Uso tv educativa
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Universidad Autónoma de Bucaramanga
Nombre de la actividad:
Etapas a seguir a la hora de utilizar un programa de televisión educativa.
Actividad 3, unidad 4
Curso: Uso Educativo de los Medios
Tutor: Claudia Patricia Salazar Blanco
Daniel León Sánchez
Mónica Silva Quiceno
Lina María Zabala Arango
8 de octubre de 2012
Introducción
La televisión sigue siendo un medio verdaderamente importante y significativo de nuestra cultura, y con grandes posibilidades de ser utilizado en los contextos educativos, Cabrero 2007.
Se denomina como "televisión educativa" aquella que presenta contenidos de tipo cultural, educativo y escolar, se diferencia de otros tipos de televisión por la estructura que tienen sus programas, a quienes va dirigido y finalmente se debe resaltar que siempre buscan un fin.
En esta presentación se muestran los tipos de televisión educativa, sus características y las diferentes etapas que se deben seguir a la hora de utilizar un programa de televisión educativa.
Desarrollo
1
•¿Qué es televisión educativa?
2
•Características de la televisión educativa
3
•Etapas a seguir a la hora de utilizar un programa de televisión educativa
La estructura de los
programas, los destinatarios y objetivos
son diferentes a los de la tv convencional
Televisión
educativa
Contempla contenidos que tienen algún tipo de interés educativo, los programas pueden agruparse en torno a series, persigue influir en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador.
Televisión cultural
La más genérica, sus objetivos son la divulgación y el entretenimiento, utiliza formas de la televisión comercial como el reportaje y los noticiarios.
Televisión escolar
Persigue suplantar al sistema escolar formal, sus objetivos son los mismos que el sistema educativo general, desde niveles de primaria hasta universitarios.
¿Qué es televisión educativa?
Características de la televisión educativa
Tiempos
• Primaria : 10-15 minutos
• Secundaria y adultos: 20-25 minutos
Realización
• Equipo formado por expertos
• Profesionales de diseño didáctico Conteni
dos
• Información importante y estrictamente necesaria
Orden de mensaje
• Abiertos: Información precisa
• Cerrados : espacio textual mas amplio
Ritmo
• Si son elevados pueden tener efectos negativos para el aprendizaje.
preteledifusión
Teledifusión
Evaluación explotación
Actividades de extensión
Etapas a seguir a la hora de utilizar un programa de televisión
educativa.
Preteledifusión
Lectura de los documentos de acompañamiento al programa
Recordar a los estudiantes los objetivos y aspectos más significativos del tema al que se hace mención el video
Vinculación de nueva información, aclaración de conceptos
Creación de un clima propicio para que la recepción cognitivo-afectiva del programa sea mejor
Explicar las actividades que posteriormente se desarrollarán
.
Teledifusión
Dar ejemplo en la observación del programa.
Observar el comportamiento de los estudiantes.
Desplazase por el aula para verificar que el programa es observado y escuchado desde todos los puntos
Evaluación explotación
Formulación de preguntas generales
Se pueden emplear: cuestionarios verbales, reproducción verbal o por escrito, reconocimiento de fotos y gráficos, clasificación de imágenes, etc.
Este proceso es de utilidad para para otros profesores que vayan a utilizar el programa, para los productores diseñadores del mismo o para los investigadores.
Actividades de extensión
El profesor puede determinar la realización de actividades complementarias como: lectura de textos, observación de otros programas de vídeo, acceso a una página web, etc.
Estas actividades pueden ser individuales o grupales
Conclusiones
Desde la aparición de la televisión en general, el hombre se ha apasionado por seguirla, explorarla, mejorarla y darle múltiples funciones como las comerciales, entretenimiento, informativas y educativas.
La televisión educativa es de gran apoyo para los docentes dentro de sus sesiones presenciales porque ayuda a presentar de forma dinámica y real diferentes contenidos de clase, pero para que esta se utilice de forma adecuada es necesario que los docentes tengan la formación y capacitación que logre una efectiva integración didáctica.
Es necesario llevar a cabo una correcta planeación de las actividades que serán desarrolladas por los estudiantes durante la evaluación y extensión de forma que se logre evidenciar el cumplimiento de los objetivos.
Referencias
Cabrero, J. 2007. La televisión educativa: aspectos a contemplarpara su integración curricular. Recuperado el día 9 de octubre 2012 de http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90136-dt-content-rid-2121574_1/courses/674-201262-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/TV.pdfCabrero. Las instituciones de formación| en la sociedad de la información SI. Recuperado el día 1 de octubre 2012 de http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90136-dt-content-rid-2121574_1/courses/674-201262-MTEM/Plan_trabajo/medi00103antologia.pdfUtilización didáctica de la televisión. Recuperado el día 10 de octubre de 2012 http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/lista_cursos.htm