V Congreso Internacional de educared –

“Innovar en la escuela”

Modelos, experiencias y protagonistas de la integración de las TIC

Madri - Espanha

Novembro/ 2009

Lia Cristina Lotito Paraventi

dotie@prefeitura.sp.gov.br

lparaventi@prefeitura.sp.gov.br

Secretaria Municipal de Educação

São Paulo – Brasil

Programa de Informática Educativa

Secretaria Municipal de Educação

São Paulo – Brasil

Program en Informática en la Educación

Informe de la experiencia

La formación de profesores y alumnos en la comunidad virtual de aprendizaje en las

escuelas en la ciudad de São Paulo – Brasil

Número de escuelas por região

34 69 35 33 37 31 40 40 60 36 51 47

N de escuelas primarias y secundarias = 551Número de Maestros Orientadores de Informática en la Educación = 698Número de alumnos de escuelas primarias y secundarias = 500.000

10PJ

11SA

12SM

13SMP

5G

6IP

7IQ

8JT

9PE

3CS

4FO

1BT

2CL

DRE

38

Capacitación de Maestros Orientadores en Informática en la EducaciónPOIE

Estructura de Educación PedagógicaProgram en Informática en la Educación

Formación de los equipos regionales

POIEDirección Regional de Educación

La formación inicial Proyectos de capacitación

1. Integración de las TIC al currículo.

2. Insertar la cultura digital a los estudiantes y maestros de la escuela;

3. La formación permanente de alumnos y educadores en la modalidad

semipresencial;

4. Proyectos y programas que visan el protagonismo, la autoría y las

prácticas de colaboración de nuestros alumnos;

5. La construcción de nuevas formas de relaciones personales e interpersonales en la escuela;

6. Potencializar el aprendizaje de la lectura y la escrita por medio de los recursos de los medios de comunicación y sus lenguajes;

7. Promover nuevas formas de registro y los medios de socialización

y difusión de las actividades educativas

Program en Informática en la Educación

Objetivos específicos

Estructura física de los laboratorios de Informática en la Educación

Estructuras

Física Pedagógica

Acesso àInternet

Projetor Multimídias

Filmadoradigital

Aparelho de som eimagem

Máquina fotográfica

digital

Impressoras

21Web cam

21 computadores

Estructura física

ProgramaAluno

Monitor

Aulas extras semanais

remuneradas.

ProfessorOrientadorde Inform.Educativa

POIE

Portaria de organização e

funcionamento dos lab, de IE

Aula dePesquisa noContra fluxo

Uma aula semanal

de TIC na gradeCurricular

Estructura pedagógica

1. Formación a través del proyecto;

2. Integración de la estructura de Educación Continua del Programa de Informática en la Educación y el Programa de alumno monitor;

3. Promover asociaciones con entidades que puedan mejorar la calificación y las acciones a ser desarrolladas en el marco del proyecto.

Nuestra Elección

 La formación de alumnos monitores e POIE via proyecto en comunidades virtuales de aprendizaje

¿Cómo desarrollar una propuesta para la formación de maestros y alumnos que permita la construcción de conocimiento para los dos?

Porque:

1. Permite reunir los recursos investidos en la pesquisa, comunicación y

publicación en la internet en un único ambiente;

2. Atendie las necesidades de formación continua para 900 maestros Orientadores de Informática en la Educación - POIE y mas los educadores de la red de enseñanza – 50.000;

3. Posibilita la formación de Maestros y alumnos juntos en un mismo espacio;

4. Posibilita dinámica práctica y continua de acompañamiento de las acciones de

los maestros y alumnos;

¿Por qué en la Comunidad Virtual?

5. Permite conocer la visión del alumno por medio de prácticas y vivencias de comunicación y publicación;

6. Almacena registros por medio de diferentes y múltiples lenguajes;

7. Potencializa intervenciones y envíos durante todo el proceso de desenvolvimento del proyecto.

¿Por qué en la Comunidad Virtual? cont.

¿Qué proyectos de educación continua en CV se han desarrollado en la red?

2007 – Memorias en Red

2008 - Nuestra escuela tienes historia

2009 – Mi Tierra 2009 - Aprender a innovar

Proyecto Nuestra escuela há historia - 2008

Todo comenzó cuando el Secretario de Educación, Alexander Schneider, quería

saber ...¿Quién son estos educadores que en el carrusel de la vida construyen la historia de las escuelas de la red pública?

¿Qué memorias traen dentro de sí, que revelan su modos de ser, ver, criar y recriar las “cosas del mundo?

¿Cuáles son sus experiencias, deseos y preocupaciones?

¿Quiénes son estos maestros?, ¿qué marcas van dejando en el camino por las escuelas donde andan?

No son héroes, astros o estrellas fabricados para brillar en las pantallas que invaden el cotidiano del país. Al contrario, son personas muchas veces anónimas, que en el mismo cotidiano, se revelan maravillosas el tejer una red de vidas que se mesclan en un universo llamado de ESCUELA.

La escuela es un espacio social, amparado en la producción y socialización del saber, sabiduría de la sociedad. Tal visión pasa por la valorización de maestro y de su sentimiento mas profundo de pertenecer a la escuela como tal. Sin identificación con el lugar o la formación de lazos afectivos, no hay posibilidad de construcción de los puentes entre la escuela y la comunidad.

Site Program en Informática en la Educación

http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Projetos/ie/Default.aspx

Dónde encontrar el proyecto

Metodología del Proyecto de La formación de alumnos y maestros en

el semi-modo de distancia

Proyecto: Nuestra escuela tienes historia

Secretaria de Educação do Município de São Paulo SME

1BT

2CL

3CS

4FO

5G

6IP

7IQ

8JT

9PE

10PJ

11SA

12SM

13SMP

34 69 35 38 33 37 31 40 40 60 36 51 47U.E.

DRE

Formación de los equipos regionales

Capacitación de Maestros Orientadores en Informática en la EducaciónPOIE

Alumnos MonitoresAlumnos Monitores

Escuela

EMEF Leonor Mendes de Barros

Ciudad de São PauloAlumnos

Maestro

El Proyecto

Nuestra Escuela ha História

I - En reunión presenciale con los educadores

1. Presentación y adhesión (opcional) de la escuela al proyecto;

2. Definición de reglas para la selección de los alumnos monitores; 3. Taller: la memoria individual y memoria colectiva- presentación de imagenes y reflexión sobre las diferencias entre ellas;

4. Taller: Objetos de memoria (cada educador presenta un objeto o foto y cuenta a sus colegas de grupo cual su significado en su vida).

5. Maestros escriben su historia y publican en la colección de historias de los educadores de la Red Municipal de Educación en el Sitio Museo de la persona.

El Proyecto

Nuestra Escuela ha História

II-La escuela con los alumnos monitores

1. Selección del grupo de alumnos monitores y definición de: día / hora / función y responsabilidades individuales y colectivas;

2. Hacen la inscripción en el Sitio Educarede y en la comunidad, navegan para conocer todos los ambientes y herramientas;

3. El Maestro realiza los mismos talleres con los alumnos y monitores;

4. Alumnos y monitores escriben la historia del objeto la publican en la galería de historias en la comunidad virtual;

5. Verifican el Blog diariamente para contar como esta siendo la experiencia individual y la del grupo;

6. Leen las historias de sus colegas y hacen comentarios en la galeria

El Proyecto

Nuestra Escuela ha História

III- Los estudiantes de las otras habitaciones de la escuela

1. Maestros y alumnos monitores realizan los talleres con los otros alumnos dentro del horario de aula en el laboratorio;

2. Los alumnos escriben sus historias y las publican en la galería de historias de la comunidad.

IV - Con los maestros, directores, coordinadores y comunidad

1. Los alumnos monitores entrevistan individualmente y convencen los educadores a escribir y publicar sus historias en el Museo de la persona;

2. Entrevistan personas de la comunidad (existe una preparación preliminar para cada entrevista – material de apoyo);

3. Realizan el taller con un grupo de maestros en horario colectivo en la escuela;

4. Auxilian los educadores en el registro y la colocación de la información en la internet.

El Proyecto

Nuestra Escuela ha História

Desafios

1 - Registrar en diferentes lenguajes el momento de “Narrativa de historias de colegas de clase”.

2 Registrar las historias de una clase de alumnos no alfabetizados:

3 - Gravar el alumno contando su historia y montar una presentación en Power Point; publicar su grabación en la red.

4 - Filmar el alumno contando su historia;

5 - Fotografiar y registrar la historia que el alumno conto;

6 - El alumno puede dibujar la historia, luego contarla en cuanto el alumno monitor transcribe (trabajar el discurso indirecto)

7 - Sensibilizar maestros, dirección, CP.  Funcionarios para que cuenten la historia de la foto o material que traigan y la publiquen en la colección del Museo.

8 - Presentar el registro del proceso de ser alumno monitor: Video contando cómo fue anteriormente, durante y después, como se sienten, que aprendieron, cuales fueron las dificultades enfrentadas, cuales fueron las expectativas y frustraciones…

9 - Presentar un único registro con el comentario sobre lo que es ser un alumno monitor para el grupo.

10- Producción colectiva del texto que será la página de la escuela en el libro virtual con registros en diferentes lenguajes e links para las producciones.

El Proyecto

Nuestra Escuela ha História

Memoria e historia¿Qué es memoria?

Memoria local y socialObjeto de estatus, objetos biográficos

¿Porqué trabajar la memoria en la escuela?La memoria como herramienta de valorización de la escuela

Memoria y tecnología

Contenidos dirigida en la memoria

BLOG – 15.102 (8.490 Mensajes y 6.642 comentarios)

FÓRUNS: 1.470 ( 476 Mensajes y 994 comentarios);

GALERIA – 8.567 ( 3.732 publications e 4.835 comentarios);

ARQUIVOTECA - 837 proyectos

Los datos generados por el informe del comunidad Nuestra Escuela ha Historia

1.Leerán mucho – Mensajes en el Blog, textos en la galería, lectura de imágenes, textos sobre memoria, textos de instrucción en el material de apoyo…

2 Mejoras en relación a la escrita de los mensajes y comentarios;

3Mejoraran la expresión oral en las grabaciones de audio y leyendas de video;

4 Reescribirán sus textos para publicación en Internet;

5 Utilizaran diferentes géneros textuales: música, poesía, descripción narrativa, reproducción de entrevista (discurso directo e indirecto), síntesis, completar formularios, elaboración de informes, creación de correos electrónicos, planillas de cálculo…

Evidencia

Los alumnos

6. Los alumnos monitores comienzan a formular proyectos de vida, muchos ya se deciden a estudiar para trabajar con tecnologías, otros a ser maestros;

7.Auto estima elevada de estes alumnos;

8.Se tornan más responsables;

9.Se preparan para “enseñar” a sus colegas;

10. Se sienten importantes y útiles dentro de la escuela

11. Amplían los fronteras de comunicación mas allá del ORKUT y el MSN

Evidencia

Evidencia

12. Escriben y leen mas, puesto que colocan mensajes en la comunidad, leen y comentan los mensajes de sus colegas. En 2008 fueron 14.000 mensajes en la comunidad de internet;

13.Vivencias practicas colaborativas;

14. Son capaces de hacer críticas a sus colegas sin ofensas;

15. Se colocan en el papel del maestro y de esta forma consiguen ser mas compañeros pasando a comprender mas a los propios maestros;

16Están cada vez mas perfeccionando el modo de abordar y envolver las personas para entrevistas y comentarios

Secretaria Municipal de Educação

São Paulo – Brasil

Programa de Informática Educativa

Agradecemos la participación y sería feliz si usted podría acceder a la comunidad y los libros y presente su evaluación de la propuesta para que podamos mejorar aún más.

Lia Cristina Lotito Paraventi

lparaventi@prefeitura.sp.gov.br

dotie@prefeitura.sp.gov.br