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USO EDUCATIVO DE LAS REDES SOCIALES
EN LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS
Área temática: Redes Sociales y PedagogíaPonencia en Modalidad Oral
Patricia Iglesias Chirinos
Universidad Central de VenezuelaEscuela de Educación
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Analizar las posibilidades pedagógicas de las redes sociales en los Estudios Universitarios Supervisados de la Universidad Central de Venezuela, a través de la descripción de tres experiencias de mediación desarrolladas en las asignaturas Teoría de la Planificación, Planificación Educativa Regional y Educación para la Gestión de Riesgos de Desastres durante el lapso académico 2-2011.
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• 1975 Estudios Universitarios Supervisados de la Escuela de Educación• Caracas, Barcelona, Puerto Ayacucho,
Ciudad Bolívar y Barquisimeto• 4 asesorías presenciales cada 3 semanas.• Educación a Distancia UCV (SEDUCV).• TIC como eje transversal
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Teoría de la Planificación (TP)Educación para la Gestión de Riesgos de Desastres (EGRD)Planificación Educativa Regional (PER)
• Listas electrónicas (2000)• Redes sociales (lapso 2011-2)
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• Suscripciones
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• Envío de pautas
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• Envío de pautas
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• Envío de pautas
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• Envío de pautas
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• Creación de eventos
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• Evaluación TP
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• Experiencias de la evaluación virtual
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• Evaluación PER
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• Evaluación PER
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• Experiencia de los estudiantes TP
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• Experiencia de los estudiantes PER
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• Experiencia de los estudiantes PER
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• Experiencia de los estudiantes EGRD
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• Evaluación a la docente
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• Evaluación a la docente
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• Mensajes de Cierre
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Reflexiones
• Uso de las redes sociales (Facebook) tiene potencialidades pedagógicas para la educación universitaria (EUS).
• Nuevas revisiones a estos registros para profundizar acerca de las categorías que emergieron durante la interacción tanto formal como informal, así como incorporar otras redes en las prácticas instruccionales.
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Reflexiones
• Las y los participantes realizaron aportes formales e informales a través de comentarios, documentos, fotografías, videos y noticias durante el lapso 2011-2.
• Creatividad, reflexión, compromiso, participación activa y responsabilidad sobre su propio aprendizaje, en el marco del trabajo colaborativo, además del reconocimiento, solidaridad, respeto, tolerancia, confianza, entre otros valores
• Realimentación realizada por la docente y demás miembros de cada grupo.
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