INSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 1 rea: Espaol Perodo: INombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. EL POBRE LEADOR Haba una vez un pobre leador que regresaba a su casa despus de una jornada de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el ro, se le cay el hacha al agua. Entonce s empez a lamentarse tristemente: Cmo me ganar el sustento ahora que no tengo hacha? Al instante oh, maravilla! Una bella ninfa apareca sobre las aguas y dijo al leador : Espera, buen hombre: traer tu hacha. Se hundi en la corriente y poco despus reapareca con un hacha de oro entre las mano s. El leador dijo que aquella no era la suya. Por segunda vez se sumergi la ninfa, para reaparecer despus con otra hacha de plata. Tampoco es la ma dijo el afligido leador. Por tercera vez la ninfa busc bajo el agua. Al reaparecer llevaba un hacha de hie rro. Oh gracias, gracias! Esa es la ma! Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la mentira y te mereces un premio. TALLER DE COMPRENSIN LECTORA Selecciona la respuesta correcta. 1. De que material estaba construida la primera hacha que saco la ninfa del agua? a. De plata b. De cobre c. De oro 2. A quien se la cay el hacha al agua? a. A la ninfa b. Al leador c. Al duende 3. De que era la segunda hacha que saco la ninfa del agua? a. De plata b. De bronce c. De hierro4. Que lugar estaba cruzando el leador cuando se la cayo el hacha al agua? a. Un tnel b. Un viaducto c. un puentecillo 5. De que material estaba construida la tercera hacha que saco la ninfa del agua? a. De madera b. De acero c. De hierro 6. El leador prefiri la pobreza a la a. Recompensa b. Mentira c. Verdad7. Cuantas hachas le regalo la ninfa al leador? a. Dos b. Una c. Tres 8. De donde regresaba el leador cuando perdi el hacha? a. De una jornada de duro trabajo b. De unas vacaciones c. De una excursin 9. Quien dijo: como me ganare el sustento ahora que no tengo hacha. a. El leador b. La ninfa c. El guardaINSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 1 rea: Espaol Perodo: IINombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. CAPERUCITA ROJA-Caperucita! -le dice mam- tu abuela est enferma; esta cesta de comida le tendras qu e llevar; cuidado, hija, el bosque es peligroso y te debes apresurar. Como todava es muy nia y le encantan las flores y los animalitos, un ramito prepar hasta que atardeci. El lobo, que era muy pillo, se interesa por la nia y, haciendo cara de bueno, le pregunta a dnde va. -Voy a ver a mi abuelita que est enfermita en la cama. -Hazme caso, bonita, sigue por esta vereda que es como hacer una carrera. El lobo, que conoce el bosque, le indica el camino largo, para llegar l primero p or el sendero ms corto. Si le miris a los ojos, le veris malo y tramposo. Aquella bestia corre y no espera y llama donde la abuela. -Quin es?, quin anda ah afuera? -Soy yo, Caperucita. -Entra, entra, hijita. El fiero animal duda un momento, slo lleva un pensamiento: comerse a la abuela pr imero y esperar a la nia en la cama disfrazado de viejecita. Y llega Caperucita, ms alegre que unas pascuas, al portal de su abuelita. -Entra, hijita, la puerta est abierta. La pobre se acerca a la cama, donde ve a la abuela muy rara. -Vaya ojos y qu orejas!, y estos dientes y tus cejas!-Basta, voy a comerte tambin. -No es normal que tarde tanto -cuenta su madre asustada a un leador mientras tant o-. Corren y pronto ven al lobo durmiendo con su pesada barriga. Echan mano de su hacha y con delicado cuidado abren al lobo la panza, salvando a la nieta y a la abuela. TALLER DE COMPRENSIN LECTORA 1. A quien tena que llevar Caperucita su cesta? a. A su madre b. Al lobo c. A su abuela 2. a. b. c. 3. a. b. c. 4. a. b. c. 5. a. b. c. Con Con Con Con quien se encontr? el lobo su abuela su madreQuin se comi a la abuelita? Un tigre El lobo El len Quin salv a todos? La abuela Caperucita Un leador Qu le encantaba a Caperucita? Las flores y los animalitos Las tortas y la miel El ro y la montaa6. Con qu herramienta le abren la panza al lobo? a. serrucho b. hacha c. cuchillo 7. La madre y el leador a quin salvan? a. al vecino b. al lobo c. a la nieta y la abuelaINSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609Grado: 1rea: EspaolPerodo: IIINombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. LAS CABRITAS DEL BOSQUEEn verde campo Mam cabra y sus siete hijitas vivan en una hermosa casa. Un da Mam cabra tuvo que salir, pero antes les dijo a las pequeas: Mientras regreso tengan mucho cuidado y no dejen entrar a nadie.Escondido entre los rboles estaba el lobo, que, viendo que las cabritas estaban s olas, llego a la puerta imitando la voz de la mam: ! Hola nias!, ya regres, por favor abran.Las cabritas se negaron porque reconocieron la gruesa voz del lobo. As que el ast uto animal fue corriendo a comer miel para hablarles suavemente. Una vez ms inten to entrar, pero ahora sus patas negras lo delataron. Sin rendirse, se llen las patas de harina y regres. Creyendo que ahora si era su m adre, una de las cabritas le abri, y a pesar de los gritos y las carreras, el lob o se las comi a todas, excepto a la menor, que pudo esconderse. Cuando Mam cabra volvi, llor desconsoladamente mientras que la cabrita que se haba s alvado le contaba lo sucedido. Sin embargo con mucho valor fue en busca del lobo. Al encontrarlo dormido, le ab ri el estmago para sacar a sus hijitas y se la llen de piedras. Sintindose pesado y con sed, el lobo se levant para tomar agua y al agacharse a beber cay entre el ro. Mientras suplicaba que lo ayudaran, prometi no volver a molestar a la familia de las cabritas y desde entonces, todos han vivido felices en el bosque. TALLER DE COMPRENSIN LECTORA 1. La familia de cabritas la conforman: a. 6 cabritos b. 8 cabritos c. 7 cabritos 2. El lobo intent entrar a la casitaa. 2 veces b. 3 veces c. 4 veces 3. a. b. c. 4. a. b. c. 5. Mam cabra 7 cabritas 2 cabritas 6 cabritasEl lobo comi miel para: sentirse lleno hablar suave volverse invisible Mam cabra le llen el estmago al lobo con: a. tierra b. harina c. piedras 6. Al lobo agacharse a beber agua cay: a. al suelo b. al mar c. entre el ro 7. a. b. c. El lobo se llen las patas de: harina pintura algodnINSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 1 rea: Espaol Perodo: IVNombre del estudiante: _____________________________________________Taller de comprensin lectora y produccin textual. EL GRILLO Y SUS AMIGOSUn grillo viva en un agujero a la puerta de la cueva de un zorro. Toda la noche cantaba: -Cri, cri, cri! Cri, cri, cri! El zorro no poda dormir. -Te quieres callar, atontado? -le dijo el zorro. Y el grillo segua cantando. Aburrido ya el zorro le declar la guerra. Llam a todos los animales de cuatro pata s. El grillo por su parte llam a las pulgas, a los mosquitos y les dijo: -Amigos, el zorro nos declara la guerra. Los amigos del grillo se metieron entre los pelos de los zorros, los osos y los lobos. Ocultos all, oyeron que el zorro deca a sus amigos: - Si la batalla est ganada, llevar la cola levantada. Si la batalla est perdida, ll evar la cola cada. Lleg el da de la pelea. La avispa fue y, con todas sus fuerzas, pic al zorro debajo del rabo. El zorro si nti un dolor horrible y no poda bajar la cola. Aguant, pero no pudiendo ms corri haci a el ro gritando: "Al ro, soldados mos, Que la batalla la gan el grillo." Y de este modo el grillo pudo seguir cantando toda la noche, muy feliz. TALLER DE COMPRENSIN LECTORA Selecciona la respuesta correcta.1. Por qu no poda dormir el zorro? a. porque el gato maullaba b. porque el grillo cantaba c. porque el perro ladraba 2. El zorro llam a los animales de a. 4 patas b. dos patas c. seis patas 3. Si el zorro ganaba la batalla qu hara? a. celebrarlo con los animalesb. llevar la cola levantada c. se ir a pasar unas vacaciones 4. a. b. c. 5. a. b. c. 6. a. b. c. Dnde le pic la avispa? encima del rabo no le pic debajo del rabo Quin gana la batalla? el grillo el zorro la avispa Dnde en un en un en el viva el grillo? agujero rbol pasto7. Hacia dnde corri el zorro cuando la avispa lo pic? a. hacia el monte b. hacia el ro c. hacia el rbolINSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 2 rea: Espaol Perodo: INombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. LA AMISTAD ES LA MAYOR DE LAS RIQUEZAS AMIGOS DE VERDAD Santiago y Juan Felipe fueron muy buenos amigos. Desde cuando se conocieron en e l liceo conservaron un verdadero compaerismo, a pesar de que a estaban en cursos diferentes y muchas veces jugaron en equipos de ftbol rivales. Sus gustos y pasatiempos tampoco coincidan, pero esta discordancia en vez de dist anciarlos la tomaban como diversin y burla cordiales.El bachillerato lo cursaron en colegios distintos, pero esto no mengu el afecto q ue se tenan, ni hizo que se distanciaran. Al contrario, seguan jugando al bisbol, su nueva aficin, todos los fines de semana, y bailando en las discotecas del barrio con Laura Sofa y Mara Camila, sus lindas y simpticas novias. Una noche Juan Felipe se despert sobresaltado, salt de la cama precipitadamente y corri hasta la casa de Santiago, que viva muy cerca. Con el alboroto que hizo desp ert a toda la familia. Al instante baj Santiago en pijama, con su alcanca en una mano y el bate de bisbol en la otra.Qu te paso? Alguien te viene persiguiendo? Te metiste en los y necesitas plata? interr g Santiago Estoy preparado para lo que sea! le dijo con decisin, aunque sin poder dis imular su angustia. No es nada de eso contest Juan Felipe. Simplemente tuve una pesadilla, son que unos l adrones haban entrado en tu casa y uno de ellos iba para tu cuarto con un cuchill o en la mano. As que vine a ver si estabas bien. iPues claro que estoy bien! No me ves? le dijo Santiago, todava bastante alterado y nervioso. La verdad es que te ves muy gracioso con ese bate y esa alcanca. Pareces un loco d e atar seal Juan Felipe. En cuanto se repusieron de sus respectivos sustos, los dos amigos se echaron a r er y se dieron un gran abrazo. Los verdaderos amigos no esperan a ser llamados para acudir en nuestra ayuda. Comprensin lectora Selecciona la respuesta correcta: a. El valor destacado en la lectura es: ___Amistad. ___Tolerancia. ___Generosidad. b. Los gustos comunes de Juan Felipe y Santiago eran: ___Jugar bisbol y bailar en la discoteca ___Ir a cine y jugar bisbol. ___Leer libros e historietas y bailar en la discoteca. c. Qu pens Santiago cuando vio a Juan Felipe en su casa? ___Que algo le sucedi a la familia. ___Que tena una pesadilla. ___Que se meti en los y alguien lo vena persiguiendo. d. La palabra "rival" significa: ___Amigo". ___Enemigo. ___Compaero. Qu crees que se necesita para ser un buen amigo?___Dinero ___Juguetes. ___Valores. Contesta Qu significado tiene para t la palabra amistad?: Escribe el nombre de tus mejores amigos. Define el porqu: Elabora en tu cuaderno un dibujo alusivo al cuento anterior. INSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 2 rea: Espaol Perodo: IINombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. EL LOBO Y EL PERROUn lobo flaco y hambriento por casualidad un perro gordo y bien cuidado. Qu haces para estar tan bien? el lobo. Cuido la puerta de mi amo y de noche protejo su contra los respondi el perro. Estoy dispuesto a hacer lo mismo. Ahora sufro de fro y hambre dijo el lobo. Pues, ven conmigo dijo el perro. Mientras el lobo observ que el cuello del perro e staba pelado por de la cadena. Dime, amigo, por qu tienes as el cuello? pregunt el lobo. Como soy muy inquieto repuso el perro me atan de da para que duerma y vigile cuando llega la noche. Pero si quieres salir, te lo permiten? No, eso no dijo el perro. Pues, entonces contest el lobo goza de tus bienes, porque yo no quisiera estar tan satisfecho a de no ser libre.COMPRENSIN LECTORA Marca X en la respuesta que corresponda segn el texto anterior. a. El lobo es flaco porque: ___Constantemente hace ejercicio. ___No come bien. ___En verano duerme. b. La palabra hambriento significa:___Comer demasiado. ___Comer poco. ___Ser un gran cazador. c. El perro protege la casa de los amos contra los ladrones para: ___Que no lo suelten. ___Que lo lleven a pasear cuando el amo no est. ___Que no la vayan a robar. d. El perro duerme en el da para: ___Que no lo baen. ___Que no descuide la casa por la noche. ___Que el amo no lo castigue. e. El lobo prefiere ser libre porque: ___As vivira durmiendo todo el tiempo. ___No cambiara alimento y techo por libertad. ___El perro vive muy triste por el trato que le da el amo. f. La palabra inquieto se refiere a: ___Perezoso. ___De raza. ___Muy activo. Trabaja en tu cuaderno Escribe nuevamente el texto anterior cambiando las palabras subrayadas por antnim os y las encerradas por sinnimos. Con la solucin del cruciletras, recorta algunas clases de diccionarios.Verticales 1. Es el que utilizamos ms frecuentemente. 2. Contiene listas de personas alfabticamente. 3. Traduce las palabras de un idioma a otro. Horizontales 1. Aparecen palabras con significado parecido. 2. Contienen temas de todas las reas. 3. Aparecen palabras con significado contrario. 4. Contienen temas de una sola rea.Interpreta Desarrolla el crucigrama de antnimos y sinnimos. Horizontales 1. Sinnimo de 6. Sinnimo de 7. Antnimo de 7. Antnimo de Verticales 2. Sinnimo 3. Sinnimo 4. Antnimo 5. Antnimo de de de de alegra. ruidoso pobre. da. amoroso. dirigir. lindo. sollozar.Ser hoy mejor que ayer es un propsito que enriquece espiritualmente a quien decide realizarlo. INSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 2 rea: Espaol Perodo: IIINombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. NUBES Un ratoncito sali a pasear con su madre. Subieron a una colina y miraron al cielo . Mira! dijo la madre se ven figuras en las nubes. El ratn y su madre vieron muchas figuras en las nubes, entre ellas un castillo... un conejo... un ratn. Voy a coger flores dijo la madre. Yo me quedar aqu y mirar las nubes dijo el ratn. El ratoncito vio una nube muy grande en el cielo que creci ms y ms. La nube se conv irti en un gato. El gato se acercaba cada vez ms y ms al ratoncito. Socorro! grit el ratn y corri hacia su madre. Hay un gato enorme en el cielo! dijo el ratn, llorando. Tengo miedo! La madre mir al cielo. No tengas miedo dijo Mira!, el gato se ha convertido otra vez en nube. El ratoncito vio que era cierto y se tranquiliz. Ayud a su madre a coger flores, p ero durante el resto de la tarde no volvi a mirar al cielo. Actividad 1. Seala en el texto Nubes las oraciones que hablan sobre:a. b. c. d.Lo El En Loque hicieron al subir a la colina. miedo del ratoncito. lo que se convirti la nube. que hizo el ratoncito durante el resto de la tarde.2. Dibuja las figuras que el ratoncito y la ratona vieron en las nubes:3. Ordena la historia numerando de 1 a 4 la secuencia de sta: El El El El ratoncito ratoncito ratoncito ratoncito vio una nube en forma de gato y su mama vieron nubes de diferentes formas. se asust mucho y corri a donde su mam. y su mam salieron de paseo.4. Marca con X el significado de la palabra colina: Elevacin ms pequea que una montaa. Montaa cubierta de nieve. Parte ms alta de una montaa. Unin de dos montaas. 5. Organiza las palabras y forma la oracin correspondiente. UN SALI RATONCITO MADRE PASEAR CON SU VIO NUBE EL UNA RATONCITO MUY GRANDE ENORME CIELO HAY GATO UN EL EN _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________6. Con base en los siguientes dibujos, elabora una oracin:_____________________________________________________________________________________________ _____________________________ 7. Construye oraciones, coloreando del mismo tono los grupos de palabras que tengan relacin: Aprende La oracin tiene dos elementos: SUJETO y PREDICADO. Sujeto es la persona, animal o cosa de la que se dice algo. Predicado es lo que se dice de alguien o de algo. 8. Con base en el texto, completa el siguiente cuadro. ORACIN SUJETO PREDICADO El ratoncito vio una nube en forma de gato. forma de gato. El ratoncito vio una nube enINSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 2 rea: Espaol Perodo: IVNombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. NUESTRO PASEO AL ZOOLGICO "Ya lo saben dijo el to Luis, tienen que portarse bien. El zoolgico es un lugar muy llamativo, pero aqu uno puede marcar calavera. As que pnganse las pilas, tenemos qu e andar siempre juntos, no agarrar cada uno por su lado, no quedarse boquiabiert os por ah, porque despus, entre el gento, no los encuentra ni Mandrake". La ta Leonor dijo: "Vamos, mis hijitos, todo va a salir bien, pero movmonos porque ya va a ser medioda". Yo, como soy bogotano, casi no entend lo que dijeron los tos. "Fresco, Rafa dijo Mara, te vamos a ayudar pero en juego. Dinos lo que no entiendes y cada uno de nosotros te contesta, pero slo uno te dir la verdad". "Vale" respond, y comenzamos a jugar. 1. Yo no entend qu quiere decir quedarse boquiabiertos. Entonces, Mara, Pedro, Juan y Enrique soltaron la risa y me contestaron: ____ Bostezar ____ Comer a boca llena ____ Quedarse uno maravillado 2. Cuando la ta nos dijo: movmonos, quiso decir:___Bailamos. ___Saltemos. ___Apurmonos. 3. Mientras caminbamos por el parque para ver los felinos, mi to dijo: "Los felino s son animales carnvoros, es decir que comen carne". Ms adelante encontramos un le trero que deca: prohibido usar herbicidas, y nos explic que los herbicidas son sustancias que matan las hierbas. Mara dijo: entonces los animales que se alimentan de hierba s on: ___Herbvoros. ___Herbceos. ___Hirvientes. 4. Enrique dijo: y a m se me ocurre que las sustancias que matan insectos son: ___Insectarios. ___Insectvoros. ___Insecticidas. 5. El nio que dice: pobrecitas, las cazaron!, se propone: ___Afirmar que las dos jirafas estn cansadas. ___Hacer una crtica al encierro de animales. ___Reconocer que las jirafas se casaron. 6. Ahora fijmonos en los nios que estn en la ilustracin. Lo que piensa el nio que observa las jirafas puede significar tambin. ___Qu comern las jirafas. ___Que dnde vendrn las jirafas. ___Qu cuellos tan largos. 7. Se rompi un letrero y slo quedan unos pedazos con las siguientes palabras:Mara piensa que ese letrero quiere decir: ___son jirafas las muy grandes animales ___las muy animales son jirafas grandes ___las jirafas son animales muy grandes 8. Mi ta nos dijo lo siguiente: rase una cebra que lleg muy oronda donde el len enja ulado y hacindole gestos le dijo: "As te quera ver", y se rea agarrndose la barriga. En este relato los animales: ___Son libres como el viento. ___Piensan como personas. ___Actan como animales. 9. Cuando pasarnos por donde el tigre, lo vimos enjaulado. Pedro dijo: "Qu triste za para este pobre tigre". Yo creo que Pedro piensa as porque. ___ La jaula es de hierro. ___El tigre est muy pobre. ___El tigre esta como un preso. Ms tarde, sin ver quines hablaban, o la siguiente conversacin: Vea qu lindos son los ositos panda! Y qu juguetones! En qu pensarn cuando nos vean?Qu boba, ellos no piensan! No seas tonto, digamos que piensan y hablan. Ah, no s; t s que eres inventona! Pues yo creo que uno le dice al otro: "En este zoolgico he conocido cualquier cant idad de bestias, chicas, grandes, gordas, con vestidos de todos los colores, mas cando chicle y con caras de bobo como t". 10. Por lo que o, me parece que quienes hablaban eran: ___Una nia y un nio. ___No se puede saber. ___Dos nios. 11. En ___Los ___Los ___Las la frase "ellos no piensan", la palabra "ellos" se refiere a: osos panda. visitantes. bestias.12. Cuando se dice: "Pero digamos que piensan y que hablan", el sentido de la f rase es: ___Un invento ___Una mentira ___Una suposicin 13. Ya he visto muchos animales. Mientras descanso, voy a ordenar alfabticamente algunos que he pensado. ___anguila, guila, alondra ___guila, alondra, anguila ___alondra, guila, anguila 14. De la visita al zoolgico podemos decir que: ___No todo el mundo est de acuerdo con los zoolgicos. ___Todo el mundo est de acuerdo con los zoolgicos. ___Sin los zoolgicos no podran vivir los animales. 15. Los osos panda estn en extincin. Para mantener su especie se necesita: ___Distribuirlos en los circos del mundo. ___Que muchas familias adopten un panda. ___Vigilar los sitios donde viven para que no los maten. A REFORESTAR! La mayor parte de las comunidades necesita reforestar, es decir, sembrar nuevos r boles en sus propios nacederos de agua. Aqu te damos las instrucciones para que t, con la ayuda de un adulto, puedas colaborar en la reforestacin de tu regin. 1. En un crculo de 80cm de dimetro, quita la maleza con un machete. A este proceso se le denomina planteo. 2. Con un barretn o pala abre un hoyo de 30cm de boca por 30cm de profundidad. 3. Agrega en el fondo del hoyo 15g de brax y 50g de abono, preferiblemente orgnico ; por ltimo agrega tierra hasta formar una capa delgada que separe el abono de la raz del arbolito que vas a sembrar. 4. Ten mucho cuidado al tomar el arbolito; las plantas deben tomarse por la bols ita donde vienen y nunca por el tallo. 5. Corta la base de la bolsa a una altura de 25cm, de manera que la raz quede por fuera y puedas podar las races principales.6. Con un cuchillo, rompe la bolsa sin desmoronar la tierra. Introduce el arboli to de forma vertical en el hoyo. Aprisiona la tierra suavemente con las manos o co n el pie, para sacar el aire. 7. Recuerda que para reforestar debes usar arbolitos sanos; no es bueno que teng an dos tallos, pues estos son de poco follaje. Cartilla didctica No. 2, Mi medio ambiente, GAPS Ltda., Bogot, 1.998. SECUENCIAS 8. Escribe F (falso) o V (verdadero) al frente de cada afirmacin segn corresponda. Para reforestar: a. Lo primero es quitar la maleza. ( ) b. Lo segundo es cortar la base de la bolsa. c. Lo tercero es agregar 50g de abono. d. Lo cuarto es abrir un hoyo con un barretn. 9. Subraya la afirmacin correcta. a. El primer paso para reforestar es podar los rboles que hay alrededor. b. El cuarto paso para reforestar se refiere a la forma como debes coger la planta. c. La ltima parte del texto habla de las flores y los bosques. d. Despus de romper la bolsa del arbolito, se debe desmoronar la tierra. 10. Enumera las siguientes acciones, de acuerdo con el orden en que se presentan en el texto: a. Aprisionar la tierra, b. Abonar la tierra. c. Abrir el hoyo. d. Introducir el arbolito. 11. Escribe S o No frente a cada uno de los siguientes pasos, segn corresponda. Los pasos que se realizan antes de podar las races son: a. Aprisionar la tierra suavemente. _____. b. Cortar la base de la bolsa a una altura de 25cm. _______. c. Introducir el arbolito en forma vertical. ______( ) ( ) ( )d. Romper la bolsa con cuidado, para no desmoronar la tierra. _______ 12. Encierra en un crculo el primer paso para reforestar: a. Romper la bolsa b. Abrir el hoyo c. El planteo d. Meter el rbol en el hoyo. 13. Ordena las acciones que se mencionan en el paso nmero seis.INSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 3 rea: Espaol Perodo: INombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. EL LENGUAJE DE LAS AVES Eran tiempos de guerra entre moros y cristianos sola alejarse sin escolta del castillo en que uces y ballestas se senta prisionera. Con ella morisco cuya presencia le era tan grata que las estaba cerca. en la vega de Granada, y Mara no viva. Sin embargo, rodeada de arcab estaba siempre Hernando, un joven cosas parecan ms hermosas cuando lUna tarde abandonaron ambos el castillo y marcharon por senderos estrechos y esc arpados, flanqueados de viejsimos olivos. Los dos se detuvieron a contemplar un a ntiguo castillo moro, casi destruido por las guerras y los aos. Desde una quebrad a llegaba el canto claro y sonoro de una avecilla. -Qu pjaro es se? -pregunt Mara admirada. -Es el ruiseor, que llama a su compaera -respondi Hernando. -Pero no suele el ruiseor cantar de noche? -Canta noche y da, y todas las horas parecen ser escasas para sus gorjeos. Pero c on la noche cesan los ruidos, y hay quietud para or lo que durante el da no suele orse. -Es cierto que los pjaros hablan unos con otros? -pregunt Mara. -Al menos pueden entenderse entre ellos. -Siendo yo muy nia pensaba que los animales y aun las cosas podan hablar como las personas, y disfrutaba oyendo historias de hombres sabios que entendan el lenguaj e de las aves y de las plantas. Conoces t ests bellas leyendas? -An se cuentan en Granada algunas de ellas; mi preferida es la del prncipe enamora do. -Nrrala para m ahora -suplic Mara, sentndose al pie de una higuera silvestre. Hace largos aos haba en Granada un rey desptico y cruel, al que teman todos sus sbdit os. Su hijo mayor, el prncipe Hassn, por el contrario, era bondadoso y gustaba de mezclarse con campesinos y gentes sencillas. Y ocurri que el prncipe se enamor de l a hija de un labrador de la vega llamado Abahul.Los jvenes mantenan en secreto su amor. Pero los rumores son ms veloces que el vien to; el rey se enter y prohibi a su hijo que viese a la labradora. El prncipe le res pondi que deseaba tener a la hija de Abahul como esposa. Enfurecido, el rey le en cerr en la Alhambra, en lo ms alto de la torre que llaman de Comares, sin ms compaa q ue la de un hosco carcelero. Pasaba Hassn las horas en la ms ga. Cientos de aves volaban cerca antos, y as entretena su ocio y pe lleg a comprender el lenguaje completa soledad, mirando entristecido hacia la ve de la torre. El observaba sus vuelos y oa sus c calmaba su tristeza. Al cabo de los meses, el prnci de los pjaros.Una maana cay a sus pies una trtola herida. Hassn la tom con cuidado y resta sus herid s; luego calm su sed y le habl en el lenguaje de las aves. Durante los das en que p ermaneci en la torre, la tortolita y el prncipe llegaron a ser grandes amigos. Ell a le contaba hermosas historias del aire y l le confi la causa de su tristeza. San al fin el ave y una luminosa maana Hassn la puso en libertad aunque con gran pena, pues con su marcha tornaba a la soledad. Vol la trtola hacia la vega y Hassn sigui su vuelo hasta que la vio perderse en la l ejana. Cay entonces en un profundo abatimiento, y as permaneci hasta que al atardece r se pos la trtola en el ajimez. Ella le cont que haba visto a la hermosa hija del labrador llorando en el jardn. Au ment entonces de tal manera el dolor y el abatimiento de Hassn que no quera tomar a limento ni bebida alguna. Sali la Luna y se volvieron de plata las aguas del Darro. A lo lejos, coronadas d e blancos resplandores, se alzaban las cumbres de Sierra Nevada. Cant el ruiseor y sus trinos eran ms claros que las aguas del ro. Pero el prncipe miraba y no vea la hermosura de la montaa, oa y no escuchaba el canto del ruiseor. El alba lo encontr a codado en el ajimez, mirando tristemente hacia la vega. Reuni entonces la trtola a las aves de la llanura y del monte, y juntas deliberaro n la manera de sacar a Hassn de su prisin. Al atardecer, cientos y cientos de aves llegaron a la orilla de la Alhambra. Estaba el carcelero de vigilancia. La llave penda de su cuello, y el candado tena dadas tres vueltas. De pronto, el aire se hizo msica. Escuch sorprendido: Qu era aqu el sonido suavsimo que descenda de la torre? Nunca haba odo nada semejante... Cantab an las aves y el carcelero las oa embelesado. Qu hermosa meloda! Pero entre aquellos gruesos muros llegaba dbilmente. Subi unos peldaos; la msica era ms clara. Subi un po co ms; las notas descendan cristalinas y dulces. Subi y subi hasta llegar a lo ms alt o. Pinzones, calandrias, verdecillos, ruiseores... desgranaban unidos sus trinos. Sali entonces la Luna y un ensueo maravilloso se apoder de l. Con el alba, el carce lero despert sobresaltado de su encantamiento. La llave no penda de su cuello! La v ega despertaba al sol de la maana, y el prncipe y la hija de Abahul cabalgaban hac ia tierras de Crdoba. Termin Hernando su narracin y el ruiseor an segua cantando.-Qu hermoso canto! -susurr Mara-. No me extraa el ensueo del carcelero. Crees t, Hern o, que es posible comprender el lenguaje de las aves? -No como Hassn. Pero, observando sus costumbres y sus cantos, se puede llegar a e ntenderlas. Caa la tarde cuando iniciaron la vuelta. Una pareja de palomas sali de l olivar y se dirigi al castillo. Mara las sigui con la mirada; volaban a la par y era su vuelo tranquilo y vigoroso. Se posaron en una de las torres, arrullndose, dndose los picos, ahucando las plumas.-Ese es el lenguaje de amor de las palomas, no es cierto? -pregunt Mara. -As parece. Y creo que se sienten muy felices. Alz Mara de nuevo la vista y su corazn lati angustiado. En el paso de ronda haba apare cido un ballestero! Mara ahog un grito, y sobre las almenas cay una paloma con el p echo atravesado. Vol espantada su compaera, pero no se alej; describa crculos a su alrededor, con vuel os desiguales. Mara gritaba en silencio: "Vuela lejos, paloma!". Los crculos eran c ada vez ms cerrados, el vuelo ms inseguro, la inquietud mayor, y al fin, la paloma fue a posarse junto a su compaera cada. La arrull, le ofreci el pico, atus suavement e sus plumas... y, como no pudiera despertarla, abri la cola y correte desesperada invitndola a levantar el vuelo. Se alz un instante y, de nuevo, fue a posarse a s u lado. Dud un momento el ballestero, pero al fin tens la ballesta y la paloma cay sobre la s almenas. -Sabes, Hernando, si el amor es ms hermoso que la vida? -pregunt Mara apesadumbrada. Hernando no supo hallar respuesta. El silencio se hizo doloroso y Mara penetr en el castillo. Concha Lpez Narvez La tierra del Sol y la Luna. (Adaptacin)COMPRENSIN LECTORA Selecciona la respuesta correcta. 1. Mara y Hernando vivan en : a. Granada b. Crdoba c. Sevilla 2. Una tarde escucharon el canto de: a. Una calandria b. un pinzn c. un ruiseor. 3. a. b. c. 4. a. b. c. 5. a. b. c. 6. De qu hablaban Mara y Hernando? Del silencio de la noche Del lenguaje de los pjaros De las guerras entre moros y cristianos Una leyenda de Granada hablaba de: Castillos y almendras Pjaros cantores El prncipe Hassn El prncipe Hassn se enamor de: La hija del labrador Abahul Mara Una princesa cristiana El rey enfurecido la encerr en la torre de:a. b. c. 7. a. b. c. 8. a. b. c. 9. a. b. c. 10. a. b. c.La mezquita Comares Un castillo abandonado Hassn se hizo amigo de: Un ruiseor Una paloma Una trtola herida El canto de ciento de aves lograron que: El carcelero cayera en un sueo maravilloso. Todos se pusieran contentos y alegres. El aire se llen de msica. Hassn y la hija de Abahul se dirigieron a: Granada Crdoba Sevilla Al Si Si Si ver morir a las dos palomas, Mara se pregunt: el amor es ms hermoso que la vida el hombre puede entender a las aves era justa una muerte as.INSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 3 rea: Espaol Perodo: IINombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. AMISTAD Te gustara tener amigos? No hay chico que no los busque. Y si los pierde, sufre mu cho. Hasta a m me gustara; pero no los puedo tener. Muchos me tienen aficin, nada ms que aficin. Amistad slo puede existir entre personas. Y t ya sabes que no lo soy. Quieres saber, antes de seguir, qu es amistad? Amistad es la mutua simpata que sienten las personas, simpata que impulsa a tratar se con frecuencia, que tiende a preocuparse por ellas y sus problemas y que inte nta mejorarlas. Las palabras claves de la amistad son: - Simpata.- Tratarse. - Preocuparse - Mejorar. La simpata debe ser hacia la persona, con sus cualidades y defectos. Por esto, pu ede no ser verdadera amistad la simpata que sientes hacia las actividades que pra ctica el otro: deportivas, por ejemplo. Te puede caer bien uno porque tiene moto y te lleva a correr. Es un ejemplo. Lo propio de los amigos es buscarse para hablar de sus cosas: de sus aficiones, sus ilusiones, sus preocupaciones, sus dificultades. Se sienten vinculados el un o al otro y procuran estar juntos en los momentos de tristeza y de alegra. No existe verdadera amistad, mientras no se manifiesta la propia intimidad. De esta entrega mutua de o y nace la preocupacin a a mejorar al amigo. No mo es un aliado. Procura la intimidad, se deduce el compromiso de guardar secret de ayudarse el uno al otro. De aqu, que toda amistad tiend es amigo el que induce a malos comportamientos. A lo su evitar estos aliados, cuanto antes.No es seal de amistad el abandono de tus normas morales o de tus criterios propio s, para aceptar los del amigo. Esto, ms bien, sera signo de inmadurez. Un grupo de chicos que se animan mutuamente a travesuras que no haran a solas, no son amigos; son una "pandilla" peligrosa. Los drogadictos se inician en las "pa ndillas". Quieres saber dnde puedes encontrar amigos? T te relacionas con chicos de tu edad en diversos lugares. Tienes compaeros en el colegio, en el lugar de veraneo, en actividades deportivas; estn los hijos de los amigos de tus padres, etc. De todos ellos, naturalmente, tienen que salir los a migos. Alguno te caer simptico y te ser fcil hablar con l. Poco a poco, de compaeros pasaris ser amigos, aunque no os lo digis. La amistad no es un compromiso que se declara . Se vive. Avisos: Un amigo no debe acaparar la amistad del otro. Quiero decir que no debes impedir que un amigo tuyo tenga, adems, otros amigos. Los amigos suelen ser pocos. De entre las personas con que nos relaciona mos, no es frecuente encontrarse con muchos que sientan aquella mutua simpata que lleva a una verdadera amistad. Los amigos se invitan a sus casas y se dan a conocer a las respectivas f amilias. Es bueno que tus padres conozcan tus amigos. Cada chico tiene que pensar que, antes de los amigos, est la propia famil ia con la que se debe convivir; y hay tambin unos compaeros que no se deben discri minar por ser amigo de alguno de ellos. Las virtudes que sostienen y fomentan la amistad son: - Lealtad. - Generosidad. - Comprensin. - Confianza. - Respeto. - Pudor al manifestar las intimidades personales. De todas ellas te hablar ms adelante. Vale la pena que las conozcas y las vivas. Tu s amigos se lo merecen.Don Samuel Valero COMPRENSIN DE LECTURA Selecciona la respuesta correcta. 1. La amistad es una mutua: a. simpata b. atraccin c. pasin 2. La amistad impulsa a: a. recibir recompensas b. salir a divertirse c. preocuparse por el amigo y sus problemas 3. a. b. c. 4. a. b. c. 5. a. b. c. 6. a. b. c. 7. a. b. c. 8. a. b. c. 9. a. b. c. Los amigos procuran estar juntos: en los momentos alegres en los momentos de tristeza y alegra en los momentos de tristeza Cuando uno tiene otros amigos debe: pensar como los dems tener miedo al que dirn mantener los criterios morales Antes que los amigos est: la propia familia los jugadores de mi equipo deportivo mis aficiones personales El ordenador tiene: amigos aficionados compaeros La amistad tiende a: Tratar con frecuencia al amigo Aprender de los amigos Recibir favores de los amigos. El buen amigo desea Divertirse juntos Conocer ms cosas Mejorar al amigo De la mutua intimidad entre los amigos se deduce: El compromiso de guardar secreto Contar las cosas a otros Hacerse regalos10. Un amigo mo: a. Es solo para m b. Puede tener otros amigos c. Si se va con otro, ya no es mi amigoINSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 3 rea: Espaol Perodo: IIINombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. LOS PRNCIPES DEL AOSucedi, hace ya muchos siglos, que un rey poderoso pens en nombrar tres prncipes qu e viajasen continuamente por su reino. El rey los llam: Verano, Otoo, Invierno. Envi el rey a su pueblo al prncipe Verano, pero a los pocos das de su llegada, los manantiales se secaron y la sed y el calor amenazaron con devorar la vida de tod os los habitantes del reino. Mand entonces el rey al prncipe Otoo, que lleg acompaado de muchos frutos de regalo. Pero a los pocos das los rboles perdieron sus hojas, el cielo se cubri de nubes gri ses cargadas de agua, y el viento azot campos y poblados. Lleg despus el prncipe Invierno, fro, majestuoso, hacindose acompaar por centenares de vasallos que sostenan su pesada capa de armio. El fro corazn del prncipe helaba todo a su alrededor. Viendo el rey la tristeza de su pueblo, tuvo compasin de l y decidi buscar una solu cin. En regiones doradas y de ensueo, viva una princesa llamada Primavera. El monarca l a mand llamar, y apenas entr la princesa en los dominios del rey, la tierra se cub ri de flores, los pjaros cantaron alegres construyendo sus nidos y los rboles visti eron de verde sus ramas. Un sol suave y limpio luci el firmamento, y, por las noc hes, las estrellas brillaron con extraordinario fulgor. El rey dej entonces al pas en manos de los cuatro prncipes, y stos viajaron por el r eino siempre en este orden: Primavera-Verano-Otoo-Invierno. M Jess Ortega COMPRENSIN DE LECTURA Selecciona la respuesta correcta.1. a. b. c.Cmo llam a los 3 prncipes? Verano, Otoo, Primavera Enero, Febrero, Marzo Verano, Otoo, Invierno2. a. b. c. 3. a. b. c. 4. a. b. c. 5. a. b. c. 6. a. b. c. 7. a. b. c. 8. a. b. c.Que Que Que Que Que Que Que Los Que Que Que Quele ocurri a verano? los manantiales se secaron se estaba muy bien todos le queran ocurri con otoo? todos le queran se estaba muy bien rboles perdieron sus hojas ocurri con invierno? todos le quisieron helaba todo a su alrededor se estaba muy bienQuin consigui arreglarlo todo? El rey Enero Primavera Primavera viva en: Dominios del rey En regiones doradas y de ensueo En los campos Prncipe otoo llego acompaado de: Frutos de regalo De hojas De nieve Prncipe invierno lleg acompaado de: Manantiales De muchos regalos Centenares de vasallos.INSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 3 rea: Espaol Perodo: IVNombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. EL QUESO, LA VIEJA Y EL VIEJO Una vieja y un viejo tenan un queso. Vino un ratn y se comi el queso, que tena la vieja y el viejo.Vino un gato y se comi al ratn, que se comi el queso, que tenan la vieja y e l viejo. Vino un perro y mat al gato, que se comi al ratn, que se comi el queso, que tenan la vieja y el viejo. Vino un palo y le peg al perro, que mat al gato, que se comi al ratn, que se comi el queso, que tenan la vieja y el viejo. Vino el fuego y quem al palo, que peg al perro, que mat al gato, que se com i al ratn, que se comi el queso, que tenan la vieja y el viejo. Vino el agua y apag el fuego, que quem el palo, que peg al perro, que mat al gato, que se comi al ratn, que se comi el queso, que tenan la vieja y el viejo. Vino el buey y se bebi el agua, que apag el fuego, que quem el palo, que pe g al perro, que mat al gato, que se comi al ratn, que se comi el queso, que tenan la v ieja y el viejo. El buey se acost y el cuento se acab. J.A. Snchez PrezCOMPRENSIN DE LECTURA Selecciona la respuesta correcta.1. a. b. c. 2. a. b. c. 3. a. b. c. 4. a. b. c. 5. a. b. c. 6. a. b. c.Que tenan el viejo y la vieja? Un queso Un buey Un ratn Quien se comi el queso? La abuela El abuelo El ratn Quin se comi el ratn? El buey El gato El viejo Quin mat el gato? El perro El viejo La vieja Que ocurri al final? El gato se fue con el ratn Al agua apag el fuego El buey se acost y el cuento se acab Qu se bebi el buey? El agua La leche El suero.INSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 4 rea: Espaol Perodo: INombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. CUANDO EL HOMBRE IMIT A LOS PECES EL SUBMARINO Ustedes ya saben que el genial Leonardo da Vinci haba construido para sumergirse en el agua. Sin embargo, el primer submarino digno de ese nombre fue realizado muchos aos des pus. As como no fue fcil imitar a los pjaros, tampoco lo fue andar debajo del agua c omo los peces. Despus de varios intentos diferentes realizados por distintas pers onas en diversos lugares del mundo, un estudiante norteamericano, que se llamaba David Bushnell, dise un aparato sumergible cuyo casco pareca el caparazn de una tor tuga. Por eso le pusieron Turtle que quiere decir "tortuga" en ingles, aunque mu cha gente deca que pareca un huevo parado sobre la punta. Lamentablemente, el Turt le fue inventado para la guerra. El primer hundimiento causado por un submarino en accin de guerra lo realiz el Dav id. Tambin sucedi en las costas de Estados Unidos, pero mucho tiempo despus. Esta a udaz embarcacin tena trece metros de largo y una hlice movida a mano por ocho hombr es. Si bien el David destruy al Barco que haba atacado, la explosin lo alcanz y se hund i junto con su presa. En las dos guerras mundiales, los submarinos demostraron su potencia y efectivid ad. Fueron perfeccionndose cada vez ms y, actualmente, hay algunos que se mueven con energa nuclear y que son capaces de recorrer todos los ocanos sin salir a la s uperficie.Un invento tan importante, que permite a los hombres sumergirse y permanecer baj o el agua durante mucho tiempo como si fueran peces, fue usado para la guerra. No les parece una pena? Ana Mara Kaufman TAREAS DE LECTURA 1. Explica por qu se mencionan en el texto las siguientes personas u objetos. Leonardo ___________________________________________________Turtle ___________________________________________________ David Bushnell ___________________________________________________ David ___________________________________________________ 2. Marca Si, No o No se sabe de acuerdo con el texto. Afirmacin Si No No se sabe El primer sumergible tena diez metros de largo y una hlice que mova un motor de vap or. Actualmente, hay algunos submarinos que se mueven con energa nuclear. El primer submarino se pareca a una tortuga. El primer submarino se invent para cumplir misiones cientficas y de investigacin. Los submarinos renen las condiciones necesarias para que sus tripulantes no tenga n que salir a la superficie. 3. Colorea, del mismo color, las palabras que significan lo contrario.4. Explica por qu los submarinos se parecen a los peces. __________________________________________________________________ 5. Explica qu quiere decir la expresin la explosin lo alcanz y se hundi junto con su presa. __________________________________________________________________ 6. Completa el siguiente cuadro. El submarino Precursor Constructor Primeros Submarinos Pas UsoCaractersticas Forma Largo Hlice 7. Responde Te gustara hacer parte de la tripulacin de un submarino? por qu? __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ 8. Escribe cul es el dato sobre el submarino que ms te sorprendi y explica por qu. __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________INSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 4 rea: Espaol Perodo: IINombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. EL RELMPAGO BRILLA, EL TRUENO RETUMBA QU ES UN RELMPAGO? QU ES UN TRUENO? El relmpago es una chispa elctrica. A veces salta de una nube al suelo; otras vece s va de una nube a otra. La chispa elctrica produce mucho calor y ste rompe el air e con fuerte chasquido. Cuando el relmpago ha pasado, el aire se une otra vez, ha ciendo un ruido. Por esto, despus de cada relmpago se oye un ruido de un trueno. A QU DISTANCIA EST EL RELMPAGO? Cuenta los segundos que pasan entre el relmpago y el ruido del trueno.Un sistema fcil de contar los segundos es repetir la palabra trueno despus de ver la luz del relmpago. Trueno...un segundo, Trueno... dos segundos, Trueno...tres segundos, Trueno... cuatro segundos, Trueno... cinco segundos. El sonido recorre unos 340 metros por segundo. Si cuentas 5 segundos, el relmpago est a ms de un kilmetro y medio de distancia. Y si cuentas diez a tres kilmetros y medio. A qu distancia estar si cuentas veinticinco segundos? Tomado de Enciclopedia de los nios 1. Une cada palabra con su significado. Brillar Ruido seco y sbito que produce al romperse, rajar se desgajarse una cosa. Retumbar Resplandecer, despedir rayos de luz propia o ref lejada Chasquido Resonar mucho o hacer un gran estruendo. Ruido Sonido confuso 2. En la siguiente entrada del diccionario encuentras los significados de la pal abra trueno. Subraya el significado que esta palabra tiene en la lectura. Trueno. s. m. 1. Estampido o estruendo producido en las nubes por una descarga e lctrica. 2. Ruido o estampido que causa el tiro de cualquier arma o artificio de fuego. 3. fig. fam. joven atolondrado, alborotador y de mala conducta. 3. Escribe tres oraciones en las cuales la palabra trueno tenga cada uno de los significados. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4. Une las palabras que sean antnimas. Calor Fuerte Ruido Romper Luz Silencio Componer Fro OscuridadDbilINSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 4 rea: Espaol Perodo: IIINombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. EL ELEFANTE: EL LTIMO GIGANTE TERRESTRE El elefante es el ms corpulento de los mamferos terrestres, ya que alcanza a pesar 6.000 kilos. Todo su cuerpo est organizado para sobrevivir. Su trompa le sirve d e mano, nariz, martillo, regadera y es, a la vez, rgano del tacto, del gusto y de l olfato. Sus patas son columnas macizas acolchadas en la base para poder adapta rse a las desigualdades del terreno. Nada muy bien. Mientras nada lleva la tromp a por fuera del agua, como un periscopio, para poder respirar sin dificultad. Sus amplias orejas le sirven de ventilador para poder soportar altas temperatura s y sus largos colmillos son una poderosa defensa: un arma para atemorizar a sus enemigos y una herramienta para remover obstculos y cavar pozos. Los colmillos d el elefante asitico son cortos en los machos, mientras que los de los africanos s on largos tanto en hembras como en machos. ELEFANTE ASITICO ELEFANTE AFRICANOPiel del vientre ms arrugadaELEFANTE ASITICOELEFANTE AFRICANOLa trompa del elefante asitico termina en un labio; la del africano, en dos. 1. Un periscopio es un instrumento que permite... ___observar lo que pasa en la superficie a los tripulantes de un submarino. ___ver cosas muy pequeas que el ojo humano no capta. ___observar los astros y los fenmenos celestes. 2. Marca con una X los animales mamferos terrestres.3. Completa cada oracin con una palabra del recuadro._El elefante es el ms corpulento de los mamferos terrestres _______________alcanza a pesar 6.000 kilos. La trompa del elefante no slo le sirve de herramienta, __________________ ___ que con ella puede palpar, oler y saborear. Los colmillos del elefante le sirven, __________ para retirar obstculos y cavar pozos. 4. Marca con una X la respuesta correcta. Con la oracin Sus patas son columnas m acizas acolchadas en la base, se pretende... ___hacer una comparacin ___enunciar un hecho ___expresar una opinin 5. Subraya la respuesta correcta. El elefante es el ltimo gigante terrestre porqu e... No hay ningn otro animal en el planeta ms grande que l. Es uno de los animales gigantes de ms reciente aparicin sobre la Tierra. Es el animal ms grande entre aquellos cuyo hbitat est en la tierra.INSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 4 rea: Espaol Perodo: IVNombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. EL LIBRO AVENTURERO "Tengo dentro de m los siete mares, las estrellas ms distantes y los sueos ms maravi llosos", dijo el libro de aventuras que el abuelo haba dejado en un cajn lleno de pequeos recuerdos. -"Y no eres feliz?", le pregunt un portarretratos que luca la fotografa de una joven que sonrea enamorada. -"Me hace falta volver a viajar, a vivir otra vez las aventuras, los sueos y las ilusiones que guardo en mi corazn...". -"Ah!", dijo el portarretratos, "cmo quisiera yo que un enamorado me tomara entre sus manos, sonriera al ver la fotografa y me acercara a su corazn para volver a vi vir...". As transcurrieron lentamente los das. El tiempo, que cubre todas las cosas con la ceniza de los aos y el polvo de las e strellas, vio llegar un da un nio a la casa. Tena en sus ojos el mismo brillo y la misma sonrisa de la muchacha del portarretratos. -"Abuelito, quiero viajar por el mundo y conocer los pases donde viven los prncipe s que tienen tigres sueltos en los jardines... Quiero ir hasta las estrellas en una nave espacial...Quiero vivir con una tribu de indios en el fondo de la selva... Quiero...". El abuelo mir a los lados y le dijo: -"Ven, acrcate. Te voy a revelar un secreto. Te dar la llave para abrir la puerta de los sueos... Ven conmigo". Se levant y se llev al nio hasta el armario. All le pidi que sacara el cajn lleno de r ecuerdos. -"Me voy a viajar!", dijo el libro emocionado cuando el abuelo lo tom en sus manos y lo obsequi al nio dicindole que un libro es como una nave que lo lleva a uno a l os pases ms lejanos para vivir las aventuras ms maravillosas. Luego tom el portarretratos y lo acerc a la ventana para mirar con cuidado la foto grafa de la muchacha. La recorri lentamente, sus ojos se iluminaron, sonri y la acerc a su corazn. -"Cmo te quiero!", dijo. Afuera brill el sol con ms intensidad y todas las estrellas del firmamento temblaron de alegra. Celso Romn 1. Cuando el libro dice "Tengo dentro de m los siete mares, las estrellas ms dista ntes y los sueos ms maravillosos", la expresin subrayada se refiere a: ___Los mares que rodean el continente europeo. ___Los ocanos que hay en el mundo. ___Los mares que rodean el continente americano. ___Los mares de un planeta imaginario. 2. Reescribe la siguiente oracin remplazando cada expresin subrayada por otra sign ifique lo mismo, de acuerdo con el sentido que tiene en el texto. "Ven, acrcate. Te voy a revelar un secreto. Te dar la llave para abrir la puerta de los sueos... Ven conmigo". Se levant y se llev al nio hasta el armario. All le pidi que sacara el cajn lleno de r ecuerdos. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________ 3. Marca con una X la respuesta correcta. Con la oracin Te dar la llave para abrir la puerta de los sueos, el abuelo quiere decir que: ___la llave corresponde a un bal donde guarda un libro. ___para que los sueos se produzcan se necesita abrir una puerta con una llave especial. ___Un libro es igual a una llave que abre la puerta que nos da la oportunidad de vivir sueos y aventuras. ___los sueos estn encerrados en lugares no explorados que slo conocen los abuelos. 4. De la oracin "Me hace falta volver a viajar, a vivir otra vez las aventuras, lo s y las ilusiones que guardo en mi corazn..." se puede inferir que: ___El libro estaba aburrido porque sus cuentos no eran emocionantes. ___El libro no viva aventuras emocionantes porque no poda salir del cajn. ___El libro estaba triste por no poder vivir las aventuras que se narraban en su s pginas ya que no tena lectores. 5. En la oracin El tiempo que cubre todas las cosas con la ceniza de los aos y elpolvo de las estrellas, vio llegar un da un nio a la casa, con la expresin subrayad a el quiere dar a entender que: ___el paso del tiempo hace olvidar las cosas importantes de la vida. ___el paso del tiempo es como una capa de ceniza que se posa sobre las cosas y las va cambiando. ___el paso del tiempo y la ceniza envejecen las cosas. 6. Nombra los personajes que aparecen en la lectura. _______________________________ _______________________________ ________________________________ ________________________________7. Marca con una X S, No o No se sabe, de acuerdo con el contenido de la lectura. Afirmaciones S No No se sabe El libro y el portarretratos estaban aburridos de tener que vivir juntos. El nio es hijo de la joven cuya foto est en el portarretratos. La joven del retrato falleci aos atrs. El abuelo viva solo en la casa hasta cuando el nio lleg. Los libros nos permiten viajar por mundos maravillosos y no imaginados. El portarretratos tambin cumpli con su deseo de ser abrazado y recibir una frase d e afecto. Cita un aparte del texto que respalde cada una de las afirmaciones que ste con S. marca________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________INSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 5 rea: Espaol Perodo: INombre del estudiante: _____________________________________________Taller de comprensin lectora y produccin textual. EL CIERVO HERIDO En lo ms profundo del sombro bosque y sintindose a salvo, tras un espeso matorral d e zarzas, yaca un ciervo. Lo haba herido un cazador y, despus de internarse en el b osque, se instal sobre una tupida capa de tierna hierva, para reponerse. Pero un conejo descubri su escondite y, como le inspiraba piedad, lo visit a menudo. Hasta habl a los dems habitantes del bosque, del ciervo tendido en la tierna hierba... herido y solitario. Y por eso, cada da acudan a visitarlo ms y ms amigos. Esto era delicioso, porque el ciervo era muy sociable y gustaba de ver a sus ami stades del bosque. Pero, por desgracia, slo venan a verlo los amantes de la hierba fina. Por fin, se acab el alimento del ciervo, ya que los mordisqueantes conejos y hambrienta cabra haban devorado toda la hierba que haba al alcance del ciervo h erido. Mientras el pobre animal yaca sobre el pelado suelo, murindose de hambre, pas casua lmente el granjero y oy sus gemidos. Separ las zarzas y hall al hambriento animal e stirado sobre su lecho. Qu te pasa, pobrecito? -le pregunt. Tengo hambre! -replic el ciervo-. Los amigos que vinieron a expresarme su condole ncia se han comido todo mi alimento. As suele ocurrir! -exclam el granjero-. Ten siempre cuidado con los amigos cuyo af ecto est ubicado en el estmago. Y fue en busca de varias brazadas de la ms tierna hierba del bosque y se la trajo a su amigo. Come hasta hartarte y crate -le dijo. No hay que fiarse de quienes frecuentan a sus amigos por algn inters material. EsopoTAREAS DE LECTURA 1. Une cada palabra con el significado que le corresponda.2. Busca en la sopa de letras el nombre de 10 animales que vivan en el bosque L uego, escrbelos.3. Selecciona uno de los animales de la sopa de letras y completa la siguiente f icha. Nombre: _________________________________________ Cul es su hbitat? _______________________________ De qu se alimenta? _______________________________ Qu caracterstica posee? _________________________4. Completa los espacios en blanco con una de las palabras del recuadro. En el bosque se reunieron algunos animales detrs de un matorral. Estaban preocupa dos_________ el ciervo no paraba de comer hierba da y noche. Algunos de sus amigos se acercaron a l_______le explicaron que si no dejaba de co mer, la hierba se acabara pronto y los dejara sin comida______________esta tarda e n crecer____________________el ciervo comprendi que lo mejor era tomar el aliment o necesario de cada da. 5. Subraya el enunciado que contiene la moraleja del texto. La verdadera amistad consiste en ayudar a los dems y esperar algo a cambi o. Los verdaderos amigos son los que se ayudan mutuamente, sin esperar nada a cambio. Ser sociable es atender muy bien a los amigos que nos visitan cuando est amos en dificultades. La piedad es la fuente de la inspiracin para ayudar a todo el que lo nece sita. 6. Escribe qu crees que hubiera sucedido si, en lugar del conejo, el ciervo se hu biera encontrado con uno de los siguientes animales: Len _____________________________________________________________ __________________________________________________________________ Perro _____________________________________________________________ __________________________________________________________________ Serpiente _________________________________________________________ __________________________________________________________________ 7. Seala la respuesta correcta. De acuerdo con el texto, el conejo visitaba a men udo al ciervo porque: ___Estaba herido y solitario. ___Lo descubri herido en el matorral. ___Quera alimentarse de la hierva donde se posaba el ciervo. ___Le inspiraba piedad.INSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 5 rea: Espaol Perodo: IINombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. EL LOBO Y EL PERRO Un lobo que estaba muy dbil a causa del hambre que sufra encontr en el camino un da a un perro sano y lustroso al que le pregunt: -Cmo puede ser que, siendo yo ms fuerte, ms osado y valiente, tenga que verme en tan triste condicin, mientras que t ests gordo y feliz? -Si quieres estar como yo, sgueme -respondi el perro-. Deja de vivir en los bosque s por tu cuenta y ven al pueblo a servir de portero en una casa. No tendrs que ha cer nada ms que evitar que entren los ladrones y, a cambio, tendrs comida y resgua rdo. -No me queda otro remedio que aceptar. El hambre me obliga. As dejar de tener que preocuparme de subir a las montaas en busca de alguna presa y me librar, tambin, de los rigores del tiempo. Hablando amigablemente de todo esto se pusieron a andar el uno junto al otro en direccin al pueblo. De pronto, el lobo se par y pregunt: -Por qu tienes unas seales en el pescuezo? No es nada -dijo el perro. Ser mejor que me lo digas, amigo, porque si no, no acabo de estar tranqui lo. No es ms que la seal de la cadena a la que estoy sujeto, pero no me import a. Mis amos me sueltan cuando comen y me echan pedazos de pan, sobras y cosas qu e no les gusta. Yo como y callo y de vez en cuando tambin recibo alguna caricia. Amigo, tienes comida y techo y eso es ciertamente bueno, pero tambin es c ierto que vives preso. Es verdad -manifest el perro. Vers, amigo, ser mejor que vayas solo a tu crcel porque, a pesar de pasar h ambre, calor y fro, no te envidio. No quiero cambiar la libertad de mi vida por t ener abundante comida y llevar una vida de esclavo.TAREAS DE LECTURA 1. Escribe sobre la lnea a qu o a quin se refiere la palabra o las palabras subraya das. ... y me echan pedazos de pan, sobras y cosas que no les gustan.. ____________ ... se pusieron andar el uno junto al otro. _________________________________ ... mientras que tu ests gordo y feliz?__________________________________ No me queda otro remedio que aceptar. _________________________________ 2. Marca con un X S, No o No se sabe de acuerdo con el texto.Afirmacin S No No se sabe El perro serva de portero en una casa a cambio de comida y techo. El lobo estaba muy dbil a causa del hambre. El lobo estaba sujeto a una cadena en la cueva en que viva. El lobo persuadi al perro para que no volviera con sus amos. El perro y el lobo se aliaron para compartir la comida. 3. Subraya el sinnimo de la palabra destaca en cada recuadro.4. Marca con una X la respuesta correcta. Cuando el lobo dice Vers, amigo, ser me jor que vayas solo a tu crcel quiere decir que: ___ ___ olo. ___ ___ No va acompaar al perro porque no est dispuesto a perder su libertad por comida y techo. Considera que el perro est resignado a su suerte, por lo tanto, debe ir s nicamente los perros han renunciado a su libertad por un plato de comida y un techo. No envidia al perro, pero no le interesa acompaarlo.5. Une, con una lnea, las partes de cada oracin con el conector adecuado. ... ser mejor que vayas solo a tu crcel y a pesar de pasar hambre, calor y fro, no te envidio. ... Mis amos me sueltan cuando comen pero me echan pedazos de pan, sobras y cosas que no les gustan. Amigo, tienes comida y techo y eso es ciertamente bueno, porque Tambin es cierto que vives preso, 6. Marca con una X el enunciado que expresa la moraleja que deja esta fbula. Recuerda que la moraleja es la enseanza moral que deja una fbula. ___No se debe pasar hambre, calor ni fro ni envidiar a los dems. ___No se debe cambiar la libertad por tener abundante comida y lujos. ___No te enorgullezcas por tener comida y lujos aunque seas libre. ___Podemos alcanzar nuestras metas no importa el precio que tengamos que pagar. 7. Responde la pregunta. Quin crees que tiene la razn, el lobo o el perro? Por qu? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________8. Responde la pregunta. Para ti, qu es la libertad? En qu situaciones de la vida co tidiana se evidencia?. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________INSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 5 rea: Espaol Perodo: IIINombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. CARTA DE UN PERRO A SU AMO Ahora, eres mi amo y slo te pido amor: Has decidido hacerte responsable de m y me siento agradecido por tu determinacin. Existir entre ambos un secreto pacto de confianza que jams ser quebrantado de mi pa rte. Debers comprenderme por algn tiempo, acabo de separarme de mi madre y de mis hermanos, me notars desorientado, inquieto y algunas noches me vers llorar, los ex trao comprndeme, yo te comprender luego por muchos aos. Ser tu mejor amigo, entender t us cambios de humor; tus alegras, tus das buenos y tus das malos, estar a tu lado ac ompandote en tu soledad y en tu tristeza y te tratar siempre con el mismo amor, con la misma lealtad. Lamer la mano con que me castigues, porque mi capacidad de perdonar es infinita. Pero no me castigues, ensame. Desconozco los detalles que pueden irritarte y deseo complacerte en todo. Deseo tambin que te sientas orgulloso de m cuando me veas ec hado a tus pies, cuando camine a tu lado por la calle como tu sombra ms fiel. Quie ro responder a ese ideal de perro que tanto anhelas, pero depende de ti: ser refl ejo de tu modo de educarme y de tratarme. Aydame a no defraudarte. Si me tratas con violencia... ser agresivo. Hblame, entien do cada una de tus palabras, aunque no te conteste con el mismo lenguaje. Aprend e a leer mis ojos y comprenders cunto te entiendo; s que eres una buena persona. Qu p iensas t de aquellos que no aman a los animales? Estoy seguro que me cuidars con a mor. Poco a poco nos haremos grandes amigos, nos conoceremos y nos respetaremos por igual. Mira, cuando el primer hombre apareci en la Tierra, el resto de los animales crea que era otro animal, sin embargo, tena "alma". Medita sobre esto. El hombre manif iesta su alma a travs del lenguaje, nosotros a travs de nuestros actos. No olvidesnunca que te amo a mi manera. Durante muchos aos estar junto a ti, creceremos juntos, compartiremos tantas y tan tas cosas, y el da que me vaya a vivir a alguna estrella, mira al cielo con frecu encia porque siempre te estar observando. Pero deseo decirte algo: no dejes mi pl ato vaco, hay otro cachorro esperndote y al cual llegars a amar tanto como a m. No q uiero dejar en mi testamento un plato vaco, ahora bien, no pensemos en ese da, haz me una caricia y juega un ratito conmigo. Tenemos muchos aos por delante para hac ernos felices. Te acompaa, te cuida, te comprende y te ama, tu perro. TAREAS DE LECTURA 1. Colorea las palabras que describen al perro.2.Completa la tabla.Promesas del perro a su amo3. Responde la pregunta. Segn la carta, qu espera el perro de su amo? __________________________________________________________________ 4. Escribe la razn por la cual el perro puede llegar a adoptar cada una de las si guientes actitudes: Actitud Razn Inquietud Agresividad Nobleza 5. Responde. Qu alternativa de solucin propone el perro para no dejar como testamen to un plato vaco? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6. Escribe los sentimientos y las pautas de comportamiento que el autor pretend e despertar en el lector. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 7. Escribe una solucin para aquellos perros que no tienen amo ni un hogar.__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 8. Escribe cules de los siguientes aspectos del formato de una carta estn presente s en el texto. Saludo Fecha Despedida Asunto Tono cordialINSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 5 rea: Espaol Perodo: IVNombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. CARMELITA LA GALLINA La ta Lila, que era flaca y tacaa como ninguna, compr una gallina en el mercado con el propsito de ahorrarse el dinero de los huevos. Una gallina que creci ms que un perro, que ladraba y ahuyentaba a los ladrones, pero no pona huevos. Una gallina que creci ms que una oveja, que balaba pero no daba lana ni huevos. Una gallina que creci como un caballo, que trotaba y relinchaba, pero no pona huev os. Una gallina que no creci ms. Menos mal.La ta Lila inscribi a la gallina en el hipdromo con el nombre de una comadre suya m uy querida, recin muerta, Carmelita. Corri y gan. Gan todas las carreras pero tuvo problemas. Estaba bien que el animal trotara y relinchara como un caballo, pero segua siendo una gallina, no poda disimular las plumas, y aquello era un hipdromo y no un gall indromo, aquella era una carrera de caballos y no de gallinas. Los perdedores protestaron. La ta Lila, para evitar complicaciones y demandas, no volvi al hipdromo. Todo el mundo se detena a verla con la gallina amarrada del pescuezo. Se pregunta ban para cuntas personas alcanzara uno solo de sus huevos. Y qu tal que fuera la gal lina de los huevos de oro? Carmelita no pona huevos de oro ni de los otros. La gente le tomaba fotos en el parque y las revistas publicaban chismes. Carmeli ta ni se enteraba: no saba leer. Los periodistas venan a entrevistar a la gallina, y era la Ta Lila quien contestaba todas las preguntas. Mucha gente, mucha fama, ros de tinta. Pero nadie traa dinero. Las ganancias de las carreras se agotaron. C armelita, con su apetito de caballo, arrasaba la despensa. La ta Lila, que desde nia coma como un pajarito, ya no daba ms. -Voy a tener que matarte, Carmelita -dijo-. O si no, vas a matarme. La gallina, afligida, dej de comer, trotar y relinchar. Ya no era un caballo sino una oveja que balaba pero no daba lana. Entonces disminuy al tamao de un perro, l adr y espant a los ladrones. -Ya no tengo qu me roben, te lo comiste todo, no me sirves. La gallina recuper entonces su tamao natural y ya no ladraba ni balaba ni relincha ba. Y no saba qu hacer. -Si tuviese dinero te llevara al siquiatra para que te cure esos problemas de per sonalidad. En vez de eso, Carmelita, maana te llevar al mercado y nos diremos adis. El sbado por la maana la ta Lila se puso el sombrero de flores y los zapatos de tacn , y tropez con la mayor sorpresa de su vida: Carmelita haba puesto el primer huevo. La ta Lila llev el huevo al mercado y lo hizo examinar de los expertos. Era un hue vo comn y corriente. Rosado, frgil, liviano, por dentro no haba una pepita de oro n i una esmeralda. -Con un huevo no vas a convencerme, Carmelita. La gallina con rapidez puso otro huevo. Entonces la ta Lila decidi esperar. -A lo mejor eres la gallina de los huevos de oro. La gallina no dijo nada TAREAS DE LECTURA 1. Escribo V, si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa. Afirmacin F V La gallina se llamaba Carmelita, en honor a una comadre de la ta Lila. Todos los das, Carmelita pona huevos muy grandes. Carmelita nunca pudo poner un huevo. Carmelita ganaba las carreras de caballos haciendo trampa. Segn la ta Lila, Carmelita tena problemas de personalidad. 2. Consulto y escribo el significado del trmino dromo. ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Marco con una X. Los perdedores de la competencia protestaron porque: ___ La gallina hizo trampa. ___La carrera era de caballos y no de gallinas ___ Los caballos no queran correr. ___La gallina era ms veloz que los caballos. 5. Marco con una X La expresin Carmelita con su apetito arrasaba la despensa, quiere decir que: ___ ___ ___ ___ Carmelita Carmelita Carmelita Carmelita quera comer y tumb la despensa. se coma todos los alimentos que haba en la despensa. se enojaba cuando no encontraba qu comer. coma toda clase de alimentos.La expresin la ta Lila desde nia come como un pajarito, significa que: ___Lila come mucho maz. ___Lila disfruta ms sus comidas si estn acompaadas de granos. ___ Lila tiene poco apetito. ___Lila tiene mucho apetito. 6. Escribo dos razones por las cuales la ta Lila consideraba que Carmelita tena p roblemas de personalidad. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________INSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 6 rea: Espaol Perodo: INombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. LA VARA DE PREMIO (Fragmento) En uno de los pueblos sabaneros, de nombre Los sabanales, fue donde el suceso lo gr la mayor atencin de publico que jams se haba visto en las fiestas de santos y muc ho menos para ver a quienes se atrevieran a escalar una vara de treinta metros c on un premio en lo ms alto de su cima. Eran como las dos de la tarde. Y para esa hora ya haba llegado gente de a pie, de a caballo, en burro, en bicicleta, por lancha, y como se estaba estrenando la c arretera que va a la capital, tambin lleg un gran nmero de personas de El paraso, la capital, en carro; algunos decan que en un casero tan pequeo no caba tanta gente; o tros, que Dios tena algo para ese da: una seal del cielo. En verdad, la gente estab a muy amontonada en la plaza. Lo nico en lo que todos tenan la mirada puesta era e n los treinta metros de la vara y estar pendiente de los aspirantes: Subir por sem ejante palo tan grande! Untado de cebo y aceite, eso es muy difcil, pero vamos a ver quien es capaz de quedarse con el premio era lo que se comentaba. Haca un calor insoportable. De pronto aparecieron dos muchachos uno de ellos era el popular Puya nube y el otro El flaco Meja. Todo estuvo listo para comenzar, so rtearon el turno y fue El flaco Meja quien comenz. En diez minutos, subi veinte met ros, pero se cay; luego, Puya nube, en diez minutos veinticinco metros, y no lleg. As lo internaron cada uno cinco veces ms, pero no lo lograron. Sin embargo, la ge nte los animaba para que se esforzaran. Sobre las seis de la tarde ya no pudiero n y la vara de premio qued esperando a ver quin le ganaba. Dicen que al da siguient e, la cifra del premio se haba duplicado y llegaba ms gente y ms retadores, buscand o subir los treinta metros de una vara clavada en la plaza de Los Sabanales que por esos das celebraba las fiestas patronales. 1. La idea central del texto es: a. una poblacin que celebra sus costumbres b. el concurso de subir una vara de treinta metros. c. los tipos de celebraciones en fiestas santas. d. el reto de subir una vara de treinta metros. 2. El tipo de texto anterior es: a. narrativo. b. expositivo. c. argumentativo d. informativo.3. a.En el texto, la expresin "Eran como las dos de la tarde" se refiere a: la relacin del tiempo transcurrido.b. c. d.un clculo del tiempo transcurrido. la hora exacta. una hora cualquiera del da,4. En el texto, la palabra "paraso" se refiere a: a. un lugar muy hermoso. b. el nombre de la capital. c. el paraso terrenal. d. la principal fiesta del poblado. 5. Segn el texto, mucha gente se reuni en el pueblo para presenciar: a. una fiesta. b. el reto de subir una vara de premio. c. la salida del santo patrono del pueblo. d. un evento extraordinario a las dos de la tarde. 6. En la expresin "...en un casero tan pequeo no caba tanta gente", la palabra subr ayada funciona como; a. un adjetivo que califica a la palabra siguiente. b. un adverbio que modifica el verbo principal. c. un sustantivo. d. un verbo. 7. El propsito del texto es: a. narrar un hecho acontecido en una poblacin. b. describir cmo se debe escalar una vara de premio. c. contar cmo se celebran las fiestas en los pueblos. d. hablar de las costumbres de los pueblos. 8. Cuando el autor afirma que "la gente estaba muy amontonada en la plaza", est diciendo que: a. la plaza era muy pequea para la cantidad de gente que haba en ella. b. la plaza principal del pueblo era demasiado pequea. c. la cantidad de gente era tanta que slo podan estar amontonados. d. es caracterstica de estos pueblos aglutinarse en la plaza central del pue blo. 9. Segn el texto, una vara de premio es: a. una vara alta que clavan en la plaza de muchos pueblos. b. una vara alta con un premio para quien llegue a su cima. c. un concurso popular de las fiestas patronales. d. una actividad peligrosa para quienes la realizan. 10. Despus de leer el texto, se puede decir que: a. hay un final claro en el texto. b. los Sabanales celebraba sus fiestas patronales. c. a la vara de premio no le ganaron el premio. d. nunca se ha visto que se ganen el premio. 11. El texto dice: "el suceso logr la mayor atencin de pblico que jams se haba visto. ..", porque: a. era un hecho muy popular. b. la gente presente haba venido a ver la vara de premio. c. en las fiestas de santos, las varas de premio son la mayor atraccin. d. todos los pueblos vecinos haban venido a ver la vara de premio. 12. A partir del texto, se puede afirmar que las varas de premio son difciles de escalar. Esta idea se explica porque: a. son altas y de muy poco grosor. b. son altas, untadas con cebo y aceite para impedir que se escalen fcilmente. c. para las varas de premio, la idea es que nunca se lleven el premio. d. en todos los pueblos, las varas de premio son hechas para ser difciles de subir. 13. Segn el texto, la razn por la que los pueblos programan actividades difciles es : a. que nunca se lleven los premios estableados. b. llamar la atencin del mayor nmero de gente posible. c. dar grandes premios por el esfuerzo realizado. d. motivar la participacin de reto en los participantes. 14. En el texto, se afirma que la vara de premio es un reto para los participant es porque: a. hay que ganar un premio en una escalada difcil. b. a la cima de la vara no se puede llegar. c. sin duda alguna, nunca alean, aran el premio. d. slo los osados pueden ganar el premio. 15. En el texto, se dice que la gente animaba a los participantes. Este hecho se explica porque: a. los observadores deban apoyar a alguno de los participantes. b. el hecho de realizar una actividad tan difcil requiere de apoyo. c. era lo menos que podan hacer las personas que estaban presentes. d. de todas maneras, los participantes ganan algo. 16. Segn el texto, la idea de que sea una vara de treinta metros untada de cebo y aceite sugiere que: a. la dificultad del reto depende de estas caractersticas. b. el cebo y el aceite facilitan la escalada. c. la altura de la vara puede ser mayor o menor. d. los pueblos buscan actividades difciles para dar buenos premios. 17. Se puede decir que el contenido del texto aclara el ttulo, porque: a. se habla de lo que quiere el autor. b. describe cmo se debe escalar la vara de premio. c. narra cmo se da el hecho en estos pueblos. d. describe cmo son las fiestas en los pueblos. 18. Explica brevemente cul ser la intencin que tienen los organizadores de este tip o de pruebas, en algunas ferias y fiestas. ________________________________________________________________________________ ________________________________________ 19. El texto narra un hecho acontecido en una poblacin caribea. Por lo tanto, se p uede plantear que: a. muchas varas no logran ganarse. b. las tradiciones pueden ser narradas. c. estos concursos divierten a la gente. d. las regiones nunca pierden las tradiciones. 20. El texto plantea el problema de la dificultad para escalar la vara de premio . Ante esta situacin, una posible salida sera: a. aumentar el premio. b. facilitar la escalada. c. disminuir a altura de la vara. d. no realiza el concurso. 21. En relacin con el contenido del texto, qu otro ttulo podras plantear? a. Una vara difcil de subir. b. El premio que no se obtuvo. c. La vara ms difcil de escalar.d.Un suceso de multitudes.22. Una idea que daras para cambiar el sentido de la narracin sera: a. finalmente, nadie gan el premio. b. de todas maneras, habr un ganador. c. despus de un gran esfuerzo, hay un ganador. d. para la prxima, el premio ser mucho mejor. 23. Si tuvieras que plantear tu propia opinin sobre el concurso de la vara de pre mio, cul haras? a. Es difcil de escalar, pero no imposible. b. Nunca nadie ganar un premio. c. Las varas de premio slo existen en las costumbres antiguas. d. Son muy pocos los que se atreven a subir a una vara de premio. 24. Si tuvieras que participar en este concurso, tu actitud sera: a. ganar a costa de cualquier cosa. b. hacer tu mejor esfuerzo por lograrlo. c. desistir del intento, porque sabes que no lo logrars. d. intentarlo tantas veces hasta lograrlo. 25. Una idea que complementa el tema del texto es; a. Las varas de premio son un concurso que alegra las tradiciones en muchas regiones. b. Muy pocas personas obtienen el premio del concurso. c. La mayora de las tradiciones de la regin sabanera estn acompaadas de concurs os. d. Es difcil obtener el premio, pero lo importante es participar. 26. Qu otras actividades, similares a la descrita en el texto, conoces? Descrbelas o invntalas. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________INSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA TCNICA RESOLUCIN No. 1946 SEPTIEMBRE 6/02 NIT. 891.903.368-3 DANE No. 276400000609 Grado: 6 rea: Espaol Perodo: IINombre del estudiante: _____________________________________________ Taller de comprensin lectora y produccin textual. INTERNET UN ESPACIO SEGURO PARA LAS FAMILIAS Millones de personas estn ya conectados a Internet. Hasta hace poco, los servicio s y sistemas de informacin en lnea estaban reservados casi exclusivamente a los ad ultos, pero eso est cambiando. Cada vez son ms los colegios, universidades, biblio tecas, en donde los nios y adolescentes pueden entrar en contacto con la red, lo que implica que padres y educadores deban conocer las posibilidades y contenidos que ofrece con el fin de que sus hijos y alumnos la usen correctamente. Los beneficios de Internet son evidentes. Permite estar en contacto con otros us uarios, compartir ideas y hacer nuevos amigos. Los usuarios pueden encontrar inf ormacin sobre cualquier tema. Tambin, utilizan la red para jugar, aprender, realiz ar actividades o ejercicios solos o en compaa de otros usuarios. La mayor parte de la gente que utiliza Internet tiene experiencias muy positivas , pero tambin existen riesgos. Los ms jvenes ven en Internet una ventana y un mundo que quieren descubrir apresuradamente, y para que esta experiencia sea positiva , necesitan de la supervisin y el sentido comn de los padres y educadores para ase gurar que sus viajes a travs del ciberespacio sean divertidos, saludables y educa tivos. Los riesgos se pueden reducir tomando medidas que minimicen las posibilidades de caer en situaciones comprometedoras, como bloqueando direcciones y controlando horas de acceso, entre otras. Pero tambin es importante recordar que estos servic ios no sustituyen a los padres o profesores; ellos se deben involucrar y conocer por qu y para qu usan Internet sus hijos y alumnos; adems, hablar y compartir sus experiencias en la red. 1. a. b. t. d. 2. a. b. c. d. 3. a. b. c. d. La idea central del texto es: los riesgos y beneficios que tiene el uso de Internet. los inmensos beneficios que deja Internet. b mejor manera de emplear internet. la descripcin de los riesgos de usar Internet. El tipo de texto anterior es: informativo. expositivo. argumentativo. narrativo. Segn el texto, uno de los beneficios de usar Internet es: la posibilidad do hacer negocios y compras. poder estar en contacto con otras personas. encontrar informacin no apta para menores. brindar informacin slo para adultos.4. En el texto, se dice que una manera de evitar riesgos en el uso de Internet es: a. evitar que los nios entren en la red. b. permitir que los nios usen la red. c. acompaar a los nios en el uso de Internet d. bloquear todas las direcciones de Internet. 5. Segn el texto, una manera efectiva de evitar el mal uso de la red es: a. darle completa libertad al nio paraque ingrese a la red. b. negar a los nios, definitivamente, el acceso. c. bloquear las direcciones cuyo contenido es peligroso. d. permitir solamente el ingreso a la pgina que necesita. 6. es a. b. c. d. Se puede decir que, para el autor del texto, Internet debe servir a los menor para que: se diviertan mucho en el sistema con otros usuarios de la red. conozcan toda la informacin de la red, sin restricciones. visiten solamente las pginas que necesitan para sus labores escolares. se informen y diviertan sanamente en sitios seguros de la red.7. En el texto, la palabra ciberespacio hace referencia a: a. un lugar en el espacio b. un viaje hacia el espacio c. un espacio virtual de informacin. d. la ruta de un viaje espacial. 8. a. b. c. d. Segn el texto, Internet representa para los jvenes: una forma rpida de descubrir informacin. una experiencia positiva. un verdadero riesgo. una manera de perder el tiempo de estudio.9. De la expresin "estos servicios no sustituyen a los padres o profesores", pued e decirse que: a. los usuarios menores creen que los padres y maestros ya son un estorbo b. los adultos no deben descuidar a los menores en el uso de internet. c. basta con la informacin que brinda la red para aprender. d. Internet es una herramienta en el proceso de aprendizaje. 10. Del texto, puede inferirse que la red de Internet no es mala ni buena; todo depende de: a. los prejuicios de los padres y maestros. b. el uso que hagamos de ella. c. la aparicin de pginas con contenido peligroso d. la curiosidad que tengamos en ella. 11. La expresin " Millones de personas estn ya conectados a Internet", puede enten derse como: a. solamente los adultos tienen acceso a la red. b. cada vez ms instituciones se conectan. c. los adultos se interesan ms por el tema. d. hay ms formas de conectarse fcilmente. 12. Una razn para afirmar que Internet brinda beneficios y presenta riesgos es qu e: a. el sistema ofrece mucha informacin. b. hay informacin negativa para los menores. e. la informacin siempre es positiva. d. por la red corre mucha informacin. 13. La afirmacin "Los beneficios de Internet son evidentes" puede explicarse por: a. la facilidad para conectarse con muchos otros usuarios. b. la posibilidad de tener acceso a gran cantidad de informacin. c. las experiencias positivas que se experimentan en todas las pginas. d. lo saludable de pasear por el ciberespacio.14. El ttulo "Internet, un espacio seguro para las familias" explica cmo: a. dar buen uso al servicio de Internet. b. entrar al sistema de manera rpida y efectiva. c. tener experiencias positivas y negativas para la familia. d. el sistema puede beneficiar a las familias. 15. La palabra "Internet", en el texto, puede ser reemplazada por "red", porque: a. es un sistema que permite conectar en lnea a muchas personas. b. por medio de muchos computadores, se forma una conexin. c. el sistema permite que "corra" mucha informacin por la red. d. funciona como una malla tejida con las lneas conectadas entre s. 16. Segn el texto, los colegios, las universidades y bibliotecas: a. brindan un buen servicio a todos sus usuarios. b. tienen dificultades para prestar el servicio. c. ofrecen el servicio a muchas personas. d. poseen muchos usuarios y, por eso, el servicio limitado. 17. Los trminos "hijos y alumnos" se relacionan directamente con: a. Internet y red. b. padres y maestros. c. universidades y colegios. d. informacin y padres. 18. Enumera y explica cinco razones por las cuales t crees que el Internet puede ayudar a mejorar las condiciones de vida de las personas ms pobres del pas. ________________________________________________________________________________ ________________________________________ 19. De acuerdo con el contenido, otro posible ttulo para el texto podra ser: a. El papel de los padres y maestros en el uso de Internet. b. Los nios e Internet. c. Beneficios y riesgos de Internet. d. Quines utilizan Internet en nuestro pas? 20. Si tuvieras que representar el ttulo del texto por medio de una imagen, cul esc ogeras? a. Un monitor con el icono de internet. b. Una familia frente al computador, mientras el hijo mueve el mouse. c. Varios computadores unidos por cables.d. La imagen de un computador cubierta con una equis grande. 21. Cul de las siguientes oraciones puede complementar mejor el sentido del texto: "Internet... a. ofrece todo tipo de informacin con la mejor tecnologa. b. brinda seguridad para buscar todo tipo de informacin. c. ofrece al pblico todo lo relacionado con las noticias. d. brinda la mayor cobertura en comunicacin en el mundo. 22. Le expresin que mejor sintetiza el contenido del texto puede ser: a. b. c. d. Hagmoslo, pero acompaados. Informacin de todo y para todos. De todo y a toda hora. Se puede. S, se puede.23. Si t fueras el presidente del pas ms poderoso del planeta, qu haras para que los nios de todo el mundo pudieran obtener el mejor provecho de Internet. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________INSTITUCIN EDUCATIVA QUEBRADA GRANDE PREESCOLAR BSICA PRIMARIA