EDUCACIN ESPECIAL 2 SEMESTRE

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

CRUZ MARTNEZ MARIANA

141500800000

GUIN DE OBSERVACIN:

USAER # 107 ESCUELA PRIMARIA CENTENARIO DE ECATEPEC clave: 15EPR1452G

EDUCACIN ESPECIAL 2 SEMESTRE

OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR

BLOQUE 1

PROFESOR: GABRIEL HERNNDEZ GUZMN

MARZO 2015

(INTRODUCCIN:)

En base al presente guion de observacin el cual nos ser til para usarlo como instrumento para poder llevar a cabo una observacin precisa cumpliendo con todos requisitos planteados en la rbrica, auxiliando a las alumnas a producir un aprendizaje significativo como resultado final. El tipo de prctica a desarrollar Es nuevamente de observacin, Desde un punto de vista amplio nos ayuda a participar al desarrollo de especficas habilidades y tambin aptitudes necesarias para la prctica profesional con los alumnos tanto con nios y adolescentes que cursan actualmente la educacin bsica. En este tipo de prctica aun no somos participes al cien por ciento con un grupo debido a nuestra falta de experiencia y por el semestre en el que nos encontramos. Como se nombra nuestra asignatura Observacin del proceso escolar es el curso que nos va a dar las bases necesarias para que en nuestra estancia en la normal podamos reforzar dichos conocimientos y aprendizajes obtenidos en las jornadas de prctica para que en un futuro como docentes en formacin podamos realizar un exitoso trabajo con un grupo asignado de educacin bsica.

Para dar inicio cabe mencionar con que tipo de Observacin encaminaremos a realizar nuestro guion, definamos el concepto:

La observacin es considerada una herramienta, por otro lado como una tcnica ms de recogida de datos e informacin.

Tomando en cuenta la importancia que posee la prctica de observacin dentro nuestra formacin educativa es fundamental ya que mediante este proceso nos permite obtener experiencia y a la vez poder analizar y reflexionar sobre los datos recaudados o en su caso la informacin obtenida, ya que cabe mencionar es la primera visita a un servicio de USAER, dndonos como un resultado positivo la completa comparacin de la educacin bsica (preescolar, primaria y secundaria) de tipo regular, en escuelas de Centro de Atencin Mltiple (C.A.M) para darnos una mejor perspectiva sobre el amplio contenido de informacin que debemos tener como base para enfrentar nuestro futuro campo de trabajo.

Dentro de esta primera jornada de prctica nuestra principal herramienta de trabajo ser la observacin para poder cubrir ciertos aspectos y el poder relacionarlos con la teora de diversas asignaturas como por ejemplo: Neurobiologa y Desarrollo Fsico y psicomotor. Aspectos como altura, peso, color de piel, tono muscular de los nios a observar, as como destacar aspectos biolgicos y fsicos que se puedas llegar a rescatar dentro de esta visita.

Debemos de tener bien plateados los aspectos que vamos a observar, considerando el conjunto de sucesos de tipo conductuales que presenten los nios.

Las unidades de medida ms frecuente utilizadas son: ocurrencia, frecuencia, orden y duracin.

El paso siguiente es con que voy a observar este paso depende de la finalidad que tiene la visita. Es necesario hacer un seguimiento para que el resultado sea positivo para que nos proporcione informacin objetiva y suficiente de la interaccin con los nios. Dicho proceso requiere el conocimiento y utilizacin de tcnicas e instrumentos adecuados para la recogida y anlisis de los datos observacionales.

El tipo de observacin sirve para poder elegir de manera adecuada. El tipo que se utilizara en la prxima visita ser de tipo discontinuo ya que se utiliza con un muestreo temporal, en forma de tiempo. En esta ocasin la observacin es de una manera continua pero nuestro registro se lleva a cabo en determinados tiempos.

APARATOS DE REGISTRO

1. Papel y lpiz

2. Magnetofn y video

3. Fotografas

4. Entrevistas

5. Listas de cotejo

6. cronogramas

El proceso general de observacin se realizara en la primera semana del mes de Marzo del ao en curso, la cual tendr una duracin de 3 das.

En estos 3 das se debe cumplir con el desarrollo pleno de la prctica de observacin y los aspectos anteriormente definidos para obtener de manera positiva la recaudacin de informacin para poder emplear dicha informacin en la reflexin de nuestras diversas asignaturas relacionadas con la materia de Observacin del proceso escolar y sus futuras visitas.

El cual se pretende que nos deje un aprendizaje significativo para poder hacer una relacin satisfactoria entre teora y prctica, adems de provocar una reflexin en base a nuestro trabajo y desempeo realizado durante esa semana y si en verdad se cumplieron las metas u objetivos planteados y cul fue el nivel de aprendizaje alcanzado de igual manera si pudimos encontrar relacin y aplicar el uso de las dems asignaturas con las que se relaciona nuestra practica de contextualizacin.

(PROPSITOS /OBJETIVOS)

La primera jornada de prctica debe causar reflexin en nosotros como alumnos sobre las caractersticas de la escuela as como su organizacin y funcionamiento, relacionndolo con las escuelas de educacin bsica regular anteriormente visitadas.

Como docentes en formacin el poder realizar la diferenciacin de las caractersticas de los nios de educacin regular y de nios con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad para poder emplear tcnicas y formas para apoyarlos en sus necesidades.

Reconocer cuando un nio tiene necesidades, intereses y capacidades diferentes y poder llegar a la reflexin de como todos estos aspectos influyen en el desarrollo educativo de los nios de educacin bsica.

Al finalizar adquirir conocimientos para poder tratar las necesidades de nuestros alumnos.

PROPSITOS PERSONALES

El aplicar aspectos tericos vistos en las asignaturas de Desarrollo infantil y del adolescente, escuela y contexto, neurobiologa, Desarrollo fsico y psicomotor y relacionarlo dentro de nuestra jornada de prctica para una mejor asimilacin.

En base a las pruebas, test aprendidos durante el curso saber cul es el indicado para poder llegar aplicarlo al grupo.

Tener una mejor estructura de los cuestionarios a realizar a docentes, directivos, padres de familia, alumnos, etc. Para una mejor recoleccin de informacin.

Mejoramiento de la prctica de observacin, realizar un mximo provecho para una asimilacin profunda.

Me propongo exponer las caractersticas de mis competencias alcanzadas hasta el momento en base a los propsitos personales marcados anteriormente, de los cuatro puntos me propongo el poder desenvolver los contenidos tericos visualizados en mis cursos del semestre, poder ejecutar con xito mi formacin inicial como docente y enfocndome ms a mi licenciatura el dominar aspectos as como el identificar los sentimientos y necesidades de los alumnos con capacidades diferentes con o sin discapacidad. Todo esto llevndolo a cabo mediante el desarrollo de mis habilidades y el favorable avance y ejecucin de mis nuevos conocimientos para una mejor interpretacin de la realidad escolar.

Mediante los propsitos y objetivos anteriores cuyo objetivo principal es causar impacto en mi formacin docente, para que se puedan desarrollar habilidades para un mejor desempeo frente a un grupo.

Simultneamente el poder apreciar que existen diferencias entre la teora y los acontecimientos planteados en clase.

Todo lo anterior planteado debe tener cierto significado en la formacin y estructura de la prctica ya que nos brinda un mejor conocimiento a cada rea favoreciendo nuestra reflexin crtica asimismo en el intercambio de conocimientos y experiencias mediante los debates en clase o con nuestros compaeros de prctica en el USAER # 107 como con los de otros USAER ya que de igual manera es importante todos aquellas experiencias y conocimientos que recolectamos dentro de las actividades para una mejor comprensin de aprendizajes.

El nivel educativo en el cual me toco es Primaria con servicio de USAER, la prxima visita y los propsitos planteados me gustara relacionarlos con la lectura (Rockwell, 1995) podemos recaudar si la escuela primaria Centenario de Ecatepec cumple con las caractersticas que el autor Rockwell nos describe en el texto, todas aquellos aspectos normativos con los cuales debe cumplir por ser una institucin educativa. Por ejemplo los horarios, agrupacin escolar, tipos de ambiente, trabajo docente, la transmisin de valores dentro y fuera de la escuela, el seguimiento y cumplimiento de reglamentos, la relacin de alumnado con docentes y con padres de familia, etc.

Con respecto con la lectura vista en clase llamada RELACIONES: LA DINAMICA DE ESCUELA SECUNDARIA (Rockwell, 1995) aun siendo de otro nivel se puede rescatar algn tipo de informacin la funcin que desempea cada uno del personal acadmico que brinda servicio en la escuela primaria.

(PROCEDIMIENTO:)

En relacin con el procedimiento me propongo a exponer las caractersticas en las que se fundamenta mi prxima visita de observacin en la escuela primaria Centenario de Ecatepec con servicio de USAER # 107, expresndolo mediante un cronograma de actividades finalizando con un anlisis explicando cada punto plasmado a continuacin que responde a las siguientes preguntas:

1. Qu voy hacer?

2. Cmo lo voy a realizar?

3. En qu tiempos?

4. Bajo qu fundamentos tericos lo voy a realizar as?

Propsitos de cada Actividad:

1. Llegada y entrada de alumnos a la primaria: Basndonos en los aspectos a observar de escuela y contexto el poder detectar cual es el medio de transporte utilizando por padres de familia y quienes son las personas que acompaan al alumnado.

2. Recopilacin de actividades de los alumnos en el transcurso del horario de clases: Poder analizar cul es el mtodo de enseanza del docente titular y las estrategias que utiliza para promover el aprendizaje en su grupo.

3. Entrevista al director/a y docente: El indagar en informacin ms especfica y concreta acerca de la escuela y el personal acadmico.

4. Entrevistas a padres de familia y alumnado: El conocer cul es el contexto en el que desenvuelven los alumnos y quienes son las personas con las que conviven. Ya que este aspecto es fundamental en el desarrollo educativo de los nios.

5. Aspectos a observar de Observacin del proceso educativo: detalles sobre el proceso educativo, evaluacin, rubricas etc.

6. Aspectos del Guion de desarrollo fsico y Psicomotor: Si los alumnos pueden realizar actividades fsicas o estn en proceso para poder identificar una patologa.

7. Cuestionamientos de Neurobiologa: Si el alumno presenta alguna patologa, identificar si es por cuestiones hereditarias o congnitas.

8. Revisin, observacin y recopilacin de evidencias acerca del contexto de la escuela: La comunidad es un factor importante que influye en el desempeo del alumno dentro de la escuela.

ACTIVIDAD

HERRAMIENTA

TIEMPO

FUNDAMENTOS

TERICOS

1. Llegada y entrada de alumnos a la primaria.

Observacin

7:50 am 8:00 am

(3 das de prctica)

(Carmen, 1995)

(Miguel, 2000)

(Rockwell, 1995)

En Base con los autores anteriores me baso para poder mejorar y hacer de la prctica de observacin un trabajo ptimo desarrollando todos los aspectos importantes de los que nos hablan en sus lecturas.

Los tres autores se relacionan ya que tienen una perspectiva sobre el ambiente aprendizaje y sobre el tema de la experiencia escolar buscando que sea selectiva y significativa todos y cada uno con su propia concepcin indicando sus comentarios y correcciones abordando el tema.

2. Recopilacin de actividades de los alumnos en el transcurso del horario de clases.

Videos y fotografas

(3 das de prctica)

En receso y entrada. En clases si se da la oportunidad para el registro de alguna actividad.

3. Entrevista al director/a y docente

Cuestionarios

Primer da de la jornada.

4. Entrevistas a padres de familia y alumnado

cuestionarios

Primer y segundo da de la jornada.

5. Aspectos a observar de Observacin del proceso educativo

Guion de Observacin

Durante los 3 das de practica

6. Aspectos del Guion de desarrollo fsico y Psicomotor

Cuadro comparativo y graficas (datos estadsticos).

Segundo da de prctica.

7. Cuestionamientos de Neurobiologa

Cuestionario datos peri, pre y postnatales

Tercer da de prctica.

8. Revisin, observacin y recopilacin de evidencias acerca del contexto de la escuela

Guion de observacin.

Los tres das de la jornada.

(INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN)

ENTREVISTA: En este instrumento se deben hacer ciertas adecuaciones para un mejor uso en cuestin con la de los padres de familia para que las preguntas no sean imprudentes pero a la vez podamos rescatar la mayor informacin posible. En cuestin con la entrevista al docente titular de igual manera realizarla de modo que las interrogativas nos den como resultado un mejor concepto sobre el servicio de USAER.

DIARIO DOCENTE: Dentro de nuestra visita de 3 das, es suficiente tiempo para poder pedirle al profesor titular del servicio de USAER su diario, para poder revisar la forma de trabajo y la organizacin de cada clase.

En caso de presentar adecuaciones curriculares el poder saber sobre su realizacin.

RUBRICAS: Es fundamental que durante nuestra visita podamos observar las rbricas y analizar la forma en que evalan a los alumnos de USAER ya que se tiene la hiptesis de que cambien la rubricas y sean distintas a las escuelas de educacin regular y cules son sus fundamentos.

LISTAS DE COTEJO: En el nivel que me fue asignado tienen una gran importancia las listas de cotejo ya que es una herramienta utilizada para evaluar ciertas actividades. Lo importante es el poder analizar todos los aspectos que califican en las listas los profesores de USAER y que puntaje le asignan a cada campo.

VIDEOS Y FOTOGRAFAS: Estas herramientas me pueden ser tiles para salvar informacin de actividades durante clases o en los recesos de los alumnos para alguna dinmica importante y formen parte de mi evidencia.

CUESTIONARIOS: Dependiendo el curso, se prepararon diversas preguntas para abarcar los temas vistos en clase y poder cubrir cada tema de investigacin y los propsitos de cada asignatura.

GUION DE OBSERVACION:

Observacin del Proceso escolar

Desarrollo Fsico y Psicomotor: Se elabor un cuadro comparativo extrado de la informacin del plan de estudios del curso DESARROLLO FSICO Y PSICOMOTOR segundo semestre de la licenciatura en Educacin especial para poder revisar caractersticas fsicas de los alumnos, y poder indagar un poco ms en sus aspectos biolgicos, genticos, alimenticios, etc.

Adems de realizar tablas que contengan el numero neto de poblacin de alumnos en la escuela primaria, tanto en hombres y mujeres, y la matrcula de alumnos que posee el servicio de USAER.

NEUROBIOLOGA: llevamos a cabo la realizacin de un cuestionario de datos peri, pre y posnatales para saber un poco ms sobre el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales.

ADECUACIONES CURRICULARES DEL PROFESOR: Mediante que se basa para la estructura y proceso de sus clases.

GUIA DE CONTEXTUALIZACIN.

(ANLISIS DE DATOS OBTENIDOS)

Para el anlisis del guion de observacin (Rafael, 1998) dentro de su lectura Cmo empezar el diario: de lo general a lo concreto nos establece que

El diario ha de propiciar un nivel ms profundo de descripcin de la dinmica a travs del relato sistemtico y los distintos acontecimientos y situaciones cotidianas. Favorece el desarrollo de capacidades de observacin y categorizacin de la realidad.

Por lo que se refiere a la correcta realizacin del diario de observacin en el cual se establecen los criterios a observar teniendo un buen dominio de los resultados presentados.

(Miguel, 2000) En relacin con el subttulo Qu hago, cmo lo hago y que produce? Nos describe ciertos aspectos a recuperar gracias a las herramientas as como:

Describir lo que hacemos

Analizar la descripcin

Identificar las mediaciones

Reconocer en la prctica la intencin y los supuestos.

Reconocer los elementos que lo componen

La distincin de acciones educativas

Todas estas caractersticas que nos ayudaran al buen desarrollo y estructura de nuestras actividades para llevar un desempeo pleno de nuestras herramientas.

Mediante las caractersticas planteadas en el cronograma anterior y gracias a la lectura La organizacin del trabajo en las escuelas y servicios (escuela y contexto Bloque I) (Martn, Marisa del Carmen, 1995) podemos rescatar los criterios para planificar el ambiente escolar que utilizan los docentes del servicio USAER para promover la igualdad y la inclusin as como el respeto a la diversidad.

El ambiente de aprendizaje es fundamental y ms para los nios con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad para que tengan un mejor desarrollo educativo y esto es parte fundamental para que el nio tenga un aprendizaje significativo.

La escuela va a cambiar cuando se trasforme la formacin de los maestros, porque con leyes no se cambia la escuela.

(Itkin, 1999) Hay que destacar la importancia sobre la educacin y el nivel de preparacin con el que cuentan los maestros de USAER y si realmente estn capacitados para poder trabajar con nios con necesidades educativas especiales.

Toda esta informacin la recuperaremos gracias a nuestras herramientas o instrumentos de recoleccin.

(RESULTADOS Y CONCLUSIONES)

Para concluir el resultado final de esta visita a realizar a la escuela primaria Centenario de Ecatepec USAER # 107 debe tener como producto resultados favorables para nuestra experiencia en la formacin docente en la que nos encontramos.

Vale la pena mencionar la lectura de (Rodolfo, 1999) En la antologa de gestin educativa nos especfica datos importantes de la organizacin y la funcin directiva, juntas de consejo tcnico, la relacin con los padres de familia y la administracin de recursos tal caso que se ver observado durante la estancia en la escuela primaria el prximo mes de Marzo.

Todos los datos anteriores aclarados por Ramrez R. Rodolfo son fundamentales para llevar acabo nuestra investigacin y posteriormente entregar un reporte, ya que de estos aspectos se puede recuperar una importante informacin y llegar a provocar esa reflexin en nuestro futuro campo de trabajo.

Lo planteado anteriormente tiene gran beneficio en la formacin de nuestro perfil de egreso ya que nos preparamos continuamente en las diversas reas de la educacin bsica (preescolar, primaria, secundaria) tanto regular como para atencin a nios con necesidades educativas especiales teniendo un efecto positivo en nuestra formacin ya que nos prepara en los distintos campos para que en un futuro podamos realizar una labor exitosa en la educacin.

Es importante resaltar la importancia el conocer el plan de estudios de los diversos niveles educativos para prepararnos a todo y saber cmo actuar ante una situacin de N.E.E y podamos atender adecuadamente a los alumnos. Con nuestras bases sobre planes de estudio de preescolar, primaria y secundaria estudiados y revisados en la asignatura de propsitos y contenidos.

El causar algo positivo en el respeto de las diferencias y el promover la educacin inclusiva como menciona (Laurentino, 1997) es necesario adaptar aquellos espacios en donde el alumno se va a desenvolver para cumplir nuestro objetivo de Educadores especiales ayudando en relacin a sus necesidades, conocer a nuestros alumnos su forma de pensar lo que en verdad quieren y necesitan, lo que quieren expresar y de igual forma tratar necesidades de socializacin.

En relacin con el aspecto de la socializacin (Savater, 1997) La familia es quien debe de cubrir los aspectos fundamentales de la socializacin, pero si no existe una buena estructura en la familia todo esto no es posible. Entonces como futuros docentes todo este peso cae en nosotros provocando el doble de trabajo con los nios de educacin regular y de educacin especial. Hacindonos cumplir en el campo educativo y en el social para una plena formacin de los alumnos.

(BIBLIOGRAFA:)

Bibliografa

Carmen, M. M. (1995). "Ambiente escolar". En M. M. Carmen, Programa de educacin en valores para la etapa infantil (pgs. 29 - 32). Mlaga : Aljibe.

Elsie, R. (1995). De huellas, bardas y veredas. Una historia cotidiana en la escuela. En La escuela cotidiana (pgs. 13 - 57). Mxico: FCE.

Itkin, S. (1999). La escuela abierta. En S. Itkin, La escuela abierta (pgs. 14 - 15). Buenos Aires, Argentina: Novedades Educativas.

Laurentino, H. M. (1997). adaptacin del espacio escolar a las necesidades del alumno/a. En H. M. Laurentino, Comprender el espacio educativo (pgs. 60 - 65). Malaga : Aljibe .

Miguel, B. P. (2000). "Transformar la Prctica". En B. P. Miguel, Vivir la educacin (pgs. 57 - 66). Guadalajara, Mxico.

Rafael, P. (1998). "Como empezar el diario: de lo general a lo concreto". En P. Rafael, El diario del Profesor (pgs. 21 - 25). Sevilla.

Rodolfo, R. R. (1999). Organizacin y funcionamiento de la escuela. En SEP, Antologa de gestin educativa (pgs. 280 - 286). Mxico: SEP.

Savater, F. (1997). El eclipse de la Familia. En F. savater, El valor de educar . Barcelona .

(ANEXOS)

MARIANA CRUZ MARTNEZ (ESCUELA DE PRCTICA: PRIMARIA CENTENARIO DE ECATEPEC USAER #107)

EDUCACIN ESPECIAL

PROPSTITOS: Comprender que nuestra intervencin educativa tiene efectos sobre la reorganizacin cerebral de los nios y los adolescentes que presentan necesidades educativas especiales.

Objetivo de la prctica: Presentar un cuestionario que nos permita tener un conocimiento sobre aquellos aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales de los alumnos que se encuentran en nivel primaria. (CUESTIONARIO)

1. Cul es el tipo y las caractersticas de la familia del alumno?

2. Cmo se canalizan los alumnos para asignarlos al servicio de USAER?

3. Describa Cmo es el proceso de canalizacin e integracin?

4. Qu elementos se utilizan para que los alumnos puedan ser canalizados?

5. Qu tipo y cules son los test aplicados a los nios con N.E.E para poder detectar dicha necesidad?

6. Cmo se comportan los nios dentro de las instalaciones educativas?

7. El profesor de USAER y de educacin regular lleva un registro de actitudes y conductas del nio? Y Cmo lo hace?

8. Se lleva el manejo de algn tipo de expediente con los alumnos?

9. Se han considerado la obtencin de datos Prenatales, Perinatales y Posnatales?

10. Cul es el enfoque que maneja usted como profesor de educacin regular?

11. Cul es el enfoque que maneja usted como profesor del servicio de USAER?

12. Cules son las principales necesidades que atienden en el alumnado?

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC.

LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL.

PRIMER SEMESTRE.

COMERCIANTES.

Nombre del comerciante: ____________________________________________

Cuntos aos tiene estando como comerciante en la escuela?

_______________________________________________________________________

Qu productos vende?

_______________________________________________________________________

Para la comunidad que tan importante es la Escuela Primaria Carmen Serdn?

_______________________________________________________________________

Cmo surgi la escuela?

_______________________________________________________________________

Cuntos aos lleva viviendo en esta zona?

_______________________________________________________________________

Hay problemas sociales (drogadiccin, alcoholismo, prostitucin etc.) cerca de la escuela?

_______________________________________________________________________

La escuela tiene buena o mala reputacin? _______________________________________________________________________

Usted tiene hijos inscritos en esta escuela?

_______________________________________________________________________

Como es el trato con los maestros?

_______________________________________________________________________

Qu nos puede decir acerca del CAM?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC.

LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL.

PRIMER SEMESTRE.

Nombre del titular: _____________________________________________________

Grado y grupo: ______________________

De qu escuela es egresada (o)?

__________________________________________________________________

Cul es la carrera que estudio?

__________________________________________________________________

Qu es lo que la (o) motivo a estudiar esta carrera?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

En qu teora psicolgica se basa, y por qu?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

En qu ao se fund el CAM?

__________________________________________________________________

Cmo fue fundado el CAM?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Quin o quines fueron los fundadores del CAM?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Con que material didctico cuenta?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Para usted que es educacin especial?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cuntos alumnos conforman su grupo?

__________________________________________________________________

El mobiliario es suficiente para la cantidad de alumnos que tiene?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Usted est capacitado para tratar con nios discapacitados o que requieran necesidades educativas especiales?

__________________________________________________________________

Ha tenido problemas con los padres de familia respecto a los nios que acuden a esta institucin?

__________________________________________________________________

El CAM recibe apoyo del gobierno?

__________________________________________________________________

Cmo es visto es CAM dentro de la zona donde se encuentra? Es bien recibido?

__________________________________________________________________

Qu tipo de problemas sociales han tenido con respecto a la atencin que se les brinda a los nios?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Para usted que es un nio normal?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Para usted que es un nio especial?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Dentro de la zona donde se encuentra el CAM Cmo etiqueta la sociedad a los nios que padecen alguna discapacidad? (sobrenombres, apodos etc.)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cul es su forma de pensar sobre la educacin?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu piensa de la enseanza en equipo?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Porque quiso trabajar para la educacin?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cules son los motivos por los cuales se comunican con los padres de familia y tutores?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Con que frecuencia establecen comunicacin?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Cules son las formas de comunicacin que utilizan con mayor frecuencia y a cules confieren mayor importancia o cuidado?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu acciones desarrollan para motivar la participacin de padres de familia y tutore?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Cuale es el mbito de participacin de las madres y los padres de familia y los tutores que consideran ms importante?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC.

LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL.

PRIMER SEMESTRE.

MADRES Y PADRES DE FAMILIA Y TUTORES:

Nombre: __________________________________________________________ Edad: ________

Qu opinan de la escuela y de los maestros en general, as como de las funciones que lleva a cabo el maestro de educacin especial?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu es lo que la escuela aporta a sus hijos, los servicios de educacin especial ofrecen una atencin que responde a las necesidades educativas especiales que presentan los alumnos, con o sin discapacidad?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu competencias consideran que sus hijos han desarrollado desde que asisten a la escuela o al servicio y los aprendizajes que esperan llegarn a adquirir?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En qu acciones en que participan y colaboran?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cules son las solicitudes ms frecuentes de los maestros?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cules son las actividades de informacin y orientacin que realiza el maestro de educacin especial con las madres y los padres de familia y los tutores?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu sugerencias propone para enriquecer su colaboracin con la escuela.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC.

LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL.

PRIMER SEMESTRE.

ALUMNOS

Nombre: __________________________________________________ Edad: ___________

Qu les gusta y qu no les gusta de su escuela?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu dicen a sus paps de lo que hacen en la escuela?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu opinan de la atencin que reciben?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cmo participan sus paps en la escuela?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu opinan del director, de los maestros y de sus compaeros?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________