Universidad Tecnologica Equinoccial. VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA
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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PSICOPEDAGOGÍA CICLO COMÚN SEGUNDO NIVEL CRÉDITOS: 6 ESTUDIANTE: BLANCA CHARCO TOR: DR. GONZALO REMACHE B. MSC. PERÍODO ACADÉMICO: MARZO – JULIO 2014 TEMA: VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA
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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN
CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PSICOPEDAGOGÍA
CICLO COMÚN
SEGUNDO NIVELCRÉDITOS: 6
ESTUDIANTE: BLANCA CHARCO
TUTOR: DR. GONZALO REMACHE B. MSC.
PERÍODO ACADÉMICO: MARZO – JULIO 2014
TEMA: VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN
EL AULA
OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA
LA DIVERSIDAD DEL AULA
PREJUICIOS, DISCRIMINACIÓN, ESTEREOTIPOS,
PEDAGOGÍA INTERCULTURAL EDUCACIÓN MULTICULTURAL.
DIVERSIDAD DE GENERO: NIÑAS Y NIÑOS ORIENTACIÓN SEXUAL
DIVERSIDAD Y VALORES: PLURALISMO , RELATIVISMO.
LA DIVERSIDAD EN EL AULA
PERMITE
Pedagogía es ciencia y arte.
Logros académicos y crecer como
personas
Cada niño tiene características,
intereses, capacidades y necesidades
propias. La variedad esta presente en toda
la comunidad educativa.
Énfasis en la instrucción
diferenciada.Variedad de
métodos, técnicas y estrategias.
PREJUICIOS – DISCRIMINACIÓN
http://institucional.us.es/revistas/elia/6/art.7.pdf
Relacionan:• Vivencias de
rechazo y marginación.
• Desafío importante para los ideales de la inclusión.
Pre – juicio • Es un juicio
previo.• Generalización:
rígida, irracional de un grupo.
• Se evidencia en: actitudes, creencias y sentimientos.
Generan:• Discriminación • Tratamiento
desigual. • Actitud
negativa.• Hostilidad. • Racismo. • Sexismo.
ESTEREOTIPOS
Conjunto de atributos prototípicos que caracterizan y
diferencian grupos.
Los niños a partir de 6 años son
consientes de la existencia de
grupos.
Dimensión cognitiva de una representación
grupal.
PEDAGOGÍA INTERCULTURAL Lo Intercultural
implica una apertura a establecer
relaciones con otro.
Que reconozca la diversidad y
la heterogeneidad.
Referencias, valores,
perspectivas
Prácticas que debe explicitarlas para
aprender y construir un nuevo
saber.
Asociar saberes en el
currículo escolar
EDUCACIÓN MULTICULTURAL
Integración de
contenidos.
Utilizar variedad de
ejemplos según los
contenidos identificando las ideas
principales.
Una pedagogía
de la equidad.
Ajustar los estilos de enseñanza según los estilos de
aprendizaje de los
estudiantes.
Proceso de construcción
del conocimiento.
Permite que los
estudiantes comprendan la manera en
que se construye el
conocimiento.
Reducción de
prejuicios.
Modificar las
acritudes racistas a
través de la enseñanza.
Una cultura escolar y
estructura social
incluyentes.
Interacción entre
estudiantes y maestros permitiendo
crear una cultura con poder de decisión.
Va más allá de un cambio en el currículo.
DIVERSIDAD DE GENERO: NIÑAS Y NIÑOS Desarrollo de la identidad de si
mismo, masculino o femenino.
Normas, tradiciones y valores moldean
las formas de comportamiento.
Hombres y mujeres enfrentan al mundo
con un cuerpo diferente.
Determinado por lo biológico y cultural de cada uno de los
géneros.
Existe evidencia que corrobora los
prejuicios por géneros.
En los que piensan que los hombres
son mejores que las mujeres.
Por lo que en las escuelas se debe
fomentar la igualdad de
oportunidades.
OR
IEN
TAC
IÓN
S
EX
UA
L Rol sexual. Comportamiento de cada
individuo: hombre o mujer.
Orientación sexual.
Heterosexuales.Quienes se sientes atraídos
por personas del sexo opuesto.
Homosexuales. Quienes se sientes atraídos por personas del mismo sexo.
Bisexuales. Atracción por ambos sexos.
Transexuales.
Se sienten del sexo opuesto, que por intervención
quirúrgica adecuan el cuerpo a su identidad de genero.
Identidad en genero. Desarrolla la imagen de si a partir de sus características.
Diversidad en orientación sexual.
Derechos fundamentales de todo ser humano, respeto sin
prejuicios.
DIVERSIDAD Y VALORES
Pluralismo
Aceptar o conocer la pluralidad de doctrinas o
posiciones.
Diversidad por la
libertad.
Convivencia de conductas
diferentes.
Reconocimiento práctico de las
diferencias.
Criterios morales no
negociables.
Relativismo
Todo vale hay que aceptarlo todo.
¿Qué nos orienta para discernir en la aceptación y valoración de la diversidad?
Concepción subjetivista de la verdad y del bien.
Abre la puerta al todo vale.
Lo injusto y lo injustificable
