Ana María Agudelo Duque Liliana María Lemus Urrego Sonia Hurtado Castro Noviembre de 2012

Diseño y Formulación de Soluciones Educativas Con Incorporación de NTIC

VALORACIÓN CRÍTICA: USOS PEDAGÓGICOS, MEDIOS Y TICS

**VALORACIÓN CRÍTICA: USOS PEDAGÓGICOS, MEDIOS Y TICS** Ana María Agudelo Duque- Liliana María Lemus Urrego – Sonia Hurtado Castro

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) Motivaciones de la escogencia

(ejemplo: He trabajado anteriormente con este medio;

quiero aprender más al respecto )

Posibilidades de usos pedagógicos

Tipo de competencias y destrezas comunicativas, técnicas

y pedagógicas que plantea su dominio.

Limitaciones para incorporar esta tipo de recursos (institucionales,

personales, grupales)

Oportunidades para la incorporación de este tipo de

recursos (institucionales, personales, grupales)

Plantee relaciones posibles entre este medio con otros.

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He trabajado varias veces con esta herramienta debido a que trabajar temas de turismo en esta herramienta permite conocer diferentes experiencias y conocimientos acerca de una ciudad, un lugar o un espacio turístico.

He trabajado anteriormente con ella, fue una de mis alternativas antes que el colegio comenzará a trabajar en la plataforma Moodle, busque que mis demás compañeros se acogieran a esta idea pero fue un tanto difícil dado que hay limitaciones de disposición y compromiso, al igual me gustaría saber más sobre ésta y sus posibilidades en el ámbito educativo.

Trabajamos con Wordpress en mi caso los grados primero, segundo y tercero pueden hacen clic en el siguiente link y observar un poco la experiencia

gimandes.wordpress.com

Con este medio trabajo permanentemente en el Sena pues a través de él podemos dar a conocer a la comunidad los cronogramas, avances en formaciones, noticias importantes y se cuenta con uno por cetro de formación.

Es una posibilidad de comunicación personal y colectiva.

Facilita la formación de comunidades comprometidas

Alumnos asumen la responsabilidad y autoría sustentados e herramientas de sindicación de contenidos y rastreadores

En la institución educativa donde laboro se promueve que cada estudiante construya su blog, así mismo que este entrelazado con el del docente, de modo que se puedan compartir las experiencias y el avance de las diferentes propuestas de investigación que trabajan durante el año escolar.

Ello permite que se trabaje se promueva y trabaje cooperativamente en entornos diferentes acorde a los propios intereses de los estudiantes, así mismo la posibilidad de que el docente mantenga comunicación permanente con los estudiantes e incluso con sus temas colegas.

Es muy importante a mi modo de ver pues podemos en nuestra comunidad estar en permanente comunicación además se lleva al aprendiz o estudiante para que pueda aplicar sus conocimientos desde la fundamentación de la dimensión cognitiva, Actitudinal y la procedimental.

Practicar la escritura hipertextual de un modo sencillo y sin necesidad de conocimientos avanzados de diseño grafico y programación. Espacio de elaboración de conocimiento que exige organizar el discurso y participar del debate Espacio que facilita la construcción de identidad a partir de la creación y exposición de contenido, ideas opiniones que realizan los participantes

Trabajar cierto volumen de información requiere de capacidad e para clasificar, discriminar, organizar, evaluar, aplicar y plantea el compromiso ético de reconocimiento de autoría

Esta herramienta puede ser enfocada de diversas maneras y lograr de este modo estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc.

i.

Lo que nos permite fortalecer competencias tales como.

Comunicación asertiva.

Trabajo en equipo y liderazgo.

Empleo de las tecnologías de la información y la comunicación.

Desarrollo del pensamiento crítico Incorporar los Blog en los procesos educativos, y específicamente en el desarrollo de las habilidades comunicativas, permite a los estudiantes no sólo prepararse para producir textos orales y escritos de mejor calidad, sino que también potencia sus habilidades para la autocorrección, la relectura, la reescritura, en suma, para una mejor comunicación.

ii

Es importante destacar que este medio promueve competencia de lecto-escritura, información, tecnologías web, también implica el desarrollo de capacidades, habilidades y actitudes que proporcionan al estudiante herramientas para desenvolverse y enfrentar distintas situaciones problemáticas desde el conocimiento que ha desarrollado.

La limitación está en el paradigma de construcción y deconstrucción del discurso.

Teniendo en cuenta la experiencia llevada a cabo a partir de su uso en la institución se identifico como limitación que:

* La información es pública, por lo que cualquiera tiene acceso al blog, los padres consideran que es necesario cuidar datos personales de los niños y brindarles seguridad en la red, dado que en ésta se pueden encontrar con información no apta y/o que pueda perturbar su bienestar.

* No se tiene dominio libre del blog, El subdominio del blog puede afectar la imagen de tu blog cuando vienen los publicistas para elegir donde anunciar sus productos, convirtiéndose en elemento distractor para el usuario.

Responsabilidad en el uso de la tecnología, el no conocimiento en el uso del discurso, falta de participación en la estrategia de didáctica.

Es una herramienta que para compartir conocimiento de temas específicos que generen interés en algunos grupos de estudiantes, por ejemplo, el turismo, la salud, la educación, entre otras.

Una de las mayores ventajas que encontré en este ejercicio fue la posibilidad de acercarme a los estudiantes y padres de la institución permitiéndoles conocer y reforzar en casa sobre las temáticas abordadas en el aula.

Así mismo el conocer las capacidades y nivel de motivación de los chicos frente al uso de nuevas herramientas en los procesos de enseñanza – aprendizaje.

Para complementar anexo link mapa conceptual donde se evidencia sus usos y posibilidades a nivel general en el ámbito educativo

Blog en el Aula

Vital para elaboración de conocimiento, participación de debates, construcción de la identidad y la responsabilidad sobre sus aportes.

Es posible incorporar videos, fotos, enlaces de interés de otros autores.

Una de las ventajas que ofrece los Blog es que estos admiten todo tipo de Formatos texto, Imágenes, videos, música, etc. En realidad es compatible con otro ciento de aplicaciones y servicios web 2.0

Pulsa en el siguiente link para ver más:

Recursos para Blog

Se pueden enlazar programas radiales, entradas a periódicos, noticieros del país o municipales, a su vez publicar noticieros y periódicos de la entidad.

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IC) Motivaciones de la escogencia

(ejemplo: He trabajado anteriormente con este medio;

quiero aprender más al respecto )

Posibilidades de usos pedagógicos

Tipo de competencias y destrezas comunicativas, técnicas

y pedagógicas que plantea su dominio.

Limitaciones para incorporar esta tipo de recursos (institucionales,

personales, grupales)

Oportunidades para la incorporación de este tipo de

recursos (institucionales, personales, grupales)

Plantee relaciones posibles entre este medio con otros.

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La posibilidad de ver las cosas en tiempo real, con gran calidad y acceso permitido a gran número de personas que antes estaban excluidas por costos y posibilidades tecnológicas.

Dentro del desarrollo de las clases catedráticas y como herramientas de apoyo hago inclusión constante de vídeos digitales, ello teniendo en cuenta que los chicos sienten mayor atracción por este tipo de materiales, por lo general son de tipo educativo y en otros casos sobre situaciones reales que luego nos permitan desarrollar debate a través de otras herramientas como lo son los Foros de discusión. Reitero mi interés por aprender más acerca de sus alcances y oportunidades que me ofrezca en mi práctica pedagógica.

Con esta herramienta he trabajado y proporciona una posibilidad de presentar evidencias de conocimiento basadas en la tecnología mostrando productos con proyección de ejecución real en tiempo, espacio a partir de los momentos de manipulación de información como son transmitir, capturar, conservar y reproducir.

Es posible enseñar con texto, imágenes, animación en 3D, entretenimiento, construcción de identidad, De acuerdo a mi experiencia y teniendo en cuenta la percepción de varios autores podríamos decir que estos pueden ser utilizados como: *Utilización para exponer contenidos de forma sistematizada y exhaustiva, aquí se utilizan con una función informativa, para transmitir informaciones que precisan ser oídas y/o visualizadas o como refuerzo de la explicación previa del profesor.

*Como elemento motivador: si planteamos su presentación en el aula fundamentalmente para suscitar un trabajo posterior al visionado. Así lo utilizaremos para provocar, interpelar, cuestionar, suscitar el interés,.. Y llevar así al estudiante hacia un debate, plantear una investigación, elaborar un trabajo, etc.

*Como apoyo para ilustrar la explicación verbal tanto del profesor como del alumnado. Mediante su uso puede suscitarse también la participación de los alumnos durante el visionado, ponerse directamente en manos de los alumnos para que ilustren su propia exposición oral…

*Como contenido propio para aprender e investigar sobre el tratamiento de la imagen: rodando, haciendo nuevas ediciones, descartando fragmentos, introduciendo/cambiando la banda sonora, poniendo subtítulos,… Estos usos marcarán, ante todo, las funciones expresivas y metalingüísticas.

iii

Es una nueva posibilidad de comunicación, proporciona la oportunidad de dar formación en nuevas tendencias marcadas en el mundo de hoy como 3d, video conferencia, entre muchas otras que nos dan grandes posibilidades para la aplicación en el proceso educativo.

Vocalización, manejo de imagen, dominio de los temas

En este caso podemos hablar de:

*El video digital desarrollado por los estudiantes, permite que éste potencialice sus destrezas lecto-escriturales ya que deben esforzarse por concretar la información a las exigencias que demanda el medio a través de la aglomeración en un guión.

*El video como instrumento de aprendizaje persigue que el estudiante deje de ser sólo un receptor de códigos verbo-icónicos para convertirse en emisor de mensajes didácticos., potencializando así su capacidad de interpretación y comprensión lectura a través de medios digitales, así mismo le posibilita al docente que los estudiantes infieran, argumenten y participen constante mente de las actividades planteadas en el aula.

El uso del video dentro de una propuesta didáctica, facilita la construcción de conocimiento significativo dado que se aprovecha el potencial comunicativo de las imágenes, los sonidos y las palabras

Codificación y construcción de mensajes. Experiencias mediadas por la tecnología audiovisual. Manejo de vocabulario, Presentación de contenidos.

No hay limitaciones diferentes a la posibilidad de acceso a la tecnología por motivos de desconocimiento o económicos.

Depende del tipo de enfoque que le des y del contexto en que lo apliques, por ejemplo

En el caso de ser empleado como instrumento de aprendizajes debe hacerse una previa revisión del contenido de los videos ya que puede generarse inconvenientes con el grupo de estudiantes y los mismos padres dado que la información ofrecida no sea apta y/o afecte el bienestar del usuario, es preciso revisar el contenido y no solo dejarnos llevar por un titulo.

En el caso de no darse un enfoque real puede crear pasividad en el estudiante, especialmente si no se han diseñado actividades complementarias al vídeo y que sean lo suficientemente motivadoras y capaces de suscitar su interés de los mismos.

La primordial es la falta de tecnología que esté al alcance de los estudiantes. En otros casos es falta de investigación y conocimiento sobre la nuevas tecnologías que son aplicables al conocimiento

La posibilidad que un maestro prepare su clase en la tarde y tener la posibilidad que al día siguiente sus alumnos tengan el documento audivisual disponible para la clase. Oportunidad de que el maestro edite sus videos, permita a los alumnos trabajar en ellos haciendo diferentes ediciones como incorporar música.

Es ofrecer a los estudiantes en las instituciones un mundo de posibilidades y conocimientos con videos didácticos, documentos interactivos que permitirán explorar grandes dimensiones

Los videos educativos motivan e incentivan a los estudiantes a un mejor desarrollo de sus conocimientos por lo que hace despertar la curiosidad del estudiante.

Las herramientas audiovisuales incrementan en los alumnos un mejor desenvolvimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje, este se representa en esquemas y dibujos, adicional podemos encontrar distintos tipo de videos tales como: documentales, narrativos, motivadores, lecciones mono-conceptuales, lección temática entre otros.

Capacitación sobre la tecnología audiovisual. Nuevo lenguaje, con nuevas maneras de codificar los mensajes y nuevas capacidades expresivas. Motiva a los educadores para avanzar en procesos de conocimiento partiendo de la tecnología audiovisual, promoviendo en los estudiantes competencias de creatividad innovación, para realizar sus producciones.

Se puede incorporar sonido, texto, imágenes, fotos, dibujos, tercera dimensión, link de otras páginas, música, efectos especiales.

Con algunas aplicaciones exclusivas para la edición de video es posible capturar audio y video de una webcam o de un archivo PowerPoint. También es posible captar videos desde una página web o bien cualquier acontecimiento desde el escritorio de tu computadora.

Así mismo existen otras aplicaciones relacionables como el Microsoft PowerPoint, Blog’s, redes sociales, páginas web, entre otros, en donde encontramos una opción para insertar clip de vídeos.

Podemos trabajar con la música en diversos planos, efectos sonoros, escenarios, entrevistas, caricaturas, dibujos animados, videos, fotografías. blog, redes.

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(TIC

) Motivaciones de la escogencia

(ejemplo: He trabajado anteriormente con este medio;

quiero aprender más al respecto )

Posibilidades de usos pedagógicos

Tipo de competencias y destrezas comunicativas, técnicas

y pedagógicas que plantea su dominio.

Limitaciones para incorporar esta tipo de recursos (institucionales,

personales, grupales)

Oportunidades para la incorporación de este tipo de

recursos (institucionales, personales, grupales)

Plantee relaciones posibles entre este medio con otros.

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Como su nombre lo indica una red permite trabajar en equipo, conocer los gustos, las tendencias y agruparse por temas preferidos haciendo así más fuerte, lo que me motiva es la fuerza que ejerce cuando se especializa en un tema.

A nivel personal he trabajado con la herramienta Facebook, pertenezco a un grupo cerrado de trabajo relacionado con Tecnología Informática, al igual me interesa saber más al respecto de estas redes (Ning, Ellg) ya que sería una nueva forma de acercarme a los estudiantes a su entorno próximo de comunicación y a través de éste aportar a la construcción de conocimiento.

Las he trabajado pero no con constancia, en ellas se interactúa con muchas personas, se han habilitado dependiendo necesidades e intereses de diferentes grupos.

Fomenta la participación, las relaciones, genera influencia, Desarrollar proyectos, integrar comunidades de otra manera, poner en pie servicios que de otra manera no existirían, tomar decisiones en tiempos complejos y proyectarse hacia el mercado global usando toda la potencia de la virtualidad.

Es un espacio que promueve el aprendizaje cooperativo y colaborativo autores como:

Para Luis A. Fernández, periodista y experto en cultura digital, las redes sociales no son sólo un juego para el encuentro inesperado y sorprendente, sino espacios virtuales organizados para desarrollar proyectos, integrar comunidades de otra manera, poner en pie servicios que de otra manera no existirían, tomar decisiones en tiempos complejos y proyectarse hacia el mercado global usando toda la potencia de la virtualidad.

iv

Son múltiples sus los usos como foros de comunicación, reunión y forma de compartir conocimientos, aprendizaje sobre nuevas culturas, construcción de grupos, todo gira entorno a las necesidades, opiniones y deseos

Conocimiento, responsabilidad, actualidad,

Ya que las redes sociales forman parte de la vida cotidiana del estudiante la implementación en el ámbito educativo sea hace menos dispendioso, sin embargo solo de acuerdo a su enfoque se logrará despertar en el estudiante su habilidad para comunicarse, escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, además de potencializar sus competencias a nivel de argumentación, e indagación

Es una forma de trabajar socialmente,

de colaborar, de compartir, de enfrentar

el mundo de la mano de las TIC, estos

espacios permiten al alumno expresarse

por sí mismo, entablar relaciones con

otros, así como atender a las exigencias

propias de su educación.

Manejo de tecnologías

Comunicación escrita

Concientización de la influencia y manejo de la comunicación en red.

Mas que limitaciones se debe hablar de seguridad, ya que puede ser peligroso sino se utiliza con responsabilidad para evitar problemas, especialmente con los niños y sobre todo, para los más jóvenes, que son proclives a caer en redes de pederastia o pornografía.

Una de las limitaciones que encuentro en ello es que para los estudiantes en muchos casos les es difícil acostumbrarse a no manejar los mismos códigos de comunicación propios de los SMS lo que distorsiona la calidad e la información a comunicar Dada la diferencia entre docentes y estudiantes frente al uso de las mismas tecnologías al docente le lleva más tiempo comprender e interpretar los nuevos códigos de comunicación que además emergen con demasiada rapidez. El control de este tipo de medios pues el desenfrenado uso y su forma abierta ha causado que en especial niños, jóvenes estén en riesgo por personas inescrupulosas que no utilizan el medio para aprender y formarse sino para hacer daño con las redes de pederastia y pornografía

La oportunidad de pertenecer a una red social desde la institución, o el docente permite que los estudiantes permanezcan informados en tiempo real y generar interés por temas específicos.

La colaboración masiva está revolucionando la economía de los me - dios.

Actualmente, decenas de millones de personas comparten sus noticias, su información y sus opiniones.

Encuentro bastante atractivo que los usuarios de las redes sociales no solo pueden recibir mensajes de sus contactos a través del móvil (vía SMS), si no que, desde el móvil, pueden también postear (enviar una entrada o mensaje) a toda su red. Facilitan al docente la oportunidad de conocer más al estudiante ya que puede ver mediante los comentarios la capacidad de reflexión y comprensión de éste frente a temas o situaciones determinadas Para complementar anexo link mapa conceptual donde se evidencia sus usos y posibilidades a nivel general en el ámbito educativo

Redes Sociales Educativasv

Conocer nuevas personas de otros países con culturas. Construcción conceptos al compartir con otras personas con intereses similares. Estar informado sobre los diferentes temas de actualidad

Se puede incorporar sonido, texto, imágenes, fotos, dibujos, tercera dimensión, link de otras páginas, música, efectos especiales.

Cuando se plantea utilizar la red social

para determinadas actividades es posible

que haya que utilizar servicios externos

que pueden ser referenciados a través de

la red, quedando ésta como centro de

encuentro, coordinación y referencia

exterior,

de modo que esta se integra con

múltiples aplicaciones y formatos (vídeo,

audio, texto, imágenes, sonidos, blogs,

objetos incrustados (documentos,

presentaciones, etc.)

Audiovisuales

blog

Fotos Enlaces con otras paginas Textos diversos

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Motivaciones de la escogencia (ejemplo: He trabajado

anteriormente con este medio; quiero aprender más al respecto )

Posibilidades de usos pedagógicos Tipo de competencias y destrezas comunicativas, técnicas

y pedagógicas que plantea su dominio.

Limitaciones para incorporar esta tipo de recursos (institucionales,

personales, grupales)

Oportunidades para la incorporación de este tipo de

recursos (institucionales, personales, grupales)

Plantee relaciones posibles entre este medio con otros.

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Son un excelente canal para transmitir conocimiento, fácil de acceder a sus contenidos, facilita el aprendizaje, tiene incalculables usos pedagógicos, las materias que dicto tienen su página en la plataforma virtual lo que me ayuda a comunicarme con mis alumnos y sobre todo queda la evidencia de cada una de las actividades realizadas. Dentro de mi práctica pedagógica así como para mi formación hago uso de estas, encuentro bastante interesante el poder reutilizar material didáctico encontrado en ellas para el desarrollo y promoción de actividades propias de mi área de conocimiento. De este modo podemos acceder interactivamente a información e interrelacionarnos con otras culturas y personas. Son excelentes medios para la elaboración y construcción de conocimiento, aportan herramientas novedosas en el momento de llevar conocimientos de una manera didáctico y salirse del contexto tradicional

La principal función de una página pedagógica es transmitir información, recursos, etc. Colocar al docente en contacto con los padres de familia, estudiantes, ya sea como canal de comunicación o medio para entregar sus contenidos de clase.

Entre las tantas posibilidades pedagógicas podemos nombrar que estas páginas educativas permiten que profesores y aprendices pueden navegar, buscar información y bajar información (traérsela de un sitio remoto a su sitio local), ya sea texto, imagen, sonido, video y juego en forma fácil y entretenida.

Esta dada por la función educar y formar así como de transmitir información, recursos, etc, para poder hacer construcción de conocimiento. De este modo se comparte con el grupo al que esta dirigida la pagina.

Nuñez( 2002) plantea dos tipos de formas para la construcción de una página web : conductista y constructivista, que obligan a competencias para el diseño del material ya sea como un paquete de conocimiento o en forma de guía. Considero que en este tipo de espacios se potencializa la capacidad de análisis de los estudiantes y de los propios docentes, a nivel personal debe hacerse un ejercicio reflexivo frente a lo que deseas alcanzar a partir de la utilización de ciertas paginas dentro del desarrollo de las diferentes clases, así mismo evaluar la efectividad de está en el ejercicio docente.

Así mismo estimula el uso de formas nuevas y distintas de aprender/construir conocimiento.

Comunicación masiva reflexiva o memorística Construcción de conocimiento, innovación Aprendizajes significativos aplicado a la resolución de situación de la vida cotidiana

Para diseñar páginas web es necesario tener conocimiento de lenguajes de programación y herramientas tecnológicas profesionales, sin embargo existen paginas diseñadas que facilitan el uso de las mismas con plantillas Una de las limitaciones o desventajas se relaciona directamente con los valores y destrezas que del docente y/o en su defecto el estudiante posee para discriminar la calidad, utilidad y veracidad de la información ofrecida o encontrada en estas páginas ya que existe gran cantidad y calidad de la información circulante.

Es importante entonces que el docente planifique estrategias de acción pertinentes a su grupo de aprendices, pues no se debe olvidar que estos espacios tan solo son un medio y no un fin.

Tener conocimiento para la aplicación de estos medios en el aula. Tecnología al alcance. Tener habilidades para la investigación de las tecnologías y poder ponerlas en practica

Las páginas web se pueden incorporar como espacio de comunicación de los centros educativos, como parte del programa ofrecido, como la asignatura, como el periódico, páginas pedagógicas y didácticas entre otras.

Una de las cosas que me llama la atención de este tipo de recursos es que estimula el desarrollo y uso de destrezas de colaboración, comunicación e interacción en los diferentes grupos de trabajo.

Además que estimula el trabajo global y la interdisciplinariedad factor que hoy por hoy se hace imprescindible en las instituciones educativas

Medio de comunicación avanzado para interactuar y dar a conocer avances en las formaciones, innovación, proyecciones del ámbito formativo en el aula.

Se puede incorporar sonido, texto, imágenes, fotos, dibujos, tercera dimensión, link de otras páginas, música, efectos especiales.

Si se trata de la construcción de páginas web Nos permite usar lugares de almacenamiento organizado y colaborativo de información y de contenido en diversos formatos: pdf, imágenes, sonido, presentaciones y videos

Si lo empleamos como recurso didáctico no puedes hacer edición en ella solamente participar de los espacios que tenga dispuestos para intercambiar y o socializar información

Audiovisules Fotos Enlaces Herramientas de la Web

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) Motivaciones de la escogencia

(ejemplo: He trabajado anteriormente con este medio;

quiero aprender más al respecto )

Posibilidades de usos pedagógicos Tipo de competencias y destrezas comunicativas, técnicas

y pedagógicas que plantea su dominio.

Limitaciones para incorporar esta tipo de recursos (institucionales,

personales, grupales)

Oportunidades para la incorporación de este tipo de

recursos (institucionales, personales, grupales)

Plantee relaciones posibles entre este medio con otros.

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Me gusta este medio por la integración que permite de sistemas sonoros, escritos, gráficos, audiovisuales que permite ser mas innovador cuando se construye material didáctico sobre todo en una época que los estudiantes están esperando contenidos alegres, vistosos, interactivos, con voz, música y muchas herramientas novedosas y quieren ver varios textos simultáneamente.

Dado que en este momento a nivel institucional trabajamos como apoyo a la presencialidad con la plataforma Moodle, hago uso constante de distintos recursos que permiten a mis estudiantes hacer una lectura diferente de las temáticas abordadas, así mismo trabajo acorde a sus propias necesidades e intereses.

Es una posibilidad diferente en tener medio diversos en un solo lugar, sonoros, visuales, escritos entre otros que posibilitan la herramienta educativa en un mundo de aprendizaje permanente y cambiante.

El producto multimedia como la estrategia lectora es dinámico. El lector ya no sólo se adentra en el propio mensaje, sino que mantiene un control sobre la propia estructura, que ha de ser capaz de conocer para navegar en ella con soltura. Los recursos multimediales deben ser elegidos acorde con los propósitos educativos, de este modo facilitará al estudiante la adquisición de nuevos conocimientos, nuevas habilidades y nuevas actitudes sobre un tema o curso específico. La multimedia permite información: textual, audiovisual, sonora, y datos como manera de expresión para la formación educativa innovadora.

El lector desarrolla estrategias de lectura como el rastreo, la búsqueda, la exploración o la divagación.

El lector espera de la búsqueda de información establecer un diálogo con otros textos, yendo así de la hipertextualidad. El internauta practica de esta manera no sólo un recorrido superficial por el texto, sino una verdadera inmersión en el mismo.

Cuando se utilizan recursos multimedia en el desarrollo de nuestra práctica docente es posible poner en juego las estrategias de aprendizaje tales como: comparar, sintetizar, relacionar, etc.

Nuevos emisores para nuevos receptores de aprendizajes. Desarrolla habilidades interactivas relacionadas asimismo con la multifinalidad posible del hipertexto. Potencia estrategias lectoras. Desarrolla capacidades cognitivas avanzadas con planteamientos inductivos y deductivos.

Llegar a la construcción de verdaderos sistemas de hipermedia. Como integración de varios recursos dentro de un medio, no sólo a la dimensión autoral de los multimedia, sino también a la multimodalidad, y por tanto, las estrategias lectoras a quienes van dirigidos. Otros problemas en la navegación hipermedial son: el deambular y el déficit de cohesión de las estructuras resultantes de la combinación de unidades discretas de información o lexías. Aunque estén relacionadas, conviene distinguir entre las modalidades de lectura, que hacen referencia más bien a las habilidades cognitivas del lector y a sus objetivos concretos cuando se enfrenta a la búsqueda de información, y las modalidades de navegación, que se refieren a la estructura del hiperdocumentos y a las posibilidades que el autor y el sistema ofrecen al lector para moverse por entre los ítems informativos. Uno de los retos latentes ante el manejo y desarrollo de materiales multimedia es el de asegurar la pertinencia teniendo en cuenta los siguientes aspectos: el desarrollo de contenido de acuerdo al contexto y realidad para el cual fue diseñado, el cumplimiento de las características pedagógicas y el acercamiento a las características técnicas; de esta forma se está estimando en gran porcentaje la usabilidad y reutilización de éste en el proceso educativo. Falta de tecnología Conectividad No tener habilidades en la navegación. No alcanzar la efectividad, eficiencia y satisfacción. No entender los texto pro su complejidad al escribirlos

Elaborar contenido para un lector es dinámico, que interactúa con el texto permite a las organizaciones y personas un manejo de información desde diferentes estructuras de forma dinámica. Gracias a los recursos encontrados en la web y pre-elaborados, se facilita el trabajo en el aula y fuera de ella puesto que están pensados para ser utilizados en grupo e individualmente, con el proyector, la pizarra digital y el ordenador personal. Llama mucho la atención que estos recursos desarrolla en los estudiantes gran motivación y ofrece elementos que fomentan la aplicación de una serie de estrategias variadas que el estudiante utilizará para Aprender a Aprender, y ello le llevará a construir conocimientos, establecer relaciones, generar análisis y alcanzar con éxito su proceso de formación. Evoluciona y desarrolla capacidades de conocimiento en la formación de texto, información. Navegar con facilidad producto multimedia como la estrategia lectora son dinámicos El lector desarrolla estrategias de lectura como el rastreo, la búsqueda, la exploración o la divagación. El lector espera de la búsqueda de información establecer un diálogo con otros textos, yendo así de la hipertextualidad, incluso en el sentido que al término da Genette (1982), a la intertextualidad. El internauta practica de esta manera no sólo un recorrido superficial por el texto, sino una verdadera inmersión en el mismo.

Se puede incorporar sonido, texto, imágenes, fotos, dibujos, tercera dimensión, link de otras páginas, música, efectos especiales. Menús optativos y/o secuenciales–, una estructura por espacios o mapas de navegación (mediante sistemas de búsqueda interactiva, participativa o no participativa, según se vea obligado el usuario a incorporar o no respuestas a las demandas del sistema), una estructura en red, una estructura de simulación (o inmersiva), etc. En este tipo de recursos se da la integración de varios medios o formatos de comunicación (texto, sonido, video, entre otros), que están presentes en un mismo material y pueden además ser manipulados a través de un computador o sistema informático. Imágenes Textos Audiovisuales Formatos diversos de texto Fotos Enlaces a otras paginas Herramientas Web

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Referencias Bibliográficas

i http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php ii Monsalve, M. Franco, M. Betancur, V. Ramírez, D. (2009). Desarrollo de las habilidades comunicativas en la escuela nueva: Revista Educación y Pedagogía, vol. 21, núm. 55, septiembre-diciembre, 2009 iii Cabero, J. (2005). Las posibilidades del vídeo digital para la formación: Universidad de Sevilla (España – UE) iv Flores, J. (2009). Nuevos modelos de comunicación, perfiles y tendencias en las redes sociales v De Haro, J.J. (2008). Las Redes Sociales en Educación. En Educativa blog sobre calidad e innovación en educación secundaria.