Valoracion de La Ruta de Mejora

8/19/2019 Valoracion de La Ruta de Mejora

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VALORACION DE LA RUTA DE MEJORAFORTALEZAS EVIDENCIAS QUE DEN

CUENTA DE ELLODEBILIDADES EVIDENCIAS QUE DEN

CUENTA DE ELLO

MI LABOR EN EL LOGRO DE LAS FORTALEZAS LOS RETOS PARA ALCANZAR LA CALIDAD EDUCATIVA


2/55

¿QUÉ FACTORES FAVORECEN LA PUESTA EN MARCHA DE LAS ACCIONES A LAS QUE SECOMPROMETIERON PARA APOYAR A LOS ALUMNOS CON BAJO DESEMPEÑO?

¿QUÉ OBSTÁCULOS OBSERVARON?


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¿QUÉ RECOMENDACIONES PUNTUALES HARÍAN A OTRA ESCUELA PARA ATENDER A LOS ALUMNOS CONBAJO NIVEL DE DESEMPEÑO ESCOLAR?


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ESPAÑOL BLOQUE 3 TIPO DETETO

Expositivo

PRACTICA SOCIAL DELLENGUAJE

A!"#! $%# !&'()*# +& +('$,-#.(/%.(&%*01.# 2#!# %(4)5

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENEmplear el len!a"e para #om!ni#arse $ #omo instr!mento para apren%er &I%enti'#ar las propie%a%es %el len!a"e en %iversas sit!a#iones #om!ni#ativas &Anali(ar la in)orma#i*n $ emplear el len!a"e para la toma %e %e#isiones & Valorarla %iversi%a% lin+,sti#a $ #!lt!ral %e M-xi#o.

APRENDIZAJESESPERADOS TEMAS DE REFLEI6N

&I%enti'#aara#ter,sti#as $)!n#i*n %e art,#!los%e %iv!la#i*n#ient,'#a.

& I%enti'#a la!tili%a% %e t,t!los/s!0t,t!los/ ,n%i#es/il!stra#iones $re#!a%ros en !ntexto.

& Emplea al!nosre#!rsos para lae%i#i*n %e !narevista 1porta%a/#ontraporta%a/#r-%itos/ se##iones/

C4"2!&%)(/% & (%*&!2!&*#.(/%& T,t!los $ s!0t,t!los para anti#ipar el #onteni%o %e !n texto.& In)orma#i*n #onteni%a en ta0las/ il!stra#iones $ re#!a%ros.

B7)8$&+# 9 "#%&:4 +& (%;4!"#.(/%& Di##ionarios #omo )!entes %e #ons!lta.& 2!entes %e #ons!lta para #omplementar in)orma#i*n so0re!n mismo tema.P!42(&+#+&) 9 *(24) +& *&


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,n%i#es6.

ACTIVIDADESL4 8$& .4%4.&% ,4) %(4)5 P=-5 > Plati#ar so0re temas %e inter-s #omo el )!n#ionamiento %e las #osas $ #*mo

me"orar el m!n%o para atraer la aten#i*n %e los al!mnos/ so0re al!nosexperimentos/ investia#iones 3!e le llamen la aten#i*n.

I%enti'#ar 3!e las personas 3!e 7a#en a#tivi%a%es #omo las anteriores se lesllama #ient,'#os.

Pre!ntar si sa0en 3!- es !na revista %e %iv!la#i*n #ient,'#a/ si #ono#enal!na. En#arar revistas %e %iv!la#i*n #ient,'#a #on anti#ipa#i*n.

C#!#.*&!0)*(.#) 9 &)*!$.*$!# +& ,#) !&'()*#) +& +('$,-#.(/% .(&%*01.#5 P=-5> 2ormar e3!ipos para revisar to%as las revistas 3!e tra"eron al sal*n. Cons!ltar m5s art,#!los %e %iv!la#i*n #ient,'#a en

@**2.4"4'&)5$%#"5"


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I%enti'#ar el tipo %e len!a"e #on el 3!e est5 es#rito el art,#!lo. Reali(ar #omentarios $ #on#l!siones.

I,$)*!#.(4%&) 9 ;4*4-!#;0#)5 P=-5 I%enti'#ar m5s elementos en el art,#!lo elei%o 1il!stra#iones/ ta0las/

#!a%ros/ r5'#as o )otos6. Anali(ar el or%en %e #a%a elemento en el art,#!lo o texto expositivo :#*mo

#ontri0!$en a 3!e se #ompren%a me"or la in)orma#i*n;/ :las )otos/ ta0las oil!stra#iones tienen pie;/ :#*mo est5n es#ritas las )rases;/ :3!- in)orma#i*npropor#ionan;.

I%enti'#ar< pie %e )otora),a o pie %e il!stra#i*n en los art,#!los anali(a%os.

T0*$,4) 9 )$*0*$,4)5 P=-5 9 3 Plati#ar a#er#a %e los t,t!los $ s!0t,t!los %e !n texto $ #*mo a$!%an a

#ompren%er el tema. I%enti'#ar 3!e los t,t!los $ s!0t,t!los se es#ri0en #on letras m5s ran%es 3!e

el texto en eneral/ o sea 3!e so0resalen %el resto. Leer el texto %e las p5inas => $ =? a#er#a %e las tort!as. A#omo%ar el t,t!lo

$ s!0t,t!lo %e a#!er%o a lo 3!e se propor#iona. Comparar el tra0a"o #on elresto %el r!po.

En los E:&!.(.(4) C4"2,&"&%*#!(4)se presenta el e"er#i#io P#!*&) +& $%*&


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Re!nir to%os los li0ros ne#esarios 3!e 7a0len so0re el tema. Es#ri0ir en el #!a%erno las i%eas prin#ipales $ ela0orar !n es3!ema %e apo$o<

TEMA s!0temas

Ini#iar la re%a##i*n %el art,#!lo si!ien%o el or%en %el es3!ema. Interar ta0las/ il!stra#iones/ re#ortes $@o )otora),as para expli#ar me"or el

#onteni%o. De"ar espa#io para los pies %e il!stra#i*n. Inter#am0iar el texto #on !n #ompaero para 7a#er las o0serva#iones

ne#esarias. Uso %el p!nto $ la #oma. Poner e"emplos. Revisar linB< 7ttpREFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

http://buscon.rae.es/http://buscon.rae.es/


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L(!4 +& *& # ,# >5• Revistas %e %iv!la#i*n #ient,'#a para nios.• Plieos %e papel.• Re#ortes/ il!stra#iones/ )otora),as.• Cron*metro o relo".•

Peamento/ ti"eras/ rela/ #olores.

RELACI6N CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACI6N Y EVIDENCIAS& Lista %e #ara#ter,sti#as %e los art,#!los %e %iv!la#i*n i%enti'#a%as por el r!po/ apartir %e s! le#t!ra.& Re#opila#i*n $ sele##i*n en e3!ipos %e art,#!los %e %iv!la#i*n #ient,'#a %einter-s para el r!po.& Es3!ema %e plani'#a#i*n %e la revista %e %iv!la#i*n<Or%en %e intera#i*n %e los art,#!los.Porta%a.Contraporta%a.Se##iones %e la revista.

Fn%i#e %e la revista.P!4+$.*4 1%#,& Art,#!los %e %iv!la#i*n intera%os en !na revista.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


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ESPAÑOL BLOQUE 3 TIPO DETETO

Narrativo


E).!((! $% !&,#*4 #$*4(4-!=1.4 2#!#.4"2#!*(!


APRENDIZAJESESPERADOS

TEMAS DE REFLEI6N

& I%enti'#a las#ara#ter,sti#as enerales %elas a!to0iora),as.& Emplea el or%en#ronol*i#o al narrar.& Usa pala0ras $ )rases 3!ein%i#an s!#esi*n/ $ pala0ras3!e in%i#an #a!sa $ e)e#to.& Corrie s!s textos para7a#er #laro s! #onteni%o.

P!42(&+#+&) 9 *(24) +& *&


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L4 8$& .4%4.&% ,4) %(4)5 P=-(%#) Pre!ntar a los al!mnos< :al!na ve( 7an es#rito so0re s! vi%a;/ :3!-

a#onte#imientos importantes re#!er%an 3!e les 7a$an s!#e%i%o;/ :3!-re#!er%os 7an 3!e%a%o en s! memoria;/ :3!- les 7an #onta%o so0re s!vi%a;.

Comentar %e manera r!pal para motivar a los al!mnos so0re el tema/permitir 3!e #!enten an-#%otas %e manera or%ena%a.

A%#,(#%+4 #$*4(4-!#;0#)5 P=-(%#) # ,# 5 Leer las %os a!to0iora),as %e la p5. =9 en le#t!ra #omparti%a. Plati#ar a#er#a %e las a!to0iora),as le,%as/ so0re lo 3!e narra/ #*mo se

imainan al a!tor/ la e%a%/ el persona"e prin#ipal/ et#. I%enti'#ar los nom0res %e los a!tores %e las a!to0iora),as< Jos- Clemente

Oro(#o $ Mar,a Teresa Gon(5le(. Respon%er las pre!ntas %e las p5inas 9H $ 9 en el #!a%erno. Es#ri0ir las #on#l!siones r!pales en !n plieo %e papel. G!ar%arlo para !n

!so posterior. De"ar %e tarea al al!mno investiar m5s textos a!to0ior5'#os en la

0i0liote#a %el a!la o 0i0liote#as #er#anas $ llevar los li0ros a la es#!ela. Inter#am0iar las a!to0iora),as para s! an5lisis/ %esta#an%o los momentos

m5s interesantes %e la narra#i*n en #a%a texto. I%enti'#ar las pala0ras< primero/ 'nalmente/ en !n ini#io/ al prin#ipio/

mientras tanto/ en tanto/ et#. es#ri0ir e"emplos en )rases #ompletas. En los E:&!.(.(4) C4"2,&"&%*#!(4)/ se presentan los e"er#i#ios

A$*4(4-!#;0#) 9 E, 4!+&% .!4%4,/-(.4 #, %#!!#! #omo re#!rsoa%i#ional para el #!mplimiento %el prop*sito %e este #onteni%o.

P,#%(1.# *$ #$*4(4-!#;0#5 P=-(%#) 9 35 Retomar el texto a#er#a %el na#imiento 3!e es#ri0ieron los al!mnos en el

pro$e#to ? 0lo3!e II para tomar los %atos ne#esarios.


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Ela0or !n !i*n %e los temas importantes. Pre!ntar so0re el pasa%o a pap5/ mam5/ 7ermanos/ a0!elos/ ve#inos

#er#anos/ et#. O0servar )otora),as para retomar re#!er%os. Ela0orar !na l,nea %el tiempo #on to%os los %atos 3!e se "!ntaron para

or%enarlos %e manera #ronol*i#a. Divi%irla por aos o por s!#eso

importantes. Utili(ar las pala0ras< por3!e/ por eso/ #omo/ en #onse#!en#ia/ por lo tanto/

et#. Las #!ales permiten !nir %os s!#esos/ !no #omo #onse#!en#ia %el otro. En los E:&!.(.(4) C4"2,&"&%*#!(4) s!eri%os en la e0 %e L#(%(*#)/ se

presenta el e"er#i#io P#,#!#) 8$& (%+(.#% .#$)# 9 &;&.*4 #omo re#!rsoa%i#ional para el #!mplimiento %el prop*sito %e este #onteni%o.

Re!nirse en e3!ipo $ #on a$!%a %e la l,nea %el tiempo %e#ir s! a!to0iora),a%e manera oral )rente a los #ompaeros.

Sele##ionar lo 3!e va a ir es#rito en la a!to0iora),a es#rita.

Ver0os en pasa%o o pret-rito 1sal,/ na#,/ inres-/ et#.6 es#ri0ir tres )rases!tili(5n%olos.

A &).!((! ,# #$*4(4-!#;0#5 P=-(%# 5 Ini#iar el relato %e a!to0iora),a %esp!-s %e 7a0er reali(a%o a#tivi%a%es 3!e

permitan al al!mno tener m5s in)orma#i*n %el tema. Revisar el texto 1%atos #on %etalles/ a#onte#imientos en or%en #ronol*i#o/

#lari%a%/ 0!ena ortora),a/ #omprensi0le/ sinos %e p!nt!a#i*n6 Inter#am0iar el texto para !na revisi*n. Correir el texto.

P!4+$.*4 F(%#,5 P=-(%# 5 Es#ri0ir la versi*n 'nal %e la a!to0iora),a. Exponer s!s a!to0iora),as )!era %el sal*n.

Apli#ar a!toeval!a#i*n p5. 9K.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS


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L(!4 +& *&


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ESPAÑOL BLOQUE 3TIPO DETETO

Expositivo


D(;$%+(! %4*(.(#) )4!& )$.&)4) &% ,#.4"$%(+#+5


APRENDIZAJES

ESPERADOS

TEMAS DE REFLEI6N


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& Cono#e la )!n#i*n $ lostipos %e texto emplea%os en!n peri*%i#o.& Usa )rases a%"etivas parain%i#ar mo%o $ tiempo.& Emplea la par5)rasis en la

re%a##i*n.& Ar!menta oralmente s!spre)eren#ias o p!ntos %evista.& I%enti'#a la %isposi#i*nr5'#a 1tipos $ tamaos %eletra/ #ol!mnas/ entre otros6%e las notas perio%,sti#as.

C4"2!&%)(/% & (%*&!2!&*#.(/%& Par5)rasis %e in)orma#i*n.& Estrateias para res!mir in)orma#i*n.P!42(&+#+&) 9 *(24) +& *& Pre!ntar a los al!mnos< :#ono#en los peri*%i#os;/ :para 3!- sirven;/ :3!-

tipo %e in)orma#i*n #ontiene;/ :#*mo est5 orani(a%a la in)orma#i*n;/ :lo#ompran en t! #asa;. Comentar %e manera r!pal/ tratan%o %e es#!#7ar la

opini*n %e la ma$or parte %e s!s al!mnos. Re!nir a los al!mnos en e3!ipo $ #omentar #on s!s #ompaeros 3!-

ne#esitan 7a#er $ sa0er para explorar peri*%i#os/ #omentar noti#ias/ es#ri0irnoti#ias e interar noti#ias al peri*%i#o es#olar o m!ral.

En#arar !n peri*%i#o por al!mno para la #lase.S&..(4%&) &% ,4) 2&!(/+(.4)5 P=-(%#) > 9 5 Re!nirse en e3!ipo $ o0servar la primera p5ina %el peri*%i#o. Comentar $


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respon%er al!nas interroantes< :%e 3!- %,a es el e"emplar;/ :%*n%e selo#ali(a la )e#7a;/ :#!5l ser5 la noti#ia m5s importante %el %,a;/ et#.

Pre!ntar a los al!mnos por 3!- #reen 3!e los t,t!los %e las noti#ias est5nes#ritos #on letras %esta#a%as %i)erentes a la in)orma#i*n %el texto.

I%enti'#ar las planas perio%,sti#as $ expli#ar a los al!mnos. I%enti'#ar las se##iones %el peri*%i#o $ es#ri0ir en !n plieo %e papel el

nom0re %e #a%a !na.

Clasi'#ar por se##iones las noti#ias. !s#ar !na noti#ia/ leerla $ re#ortarla. Pear la noti#ia en la se##i*n

#orrespon%iente. De'nir 3!- es !na se##i*n %el peri*%i#o $ #!5l es s! )!n#i*n. En los E:&!.(.(4) C4"2,&"&%*#!(4) s!eri%os en la e0 %e L#(%(*#)/ se

presenta el e"er#i#io F$%.(4%&) 9 *(24) +& *&


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Anali(ar notas perio%,sti#as 3!e est-n es#ritas en vo( pasiva. Apo$arse #on lata0la %e la p5ina H> %e s! li0ro %e texto. Es#ri0ir e"emplos en el #!a%erno.

N4*(.(#) +& )$ .4"$%(+#+5 P=-(%# 35 2ormar e3!ipos $ re#or%ar !n s!#eso importante %e la es#!ela o #om!ni%a%

3!e 7a$a pasa%o re#ientemente para re%a#tarlo tipo noti#ia.

Re%a#tar el 0orra%or %e la noti#ia 3!e respon%a a las pre!ntas< :3!-s!#e%i*;/ :a 3!i-n le s!#e%i*;/ :#*mo le s!#e%i*;/ :%*n%e s!#e%i*;/ :#!5n%os!#e%i*;/ :por 3!- s!#e%i*;.

Veri'#ar 3!e se 7a$a in#l!i%o el !so %e la vo( pasiva/ tiempo ver0al enpasa%o/ )rases a%"etivas/ !so %e nexos/ p!nt!a#i*n $ !so #orre#to %e lasma$4s#!las/ or%en $ limpie(a.

P!4+$.*4 1%#,5 P=-(%# 35 Es#ri0ir la versi*n 'nal %e la noti#ia en !na 7o"a 0lan#a. Exponer la noti#ia. En los E:&!.(.(4) C4"2,&"&%*#!(4) se presenta el e"er#i#io A!-$"&%*4)

#.&!.# +& 2!&;&!&%.(#) 4 2$%*4) +& '()*# #omo re#!rso a%i#ional para el#!mplimiento %el prop*sito %e este #onteni%o.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSL(!4 +& *&


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& An5lisis %e las se##iones 3!e #on)orman !n peri*%i#o $ los tipos %e texto.& Sele##i*n $ le#t!ra %e noti#ias %e inter-s/ %!rante !na semana.& Res!men %e las noti#ias sele##iona%as %!rante la semana 1qué sucedió/ cómo/cuándo $ %*n%e ueron los acontecimientos6.& Re%a##i*n %e !na noti#ia a partir %e s!#esos re#ientes en la lo#ali%a%/ 3!e res#atelas #ara#ter,sti#as %el tipo text!al<

Uso %e tiempos ver0ales a%e#!a%os.Uso %e a%"etivos 3!e in%i3!en mo%o $ tiempo.Uso %e vo( pasiva para reportar las noti#ias.Sinteti#e la in)orma#i*n m5s relevante so0re el s!#eso.P!4+$.*4 1%#,& Noti#ia e%ita%a para s! %i)!si*n.


DESAFÍOSMATEMÁTICOS

LOUE ? TIEMPO Un 0imestre

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENResolver pro0lemas %e manera a!t*noma & Com!ni#ar in)orma#i*n matem5ti#a & Vali%ar

pro#e%imientos $ res!lta%os & Mane"ar t-#ni#as e'#ientemente.APRENDIZAJES ESPERADOS

& Res!elve pro0lemas %e reparto #!$o res!lta%o sea !na )ra##i*n %e la )orma m@>n.& Utili(a el aloritmo #onven#ional para resolver s!mas o restas #on n4merosnat!rales.

EJES CONTENIDOSS&%*(+4 N7"&!4) 9 )()*&"#) +& %$"&!#.(/%


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%$"!(.4 92&%)#"(&%*4#,-&!#(.4

& Uso %e )ra##iones %el tipo m@>n 1me%ios/ #!artos/ o#tavos/et#.6 para expresar oralmente $ por es#rito me%i%as %iversas.& Uso %e )ra##iones %el tipo m@>n 1me%ios/ #!artos/ o#tavos/et#.6 para expresar oralmente $ por es#rito el res!lta%o %erepartos.& I%enti'#a#i*n %e la re!lari%a% en s!#esiones #on n4meros/

as#en%entes o %es#en%entes/ #on proresi*n aritm-ti#a para#ontin!ar la s!#esi*n o en#ontrar t-rminos )altantes.P!4,&"#) #+(*('4)& Estima#i*n %el res!lta%o %e s!mar o restar #anti%a%es %e7asta #!atro #i)ras/ a partir %e %es#omposi#iones/ re%on%eo %elos n4meros/ et#-tera.& Determina#i*n $ a'rma#i*n %e !n aloritmo para las!stra##i*n %e n4meros %e %os #i)ras.P!4,&"#) "$,*(2,(.#*('4)& Resol!#i*n %e pro0lemas %e %ivisi*n 1reparto $ ar!pamiento6

me%iante %iversos pro#e%imientos/ en parti#!lar el re#!rso %e lam!ltipli#a#i*n.

M#%&:4 +& ,#(%;4!"#.(/%

A%=,()() 9 !&2!&)&%*#.(/% +& +#*4)& Resol!#i*n %e pro0lemas en los #!ales es ne#esario extraerin)orma#i*n expl,#ita %e %iversos porta%ores.

ACTIVIDADESU)4 +& ;!#..(4%&) +&, *(24 "% "&+(4) .$#!*4) 4.*#'4) &*.5 2#!#&


20/55

• Con#l!ir resolvien%o %e manera )ormal opera#iones #on n4meros )ra##ionarios<Q Q Q

• Plantear a los al!mnos sit!a#iones #omo las si!ientes< :#!5ntos vasos %eme%io litro p!e%o llenar #on el #onteni%o %e !na "arra %e a!a %e >.K litros;/:#!5ntos pe%a(os %e @ %e metro se p!e%en o0tener #on K metros %e list*n;/et#.

• Interar al r!po en e3!ipos para reali(ar los e"er#i#ios 3!e se presentan en el+&)#;04 3. En esta a#tivi%a%/ se preten%e 3!e los al!mnos se )amiliari#en#on la es#rit!ra n!m-ri#a %e )ra##iones/ as, #omo #on %i)erentesrepresenta#iones %e me%ios/ #!artos $ o#tavos. Li0ro %e %esa),os p5inas 8H8.

• Pe%ir a los al!mnos 3!e se interen en pare"as/ en se!i%a %arles tres#art!linas para 3!e #onstr!$an !n metro/ !n me%io metro/ Q %e metro $ @= %emetro. Una ve( 3!e $a tenan el material %arles las si!ientes in%i#a#iones.E"emplo<. Me%ir #on t! metro el laro %el pintarr*n. 1Reistrar los res!lta%os en el#!a%erno6.>. :C!5ntos #!artos %e metro ne#esitas para a0ar#ar lo an#7o %e la p!erta %et! sal*n;?. Con el @= %e metro mi%e lo laro %el es#ritorio %e t! maestra1o6 $ reistrat!s res!lta%os en el #!a%erno.

• En pare"as resolver las a#tivi%a%es %el +&)#;04 3/ en el #!al se preten%e 3!elos al!mnos esta0le(#an rela#iones entre el metro/ metro/ Q %e metro $ @=%e metro al tener 3!e #onstr!irlos $ !sarlos para me%irlos. Li0ro %e %esa),op5ina 8>.

• Plantear a los al!mnos e"er#i#ios en %on%e tenan 3!e i%enti'#ar larepresenta#i*n %e al!nas )ra##iones. E"emplo< Il!mina la %el re#t5n!lo $ Q%el #,r#!lo.


21/55

• 2ormar e3!ipos %e tres interantes para resolver los e"er#i#ios %el +&)#;043/ en el #!al se preten%e 3!e los al!mnos reexionen a#er#a %el sini'#a%o%e al!nas )ra##iones al tener 3!e representarlas r5'#amente/ o 0ien parainterpretarlas o #omprarlas. Li0ro %e %esa),o p5inas 8?8.

• En los E:&!.(.(4) C4"2,&"&%*#!(4) s!eri%os U)4 +& ;!#..(4%&) 2#!#

&


22/55

o0"etivo es 3!e los al!mnos !sen n4meros )ra##ionarios para representarres!lta%os %e reparto. Li0ro %e %esa),os p5inas 8W89.

• Pe%ir a los al!mnos 3!e se interen en e3!ipos/ para resolver las a#tivi%a%es%el +&)#;043K. D!rante el %esarrollo %e esta a#tivi%a%/ apren%er5n ai%enti'#ar las )ra##iones 3!e res!ltan %e s!0%ivi%ir varias ve#es !n #on"!nto enla misma propor#i*n o ra(*n. Li0ro %e %esa),os p5inas =H=.

• En los E:&!.(.(4) C4"2,&"&%*#!(4) s!eri%os U)4 +& ;!#..(4%&) 2#!#&. Lo importante %e este

e"er#i#io #onsiste en 3!e los al!mnos %es#!0ran la re!lari%a% %e !na s!#esi*nn!m-ri#a as#en%ente o %es#en%ente #on proresi*n aritm-ti#a para or%enarn4meros $ %e#i%ir si el 3!e se %a #orrespon%e o no a la s!#esi*n. Li0ro %e%esa),os p5ina =K=8.

• Contestar en pare"as los pro0lemas %el +&)#;04 3 en %on%e los al!mnosten%r5n 3!e %es#!0rir $ expli#ar la re!lari%a% en !na s!#esi*n n!m-ri#a/ paraen#ontrar los n4meros )altantes. Li0ro %e %esa),os p5inas ===9.

• En los E:&!.(.(4) C4"2,&"&%*#!(4) R&-$,#!(+#+&) &% )$.&)(4%&) .4%


23/55

%7"&!4) #).&%+&%*&)555 #omo re#!rso a%i#ional para el #!mplimiento %elprop*sito %e este #onteni%o.

E)*("#.(/% +&, !&)$,*#+4 +& )$"#! 4 !&)*#! .#%*(+#+&) +& @#)*# .$#*!4.(;!#) # 2#!*(! +& +&).4"24)(.(4%&) !&+4%+&4 +& ,4) %7"&!4) &*.*&!#5

Ini#iar el res#ate %e #ono#imientos previos/ a trav-s %e pra#ti#ar la estima#i*n

$ el #5l#!lo mental/ #on pro0lemas sen#illos %e s!ma $ resta %e manera oral/lan(an%o !na pe3!ea pelota %e espon"a al al!mno 3!e va a parti#ipar.• Pe%ir 3!e in%ivi%!almente lleven a #a0o las a#tivi%a%es %el +&)#;04 35 La

inten#i*n %e la a#tivi%a%/ es 3!e los al!mnos se apo$en en pro#e%imientosmentales %e s!ma $ resta %e %,itos $ m4ltiplos %e %ie( menos !n %iito#ono#i%os por ellos para o0tener el res!lta%o %e otros #5l#!los. Li0ro %e%esa),os p5ina 9H.

• Ela0orar tar"etas en %on%e se plasmaran al!nas opera#iones/ para 3!e el%o#ente las m!estre al r!po $ ellos men#ionen mentalmente el res!lta%o.E"emplo<

• Pe%ir 3!e in%ivi%!almente reali#en los e"er#i#ios %el +&)#;04 / en %on%e sepreten%e 3!e los al!mnos ela0oren estrateias %e #5l#!lo aproxima%o 0asa%asen #ono#imientos so0re sistemas %e n!mera#i*n $ el !so %e las propie%a%es %elas opera#iones. Li0ro %e %esa),os p5inas 99>.

• Interar al r!po en e3!ipos %e #!atro nios para "!ar Serpientes/ !tili(an%oel material re#orta0le %e la p5ina 89. Este "!eo pertene#e al +&)#;04 $


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s! inten#i*n es 3!e los al!mnos !tili#en %iversas estrateias para restarn4meros/ #omo #ontar #!5ntos )altan para llear o #ontar %ire#tamente losl!ares. Li0ro %e %esa),os p5ina 9?9.

• En los E:&!.(.(4) C4"2,&"&%*#!(4) E)*("#.(/% +& !&)$,*#+4)555 #omore#!rso a%i#ional para el #!mplimiento %el prop*sito %e este #onteni%o.

D&*&!"(%#.(/% 9 #1!"#.(/% +& $% #,-4!(*"4 2#!# ,# )$)*!#..(/% +& %7"&!4)+& +4) .(;!#)5• Ini#iar el tema plante5n%oles a los al!mnos pro0lemas/ para 3!e tres %e ellos lo

res!elvan por tres me%ios %istintos 1mental/ opera#i*n $ #al#!la%ora6. Eleir ?al!mnos %istintos para #a%a pro0lemas 1apli#ar aproxima%amente pro0lemas6.

• Pe%ir a los al!mnos 3!e so#iali#en s!s res!lta%os/ para 3!e se %en #!enta #!5lpro#e%imiento les #onviene !tili(ar para llear )5#ilmente al res!lta%o #orre#to.

• Gr!palmente resolver los e"er#i#ios 3!e se plantean en el +&)#;04. En el%esarrollo %e -ste/ los al!mnos apren%er5n a anali(ar %i)erentes aloritmos %ela resta $ #ono#er5n el aloritmo #onven#ional. Li0ro %e %esa),os p5ina 9K.

• Re!nir al r!po por pare"as para llevar a#a0o los e"er#i#ios %el +&)#;04 3/ en%on%e se 0!s#a 3!e los al!mnos res!elvan pro0lemas 3!e impli3!en !na s!mao !na resta. Li0ro %e %esa),os p5inas 9W9=.

• En los E:&!.(.(4) C4"2,&"&%*#!(4) s!eri%os en la e0 %e L#(%(*#)/ sepresenta el e"er#i#io S$)*!#..(/% +& %7"&!4) +& +4) .(;!#) #omo re#!rsoa%i#ional para el #!mplimiento %el prop*sito %e este #onteni%o.

R&)4,$.(/% +& 2!4,&"#) +& +('()(/% !&2#!*4 9 #-!$2#"(&%*4 "&+(#%*&

+('&!)4) 2!4.&+("(&%*4) &% 2#!*(.$,#! &, !&.$!)4 +& ,# "$,*(2,(.#.(/%5• De#ir %e )orma oral al!nos pro0lemas sen#illos %on%e se tena 3!e 7a#er !nareparti#i*n $ se apli3!e la %ivisi*n. Por e"emplo< si teno K pesos $ los vo$ arepartir entre mis tres 7i"os :#!5nto le to#a a #a%a !no;/ otro e"emplo< si tenoK oreros $ >K ores :#!5ntos ores vo$ a poner en #a%a orero;

• Re!nir al r!po por e3!ipos para reali(ar los pro0lemas 3!e se presentan en el+&)#;04 . El o0"etivo %e este e"er#i#io/ es 3!e los al!mnos !tili#en %iversospro#e%imientos para resolver pro0lemas 3!e impli3!en !na %ivisi*n/ en


25/55

parti#!lar el re#!rso %e la m!ltipli#a#i*n. Li0ro %e %esa),os p5inas 99HH.

• Interar a los al!mnos por pare"as para resolver los e"er#i#ios 3!e se presentanen el +&)#;04 K/ en %on%e %i#7o o0"etivo #onsiste en resolver pro0lemas %ear!pamiento 1%ivisiones %e !n n!mero %e > #i)ras entre !n n!mero %e !na

#i)ra sin $ #on resi%!o6 me%iante %iversos pro#e%imientos. Li0ro %e %esa),osp5inas HH>.• En los E:&!.(.(4) C4"2,&"&%*#!(4) s!eri%os en la e0 %e L#(%(*#)/ se

presenta el e"er#i#io R&)4,$.(/% +& 2!4,&"#) +& +('()(/% #omo re#!rsoa%i#ional para el #!mplimiento %el prop*sito %e este #onteni%o.

R&)4,$.(/% +& 2!4,&"#) &% ,4) .$#,&) &) %&.&)#!(4 &


26/55

Li0ro %e %esa),os %e la p5ina 8H a la H?.


EVALUACI6N Y EVIDENCIAS


CIENCIAS

NATURALESBLOQU

E 3

¿C/"4 )4% ,4) "#*&!(#,&) 9 )$).#"(4)? L4) "#*&!(#,&) )4%

)/,(+4) ,08$(+4) 9 -#)&) 92$&+&% .#"(#! +& &)*#+4 ;0)(.45

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENComprensi*n %e )en*menos $ pro#esos nat!rales %es%e la perspe#tiva #ient,'#a &

Toma %e %e#isiones in)orma%as para el #!i%a%o %el am0iente $ la promo#i*n %e lasal!% orienta%as a la #!lt!ra %e la preven#i*n & Comprensi*n %e los al#an#es $limita#iones %e la #ien#ia $ %el %esarrollo te#nol*i#o en %iversos #ontextos


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CONTENIDOS APRENDIZAJESESPERADOS

¿C/"4 )4% ,4) "#*&!(#,&) +& "0 #,!&+&+4!?& Materiales< aire/ a!a/ ma%era/ le#7e/ elatina/ 7arina/a(4#ar/ a#eite/ entre otros.& Compara#i*n %e esta%os ),si#os %e %i)erentes materiales.

& Experimenta#i*n #on %i)erentes materiales para#lasi'#arlos en sol!0les o insol!0les en a!a.& Aprove#7amiento %e la sol!0ili%a% en a!a en a#tivi%a%es#oti%ianas< 0e0i%as $ pro%!#tos %e limpie(a.

& I%enti'#a 3!e losmateriales son to%o lo3!e le ro%ea/in%epen%ientemente

%e s! esta%o ),si#o.& I%enti'#a al a!a#omo %isolvente %evarios materiales apartir %e s!aprove#7amiento en%iversas sit!a#iones#oti%ianas.

ACTIVIDADESLo 3!e #ono#en los al!mnos.

Pre!ntar a los al!mnos si 7an to#a%o el a#eite en #ompara#i*n #on el a!a/:#*mo son;/ :en 3!- son %i)erentes;/ :3!- pasa si los #om0inamos;/:po%r,amos #om0inarlos $ %esp!-s separarlos;

C4"2#!#.(/% +& &)*#+4) ;0)(.4)5 a#er las anota#iones #orrespon%ientes en la li0reta. Re!nir a los al!mnos en e3!ipo $ en#ararles< !n lo0o 17a$ 3!e inarlo para

3!e sea el aire6/ a!a en !n vaso/ !n tro(o %e ma%era/ le#7e/ elatina/ 7arina/a(4#ar $ a#eite.

a#er primero !na %es#rip#i*n en s! li0reta %e #a%a !no %e ellos< text!ra/#olor $ olor.

a#er #om0ina#iones entre !no $ otro $ 7a#er s!s respe#tivas anota#iones %e%i#7a #ompara#i*n. Intentar %isolver la 7arina en !n po#o %e a#eite $ otro po#oen a!a< :%*n%e se %il!$e m5s r5pi%o;/ :3!- le pas* en el a#eite;

Tomar !n tro(o %e elatina $ arearle !n po#o %e 7arina/ :3!- s!#e%e #on la7arina;/ :se p!%o interar a la elatina;/ :3!- pasar,a si la elatina est!vieramenos #onsistente; Anotar en s! li0reta s!s o0serva#iones.

a#er a7ora !na #om0ina#i*n %e le#7e #on a(4#ar $ a!a #on a(4#ar/ :%*n%e


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se nota el a(4#ar $ por 3!-;/ :se %il!$e i!al o %i)erente en am0as; Intro%!#ir la ma%era en el a!a/ :#*mo sale;/ :se se#a;/ ense!i%a intro%!#irla

en el a#eite/ :se po%r5 se#ar;. a#er anota#iones. Inar el lo0o $ e#7ar aire al a!a/ al a#eite/ a la le#7e/ a la 7arina/ :3!-

s!#e%e #on #a%a !no %e ellos; Compartir to%as las anota#iones 3!e 7i#ieron #a%a !no %e los e3!ipos $ para

'nali(ar #on %i#7a a#tivi%a% 7a#er los %i0!"os %e al!nos %e los experimentos$ #ompara#i*n %e esta%os ),si#os.

S4,$,&) 4 (%)4,$,&)5 En#arar por e3!ipos varios vasos #on a!a/ 7arina/ a(4#ar/ al#o7ol/ tierra/ !n

po#o %e pint!ra/ pie%ras pe3!eas/ aserr,n. Intentar %il!ir #a%a !no %e los materiales men#iona%os anteriormente en #a%a

vaso #on !n po#o %e a!a. a#er las anota#iones %e lo 3!e s!#e%e en #a%a!no %e las #om0ina#iones $ reali(ar !n %i0!"o al!sivo a #a%a !no.

Presentar s! tra0a"o por e3!ipo en !na #art!lina.

A2!4'&.@#"(&%*4 +& ,# )4,$(,(+#+ &% #-$#5 Pre!ntar a los al!mnos si 7an visto el !so 3!e s! mam5 le %a al a!a/ :3!-

#osas %il!$en en ella;/ :to%as son #omesti0les;/ :3!- otros !sos p!e%e tenerel a!a #omo %il!$ente;/ :7an !sa%o "a0*n en polvo;/ :3!- pasa #!an%o leinteras #loro al a!a;.

Comentar %e manera r!pal $ 7a#er en s! li0reta %i0!"os $ %es#rip#i*n %e losmismos so0re los !sos %el a!a #omo %il!$ente.

Revisar el si!iente enla#e/ para o0servar #*mo el a!a sala%a a)e#ta en els!merimiento %e !n #!erpo.7ttps


29/55

Materiales<• Un lo0o/ a!a en !n vaso/ !n tro(o %e ma%era/ le#7e/ elatina/ 7arina/ a(4#ar

$ a#eite.• Vasos #on a!a/ 7arina/ a(4#ar/ al#o7ol/ tierra/ !n po#o %e pint!ra/ pie%ras

pe3!eas/ aserr,n.• Enla#es s!eri%os.• Li0ro %e texto. !into ra%o. Cien#ias Nat!rales. lo3!e III/ tema . P5. = a

la =8.




CIENCIASNATURALES

BLOQUE 3

¿C/"4 )4% ,4) "#*&!(#,&) 9 )$).#"(4)? L4) "#*&!(#,&) )4%)/,(+4) ,08$(+4) 9 -#)&) 9


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2$&+&% .#"(#! +& &)*#+4 ;0)(.45COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensi*n %e )en*menos $ pro#esos nat!rales %es%e la perspe#tiva #ient,'#a & Toma %e %e#isiones in)orma%as para el #!i%a%o %el am0iente $ la promo#i*n %e lasal!% orienta%as a la #!lt!ra %e la preven#i*n & Comprensi*n %e los al#an#es $limita#iones %e la #ien#ia $ %el %esarrollo te#nol*i#o en %iversos #ontextos.

CONTENIDOS APRENDIZAJESESPERADOS¿Q$ 9 ./"4 )4% ,#) "&.,#)?& Experimenta#i*n #on me(#las %e materiales %e !so#om4n 1a!a $ arena/ a!a $ a#eite/ semillas $ #lips6.& In#orpora#i*n %e %iversos materiales para la)orma#i*n %e me(#las.& Propie%a%es %e las me(#las< #olor $ sa0or.& Experimenta#i*n #on me(#las para i%enti'#ar#am0ios en #olor $ sa0or %e a#!er%o #on la

propor#i*n %e los materiales.

& I%enti'#a 3!e !na me(#laest5 )orma%a por %iversosmateriales en %i)erentespropor#iones.& Expli#a 3!e laspropie%a%es %e las me(#las/#omo #olor $ sa0or/ #am0ianal mo%i'#ar la propor#i*n %e

los materiales 3!e la#on)ormanACTIVIDADES

L4 8$& .4%4.&% ,4) #,$"%4)5 Pre!ntar a los al!mnos si sa0en lo 3!e es !na me(#la $ %en e"emplos. Anotar los #omentarios $ 7a#er !na #lasi'#a#i*n entre las me(#las #omesti0les

$ las no #omesti0les. Pre!ntar si se po%r5 separar !na %e las me(#las men#iona%as $ #*mo. Anotar en el pi(arr*n !n #on#epto %e me(#la $ s!s tipos< me(#la 7omo-nea

1#!an%o los inre%ientes se interan6 $ me(#la 7etero-nea 1#!an%o losmateriales se %istin!en a )alta %e s! in#ompleta intera#i*n6. Poner variose"emplos.

E


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a#er las anota#iones en la li0reta $ 7a#er s!s respe#tivos %i0!"os.P!42(&+#+&) +& ,#) "&.,#)5 O0servar el #olor $ olor %e #a%a !na %e las 0otellas %el experimento anterior.

Reali(ar #on#l!siones r!pales. Exponer los res!lta%os. Revisar el li0ro %e texto %e 3!into ra%o %e #ien#ias nat!rales. lo3!e ?. Tema

>/ #omo apo$o al tema %e las me(#las. En los E:&!.(.(4) C4"2,&"&%*#!(4) L#) 2!42(&+#+&) +& ,#) "&.,#)

#omo re#!rso a%i#ional para el #!mplimiento %el prop*sito %e este #onteni%o.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

K envases #on po#o a!a/ arena/ a#eite/ semillas/ #lips $ tierra.





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CIENCIASNATURALES

BLOQUE 3

¿C/"4 )4% ,4) "#*&!(#,&) 9 )$).#"(4)? L4) "#*&!(#,&) )4%)/,(+4) ,08$(+4) 9 -#)&) 92$&+&% .#"(#! +& &)*#+4 ;0)(.45

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensi*n %e )en*menos $ pro#esos nat!rales %es%e la perspe#tiva #ient,'#a & Toma %e %e#isiones in)orma%as para el #!i%a%o %el am0iente $ la promo#i*n %e lasal!% orienta%as a la #!lt!ra %e la preven#i*n & Comprensi*n %e los al#an#es $limita#iones %e la #ien#ia $ %el %esarrollo te#nol*i#o en %iversos #ontextos.


T&"# 5 T&"2&!#*$!#¿P4! 8$ .#"(#% ,4) "#*&!(#,&)?& Experimenta#i*n %e los #am0ios %e esta%o %e %iversosmateriales #on a!mento o %ismin!#i*n %e la temperat!ra.

& Rela#i*n %e los #am0ios %e esta%o ),si#o 1l,3!i%o/ s*li%o $as6 #on la temperat!ra.& Eval!a#i*n %e los 0ene'#ios %e los term*metros parame%ir la temperat!ra %e %iversos materiales en el 7oar/ lain%!stria/ la me%i#ina $ la investia#i*n.& Valora#i*n %e los avan#es t-#ni#os en el %iseo %eterm*metros#a%a ve( m5s resistentes/ mane"a0les $ pre#isos.

& Rela#iona los#am0ios %e esta%o),si#o 1l,3!i%o/ s*li%o $as6 %e los materiales

#on la varia#i*n %e latemperat!ra.& Re#ono#e laimportan#ia %el !so %elos term*metros en%iversas a#tivi%a%es.

ACTIVIDADESConocimientos previos. Pág. 86

Plati#ar a#er#a %e lo 3!e es la temperat!ra. :!- 7a#en #!an%o tienen 'e0re;/:#*mo la #ontrolan; Leer p5. =W $ #omentar.

A.*('(+#+5 L# *&"2&!#*$!# +& ,4) .$&!24)5 P=-5 > # ,# De )orma in%ivi%!al ver los #!erpos 3!e se men#ionan en el #!a%ro $ poner

!na palomita en la temperat!ra 3!e presentan. Comparar las resp!estas #on los #ompaeros.


34/55

Leer las p5inas =8=9 $ #omentar so0re el !so %el term*metro/ eltermos#opio/ el term*metro #l,ni#o/ los ra%os Celsi!s.

O0servar las im5enes %e la p5. =9 para ver los %i)erentes tipos %eterm*metros.

Reali(ar los %i0!"os %e los term*metros en s! #!a%erno $ #olorear.A.*('(+#+5 L# *&"2&!#*$!# .4!24!#,5 P=-5 9

Usar !n term*metro #l,ni#o para me%ir la temperat!ra a varios #ompaeros.a#er !na ta0la %on%e anoten el nom0re $ la temperat!ra 3!e se o0serva. Contestar las pre!ntas en el li0ro %e a#!er%o a la a#tivi%a% $ lo o0serva%o en

ella. Reexionar so0re el rano %e temperat!ra normal %el #!erpo 7!mano $ sa0er

3!- 7a#er #!an%o la temperat!ra a!menta. Leer p5. 9 $ #omentar so0re el a!mento %e temperat!ra. O0servar los term*metros< in%!strial/ %e 7orno $ %e a!to#lave $ pre!ntar si

al!ien #ono#e al!no %e ellos. En los E:&!.(.(4) C4"2,&"&%*#!(4) L# *&"2&!#*$!# 9 L4)

*&!"/"&*!4) #omo re#!rso a%i#ional para el #!mplimiento %el prop*sito %eeste #onteni%o.

A.*('(+#+5 L# *&"2&!#*$!#5 P=-5 a#er !na investia#i*n in%ivi%!al o por e3!ipo lo#ali(an%o en #omer#ios la

temperat!ra 3!e mantienen los re)riera%ores/ por e"emplo< !na #arni#er,a/#remer,a/ never,a/ lon#7er,a/ et#.

Anotar las resp!estas en el #!a%erno $ llevar el res!lta%o al sal*n para#omentar %e manera r!pal.

En #lase o0servar las im5enes %e la p5. 9? $ #al#!lar la temperat!ra %e lalava %el vol#5n %e aai. Plati#ar al respe#to. :!- pasar,a si !na persona#ae en esa lava; :3!- pasar,a si #a$era !n o0"eto ma$or #omo !n #arro/ tr5ilero avi*n;. Comentar.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS


35/55

L(!4 +& *&


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CIENCIAS

NATURALESBLOQU

E 3

¿C/"4 )4% ,4) "#*&!(#,&) 9 )$).#"(4)? L4) "#*&!(#,&) )4%)/,(+4) ,08$(+4) 9 -#)&) 92$&+&% .#"(#! +& &)*#+4 ;0)(.45

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENComprensi*n %e )en*menos $ pro#esos nat!rales %es%e la perspe#tiva #ient,'#a &

Toma %e %e#isiones in)orma%as para el #!i%a%o %el am0iente $ la promo#i*n %e lasal!% orienta%as a la #!lt!ra %e la preven#i*n & Comprensi*n %e los al#an#es $limita#iones %e la #ien#ia $ %el %esarrollo te#nol*i#o en %iversos #ontextos.


P!49&.*45 R&*4 .4% ,4) "#*&!(#,&) 9 ,#*&"2&!#*$!#P!49&.*4 &)*$+(#%*(, 2#!# +&)#!!4,,#! (%*&-!#! 9#2,(.#! #2!&%+(#:&) &)2&!#+4) 9 ,#).4"2&*&%.(#)Pre!ntas op#ionales<Apli#a#i*n %e #ono#imiento #ient,'#o $ te#nol*i#o.& :C*mo #onstr!ir !n mo%elo %e term*metro #onmateriales %e 0a"o #osto;A##iones para #!i%ar el am0iente.

& :C!5les son los materiales 3!e #ontaminan m5s ela!a $ por 3!-;

& Apli#a 7a0ili%a%es/a#tit!%es $ valores %e la)orma#i*n #ient,'#a 05si#a%!rante la planea#i*n/ el%esarrollo/ la #om!ni#a#i*n$ la eval!a#i*n %e !npro$e#to %e s! inter-s en el3!e intera #onteni%os %el0lo3!e.

ACTIVIDADESP!&-$%*#) 42.(4%#,&)5:!- #ara#ter,sti#as %e los materiales %e0emos #onsi%erar en la #onstr!##i*n %e !n0ar#o;:C*mo #onstr!ir !n term*metro a 'n %e i%enti'#ar #am0ios en la temperat!ra;

• Apli#ar los #ono#imientos a#er#a %e las #ara#ter,sti#as %e los materiales.


37/55

• Ela0orar !n 0ar#o $ !n term*metro en e3!ipo %e a#!er%o a las in%i#a#iones %elas p5inas 9= $ 99.

• Usar el )ormato %e pro$e#to para 7a#er el 0orra%or %e lo 3!e se va a 7a#er.• Presentar el pro%!#to al resto %el r!po.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSL(!4 +& *&


38/55

APRENDIZAJES ESPERADOS& Des#ri0e ne#esi%a%es 05si#as #omparti%as entre las personas %e #ontextos#er#anos.& Valora s!s #ost!m0res $ tra%i#iones 3!e enri3!e#en la %iversi%a% #!lt!ral %elpa,s.& Ar!menta #ontra sit!a#iones %e )alta %e e3!i%a% $ %is#rimina#i*n 3!e o0serva

en s! entorno.& 2orm!la $ a%opta me%i%as a s! al#an#e para preservar el am0iente.AMBITOS CONTENIDOS

A$,#

D&!&.@4) =)(.4) 2#!# *4+4)Por 3!- las personas ne#esitan vivien%a/ alimenta#i*n/ a!a/e%!#a#i*n/ tra0a"o $ re#rea#i*n. Existen personas en el l!ar %on%evivo/ en el m!ni#ipio o la enti%a% 3!e tienen pro0lemas para #!0rirs!s ne#esi%a%es 05si#as.!- o#!rre #!an%o las personas no satis)a#en s!s ne#esi%a%es05si#as.

N$&)*!# #24!*#.(/% # ,# +('&!)(+#+!- #ost!m0res $ tra%i#iones existen en el l!ar %on%e vivo $ enotros l!ares %e mi enti%a%. Cono(#o a personas 3!e pertene#en a!n r!po -tni#o o 3!e 7a$an na#i%o en otro l!ar %e la enti%a%/ %elpa,s o %el m!n%o. Por 3!- es importante la #onviven#ia entrepersonas $ r!pos %istintos.L#) +(;&!&%.(#) %4) &%!(8$&.&%C!5n%o me 7an re#7a(a%o por ser %i)erente a los %em5s. C!5n%o 7ere#7a(a%o a al!ien por ser %i)erente. De 3!- )ormas se expresa elre#7a(o a personas $ r!pos. !- p!e%o 7a#er #!an%o o0servo 3!e

las personas son re#7a(a%as por s! e%a%/ aspe#to ),si#o/ etnia/len!a/ -nero/ estrato so#ioe#on*mi#o o l!ar %e orien.


39/55

T!#%)'&!)#,

!e n!estro #ons!mo no %ae el am0ienteI%+#-#!En 3!- #onsiste la ri3!e(a nat!ral %e mi enti%a%. De 3!- manera se7a enri3!e#i%o o %eteriora%o a lo laro %el tiempo. !- o#!rre si!nas personas %esper%i#ian los re#!rsos. !- pro%!#tos se 7an#ons!mi%o %e manera responsa0le en mi )amilia.

R&&


40/55

o %e otros l!ares %el pa,s ! otras partes %el m!n%o. Anali(ar la in)orma#i*n re#a0a%a $ ela0orar !na monora),a 3!e exprese la

%iversi%a% 3!e existe en la enti%a%. En e3!ipos eleir al!na %e las #om!ni%a%es i%enti'#a%as para explorar s!

len!a"e/ 'estas tra%i#ionales/ si %esarrollan al!na a#tivi%a% e#on*mi#aespe#,'#a/ si tienen a!tori%a%es %i)erentes a la %el m!ni#ipio.

Comentar la importan#ia %e 3!e en la enti%a% $ en M-xi#o vivan personas $#om!ni%a%es %iversas. Exponer s!s tra0a"os. Reali(ar el e"er#i#io %e la p5ina W YEl patrimonioY. En los E:&!.(.(4) C4"2,&"&%*#!(4) C4)*$"!&) 9 *!#+(.(4%&) +&,

2#0) #omo re#!rso a%i#ional para el #!mplimiento %el prop*sito %e este#onteni%o.

L#) +(;&!&%.(#) %4) &%!(8$&.&%5 Comentar en r!po< :#*mo se mani'esta en t! lo#ali%a% la %iversi%a% entre

las personas;/ :3!- %i)eren#ias existen entre las personas %e la lo#ali%a%;/

:existen personas o r!pos en la lo#ali%a% a 3!ienes se re#7a(a por ser%i)erentes;/ et#.

En e3!ipos explorar e"emplos %e la %iversi%a% 3!e existe en la es#!ela $ en lalo#ali%a%.

Comentar la manera en 3!e las %i)eren#ias 3!e p!e%e 7a0er entre laspersonas enri3!e#en las )ormas %e "!ar/ est!%iar $ #onvivir en la es#!ela $en la lo#ali%a%.

En e3!ipos presentar al r!po al4n e"emplo %e la manera en 3!e semani'esta la %iversi%a%< )ormas %e 7a0lar/ %e vestir/ %e #ele0rar/ %e "!ar.

Leer las p5inas K? a la KK %el li0ro %e texto #on rela#i*n a la %is#rimina#i*n $los pre"!i#ios.

Dis#!tir $ #!estionar las sit!a#iones %e re#7a(o a las %i)eren#ias entre laspersonas.

Comentar si en la es#!ela 7an parti#ipa%o en al!na sit!a#i*n %e re#7a(o o%is#rimina#i*n< en el "!eo o en el tra0a"o en e3!ipo.

2orm!lar prop!estas para interar $ apo$ar a las nias $ nios 3!e vivenal4n pro0lema %e re#7a(o o ex#l!si*n/ as, #omo para impe%ir 3!e se e"er(an


41/55

este tipo %e a##iones en el a!la $ en la es#!ela. Reali(ar los e"er#i#ios %e YJ!ntos o separa%osY $ YUna al!mna n!evaY %e las

p5inas WK $ WW %el li0ro %e Texto. En los E:&!.(.(4) C4"2,&"&%*#!(4) S(*$#.(4%&) +& ;#,*# +& &8$(+#+ 9

+().!("(%#.(/% #omo re#!rso a%i#ional para el #!mplimiento %el prop*sito%e este #onteni%o.

Re%a#tar !n texto %on%e #omenten %e 3!- manera la #onviven#ia entrepersonas %i)erentes nos enri3!e#e a to%os.Q$& %$&)*!4 .4%)$"4 %4 +#& &, #"(&%*&5 Comentar en r!po< :en 3!- #onsiste la ri3!e(a nat!ral %e n!estra enti%a%;/

:%e 3!- manera se 7a enri3!e#i%o o %eteriora%o a lo laro %el tiempo;/ :por3!- es )!n%amental #onservar el am0iente para n!estra #ali%a% %e vi%a;/:3!- 7a#emos para #!i%ar la veeta#i*n $ los animales %el l!ar %on%evivimos;/ et#.

Investiar los elementos 3!e #on)orman la ri3!e(a nat!ral %e la enti%a%. Explorar #!5les son los re#!rsos nat!rales 3!e se 7an %eteriora%o o se

en#!entran en peliro %e extin#i*n $ #!5les son las #a!sas %e este %ao<so0reexplota#i*n/ #ontamina#i*n/ a0an%ono/ empo0re#imiento/ et#-tera.

Ver vi%eo %e los re#!rsos nat!rales< 7ttp


42/55

enti%a%. Exponer s!s tra0a"os. En los E:&!.(.(4) C4"2,&"&%*#!(4) M&+(+#) 2#!# 2!&)&!'#! &, "&+(4

#"(&%*& #omo re#!rso a%i#ional para el #!mplimiento %el prop*sito %eeste #onteni%o.

A-$# 2#!# *4+4)5

Comentar en r!po< :para 3!- ne#esitan las plantas/ los animales $ laspersonas el a!a;/ :existen personas en mi lo#ali%a% $@o en mi enti%a% 3!etienen pro0lemas para a0aste#erse %e a!a pota0le;/ :3!- o#!rre si !naspersonas %esper%i#ian a!a/ mientras otras #are#en %el vital l,3!i%o;/ et#.

Los al!mnos %es#ri0en/ en )orma oral o es#rita/ las ne#esi%a%es 3!esatis)a#en #on el a!a.

O0servar im5enes %e lo#ali%a%es 3!e tienen pro0lemas %e a0asto %e a!a $%ialoan s!s impli#a#iones en la #ali%a% %e vi%a %e las personas.

Le#t!ra %e la p5ina K9 %el li0ro %e texto. YEl a!a %!l#eY. Ver vi%eo so0re la importan#ia %el a!a<

7ttp $ W? %e li0ro %e texto. YPara #!i%ar elam0iente... 7o$ me propono a a7orrar a!aY

Proponer me%i%as para #!i%ar la veeta#i*n $ el a!a en la lo#ali%a% $%i)!n%irlas a trav-s %e #arteles o al4n otro re#!rso r5'#o.

http://www.youtube.com/watch?v=CgRLWO09cl4http://www.youtube.com/watch?v=0VuabmeLa4Ihttp://www.youtube.com/watch?v=0VuabmeLa4Ihttp://www.youtube.com/watch?v=CgRLWO09cl4http://www.youtube.com/watch?v=0VuabmeLa4Ihttp://www.youtube.com/watch?v=0VuabmeLa4I


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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSL(!4 +& *&5


Cien#ias nat!rales. Tema el a!a #omo %isolvente.




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EDUCACI6N ARTÍSTICA BLQOUE 3COMPETENCIA QUE SE FAVORECE A!*0)*(.# 9 .$,*$!#,

APRENDIZAJES ESPERADOS& Re#ono#e el impa#to vis!al 3!e pro%!#e el #ontraste %e los #olores #omplementarios en lasim5enes.

& Distin!e las %i)erentes )ormas %e en#!entro #on personas ! o0"etos en el espa#io personal $eneral.& Ela0ora instr!mentos m!si#ales %e #!er%a $ per#!si*n #on materiales %e !so #oti%iano.& Crea %i5loos sen#illos #on los persona"es %e !na 7istoria.

ARTES VISUALES EPRESI6N CORPORAL Y DANZAA2!&.(#.(/%& O0serva#i*n %e im5enes $ %e s! entorno %on%ese apre#ien los #olores #omplementarios.E


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A2!&.(#.(/%& I%enti'#a#i*n %e pro#e%imientos sen#illos para la#onstr!##i*n %e %istintos instr!mentos %e per#!si*n1mem0ran*)onos6 $ #!er%a !tili(an%o materiales %e!so #oti%iano.E


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• Usar s! material $ pintar so0re los soportes 3!e tienen los al!mnos ens!s m!estrarios.

DESPUÉS• Tomar #omo mo%elo !n o0"eto #on vol!men $ !sar varias t-#ni#as al

pintarlo.• Reexionar a#er#a %e los tra0a"os 3!e 7i#ieron $ ver en #!5l )!e m5s

sen#illo pintar.

Le##i*n .H# *$2!42(#.+$,#W

P=-5 3 9

ANTES Pre!ntar a los al!mnos si :7an visto 3!e en !na exposi#i*n la o0ra

siempre va a#ompaa%a %e !n pe3!eo letrero 3!e #ontiene %istintos%atos;/ :3!- in)orma#i*n est5 es#rita a7,;/ :para 3!- sirve;/ et#.

Revisar lo 3!e es !na #-%!la/ i%enti'#an%o las #ara#ter,sti#as $elementos 3!e la interan.

DURANTE• a#er re#t5n!los %e KxH #m/ re#ortarlos $ es#ri0ir los %atos

1nom0re %el a!tor/ t,t!lo %e la o0ra/ )e#7a %e la ela0ora#i*n/ t-#ni#a/

me%i%as %e la o0ra6/ -stas ser5n las #-%!las.• Llenar las #-%!las #on los %atos %e #a%a o0ra 3!e tiene el al!mno.

DESPUÉS• Colar las o0ras en el sal*n #on s! #-%!la o 7a#er !na exposi#i*n )!era

%el a!la invitan%o a otros r!pos.

Le##i*n >.E%.$&%*!4)"#-%*(.4)5P=-5 K 9

ANTES

Pre!ntar a los al!mnos 3!- sa0e a#er#a %e los imanes me%iante !nall!via %e i%eas.

Es#ri0ir las #ara#ter,sti#as %e los imanes en el pi(arr*n/ s!s !sos $venta"as. :!- pasa si ponen %os imanes "!ntos;/ :se atraen o serepelen;/ :am0os la%os son i!ales;/ et#.

DURANTE

Revisar li0ro %e Cien#ias Nat!rales para lo#ali(ar m5s in)orma#i*na#er#a %e los imanes.

Imainar 3!e s! #!erpo es #omo !n im5n.• A#tivi%a% . Despe"ar el sal*n para llevar a #a0o la a#tivi%a%. C!an%o

la m4si#a s!ene los al!mnos %e0en #aminar li0remente $ #!an%o se%etena 7ar5n en#!entros %istintos #on los #ompaeros.


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• Imainar 3!e !n #ompaero tiene im5n en las manos/ la #a0e(a/ lapan(a/ !n pie/ et#. $ es tan potente 3!e 7a#e 3!e el resto %e s!s#ompaeros se !nan a -l.

• Repetir la a#tivi%a% #on #a%a !na %e las partes men#iona%as $ 7a#erparti#ipar #omo im5n a %i)erentes al!mnos.

• A#tivi%a% >. 2ormar e3!ipos/ eleir !n o0"eto %el sal*n $ 7a#er !n#,r#!lo.

• Una persona toma el o0"eto $ lo pasa al resto %el r!po/ pero no sevale !sar las manos para pasarlo.

DESPUÉS• Al 'nal plati#ar %e la experien#ia %e !sar %iversas partes %el #!erpo

ex#epto las manos.

Le##i*n ?.M7)(.# +&

.!()*#,5P=-5 > 9

ANTES Pe%ir al al!mno 3!e es#ri0a #on s!s propias pala0ras :#*mo %istin!e

la alt!ra %e !na soni%o; Plati#ar a#er#a %el experimento 3!e 7i(o Pit5oras para %emostrar la

rela#i*n %e peso $ tamao %e los o0"etos para pro%!#ir soni%o %e

%istinta alt!ra 1raves o a!%os6.DURANTE• Plati#ar so0re el instr!mento m!si#al 3!e van a ela0orar 3!e es %e !so

#oti%iano $ por lo tanto se le #ono#e #omo #oti%i5)ono. Poner a!a a%istintos niveles en las 0otellas $ #olo#arlas #omo se m!estra en lap5ina K>.

• To#ar #on la varita #a%a 0otella para i%enti'#ar la alt!ra %el soni%o.:Tienen %istinta alt!ra;/ :#!5l s!ena m5s a!%a/ la 3!e tiene m5s o la3!e tiene menos;/ :#!5l es m5s rave;.

• Eti3!etar las 0otellas ponien%o el a la m5s rave $ el K a la m5sa!%a.

• a#er en el #!a%erno !na #om0ina#i*n %e n4meros 1o sea #omponer!na melo%,a6.

DESPUÉS• To#ar las 0otellas %e a#!er%o a la #om0ina#i*n %e soni%os/ #a%a e3!ipo

%ar5 s! propio #on#ierto al r!po .

ANTES


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Le##i*n .U%# &


49/55




50/55

Ejemplo de autobiografía de Pablo Neruda:

” Mis padres llegaron de Parral, donde yo nací. Allí, en el centro de Chile, crecen las viñas y abunda el vino. Sin que yo lo

recuerde, sin saber que la miré con mis oos, muri! mi madre doña "osa #asoalto. $o nací el %& de ulio de %'(), y un

mes después, en agosto, agotada por la tuberculosis, mi madre ya no e*istía. +a vida era dura para los pequeños

agricultores del centro del país. Mi abuelo, don osé Angel "eyes, tenía poca tierra y muchos hios. +os nombres de mis

tíos me parecieron nombres de príncipes de reinos leanos. Se llamaban Am!os, -seas, oel, Abadías. Mi padre se

llamaba simplemente osé del Carmen. Sali! muy oven de las tierras paternas y traba! de obrero en los diques del

puerto de alcahuano, terminando como /erroviario en emuco“.

Cuando inicia leyendo el libro autobiográfico de Pablo Neruda, encontrará como utiliza la retorica para relatar su lugar de

origen. Y en la pagina 5 es cuando menciona a sus padres, fecha de nacimiento y sus familiares, etc.

Poner un eemplo de autobiograf!a es limitado, debido "ue cada autor puede dar inicio a su relato de la forma "ue meor

lo desee. #n este caso Pablo Neruda siendo poeta, era natural "ue iniciará su narraci$n decorando sus or!genes con

bellas palabras.

Ahora analicemos otro ejemplo de autobiografía de %cta&io Paz:

01mpecé a escribir este poema a principios de %'23. 4o tenía plan, no sabía lo que quería escribir. Piedra de sol se

inici! como un automatismo. +as primeras estro/as las escribía como si, literalmente, alguien me las dictara. +o m5s

http://www.horizonte.unam.mx/cuadernos/paz/paz5.htmlhttp://www.horizonte.unam.mx/cuadernos/paz/paz5.html


51/55

e*traño es que los endecasílabos brotaban naturalmente, y que la sinta*is, y a6n la l!gica, eran relativamente normales.

1l poema es lento al principio78

Como has podido leer, el rasgo primordial "ue distengue a la autobiograf!a, es "ue dentro del contenido siempre se

menciona las palabras "ue indican la primera persona'

Yo – Fuí – Hice – Realice – ree – Empece! etc"

(odo en primera persona. No e)iste una regla en especial para dar inicio a una autobiograf!a, si bien el autor puede iniciar

desde "ue nac!o o bien desde "ue su &ida para *l y las personas se &uel&e interesante o sobresaliente.

Puedes iniciar con un eemplo de autobiograf!a, escribiendo desde "ue naciste, en "ue fecha y en "ue lugar, "uienes te

criaron, con "uienes creciste, si tu&iste enfermedades, "ue te gustaba comer, etc.

Como podrás leer el eemplo de autobiograf!a, es muy diferente a una biograf!a. +ebido a "ue la biograf!a la escriben

terceras personas, usualmente no son ni de la familia. Y "ue han estudiado o recopilado informaci$n suficiente para

escribir de la &ida de cierta persona, aun"ue tambi*n puede realizar un papá, un t!o, un abuelo, una esposa o esposo,

hermanos. % amigos cercanos.


52/55

Mejor respuesta: Una revista de divulgación científica es la que trata temas

orientados principalmente a la ciencias, pero también hablan sobre avances

tecnológicos, tal vez un poco de medicina, estudios sobre la evolución del

hombre y la naturaleza a través del tiempo, biología, astronomía, antropología,

historia, etc. etc. Ejemplos aquí en México (no sé dónde estés tú):

Muy Interesante, Conozca Más, y algunas que se venden dentro de los museos.


53/55

También Selecciones llega a tratar algunos temas de este tipo, pero no es

propiamente científica.

¿Cómo están compuestas? Se componen de artículos que tratan los temas que

ya te mencioné, apoyados en ilustraciones, fotos, posiblemente láminas, tablas ydatos obtenidos de entrevistas, investigaciones y otras fuentes como libros o

internet.

Son fuentes de información muy interesantes e ilustrativas; si te gusta estudiar, te

impulsan a investigar más sobre un tema u otro. Espero haberte ayudado, feliz

inicio de año!

Fuente(s):

Ejemplo de autobiografía de Pablo Neruda:

” Mis padres llegaron de Parral, donde yo nací. Allí, en el centro de Chile, crecen las viñas y abunda el vino. Sin que yo lo

recuerde, sin saber que la miré con mis oos, muri! mi madre doña "osa #asoalto. $o nací el %& de ulio de %'(), y unmes después, en agosto, agotada por la tuberculosis, mi madre ya no e*istía. +a vida era dura para los pequeños

agricultores del centro del país. Mi abuelo, don osé Angel "eyes, tenía poca tierra y muchos hios. +os nombres de mis

tíos me parecieron nombres de príncipes de reinos leanos. Se llamaban Am!os, -seas, oel, Abadías. Mi padre se


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llamaba simplemente osé del Carmen. Sali! muy oven de las tierras paternas y traba! de obrero en los diques del

puerto de alcahuano, terminando como /erroviario en emuco“.

Cuando inicia leyendo el libro autobiográfico de Pablo Neruda, encontrará como utiliza la retorica para relatar su lugar de

origen. Y en la pagina 5 es cuando menciona a sus padres, fecha de nacimiento y sus familiares, etc.

Poner un eemplo de autobiograf!a es limitado, debido "ue cada autor puede dar inicio a su relato de la forma "ue meor

lo desee. #n este caso Pablo Neruda siendo poeta, era natural "ue iniciará su narraci$n decorando sus or!genes con

bellas palabras.

Ahora analicemos otro ejemplo de autobiografía de %cta&io Paz:

01mpecé a escribir este poema a principios de %'23. 4o tenía plan, no sabía lo que quería escribir. Piedra de sol se

inici! como un automatismo. +as primeras estro/as las escribía como si, literalmente, alguien me las dictara. +o m5s

e*traño es que los endecasílabos brotaban naturalmente, y que la sinta*is, y a6n la l!gica, eran relativamente normales.

1l poema es lento al principio78

Como has podido leer, el rasgo primordial "ue distengue a la autobiograf!a, es "ue dentro del contenido siempre se

menciona las palabras "ue indican la primera persona'

Yo – Fuí – Hice – Realice – ree – Empece! etc"

(odo en primera persona. No e)iste una regla en especial para dar inicio a una autobiograf!a, si bien el autor puede iniciar

desde "ue nac!o o bien desde "ue su &ida para *l y las personas se &uel&e interesante o sobresaliente.

http://www.horizonte.unam.mx/cuadernos/paz/paz5.htmlhttp://www.horizonte.unam.mx/cuadernos/paz/paz5.html


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Puedes iniciar con un eemplo de autobiograf!a, escribiendo desde "ue naciste, en "ue fecha y en "ue lugar, "uienes te

criaron, con "uienes creciste, si tu&iste enfermedades, "ue te gustaba comer, etc.

Como podrás leer el eemplo de autobiograf!a, es muy diferente a una biograf!a. +ebido a "ue la biograf!a la escriben

terceras personas, usualmente no son ni de la familia. Y "ue han estudiado o recopilado informaci$n suficiente para

escribir de la &ida de cierta persona, aun"ue tambi*n puede realizar un papá, un t!o, un abuelo, una esposa o esposo,

hermanos. % amigos cercanos.

Valoracion de La Ruta de Mejora

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