"El uso del video educativo"

Alumna: Marcia Amaranta Gámez Mendívil

Universidad Autónoma de Sinaloa

Curso Básico de Computación y Plataforma Virtual

Asesores: Octavio Hernández CarrilloMireya Gpe. Sánchez SantosAraceli Torres Domínguez

Culiacán, Sin., 15 de febrero de 2011.

Origen

La multimedia es un sistema atrayente para el usuario, un medio rico en información capaz de presentar los contenidos didácticos de forma atractiva utilizando diferentes media y generando amplias posibilidades de interacción. La gran ventaja del multimedia es su capacidad de integrar diferentes recursos en un mismo objeto de aprendizaje.

Definición

El video se puede definir como la manipulación y/o registro y/o reproducción de sonidos e imágenes por procedimientos electromagnéticos o digitales de forma sincrónica y simultánea.

Géneros de video

a) Informativo: documental, reportaje, noticiero.b) Argumental: dramatización, testimonial, ficción, animación.c) Educativo: capacitación, divulgación, cultural,instrucción.d) Musical: fiesta, espectáculo, concierto, videoclip.

Tipos de video educativo

a) Científicob) Didácticoc) Pedagógicod) Sociale) Para el desarrollof) Video-procesog) Arte-creativo

Video didáctico

Se propone potenciar la enseñanza-aprendizaje con miras al incremento de conocimientos y al desarrollo de habilidades y destrezas en diversos aspectos de la promoción humana. Son producidos, sobre todo, como apoyo o complemento de la educación escolarizada, así como en los planes de desarrollo yen la transferencia de tecnologías.

Aspectos a considerar al diseñar un video:

• El público al cual va dirigido: las necesidades formativas de los estudiantes y el propósito educativo.

• Introducir elementos para captar la atención del estudiante, anticipar información sobre el tema, interrelacionar contenidos de distintos objetos de aprendizaje, reforzar aspectos textuales o presentar conclusiones.

Características

El uso del video educativo debe hacerse de forma selectiva de modo que responda al tema de la curricula  que se está tratando en el aula,  a los intereses y necesidades del grupo, debe generar cambios e inquietudes en las personas y en los pequeños grupos.

Características

• Se transforma de acuerdo a los intereses de un medio masivo, grupal e individual.

• Con frecuencia está dirigido a un público homogéneo que se concentra en un lugar para ver, comentar y entender.

• Su mensaje es directo con un objetivo determinado donde presenta un tema específico.

• Es capaz de generar espacios de diálogo, discernimiento y debate.

• Su adaptación en su uso es extraordinaria: puede servir como eficaz colaborador para exponer y analizar temas históricos, científicos, culturales, religiosos, artísticos, folklóricos,  geográficos, antropológicos, etc.

• Dinamiza el proceso de comunicación y educación problematizando temas concretos.

Características

• Por su versatilidad operativa es cada vez más sencilla, su equipamiento se hace más accesible con un DVD reproductor, un monitor TV  o con un laptop y data.

• Tiene una inmediata aceptación en el público por el audio y la imagen en movimiento, los colores y los efectos.

• Permite interactuar entre el estudiante, el educador y en algunos casos con especialistas en el tema y con los productores.

• Promueve el intercambio de experiencias producidas en diferentes realidades.

• Estimula la capacidad discursiva y creativa. • Permite la participación del estudiante en la planificación.• Permite viajar mentalmente a un lugar determinado.

• Capacidad compositiva.• Diagramas animados.• Metáforas visuales con capacidad de

simbolismo o analogía respecto de procesos abstractos.

• Condensación temporal.• Contraste de situaciones, procesos o inter-

pretaciones.• Demostración de procedimientos por un experto.

Usos del video

Ventajas

• Posibilidad de retroalimentación inmediata • Manejo relativamente sencillo del equipo • Posibilidades de manipulación durante la

reproducción • Posibilidad de modificar el contenido (visual o

sonoro) • Disponibilidad inmediata de los registros • Posibilidad de integrarse en sistemas

electrónicos más complejos (ordenador, sistemas multimedia..)

Ventajas

 •Bajo costo y posibilidad de reciclaje de las cintas •Facilidad y rapidez de exhibición •Facilidad y bajo costo de la edición de copias •Perdurabilidad del soporte físico •Señal distribuida por cable (permite utilizar la misma señal en más de un aula).

Posibilidades pedagógicas del video

•  Instrumento de producción y creatividad • Instrumento de análisis de la realidad • Recurso para la investigación psicodidáctica. • Herramienta para la investigación de

procesos de laboratorio • Transmisor de información • Instrumento motivador • Instrumento de conocimiento por los

estudiantes

Posibilidades pedagógicas del video

• Evaluación de los conocimientos y habilidades alcanzadas por los estudiantes.

• Medio de formación y perfeccionamiento del profesorado en estrategias didácticas.

• Medio de formación y perfeccionamiento del profesorado en sus contenidos del área de conocimiento.

• Instrumento de comunicación y alfabetización icónica de los estudiantes.

 

Reto

. El reto para el docente hoy en día es buscar nuevas formas para incorporar en el proceso enseñanza-aprendizaje, como lo es el uso del video , el cual puede ser un auxiliar didáctico ya que permite que el estudiante pueda oír y ver un tema que después puede analizar, discutir e interpretar.

Fuentes consultadas

Aramayo Herrera, José. Uso del video en el aula: un mediador didáctico.Web. 13 de febrero de 2011. http://200.87.140.5/educabolivia/index.php?option=com_content&view=article&id=2510:3F0946B4-0631-4453-AC99-18394EF9CA9F&catid=4:uso-pedagogico-y-tics&Itemid=39

Daza Hernández, Gladys. El video educativo. CEDAL-Colombia. web. 13 de febrero de 2011 http://www.cameco.org/mediaforum_pdf/ib02931.pdf

Fuentes consultadas

García, Ana. Medios videográficos. Universidad de Salamanca. 2009. web. 13 de febrero de 2011 http://web.usal.es/~anagv/arti4.htm

Porta Simó, Laura, et. al. Uso didáctico del vídeo en la web: potencialidades y requerimientos tecnológicos. Universitat Oberta de Catalunya, Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación. Web. 13 de febrero de 2011. http://spdece07.ehu.es/actas/Porta.pdf