1. PARTICIPANTE:MTRA. LUZ ELENA HERNANDEZ RAMIREZ

2. Qu es el entorno hipermediatico?Recibe este nombre ya que a travsde un texto o palabra se puede pasar aotro en el mismo documento, tambinsoporta imgenes y sonidos http://buquesinfo.blogspot.com/2008/05/hipertexto-hipermediatico.html 3. Tipos de Webs educativaswww.webeducativas.blogspot.com/Culturacinse refiere a la tecnologaCincopatas:para desarrollar la imaginacin lgica y creatividad.TecnoTic.com proporciona recursos para la integracinde las tecnologas de la informacin y l a educacin enel proceso E-A de educacin secundaria. 4. Medios de comunicacinMedios de comunicacin.- establecen elintercambio de mensajes entreinterlocutores bidireccionalmente 5. EN LA WEB EDUCATIVA PUEDEN EXISTIR TRES FORMASDIFERENCIADAS O COMBINADAS EN LA INTERNET.WEB DE DIFUSION Y ORGANIZACINES EL TIPO MAS ELEMENTAL DEL SITIO WEB. SU OBJETIVO ESDIFUNDIR LO QUE LA INSTITUCION EDUCATIVA, LAS CARRERASQUE OFERTA, LOS REQUISITOS, LOS PERIODOS ESCOLARES, ELCURRICULUM, LOS COSTOS, CALENDARIOS, SERVICIOS, ETC. 6. WEB DE INFORMACION EDUCATIVASEGUNDO NIVEL DE COMPLEJIDAD DEL SITIO WEB EDUCATIVO.ADEMAS DE LO ANTERIOR OFRECE OTROS SERVICIOS EN LINEACOMO SON: CONSULTA DE HISTORIAL Y CALIFICACIONES DE LOSESTUDIANTES, DOCUMENTOS DE INTERES PARA ELESTUDIO, REVISTAS Y BOLETINES ELECTRONICOS, PROGRAMASEDUCATIVOS DE ASIGNATURAS, BIBLIOTECA DIGITAL, ETC.WEB FORMATIVAOFRECE CURSOS O FORMACION A LA DISTANCIA.OFRECE ESTOS SERVICIOS A LOS ESTUDIANTES: SERVICIO DECORREO-E, FOROS DE DISCUSION, CHATS, BUSCADOR DEINFORMACION, ASESORIA A LA DISTANCIA.CUANDO LA INSTITUCION DA ESTOS SERVICIOS SE DICE QUE POSEEUN PORTAL EDUCATIVO. 7. Enumere por lo menos 10 servicios(medios de comunicacin y recursos deinformacin)BASE DE DATOS,BIBLIOTECAS DIGITALES YVIRTUALES,BOLETINESELECTRONICOS,BUSCADOR,CORREOELECTRONICO,CHATS,DICCIONARIOS,FOROS DEDISCUSION,LIBROS ELECTRONICOS,LISTAS DEDISTRIBUCION,MANUALES,MENSAJERIA PORAUDIO MUSICA,MUSICA,NOTICIAS, PERIODICOS,RADIO,RADIOLOCALIZACION,BIPERS,REVISTASELECTRONICAS, SOFWARE,TELEFONIA,TELEVISION,TRADUCTOR Y VIDEO 8. Enumere por lo menos 10 servicios (medios decomunicacin y recursos de informacin)BASE DE DATOS,BIBLIOTECAS DIGITALES YVIRTUALES,BOLETINESELECTRONICOS,BUSCADOR,CORREOELECTRONICO,CHATS,DICCIONARIOS,FOROS DEDISCUSION,LIBROS ELECTRONICOS,LISTAS DEDISTRIBUCION,MANUALES,MENSAJERIA PORAUDIO MUSICA,MUSICA,NOTICIAS, PERIODICOS,RADIO,RADIOLOCALIZACION,BIPERS,REVISTASELECTRONICASSOFWARE,TELEFONIA, TELEVISION,TRADUCTOR Y VIDEO 9. 4.- Qu podemos encontrar en laWeb?Se encuentran todos los serviciostanto los de informacin :bases dedatos, revistaselectrnicas, bibliotecasvirtuales, boletines, libros, etc., comolos medios de comunicacin(correo-e, foro dediscusin, chat, radio, video, etc. 10. Ejemplos donde se puedeincluir la Internet en actividadesde aprendizaje Bsqueda de informacin. Elaboracin de revistas. . Correo electrnico para establecer comunicacinescrita. Foros de discusin Referencias bibliogrficas Consulta bibliogrfica Creacin de paginas interactivas Comunidades virtuales Empleo de diccionario 11. Es un medio de comunicacin que permiteestablecer un intercambio de informacinentre los individuos para que secomuniquen por distintos mediosinformativos como elcorreoelectrnico, video conferencias, chats, unallamadatelefnica,el peridicoelectrnico, etc. En la realidad el Internetno es un medio de comunicacin, sino unared que comprende distintos tipos ymedios de comunicacin en uno solo. 12. Cules sonlos medios deInternet que sepodran utilizaren Educacin? 13. EL CHAT 14. LA VIDEOCONFERENCIA 15. LA TELESESION 16. OTROS 17. LAS TICS 18. RECURSOS DE LA WEB 2.0WeblogsPginas web que contienen anotaciones ordenadas cronolgicamente:Sistemas de creacin y alojamiento. blogger.com es.wordpress.comlacoctelera.comspaces.live.comRnkings de Weblogs y herramientas.alianzo.com/top-blogstop.blogs.escompareblogs.comComunidades, Directorios. bitacoras.com blogalaxia.com 19. Redes de blogs. weblogssl.com hipertextual.com cdys.net Lectores RSS y servicios relacionados:Servicios para leer weblogs cmodamente mediantesuscripcin a sus canales RSS. bloglines.com google.com/reader feedburner.com Agregadores: Servicios que agrupan informacinprocedente de varias fuentes. bla.mangasverdes.es lastinfoo.es e.leven.com/11feeds 20. Noticias y Contenidos votados porusuarios digg.com meneame.com fresqui.com wikio.es Recomendaciones de Contenidos lastfm.com pandora.commystrands.com Buscadores 2.0 especializados trabber (vuelos)trabber.com/eses.shoomo.compricenoia.com 21. Buscadores 2.0technorati.comkratia.compodzinger.comagregax.es Comunidades Mviles y de Acceso fon.com festuc.com dodgeball.com Compartir vdeos youtube.com video.google.es dailymotion.com dalealplay.com 22. Compartir fotos.flickr.compikeo.comfavshare.comMarcadores Sociales y tagging: Lugaresdonde la gente guarda y clasifica suspginasfavoritasdl.icio.comgennio.com11870.comwebgenio.com Redes sociales profesionales(Networking) econozco.com neurona.com dejaboo.net xing.com 23. Redes sociales personales orkut.com friendster.com linkara.combepin.com Aplicaciones sobre Mapas maps.google.es panoramio.com tagzania.com Pginas de Inicio Personalizadas:Puntos de inicio para elnavegador, personalizables con mdulos ycontenidos diversos. netvibes.com live.com google.com/ig 24. Aplicaciones en lneagmail.google.comeyeohispano.commoneytrakcing.comtractis.com Wikis: Contenidos creados por los usuarios quecualquiera puede modificar, corregir y ampliar. es.wikipedia.org wikimedia.org cordobapedia.org madripedia.es Videoblogs: Archivos de vdeo que se distribuyenmediante suscripcin. mobuzztv.com vpod.tv vilaweb.tv 25. Podcasting: Archivos de sonido que sedistribuyen mediante suscripcin a losoyentes. podcast-es.orgpodsonoro.comcomunicandopodcast.com folcast.com 26. EQUIPAMIENTOTECNOLOGICO ASI COMOEL FORTALECIMIENTO DEMATERIALES DEAPOYO,RECURSOSBIBLIOGRAFICOS, AUDIOVISUALES E INTERACTIVAS. 27. UTILIZACION DE LACOMPUTADORA EN EL AULACOMO APOYO DIDACTICO. 28. ENCICLOMEDIA DIRIGIDO AALUMNOS Y DOCENTES QUEINCORPORE LIBROS DETEXTO GRATUITOSDIGITALIZADOS Y OTROSMATERIALES EDUCATIVOSEN MULTIMEDIA. 29. DEBIDO A LA GLOBALIZACIONEL MANEJO DE LAS TICS ESUN REQUERIMIENTO PARA LAINSERCION EN EL MERCADOLABORAL . 30. EL USO DE LAS TICS TIENENQUE TOMAR EN CUENTA LADIVERSIDAD CULTURAL YLINGSTICA DE LAPOBLACION A LA QUE VANDIRIGIDOS. 31. Tema 2.2.Diferencias entre objetivos, propsitos y competencias. 32. ConceptoDescripcin EjemploObjetivos Planeacin de los Identificar losprocesos de aprendizaje componentes de laen cada uno de loscomunicacin oraldiferentes saberes,enfatizando en asumirloscomo conductasobservablesPropsitosSon las metas que seQue el estudiantepropone el docente en lacomprenda qu es laactividad didctica,comunicacin asertivateniendo en cuenta laspara que la aplique en lafinalidades del aprendizaje vida cotidianaCompetenciasSon actuaciones integralesSe comunicaante problemas delefectivamente paracontexto social, laboral- interactuar en su contextoprofesional y disciplinar social, con base en loscon idoneidad y principios de las teoras demejoramiento continuo la comunicacin http://www.seccion47.com.mx/documentos/curso_basico.pdf 33. PARA ENTENDER LAS DIFERENCIASENTRE OBJETIVO, PROPSITO YCOMPETENCIAS el objetivo se lo plantea el docente teniendoen cuenta el tema a desarrollar, el grupo dealumnos a quien dirige su tarea y lasdirectivas recibidas. puede ser de largoplazo.El propsito responde al objetivo que seimpuso pero es de corto plazo y hasta puedeser para determinados integrantes del grupo.Las competencias son aquellas habilidadesque debemos lograr que el alumno desarrolleest ligada a los objetivos y a lascompetencias. 34. Competencia Objetivo de aprendizajeSaber en continuo desarrollo. Meta o logro parcial. Los objetivos seLas competencias no se alcanzan o consiguen, son un punto finalse logran, se desarrollan.evaluable y viable.Es un saber complejo, Es un saber unidimensionalmultidimensional (dimensionesconceptual, procedimental, actitudinal,comunicativa, meta cognitiva yestratgica)Saber que trasciende habitualmente el Saber vinculado a una asignatura.trabajo de una nica asignatura.Habitualmente vinculada a variasasignaturas, una o varias materias o auno u ms mdulos. 35. Competencias 1. Saber Hacer: Que involucra el ejecutar el conocimiento, la prctica de las cosas que sabemos 2 Saber Ser: Que es la formacin de los valores y del espritu humano, formando un ser humano respetuoso y en armona con el mundo. 3 Saber Convivir: Que involucra la manera de ser funcional en la sociedad, como familia hasta la estructura de la autoestima 4 Saber Conocer: Que es el rea que refiere a adquirir y hacer nuestros los conocimientos. 5 Saber Emprender: Que por medio del uso transversal se logre incentivar al alumno a mostrar sus capacidades y a generar productos interdisciplinarios 36. Componentes de lascompetenciasConocimientos y capacidades intelectualesHabilidades y destrezas Actitudes y valoresQue nos darn las Bases de lapersonalidad 37. Definiciones DE OBJETIVOPROPOSITOOBJETIVO es la direccin hacia la cual se deben encaminarlas acciones. PROPSITO objetivo importante y amplio a largo plazo.a pesar de que muchos puedan decir que hay sinonimiaentre ellos...OBJETIVO responde a un Propsito, si no hay un Propsitono hay OBJETIVO...Diferencia:El Proposito, para que lo entendamos mejor, no tienePLAZO,El OBJETIVO, es a mediano y largo plazo...(el FIN, es a mucho ms largo plazo) 38. Para entender mas lascompetencias Por el contrario las competencias son holsticas, algunos ladenomina competencias profesionales integradas, por esomismo se dice que es actuar con valores, evitaremos elprofesional que sabe pero no puede hacer o el que hace perono sabe que hace. Cada actividad profesional involucra lastres esferas: saber(conceptos), hacer (procedimientos) y ser(valores) simultnemente. Debe evitarse el fraccionamiento de las distintas actividadesde aprendizaje, las mismas deben ser presentadas tal comose dan en la realidad, de lo contrario, por el afn desimplificar lo que enseamos dejaremos que el estudianteintegre todos esos saberes que hemos fraccionado (lo cualno garantiza que suceda). Dicho de otra manera lasactividades de aprendizaje deben ser igual de complejas (nocomplicadas) que en la realidad. Hay que ser cautos en la seleccin de las actividades, estasse conciben como familia de actividades las cuales debenser integradoras para cumplir con su objetivo. 39. En ms de una oportunidad he ledo en foros delcurso que los objetivos pueden ser complementarios alas competencias, esto no es posible; el principalproblema con los objetivos es que son fraccionados,construimos objetivos cognitivos, psicomotrices yafectivos, para cada accin profesional se formaaisladamente los conocimientos, los procedimientos ylas actitudes, dejando al estudiante la tarea deintegrarlos cuando de verdad tenga que actuarprofesionalmente. Para salvar este escollo, losobjetivos se jerarquizaban en seis esferas (taxonomade Benjamn Bloom), desde el simple recordar hastala difcil evaluacin, sin embargo el aprendizaje seguasiendo fraccionado. (Existen otras taxonomas, la deBloom es para nosotros la ms conocida). 40. Tambin hemos fallado al redactarlos, porque adecir verdad, los hemos redactado muyparecidos a los objetivos, recordemos que lacompetencia profesional tiene tres elementos, elverbo en presente del indicativo, que es laaccin que deseamos se realice(diagnstica, redacta, analiza, etc.), segundo elobjeto, que representa el producto de la accinanterior (enfermedades prevalentes, registroclnico, informacin cientfica, etc.) y por ltimo lacondicin, que no son ms que lascircunstancia bajo las cuales se obtiene elproducto (epidemiologa local, Historia clnicaorientada por problemas, medicina basada en laevidencia, etc.), que a la vez nos permitirestablecer los criterios para la evaluacin, que ala postre es nuestro taln de Aquiles 41. Formulacin de objetivos: Formulacin de objetivos: El enunciado de un objetivo de aprendizaje debe: Ser corto Comenzar por un verbo de accin en infinitivo Referirse al comportamiento esperado por parte del estudiante Los objetivos de aprendizaje deben referirse a conductas: Observables Medibles < Evaluables>Evaluables Los objetivos de aprendizaje deben establecer condiciones: Claras Explcitas Comprensibles por parte del estudiante Los objetivos de aprendizaje pueden incluir los criterios de evaluacin con su: Nivel de realizacin Nivel mnimo de aceptacin Indicador de medicin 42. RASGOS DE LA SOCIEDAD DE LA CARACTERSTICASINFORMACINEXUBERANCIA Contar todos los das con apabullantediversidad de datos.OMNIPRESENCIA Los nuevos instrumentos deinformacin los encontramos pordoquier, crecemos junto con ellos.IRRADIACIN Se distingue por la distanciaprcticamente ilimitada que alcanza elintercambio de mensajesVELOCIDAD Se ha vuelto instantnea y a bajoscostosMULTILATERALIDAD/CENTRALIDAD Recibimos informacin de todas partes; la mayora centrada en Estados Unidos. 43. RASGOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN CARACTERSTICASINTERACTIVIDAD/UNILATERALIDAD Los consumidores son productores desus propios mensajes. La granmayora son consumidores pasivos.DESIGUALDAD Remedio para muchas carencias peroreproduce desigualdades notables yaque es ajena en su totalidad paraquienes no tienen acceso a la red.HETEROGENEIDADInternet se ha convertido en foro paramanifestaciones de toda ndole.DESORIENTACINLa cantidad de informacin se haconvertido en desafo cotidiano ymotivo de agobio ya que resulta difcilelegir lo que es til y de que podemosprescindir.CIUDADANA PASIVA La sociedad del consumo y elintercambio mercantil prevalece sobrela creatividad y el intercambio deconocimientos. 44. L a digitalizacin de la informacin esla nueva revolucin. 45. (Octavo producto de trabajo) .La Educacin y las Nuevas Tecnologas de la Informacin de Tedesco, Juan Carlos anexo 3, lectura 2Cul es el papel de las tecnologas de la informacinen el proceso de socializacin?R= Su papel es el central, ya que la configuracin dela sociedad estar determinada por la forma comosocialmente se distribuya el control de las fuentes deproduccin y de distribucin de informacin yconocimientos. Cmo usar las tecnologas en el aprendizaje?R= Usarlas como medio para la construccin delconocimiento y de la comunidad con vnculos socialesy personales mas profundos. 46. Cul es el papel de las tecnologas de Cmo usar las Tecnologas de lala informacin en el proceso de Informacin y Comunicacin en elsocializacin?aprendizaje?Socializacin 07/04/2011 47. SOCIALIZACIN proceso por cuyo medio la persona humana c) Losa) Aprende e interioriza, en elintegra en su personalidad,transcurso de su vidabajo la influencia de experiencias y agentes significativos b) elementossocioculturales de su medio ambientey se adapta as al entorno social en cuyo seno debe vivir 07/04/2011 48. Los tres aspectos fundamentales dela socializacin son: Adquisicin de la culturaIntegracin de lacultura en lapersonalidad Adaptacin al entorno social07/04/2011 49. Debemospreguntarnoscomomaestros ADELANTE! En aspecto dela socializacin me encuentro sobre el uso de las tecnologas de lainformacin y comunicacin? 07/04/2011 50. En cuanto a la pregunta:Cul es el papel de las tecnologas de lainformacin en el proceso de socializacin?Su papel es la de convertirse en un instrumento muyimportante en elproceso deaprendizaje. Adems, su presencia ya es un hecho en mltiples aspectos de la vida social y nohabra razones paraque no lo sean en laeducacin 07/04/2011 51. Cmo usar las Tecnologas de la Informaciny Comunicacin en el aprendizaje?Como ambientes de aprendizajes poderosos ycolaborativos.como herramientas que apoyan el proceso activode construccin del aprendizaje y de desarrollo dehabilidades.No! al aprendizaje como un proceso pasivo deadquisicin de la informacin. 07/04/2011 52. Hay que aprovechar su potencial y fortaleza No a la aplicacin de esquemas y prcticas especfica para presentar, representar y transformarusuales (copiar pegar) donde solo se producela informacin (simulacin de fenmenos yen los aprendices una actividad mental deprocesos), y para inducir formas especficas de bajo nivel, y no llegan a explotar el potencial interaccin y cooperacin (a travs del intercambioespecfico de la computadora. de datos y problemas va red). 07/04/2011 53. Se deben utilizar lasnuevas tcnicasinformticas que a suvez sustentan y promueven estas renovaciones delaprendizaje, como son las tcnicas delhipertexto, multimedia e hipermedia 07/04/2011 54. Definicioneshipermedia.- como la combinacinde hipertexto ms el uso detecnologa multimedia, por lo quepuede usarse este trmino en lasaplicaciones en que los usuariosfabriquen sus propios caminos nosecuenciales a travs deimgenes, sonidos y texto.07/04/2011 55. Mapa hipermedia07/04/2011 56. conclusin Cundo se reconocer que cuanto ms se disponga de telfonos, ordenadores, televisores, multimediasinteractivos, redes... ms se plantea la pregunta de saber qu harn las sociedades con esas tcnicas y no, como se escucha tan a menudo, de saber qusociedad ser creada por esas tcnicas? En una palabra, cundo se reconocer que el problema es socializar las tcnicas y no tecnificar la sociedad? 5.07/04/2011 57. Qu es la web 2.0?| 58. Quieres identificar un sitio Web 2.0?Fcil!, si el sitio te permite cambiar su contenido o interactuar con otros usuarios,. Web 2.0 convierte al usuario en su propio webmaster (hasta cierto punto), yo comousuario, soy quien defino el contenido e interactu con el sitio. Un ejemplo muy claro de esto son las redes sociales, en las que creas tu perfil, subes tu informacin y tu mismoeres quien la administra. No necesitas que estar correteando a un webmaster porque no ha subidotus fotos , simplemente te conectas, las subes y 59. La Web 2.0 esta compuestapor una interaccin que selogra a partir de diferentesaplicaciones Web, que nosFacilitanelc ompartirinformacin.Soncomunidades de Web, losservicios de Web, losserviciosde red social, etc... 60. El termino 2.0 no se refiera a una actualizacin (cambio omejora de un hardware y/o software) como tal, sino mas bienhace referencia a la evolucin de las aplicacionestradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuariofinal. 61. Se entiende por Web 2.0 a "todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (aadiendo, cambiando o borrando informacin o asociando datos a la informacin existente), bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultneamente."(Ribes,2007)La Web 2.0 es un avance tecnolgico que harevolucionado a todos, y ms an la tecnologaque ha llegado con la misma, debemos valorarel avance que ha dado la Web 2.0 en relacincon la Web 1.0.) 62. Segn Cobo yPardo(2007), losaportesde la Websocial sebasan en laesenciade la Web 2.0,generarcontenidos,y compartirlos. 63. El conocimiento se genera bajo unacontinuaEl mismo autor enuncia tres tiposnegociacin y no ser producido hasta que delos aprendizaje: intereses de varios actores estn incluidos. APRENDER HACIENDOEs muy tiles para este tipo de aprendizaje las herramientas que incentivan la lecturay la escritura en la Web, se trabajara entonces bajo el principio de ensayo-error.Por ejemplo: para aprender sobre un determinado tema, generando presentacionesen lnea, luego el profesor lo revisa y corrige, este proceso ayudara a un aprendizajeindividual y colectivo a la vez.con una tendencia constructivista. Algunas herramientas Web 2.0 quepodran aportar a este tipo de aprendizaje son: Ofimtica sobre Web, googledocs, slideshare etc 64. Aprender interactuando Consiste en recabar la informacin de gestin de contenidos, de tal forma que la tarea de intercambio de ideas sea simple.Por ejemplo: el dar un comentario a un artculo determinado de un blog, o de unperidico en lnea, una comunicacin por voz, etc.Las herramientas que propician este tipo de aprendizaje son I. herramientas de comunicacin tales como: Messenger msn, radius, yahoo Messenger; , etc. II herramientas para audio sobre IP como: Skype, Voip, etc;. III. . herramientas que permiten dejar comentarios sobre su contenido:(video:,youtube, dailymotion, dalealplay), (imagen: flickr, picasa, riya, Pireo.;Blogs, Wikis); y, iv) herramientas de ofimtica en lnea como: google docs,Ajaxwrite, Writeboard. 65. Aprender buscandoQue constituye una accin previa a laescriturade un documento, por lo que es esencial elpoder discriminar la informacin disponibleenel Web, de ah que resulta fundamental elaprender cmo y dnde buscar contenidosfiables. Siguiendo la lnea del mismo autor Cobo y Pardo (2007), citan a Lundvall para hacer referencia a un cuarto aprendizaje incentivado por las herramientas 66. El proceso de intercambio de conocimientos y experiencias permite alos educadores participar activamente de un aprendizajecolaborativo. En este sentido, el tener acceso a la informacin nosignifica aprender, ya que la abundancia de contenidos existenteen la Web no garantiza el aprendizaje.El aprendizaje es concebido a travs del intercambio de susactores, quienes generan, comparten y discuten sus ideas.Y para ello la Web 2.0 se ha encargado de abrir los espacios para ladiscusin e intercambio de ideas, es as que se han creado grandes redes deconocimientos temticas, en las que los usuarios, participan activamente.Las herramientas para generacin de contenido colaborativo, quepropician este tipo de aprendizajes, son las wikis, procesadores de texto en lnea, podcast, video cast 67. Qu es el correoQu ventajas tiene? para qu puede serelectrnico?empleado en el mbitoeducativo?Un medio de Estar al alcance de Enviar y recibircomunicacin asincrnica muchas personasdocumentos artculosde la internet.Tecnologa que no tareas investigacionesPermite enviar mensajes contamina. ejercicios etc.a otras personas a travsNo tiene fronterasRevisar trabajos tareasde las redes de computoEsta disponible a sin importar la hora d edel mundo. cualquier hora da y ao.entrega.Permite intercambiarLlega instantneamente aContestar dudas que nodocumentos en diferentes todo el mundo. fueron planteadas en clase.formatos mediante sistemas Es altamente seguro.Hacer aclaraciones a losde comunicacinPermite enviar todo tipoestudianteselectrnicad e archivos digitales Que no han comprendido Nao hay perdida dealgn ejercicio, tareas o mensaje. formas de estudio.Enviar avisos de eventoseducativos, colaterales alprograma de estudio 68. Qu es el correoelectrnico?Una herramienta WebUn medio de comunicacin que permite enviarmensajes e intercambiar informacin, discutir temas ydialogar en forma interactiva, permitiendo unintercambio de sta en ambos sentidos. 69. Qu ventajas tiene?Disponibilidad en todo momentoLlega instantneamente a el todo mundoEs altamente seguroPuede enviarse todo tipo de archivos digitalesNo hay perdida de mensajesEs econmicoLos mensajes ocupan lugares infinitamente pequeo 70. Para qu puede ser usado enel mbito educativo? Enviar y recibir documentos (artculos,tareas, etc.) Revisar trabajos y tareas sin importar lahora de entrega Contestar dudas que no fueronplanteadas en clase Hacer aclaraciones a los estudiantesque no han comprendido algn ejercicio,tarea o forma de estudio Enviar avisos de eventos educativoscolaterales al programa de estudio 71. BLOGWIKIUn blog, o en espaol tambin unaUn wiki o una wiki es un sitio webbitcora, es un sitio webcuyas pginas pueden ser editadasperidicamente actualizado que por mltiples voluntarios a travs delrecopila cronolgicamente textos o navegador web. Los usuarios puedenartculos de uno o varios autores, crear, modificar o borrar un mismoapareciendo primero el ms reciente, texto que comparten.donde el autor conserva siempre la La aplicacin de mayor peso y a lalibertad de dejar publicado lo que creaque le debe su mayor fama hasta elpertinente.momento ha sido la creacin de enciclopedias colectivas, gnero al que pertenece la Wikipedia. ExistenHabitualmente, en cada artculo de un muchas otras aplicaciones msblog, los lectores pueden escribir sus cercanas a la coordinacin decomentarios y el autor darlesinformaciones y acciones, o la puestarespuesta, de forma que es posible en comn de conocimientos o textosestablecer un dilogodentro de grupos.Una caracterstica que define latecnologa wiki es la facilidad con quelas pginas pueden ser creadas yactualizadas 72. Es un espacio educativo queutiliza las TIC como un abanicode posibilidades de acceso arecursos de aprendizaje y de PROPSITOS:establecer comunicacin einteraccin.Promover el desarrollo de competencias en TIC.Aprovechar las TIC como herramientaspara impactar creativamente el procesode enseanza aprendizaje.Diversificar los ambientes de aprendizaje. Crear situaciones de aprendizaje queestimulen al mximo las potencialidades de los alumnos. Crear ambientes flexibles.Dinamizar el papel del profesor alinteractuar con sus alumnos Generar experiencias de aprendizaje Rol del profesor:significativas. FacilitadorPROFRA. GRISELDA SALAZAR SOSA Gua orientador 73. EL USO DE LAS TICSVENTAJASDESVENTAJASAprenden de manera lgica, lingstica, Como factor de distraccin en clases, en eltrabajo , en cualquier lugar comoSon herramientas de la era.manejando el automvil.Las redes sociales permiten la comunicacinNos volvemos esclavos de la tecnologa.con gran numero de personas y a distancia.No tomamos precauciones con nuestros hijosSe comunican por celulares a muy bajocosto.Nuestros hijos se obsesionen y observencosas inadecuadas.Permite a los alumnos crear, disear,construir y aprender. Los alumnos solo copian y pegan sin analizarla informacin.Brindar informacin necesariaColocar afichesCrear sitios educativos 74. Cuenta de correo electrnico:davuzge@gmail.comDireccin del blog:davuzge.blogspot.comzona064prim.blogspot.comDireccin de wikicajita-de-pandora.wikispaces.com