V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA … · adjetivos posesivos. Se revisan las respuestas y...
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1/9 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 Asignatura/submodulo: INGLES II Plantel : 85 PEÑAMILLER Profesor (es): ESTHER GALVAN RODRIGUEZ Periodo Escolar: FEBRERO- JULIO/2016 Academia/ Módulo: COMUNICACION Semestre: II 1º parcial Horas/semana: 3 Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medias, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener información y expresar ideas. Resultado de Aprendizaje: Comunica hechos, experiencias y actividades del pasado, empleando las estructuras gramaticales adecuadas. Comunica la preservación de recursos, historia y cultura de su localidad, su país y el mundo, comprende valora y propone soluciones a la problemática que se presenta en la sociedad. Tema Integrador: NUESTRO PASADO Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias. Dimensiones de la Competencia Conceptual: Pasado del verbo to be Pasado simple Used to Verbos regulares e irregulares Adjetivos comparativos Procedimental: Dar información sobre mi persona Practica oralmente en una segunda lengua COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
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PQ-ESMP-05
Asignatura/submodulo: INGLES II Plantel : 85 PEÑAMILLER
Profesor (es): ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
Periodo Escolar: FEBRERO- JULIO/2016
Academia/ Módulo: COMUNICACION
Semestre: II 1º parcial
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa
Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medias, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener información y expresar ideas.
Resultado de Aprendizaje: Comunica hechos, experiencias y actividades del pasado, empleando las estructuras gramaticales adecuadas. Comunica la preservación de recursos, historia y cultura de su localidad, su país y el mundo, comprende valora y propone soluciones a la problemática que se presenta en la sociedad.
Tema Integrador: NUESTRO PASADO
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Pasado del verbo to be Pasado simple Used to Verbos regulares e irregulares Adjetivos comparativos
Procedimental: Dar información sobre mi persona Practica oralmente en una segunda lengua
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Adjetivos superlativos .
Trabaja en ejercicios gramaticales y de vocabulario Trabajo individual y colaborativo Analiza textos Usa las TIC’s
Actitudinal: Respeto.-al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula- Orden.-en sus actividades y desarrollo de las mismas Puntualidad.- en clase y entrega de trabajo. Responsabilidad.- en la entrega de trabajos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado 15 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Aplica examen de diagnostico Revisa examen
Resuelve ejercicio de diagnóstico. Contestan un cuestionario en el que se pregunte por acciones en presente simple y presente con el verbo to be y adjetivos posesivos. Se revisan las respuestas y Se hacen las correcciones en binas
Examen de diagnóstico o cuestionario
Examen Presente simple
5%
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
Guía a los alumnos para revisar actividad
Individualmente Completa ejercicio con verbo to be y
Hoja de ejercicios
verbo to be y verbos en presente simple
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infiere conclusiones a partir de ellas.
verbos en presente simple
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Revisa actividad En equipo de 4 Usa el presente simple para hablar de hábitos y rutinas Dan a conocer oralmente su texto o dialogo
Texto en presente simple sobre hábitos y rutinas
presente simple
5%
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medias, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes
Checa el proceso de la entrevista
En equipo Formulan una entrevista a un compañero, usa el presente del verbo “to be” , “presente simple”y presente progresivo
Entrevista presente del verbo “to be” , “presente simple”y presente progresivo
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
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45 maneja las tecnologías de la información y la comunicación,para obtener información y expresar ideas.
Revisa actividad individualmente investiga verbos basicos regulares e irregulares en presente y pasado Practícalos en grupo. Identifica verbos regulares e irregulars en un texto y subrayalos
Diccionario Computadora Libreta de notas
Identifica verbos regulares e irregulars
5%
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Presenta explicación sobre la estructura was/ were
EN GRUPO Escuchan la explicación sobre la estructura was/ were por parte del facilitador. Toman nota. Redactan oraciones gramaticales was/ were en sus tres formas. Intercambia tu trabajo con un compañero para su revisión y corrección.
Computadora proyector Diapositivas.
Uso del vrbo to be en pasado(was/ were) en sus tres formas.
5%
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Checa trabajos Guía alos alumnos en el revisado
INDIVIDUALMENTETtrabaja en los ejercicios gramaticales haciendo uso de was / were en sus tres formas. Intercambia tu trabajo con un compañero para su revisión y corrección
Libreta de notas diccionario
Uso del vrbo to be en pasado(was/ were) en sus tres formas.
5%
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4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medias, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes
Presenta la exposición. Resueve dudas Questiona alos alumnos
GRUPALMENTE Escuchan la explicación sobre la estructura del tiempo pasado, en sus tres formas Taman nota. Use las expressions de tiempo: yesterday, last week, last month, last year y redacta orasiones Escuchan el diálogo de la página 110 del libro TOUCHSTONE 1 Practícalo en pares y preséntalo frente al grupo.
Computadora proyector Diapositivas.
Redactan oraciones en tiempo pasado, en sus tres formas Use las expressions de tiempo: yesterday, last week, last month, last year y
5%
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Guía a los alumnos En la actividad
Lee el cuento “WHO IS SHE? WHAT DID SHE DO? WHAT HAPPENED?” Identifica verbos en pasado y las ideas generales del texto
Hoja impresa Uso de verbos en pasado
5%
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Facilita cuestionario revisa actividad
Contesta el cuestionario que se te facilita sobre el cuento “who is she? what did she do? what happened?”
Hoja impresa Uso de verbos en pasado
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad/transversalidad Producto de
Ponderación Actividad que Actividad que El material
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(habilidad, conocimiento y actitud)
realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones
realiza el alumno (Aprendizaje)
didáctico a utilizar en cada clase.
Aprendizaje
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Asesora a los alumnos evalua
En equipo redactan una carta en el que hablen de su infancia y sus recuerdos. Intercambia tu trabajo con otro equipo para su revisión y corrección Practícalo
Libreta de notas Diccionario Lista de verbos
Aplicación de verbos regulares e irregulares en sus tres formas
10%
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medias, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes
Evalua Evaluación oral lectura de la carta elaborada.
dialogo Expresarse oralmente
20%
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Evalua Evaluación escrita Prueba escrita
Examen escrito
Temas vistos
20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Registra los cambios realizados: }
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Proyector videos
FACE2FACE CHRIS REDSTONE GILLIE CUNNINGHAM http://www.learnenglishonline.com/grammar simplepast
Evaluación
Criterios: Trabajo en clase 60% Examen oral 20% Examen escrito 20%
Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, y examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 100% Fecha de validación: 2016.
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes 21 de Enero 2016
LISTA DE COTEJO LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL INGLÉS I
PRIMER PARCIAL
Producto: FECHA
NOMBRE DEL PARTICIPANTE _______________________________________________
NOMBRE DEL INSTRUCTOR ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
NO EVIDENCIAS A ENTREGAR PUNTOS ENTREGO
SI / NO PUNTOS ALCANZADOS
1 Examen de diagnóstico 5
2 Preguntas y respuestas del tiempo 5
3 10 oraciones en presente simple con el verbo to be, adjetivos, profesiones, nacionalidades; en sus tres formas
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4 Entrevista a un compañero, usa el presente del verbo “to be” , “presente simple”y presente progresivo
5
5 Identifica verbos regulares e irregulars en un
texto y subraya ideas esenciales
5
6 Redactan oraciones gramaticales was/ were en
sus tres formas
5
7 Trabaja en los ejercicios gramaticales haciendo uso de was / were en sus tres formas.
5
8 Use las expressions de tiempo: yesterday, last week, last month, last year y redacta orasiones
5
9 Lee el cuento “WHO IS SHE? WHAT DID SHE DO? WHAT HAPPENED?” Identifica verbos en pasado y las ideas generales del texto
5
10 Contesta el cuestionario que se facilita sobre el cuento “who is she? what did she do? what happened?”
5
11 Redactan una carta en el que hablen de su infancia y sus recuerdos.
10
12 lectura de la carta elaborada 20
13 examen escrito 20
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Identificación
Asignatura/submodulo: INGLES Plantel : 85 PEÑAMILLER
Profesor (es): ESTHER GALVAN RODRIGUEZ Periodo Escolar: FEBRERO- JULIO /2016
Academia/ Módulo: COMUNICACION
Semestre: II 2º parcial
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa
Competencias Genéricas: 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación,para obtener información y expresar ideas.
Resultado de Aprendizaje: Comunica hechos, experiencias y actividades del pasado, empleando las
estructuras gramaticales adecuadas.Comunica la preservación de recursos, historia y cultura de su
localidad, su pais y el mundo, comprende valora y propone soluciones a la problematica que se
presentan en la sociedad
Tema Integrador: NUESTRAS EXPERIENCIAS
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los
Ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios
Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios
orientados al desarrollo de competencias.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Pasado continuo Pronombres complementarios (object pronous) Auxiliar Could (polite requests, possibility
Procedimental: Dar información sobre mi entorno y mi persona
Trabaja en ejercicios gramaticales y de vocabulario
Trabajo individual y colaborativo
Practica oralmente en una segunda lengua
Analiza textos
Actitudinal: Respeto.-al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula-
Orden.-en sus actividades y desarrollo de las mismas
Puntualidad.- en clase y entrega de trabajo.
Responsabilidad.- en la entrega de trabajos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 15 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
4 Escucha,
interpreta y
emite
mensajes
pertinentes en
distintos
Presenta el tema pasado progresivo
Aclara dudas
Pregunta a los
Escuchan la explicación que da la maestra del Pasado continuo.
Escriben oraciones en sus tres formas
Proyector
presentaciones
Oraciones
En pasado progresivo
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contextos
mediante la
utilización de
medios,
códigos y
herramientas
apropiados.
Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según quienes
sean sus
interlocutores,
el contexto en
el que se
encuentra y
los objetivos
que persigue
alumnos en el pintarron. Toman notas.
4.5 Maneja las
tecnologías de
la información
y la
comunicación,
para obtener
información y
expresar ideas.
Asesora a los
alumnus.
Revisa actividad
EN EQUIPO
Usa las tecnologías
de la información y
la
comunicación,para
obtener
información y
redactan acciones
que hicieron
simultáneamente en
el pasado.
Formulan 10
oraciones en sus tres
Libreta de
notas
oraciones en
sus tres formas
pasado
progresivo
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formas
4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Expone sobre
question words
Aclara dudas
INDIVIDUALMENTE
Repasan question
words para formular
preguntas en pasado
continuo.
Proyector
computado
ra
Libreta de
notas
Como formular
preguntas con
QW
5%
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Asespora , guia y
evalua la actividad
EN EQUIPO
Redactan una
entrevista a un
compañero sobre
acciones
simultáneas en el
Libreta de
notas
Camara de
video
celular
acciones
simultáneas en
el pasado.
Pasado
progresivo
5%
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pasado.
Graban entrevista y
presentan para
evaluacion.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Proyecta
Diapositivas y
explica el tema
Escuchan la
explicación sobre
los pronombres
complementarios.
Realizan ejercicios
en el pintarrón.
Leen en grupo los
ejemplos
Toman nota.
Proyector
Dapositivas
computado
ra
los
pronombres
complementa
rios en
ejercicios
5%
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Coordina, asesora
y
revisa actividad.
Contestan en pares
ejercicio de
pronombres
complementarios
que facilita el
profesor
Se autoevalúan
Libreta de
notas
Hojas
blancas
Usa
correctamente
pronombres
complementa
rios
5%
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
Asesora y revisa
actividad
Identifican en un
texto pronombres
complementarios y
redactan la
Libro.
Libreta de
Identificación
de pronom
bres
5%
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infiere conclusiones a partir de ellas.
comprencion de este notas complementar
ios
Traducción
4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Expone el tema de
modal could
Da ejemplos
Escuchan la
exposicion del
modal could en sus
tres formas.
Redactan acciones
con el modal could
en su cuaderno.
Proyector
computado
ra
proyector
modal could 5%
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Da a conocer el uso
preguntar por
diferentes acciones
De manera cortez
Asesora
En pares
Realizan solicitudes
de manera cortés y
las contestan
Could you give me
Proyector
computado
ra
Libreta de
notas
Solicita de
manera cortés
y dda
respuesta con
el auxiliary
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evalua your time?
“Could “
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Facilita ejercicio Complete ejercicios
con “could couln´t”
Hoja de
ejercicios
Uso de
auxiliary could 5%
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Cuestiona alos
alumnus sobre
acciones
Contestan
cortezmente a las
preguntas hechas
por el docente.
Could you pay more
attention,please?
apuntes Entienden
convesacion y
responden
cortezmente
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
4.3 3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Pide a los alumnos
checar los temas
vistos para la
redacción del
dialogo,
Asesora en el
desarrollo de la
Redactan un dialogo
en el que utilicen la
cortesía para
solicitar algo.
Lo practican y lo
leen.
Libreta de
notas
Cámara de
video
proyector
Utilizan
correcta
mente could
para
expresar
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actividad, cortecía.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Asesora y evalua examen oral examen
oral
Todos los
temas
20%
4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Aplica y revisa
examen escrito
examen escrito examen
escrito
Todos los
temas
20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Registra los cambios realizados: Cualquier cambio pertinente que considere el docente, debe quedar debidamente documentado.
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Proyector
TOUCH STONE STUDENT´S BOOK
MICHAEL MCCARTY
JENY MCCARTYHELEN SANFORD
FACE2FACE CHRIS REDSTONE GILLIE CUNNINGHAM
Evaluación
Criterios: Trabajo en clase 60%
Examen oral 20%
Examen escrito 20%
Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, y examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 100% Fecha de validación: 25 de enero 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. Asentar la fecha de visto bueno de la elaboración de la planeación. 21 de enero del 2016
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LISTA DE COTEJO LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL INGLÉS II
SEGUNDO PARCIAL
Resultado de aprendizaje: Comunica hechos, experiencias y actividades del pasado, empleando las estructuras gramaticales adecuadas.Comunica la preservación de recursos, historia y cultura de su localidad, su pais y el mundo, comprende valora y propone soluciones a la problematica que se presentan en la sociedad
FECHA
NOMBRE DOCENTE ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
NO EVIDENCIAS A ENTREGAR PUNTOS ENTREGO SI / NO
PUNTOS ALCANZADOS
1 Escriben oraciones en pasado progresivo sus tres formas
5
2 Redactan acciones que hicieron simultáneamente en el pasado
5
3 usa wh Questions para formular preguntas en pasado continuo.
5
4 Redactan y graban entrevista 5
5 Realizan ejercicios con pronombres
complementarios.
5
6 Contestan hoja de ejercicios con pronombres
complementarios
5
7 Identifican en un texto pronombres complementarios y redactan la comprención de éste
5
8 Redactan acciones con el modal could 5
9 Realizan solicitudes de manera cortés y las
contestan escrito y oralmente
5
10 Complete ejercicios con “could couln´t” 5
11 Contestan cortezmente a las preguntas hechas por
el docente.
5
12 Redactan un diálogo en el que utilicen la cortesía
para solicitar algo. Lo practican y lo leen.
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examen oral 20
examen escrito 20
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Identificación
Asignatura/submodulo: INGLES
Plantel : 85 PEÑAMILLER
Profesor (es): ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
Periodo Escolar: Febrero Junio 2016
Academia/ Módulo: COMUNICACION
Semestre: II 3o parcial
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa Competencias Genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utili-zación de medios, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.5 Usa las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener información y expresar ideas.
Resultado de Aprendizaje:
Comunica hechos, experiencias y actividades del pasado, empleando las estructuras gramaticales adecuadas.
Comunica la preservación de recursos, historia y cultura de su localidad, su pais y el mundo, comprende valora y propone soluciones a la problematica que se presentan en la sociedad
Tema Integrador: nuestro pasado
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios
Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
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Conceptual: Used to Adjetivos comparativos Adjetivos superlativos
Procedimental:
Practica oralmente en una segunda lengua
Trabaja en ejercicios gramaticales y de vocabulario
Trabajo individual y colaborativo
Analiza textos
Usa las TIC’s
Actitudinal: Respeto.-al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula- Orden.-en sus actividades y desarrollo de las mismas Puntualidad. - En clase y entrega de trabajo. Responsabilidad. - En la entrega de trabajos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado 15 hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada
clase.
4.5 Usa las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener información y expresar ideas.
Presenta la exposicon del tema used to Da a conocer lo que solia hacer en tiempos atras
Investiga y practica vocabulario de verbos para desarrollar actividades con used to
Computadora Proyector diapositivas
used to 5%
44 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Asesora guia a los alumnos
INDIVIDUALMENTERecuerda y redacta actividades que acostumbrabas hacer en tu infancia utilizando la
Pintarrón Libreta de notas
Used to 5%
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estructura “used to”
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada
clase.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Cuestiona a los alumnos sobre gustos y disgustos usando el auxiliar “do y does ” Anota ejemplos en el pintarron
EN EQUIPO Realzan un collage sobre actividades que solían hacer.
lo expresan en clase.
Pintarrón Libreta de notas
Solicita y da información de otros y de uno mismo
5%
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Expresa comparaciones de diferentes objtos Introduce el tema de comparativos
Escuchan la explicacion del tema
De comparativos
Toman nota de ejemplos
hacen comparativos de precios, productos, objetos, lugares…
Computadora proyector Pintarrón Libreta de notas
Comparativos con adjetivos cortos y largos
5%
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas
Facilita ejercicio Complete ejercicios de
comparativos
Hoja de ejercicio 5%
4 Escucha, interpreta y
Expone el tema de superlativos
Escuchan la explicación del tema
Computadora proyector Pintarrón
Hacer comparacion
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emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utili-zación de medios, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
de superlativos
Hacen oraciones comparativas con superlativos.
Toman nota
Escriben 10 oraciones en su cuaderno con superlativos comparando precios, tamaños, calidad…
Libreta de notas
es con Comparati vos y superlativos con adjetivos cortos y largos
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Facilita hoja de ejercicio Asesora Aclara dudas revisa
Complementan ejercicios
con: comparativos y
Superlativos que facilita el docente.
Traducción
Proyector Computadora Pintarrón Libreta de notas hoja de ejercicio
Hacer comparaciones con Comparati vos y superlativos con adjetivos cortos y largos
5%
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Asesora y revisa trabajos
Contesta actividad con comparativos y superlativos
hoja de ejercicios 5%
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mediante la utili-zación de medios, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
En binas.Usa Wh questions para redactar una entrevista con: superlativos
Libreta de notas Hoja de ejercicios
Solicitay da información de otros y de uno mismo
10 %
Fase III Cierre Leen frente al grupo su cuestionario, en binas.
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada
clase.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
Pide a los alumnos
checar los temas
vistos para la
redacción del
Escucha la canción Someone like you de Adele.
Subraya frases con
Libreta de notas diccionario
Solicitay da información de otros y de uno mismo
10%
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conclusiones a partir de ellas.
dialogo,
Asesora en el desarrollo de la actividad
los temas de del parcial.
Interpretala
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utili-zación de medios, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Asesora y evalua En equipo redactan un diálogo en el que usen: comparativos,superlativos y used to de.
Intercambia tu trabajo con otro equipo para su revisión y corrección
Practícalo y escenificalo.
examen oral Todos los temas
20%
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
Aplica y revisa examen escrito
examen escrito examen escrito Todos los temas
20%
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utili-zación de medios, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados: Cualquier cambio pertinente que considere el docente, debe quedar debidamente documentado.
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora proyector
TOUCH STONE STUDENT´S BOOK MICHAEL MCCARTY JENY MCCARTY HELEN SANFORD FACE2FACE CHRIS REDSTONE GILLIE CUNNINGHAM http://www.learnenglishonline.com/grammar
Evaluación
Criterios: Trabajo en clase 60% Examen oral 20% Examen escrito 20%
Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, y examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: Fecha de validación: 6 de agost 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. Asentar la fecha de visto bueno de la elaboración de la planeación9 de julio de l 2015
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LISTA DE COTEJO LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL INGLÉS II
TERCERA PARCIAL
Resultado de aprendizaje: Comunica hechos, experiencias y actividades del pasado, empleando las estructuras gramaticales adecuadas.Comunica la preservación de recursos, historia y cultura de su localidad, su pais y el mundo, comprende valora y propone soluciones a la problematica que se presentan en la sociedad
FECHA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE DOCENTE ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
NO EVIDENCIAS A ENTREGAR PUNTOS ENTREGO SI / NO
PUNTOS ALCANZADOS
1 Escribe y practica vocabulario de verbos para desarrollar actividades con used to
5
2 Redacta actividades que acostumbrabas hacer en tu infancia utilizando la estructura “used to”
5
3 Realizan un collage sobre actividades que solían hacer.
lo expresan en clase.
5
4 Hacen comparativos de precios, productos, objetos, lugares…
5
5 Complete ejercicios de comparativos 5
6 Escriben 10 oraciones en su cuaderno con superlativos comparando precios, tamaños, calidad…
5
7 Complementan ejercicios con: comparativos y Superlativos
Traducción
5
8 Contesta actividad con comparativos y superlativos
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PQ-ESMP-05
9 En binas.Usa Wh questions para redactor preguntas con: superlativos y contéstalas.
5
10 Escucha la canción Someone like you de Adele.
Subraya frases con los temas de del parcial.
Interpretala
5
11 En equipo redactan un dialogo en el que hagan comparaciones con comparativos y superlativos y useed tgo de diferentes objetos. Practícalo
10
12 Escenifica el dialogo 20
Examen escrito 20
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