerzas que no acaba de entender o dominar.

Los páramos son sistemas naturales complejos y variados de alta montaña, los

cuales se encuentran por encima del límite superior de los bosques alto

andinos.

Parada 7: Flora y fauna del Páramo

En los páramos la vegetación natural dominante está representada por:

Musgos, Pajonales o Gramíneas, Arbóreas y Arbustivas compuestas

principalmente por el mortiño y chiclo. Estas especies ayudan a la regulación

y captación de agua proveniente de los procesos de condensación en ésta

zona. La estructura y composición del subpáramo corresponden a un mosaico

de formaciones arbustivas, que también cumple una función esencial de

protección, mantenimiento y recarga de acuíferos.

En estos ecosistemas se encuentran anfibios (familias Leptodactylidae,

Dendrobatidae e Hylidae) y pequeños reptiles como lagartijas, salamandras y

especies de la familia Iguanidae, Gymnophtalmidae y Analis. También están

presentes mamíferos como conejos (Sylvilagus brasilliensis), comadrejas

(Caluromis dervianus), curíes (Cavia sp), guagua (Agouti taczanowskii),

http://es.wikipedia.org/wiki/Msnm

http://es.wikipedia.org/wiki/Msnm

168

danta de montaña (Tapirus pinchaque), venado perro (Pudu mephistophiles),

venado matacán (Mazama americana) y osos (Tremactus ornatus).

Entre las aves representativas se encuentran el cóndor (Vultur gryphus), el

águila (Oroaetus isidori), las alondras (Anthus bogotensis), los patos (Oxyura

spp y Anas), la mirla (Turdus fuscater) y colibríes, entre otras. La flora y

fauna contribuyen al equilibrio especial de la dinámica del ecosistema.

Parada 8: Importancia y Problemática del Páramo

Los páramos son ecosistemas estratégicos debido a su gran potencial de

almacenamiento y regulación hídrica, para abastecer acueductos, ser

recargada de acuíferos y nacimiento de los principales ríos. Desde el punto de

vista sociocultural, estas áreas han jugado un papel relevante respecto de la

relación hombre - montaña, como lugar sagrado y de gran valor en mitos y

leyendas.

Los procesos de ocupación desde la época de colonización eran temporales

tanto para cacería como para agricultura. Sin embargo, la adaptación de los

cultivos agrícolas extensivos y la introducción del sector pecuario se

suscriben a un período reciente de 60 años.

Por otra parte, las tecnologías utilizadas, el uso inadecuado de agroquímicos

y pesticidas no han tenido en cuenta la fragilidad de los páramos y ha dejado

una devastadora y aún no calculada pérdida. Entre las diferentes actividades

que han causado impactos sobre el ecosistema se encuentran:

169

Prácticas económicas productivas desde la época hispánica.

Deterioro de suelos por cultivos extensivos y su intensificación

(ampliación de la frontera agrícola).

Quemas reiteradas.

Impacto de los sistemas pecuarios extensivos sobre los suelos,

vegetación y fauna natural.

Procesos de ocupación (colonización indígena y campesina, ubicación

de sistemas de comunicación, torres eléctricas y controles militares).

Impacto y proyección de Macroproyectos (Embalses, explotación

minera).

Contaminación de humedales, acuíferos, suelo y subsuelo con

agroquímicos y pesticidas.

4.4.4 Sendero Interpretativo Autoguiado

“Son senderos de variada extensión, usualmente cortos en donde los

visitantes solos o en grupos aprecian las características interesantes de una

zona. Se proporcionan folletos que indican sitios particulares marcados de

alguna manera, por ejemplo: con postes numerados.”35

Los Senderos Interpretativos Autoguiados, son aquellos donde los visitantes

realizan recorridos con apoyo de señales interpretativas, folletos, letreros,

entre otros materiales informativos. Esto junto a íconos de recomendación,

35

MACKINNON, John “Manejo de Áreas Protegidas en los Trópicos”

Programa para el medio ambiente de las Naciones Unidas, A.C, México

170

prevención e información, ayudan a realizar el recorrido de una forma segura

y práctica, para este recorrido no es necesario la presencia de un intérprete en

la naturaleza.

Ventajas de Manejo

Pueden captar un mayor número de visitas.

Puede conducir a la gente hacia un área que acepta un uso muy

intensivo y, por lo tanto, desviar la presión en otras áreas.

Sirven de orientación para personas que se hallan extraviadas.

Se establecen con un presupuesto relativamente bajo.

No requieren la presencia permanente de personal.

Desventajas de manejo

El costo de mantenimiento puede ser más alto de lo que cabría

esperar.

Siempre tendrá un mayor riesgo al vandalismo.

Ventajas interpretativas

Permite que el visitante lo recorra a su propio ritmo y conveniencia.

Puede ser una actividad alternativa para aquellos que no gustan de

participar en grupos organizados.

Ideal para familias, permitiendo a los padres explicar a los niños

aspectos de su interés y a su nivel de comprensión.

Al colocarlo en áreas remotas, poco conocidas y con poco personal,

171

favorecemos que estas sean valorizadas por el visitante (Lechter,

1983).

Desventajas interpretativas

Es difícil incorporarle técnicas de comunicación atractivas

No responde a eventos espontáneos

Debe ser dirigido a un visitante promedio ya que no pueden

satisfacerse las demandas por grupos especiales (niños,

discapacitados, visitantes con mayor conocimiento, etc.)

Dentro de la propuesta, incluye que una parte del sendero sea Autoguiada,

para que el visitante tenga una mayor visión acerca de la laguna y el páramo

de Papallacta y de esta manera pueda comprender por si mismo los

conocimientos dotados en el sendero interpretativo guiado, es decir que el

visitante podrá tomar su propio tiempo a medida que va teniendo una

interrelación mas privada con la naturaleza. El propósito de este sendero

interpretativo autoguiado es que el visitante tenga una experiencia más

cercana hacia la naturaleza además de aprender la importancia del mismo.

4.4.4.1 Posibles Paradas en el Sendero

En el recorrido por el sendero de 1.200 metros de largo por 1.10 metros de

ancho, se establecerán paradas autoguiadas en las que se instalaran postes

informativos, el tiempo en la que duren las paradas dependerá del visitante y

la información a brindarse será dinámica además de educativa.

172

Se establecerán cinco paradas interpretativas con mensajes de reflexión y

educación ambiental y al mismo tiempo incluir información de interés.

4.4.4.2 Descripción de las Paradas

En cada una de las paradas existirán postes de señalamiento interpretativo en

donde existirá información referente a la laguna y páramo de Papallacta,

además estará incluido mensajes de conservación de este importante

ecosistema.

La implementación de un logotipo es importante, ya que por medio de este se

pretende dar una identidad al sitio visitado, el Señor Páramo será la figura

representativa y logotipo del sendero Autoguiado y será quien estará presente

en todos y cada uno de los postes de señalamientos y quien brindará la

información al visitante.

Parada 1

Hola, bienvenidos al sendero Autoguidado de la laguna de Papallacta, soy el

señor Páramo y te guiaré en este recorrido eco educativo, aquí podrás conocer

y aprender muchas cosas sobre el ecosistema de Páramo y Lacustre y la

pasaremos excelente.

Como puedes ver soy sensible a la actividad humada y necesito de tu cuidado

puedes contribuir con:

Depositar los desperdicios en los basureros que encuentras a lo largo

del sendero.

No destruir los postes de señalamiento porque son el único medio por

173

el cual te puedo explicar cosas interesantes acerca de mi hogar.

No manipules ni destruyas las plantas y animales que puedes

encontrar en el recorrido.

Este recorrido será de 500 metros y tendrá una duración de 1H30 minutos

aproximadamente.

Parada 2: El Páramo

Sabías que los páramos forman parte de una notable biodiversidad a escala de

ecosistemas que se presenta en el Ecuador gracias a tres factores principales:

la situación ecuatorial, la presencia de la cordillera de los Andes y otras

sierras menores?

En el Ecuador, el páramo cubre alrededor de 1.250.000 ha, es decir

aproximadamente un 6% del territorio nacional. En términos relativos, el

Ecuador es el país que más páramos tiene con respecto a su extensión total.

La existencia de una fuente perhúmeda amazónica y de varias corrientes

marinas frías y cálidas frente a las costas. Dada la gran altitud y por esto las

bajas temperaturas y la alta incidencia de neblina e irradiación solar, el clima

es muy extremo para los seres vivos presentes.

Los páramos muestran una notable pluralidad de seres vivos en varios grupos,

especialmente plantas, aves, anfibios y mamíferos. Estas especies,

provenientes del norte, el sur, la Amazonía o evolucionadas en el propio

páramo desde hace millones de años, cuando los Andes empezaron su

ascenso como una gran arruga tectónica.

“ Es extraordinario lo que la madre naturaleza hace para que los seres

vivos puedan existir en estos ecosistemas extremos ”

174

Parada 3: Sabías Que….

a) En el Ecuador existe una ley Ambiental que protege el patrimonio

natural y ambiental?

b) El Calentamiento Global contribuye a la desaparición de ecosistemas

frágiles como son el Páramo y su sistema lacustre?

c) El Sistema lacustre de Papallacta está compuesto de 81 lagunas

distribuidas en la Reserva Ecológica Cayambe Coca?

d) Los pajonales y almohadillas son parte de la cobertura vegetal del

páramo y que estas ayudan a la acumulación de agua dulce, dando

lugar a lagunas, charcos, ríos y riachuelos?

e) Las plantas y animales como insectos, mamíferos, anfibios y aves

tuvieron que desarrollar sistemas de contextura únicos para sobrevivir

en este ecosistema parámero?

f) El agua dulce que proveen los páramos sirve para abastecimiento de

liquido vital para el ser humano?

g) Los deshielos del Cayambe y Sarahurco contribuyen una importante

fuente de agua para la laguna de Papallacta?

h) La laguna de Papallacta es una de las más grandes e importantes de

todo su sistema lacustre?

“ Una bella laguna en medio de un bello Páramo rodeado de bellezas

naturales; Valoremos lo que la Naturaleza nos ha brindado”

175

Parada 4: Que es el Sistema Lacustre de Papallacta?

El sistema lacustre de Papallacta se refiere a la distribución de lagunas que se

encuentran en los alrededores de la parroquia del mismo nombre e incluso

dentro de la Reserva Ecológica Cayambe Coca dando un total de 81 lagunas

entre grandes y pequeñas.

Estas lagunas tienen su origen en la absorción de humedad por parte de su

cobertura vegetal del páramo, compuesto principalmente por pajonales y

almohadillas las cuales aprovechan las precipitaciones para acumular grandes

masas de agua dulce lo que da como resultado a las lagunas o sistema lacustre

de Papallacta.

Entre las Lagunas más importantes de este Sistema Lacustre están:

Laguna de Papallacta

Laguna Parcacocha

Laguna de Baños

Laguna de Anteojos

Laguna Loreto

Laguna Mogotes

“Aquí se encuentra el Agua Dulce que es tan necesaria para la vida humana

y para la vida de las especies”

176

Parada 5: Cómo cuidar el Páramo y Laguna de Papallacta?

Todos podemos contribuir a cuidar el páramo y la laguna de Papallacta de la

siguiente manera:

Botando la basura en su lugar, respetando el medio ambiente, comunicar a

otras personas la importancia de este ecosistema, evitar tomar especímenes

que se encuentran en este lugar a menos que sea con fines de estudio y

científico, recorriendo el sendero sin salirse del límite permitido.

Además es necesario respetar las leyes que amparan a la naturaleza y

fomentando la reforestación.

“Debemos cuidar y proteger este importante recurso no solamente para

nosotros sino para que las futuras generaciones puedan apreciar y disfrutar

de los beneficios de este ecosistema”

4.4.4.3 Señalética

La señalética es una técnica importante que permite optimizar no solamente el

uso de los recursos sino también que facilita el medio de comunicación a

través de señales, signos, imágenes, gráficos, fotografías, etc. Esta técnica es

adecuada para los senderos ya que facilita la movilización correcta de los

visitantes con el fin de mantener organizados a los grupos y de brindar

mensajes de comportamiento durante la visita.

177

“Señalética es una disciplina de la comunicación ambiental y de la

información, que tiene por objeto orientar las decisiones y las acciones de los

individuos en los lugares donde se prestan servicios.”36

Los tipos de señalamientos que se utilizarán en el sendero son los siguientes:

1. “Señalamientos Informativos: Brindan información geográfica sobre

destinos, distancias y actividades que es posible practicar y los

servicios disponibles.

2. Señalamientos Preventivos: Su propósito es atraer la atención del

visitante con relación a obstáculos u otros peligros que pueden tener

en la naturaleza en general o en la práctica de algunas actividades en

general.

36

COSTA, Joan , Diseñar para los ojos, Universidad de Medellín, 2003

178

3. Señalamientos Restrictivos: La prohibición de ciertas actividades y

actitudes es determinante en la seguridad y comportamiento de los

visitantes, con relación a la conservación de los atractivos naturales y

culturales, así como la protección del mobiliario y equipo.”37

La señalética propuesta será ubicada en:

El rótulo de la entrada a la Laguna de Papallacta.

Los postes para señalamientos en cada una de las paradas propuestas.

La utilización de madera tratada con cobre para los rótulos y letreros y el uso

de sellador para cubrir los letreros para una mayor protección y durabilidad

son las características principales de la señalética que se propone implementar.

4.5 Centros de Interpretación Ambiental

Los Centros de Interpretación son equipamientos ambientales que cumplen la

función de informar y orientar a las personas en sus visitas a los Espacios

Naturales Protegidos, para ofrecer un mejor conocimiento y disfrute de los

valores naturales y culturales. Los Centros de Interpretación poseen

37

SECTUR MEXICO, “Guía para el diseño y operación de senderos

Interpretativos”, 2004

179

exposiciones didácticas, proyecciones audiovisuales, información sobre el

espacio así como diversas publicaciones de apoyo para conocer las principales

características de los Espacios Naturales Protegidos. Los Centros de

Interpretación de la Naturaleza son una herramienta para el conocimiento y

sensibilización de la población, sobre los valores naturales y culturales de los

espacios donde se asientan.

4.5.1 Readecuación de los Centros de Interpretación y

Comunicación Ambiental

Actualmente existe un Centro de Interpretación Ambiental en la parroquia de

Baeza y es manejado por el Ministerio de Ambiente MAE, mientras que en la

parroquia de El Chaco existe un Centro de Comunicación Ambiental

igualmente manejado por el MAE.

Estos Centros de Interpretación y Comunicación Ambiental tienen

infraestructura pero carecen de muchos elementos importantes para que se

puedan constituir como lugares de visita de acuerdo a las necesidades y

exigencias del público en general.

4.5.1.1 Centro de Interpretación Ambiental de Baeza

Dentro del poblado de Baeza antigua se encuentra el Centro e Interpretación

Ambiental de Baeza que se encuentra a cargo del MAE.

Este Centro de Interpretación Ambiental cuenta con las características que

corresponde, brindando información principalmente de 3 Áreas Protegidas que

son: Reserva Ecológica Cayambe Coca, Reserva Ecológica Antisana y Parque

180

Nacional Sumaco Napo Galeras. Dentro de la información a brindarse se

destaca el tipo de flora y fauna de las 3 áreas protegidas, creación, extensión y

actividades para el visitante en cada una de las reservas, además este Centro de

Interpretación Ambiental brinda una galería fotográfica de los atractivos

naturales de las reservas y cuenta con personal capacitado para las

exposiciones, finalmente en este lugar se brinda folletos y trípticos de las

Áreas Protegidas a nivel nacional y de actividades turísticas en las reservas.

Aunque este Centro de Interpretación Ambiental se encuentra abierto al

público, requiere de ciertas modificaciones para que la visita a este sitio sea

más cómoda y placentera.

Readecuación:

Para mejorar la Infraestructura y brindar un mejor mensaje ecológico a los

turistas se requiere:

Instalación de Baterías Sanitarias para los visitantes.

Estas baterías sanitarias tendrán que ubicarse en la parte externa del

Centro de Interpretación Ambiental debido a la falta de espacio físico

dentro de su estructura.

Dotación de un sistema audiovisual para proyectar videos y

documentales con fines ambientales y ecoturísticos.

El sistema audiovisual es un medio importante de comunicación ya que

a través del audio y video proyectado al público se brinda mensajes de

concienciación y de conservación hacia la naturaleza. Los videos que

se proyectaran principalmente contendrán temas como:

181

- Calentamiento Global

- Tipos de Ecosistemas en el Ecuador

- Principales elevaciones del Napo

- La Contaminación

- Impactos Ambientales causados por el hombre

- Beneficios de la reforestación

- Equilibrio de la vida natural

Implementar juegos Interpretativos para niños.

Los niños pueden ser un público difícil de satisfacer, debido a su edad

se interesan por cosas coloridas y que conlleven a la diversión, por ello

los juegos interpretativos servirán para aprender de la naturaleza al

mismo tiempo que se divierten, juegos como rompecabezas, puzles,

álbumes para llenar, dibujar y colorear, etc.

Implementación de un sistema de manejo de desechos.

Es indispensable el manejo de desechos no solo para implantar una

cultura responsable, sino también para responder a las necesidades del

público que visita este lugar. Por ello es indispensable la instalación de

tres tipos de botes de basura para su selección que se divide en tres

categorías, el primero para desechos plásticos, el segundo para papel y

cartón y el tercero para desechos orgánicos.

4.5.1.2 Centro de Comunicación Ambiental El Chaco

Este Centro de Comunicación Ambiental se encuentra a la entrada del poblado

de El Chaco y comparte su estructura física un i–Tour que brinda información

182

turística del cantón del mismo nombre, y esta manejado por el MAE y

MINTUR.

Este Centro de Comunicación Ambiental actualmente carece de material para

su correcto funcionamiento y es necesario la implementación de una

readecuación para que este lugar pueda funcionar con todos sus elementos y

así poder hacer de este Centro un lugar confortable y satisfactorio para su

visita.

Readecuación:

Se pretende mejorar su infraestructura implementando elementos que

actualmente carecen y que conllevaran a su mejor funcionamiento y uso de sus

instalaciones con los siguientes elementos:

Dotación de Afiches y mapas de las áreas protegidas

Afiches de flora y fauna endémica del lugar

Dípticos informativos relacionados a la reforestación

Instalación de baterías sanitarias

Manejo de desechos

4.6 Presupuesto Referencial

Para alcanzar los objetivos propuestos en este Plan Integral de Educación e

Interpretación Ambiental, es necesaria la inversión de los elementos

propuestos para su desarrollo.

183

Programas de Educación Ambiental

Programas Detalle Costo Total

Eco-educativo

2 Educadores

Ambientales x 1 año

600 USD por mes c/u

14.400.00

1 Especialista en

Turismo x 1 año 600

USD por mes

7.200.00

Material Didáctico

para talleres

4.750.00

Reforestación

Ingeniero Forestal x

1 año 600 USD por

mes

7.200.00

Material para uso y

operación (semillas

y plantas)

2.500.00

Voluntariado Material para uso y

operación

1.500.00

Manejo de desechos

Desechos en las vías

(bolsas plásticas)

1.300.00

Mingas

Comunitarias

(escobas, palas y

tachos recolectores)

1.200.00

184

Selección de

desechos y Reciclaje

(personal recolector)

2.000.00

Difusión

Folletos

Informativos

950.00

Cuñas radiales 300.00

Pagina Web 150.00

TOTAL 43.450.00

Personal de los Senderos

Personal Cantidad Unidad*mes Total * año

Administrador 1 420.00 5.040.00

Ayudante 1 300.00 3.600.00

Guía 3 250.00 3.000.00

SUBTOTAL 11.640.00

Infraestructura de los Senderos

Infraestructura Área $250 x Total

Oficina y

Recepción

40

40 x 250

10.000.00

Baterías

Sanitarias

20

20 x 250

5.000.00

Senderos y

Pasarelas

2.900 m

10.904.00

185

SUBTOTAL 25.904.00

Materiales y Equipos

Descripción Cantidad Valor Unitario Total

Bancas 10 45.00 450.00

Postes de

Señalamiento

5

25.00

125.00

Rotulo 1 150.00 150.00

Basureros 7 35.00 245.00

Escritorios 2 152.00 304.00

Sillas 10 17.00 170.00

Archivero 1 65.00 65.00

Computadora e

Impresora

1

830.00

830.00

Mesa esquinera 1 30.00 30.00

SUBTOTAL 2.369.00

Centros de Interpretación y Comunicación Ambiental

Descripción Cantidad Valor Unitario Total

Basureros 4 35.00 140.00

Baterías

Sanitarias

8

300.00

2.400.00

Juegos

Interpretativos

15

10.85

162.75

Televisor 2 600.00 1.200.00

186

Retroproyector 2 800.00 1.600.00

Videos y

documentales

25

10.00

250.00

Material

promocional

300

5.00

1.500.00

Computadora 2 830.00 1660.00

SUBTOTAL 8.912.75

Educación

Ambiental

Interpretación

Ambiental

TOTAL

43.450.00 48.825.75 $ 92.275.75

4.6.1 Posibles Alternativas para el Financiamiento

La propuesta como tal tiene fines sociales, culturales y ambientales, en el cual

el recurso económico generado servirá para las necesidades colectivas de las

comunidades.

INFRAESTRUCTURA Y

EQUIPAMIENTO

SERVICIOS PROFESIONALES

$ 51.835.75 $ 40.440.00

187

Alternativa 1: El valor de $ 92.275.75 correspondiente al plan propuesto

puede ser financiado, obteniendo crédito del Banco Nacional de Fomento y

con la ayuda económica de ONG’s interesadas en la conservación del medio

ambiente.

Alternativa 2: La inversión se puede realizar con un fondo de economía

mixta, es decir con la financiación de las empresas públicas y privadas,

conjuntamente organizadas e interesadas en ser participes en planes con fines

sociales y de conservación. La inversión puede ser repartida de acuerdo a las

posibilidades económicas.

Alternativa 3: Tomando en cuenta que la inversión total es de $ 92.275.75 se

puede financiar con un fondo de economía empresarial, es decir buscando

patrocinio de empresas interesadas en la propuesta que puedan acceder con el

financiamiento, a cambio de utilizar su marca o razón social en folletos,

letreros y equipamiento que conforma el presente plan.

El financiamiento es la parte clave para la ejecución del plan propuesto, se ha

determinado 3 alternativas que pueden ser las más acertadas y probables para

poner en marcha el presente plan.

188

CAPÍTULO V

ANÁLISIS AMBIENTAL

5.1. Marco Legal

5.1.1. Constitución Política del Estado Ecuatoriano

TÍTULO I

DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

Art. 1.- El Ecuador es un estado social de derecho, soberano, unitario,

independiente, democrático, pluricultural y multiétnico. Su gobierno es

republicano, presidencial, electivo, representativo, responsable, alternativo,

participativo y de administración descentralizada.

La soberanía radica en el pueblo, cuya voluntad es la base de la autoridad, que

ejerce a través de los órganos del poder público y de los medios democráticos

previstos en esta Constitución.

El Estado respeta y estimula el desarrollo de todas las lenguas de los

ecuatorianos. El castellano es el idioma oficial. El quichua, el shuar y los

demás idiomas ancestrales son de uso oficial para los pueblos indígenas, en los

términos que fija la ley. La bandera, el escudo y el himno establecidos por la

ley, son los símbolos de la patria. 38

38

Constitución Política de la República del Ecuador,

http://www.ecuanex.net.ec/constitucion/indice.html, 2010.

http://www.ecuanex.net.ec/constitucion/indice.html

189

5.1.2. Ley de Gestión Ambiental (L.G.A.)

TITULO I

AMBITO Y PRINCIPIOS DE LA LEY

Art. 6.- El aprovechamiento racional de los recursos naturales no renovables

en función de los intereses nacionales dentro del patrimonio de áreas naturales

protegidas del Estado y en ecosistemas frágiles, tendrán lugar por excepción

previo un estudio de factibilidad económico y de evaluación de impactos

ambientales.39

En este artículo se estipula un aprovechamiento óptimo de los diversos

recursos naturales no renovables, habla de actuar con precaución antes de

explotar determinado recurso, es así que en el tramo Papallacta – El Chaco

encontramos ecosistemas frágiles refiriéndonos a que se encuentra en el área

de amortiguamiento de tres reservas naturales con una gran riqueza biológica.

CAPITULO II

DE LA EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y DEL

CONTROL AMBIENTAL

Art. 19.- Las obras públicas privadas o mixtas y los proyectos de inversión

públicos o privados que puedan causar impactos ambientales, serán calificados

previamente a su ejecución, por los organismos descentralizados de control,

conforme el Sistema Único de Manejo Ambiental, cuyo principio rector será el

precautelatorio.

39

LEY DE GESTION AMBIENTAL, LEY NO. 37. RO/ 245 DE 30 DE

JULIO DE 1999.

190

Art. 22.- Los sistemas de manejo ambiental en los contratos que requieran

estudios de impacto ambiental y en las actividades para las que se hubiere

otorgado licencia ambiental, podrán ser evaluados en cualquier momento, a

solicitud del Ministerio del ramo o de las personas afectadas.

La evaluación del cumplimiento de los planes de manejo ambiental aprobados

se le realizará mediante la auditoría ambiental, practicada por consultores

previamente calificados por el Ministerio del ramo, a fin de establecer los

correctivos que deban hacerse.

Art. 23.- La evaluación del impacto ambiental comprenderá:

a) La estimación de los efectos causados a la población humana, la

biodiversidad, el suelo, el aire, el agua el paisaje y la estructura y

función del los ecosistemas presentes en el área previsiblemente

afectada;

b) Las condiciones de tranquilidad públicas, tales como: ruido,

vibraciones, olores, emisiones luminosas, cambios térmicos y cualquier

otro perjuicio ambiental derivado de su ejecución; y,

c) La incidencia que el proyecto, obra o actividad tendrá en los

elementos que componen el patrimonio histórico, escénico y cultural.

Art. 25.- La Contraloría General del Estado, podrá en cualquier momento,

auditar los procedimientos de realización y aprobación de los estudios y

evaluaciones de impacto ambiental, determinando la validez y eficacia de

éstos, de acuerdo con la Ley y su Reglamento Especial. También lo hará

respecto de la eficiencia, efectividad y economía de los planes de prevención,

control y mitigación de impactos negativos de los proyectos, obras o

actividades. Igualmente podrá contratar a personas naturales o jurídicas

191

privadas para realizar los procesos de auditoría de estudios de impacto

ambiental.

Art. 26.- En las contrataciones que, conforme a esta Ley deban contar con

estudios de impacto ambiental los documentos precontractuales contendrán las

especificaciones, parámetros, variables y características de esos estudios y

establecerán la obligación de los contratistas de prevenir o mitigar los

impactos ambientales. Cuando se trate de concesiones, el contrato incluirá la

correspondiente evaluación ambiental que establezca las condiciones

ambientales existentes, los mecanismos para, de ser el caso, remediarlas y las

normas ambientales particulares a las que se sujetarán las actividades

concesionadas.

Art. 27.- La Contraloría General del Estado vigilará el cumplimiento de los

sistemas de control aplicados a través de los reglamentos, métodos e

instructivos impartidos por las distintas instituciones del Estado, para hacer

efectiva la auditoría ambiental. De existir indicios de responsabilidad se

procederá de acuerdo a la ley.40

En los artículos seleccionados tienen mucha relación con el plan que se

propone, ya que en estos artículos, se estudia los diferentes impactos

ambientales que pudieran tener en el proceso, pero recordemos que no se

causa un impacto ambiental en alto porcentaje.

No ocurre un alto índice de impactos ambientales porque básicamente el

contenido de este plan propone educación ambiental para la comunidad y los

senderos en la laguna de Papallacta como parte interpretativa, que deberá ser

40

LEY DE GESTION AMBIENTAL, LEY NO. 37. RO/ 245 DE 30 DE

JULIO DE 1999.

192

previamente sometida a un análisis de Impactos Ambientales antes de su

instalación, sin embrago como parte estratégica de este plan se pretende

utilizar material maderero en los senderos interpretativos para reducir en lo

mínimo los posibles impactos negativos que este pueda causar.

5.1.3. Ley de Turismo aplicada en Áreas Protegidas

CAPÍTULO VI

ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS

Art. 20.- Será de competencia de los Ministerios de Turismo y del Ambiente,

coordinar el ejercicio de las actividades turísticas en las áreas naturales

protegidas; las regulaciones o limitaciones de uso por parte de los turistas; la

fijación y cobro de tarifas por el ingreso y demás aspectos relacionados con las

áreas naturales protegidas que constan en el Reglamento de esta Ley.

El Ministerio de Turismo deberá sujetarse a los planes de manejo ambiental de

las áreas naturales protegidas, determinadas por el Ministerio del Ambiente.

Las actividades turísticas y deportivas en el territorio insular de Galápagos se

regirán por la Ley de Régimen Especial para la Conservación y Desarrollo

Sustentable de la Provincia de Galápagos y el Estatuto Administrativo del

Parque Nacional Galápagos.41

Con la debida coordinación de las autoridades Cantonales y Parroquiales, se

propone la implementación de un Plan Integral de Educación e Interpretación

Ambiental, ya que carece de este sistema fundamental de cultura ambiental a

lo largo del tramo Papallacta – El Chaco.

41

LEY DE TURISMO,

http://www.unidec.edu.ec/descargas/Ley%20de%20Turismo.pdf, 2009.

http://www.unidec.edu.ec/descargas/Ley%20de%20Turismo.pdf

193

5.1.4. Texto Unificado de Legislación Ambiental Secundaria

(T.U.L.A.S.)

El Texto Unificado de Legislación Ambiental Secundaria (TULAS) es un

instrumento muy importante, ya que por medio de este texto se establece

diferentes políticas estableciendo el debido control y manejo de la gestión

ambiental en las diferentes reservas que existen en la República del Ecuador.

El desarrollo sustentable sólo puede alcanzarse cuando sus tres elementos lo

social, lo económico y lo ambiental son tratados armónica y equilibradamente

en cada instante y para cada acción.

Todo habitante en el Ecuador y sus instituciones y organizaciones públicas y

privadas deberán realizar cada acción, en cada instante, de manera que

propenda en forma simultánea a ser socialmente justa, económicamente

rentable y ambientalmente sustentable.42

5.1.5. Sistema Único de Manejo Ambiental (S.U.M.A.)

El Sistema Único de Manejo Ambiental regula en el ámbito nacional el

proceso de evaluación de impacto ambiental, establecido en los artículos del

19 hasta el 24 de la Ley de Gestión Ambiental, en lo referente a: marco

institucional, mecanismos de coordinación interinstitucional y los elementos

del sub-sistema de evaluación de impacto ambiental, el proceso de evaluación

de impacto ambiental, así como los procedimientos de impugnación,

suspensión revocatoria y registro de licencias ambientales.

42

TEXTO UNIFICADO DE LEGISLACION AMBIENTAL SECUNDARIA

(TULAS), http://www.estade.org/Documentos/legislacion/TULSA.txt, 2009.

http://www.estade.org/Documentos/legislacion/TULSA.txt

194

Los elementos que debe contener un sub-sistema de evaluación de impactos

ambientales, para que una institución integrante del Sistema Nacional

Descentralizado de Gestión Ambiental pueda acreditarse ante el Sistema

Único de Manejo Ambiental son:

a) Metodología y/o procedimiento para determinar la necesidad o no de

un estudio de impacto ambiental para una actividad propuesta

determinada, paso denominado también como tamizado;

b) Procedimientos para la elaboración de los términos de referencia de

un estudio de impacto ambiental que permita definir el alcance de

dicho estudio;

c) Definición clara de los actores y responsables que intervienen en el

proceso de elaboración, revisión de un estudio de impacto ambiental y

licenciamiento ambiental, incluyendo los mecanismos de coordinación

interinstitucional;

d) Definición clara de los tiempos relativos a la elaboración y

presentación de un estudio de impacto ambiental así como los periodos

del ciclo de vida de una actividad que debe cubrir dicho estudio;

e) Definición de los mecanismos de seguimiento ambiental para la(s)

fase(s) de ejecución o implementación de la actividad o proyecto

propuesto; y,

f) Mecanismos de participación ciudadana dentro del proceso de

evaluación de impactos ambientales en etapas previamente definidas y

con objetivos claros.43

43

SISTEMA ÚNICO DE MANEJO AMBIENTAL (SUMA),

http://www.conelec.gov.ec/images/documentos/Modulo%202.pdf, 2009.

http://www.conelec.gov.ec/images/documentos/Modulo%202.pdf

195

5.2. Marco Institucional que rige la Gestión Ambiental

5.2.1. Autoridades Ambientales

Dentro del tramo Papallacta – El Chaco existen anexas tres áreas protegidas

con sus respectivas autoridades que son:

Luis Martínez de la Reserva Ecológica Cayambe Coca y reserva Ecológica

Antisana

Ms.c José Onofa del Parque Nacional Sumaco Napo Galeras

La función de las Autoridades Ambientales en las áreas protegidas

mencionadas es coordinar y mantener en orden la función de las áreas

protegidas que están a su cargo, a mas de realizar charlas directas con los

visitantes acerca de su contenido natural y biológico como representantes del

Ministerio de medio ambiente.

5.2.2. Sistema Nacional Descentralizado de la Gestión

Ambiental (S.N.D.G.A.)

LEY DE GESTIÓN AMBIENTAL - CAPITULO III

DEL SISTEMA DESCENTRALIZADO DE GESTION

AMBIENTE

Art. 10.- Las instituciones del Estado con competencia ambiental forman parte

del Sistema Nacional Descentralizado de Gestión Ambiental y se someterán

196

obligatoriamente a las directrices establecidas por el Consejo Nacional de

Desarrollo Sustentable.

Este Sistema constituye el mecanismo de coordinación transectorial,

integración y cooperación entre los distintos ámbitos de gestión ambiental y

manejo de recursos naturales; subordinado a las disposiciones técnicas de la

autoridad ambiental.

Art. 11.- El Sistema Descentralizado de Gestión Ambiental estará dirigido por

la Comisión Nacional de Coordinación, integrada de la siguiente forma:

1. El Ministro de Medio del ramo, quien lo presidirá;

2. La máxima autoridad de la Secretaria Técnica de Planificación de la

Presidencia de la República;

3. Un representante del Consorcio de Consejos Provinciales;

4. Un representante de la Asociación de Concejos Municipales;

5. El Presidente del Comité Ecuatoriano para la Protección de la Naturaleza y

Defensa del Medio Ambiente CEDECNMA;

6. Un representante del Consejo de Desarrollo de las Nacionalidades y Pueblos

del Ecuador, CODEMPE;

7. Un representante de los pueblos negros y afroecuatorianos;

8. Un representante de las Fuerzas Armadas; y,

9. Un representante del Consejo Nacional de Educación Superior, que será uno

de los rectores de las universidades o escuelas politécnicas.44

Según el Artículo 10 y 11 de la Ley de Gestión Ambiental, se debe tener

autoridades, y efectivamente en las Parroquias del tramo Papallacta – El

44

LEY DE GESTIÓN AMBIENTAL, LEY NO. 37. RO/ 245 DE 30 DE

JULIO DE 1999.

197

Chaco existen autoridades, como representantes de las Juntas Parroquiales,

que conjuntamente con las Autoridades Ambientales, cumplen estos artículos

estipulados en la Ley de Gestión Ambiental, LEY NO. 37. RO/ 245 DE 30 DE

JULIO DE 1999.

5.3. Problemas Ambientales y Plan de Manejo Ambiental

5.3.1. Problemas Ambientales

Los principales problemas ambientales que existen en el tramo Papallacta – El

Chaco son:

Tala indiscriminada de bosques en el área subtropical.

Mal uso de aguas residuales por insuficiente alcantarillado en las

parroquias.

Quema irresponsable y descontrolada de formaciones vegetales.

Expansión del área agrícola y ganadera, reduciendo espacios de

formación natural.

Mal manejo de desechos sólidos sobre todo en la parroquia Linares.

Contaminación con desechos en la carretera provocado por pasajeros

que se dirigen hacia y fuera del tramo Papallacta – El Chaco.

Pesca no controlada en los ríos.

Es por esto, al momento que se realiza estudios de Impactos Ambientales, en

especial relacionados principalmente con el recurso forestal. Se estructura un

grupo multidisciplinario, que analiza e investiga los distintos impactos, así

como elabora planes de manejo y de mitigación. Las actividades de mitigación

en general se pueden citar las siguientes:

198

El control rígido hacia los infractores que destruyan la naturaleza con

motivo de tala de árboles o para cultivar alimentos que no son de la

zona, simplemente les pueden confiscar las herramientas, y realizar un

seguimiento al terreno.

Negociar con la población local a través del plan Socio Bosque,

implementado por el Gobierno Nacional del Ecuador.

5.3.2. Plan de Manejo Ambiental

Los Planes de Manejo Ambiental para las reservas que se encuentran anexas al

tramo Papallacta – El Chaco se crearon en la década de los 90, pues estos son

los mismos que utilizan en la actualidad, no se aplica en su totalidad sino se

aplican los programas como el de control y vigilancia de los diferentes

problemas ambientales especificados aborda las medidas de atenuación,

seguimiento y control planteados para potencializar los impactos positivos a

obtenerse con el proyecto y minimizar los efectos adversos que los

componentes del mismo puedan ocasionar al ambiente y sus diversos

protagonistas.

Los representantes de las Reservas, tienen que autogestionarse en la parte

financiera, esta autogestión se realiza con instituciones como el ECOFONDO,

ECOCIENCIA y FONAG.

199

CONCLUSIONES

La fundamentación teórica de la educación e interpretación ambiental

servirá para evitar posibles confusiones entre sus definiciones, además

de conocer sus orígenes y aplicaciones.

El apoyo de la comunidad local como partícipe del presente plan

aportara de forma significativa al cuidado ambiental.

Las políticas propuestas, aportaran al desarrollo comunitario y al

respeto medio ambiental entre sus pobladores y visitantes.

Los talleres ecoeducativos aportaran a las comunidades locales de una

educación ambiental con el fin de crear reflexión con su entorno

natural.

La animación infantil como medio interactivo, es determinante para

dar a conocer la importancia ambiental a los niños.

Las excursiones ecoeducativas hacia las áreas protegidas, será

determinante para que mediante el contacto físico con la naturaleza se

determine su importancia y su conservación.

Los programas de reforestación, permitirán interactuar con la

naturaleza desde una perspectiva protectora y preservadora, evitando la

tala indiscriminada.

Los programas de voluntariado ayudará de forma específica a la

interpretación ambiental, guianza e investigación científica,

contribuyendo a la educación ambiental.

El programa de manejo de desechos y reciclaje como parte de

educación ambiental contribuirá al buen uso de los materiales y al

200

mantenimiento adecuado de las zonas públicas con el fin de causar el

menor impacto ambiental.

Los programas de difusión como medios informativos, creara

conciencia ambiental evitando a toda costa el mal uso de los recursos

naturales.

Los senderos interpretativos en la laguna de Papallacta aportaran al

cuidado ambiental a través de la actividad ecoturística por medio de

información dotada dentro del sendero.

El sendero interpretativo autoguiado aportara a la intimidad del medio

ambiente con el visitante y a la importancia de su existencia.

La readecuación de los centros de interpretación y comunicación

ambiental en Baeza y El Chaco, contribuirán a su potencialidad

turística.

201

RECOMENDACIONES

Se debe prestar mucha atención a la comunidad local, ya que de ella

depende la conservación ambiental en un gran porcentaje.

Los centros educativos deberían implementar en sus pensums de

estudios una asignatura relacionada a la educación ambiental, para

crear mayor conciencia ambientalista en las personas.

En el tramo Papallacta – El Chaco se debería realizar más proyectos

ecoturiscos para promover la conservación ambiental.

Se debe tomar en cuenta que el COOTAD, posee articulados que bien

puede ayudar de una mejor manera a los planes de desarrollo de los

cantones.

Se debería tomar medidas de prevención por parte de las autoridades

para prevenir desastres ambientales por derrames en el SOTE, OCP.

El tramo Papallacta – El Chaco por encontrase en zona de

amortiguamiento de tres áreas protegidas, se debería tomar medidas de

conservación inmediatas.

Se debería controlar de forma severa a quienes participan en

actividades de tala, pesca y caza de especies vitales para la existencia

de estos ecosistemas en el tramo Papallacta –El Chaco.

El ecoturismo debería convertirse en el eje principal de conservación

ambiental, por tal motivo se debe fortalecerlo y apoyarlo.

Los centros de interpretación y comunicación ambiental deberían ser,

un sector estratégico para la acogida en masa de turitsas.

202

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http://www.napo.gov.ec/

206

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL

FACULTAD DE TURISMOY PRESERVACION AMBIENTAL,

HOTELRIA Y GASTRONOMIA

ECCUELA DE TURISMO

La presente encuesta está dirigida a la Población local, cuyo objetivo es

identificar el nivel de educación ambiental con la que cuentan y que

aceptabilidad tiene la misma.

Edad: 15 – 25 años 26 – 35 años 36 – 45 años más de 45 años

Género: Masculino Femenino

1.- ¿Cuál es su nivel de Educación?

Primaria Secundaria Superior Posgrado Otro

2.- ¿A qué actividad se dedica?

Agricultura Ganadería Comercio Turismo Otro

3.- ¿Sabe lo que significa Educación Ambiental?

SÍ NO

4.- ¿Ha recibido alguna vez Educación Ambiental?

SÍ NO

207

5.- ¿Considera que la Educación Ambiental es Importante?

SÍ NO

6.- ¿Desearía que se implante una cultura de Educación Ambiental en la

comunidad?

SÍ NO

7.- ¿Estaría dispuesto a participar en Actividades Eco Educativas?

SÍ NO

8.- ¿Considera usted que el Turismo aporta a la Conservación Ambiental?

SÍ NO

9.- ¿Le gustaría intervenir en Planes de Reciclaje?

SÍ NO

10.- ¿Los Gobiernos locales y Juntas Parroquiales han colaborado para el

desarrollo de la comunidad?

SÍ NO

208

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL

FACULTAD DE TURISMOY PRESERVACION AMBIENTAL,

HOTELRIA Y GASTRONOMIA

ECCUELA DE TURISMO

La presente encuesta está dirigida a los turistas del tramo Papallacta – El

Chaco, cuyo objetivo es identificar la tendencia interpretativa que requiere el

visitante, además de diagnosticar la visita hacia las áreas protegidas.

Edad: 15 – 25 años 26 – 35 años 36 – 45 años más de 45años

Género: Masculino Femenino

Origen: Costa Sierra Amazonía Galápagos

Ocupación: Profesional Comerciante Estudiante Otros

1.- ¿Qué nivel de Instrucción tiene?

Primaria Secundaria Superior Posgrado

2.- ¿Cuál de las siguientes Áreas Protegidas ha visitado?

Cayambe - Coca Antisana Sumaco Napo Galeras Ninguna

209

3.- ¿Cuándo visita lugares Naturales lo hace por qué motivo?

Relajación Entretenimiento Aventura Diversión Ecoturismo

4.- ¿Cuántas veces ha visitado el tramo Papallacta – El Chaco?

Primera vez Segunda vez Más de dos veces

5.- ¿Ha visitado un Centro de Interpretación Ambiental?

SÍ NO

6.- ¿Le gustaría que exista Senderos Interpretativos en el tramo Papallacta – El Chaco?

SÍ NO

7.- ¿Qué información le gustaría recibir en los Senderos Interpretativos?

Especies Amenazadas Actividades Turísticas Problemas Ambientales

Características del Lugar Visitado Tipo de Vegetación y Fauna

8.- ¿Qué Metodología le gustaría que se use en los Senderos Interpretativos?

Señalética Dinámica Guiada Autoguiada

9.- ¿Cuánto estaría dispuesto a pagar por la entrada a los Senderos y Centros

de Interpretación Ambiental?

2 a 4 Dólares 5 a 8 Dólares 10 Dólares o más

210

ANEXO II

FOTOGRAFÍAS

CENTRO DE

INTERPRETACIÓN

AMBIENTAL Y

CENTRO DE

COMUNICACIÓN

AMBIENTAL

211

CENTRO DE INTERPRETACION AMBIENTAL PARROQUIA

DE BAEZA

212

CENTRO DE COMUNICACIÓN AMBIENTAL PARROQUIA

EL CHACO

213

ANEXO III

SENDERO GUIADO

AUTOGUIADO EN LA

LAGUNA DE

PAPALLACTA

214

SENDERO GUIADO – AUTOGUIADO LAGUNA DE

PAPALLACTA

215

ROTULO DE INGRESO

216

CONTENIDO DEL ROTULO DE INGRESO

217

POSTES INFORMATIVOS

218

BANCAS Y PASARELA

219

TACHOS PARA DESECHOS

220

ANEXO IV

FOLLETO

INFORMATIVO – ECO

EDUCATIVO

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL FACULTAD DE TURISMO...

Documents

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