ÁREAS PROBLEMÁTICAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

La madurez psicológica se logra en los sereshumanos cuando la personalidad estáconsolidada y el individuo es capaz de unfuncionamiento independiente y efectivo.Cada período del desarrollo plantea tareas ydesafíos que, si son satisfactoriamente resueltos,contribuyen al grado de madurez relativo deacuerdo a cada etapa.

Las áreas problemáticas del desarrollopsicosocial que examinaremos se relacionan conla adquisición y el adecuado equilibrio enaspectos tales como:-Apego, dependencia-independencia,autonomía.-Ansiedad, inseguridad-seguridad y estabilidademocional.-Agresividad y acometividad, autocontrol.-Conciencia y conducta moral.-Motivos, aspiraciones y motivación de logro.

Edad Etapas de la vida

(Papalia & Olds)

Períodos desarrollo

cognoscitivo (Piaget)

Tareas y Logros del

desarrollo (Erikson)

Desarrollo

psicolinguístico

0 ETAPA PRENATAL

1 LACTANCIA Y ETAPA

PRIMEROS PASOS (0 A 3)

SECCIÓN MOTOR CONFIANZA NIVEL PRE-

LINGÜÍSTICO

2 AUTONOMÍA PRIMEL NIVEL

LINGÜÍSTICO.

SEGUNDO NIVEL

LINGÜÍSTICO (PRE-

ESCOLAR)

3 PRE-OPERACIONAL

TEMPRANA4 NIÑEZ TEMPRAN O

ETAPA PRE-ESCOLAR (3 A

6)

INICIATIVA

5 PRE-OPERACIONAL MADURO

6

7

NIÑEZ INTERMEDIA O

ETAPA ESCOLAR (6 A12)

OPERACIONAL CONCRETO

TEMPRANO COMPETENCIA TERCER NIVEL

LINGÜÍSTICO

(ESCOLAR)

8

9 OPERACIONAL CONCRETO

MADURO10

11 PREPARACION

OPERACIONES FORMALES12

ADOLESCENCIA (12 A

18/20)

IDENTIDAD NIVEL LINGÜÍSTICO

DE LA ADOLESCENCIA13 OPERACIONAL FORMAL

TEMPRANO14

15

OPERACIONAL FORMAL

MADURO16

17

18

TABLA COMPARATIVA DE LAS GRANDES ETAPAS DEL DESARROLLO

La tabla integra diferentes perspectivas ,señalando la madurez relativa en diferentesaspectos correspondientes a las etapas de la vida,es preciso advertir que cumple propósitosdidácticos simplificando cuestiones muycomplejas y otorgando una visión de conjuntoque puede resultar útil para los niveles dedesarrollo psicolinguístico.

APEGO, DEPENDENCIA-INDEPENDENCIA, AUTONOMÍA

El apego es una conexión emocional con otro quenormalmente es la madre y la necesidad de dichaconexión es vista como una parte fundamentalde la experiencia humana.Es muy importante la interacción de los niñoscon la madre ya que pueden proporcionarpatrones de apego y vinculación temprana. Unpatrón seguro caracteriza a niños normales, unpatrón inseguro bebés ambivalentes, bebésevasivos y bebés desorganizados.Los patrones de apego se desarrollan en lainfancia y directo con las interacciones entre elniño y sus cuidadores.

Proximidad: Permite permanecer cerca

Refugio seguro:Se puede acudir para obtener consuelo y

seguridad

Base segura:Permite explorar

DEPENDENCIA

Los signos típicos de la dependencia son:-La búsqueda de ayuda para hacer las cosas, en niños dependientes se hace persistente.-Conductas para atraer la atención.-Proximidad física es la necesidad de estar cerca de un adulto.-La pasividad.-La necesidad exagerada de aprobación y reconocimiento.

CAUSAS DE LA DEPENDENCIA EXCESIVA

Entre las causas de la dependencia excesiva está:-La maternidad excesiva y el refuerzo constantede las conductas de dependencia-Rechazo materno en el que se ha identificado“períodos críticos” en los cuales hay másprobabilidad de que los niños se vuelvan muchomás dependientes .Los padres que rechazan con irritación laspeticiones de dependencia de sus hijos, perocumplen eventualmente esto, producen niñosmás dependientes de todos .

MEDIDAD PRÁCTICAS PARA PADRES Y MAESTROS

-Guiar gradualmente al niño hacia una mayordependencia.-Proponer metas precisas y realistas, reforzandolos progresos.-Evitar que otros le hagan las cosas.No satisfacer en exceso ni frustrar lasnecesidades de dependencia.

RESULTADOS DE UNA BUENA Y MALA ADAPTACIÓN

Buena adaptación:Sentimientos sólidos de confianza, tolerancia a lafrustración, adecuada respuesta a reforzadoressociales, cordialidad y sinceridad con los demás,cierto grado de autonomía .Mala adaptación:Conductas de extrema pasividasd y sumisión enlos niños sobre-dependientes, o en constantesdemandas de atención y de demostración deafecto.

PROCESO DE SEPARACIÓN-INDIVIDUACIÓN

-Separación: la emergencia de un niño desde unestado de fusión simbiótica con la madre, es decir, ladiferenciación entre el yo del niño y la madre(objeto), es la desvinculación de la madre.-Individuación: los logros que indican elreconocimiento e internalización por parte del niñode sus propias características individuales, serelacionan con la evolución de la autonomíaintrapsíquica.Estos proceso son paralelos e interdependientes y semanifiestan a lo largo del ciclo vital

ANÁLISIS DE APEGO Y EFECTOS DE DEPENDENCIA

El análisis del apego y sus efectos en la dependencia ha sidollevado a cabo en campos de acción variados Sprinthall y ojalo llevan al lenguaje y comunicación. En la etapa inicial sedan ciertos tipos de interacción entre padres-hijos queayudan a predecir de forma muy precisa la competencia y eldominio que se alcanzará en el futuro, los padres puedenutilizar un modelo de enseñanza indirecto a través depreguntas que dirigen su actividad, hacen que estosdesarrollen un mejor sentido de la competencia

ANSIEDAD, INSEGURIDAD-SEGURIDAD Y ESTABILIDAD EMOCIONAL

La ansiedad es una respuesta normal y adaptativa anteamenazas reales o imaginarias más o menos difusas queproduce el organismo ante situaciones de peligro. Cuandoesta es intensa puede tener efectos indeseables sobre elfuncionamiento tanto intelectual como de la personalidad.El miedo constituye un primitivo sistema de alarma queayuda al niño a evitar situaciones potencialmente peligrosas.

SIGNOS TÍPICOS DE LA ANSIEDAD-Los signos de la ansiedad son una serie de respuestasfisiológicas, evidentes con el ritmo cardíaco, el ritmorespiratorio.-Conductas motoras como temblores, inquietud,agitación.-Informes verbales sobre sentimientos de aprensión,escrúpulos, turbación, hipersensibilidad a las críticas,tendencia al desaliento.

CAUSAS O ANTECEDENTES DE LA ANSIEDAD EXCESIVA

Entre los antecedentes o factores causales están:-El excesivo perfeccionismo de los padres-Expectativas poco realistas por ejemplo el planoacadémico-El ser ellos mismos modelos aprensivos-El uso de castigos frecuentes e intensos-La tolerancia exagerada, que no da pie a límitesclaramente definidos.

LINEAMIENTOS DE ACCIÓNEntre los lineamientos para el trabajo con los niños ansiosos,se incluyen el establecimiento de metas realistas.El uso de procedimientos de desembilización .El no hacer depender el afecto y la confianza de los éxitos delniño.

RESULTADOS DE UNA BUENA Y UNA MALA ADAPTACIÓN EN EL ÁREA

Una buena adaptación en el área facilita un adecuado ajustepersonal y social.Una mala adaptación suele asociarse a conflictos yrestricciones conductuales: huida o evitación de situacionessociales o de aquellas que plantean desafíos; falta deentusiasmo; baja tolerancia a la frustración; indecisión;precaución excesiva.

PEDAGOGIA VENENOSAEs un grupo de prácticas perjudiciales para los niños como elridículo, la crítica, la burla, los regaños, la impaciencia y unadisciplina estricta y autoritaria teniendo como consecuenciaen los niños reprimir sus sentimientos e impulsos auténticosya sean de tristeza, ira o vivacidad; socavando suautoconfianza y curiosidad.Estas emociones reprimidas salen a la superficie en la edadadulta en forma de odio o violencia dirigida contra sí mismoy hacia los demás.